还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《小数的意义
(一)》的意义和加减法课题小数的意义
(一)授课人玄世婧课型新授课课时1课时学习内容北师大版四年级下册第
2、3页学习目标
1、在认识元角分的基础上,通过分数理解小数
2、会进行分数与小数的互化学习重点体会小数与十进分数的关系学习难点理解小数的意义学情分析学生在三年级以元角分为主要素材初步认识了小数,在此基础上,进一步认识小数的意义本节课通过生活中的元角分等素材,认识小数与十进分数的关系,将小数与十进分数之间建立联系部分同学对于之前的“分数的意义”与“小数的组成部分及读法”有些生疏,尤其四二班个别同学,分母与分子写颠倒,完全不理解分数中分母与分子所表示的含义所以有必要进行先复习分数与小数,再次基础上进行新课学习内容及流程学生活动教师点拨复习导入
1、我们学过哪些数?
2、什么是分数10分之3表示什么意义?
3、1米=()分米1米=()厘米1元=()角1元=()分师总结导入新课这是以前我们所学习有关知识,本节课我们一起进一步研究小数学生思考,个别发言整数分数小数把一个整体平均分成若干份,取其中的一份或几份用分数表示把一个整体,平均分成10份,取其中的3份,用十分之三表示设计意图复习有分数的知识,为学习小数做铺垫探索新知出示情境图说一说
1.11元是什么意思?1角用元做单位怎么表示?1分用元做单位怎么表示?
1.11米呢?师小结分数和小数是同一个数的两种不同表现形式
2、用数表示下面各图中的涂色部分
3、说一说你的发现
4、想一想填一填把“1”平均分成1000份,其中1份是,也可以表示为();其中的59份是,也可以表示为()学生认真观察并思考,为什么说一角是一元的十分之一?一分是一元的一百分之一?同桌交流
2.学生独立思考完成,小组交流,汇报把正方形“1”平均分成10份,其中的3份是3/10,也可以表示为
0.3;把这个正方形平均分成100份,其中的23份是23/100,也可以表示为
0.
233.分数和小数之间,你有什么发现?
4.思考分母是1000的分数可以写成()位小数引导学生明白一元里有十角(一百分),就相当于把一元平均分成十份(一百份),一份是一角(一分),一角(一分)就是一元的十分之一(一百分之一),也可以写成
0.1元(
0.01元)米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分相似引导学生分母是10的分数可以写成一位小数分母是100的分数可以写成两位小数分母是1000的分数可以写成三位小数设计意图:通过联系实际生活中的元角分与分数,小数之间的换算,过渡到分数与小数的直接转换,学生容易理解通过说一说你的发现,让学生自己发现总结出分数与小数之间的关系检测先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思,再连一连想一想,填一填
3.用数表示下面的涂色部分学生自己独立完成师引导相同的数字在小数不同的数位上所表示的实际意义不同设计意图:通过练习,学生能在理解小数意义的基础上,进行分数与小数的互换总结说一说什么样的分数可以写成小数,分别可以写成什么样的小数?你还有什么疑问吗?设计意图培养学生总结知识点的能力,质疑能力课堂作业《小学数学》板书设计小数的意义
(一)分母是10的分数可以写成一位小数分母是100的分数可以写成两位小数分母是1000的分数可以写成三位小数
0.
010.
230.
10.
20.
30.
40.
50.6========。