文本内容:
小数的意义教材第
50、51页的内容目标
1、理解小数的意义,并认识小数的计数单位;
2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力,概括能力重难点理解小数的意义教具准备米尺教学过程
1、谈话同学们,你们认识小数吗?生活中你在哪儿见过小数?你能举出些小数的例子吗?
2、学生结合生活实际,举出相关例子
二、探索新知识
1、过去,我们学习长度单位时,都测量过自己的课桌高度,那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗?指名测量,其它同学观看
2、汇报测量结果
3、师在日常生活中,测量一个物体的长或高时,往往得不到整数结果,这时,我们就要用到小数那么,小数的意义是什么呢?这节课我们将继续来学习
4、出示米尺图提问上图把1米平均分成了多少份?每份在尺子上是多少米?写成分数是多少?1分米为什么可以1/10米表示呢?根据学生的汇报师引导
5、请同学们看米尺从0到30,从0到50,应该是几分米,十分之几米?用小数怎样表示呢?同桌交流、汇报,根据学生的汇报板书1/10米、
0.1米、3/10米、
0.3米………让学生观察1/10米和
0.1米,3/10米和
0.3米之间有什么关系接着让学生观察1/10米=
0.1米,3/10米=
0.3米,从这个等式中你发现了什么?学生谈自己的发现(分母数是10的分数可以写成一位小数)提问十分之几的数可以用一位小数表示,那么,请同学们猜一猜,两位小数与什么样的分数有关?(出示米尺)讲解1厘米是1/100米;1/100米写成
0.01米;
0.04米是两位小数,请同学们想一想,3厘米、6厘米,用来作单位是百分之几米?怎样用小数表示?学生汇报板书1/100=
0.013/100=
0.036/100=
0.06指着板书有什么新发现?学生汇报提问如果我们把1米平均分成1000份,每一份是多少?讲解并提问从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米,它是几分之几米?写成小数呢?让学生说出两个用毫米作单位的长度,并请自己的同桌把它用小数表示出来学生交流,并汇报结果根据学生的汇报再次提问从这里你们又发现了什么?汇报请同学们回忆一下,我们这节课学习的知识,你都发现了什么?同桌先交流,后汇报根据学生的汇报,(师)小结分母是
10、
100、1000……的分数可以用小数表示,一位小数表示十分之几?两位小数表示百分之几?三位小数表示千分之几?……进一步提问在分数中,十分之几的计数单位是十分之一?百分之几的计数单位是百分之一?千分之几的计数单位是千分之一?请同学们想一想,小数的计数单位分别是多少?学生交流根据学生的交流汇报师进行归纳整理巩固练习
1、填空
0.8表示()它的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;
0.50表示(),它的计数单位是();1里面有()个
0.1和()个
0.
012、判断
(1)
0. 8是把1个整体平均分成10份,表示这样的8份()
(2)1毫米写成小数是
0.01米()
(3)1/10000=
0.001()总结师生共同回顾本节课内容课后反思。