中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案与中小学教师全员培训实施方案汇编

中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案与中小学教师全员培训实施方案汇编中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制订《江山市20年农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》

一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量

二、培训对象农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学__探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群

三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高从20年起，每年培训67名具体目标如下

1、良好的师德修养通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质

2、较强的课堂教学能力通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力

3、一定的课堂教学研究能力通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力

4、引领校本培训能力通过理论__实际、策划、__及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力

5、运用现代教育技术能力通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力

四、培训时间与内容

（一）培训时间农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时

（二）培训内容培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一培训具体内容安排如下培训板块分三部分

1、教师专业精神（16课时）（培训内容爱与责任）

2、课堂教学能力（280课时）（培训内容执教能力，研究课堂教学能力，信息技术运用能力）

3、校本培训能力（24课时）（培训内容专业引领，活动策划）

五、培训学科及人数小学语文30人小学数学20人初中语文15人初中数学15人

六、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性具体培训形式如下

1、理论引领包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段

2、双导师制，即为每个学员安排一位理论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研实践导师由培训__的资深教师或特级教师来担任，导师根据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力

3、案例教学通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来

4、“示范——诊断——提升”的学科教师实践培训模式主要培训活动过程为

5、读书沙龙导师依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期__读书沙龙

6、教育____是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与__的观点，并展开辩论以说服对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维力与即兴演讲能力的有效方式

7、体验式活动教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合，因此，教师参与各种体验活动，是陶冶情操的重要方式体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容

七、培训考核培训考核要体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程

（一）对培训机构的考核1．__管理保障2．后勤服务保障3．培训师资、教学资源与设施设备保障4．培训方案设计、修订与实施5．参训学员档案建设6．培训质量、成果展示

（二）对培训导师的考核理论导师1．教学效果反馈满意率2．指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计3．指导学员撰写课堂教学研究论文实践导师1．指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告中小学教师全员培训实施方案为贯彻《省教育厅关于落实省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（20—20）》精神，针对我省基础教育__和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案

一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，__实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展服务教师，倾斜农村以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展——聚焦课堂，训练技能以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能——重心下移，校际联动坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的__发挥中小学教师专业发展示范校、__校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果__——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展——分类指导，评价跟进充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成

二、对象和目标

（一）对象培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师

（二）目标总目标通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为基本具备课程与教学理论素养整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力稳步提高自主学习和研究能力班主任全员达到合格水平具体目标1．现有在岗中小学教师到20年底前完成不少于240学时的培训2．通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平100%的中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀教师师德年终考核合格率达到100%3．20年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高

三、课程内容、培训方式和考核

（一）培训课程内容及五年学时、学分按照中小学教师教育技术能力建设计划实施说明本周期全体中小学教师完成240学时的培训所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分

（二）培训方式以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务1．校本研修校本研修包括自主学习、同伴互助、专业引领

（1）自主学习教师有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习计划

（2）同伴互助教师以教研团队（教研组或其他学校内部的__）为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学__同体，通过教师之间互相交流、切磋、平等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的

（3）专业引领培训机构专__研修教师建立专业指导团队，提供专业引领菜单，采取讲座、现场培训（听评课）、现场指导、个性问题解答（__或网络即时应答）、提供网络资源支持学习等形式进行专业引领，与教师共同完成相应的培训任务2．集中培训集中培训定位在问题指导上要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设置专题__，切实提高培训的针对性和实效性有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题__和交互研讨

（三）考核建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行统一考核由各市（州）教师继续教育业务管理部门实施校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为教师业务水平的重要衡量指标新技能的学习考核按照《省中小学教师教学技能训练与考核方案》（另行下发）实施

四、__管理与保障措施

（一）加强____省教育厅主管全省中小学教师全员培训工作，省中小学幼儿教师培训中心负责全省中小学教师培训的__、指导、管理和评估各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理教师继续教育工作市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，精心__，分级指导，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”为活动载体，确保培训质量坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展

（二）优化业务指导省中小学幼儿教师培训中心分年度制定年度全员培训计划，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市（州）开展年度专题学习活动，并对各地全员培训情况进行评估各级教师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干教师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实要积极开展关于远程、集中和校本培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师全员培训工作

（三）提高培训能力加强培训者培训继续实行培训者培训制度，省教育厅继续实施中小学各学科教研员省级培训，各市（州）要做好培训者市级培训和__备课，切实提高培训者能力和水平建设培训精品课程省教育厅根据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源目录，各市（州）在课程资源目录范围内，根据自身特点和需要自主选择省教育厅将根据教师继续教育工作需要，__力量积极__符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源构建有效的校本指导网络各校本培训__要建立以骨干教师为主要力量的校本培训指导者队伍，各级教师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队

（四）继续实施继续教育证书制度各级教育行政部门要继续实施并完善中小学教师继续教育考核和成绩登记制度考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一中小学教师继续教育学分登记使用全省统一印制的《省中小学教师继续教育证书》，作为教师完成各种形式的继续教育任务的唯一有效凭证，由教师任职学校负责保管教师参加由教育行政部门统一__的中小学教师继续教育，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校教师继续教育档案，保存考核合格证明等原始材料第PAGE页共NUMPAGES页。