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文本内容:
6.4小数加减法的应用教学目标:
1、结合具体情景,让学生探索运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便
2、培养学生思维灵活性,体会计算方法的多样化,体现算法的个性化
3、让学生通过类比、推理的方法探索新知重点算法的多样化难点用找准基数的方法简便计算教学渗透《中华人民共和国体育法》教学过程
一、创设情境
1、出示奥运会我国体育健儿跳水(一轮次)成绩的统计表(单位分)何姿陈若琳吴敏霞郭晶晶周继红伏明霞六人总分
99.
39.
79.
88.
89.2师大家看这是一张什么统计表?体育健儿跳水(部分)成绩的统计表,是体育运动记录表那国家对体育健儿有什么方面的鼓励和要求?教师讲《中华人民共和国体育法》规定,第二十四条国家促进竞技体育发展,鼓励运动员提高体育运动技术水平,在体育竞赛中创造优异的成绩,为国家争取荣誉第二十五条国家鼓励、支持开展业余体育训练,培养优秀的体育后备人才第二十八条国家对优秀运动员在就业或升学方面给予优待同时给予取得优异成绩的运动员经济奖励那么同学们从小就要把自己的身体锻炼好,把学习搞好,象体育健儿一样长大后为国家的建设贡献自己的力量
2、大家从这张图表中,你获得了哪些信息?你想提出什么问题?要求的是什么?
3、板书课题小数加减法的应用
二、新知识探索
1、要求六人的总分是多少?你是怎么做的?小组讨论计算方法指名学生讲出计算过程自主探索解决方法方法一9+
9.3+
9.7+
9.8+
8.8+
9.2=
18.3+
9.7+
9.8+
8.8+
9.2=
28.0+
9.8+
8.8+
9.2=
37.8+
8.8+
9.2=
46.6+
9.2=
55.8(分)除了这个方法,大家还有其它简便方法解决这题吗?大家讨论、交流(运用我们前面学习过的知识能解决,谁来解决一下)方法二9+
9.3+
9.7+
9.8+
8.8+
9.2=(
9.3+
9.7)+(
9.8+
9.2)+(9+
8.8)(运用加法交换律和加法结合律、凑整)=19+19+
17.8=38+
17.8=
55.8(分)还可以有方法解决呢?大家讨论、交流方法三原式=9+9+9+9+9+9)+(
0.3+
0.7+
0.8+
0.2-
0.2)(把这些数拆散来加)、凑整=9×6+
1.8(运用求几个相同的加数,可以用乘法计算)=45+
1.8=
55.8(分)还可以用其它方法解决呢?大家讨论、交流看这些数接近那个数,想想方法四原式=(10+10+10+10+10+10)-(1+
0.7+
0.3+
0.2+
1.2+
0.8)(这些数与10接近)(减去多加的数)=10×6-
4.2(运用求几个相同的加数,可以用乘法计算、凑整)=60-
4.2=
55.8分同学们你们喜欢那种方法,一个题目有多种计算方法,只要动脑想一想,方法就出来了,今天我们学习了这几种计算方法,同学们在今后的学习中充分利用所学习的知识来解决题目方法一按我们常规做法,从左到右计算;方法二利用加法交换律和结合律计算;方法三是把小数拆散再用求几个加数的和用乘法计算;方法四是用找准基数的方法计算大家打开书104页例4,你能做吗?教师指导学生做,学生交流,然后指名2生板演方法
一、
8.42+
8.46+
8.54+
8.58=
16.88+
8.54+
8.58=
25.42+
8.58=34(秒)方法
二、
8.42+
8.46+
8.54+
8.58=(
8.42+
8.58)+(
8.46+
8.54)(利用加法交换律、结合律)=17+17=34(秒)答略
2、发现规律
①整数的加法定律(加法交换、结合律)在小数中也适用
②如a-b-c=a-(b+c)也在小数中同样适用
三、巩固练习课本第104页“做一做”和第
1、2题
四、作业布置相应的内容作业教学时,适当渗透《中华人民共和国体育法》,然后引入课题小数加减法的应用是学生在理解小数加减法的计算方法上,并能教师小数加法基础上进行的教学;重点在教的特点,运用有关的运算定律或性质进行运算,同时拓展学生的简便思路,找准基数的方法简便计算,以提升学生的思维能力根据本节的教学内容教学的特点和学生思维的特点,选择让学生独立思考、合作交流、自主探索的学习方式,在探索中对各种算法的理解,在与他人的交流过程中逐渐完善自己的想法,倡导以学生为主体、教师为主导的教学理念,也为今后把加法转化成乘法的思想作了铺垫,也体现了思维的提升。