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文本内容:
上学一路歌教学目标知识目标灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词,认读2个字体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美能力目标在理解词语的基础上,能区别指定的6组“形近字”并能组成词语情感目标了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐教学设计这是一篇散文描写了山区小学生上学的情景,表现出他们爱上学、爱生活的情感以春夏秋冬四季为序,展现一幅幅人与自然和谐相处的画面在描写孩子们上学的欢乐情景时,巧妙地将大自然的特点融合在字里行间通过“自己是怎样上学的?”这个贴近学生的问题和播放山区风光课件入手,激发学生学习兴趣初读课文和检查字词,可以消除学生读书障碍,使学生读正确但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线因此,本课设计这一环节时,注意将重点词汇融入在课文内容之中本课的语言十分优美、生动,非常适合朗读但孩子在自读的过程中,就可以体会到一些课文中描绘的情与景因此,教学设计要重在朗读与感悟避免过多分析教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐教学难点
1.想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景
2.有感情地朗读课文教学时间2课时第一课时教学目标在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景使学生能够在朗读中融入自己的感情教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐教学过程
一、引入从“我们是怎样上学的?”引出课题用自己喜欢的方式读一读课文,把字音读正确
二、快速读文课文写了哪几个季节上学时的情景?你觉得写的是哪的小学生?从那看出来的?三再读课文
1.思考你觉得孩子们上学开心吗?从文中哪看出来的?画一画
(1)轻声把课文再读一遍你一定能感觉到他们的开心说说读完课文你有什么感受?
(2)默读思考每个季节各有什么乐趣?看提示,口头填空春天上学走一路,()夏天上学走一路,()秋天上学走一路,()冬天上学走一路,()板书春、夏、秋、冬
2.汇报:
(1)你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣,介绍给同学听,并说说你感兴趣的理由介绍春天
(1)朗读描写春天上学情景的句子,并标画好词佳句
(2)说说感兴趣的理由
(3)指导朗读边读边想像
(4)指名朗读,把你的感受读给大家听介绍每个季节的方法大致相同,仅对重点问题做些提示介绍夏天
(1)边读边想像溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印想像我们在上学路上的欢乐情景
(2)把自己的感受通过读表现出来介绍秋天
(1)边读边想像砸核桃、摘酸枣黑手指、红酸枣
(2)把自己的感受通过读表现出来介绍冬天
(1)指导朗读读“小溪变成了长长的大滑梯”时,突出“变成了”,表现出惊奇;突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣
(2)边读边想像,再通过读把感受到的表达出来
(3)思考同学们到了学校,为什么“又都怪学校太近太近”?说说你的想法
3.体会读,从读中感受孩子们的欢乐
4.上学的路上真快乐,真有趣呀!那我们默读一遍课文,把你觉得很有趣的句子画出来,画完自己放声读一读
四、小结课文我们学完了,你还有什么问题?或有什么不明白的吗?
五、上学的路上,一年四季歌声不断,选你最喜欢的一个季节,读一读板书设计2上学一路歌春夏秋冬野花溪水野果冰教学反思课文吸引学生的注意力,大部分学生掌握了预习方法,达到预期目标第二课时教学目标灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词,认读2个字体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美教学重点学会9个生字教学难点体会课文内容,学会9个生字教学过程
一、复习前面的知识并学习生字
1.复习生词,引出生字小溪教室滑梯或者帮忙闭上互相以
2.体会汉字音、形、义三位一体的特点,记忆字形,理解字意强调“便免”读音
3.让学生发现生字结构的特点,教师指导书写
4、5页2题形近字组词紫( ) 趟( ) 滑( )资( ) 尚( ) 骨( )梯( ) 闭( ) 便( )第( ) 闲( ) 更( )
二、小结结合学生生活实际,说说你上学的路上有什么趣事,增强学生上学的兴趣
三、作业5页2题板书设计2上学一路歌溪滑梯帮互免教学反思识字处理比上一节课加细了,慢慢使学生适应并学会独立识字。