2017年幼儿园庆祝国庆节活动方案与2017年度小学学生评价方案汇编

2017年幼儿园庆祝国庆节活动方案与2017年度小学学生评价方案汇编2017年幼儿园庆祝国庆节活动方案为了更好地迎接“十一”国庆节的到来，歌颂祖国所取得的伟大成就，表达我园教职工对祖国的热爱之情，我园行政、党支部、工会、共青团决定联合__“我创造，我快乐”庆祝“十一”国庆节活动，以丰富我园教职工的节日文化娱乐活动，活跃教职工的身心，并在轻松愉快的活动中培养教职工的创造力

一、参赛单位参赛对象___教职工，采用抽签的形式将全体教职工分成五个组，以组为单位参赛

二、活动内容和要求

1、制作参赛组的标志要求各参赛组的全体成员，根据所提供的材料，共同设计和制作本组的参赛标志此项不计分，但在必要的时候可作为评奖的参考时间安排15分钟）以竞赛性游戏的形式来进行，以组为单位参赛，并体现人人参与

2、看谁说得多要求根据评委提出的与国庆节、国歌、国徽、祖国建设成就、祖国的美好河山等有关的问题进行抢答，答对一个问题得一分时间安排15—20分钟）

3、即兴表演根据评委的示范，有创造性地进行表演要求边说边做相应的动作，且要符合情理，如评委边说边做“小鸭子，呷呷呷”，参赛的人可说和做“小猫叫，喵喵喵”，或“小乌龟，爬爬爬”比赛分组按顺序进行，前面一组结束，后面一组马上接上，要求时间间隔不超过5秒钟，即如果轮到某队参赛时出现“冷场”5秒钟以上，则按弃权处理，只能参加下一轮的比赛，比赛反复进行表演符合要求的，每一轮比赛记一分时间安排20分钟）

4、科学编制菜谱根据给定的蔬菜、食品编制菜谱要求每一菜谱选用两种以上的蔬菜、食品进行搭配参赛时要求先说出菜谱的名称，再说选用的蔬菜、食品，最后介绍烹调的方法得分视情况给1—3分比赛分组按顺序进行，前面一组结束，后面一组马上接上，要求时间间隔不超过5秒钟，即如果轮到某队参赛时出现“冷场”5秒钟以上，则按弃权处理，只能参加下一轮的比赛比赛反复进行

三、活动时间、地点活动于9月27日晚上730在本园舞蹈大厅__

四、评委评委由园长、工会__、共青团支书担任

五、奖励办法比赛程序完毕，统计各队的总得分（还应统计各队未参赛的人员，并按每人扣一分从各队总得分中扣除），按得分排列名次第一名、第二名、第三名，并给予相应的奖励附看谁说得多

1、__上的一颗大五角星和四颗小五角星各象征什么？____是何时问世的？（大五角星象征伟大的中国___，四颗小五角星象征广大人民团结在党的周围）

2、国徽上面有什么图案组成？（__、___、齿轮、麦穗、红绶）

3、请讲出国歌原名？（义勇军进行曲）

4、义勇军进行曲由谁作曲？又由谁作词？（聂耳、田汉）

5、我国是一个多民族国家，请列举我国的三个少数民族名称？（汉、满、佤、毛南、蒙古、回、水、乌孜别克、苗、维__、彝、鄂伦春、羌、畲、藏、壮、京、塔塔尔、朝鲜、土、土家、___、傣、___、瑶、白、黎、仫佬、景颇、侗、傈傈、仡佬、布依、高山、哈尼、怒、达斡尔、东乡、柯尔克孜、纳西、德昂、保安、鄂温克、普米、锡伯、塔吉克、独龙、裕固、珞巴、赫哲、基诺、拉祜、阿昌、门巴、布朗）

6、什么动物称为我国的国宝？

7、我国有五千年的文明史，请说出我国的四大发明？（造纸术、指南针、火药、活字印刷）

8、请说出___城楼有几个城门？有几根柱子？插有几面红旗？

10、我国__争取加入世界贸易__历经的谈判时间有几年？

11、20**年北京申办的是第几届___？（）

12、请列举我国两处以上的列入世界文化遗产名录的风景名胜？（可由多个队回答）

13、容县人游“三名”，请问“三名”指的是什么？

14、请列举我国各地的著名风景、古迹名胜？

（1）四川

（2）浙江

（3）广西

（4）安徽

（5）江西

（6）陕西2017年度小学学生评价方案为达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的评价与考试制度根据___中小学评价与考试制度__的指导意见，结合学校实际提出学生评价__方案

一、学生评价__的目标《基础教育课程__纲要》明确指出建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要__学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展对学生评价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的突出评价的发展性功能集中体现了一切为了学生发展的教育理念学生评价__，要力求达到这个目标

二、评价内容和标准《基础教育课程__纲要》明确指出促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进计划评价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面一般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习目标应根据各学科课程标准对学生知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观等方面进行全面的评价评价标准应体现差异性既要体现对全体学生的基本要求，又要__学生个体差异以及发展的不同情况具体评价内容和标准一）知识与技能方面

1、能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上不断提高

2、能运用已有的知识获得新知识

3、能把不同学科的知识__起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力

4、能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用二）过程与方法

1、能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率

2、能对自己的学习过程和结果进行反思并提出__的办法

3、在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标

4、有__思考、质疑的习惯，有创造的见解三）情感态度价值观

1、能对个人的行为负责，具有诚实、公正的品格

2、能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观

3、尊重他人，了解自己，理解并学会赏他人

4、对学习与活动充满好奇心和求知欲各学科制定学科学习发展目标评价标准可参照以上评价标准

三、评价原则学生评价__，应全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美多方面全面评价学生的发展，促进学生的成长，发挥评价的教育功能

1、评价要__学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质

2、评价方法要多样化，方式应灵活、多样，具有科学性、简便易行、有实效性引导学生进行积极的自评和他评的评价方法，提高教育评价的有效性

3、评价不能仅__结果，更要注重学生的成长过程把终结性评价与形成性评价结合起来

4、要重视学生在评价过程中的主体地位，改变单一由教师评价学生的状况，使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动20**年度小学学生评价方案

四、评价方式一）定期正规评价

1、书面检测、考试适用于学业考查学科，采用等级制

2、口头测试适用学业考查学科，如语文、英语、音乐等，采用等级制

3、表现性评价适用非学业评价，检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价二）即时评价如学生作业、课堂表现不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得有感要发就可以记录，采用质性描述三）学生成长记录袋将学生各种评价材料存于学生成长记录袋中，有助于学生对自己的学习进行反思并改进自己的学习，使教师对学生某个阶段的学习状况有个清晰全面的把握

五、评价方法

1、注重对学生学习和发展过程的评价在学生发展的过程中不断给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径第一，教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，__学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈可采用口头评价的方式，根据短、小、勤、快的原则，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标此外，还要分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强了师生之间的__，学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习第二，利用一些成长记录的方法__学生发展的过程为学生建立成长记录袋，收集学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价、各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品等等学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力第三，将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来在期中、期末成绩中日常表现和作业、单元测验各占一定的比例这样做可以使学生和家长不再只__期末考试，体现了形成性评价的精神并将评价融入日常教学中，做到教评相长但要注意坚持正确的导向，但要采取某些方法和策略，如在学科期末成绩评定中对不同的学习内容分别报告，并根据内容的不同对平时和期末成绩设定不同的权重这样才能引起家长的重视第四，可以利用学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考试的方法如将语文的评价、考试分为语言表达、词汇掌握、阅读能力、写作能力等方面，采用写字卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡等考察方式，与期末考试相结合；数学、英语等学科的考试采取多元化的综合评价方式

2、重视评价内容的多样性，__对非学业内容的评价在新的课程标准中，学科教学目标不但包括知识和技能，还包括学习过程与方法，情感态度和价值观等非学业内容，后者一方面是学科培养的重要内容，另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响，所以在日常的教学实践和评价__中，必须对学生的非学业方面给予__可利用统一的评价表定期对学生发展过程中的非学业内容进行评价，包括学生的学习态度、学习习惯、与同学的相处、劳动、关心__等方面

3、注重评价主体的多元化改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，特别是自我评价，一方面提高了他们的学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们的自我反思能力可在日常教学中，当学生回答问题或小组合作时，让其他同学或小组给予评价有时也可定期让同学和家长在成长记录上对学生进行评价多主体评价要注意三点首先，评价者（同学、家长等）要有明确的评价目标和标准；其次，要分清楚哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价，并不是所有的内容都要多主体评价；最后，在多主体评价，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较

4、给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节给每一个学生成功的机会，在评价与考试中注重学生差异并充分发挥学生的潜能，把考试作为查缺补漏和促进学生学习的环节可尝试给学生多次的考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，就可以申请重考，使考试真正成为促进学生发展的过程关于这点教师要注意教育学生淡化分数、等级和相互比较，要强调进步和纵向比较，在学生中树立起考试是考察和检验，更是促进学生学习和发展的观念第PAGE页共NUMPAGES页。