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高考语文现代文的阅读答题技巧找出语段特色明确鉴赏角度某一语段之所以要求考生来鉴赏是因为它在某一点或某些方面比较有特色这些特色主要体现在以___面词语运用、句式选择、手法使用、写景角度、语言风格词语运用是指这一语段有无运用比较巧妙的词语主要是动词和形容词,妙在何处句式选择是指这一语段在句式整散句、长短句选用方面有无特色,其效果如何手法使用是指这一语段是否使用某一种或几种修辞表现手法,其作用是什么写景角度是仅就写景的文字而言,它是从哪些角度空间——远近、高低,人体感觉——视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉,色彩变化等来写景的,写出了景物怎样的特点语言风格是就语段整体而言的,主要有平易质朴、委婉含蓄、清新雅致、形象生动、雄浑壮阔、音韵和谐、沉郁顿挫、多用口语等类型明确了相关鉴赏角度之后,就要在做题时针对性地阅读同学们在见到某一语段之后,首先应该认真思考它究竟在哪一方面或哪几方面特色比较突出,从而确定自己究竟应从哪些角度去鉴赏20xx年山东卷19题的问题是“画线部分突出的语言特色是什么请举例分析”划线部分文字如下土混混出身,他晓得怎么对付___,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天才车夫们没有敢跟他耍骨头注调皮捣乱的他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄——老舍《骆驼祥子》高考语文现代文阅读考点与答题技巧-借代的表达效果现代文阅读考点与答题技巧-借代的表达效果说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替,这种修辞方法叫借代被替代的叫“本体”,替代的叫“借体”,“本体”不出现,用“借体”来代替恰当地运用借代可以突出事物的本质特征,增强语言的形象性,而且可以使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感恰当地运用借代可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果例如
①把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早(《有的人》)例
①中的“石头”,通常用来作纪念碑的材料,这里借“石头”代纪念碑,含蓄地揭示出与人民为敌的反动___想名垂后世的美梦终将破灭借代的方法很多,主要有以下几种例如
②两岸青山相对出,孤帆一片日边来(《望天门山》)例
②用船的一部分“帆”代替船例如
③圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)
④旌旗十万斩阎罗(《梅岭三章》)例
③是特征代本体,因为杨二嫂长得细脚伶仃,故称之为“圆规”例
④是标志代本体,借“旌旗”代替军队或武装力量例如
⑤南国烽烟正十年(《梅岭三章》)例
⑤中的“烽烟”,原是古代边境用以___的烟火,这里代指战争,把战争这个抽象的概念具体化、形象化了例如
⑥等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅(《榆钱饭》)例
⑥中的“囤”是装粮食的工具,用“亮了囤底”代指缺了粮“锅”是做饭的工具,用“揭不开锅”代指没饭吃例如
⑦你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)例
⑦中第二个“李公朴”,代指不怕___牺牲,为争取___和平而战斗的人们借代与借喻有相近的地方,都是用一事物代另一事物,但它们的性质却完全不同借喻是喻中有代,借代是代而不喻;借喻侧重相似性,借代侧重相关性;借喻可以改为明喻,借代则不能借代的本体与借体之间有实在的关系,一般地说,这种关系还是相当密切的;借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过根据它们之间具有的相似点,通过联想把它们___起来请写出以下各句中的借代词所代表内容
1.她静静地在金黄的草地上坐着,脸上竟有「彩霞的颜色」答
2.衣索比亚是个穷困的地方,到处都是「褴褛的衣、光赤的脚」答
3.半生的漂泊与历练,使他炼就了一双「锐利的眼睛」答
4.昨晚,在「沉睡的森林裡」,我彷彿又看见了童年的那只___飞扬答
5.我深深地感动于海的「咆哮」与「无言」……答
6.「这条波光潾潾的彩带」,流过几万里,流过几千个世纪答
7.不停地敲打着、探听着,「树医生」始终不会退休答
8.铁幕裡的人民穷尽一生,无非只希望能看见「飞翔的白鸽」
1、生动、愉快的神色
2、___
3、洞察力
4、童年时光
5、海的狂暴和温柔
6、河
7、啄木鸟
8、和平不同文体、类型的问题,解答的思路和方式不一样,集中复习训练阶段,同学们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通这里,仝老师就几种典型考点的答题思路、技巧为同学们作了指导
1、理解词语的语境义一是搞清楚词语的本意,二是分析这些词语在文句中的表意作用,三是___上下文理解词语的内涵例如“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”(鲁迅《阿长与〈山海经〉》)这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖;震惊”___上下文,它强烈地表现了“我”被深深感动的情感;从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大
2、理解某句子的含义或分析句子的作用
(1)理解句子的含义,首先抓住句子的中心词语,明白句子的表层含义,再结合上下文或主旨,并___句子的修辞、表现手法等,用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来
(2)分析某句话在文中的作用,一般从内容和结构两个方面考虑,可以从它在文中的位置入手,结合表达方式等来进行在文章开头,内容方面上(议论、抒情句)开门见山,开篇点题(主旨、话题、论点);(描写句)交代故事发生的环境、地点,渲染气氛,定下感情基调等结构方面或总领下文,或埋下伏笔推动故事情节的发展(记叙文),或设置悬念、吸引读者(记叙文)等在文章中间,内容方面(议论、抒情句)画龙点睛,点明___的意义,抒发___的感情等;结构方面承上启下(过渡);概括分论点()等如果句子单独成段,还有强调的作用在文章末尾,内容方面(议论、抒情句)点明(强调)中心,深化(升华)主题(记叙文);归纳总结论点(议论文);照应题目,首尾呼应,使结构完整等为了帮助参加高考的同学更好的复习考试的课程,语文网了现代文阅读实用答题技巧,供考生参考现代文阅读3题9分现代文阅读有9分我们要求同学答题前,都要默想一下现代文阅读之口诀即问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量抄原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据;一篇文章看开头和结尾,一个段落看第一句和结尾句当然,至于如何看句子之间的关系,如何看过渡句过渡段,什么承上启下,什么铺垫烘托,还是要理解的,平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语一般论述类和说明类文章的阅读9分考纲陈述
1、理解1理解文中重要概念的含义;2理解文中重要句子的含意
2、分析综合1筛选并整合文中的信息;2分析文意结构,把握文章思路3归纳内容要点,概括中心意思;4分析概括___在文中的观点态度【一】依据文体特征读懂文章1根据文体特征读懂文章一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章学术论文,主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义一类是以自然科学为对象的科技,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个新:背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价优点缺陷及其研究应用前景根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度2注重整体阅读逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容最后在找到全文说明对象议论对象的基础上整合文意【二】选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语复句的部分分句,从而改变句意1设误的常用五种方法添添加定语或状语,删删除句子而改变句意换换用别的的词语代替,造成似是而非调调换词语或句子顺序,从而改变句意凑将意义有关或无关的几个词语句子杂糅凑合而造成错误2仔细辨别干扰项逻辑错误,特别___选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换㈠偷换概念通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念尤要注意代词的指代㈡以偏概全以部分代整体或相反,以个别代一般或相反,以特殊代普遍重点___a表数量多少的词语少数,部分,几个,大多数;b表范围大小的词语凡,全,都,所有;部分等;c表程度轻重的词语特别,十分,稍微等;d表频率高低的词语通常,总是;有时,偶尔等㈢混淆时态已然与未然已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等㈣混淆模态可能与必然一定,必将;可能,估计,如果,未必等㈤正话反说即肯定和否定颠倒㈥顺序错乱时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱㈦颠倒因果因与果错位;或条件与结果错位㈧强加因果即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系㈨无中生有即原文无此信息㈩答非所问即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思另外,别让以下几点成为答题盲区:1记住不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;2记住题干中有根据、证据、原因等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;3记住有的选项要选最佳答案,而非正误选择;4记住题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思现代文阅读注重整体阅读,议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字认真读懂第一段和最后一段,并在头脑中大体复述各段内容标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子,并用笔划出称代词、关联词、标志词阅读题目,找出选枝相对应的区域文章内容与题目相互应证将题干中否定陈述转换为肯定陈述有“根据”“证据”“原因”等字样的题干,选项与题干之间要能构成因果关系将称代内容替代称代词,使称代词与称代内容保持一致找出选项所关涉的内容区域,将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照推导的选项要在原文中找到根据,要有前因后果注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别正常错误有故意混淆,以偏概全,无中生有,张冠李戴,偷换概念,颠倒因果,强加因果,胡乱划分答题技巧找出选项相对应的内容区域,划出文章中相对应的语句,___词语的本义,抓住语境义答题技巧理清复杂句子的结构关系,适当作些句子成分的分析其次要对修饰成分认真思考,这是选项比较的重点找出文中相对应的阐释,与选项逐字逐句对照、比较分析原因和结果的关系分辨先后顺序检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致答题技巧找出选项相对应的内容区域,依次筛选原文内容与选项保持一致,选项与题干要能构成因果关系略过无关紧要的信息,如举例、描写等,抓住本质特征气质,就是品质散发出来的味道有一年,一个美国小伙子考上了哈佛大学,学工程哈佛大学第一年有个核心课程,所谓核心课程,就是新生进校不是上专业课,而是上全体学生都必须上的公共课这些课程的内容千奇百怪,什么都有,学校认为这些是任何一个哈佛学生都应涉猎的知识领域于是,这个学生就选了一门课,但选完后他非常后悔,因为他选的是“中古英文文学”想想看,一个想学工程的学生,跑去念“中古英文文学”,肯定非常痛苦更要命的是,代课教授年纪大,说话慢,讲课风格老派,听着很闷,所以他经常逃课好不容易熬完了一学期的课,放暑假了,他很高兴他要打工挣钱,于是就在学校附近的一家旧书店里找了份工作干什么呢?这种书店常常接到___,被叫到别人家里收一些旧书回来,然后出售——他就干这个有一天,老板派他去哈佛大学旁边的一户人家里收书他去了,一个老太太开的门,老太太看上去一脸忧伤自我介绍后,他发现老太太竟是那位教他“中古英文文学”课教授的___原来那位教授上完这学期的课后没多久就死了,死后留下了一屋子的书老太太觉得这些书让她睹物思人,所以决定把它们卖掉,于是就给这家旧书店打了___,恰好是这个小伙子被派来收书这时,小伙子意识到,原来他刚上完的那门课是那位教授一生中最后的一门课,他是那位教授一生中最后一批学生之一虽然他不喜欢那位教授,但他的心情也很沉重当他去看这些书该怎么搬时,他发现教授书房的一整面墙的书柜里全是廉价的侦探小说这个学生笑了,他想,这个老家伙平时上课很严肃,原来最爱看的是侦探小说他竟有这种兴趣!小伙子越想越觉得好笑书房后面是一扇大玻璃门,出去后是一个小花园,非常漂亮老太太说“我丈夫生前最大的嗜好就是种花剪草”玻璃门旁边还有两个书柜,里面放的全是园艺书看了半天,这个学生做出决定不搬这些书了!于是他回去对老板说“老板,我想把那位教授的书都买下来”老板惊讶地问“你全要?价钱你付得起吗?”学生说“那薪水我就不要了”老板说“那也不够”学生说“那这样吧,我接下来的几个暑假都来你这里打工,薪水全给你,行吗?”老板问“你___要买这些书?”这个学生说,以前上课时,他只觉得那位教授很沉闷、很学术,原来那只反映了教授的一面当他去了教授的家,看了他的书房和藏书后,他才发现了教授完整的人格那位教授喜欢廉价版本的侦探小说,还在小说里面画线做笔记,笔记里还有粗话他还喜欢种花草这些都是教授生前最爱的东西解题思路
1、确认语段所用的具体的表达方式
2、明确五种表达方式记叙议论说明描写抒情具体分类及作用、以便答题时明确方同
3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析知识储备运用描写手法总的作用表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神动作描写表现人物特点语言描写言为心声,表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情白描简笔勾勒,简洁准确传神工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动插叙丰富内容,深化主题,曲折有致倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏叙后议论画龙点晴,点明题旨比喻论证生动形象,通俗易懂直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情寓情于景,物事含蓄描写景物的角度视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法动静结合以动写静、概括与具体相结合由远到近或由近到远、虚实结合、点面结合、声色结合描写或抒情方式正面又叫直接、侧面又叫间接说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为事实论据、道理论据论证方法举例或事实论证作用具体实在,读者易于接受,增强说明力、道理论证有时也叫引用论证、对比或正___比论证、比喻论证注意表达的语言记叙性语段的表达方式往往是描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了___怎样的感情议论性语段的表达方式往往是论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点说明性语段的表达方式往往是说明介绍了什么对象的什么特征特点“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”,这是语文学科考试《大纲》中对现代文阅读的总体性要求,具体考点包括3个能力层级共9项内容高考命题在检测现代文阅读能力时,共有两种题型两个大题,即在第一卷客观性选择题中检测社会科学类或自然科学类文章的阅读能力,共有4个小题12分;在第二卷主观性试题中检测文学作品的阅读能力,共4个道题,18分要想在现代文阅读题上拿到比较理想的分数,我们认为除了平时多阅读勤思考多练习,还得掌握一些解题技巧,并且灵活运用首先,树立整体阅读意识,力争从宏观上把握文本的大体意思如从文本的标题入手明确文本的表现对象,并且多方设问本文的表现对象是什么?___是从哪些方面表现这一对象的?表现对象的什么?___要表现这一对象?___的终极目的是什么?从尾注或夹注入手,力争大体了解文本的写作背静,或者与文本有关的情况等从题干的设问,特别是文学作品阅读的多项选择题的选项入手大胆推测文本的表达技巧和大体内容,以进一步验证前面的推断例如,广东省20xx年秋季的高考试题第五大题《说树》,从标题入手,我们知道文本是以树为表现对象的,第一段主要内容和第二段开头部分文字是从乡情(或对故乡的感情)角度来表现的,第一段的末尾处是从历史发展的角度来表现的,第三段主要是对与树相关的经历(探索树的精灵)的回顾,第四段是从树与人生与艺术的关系角度来表现的那么,______要表现树呢?从第四段的内容,我们可以推断出来表现树的终极目的是为了表达对艺术的认识从多项选择题的选项尤其是E项中,我们进一步验证了这一点;至少,我们可以想到文本可能表现的是这一主旨这样,我们在动手做题之前,对文本就有一个比较完整的认识,这是下一步准确解题的保证其次,树立问题意识,速读文本所谓问题意识,不是我们在平时学习或阅读中的那种质疑,而是认真审题,明确题干的设问心系这些问题,迅速阅读文本这一步的阅读,是以段落为单位的,是对文本大致上的了解,而不是逐字逐句的推敲理解为了迅速把握语段的大体意思,我们可以通过捕捉段落主旨句的办法大体了解语段的意思一般来讲,段落的主旨句,要么在段首,要么在段尾,要么在段落的中间;当然,有的段落是没有主旨句的,这就需要自己通过整合来概括对社科类文本和自然科学类文本,我们还应该在捕捉段落主旨句的前提下,善于提取主旨句中的关键性词语,因为写作这类文章的人更加注重文章结构的严谨性和表情达意的准确性,如同做学问那样作文章,紧紧围绕关键性的词语具体解释,或深入阐发,一步一步,一板一眼,逻辑性是非常强的就高考命题来看,特别是第一卷中“理解文中重要词语的含义”的客观性选择题,大多也是围绕着关键词来设题的,如20xx年秋季全国高考河北等六省卷的第7题,就是考查对第一自然段的关键词——“人类胚胎干细胞”的理解,青海卷的第7题考查对第一段的关键词——“茶马古道”的理解,天津卷第7题考查对第一段关键词——“技术跨越发展”的理解在阅读过程中,我们还要随时进行整合,即将意思相同或从不同角度表现同一意思的内容迅速整合到一起,形成表意完整的语意板块从阅读的目的上说,此步的阅读依然属于整体感知,而不属于精读,更算不上研读,所以,一般来讲,我们还不能动手做题从阅读的时间分配上看,完成此项工作,大体上是三四分钟此外,准确确定阅读区间,即牢牢锁定答题的范围例如,前面所举的例子,第18题题目设问“从文章的第二段看,______欣赏冬天的树?”要回答这一问题,必须___文本的第二段,特别是本段的最后几句话,也就是把目光牢牢锁定在这个范围内经过筛选并提取信息,我们确定正确答案应包括两层意思,即___喜欢冬天的树的直接理由是“冬天的树,更见体态魁梧或绰约多姿之美,是线结构之美”本质上的更深刻的理由是“冬天的树充满强劲的筋骨,是树之精灵的世界,是人之精灵的世界”在解答主观性表述题时,我们还应树立“赋分”意识,即根据试题的分数来大胆推断答案大体上可分为几点来表述,如4分的题一般可分为两条来表述,6分的题可分为三条来表述事实上,标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的在___答案时,可以采用摘录式方法,即文本中如有现成的答案,如高度概括性的又能准确解答题目设问的句子,就可以直接抄录;可以采用重组法___答案,即从所确定的阅读范围内提取能够回答题目设问的关键性词语,然后用我们自己的话连缀起来;可以采用自撰式方法___答案,特别是那些含蓄性语句的理解的题目的答案,一般来讲,文本中没有现成的概括性的语句,有时甚至连关键性的词语都找不到,我们只能根据自己的理解来___答案高考现代文阅读主观表达题出现在___的第Ⅱ卷,是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的难度无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失,不如把精力转向那些更能见效的考点上去诚然,想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事,似乎无所作为,但从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的如何让学生把该拿的分拿到呢?笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的“不动笔墨不读书”在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、___段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达___情感看法的词句等作勾画圈点,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和___的行文思路,有了这些,解题时就得心应手了阅读现代文,理解文意,要抓好十种句子的分析抓首句一个语段往往是相对___的,首句往往有提示、概括和转承作用如果是记叙文首段,首句中大多数是概括全段内容或交待___发生发展的空间顺序或内部发展顺序如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”,它是全文的文眼“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点;如果是议论文首段,首句常常是提出分论点如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点;如果是说明文首段,首句则往往指明对象的某一特征如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色”,它交待了荔枝成熟时的颜色抓中心句语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句,又有作为附加成分的句子分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句如《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛…,它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格抓转承句有的语段有几层意思,为了使层次问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词如《在___墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家___”,承上文,“但是这在他身上还不是主要的”,启下文抓点睛句有的句子在语段中能起画龙点睛的作用如《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题抓警句有的语段中的有些句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪如《包身工》最后一句话“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来毕竟是无法抗拒的索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心___着的那些锭子上的___”这组句子既蕴涵着___对万恶的旧社会的无限愤激,又深刻地揭示了黑暗终将过去,黎明定会到来的社会发展的必然规律警句内涵丰富,寓意深刻,它是___对于生活的高度提炼、概括,并进行逻辑推理的结果,领悟它的含义,有助于提高认识能力抓矛盾句语段中的有些句子,从字面上看自相矛盾,但___却寄寓了深刻的用意如《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”,此句表面看来矛盾,实际上是绝妙好辞,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性抓感情句语段中的有些句子明显地表达出___的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑如《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,___直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士抓特殊句阅读语段时,有时会碰到一些特殊句式,只有弄清句式特点,才能够准确理解句意如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂”,句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语,分别修饰“破碗”“竹竿”,它表明祥林嫂走投无路,沦为乞丐了抓修辞句为了更好地写景状物,传神达意,___往往在语段中要运用一些修辞格如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出,___把荷叶比作___的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌声,这些比喻形象贴切,新颖生动抓尾句语段中的尾句或概括总结上文,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发感情如《背影》末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”,情真意切,感人肺腑,表达了___对父亲的深切思念和无限热爱之情如1997年高考题现代文选文中有这样一些句子“就是我所说的从前的‘散文的心’”“从前的散文的心是如此,从前的散文的体也是一样”“你想,在这两重械梏之下,我们还写得出好的散文来么?”如果我们在阅读时能画出这些句子,那么在回答第26题“文中的‘两重械梏’分别指的是什么”这一问题时,就能快速确定答题方向了高考现代文阅读主观表达题出现在___的第Ⅱ卷,是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的难度无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失,不如把精力转向那些更能见效的考点上去诚然,想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事,似乎无所作为,但从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的如何让学生把该拿的分拿到呢?笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的“不动笔墨不读书”在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、___段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达___情感看法的词句等作勾画圈点,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和___的行文思路,有了这些,解题时就得心应手了阅读现代文,理解文意,要抓好十种句子的分析抓首句一个语段往往是相对___的,首句往往有提示、概括和转承作用如果是记叙文首段,首句中大多数是概括全段内容或交待___发生发展的空间顺序或内部发展顺序如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”,它是全文的文眼“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点;如果是议论文首段,首句常常是提出分论点如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点;如果是说明文首段,首句则往往指明对象的某一特征如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色”,它交待了荔枝成熟时的颜色抓中心句语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句,又有作为附加成分的句子分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句如《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛…,它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格抓转承句有的语段有几层意思,为了使层次问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词如《在___墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家___”,承上文,“但是这在他身上还不是主要的”,启下文抓点睛句有的句子在语段中能起画龙点睛的作用如《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题抓警句有的语段中的有些句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪如《包身工》最后一句话“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来毕竟是无法抗拒的索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心___着的那些锭子上的___”这组句子既蕴涵着___对万恶的旧社会的无限愤激,又深刻地揭示了黑暗终将过去,黎明定会到来的社会发展的必然规律警句内涵丰富,寓意深刻,它是___对于生活的高度提炼、概括,并进行逻辑推理的结果,领悟它的含义,有助于提高认识能力抓矛盾句语段中的有些句子,从字面上看自相矛盾,但___却寄寓了深刻的用意如《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”,此句表面看来矛盾,实际上是绝妙好辞,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性抓感情句语段中的有些句子明显地表达出___的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑如《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,___直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士抓特殊句阅读语段时,有时会碰到一些特殊句式,只有弄清句式特点,才能够准确理解句意如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂”,句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语,分别修饰“破碗”“竹竿”,它表明祥林嫂走投无路,沦为乞丐了抓修辞句为了更好地写景状物,传神达意,___往往在语段中要运用一些修辞格如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出,___把荷叶比作___的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌声,这些比喻形象贴切,新颖生动抓尾句语段中的尾句或概括总结上文,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发感情如《背影》末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”,情真意切,感人肺腑,表达了___对父亲的深切思念和无限热爱之情如1997年高考题现代文选文中有这样一些句子“就是我所说的从前的‘散文的心’”“从前的散文的心是如此,从前的散文的体也是一样”“你想,在这两重械梏之下,我们还写得出好的散文来么?”如果我们在阅读时能画出这些句子,那么在回答第26题“文中的‘两重械梏’分别指的是什么”这一问题时,就能快速确定答题方向了【高考语文现代文的阅读答题技巧】相关文章
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