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文本内容:
2014九年级上册期末语文测试卷班级姓名考号
一、书写(5分)字迹潦草,随意涂改或者使用涂改液、涂改带等将酌情扣分
二、语文知识积累(26分)
1.下列词语中没有错别字的一项是( )(3分)A.狡黠持才放旷凌架黎民百姓B.陨落恪尽职守亵渎心无旁骛C.暄嚷断章取义嗤笑重蹈复辙D.恣睢一愁莫展班师味同嚼腊2.古诗文名句默写(10分,
(1)至
(5)小题选做4题,
(6)至
(8)题必做)
(1)马作的卢飞快,(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(2),人迹板桥霜(温庭筠《商山早行》)
(3)酒困路长惟欲睡,(苏轼《浣溪沙》)
(4)子曰“,思而不学则殆”《为政》
(5)子曰“工欲善其事,”(《论语·卫灵公》)
(6)李清照在《武陵春》中抒写人去楼空万事皆休,还未开口泪以先流的悲苦之情的词句是,
(7)陆游《卜算子·咏梅》中赞扬梅花虽遭摧残,但仍坚守情操,不变志节的品质的诗句是“,
(8)《出师表》中诸葛亮叙述自己临危受命的千古名句是,3.下列句中“以”字的意思或用法与例句相同的一项是()(3分)例句扶苏以数谏故A以激怒其众B以头抢地耳C先帝不以臣卑鄙D而君以五十里之地存者4.解释下列加点的词语(4分)
(1)将军身被坚执锐
(2)请广于君
(3)未尝不叹息痛恨于桓、灵也
(4)先帝不以臣卑鄙
5.名著阅读(6分)
(1)下列关于名著的内容表述有误的一项是( )(3分)A.培根在《谈美》中阐明了“美德比美貌更重要”的道理B.《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编C.《水浒传》中被誉为“三代将门之后”的是杨雄D.《钢铁是怎样炼成的》中保尔在朱赫来的影响下,走上革命道路
(2)武松抢过林子(快活林)背后,见一个金刚来大汉,披着一领白布衫,撒开一把交椅,拿着蝇拂子,坐在绿槐树下乘凉武松看那人时,生得如何,但见形容丑恶,相貌粗疏一身紫肉横铺,几道青筋暴起黄髯斜卷,唇边几阵风生;怪眼圆睁,眉下一双星闪真是神荼郁垒象,却非立地顶天人这武松假醉佯颠,斜着眼看了一看,心中自忖道“这个大汉,一定是A(人物)了”直抢过去上文A是,请写出该情节发生的前因
三、现代文阅读(31分)
(一)生命没有标准答案(14分)⑴一位幼儿园的老师曾经告诉我这样一个案例在幼儿园里,如果一个班上的孩子循规蹈矩、整齐划一,上级领导来检查的时候,就会赞扬这个班上的孩子,赞扬带这个班的老师而在另一个班上,老师用自然的方式带孩子,领导来视察的时候,看到孩子们在教室里玩耍,自由自在地走来走去,领导会提出批评,说太散漫了⑵但是,这位幼儿园老师说,前面一个班的孩子中总有人会憋着大小便,不敢对老师说后面一个班的孩子不会压抑自己自然的需求⑶这看起来是件小事,却是重要的区别⑷规则训练是必要的,但是,过于强调整齐划
一、安全,过于要求孩子听话、顺从,可能影响孩子的自然成长,甚至造成压抑和损伤,使孩子不敢表现自己的独特⑸什么是独特性?它至少包括两个方面一个人生来就与众不同,一个人敢于活得与众不同⑹据研究,在孩子两岁的时候就开始有了明显的自我意识,他开始意识到,自己是跟母亲分开的,跟环境是分开的,是一个单独的个体,并且要表现自己跟别人是不一样的这就是一种独特性的需求但是,当一个人生下来,迎接他的文化有太多的“一致性”的要求,这会压缩孩子成长的“独特性”空间,他的创造力也一并被压抑了⑺我们的文化心理渗透着这样的观念“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”,我们的文化和教育缺乏对“不同”的容忍、认可、欣赏和培育“如果所有的人都像你这样,这世界会成什么样子!”如果我们的某个言行被认为是错误的,我们常常会听到老师、家长、周围的人对我们这样说其中的逻辑是,如果我们做出什么与众不同的行为,那是危险的、可怕的如果我们跟别人一样,才会安全⑻一个人要成长,需要有勇气坚守自己的独特性,与压抑自我的因素战斗,这种反抗行为被人称为“叛逆”合理的叛逆对于一个人的成长是必要的,一位心理学家把这种叛逆称为“小鸟试翅”⑼不敢试翅的小鸟,一直呆在窝里,无法成为能够飞翔的鸟没有经历过反抗的孩子,很难有勇气和有能力去成为自己当我们有了勇气,我们就敢于活得真实,活出真实的自己这就应了陶行知的话千教万教,教人求真;千学万学,学做真人⑽其实,每一个人生下来都是“原创”,长着长着就成了“赝品”在这个世界上有许多人,因为各种各样的原因,他们的生活故事没有机会展开,就销声匿迹了要让人生真正开花结果,我们最需要的是敢于与众不同的勇气但是,勇气是要培育的⑾我有两个期待,一是对个体的期待,就是活出独特的勇气;一个是对公众、文化和教育的期待,给每一位个体留下独特成长的空间生命没有标准答案(作者王学富,选自2012年第28期《瞭望东方周刊》,有删改)
6.文章开头列举幼儿园的案例故事有什么作用?(2分)
7.联系上下文,说说下面句子中加点词语的含义(4分)每个人生下来都是“原创”,长着长着就成了“赝品”
8.本文的语言严密而不失生动请在下列句子中任选一句进行品析(4分)
①我们的文化心理渗透着这样的观念“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”,我们的文化和教育缺乏对“不同”的容忍、认可、欣赏和培育
②合理的叛逆对于一个人的成长是必要的,一位心理学家把这种叛逆称为“小鸟试翅”
9.下列说法哪一种可以作为本文的主要观点?结合文章内容,阐述你的理解(4分)A.生命没有标准答案B.一个人生长需要勇气,坚守自己的独特性C.要让人生真正开花结果,我们最需要的是敢于与众不同的勇气
(二)改变命运的一分(17分)
①办公室只剩下秦老师一个人的时候,A门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近,怯怯地叫了声“老师”
②“查分数吧?你59分,全班就你不及格”秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面根据惯例,每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生
③“老师,能不能,能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍,小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像被涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜,“能不能给我的作文加上一分?”
④“加分?这不好作文打分得严格对照评分标准”秦老师摇了摇头,面带歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了,以后认真些,争取期末拿个高分”
⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的”小男孩带着哭腔,双手习惯性地往头顶挡,有竹鞭已经临头的感觉秦老师沉默了,她理解家长望子成龙心切,当然也不希望学生因贪玩而考试不及格,可管教孩子也犯不上动竹鞭是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决,她做事一向很讲原则,可偏偏长着颗女人心
⑥不经意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟缩的眼神,秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中,在恐惧的战栗后面,清泉般的童真悄然流淌哎!毕竟,他还是个孩子,心还非常嫩
⑦“你看这样好不好?”秦老师灵感一闪,立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身,此刻小男孩正微张着嘴,星星般的双眼涌动着期盼“我在总成绩上给你加一分,但不是送,是借,要还的,期末你给我一还十,怎么样?”
⑧“行,期末还你”B小男孩咬了咬嘴唇,迈开脚步逃跑似的走出办公室背后传来秦老师柔和的声音“要好好念书,不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”,同时也由于对秦老师心怀感激,所以小男孩在此后的学习中非常刻苦期末,小男孩的语文取得98分的好成绩,被扣去10分,还有88分于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖,一个学习成绩进步奖这是小男孩上学三年来第一次获奖C他紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,竟一下子热泪盈眶⑩后来,小男孩以优异成绩考上了中学,几年后又上了大学,成为村里的第一个大学生⑾再后来,他成了某集团公司的老总,捐出了许多钱建设家乡,而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历,至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍是激动不已,因为他知道,是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生【注释】高利贷索取特别高的利息的贷款10.根据文章内容,就故事情节的发展填上恰当的词语(4分)忐忑不安要一分→()借一分→()还一分→改变人生就一分
11.第
⑦段中,秦老师的“灵感”具体指什么?(3分)
12.文章多次对小男孩进行生动细腻的描写,请你就划线句A、B、C选两处加以分析(4分)选()选()
13.秦老师给小男孩总成绩加一分,其实是一件很平常的事,可这一分却改变了小男孩的一生,你认为这一分的意义在哪里?小男孩改变的关键在于秦老师的“灵感”和他自己的努力,相比较而言,你认为哪个更重要?(6分)
三、古诗文阅读(28分)
(一)西湖泛月(4分)【清】厉鹗月下看花不肯红,沿堤花影压孤篷春烟夜半生波面,仿佛青山似梦中14.诗歌
一、二两句中,“”字表现了月色之浓(1分)15.题目“西湖泛月”,能否改成“西湖泛舟”?为什么?(3分)
(二)对比阅读(24分)【甲】隆中对(节选)亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然时先主屯新野徐庶见先主,先主器之,谓先主曰“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰“君与俱来”庶曰“此人可就见,不可屈致也将军宜枉驾顾之”由是先主遂诣亮,凡三往,乃见因屏人曰“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘孤不度德量力,欲信大义于天下;而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日然志犹未已,君谓计将安出?”【乙】韩信拜将信
①数与萧何
②语,何奇之至南郑,诸将行道亡者数十人,信度何等已数言上
③,上不我用,即亡何闻信亡,不及以闻,自追之人有言上曰“丞相何亡”上大怒,如失左右手居一二日,何来谒上上且怒且喜,骂何曰“若
④亡,何也”何曰“臣不敢亡也,臣追亡者耳”上曰“若所追者谁 ”何曰“韩信也”上复骂曰“诸将亡者以十数,公无所追;追信,诈也! ”何曰“诸将易得耳;至如信者,国士无双王必欲长王汉中,无所事信;必欲争天下,非信无可与计事者顾王策安所决耳
⑤! ”上曰“吾亦欲东
⑥耳,安能郁郁久居此乎! ”何曰“王计必欲东,能用信,信即留,不能用,信终亡耳”上曰“吾为公
⑦以为将”何曰“虽为将,信必不留”上曰“以为大将”何曰“幸甚! ”于是上欲召信拜之何曰“王素慢无礼,今拜大将如呼小儿,此乃信所以去也王必欲拜之,择良日,斋戒,设坛场,具礼,乃可耳”上许之诸将皆喜,人人各自以为得大将至拜大将,乃韩信也,一军皆惊 节选自《史记•淮阴侯列传》【注释】
①信韩信,西汉开国功臣,曾是刘邦军中的小兵
②萧何刘邦的丞相
③上指汉王刘邦
④若你
⑤顾王策安所决耳只看您作哪种抉择了
⑥东向东进军,与项羽争天下
⑦为公为了您,看在您的面上
16.解释下列句中加点词的意思(4分)A.谓为信然B.此人可就见C.王必欲长王汉中D.此乃信所以去也17.下列加点词意义相同的一组是()(3分)A.信数与萧何语不可胜数B.臣追亡者耳生死存亡C.将军宜枉驾顾之左顾右盼D.孤不度德量力以己度人18.选出下列句子中与例句的句式相同的一项()(3分)例时人莫之许也A.诸葛孔明者,卧龙也B.上不我用C.若亡,何也19.用现代汉语写出下面句子的意思(5分)
(1)然志犹未已,君谓计将安出?
(2)虽为将,信必不留
20.【乙】文中两个画波浪线句子中的“耳”各蕴含着萧何怎样的态度?请结合语境进行分析(4分)
①诸将易得耳
②王必欲拜之,择良日,斋戒,设坛场,具礼,乃可耳 21.内容对比阅读根据提示,用原文填空(5分)【识才】“卧龙也”三个字表明了徐庶对诸葛亮的推崇,“”四个字,表明了萧何对韩信才干的欣赏;【有志】“欲信大义于天下”表明刘备是胸怀大志之人,“”表明了刘邦有不甘偏安汉中之志【求才】欲得人才,需礼贤下士徐庶劝刘备“此人可就见,不可屈致也”萧何希望刘邦不要“”【得才】一个“”举动表明了刘备对徐庶举荐的认同;一个“ ”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。