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一、单项选择题本大题共20小题每小题2分.共40分1.最早对遗忘进程进行研究的心理学家是A.冯特B.艾宾浩斯C.马斯洛D.弗洛伊德2.在其它条件相等的情况下,一个学习材料识记结果往往是A.头尾好、中间差B.中间好、头尾差C.头、中、尾都一样好D.头、中、尾都一样差3.个体品德的核心部分是A.道德情感B.道德行为C.道德认识D.道德形象4.观察、模仿榜样者呈示的榜样,学习其社会行为,属于A.代币奖励法B.强化法C.行为塑造法D.示范法5.测验的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度称为A.常模B.区分度C.效度D.信度6.分配学生座位时,教师最值得关注的应该是A.对人际关系的影响B.减少课堂混乱C.听课的效果D.家长的意见7.我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动,将个体的心理活动划分为几个阶段A.4个B.5个C.6个D.8个8.布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成A.能力B.经验C.认知结构D.知识9.动作技能熟练后,什么控制增强A.听觉控制B.视觉控制C.动觉控制D.味觉控制10.通过集体讨论使思维相互撞击,进出火花,达到集思广益的效果,属于A.头脑风暴法B.发散思维训练C.自我设计训练D.推测与假设训练11.皮亚杰是依据以下的哪一个概念来划分智慧发展阶段的A.思维B.运算C.守恒D.推理12.将学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去是A.具体迁移B.正迁移C.一般迁移D.负迁移13.学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是A.元认知策略B.复述策略C.精细加工策略D.学习策略14.对所学过的材料用列提纲的方法进行归纳的是A.元认知策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略15.面对问题情境不墨守陈规,随机应变,触类旁通的是A.流畅性B.求异性C.独创性D.变通性16.在操作技能形成过程中视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练17.重视心理卫生问题对教育心理学工作的影响这个时间大约为20世纪A.20年代B.30年代C.40年代D.50年代18.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识是A.感性知识B.命题知识C.程序性知识D.陈述性知识19.有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题,因此,学习汉字的最佳关键期是A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.6—7岁20.斯坦福一比纳量表编制于A.1900年B.1905年C.1910年D.1915年
二、填空题本大题共10小题,每小题1分,共10分1.学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识制定的有关学习过程的复杂的方案称为__________2.现代的迁移理论有两种观点,一种强调__________在迁移中的作用,第二种强调外界环境与主体的相互作用对迁移的作用3.知识直观的类型主要有三种,即实物直观、__________直观和言语直观4.选择教学媒体时,老师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及__________等方面因素5.重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系以应用于新情境的迁移是__________6.根据教学评价资料的处理方式,可分为__________参照评价7.通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态称为__________8.教育心理学的发展经历了一个曲折的过程它的发展时期位于20世纪20年代到__________年代末9.影响态度与品德学习的外部条件包括家庭教养方式、__________和同伴群体10.影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质及__________
三、简答题本大题共6小题,每小题5分,共30分1.迁移的作用表现在哪些方面2.常用的精细加工策略有哪些3.心理健康的意义表现在哪些方面4.影响课堂管理的因素有哪些5.如何搞好提高问题解决能力的教学6.怎样培养良好的态度和品德
四、论述题本大题共2小题,每小题10分共20分1.结合实例分析影响迁移的主要因素2.试述班级群体动力的表现及利用
一、单项选择题1.B【解析】略2.A【解析】在其它条件相等的情况下,一个学习材料识记结果往往是头尾好、中间差3.C【解析】道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识包括道德经验的积累,道德价值概念的形成,道德理论知识的学习,道德判断力的提高等道德认识是个体品德的核心部分4.D【解析】创立示范法认为,儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的,而是通过观察、学习产生共鸣,从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为因此,模仿与强化一样,是学习的一种基本形式示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型示范法有许多优点,如成效快、适用情境广泛,还可与其他行为治疗方法结合使用,特别适合于集体心理治疗时应用5.D【解析】效度即有效性,它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度,测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高;反之,则效度越低效度分为三种类型内容效度、准则效度和结构效度6.A【解析】分配学生座位时,教师主要关心的是减少课堂混乱其实,分配学生座位时,教师最值得关注的应该是对人际关系的影响7.D【解析】略8.C【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成认知结构9.C【解析】动作技能熟练后,动觉控制增强10.A【解析】略11.B【解析】略12.A【解析】具体迁移也称特殊迁移,是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去,其迁移范围小13.D【解析】学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是学习策略14.D【解析】组织策略是学习和记忆新信息的重要手段,其方法是将学习材料分成一些小的单元并把这些小的单元置于适当的类别之中,从而使每项信息和其他信息联系在一起15.D【解析】略16.C【解析】在操作技能形成过程中,视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是操作整合,操作整合是把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作17.C【解析】略18.D【解析】主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识是陈述性知识19.C【解析】略20.B【解析】l905年,法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验即著名的“比纳量表”
二、填空题1.学习策略2.认知结构3.模象4.教学媒体的特性5.重组性迁移6.常模和标准7.态度8.509.社会风气10.对教师的期望
三、简答题1.迁移的作用表现在
①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;
②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节;
③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用2.常用的精细加工策略有
①记忆术;
②做笔记;
③提问;
④生成性学习;
⑤利用背景知识、联系实际3.心理健康的意义表现在
①预防精神疾病,保障学生心理健康的需要;
②提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要;
③对学校日常教育教学工作的配合与补偿4.影响课堂管理的因素有
①教师的领导风格;
②班级规模;
③班级的性质;
④对教师的期望5.搞好提高问题解决能力的教学,从如下方面着手
①提高学生知识储备的数量和质量;
②教授与训练解决问题的方法与策略;
③提供多种练习的机会;
④培养思考问题的习惯6.培养良好的态度和品德应从如下方面予以考虑
①有效的说服;
②树立良好的榜样;
③利用群体的约定;
④价值辨析;
⑤给予恰当的奖励与惩罚
四、论述题1.影响迁移的主要因素有
一、相似性
二、原有认知结构
三、学习的心向与定势2.群体动力是指影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和教师要善于利用这些群体动力1群体凝聚力,指群体对每一个成员的吸引力教师要了解群体的凝聚力情况,帮助形成认同感,引导所有学生在情感上加入群体,另外表扬和鼓励强化凝聚力,形成力量感2群体规范,是约束群体内成员的行为准则群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致并为学生的课堂行为划定了方向和范围,称为引导学生行为的指南教师应自觉地帮助学生形成良好的规范3课堂气氛,课堂气氛作为教学过程的软情境,它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态通常情况下,课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型积极的课堂气氛有助于知识学习,也促进学生的社会化过程教师在课堂教学中起主导作用,教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。