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简述作文起步教学策略的思考与实践作文是语文能力的综合体现怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题学生起步作文,必须具备两个基本条件一是要储备一定数量的常用汉字,一般要学会1000多个常用字;二是要阅读一定数量的范文,从范文中获得有关的知识,积累词汇,学习表达方法现行六年制小学语文课本,安排一年级学会440字,二年级学会740字,两年学会1180字,阅读范文80多篇识字进度慢,阅读量少,拖了起步作文教学的后腿而小学作文训练的程序是低年级着重练习写句、写话;中年级着重练习写片断;高年级着重练习写成篇的作文作文训练分为多级过程,写完整文章的训练滞后,难以有效发展学生的书面表达能力从作文教学的历程看,总摆脱不了以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心和应试教育的影响作文内容不能贴近学生的生活、顺应他们的心理;训练方法划一化,齐步走,忽视学生个性的差异作文是一种运用书面语言的能力能力的发展,靠学生自主训练、实践、应用指导学生作文,必须以整体提高学生的语文素养为基础,同识字、阅读和发展口头语言同步进行作文教学要有新的突破,应力争提早起步,引导学生自主练笔、学用结合,把激励学生的内驱力摆上重要位置,贯串于整个语文教学过程要发挥汉语拼音工具的作用,加快识字,提前读写汉语拼音是小学生学习语文的多功能工具掌握好这个工具,能熟练直呼音节,就为他们___识字、___阅读创造条件在学生识字不多的情况下,可用拼音代替汉字写话和作文,使识字、阅读、作文互相促进小学生自读课本,对加快识字,培养___阅读能力,提早起步作文,有不可忽视的作用我们鼓励学生阅读自读课本做到三达标,即熟读课文,每课自学几个生字,能回答课后问题并以引导学生读好自读课本为中介,过渡到阅读其他课外读物,努力使学生拓宽视野,扩大知识面,为起步作文创造条件学生通过课内课外两条渠道的学习,增加了识字量,扩大了语言积累,一般从一年级第二学期就可以起步作文从写一两句至几句记实性的话开始,逐渐过渡到写命题和短文作文是学生运用书面语描绘多彩的世界,表达真情实感的心灵劳动只有学生熟悉、感兴趣、有表达愿望的内容,才能激起他们的写作动机和热情,从而动脑动笔将它表达出来这是学生的知识积累与生活体验,智力因素与非智力因素,即知、行、意、行综合作用的复杂心理过程指导学生作文,应充尊重学生的个性差异,坚持激励、自主、开放、个性化的原则引导他们自由自在地___思考,___作文这是发展书面语言最有效的方法我们的做法一是写日记,放手让学生写自己具有的独特性的内容;二是结合生活,在教师的诱导下,捕捉机遇写情境作文;三是按___上的安排,进行说说写写的作文训练实践证明,奉命作文,路于狭窄,学生望而生畏;自由作文,不受时空所限,写作内容取之不尽而学生自己选材定题,可从整体着眼,传达一个完整的信息,表达一个完整的意思,有话则长,无话则短,打破分阶段从句到段再到篇的训练程序,能有效发展他们的书面表达能力从我校
一、二年级学生的习作看,写入叙事、描景状物、议论抒情都有或实话实说,或虚构幻想,题材广泛,富有生活气息,充满童真童趣家乡变化、军民抗灾、___地震、谴责北约、澳门回归、国庆阅兵、神舟上天、环保问题、喜迎新千年等题材,都在他们稚气的笔下反映出来【简述作文起步教学策略的思考与实践】相关文章
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