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文本内容:
XX年下学期初一七年级语文下册期末考试质量分析XX年下学期初一七年级语文下册期末考试质量分析
一、总体评价
1、结构题型稳中有变试卷框架结构方面没有太大的变化全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块在分值的分布上,积累与运用20分,阅读40分,写作40分但试卷总体平稳,没有大起大落现象考生看到熟悉练习的题目,会缓和紧张的心理,从容应答,有利于考生真实水平的发挥从而获取优异的成绩平均分84分,优秀率64%,及格率91%
2、试题注重基础,难度适宜全卷突出考查基础知识和基本能力,试题80%以上由基础题组成,无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”整卷在难度把握上有梯次,既有较容易的题目,也有一定难度的题目,难度和区分度较为合适
二、各题分析
(一)积累与运用此题由7小题组成,共20分有字词识记、古诗文填空、文学常识等,平均得分13分,得分率
0.72造成失分的主要原因是误用多音字和错别字如“结实累累”的“累”就应读二声,“号召”的“召”应读“zhao”这说明部分考生常用字识记不到位其中考查古诗文积累,造成失分的主要原因是写错别字,如把“问去那得清如水”的“那”写成“哪”
(二)阅读由阅读
(一)、阅读
(二)、阅读
(三)组成,共40分阅读
(一)是选自课内的文言文《陈太丘与友期》,由5小题组成,共15分,平均得分12分,得分率
0.80,难度不高第11题分值2分,此题考查“元方时年七岁”,有何用意?,由于学生对文章内容的理解不深,答得有些不深入阅读
(二)是《风筝》散文阅读由4小题组成,分值10分,平均得分7分,得分率
0.7,难度偏高第13小题分值4分,该题问文章第一段中“我”感到“惊异和悲哀”的原因各是什么?学生答得不全面,丢一个问题的较多,只回答了一问与第6小题相仿,主要考查修辞和鉴赏,关键是鉴赏跟不上,看来平时练习不够阅读
(三)是《敲门》选自课外,分值15分,平均得分14,得分率
0.86第
17、18题是考查学生从文本中筛选信息的能力,学生挣分较为容易第19题分值4分,文章第四段选取“推销员敲门”这一素材,有何用意?学生们不能理解到那位老人对他的关心与爱护因此,失分较多
(三)作文今年的作文题目是命题作文共一个题目感谢你1)审题与拟题从引发性的文字和限制性的材料来看,今年的考题走向是学会感恩,书写真我,流露真情它要求考生写作的对象非常广泛,既可以是人,也可以是物;2)构思立意这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨,做到思想健康,感情明朗,情操高雅,态度积极3)选材结构今年作文在选材方面,部分考生能把握最新的内心世界,倾听不同的情感体验,营造成长过程中感情的波澜,从而使自己的文章出萃4)语言文风今年作文,文字通顺者居多大多数作文缺乏迷人的文采,缺少对细节的精妙刻画,语言枯燥,叙述平直
三、今后改进措施:
1、重视语文知识的积累,强调语言的运用打好语文基础的关键在积累与运用积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等,这是语文素养形成与发展的基础,必须认真地抓紧抓实;而运用,是积累的目的要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的积累和训练要特别重视课本推荐的名著阅读,要让学生明确唯有亲自通读,才能得分要重视语法和修辞教学,目前,中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中
2、要加强阅读训练,既要立足课本,更要面向课外,扩大阅读面阅读包括现代文阅读和古诗文阅读在中考占比较大的比重,绝大多数是题在课外,答在课内因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展现代文阅读教学要加强文体阅读意识,掌握阅读规律,加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练,要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练,尤其要注重方法的总结和归纳要重视探究,探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行,也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质,要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理,并牢固地背记下来在准确理解词义的基础上,抓句子的翻译和思想感情的理解在掌握课内文言文的基础上,结合练习,向课外文言文延伸
3、改变教学方式,提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用语言文字的能力
4、立足学生的真情体验,切实抓好作文教学新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”,即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,抒写生活的感悟从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出,作文教学任重而道远今后的作文教学还须从最基本的东西做起比如,加强学生的审题与立意能力的培养,加强学生的联想与想象能力的培养,加强学生基础知识和基本技能的训练训练主要着眼记叙文,训练点主要有文章不走题,开头结尾尽量记叙或描写,主体要多用细节描写,要注意点题,要努力出妙语在教学中,还应千方百计提高学生的书写水平XX年下学期初一七年级语文下册期末考试质量分析
一、总体评价
1、结构题型稳中有变试卷框架结构方面没有太大的变化全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块在分值的分布上,积累与运用20分,阅读40分,写作40分但试卷总体平稳,没有大起大落现象考生看到熟悉练习的题目,会缓和紧张的心理,从容应答,有利于考生真实水平的发挥从而获取优异的成绩平均分84分,优秀率64%,及格率91%
2、试题注重基础,难度适宜全卷突出考查基础知识和基本能力,试题80%以上由基础题组成,无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”整卷在难度把握上有梯次,既有较容易的题目,也有一定难度的题目,难度和区分度较为合适
二、各题分析
(一)积累与运用此题由7小题组成,共20分有字词识记、古诗文填空、文学常识等,平均得分13分,得分率
0.72造成失分的主要原因是误用多音字和错别字如“结实累累”的“累”就应读二声,“号召”的“召”应读“zhao”这说明部分考生常用字识记不到位其中考查古诗文积累,造成失分的主要原因是写错别字,如把“问去那得清如水”的“那”写成“哪”
(二)阅读由阅读
(一)、阅读
(二)、阅读
(三)组成,共40分阅读
(一)是选自课内的文言文《陈太丘与友期》,由5小题组成,共15分,平均得分12分,得分率
0.80,难度不高第11题分值2分,此题考查“元方时年七岁”,有何用意?,由于学生对文章内容的理解不深,答得有些不深入阅读
(二)是《风筝》散文阅读由4小题组成,分值10分,平均得分7分,得分率
0.7,难度偏高第13小题分值4分,该题问文章第一段中“我”感到“惊异和悲哀”的原因各是什么?学生答得不全面,丢一个问题的较多,只回答了一问与第6小题相仿,主要考查修辞和鉴赏,关键是鉴赏跟不上,看来平时练习不够阅读
(三)是《敲门》选自课外,分值15分,平均得分14,得分率
0.86第
17、18题是考查学生从文本中筛选信息的能力,学生挣分较为容易第19题分值4分,文章第四段选取“推销员敲门”这一素材,有何用意?学生们不能理解到那位老人对他的关心与爱护因此,失分较多
(三)作文今年的作文题目是命题作文共一个题目感谢你1)审题与拟题从引发性的文字和限制性的材料来看,今年的考题走向是学会感恩,书写真我,流露真情它要求考生写作的对象非常广泛,既可以是人,也可以是物;2)构思立意这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨,做到思想健康,感情明朗,情操高雅,态度积极3)选材结构今年作文在选材方面,部分考生能把握最新的内心世界,倾听不同的情感体验,营造成长过程中感情的波澜,从而使自己的文章出萃4)语言文风今年作文,文字通顺者居多大多数作文缺乏迷人的文采,缺少对细节的精妙刻画,语言枯燥,叙述平直
三、今后改进措施:
1、重视语文知识的积累,强调语言的运用打好语文基础的关键在积累与运用积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等,这是语文素养形成与发展的基础,必须认真地抓紧抓实;而运用,是积累的目的要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的积累和训练要特别重视课本推荐的名著阅读,要让学生明确唯有亲自通读,才能得分要重视语法和修辞教学,目前,中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中
2、要加强阅读训练,既要立足课本,更要面向课外,扩大阅读面阅读包括现代文阅读和古诗文阅读在中考占比较大的比重,绝大多数是题在课外,答在课内因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展现代文阅读教学要加强文体阅读意识,掌握阅读规律,加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练,要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练,尤其要注重方法的总结和归纳要重视探究,探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行,也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质,要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理,并牢固地背记下来在准确理解词义的基础上,抓句子的翻译和思想感情的理解在掌握课内文言文的基础上,结合练习,向课外文言文延伸
3、改变教学方式,提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用语言文字的能力
4、立足学生的真情体验,切实抓好作文教学新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”,即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,抒写生活的感悟从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出,作文教学任重而道远今后的作文教学还须从最基本的东西做起比如,加强学生的审题与立意能力的培养,加强学生的联想与想象能力的培养,加强学生基础知识和基本技能的训练训练主要着眼记叙文,训练点主要有文章不走题,开头结尾尽量记叙或描写,主体要多用细节描写,要注意点题,要努力出妙语在教学中,还应千方百计提高学生的书写水平XX年下学期初一七年级语文下册期末考试质量分析
一、总体评价
1、结构题型稳中有变试卷框架结构方面没有太大的变化全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块在分值的分布上,积累与运用20分,阅读40分,写作40分但试卷总体平稳,没有大起大落现象考生看到熟悉练习的题目,会缓和紧张的心理,从容应答,有利于考生真实水平的发挥从而获取优异的成绩平均分84分,优秀率64%,及格率91%
2、试题注重基础,难度适宜全卷突出考查基础知识和基本能力,试题80%以上由基础题组成,无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”整卷在难度把握上有梯次,既有较容易的题目,也有一定难度的题目,难度和区分度较为合适
二、各题分析
(一)积累与运用此题由7小题组成,共20分有字词识记、古诗文填空、文学常识等,平均得分13分,得分率
0.72造成失分的主要原因是误用多音字和错别字如“结实累累”的“累”就应读二声,“号召”的“召”应读“zhao”这说明部分考生常用字识记不到位其中考查古诗文积累,造成失分的主要原因是写错别字,如把“问去那得清如水”的“那”写成“哪”
(二)阅读由阅读
(一)、阅读
(二)、阅读
(三)组成,共40分阅读
(一)是选自课内的文言文《陈太丘与友期》,由5小题组成,共15分,平均得分12分,得分率
0.80,难度不高第11题分值2分,此题考查“元方时年七岁”,有何用意?,由于学生对文章内容的理解不深,答得有些不深入阅读
(二)是《风筝》散文阅读由4小题组成,分值10分,平均得分7分,得分率
0.7,难度偏高第13小题分值4分,该题问文章第一段中“我”感到“惊异和悲哀”的原因各是什么?学生答得不全面,丢一个问题的较多,只回答了一问与第6小题相仿,主要考查修辞和鉴赏,关键是鉴赏跟不上,看来平时练习不够阅读
(三)是《敲门》选自课外,分值15分,平均得分14,得分率
0.86第
17、18题是考查学生从文本中筛选信息的能力,学生挣分较为容易第19题分值4分,文章第四段选取“推销员敲门”这一素材,有何用意?学生们不能理解到那位老人对他的关心与爱护因此,失分较多
(三)作文今年的作文题目是命题作文共一个题目感谢你1)审题与拟题从引发性的文字和限制性的材料来看,今年的考题走向是学会感恩,书写真我,流露真情它要求考生写作的对象非常广泛,既可以是人,也可以是物;2)构思立意这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨,做到思想健康,感情明朗,情操高雅,态度积极3)选材结构今年作文在选材方面,部分考生能把握最新的内心世界,倾听不同的情感体验,营造成长过程中感情的波澜,从而使自己的文章出萃4)语言文风今年作文,文字通顺者居多大多数作文缺乏迷人的文采,缺少对细节的精妙刻画,语言枯燥,叙述平直
三、今后改进措施:
1、重视语文知识的积累,强调语言的运用打好语文基础的关键在积累与运用积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等,这是语文素养形成与发展的基础,必须认真地抓紧抓实;而运用,是积累的目的要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的积累和训练要特别重视课本推荐的名著阅读,要让学生明确唯有亲自通读,才能得分要重视语法和修辞教学,目前,中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中
2、要加强阅读训练,既要立足课本,更要面向课外,扩大阅读面阅读包括现代文阅读和古诗文阅读在中考占比较大的比重,绝大多数是题在课外,答在课内因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展现代文阅读教学要加强文体阅读意识,掌握阅读规律,加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练,要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练,尤其要注重方法的总结和归纳要重视探究,探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行,也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质,要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理,并牢固地背记下来在准确理解词义的基础上,抓句子的翻译和思想感情的理解在掌握课内文言文的基础上,结合练习,向课外文言文延伸
3、改变教学方式,提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用语言文字的能力
4、立足学生的真情体验,切实抓好作文教学新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”,即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,抒写生活的感悟从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出,作文教学任重而道远今后的作文教学还须从最基本的东西做起比如,加强学生的审题与立意能力的培养,加强学生的联想与想象能力的培养,加强学生基础知识和基本技能的训练训练主要着眼记叙文,训练点主要有文章不走题,开头结尾尽量记叙或描写,主体要多用细节描写,要注意点题,要努力出妙语在教学中,还应千方百计提高学生的书写水平。