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课题17猫时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合1.熟读课文,掌握本课基础生字词2.概括并比较三只猫揣摩生动的细节描写3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理思想教育内容形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感教学重点概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写教学难点体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第一课时
一、新课导入1.同学们,动物是人类的朋友,你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗?猫是大家都很熟悉的一种小动物很多家庭因为猫惹人喜爱而养它我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》2作者介绍 郑振铎(1898-1958),福建长乐县人现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
二、初读课文,整体感知1.朗读课文,读准生字词污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)鼓动别人去做婢女bì蜷伏quán惩戒chéng怅然chàng不愉快的样子诅骂(zǔ)红绫(líng)2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构
(1)学生自由朗读课文,并划分层次
(2)学生小组讨论,教师抽查解答 明确课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分 第一部分(1-2段)写第一只猫的故事 第二部分(3-14段)写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 第三部分(15-34段)写第三只猫的亡失让我难过自责
三、精读课文,合作探究
1.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色很可爱毛色花白并不好看瘦毛被烧脱了几块更觉难看活泼较第一之更活泼更有趣会捉鼠天生忧郁不活泼懒惰宠物宠物若有若无不大喜欢死亡丢失死亡
四、品读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析A“它便扑过来抢,又扑过去抢”(写出了小猫玩耍时的动态和情态)B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子)C“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳”“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气这样的描写,叫做细节描写它可以使文章生动而富有情趣教学课时计划教案学校班级级学科语文教师课题17猫时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合1.熟读课文,掌握本课基础生字词2.概括并比较三只猫揣摩生动的细节描写3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理思想教育内容形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感教学重点概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写教学难点体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第二课时
一、研读课文,1.体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情,找出文中具体表达的句子第一只猫“三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地托摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一两个小时的光阴,那时太阳光暖暖的照着,心上感着生命的新鲜与快乐”“我心里感着一缕的酸辛可怜这两月来相伴的小侣!”第二只猫“我们都很为它提心吊胆,一天都要‘小猫呢?小猫呢?’查问个好几次”“三妹常指它笑着骂道‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”“饭后的娱乐,是看它在爬树”“我也怅然的愤恨的在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”“自此,我家好久不养猫”第三只猫:“但大家都不大喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢顽游,好像是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意”“过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物”“三妹有时也逗着它玩,但没有对于前几只小猫那样感兴趣”“大家都去找这可厌的猫,想给它一顿惩戒”“自此,我家永不养猫”第一只猫“很活泼”,“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”,当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”;当第二只“更有趣,更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”,在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心,表现得十分宽容、温馨、善良和光明然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”,不仅只凭主观猜测“妄下断语”,面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的,以为惩戒的还没有快意”,人在动物面前恃强凌弱,则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面不过,当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后,良心受到了谴责
2.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?第二只猫丢失后,作者写道“自此,我家好久不养猫”第三只猫死后,作者又写道“自此,我家永不养猫”试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?因为第三只猫的死责任在“我”“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的
三、拓展延伸
1.如果你是第三只猫,你会对作者或是人类说些什么呢?“我终于离开这个痛苦的世界了!”“希望你们能善待我们!生命是平等的珍惜每一个生命,善待每一个生命,尊重每一个生命”“你伤害了我,我恨你们!人类太自私了,太残酷了!”凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么?“我错了,请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了,但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命,不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们”在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解,都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖
3.在生活中,你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解
四、总结。