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文本内容:
四队中学教案纸(备课人学科)备课时间
10.26教学课题散文阅读答题指导
(六)教时计划2教学课时2教学目标
1、明确散文阅读的考查点及命题指向
2、总结、运用散文阅读的答题方法,提升散文阅读题的答题能力重点难点命题指向及答题方法教学过程【复习导入】经过前几节课的复习和训练,同学们对散文阅读的技巧和方法应该有了较为清晰的认识本节课我们继续进行散文阅读进行强化训练,以期收到好的教学效果【典题指路】(2011年湖南卷)阅读下面的文章,完成16-19题一朵午荷(洛夫)这是去夏九月问的旧事,我们为了荷花与爱情的关系,曾发生过一次温和的争辩“爱荷的人不但爱它花的娇美,叶的清香,枝的挺秀,也爱它夏天的喧哗,爱它秋季的寥落,甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理”“花凋了呢”“爱它的翠叶田田”“叶残了呢”“听打在上面的雨声呀!”“这种结论岂不太过罗曼蒂克”“你认为……”“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”记得那是一个落着小雨的下午,午睡醒来,突然想到去博物馆参观一位朋友的画展为了喜欢那份凉意,手里的伞一直未曾撑开,冷雨溜进颈子里,竟会引起一阵小小的惊喜沿着南海路走过去,一辆红色计程车侧身驰过,溅了我一裤脚的泥水抵达画廊时,正在口袋里乱掏,你突然在我面前出现,并递过来一块雪白的手帕老是喜欢做一些平淡而又惊人的事,我心想这时,室外的雨势越来越大,群马奔腾,众鼓齐擂,整个世界茏罩在一阵阵激越的杀伐声中,但极度的喧嚣中又有着出奇的静我们相偕跨进了面对植物园的阳台“快过来看!”你靠着玻璃窗失神地叫着我挨过去向窗外一瞧,顿时为窗下一幅自然的奇景所感动,怔住窗下是一大片池荷,荷花多已凋谢,或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬满池的青叶在雨中翻飞着,大者如鼓,小者如掌,雨粒劈头劈脸洒将下来,鼓声与掌声响成一片,节奏急迫而多变化,声势相当慑人我们印象中的荷一向是青叶如盖,俗气一点说是亭亭玉立,之所以亭亭,是因为它有那一把瘦长的腰身,风中款摆,韵致绝佳但在雨中,荷是一群仰着脸的动物,专注而矜持,显得格外英姿勃发,矫健中另有一种娇媚雨落在它们的脸上,开始水珠沿着中心滴溜溜地转,渐渐凝聚成一个水晶球,越向叶子的边沿扩展,水晶球也越旋越大,瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负,由旋转而左摇右晃,惊险万分我们的眼睛越睁越大,心跳加速,紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水猝然,要发生的终于发生了,荷身一侧,哗啦一声,整个叶面上的水球倾泻而下,紧接着荷枝弹身而起,又恢复了原有的挺拔和矜持,我们也随之嘘了一口气我点燃一支烟,深深吸了一口,然后缓缓吐出,一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住也许由于过度紧张,也许由于天气阴郁,这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外,一直到画廊关门,我们再也没有说什么但我真正懂得荷,是在今年一个秋末的下午这次我是诚心去植物园看荷的,心里有了准备,仍不免有些紧张跨进园门,在石凳上坐憩一下,调整好呼吸后,再轻步向荷池走去噫!那些荷花呢怎么又碰上花残季节,在等我的只剩下满池涌动的青叶,好大一拳的空虚向我袭来花是没了,取代的只是几株枯干的莲蓬,黑黑瘦瘦,一副营养不良的身架,跟丰腴的荷叶对照之下,显得越发孤绝这时突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句“众荷喧哗/而你是挨我最近/最静,最最温柔的一朵/……”午后的园子很静,除了我别无游客我找了一块石头坐了下来,呆呆地望着满池的青荷出神众荷田田亭亭如故,但歌声已歇,盛况不再两个月前,这里还是一片繁华与喧嚣,到处拥挤不堪;现在静下来了,剩下我独自坐在这里,抽烟,扔石子,看池中自己的倒影碎了,又拼合起来,情势逆转,现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了想到这里,我竞有些赧然,甚至感到难堪起来其实,孤寂也并不就是一种羞耻,当有人在欣赏我的孤寂时,我绝不会认为他有任何罪过朋友,这点你不要跟我辩,兴衰无非都是生命过程中的一部分今年花事已残,明年照样由根而茎而叶而花,仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前,接受人的赞赏与攀折,它却毫无顾忌地一脚踩污泥,一掌擎蓝天,激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”,唱完后不到几天,它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排,等到第二年再来接唱扑扑尘土,站起身来,绕着荷池走了一圈,绕第二圈时,突然发现眼前红影一闪而没我又回来绕了半匝,然后蹲下身子搜寻,在重重叠叠的荷叶掩盖中,终于找到了一朵将谢而未谢,却已冷寂无声的红莲,我惊喜得手足无措起来,这不正是去夏那挨我最近,最静,最最温柔的一朵吗选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本
②•一朵午荷》,人民教育出版社2007年版,有删节16.纵观全文,谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义4分______________________________________________________________17.简要归纳画线段落的段意,并简析该段在全文结构上的作用4分______________________________________________________________18.概述文章所表现的荷之美6分______________________________________________________________19.结合两次观荷,谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中,思绪发生了怎样的变化8分【自主探究】常见的答题模式探究散文阅读题的答题如何规范,有一定的答题模式吗?笔者经过摸索,探究历年高考试题的参考答案,总结出如下五种答题模式供同学们参考仿用题型一“……原因是什么,或为什么……如(08全国卷1)阳关古道苍凉美(寅公)第14题根据文意,说说古阳关为什么闻名遐迩(4分)「解题分析」根据因果关系的表达方式,已知原因就可以推出结果;已知结果就可以推出原因如果问原因,则所提的问题就是结果;如果问结果测所提的问题就是原因如果问“原因是什么”或“结果是什么”,答案显然在问题的前后这是由文章的前后文互解的规律决定的这个题目已经有了结果“古阳关闻名遐迩”要求回答原因「规范答题」
1.审题干,在原文中找到出处并标明
2.在问题出处的前后搜寻答案
3.划定答案区间,尽量用原文句子作答
4.注意字数要求,适当增删
5.选准答案用语
6.答完后,回望答案,语言表达准确通顺题型二词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴?如(08全国卷1)阳关古道苍凉美(寅公)第15题.根据上下文,解释文中画线句子的含意(4分)「解题分析]考查词句含意的往往是
①生动、形象、含蓄的句子;
③运用了修辞手法的句子;绿色的海洋用的是比喻中的隐喻
③在文中起关键作用的句子解题时要先从词句的表层含意理解,再联系前后文,看看段意,就可以得出答案「规范答题」
1.标明问题出处
2.找出比喻句中的本体和喻体
3.去掉喻体成分,概括为平实准确的语言即可题型三“表现在哪些方面?或”从哪些方面写到……“如(08安徽卷)我与地坛
①(节选)史铁生第14题文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”?请简要说明(6分)「解题分析」问表现在哪几个方面,分两种情况一是在全文中找答案;二是在某一段中找答案前者注意每段的开头句或结尾总结句;后者则注意答案就在“表现在”的后面题目中明确规定是阅读第二段,这是对文章局部内容的理解和概括的考查答案要点不难拟出因为第二段就写了三个片段,很容易概括尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得,我一个人……”,就非常明确了「规范答题」
1.找出问题的出处并标明
2.在出处的前后寻找答案
3.选准答案用语“……表现在……”
4.分序号
1、2……答要点,注意字数「参考答案」
(1)旧照片上的那棵老柏树现在已经死了(自然现象)
(2)多年前到园子里找“我”的母亲已经去世(生活变故)
(3)祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感(心理感受)题型四鉴赏艺术手法类题型表述方式通常为
1.运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?
2.作者是如何写“……”?
3.“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)?
4.赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果
5.赏析这段文字(这句话)如(08湖北卷)雾(季羡林)第16题文章的第
②、
③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节从本文的主旨来看,这些细节描写表现了雾的哪些主要特点?从艺术表达效果来看,这些细节描写又有什么作用?(4分)「解题分析」要从三个角度加以思考一是运用了什么手法;二是这种手法是怎样运用的,要联系文章的具体内容作答;三是有什么表达效果或作用注意用自己的话评价鉴赏「规范答题」
1.指认手法,就是说要说出这段话(文章)运用了什么艺术技巧2,具体解释,就是结合文章的中心及相关内容,阐述这一手法在文中是如何运用的
3.简述好处,就是最后简单叙述一下这一手法运用的价值、意义或好处
4.组织答案语言顺序「参考答案」⑴雾的主要特点模糊性和遮蔽性;⑵细节描写的艺术表达作用
①为了突出雾的特点;
②使文章的内容更加丰富;
③行文生动活泼,增强文章的情趣和可读性题型五布局谋篇类题型表述方式通常为
1.文章的结构方式是怎样的?
2.文章在结构上有什么特点?
3.文章的布局谋篇有着怎样的特点?
4.文章的行文思路怎样?
5.文章在构思上的特点是什么?如如(08湖北卷)雾(季羡林)第19题本文以雾为线索展开,请具体分析文章的行文思路(6分)「解题分析」逐层概括文意,追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变化、作者情感的变化;思考“开头写了什么?接着写什么?再写什么?最后写什么?”;再思考行文的结构特点,如总分总、先抑后扬、逐层递进等「规范答题」
1.先说明行文结构特点
2.具体概括文章内容
3.组织答题顺序说明行文结构特点十具体解说「参考答案」
①作者开篇说“不喜欢”雾
②来到加德满都后,作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景
③雾引发了作者的理性思考
④作者最终“陶醉”在雾境幻象之中【训练提升】阅读下面的文字,完成13-15题春风(林斤澜)北京人说“春脖子短”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实,冬天刚过去,夏天就来到眼前了最激烈的意见是“哪里会有什么春天,只见起风、起风,成天刮土、刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍……”其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天不过不像南方的春天,那也的确褒贬起来着重于春风,也有道理起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”这样的名句是些老窖名酒,是色香味俱全的这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润这才草长,花开,莺飞……北京的春风真就是刮土吗后来我有了别样的体会,那是下乡的好处我在京西的大山里、京东的山边上,曾数度“春脖子”背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意思是潭、是溪、是井台还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间,春风来了忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来从关外扑过山头,漫过山粱,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撤拉,扑在人脸上,如无数的针扎轰的一声,是哪里的河冰开裂吧嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动麦苗在霜冰里返青了,山桃在积雪里鼓苞了清早,着大毂鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净好不痛快人也北国的山民,喜欢力大无穷的好汉到喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是牛角淡淡的阳光,牛尾蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿能不怀念北国的春风!(选自1980年4月8日《北京晚报》)13.下列对作品有关内容的分析和概括,正确的两项是(5分)()A.文章开头三段,写北京春天时间短、风沙大,点明了北国春天的特点B.作者历经飞沙走石的北国春风,“有了别样的体会”,感到北国春风不如南国春风C.作者“好不痛快人也“的感慨,源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受D.对比是本文的主要写法,如南国春风与北国春风的对比,麦苗返青与山桃鼓苞的对比E.作者对北国春风欲抑先扬,把自己对北国春风的体会抒写得淋漓尽致14.简析为什么作者起初在北方怀念江南的春风,后来却说“能不怀念北国的春风“?(4分)答______________________________________________________________15.文章倒数第二段,作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述请你结合文章内容,谈谈这样写好在哪里?(6分)答______________________________________________________________课外作业完成巩固练习教学反思在教学过程中,适时进行师生双边活动,引导学生之间进行沟通交流,诱发思维碰撞,监控研究性学习的过程,并参与学生的活动,共同探讨、提高在复习过程中,是学生“带着书本走向老师”,但老师并不是被动地等待,更不能当个可有可无的旁观者,老师的指导、点拨、督促和检查是整个活动中至关重要的因素。