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文本内容:
五年级下册第一单元教案及复习S版语文五年级下册第一单元教学设计教案
1、神鸟单一课教材分析:《神鸟》一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索,分别讲述了3个动物被错杀的小故事,为学习者刻画了忠于职守,勇于救人的光辉形象,进而教育人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良教学目标;
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个
2、指导学生默读课文,把握课文主要内容明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句
4、初步了解课文的表达方法教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容教学难点从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的教学准备多媒体课件教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.教学时数三课时教学时间第一周教学步骤第一课时教学内容
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容教学过程:
一、解题,导入新课
1、导语我国是一个由五十六个民族组成的大家庭在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事
2、齐读课题
3、揭示课题“神鸟”“神”是什么意思?
4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决
2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法
3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思(字幕出示新词并出示含有新词的语句)读词、读语句
4、小结指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词有的词语在不同语境下有不同的意思如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包”而在“我们要放下包袱,轻装前进”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题
3、小结故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流
四、布置作业
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文第
二、三课时教学内容
1、指导学生默读课文,把握课文主要内容明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力
2、初步了解课文的表达方法
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句教学过程
一、导入新课上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容
2、提出不懂的问题
3、理清文章结构
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读
2、默读4—16自然段,出示自学提示
3、全班汇报步骤一解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心
④说一说这一自然段与下边内容的关系步骤二解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?出示A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?B、从中你体会到了什么?C、用“既……也”说一句话
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定步骤三解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物出示
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?步骤四解决自学提示第4题
(1)表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬以上内容就是文章要表达的美好心愿
(2)是怎么表达的通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?回读课文,概括回答要点;
①人们捉不到它
②捉到后与人们的约定
③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定
④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
3、总结神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头这是贯穿全文的大故事而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情这种表达方式是我们应该学习借鉴的
4、请你向文中的人物说一句话或赞美,或批评,或劝诫
四、布置作业
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔选择课文中的一个人物或动物进行评价以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目板书设计大故事小故事可汗捉神鸟狗猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人教学后记
2.*格萨尔王的故事(单一课)教材简析《格萨尔王的故事》一文,通过讲述格萨尔王消灭恶魔、杀死强盗接纳岭部落的人民迁移到自己部落并帮助他们重建家园的故事,展现了一个为民除害,造福百姓的藏族人民的英雄形象教学目标
1、学会本课的生字
2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神
3、了解唱词中运用“比兴”的手法
4、搜索、阅读其他神话与传说故事教学重、难点以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事教学方法自主学习、合作探究法等教学准备多媒体课件教学时间第二周课时安排一课时教学过程
一、简介格萨尔王,导入新课
1、板书课题,引入主人翁介绍格萨尔王
2、教师谈话格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
二、初读课文,整体感知
1、提出学习要求⑴学习本课的生字新词,读准、读课文⑵以较快的速度默读课文,思考课文讲了格萨尔的什么故事?你喜欢他吗?为什么?⑶学生用自已的学习方法学习
三、学习反馈
(一)掌握生字
1、出示生字词语,检查学生自学情况
2、找代表,反馈分部分情况
(二)感受英雄形象
1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?
2、交流反馈⑴他非常勇敢,为民除害⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓
(三)朗读唱词,体会比兴用法⑴学生朗读唱词,⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?教师小结作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人
(四)思想教育升华2008年初,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?⑴学生回顾,讨论(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)⑵教师小结是呀!我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护
三、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事
四、作业
1、收集本课词语
2、搜集和阅读其他民间故事板书设计2*格萨尔王的故事勇敢、善良、为民除害、造福人民教学后记
3.冬不拉(单一课)教材分析《冬不拉》一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的动人故事,表达了人们对勇敢、善良,勇于为民除害,甚至不惜献出生命的高尚品德的赞美之情教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第
15、16自然段
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思教学重点了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德教学难点琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说教学准备(弹冬不拉的一段录像)、演示文稿教学方法讲授法、朗读法、自主学习合作探究法等教学时间第二周教学时数3课时教学步骤第一课时教学内容
1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思
2、理解文章层次,了解课文内容教学过程
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲导语这种琴就叫“冬不拉”冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤
(1)判断正确读音冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)依恋luànliàn匕首bǐbì
(2)把正确字填在()里一()莫()自()()勇如()如()()()不安()死如()()眉不展
(3)带读词语
(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么最后写了什么?按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题
四、布置作业
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语
2、读课后思考题,再次带着问题读书板书生字(易错字)
1、瞎熊伤害人畜冬不拉
2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事第
二、三课时教学内容
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第
15、16自然段
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情
3、指导学生背诵
15、16自然段教学过程
一、导入新课谈话同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来
二、回忆课文,理清脉络
1、出示填空本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?
三、抓住重点,朗读理解,体会情感
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)要点一不顾个人安危(2自然段)出示文字片步骤
①“自告奋勇”一词什么意思?
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思)要点二胆大心细,不辞辛苦(
5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细)
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?(不可以这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的)要点三勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读
②指名朗读,大家评一评
③你感到这场面怎么样?
2、小结1冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么
四、想象画面,朗读课文,体会情感
1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么为什么这样冥思苦想?(联系上文)
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读(同桌对读)
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节(出示填空)
7、带着想象,配乐朗读
8、配乐背诵(自由读、背)
9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)
10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
五、弄清来历,明白意义,体会情感齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历
六、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读
2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说
七、布置作业,巩固练习
1、继续背诵课文
15、16自然段
2、积累词语,会说成语的意思
3、小练笔写读后感要求从多角度写(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)板书设计冬不拉纪念琴自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉教学后记
4.火把节(单一课)教材简析《火把节》一文则通过对火把节热烈场面及来历的描述,为学习者展现了彝族特有的民族风情,赞美了彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德教学目标
1、认识和学会本课生字新词,积累“激情四溢”等词语
2、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历
3、正确、流利、有感情地朗读课文
4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感爱彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情
5、以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解
6、感受彝族特有的民族风情教学重、难点⑴理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情⑵了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德教学准备多媒体课件教学方法讲授法、讨论法等教学时间第二周教学时数2课时教学步骤第1课时教学内容
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语
2、全作探究,整体把握盲文内容,理清文章的条理
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学过程
一、预习
1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况
2、自读课文,自学生字;默读思考课文是分哪向部分写的,你是根据什么划分出来的?
二、导入新课
1、同学们都喜欢哪些节日?说说过节的情况和心情
2、我国有56个民族,很多民族都有自己特有节日,我们今天就去参加彝族的火把节吧(板书课题)
三、初读课文,整体感知
1、朗读课文
2、说说课文写了哪几部分内容
3、课文写了火把节的哪几个场面?
四、细读课文,理解感悟
1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?
2、你最喜欢哪些场面,说说自己的感受
3、说说彝族火把节的来历,了解了这个传说,你想到了什么?相互交流
五、有感情朗读课文
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文
2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听
六、作业
1、抄写生字、课后“读读写写”的词语
2、进一步搜集彝族人民过火把节的资第2课时教学内容
1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情
2、了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想
3、总结课文,赞扬彝族人民的优良美德教学过程
一、复习巩固,导入新课
1、听写课后“读读写写”词语
2、说说课文主要讲了什么?
3、谈话同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客这节课,就让我们和彝族人民一起欢度火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情
二、品读词句,想象场面
(一)学习课文第一部分⒈教师为了欢度火把节,人们要做好充分准备彝家人做了什么准备?请同学们用横线画出来读一读⒉学生在文中画出⒊集体交流⒋有感情计朗读第一部分(指导读地热情、盼望、兴奋的语气)
(二)学习课文第二部分⒈教师课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受(出示图片或演示文稿)⒉学生自由读第二部分,想象场面⒊交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面⒋学生一起读一读这些有关的句子⒌小结;彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情
(三)学习课文第三部分⒈教师提出要求默读课文第三部分,讲一讲这个传说、从关于火把节的传说中想到什么?与同学交流⒉指名说说这个拟说⒊小组内交流⒋集体交流⒌小结是的,火把节不是一个普通的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征⒍学生有感情地再朗读文段
三、课堂总结
四、作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情板书设计
4.火把节火把节不是简单节日,是勤劳勇敢、不屈不挠象征教学后记
5.*刘三姐(单一课)教材简析《刘三姐》一文又是通过刘三姐以山歌为武器同恶势力作斗争的故事,歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品,同时反映了人民群众爱憎分明、机智勇敢的品质教学目标
1、会认“喉”等六个字
2、理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的
3、听一听刘三姐的山歌
4、有感情地朗读课文
5、引导学生探究课文内容,感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的教学重点、难点默读课文,理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手叫好原因教学方法阅读法、讨论法等教学准备多媒体课件教学时间第三周课时安排一课时教学过程
一、导入新课
1、放《刘三姐》选曲《山歌好比春江水》
2、谈话这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里吗?(根据学生的汇报,进行点评、小结)
二、初读课文,整体感知要求
1、读准生字表中的会认字,并记住它们
2、思考课文是分几部分写的?重点部分写了刘三姐的哪几件事?
3、全班同学在小组中交流,然后汇报初学情况
三、精读课文,理解感悟
1、结合课文内容说一说为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,而乡新们听了却扬眉吐气,拍手叫好?
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些?可以给同学们读读,也可以唱一唱,然后说说为什么喜欢?
四、巩固练习从课文中找出相应成语⑴描写刘三姐和乡亲们的⑵描写土豪劣绅和秀才的板书设计
5.刘三姐刘三姐疾恶如仇同情百姓教学后记语文百花园一(综合课)教材分析本百花园安排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目教学目标
1、在本单元学习的基础上,进一步加深对我国民族文化的了解与热爱
2、在实践活动中,锻炼学生动口、动手、动笔的能力,培养与人合作的精神
3、提高学生搜集、整理资料的能力教学重点达到整理资料的两项要求教学难点搜集资料的途径的落实,按主题分类的指导教学准备
1、提前分组,落实搜集资料的途径
2、请组长填写表格(表格见后面)
3、教师准备一些有关故事或歌谣
4、歌谣文字稿、一份小报教学时间第三周教学时数3课时教学步骤第
一、二课时教学内容指导训练“理解与积累”、“拓展与交流”“阅读平台”“积少成多”教学过程
一、激趣导入
1、导语这一单元,我们学习了许多民间故事,你们看有的神鸟,有的格萨尔王,有的冬不拉,有的火把节,有的刘三姐在我们这五十六个民族大家庭中,还有许许多多民间故事和民间歌谣呢!今天,我们就召开一个故事会,请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣
2、提出要求
(1)讲故事或歌谣时吐字清楚,内容健康、具体2语气生动、用手势助说话气势
3、全班交流
4、介绍过程刚才同学们故事讲的好,能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗?1组长将填写表格利用投影给同学们看,并进行讲解2组员补充并说说体会表格一搜集途径时间小组成员搜集途径(画“√”)具体内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报(出示老师找的歌谣,让学生读一读,出示教师准备的一份小报请同学参看)编写故事第三课时教学内容;
1、大胆想象,清楚完整地写一个故事培养学生想象、书面表达能力
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致
3、故事内容具体,有故事情节教学过程
一、提出问题,导入新课
1、同学们,还记得《神鸟》的故事吗?谁能说说这篇课文的主要内容
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂什么,批评什么呢?
3、可汗不甘心失败,他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事呢?你们现在就是这只神鸟,想想,你准备讲什么故事呢?
二、根据原文,选择材料
1、同桌互相说说(故事中角色是谁?故事内容是怎样的?)
2、全班交流请2-3名说说
3、评议哪些材料选的好,为什么?
4、小结选材必须与原文意思一致,不能与课文内容脱节怎样保持一致呢?要点;
(1)歌颂小动物某一方面的好品质
(2)被主人误解错杀了
(3)这个故事中的主人公令人同情
三、内容具体,情节感人
1、出示例段,请大家修改
2、看来,要使故事情节感人就要有具体内容要点
(1)写故事时,要想好这个故事分为几个环节,每一步是什么?理清文章顺序
(2)写故事时每个人怎么说,怎么做,怎么想的要写出来
(3)要把感人之处、令人同情之处写具体
四、写出作文,互相评改
1、学生自己写文
2、读文,学生评议(按习作讨论平台中的三个问题评议)
3、修改作文,抄写作文教学后记S版语文五年级下册第一单元复习重点
1.神鸟
1.生字词婉转傍晚吩咐清澈包袱毒蛇搭救寒暄扑棱做贼聪明伶俐唉声叹气口干舌燥老老实实粗枝大叶枝叶繁茂闷头不语
2.主要内容本文是个蒙古民间故事讲的是从前有一只聪明伶俐,会说话的神鸟许多国王、大臣、富翁都想得到它,但都没有捉到依而特格尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了神鸟的三个小故事分别讲了猎人错杀了猎狗、妇女错杀了猫、阿尔拜错杀了乌鸦山的故事,刻画了三个诚实守信、忠于职守、勇于救人的形象同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤害无辜,甚至会伤害忠良课文分三部分:第一部分(1-3自然段)写的是一只聪明伶俐,会说话的神鸟许多国家的国王、大臣和富翁都想得到它但都没捉到.第二部分第四自然段—结束写依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住但神鸟三次被捉三次都逃脱了.第一层第4自然段:写可汗决心一定要把神鸟捉回来.第二层第5-16自然段写神鸟三次被依尔特戈尔可汗捉住三次都逃脱了.这层讲了三个小故事.第一个小故事:讲的是猎人错杀自己的猎狗的故事.第二个小故事:讲的是猫被妇女错杀了的故事.第三个小故事:讲的是阿尔拜错杀了乌鸦的故事.第三层第17自然段讲可汗确认没办法捉回神鸟而回家.这三个故事中忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦,他们是那么善良,却死得那么冤枉,它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与同情,凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的命运而叹息呢?依尔特戈尔可汗听了故事同样深深地被打动了三次都不由自主地发出叹息因而也就违反了神鸟与他的约定这样神鸟三次都轻而易举地逃脱了.这正是神鸟的聪明之处.
3.句意“算了吧,确实没有办法捉回它了”-----这是因为他知道神鸟讲的这些故事不能不是他叹息----因为他也有一颗善良的心同时也说明神鸟确实聪明,他知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动,一定会发出同情的叹息声的
4.词语解释:伶俐—聪明、灵活婉转—本课指(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听粗枝大叶---比喻不细致,做事粗心大意
5.课后练习1).神鸟是怎样一次一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?答神鸟三次被捉,给依尔特戈尔可汗讲了三个故事,这三个故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦,它们是那么善良,却死得那么冤枉,它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与同情,凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的命运而叹息呢?依尔特戈尔可汗听了故事后,同样深深被打动了,三次不由自主地发出叹息,因而违反了神鸟与他的约定,这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了2).除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的看法?文章表达了人们怎样的心愿?答除了神鸟,文章还写了猎人、妇女、阿尔拜、依尔特戈尔可汗四个人物,有猎狗、猫、乌鸦三种动物其中猎人、妇女、阿尔拜都是善良的人,故事中的他们错杀了忠实猎狗、尽职猫、勇于救人的乌鸦,伤害了忠良,但他们不是本质上的坏人,而是好人犯错误;而依尔特戈尔可汗也是善良的至于文中的三个动物猎狗是忠实的,猫是尽职的,乌鸦是用于救人的文章表达了人们要知道处理事情要经过仔细调查,弄清事情的真相,否则会伤害无辜,伤害忠良课后练习:3).读句子,体会带点词语的作用,再用“既……也……”写一句话.您带着我走的时候,既不准唉声叹气也不许闷头不语(既……也……,表示两种情况同样并行属于递进关系的关联词)练习区别“既……也…….”和“既…….又…….”的用法
(1)这可棵老槐树()高大()粗壮
(2)要完成这项任务()要有周密的计划,()要有切实的措施
(3)这个机器人()可以招待客人,()可以和人谈话
(4)用“既……也……”写一句话
2.格萨尔王的故事
1.生字词爱戴咬噬酥油陌生缴纳蹬腿皮靴驰骋饥馑魔煞犄角霹雳牛犊妥当地鼠恶魔旷野荒郊昂首挺胸足智多谋神采飞扬富丽堂皇震耳欲聋
2.主要内容本文选自藏族史诗《格萨尔王传》说的是格萨尔王名叫觉如,是藏族传说中的神灵和英雄他按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆有一年,觉如答应遭受灾难的岭部落迁移到玉隆,是部落百姓在那里开始了新的生活觉如也成了他们的领袖这个故事展现出藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象课文分三部分第一部分(第1自然段)介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄他勇敢、善良,岭部落的人民很爱戴他第二部分(第2自然段)写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到了玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,是那里的商人生意兴隆第三部分(第7-12自然段)写又一年岭部落遭受雪灾,人畜很难存活觉如答应岭部落的人迁到玉隆,使部落的百姓在那里开始了新的生活,觉如也成了领袖
3.词语解释驰骋---驰,跑得快骋,跑奔驰饥馑---饥荒的意思领地---奴隶社会、封建社会中领主所占有的土地
4.课后练习
(2).读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”、“母虎”是想说明什么?答嘉察唱的“野牛”“母虎”是想说明凶猛的动物都不伤害自己的幼儿,顾念亲情,那么人呢?应该比动物更重视亲情,不做伤害亲人的事
(3).读下面描写琴声的一段话,,结合课文内容,说说这段话的每一种琴声分别描述了故事的哪个情节?琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归,要上战场一会儿低回婉转,像是在诉说危机的到来,战斗即将爆发;一会儿音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发;一会儿有如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念…….答这段话这几种琴声依次描述的故事中的情节是
(1)王子冬不拉见父亲因除不掉瞎熊心急如焚,一筹莫展,他自告奋勇去对付瞎熊
(2)王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹,却被瞎熊破坏掉了
(3)王子两箭射中了瞎熊后,与瞎熊搏斗
(4)王子与瞎熊同归于尽,人们找到了王子的尸体,将他安葬在向阳的山坡上
3.冬不拉
1.生字词狡猾骏马隐蔽匕首安葬凄凉依恋乐器捅破赏赐剁肉酱禀告铿锵哈萨克族一筹莫展冥思苦想自告奋勇视死如归泪如雨下雄浑激昂如泣如诉坐卧不宁愁眉不展疑惑不解小心翼翼
2.主要内容课文是哈萨克族民间故事讲的是关于哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的来历的动人故事这个故事表达了人们鲜明的爱恨和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美课文分三部分第一部分(第1自然段)讲在哈萨克族人生活的地方经常有一种瞎熊出没,伤害人畜第二部分(2-10自然段)讲王子不顾国王德尔阻止去除瞎熊,在搏斗中语瞎熊同归于尽第三部分(第11-17自然段)讲一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊,牺牲了自己的悲壮故事从此哈萨克牧民用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”
3.课后练习
(1).背诵
15、16自然段
(3).查字典,说说成语的意思坐卧不宁---坐也不是卧也不是形容十分难受、忧虑、心烦的样子冥思苦想----苦苦地想,深深地思索视死如归----把死看着像回家一样,形容不怕死视,看待;归,回去如泣如诉----好像在哭泣,又好像在诉说形容声音凄切、悲苦一筹莫展---一点计策也施展不出来,一点办法也想不出来筹,计策,办法展,施展自告奋勇—形容自己请求担任某项艰巨的任务告,表明;奋勇,鼓起勇气凄凉—凄惨
4.火把节
1.生字词头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫犄角蒿枝彝族淫威宰牛熊熊篝火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸不约而同满山遍野兴高采烈
2.主要内容课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历,展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇敢战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质分三部分第一部分(1-4自然段)写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节第二部分(5-10自然段)写火把节是激情四溢的盛况第三部分(11-14自然段)写彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征,是极具纪念意义的节日
3.句意:来吧,到我们大凉山来吧.……(
1.四次出现把全文串连起来,向我们展示了激情四溢的彝族火把节这一盛典,不仅让我们看到了彝族的民族风情,更感受到了彝族人民勇敢、热情豪放、热爱生活的特点
2.开头结尾两句似乎对即将到来的客人发出盛情的邀请,表达了彝家人过节的欢快心情和热情邀请客人参加自己民族盛大节日的那种自豪、很有感染力
3.在第二第三部分起始,分别也用上了这句话,这种句式的反复出现,一方面加强了上述情感的表达,另一方面,句子稍加变化,作为重点,点明了
二、三部分的主要内容
4.词语解释嫉妒—对才能、名誉、地位或境遇等逼自己好的人心怀怨恨激情四溢---指充满流露着强烈、激动的感情兴高采烈---兴致高,情绪热烈人声鼎沸---人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹数不胜数---数也数不过来,形容很多不屈不挠---比喻恶势力面前不屈服,表现十分顽强
5.课后练习
(2).课文描写人火把节的哪几个场面?你喜欢哪一个?答课文描写了“太阳还没爬上山头”,人们就打扫房子,穿上盛装,准备节日饭菜;“日上三竿”,举行斗牛,摔跤活动;“夜幕降临”人们点燃火把奔向田野,燃起篝火歌舞狂欢我喜欢…..
(3).你从火把节的传说想到了什么?答从火把节的传说中我想到了大量的民间故事,大多数鬼神都是恶势力的象征,而人民以及他们拥戴的英雄都是代表了勇敢、正义、善良英雄战胜恶魔,正义战胜邪恶,则是人民群众共同的理想这个火把节的传说正式表达了这种思想感情
5.刘三姐
1.生字词歌喉社会崎岖飞禽威吓欠债擂台花轿箩筐锥子奴才嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒幸灾乐祸气急败坏狼狈不堪如坐针毡扬眉吐气丧魂落魄面红耳赤捋袖挥拳忍无可忍
2.主要内容本文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉,她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争,深受乡亲们的爱戴歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品,同时反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质课文分三部分第一部分(1-2自然段)讲介绍了刘三姐十一哥聪明伶俐,有一副好歌喉,她热爱百姓,寄嫉恶如仇,用山歌与恶势力进行斗争第二部分具体写刘三姐用山歌大灭了财主莫怀仁管家的威风,揭穿了莫怀仁的企图,,并在对歌中使财主和秀才们灰溜溜第败下阵来第三部分(最后一自然段)写刘三姐的歌声传遍千家万户
3.词语解释嫉恶如仇---恨坏人坏事就像痛恨仇敌一样疾,恨;恶,犯罪的事、极坏的行为仗义执言—为了正义说公道话恼羞成怒---由于羞愧和恼恨而发怒恼,烦闷幸灾乐祸—别人遭到灾祸时自己心里高兴气急败坏—上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张和恼怒狼狈不堪---形容困苦或受窘的样子如坐针毡----像坐在扎着针的毡子上形容心神非常不安丧魂落魄---形容非常恐惧的样子扬眉吐气---形容被压抑的心情得到舒展而快活如意面红耳赤—形容因急躁、害羞等脸上发红的样子
4.课后练习
1.为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,乡亲们听了却扬眉吐气,拍手称快?答因为刘三姐用歌声仗义执言,揭露土豪劣绅倚仗自己的势力欺压百姓的恶霸行经,所以使他们的阴谋屡屡不能得逞因而土豪劣绅听了如坐针毡,丧魂落魄;又因为刘三姐嫉恶如仇,并且为乡亲们主持正义,说公道话,她的歌声尝到了老百姓的心窝里所以,乡亲们听了却扬眉吐气,拍手称快百花园
一一、读下列成语,理解意思粗枝大叶无济于事杳无音信冥思苦想嫉恶如仇为非作歹恼羞成怒照本宣科如虎添翼如坐针毡粗枝大叶---比喻不细致,做事粗心大意杳无音信---形容一点消息也没有杳,远得不见踪影无济于事---比喻不能解决问题济,有益无济,对事情没有益处嫉恶如仇---恨坏人坏事就像痛恨仇敌一样疾,恨;恶,犯罪的事、极坏的行为无非作歹---任意做坏事非、歹,指坏事恼羞成怒---由于羞愧和恼恨而发怒恼,烦闷照本宣科---照着本子一条一条宣读比喻不能灵活运用,死板地照现成的文章和稿子宣读本,书本,文章、稿子;科,条文如虎添翼—好像老虎添上了翅膀比喻强大的得到援助后更加强大,也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶翼,翅膀如坐针毡---像坐在扎着针的毡子上,很不好受比喻心神不宁
二、积少成多(少数民族谚语)谚语是在人民群众口头上广泛流传的一种现成语句,以通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理大部分谚语总结了人民群众生产和生活经验,富有启发和教育意义
1.“水草肥美的地方鸟儿多,心地善良的人朋友多”---这句借用人所共知的事物”水草肥美的地方鸟儿多”来讲做人的道理如同水草肥美的地方能吸引更多的鸟儿那样,只有心地善良的人才能结交更多的人,并与他们成为朋友告诉人们做人要善良
2.“母亲的宝贝是子女,好汉的宝贝是志气”----这句谚语告诉人们母亲最爱自己的子女,好汉最宝贵的东西是志气,是好汉就不能没有志气
3.“骏马面前没有跳不过的壕沟,利矛面前没有戳不穿的顽石”---这句谚语借用骏马跳过壕沟,利矛戳穿顽石来说明在好汉强者面前没有战胜不了的困难.
三、作文:根据课文神鸟编写故事.发挥想象神鸟和那些前来捉它的人之间还发生了哪些故事从自己想到的故事中挑选一个写下来.多音字组词:汗hàn(汗水、出汗)hán(可汗、成吉思汗)闷mēn(闷热、闷头不语)mèn(烦闷、闷雷)埋mán(埋怨)mái(埋伏、埋葬)更gèng(更加、更好)gēng(更衣、更换jīng(三更半夜)看kān(看守、看护)kàn(看见、看到)缝féng(缝补、缝合)fèng(门缝、石缝)藏zàng(藏族、宝藏)cáng(隐藏、躲藏)兴xīng(兴旺、兴奋)xìng(高兴、兴高采烈)横hèng(蛮横)héng(横向、横过)尽jìn(尽力、尽量)jǐn(尽管尽快)朝cháo(朝向、朝代)zhāo(朝阳、朝霞)夹jiā(夹心、夹层)jiá(夹衣、夹子)gā(夹肢窝)弹tán(弹琴、弹性)dàn(子弹、弹药)扎zhā(扎针、驻扎)zhá(挣扎)zā(扎火把、包扎)喝hē(喝水、喝酒)hè(吆喝、喝彩)盛shèng(茂盛、兴盛)chéng(盛放、盛水)奔bēn(奔波、奔走)bèn(奔头投奔)撒sā(撒种、撒下)sǎ(撒手、撒谎)数shù(数学、数字)shǔ(数落、数数)行háng(银行、一行)xíng(行动、行走)便biàn(方便、便当)pián(便宜、大腹便便)吓xià(吓死、吓唬)hè(恐吓恫吓)难nán(困难、难处)nàn(难友、灾难)冠guān(鸡冠、衣冠)guàn(冠军、冠冕)形近字厉(厉害严厉)历(历史来历)费(费用学费)废(废水废物)派(派别党派)旅旅行军旅梁(山梁栋梁)粱(高粱)赏(欣赏赏赐)党(党员共党)尝(品尝尝试)轿(花轿抬轿)娇(娇气娇小)骄(骄傲)悔后悔悔恨)诲(教诲诲人不倦)谅(体谅谅解)凉(冰凉凉风)箩(箩筐竹箩)萝(萝卜)叨(唠叨叨念)叼(刁肉刁走)锦(锦旗织锦)绵(绵延绵羊)毯(地毯毛毯)毡(毡帽毡子)砍(砍柴砍断)吹(吹风吹气)搏(搏斗搏击)博博士博物馆)震(地震震动)振(振奋振作)剑(利剑宝剑)箭(射箭箭头)拨(拨珠、挑拨)拔河(拔河拔草)篷(帐篷篷布)蓬(莲蓬蓬勃)竞(竞赛竞选)竟(竟然究竟)梢(树梢末梢)稍(稍微稍等)牧(放牧牧羊)牡(牡丹)嘉(嘉奖嘉宾)喜(喜欢喜事)洒(洒水喷洒)酒(喝酒酒精)蝇(苍蝇蚊蝇)绳(绳子绳索)近义词聪明—聪颖伶俐—机灵婉转—动听忠实—忠诚埋怨---抱怨清澈—明净搭救—解救牺牲—捐躯勇敢—英勇爱戴—拥戴继续—延续兴隆—兴盛驰骋—奔驰丰厚—丰富陌生—生疏锋利—锐利妥当—妥善凶恶—凶残狡猾—狡诈激昂—昂扬清醒—明白巧妙—高明隐蔽—隐藏敏捷—灵敏沉浸—沉醉音信—消息矫健—健壮顽强—坚强赞叹—赞扬灵巧—灵敏企盼—企望奖励—奖赏沸腾—欢腾悦耳—动听屈服—屈从伶俐—机灵美妙—美好同情—怜悯崎岖—坎坷威吓—恫吓企图—图谋恼羞成怒—气急败坏无计可施—一筹莫展小心翼翼—谨小慎微愁眉不展—愁闷苦脸泪如雨下—泪如泉涌心急如焚—心急火燎富丽堂皇—金碧辉煌神采飞扬—神采奕奕反义词忠实—虚伪清澈—浑浊聪明—愚笨伶俐—笨拙埋怨—体谅搭救—陷害勇敢—胆怯爱戴—憎恶兴隆—衰败驰骋—缓行随意—郑重丰厚—微薄陌生—熟悉妥当—失宜缴纳—发放安宁—动荡狡猾—忠厚巧妙—拙劣隐蔽—暴露凄凉—繁华敏捷—笨拙黄昏—黎明矫健—柔弱顽强—软弱灵巧—笨拙奖励—惩罚沸腾—平静屈服—反抗艰苦-安逸伶俐—愚笨美妙—丑恶崎岖—平坦咒骂—称颂揭穿—掩盖扬眉吐气–忍气吞声视死如归—贪生怕死愁眉不展—眉开眼笑富丽堂皇---陈旧简陋神采飞扬—无精打采粗枝大叶—一丝不苟唉声叹气—兴高采烈。