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2016中小学美术教师招聘考试模拟测试题
（一）第一部分基本概念题
1、美术的分类一般有绘画、________、雕塑、_________等
2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、_________、_________、_________
3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、_________、教学问题优化、教学活动有效、_________教学姿态平等、_________、_________、_________
4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是_________、_________、_________
5、人言“墨分五彩”，墨色有焦、浓、_________、_________、_________五个浓淡色阶
6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域因此，新课标划分了“_________”、“_________”、“_________”和“_________”四个学习领域第二部分简答题
1、什么是美术教育？
2、什么是素描？
3、什么是案例？
4、什么是自主学习？
5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？
6、什么是美术语言？
7、什么是文化情境？
8、教师教学行为选择的依据有哪些？
9、教学目标在教学设计中具有什么意义？
10、案例区别于其他文字材料的特征是什么？第三部分辨别题请辨别正确、错误或片面，并陈述理由
1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能
2、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”3．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征4．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导第四部分观点论述1．你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”？请联系教学实际进行阐述
2、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？
3.在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？
4、新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？第五部分案例分析
1、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法
2、对下例案例设计进行评析《会滚的玩具》上课时，只见同学们的座位前放着上节课老师要求带的各种塑料瓶、铁罐、圆球以及各种五颜六色的彩纸、颜色等材料，还放着剪刀、胶水、双面胶等工具讲台前，老师放着一块很大的呈斜坡状的板老师检查了同学们的材料后，就开始上课了他先拿了一个空的可乐瓶，放在讲台前的斜板上，瓶子立刻从板上滚了下来这一举动立刻引起了同学们的注意“小朋友们，你们注意到了吗？当可乐瓶放在平面的桌上，瓶子就不会滚动，而当可乐瓶放在斜面的板上，就会滚动起来”随后，老师又拿了一只纸杯，放在了斜板上，可纸杯只是动了一下，却滚动不起来老师问同学们“可乐瓶能滚动，而纸杯为什么滚动不起来呢？”同学们有的说“由于纸杯一边大一边小，所以滚动不起来”也有的同学说“是由于失去平衡，所以滚动不起来了”接着，老师又拿出一只盘子，问同学们会不会滚动同学们都认为会滚动于是，老师请一位同学来试一试，可试了几次，都失败了老师又问同学“盘子为什么在滚动时容易倒下？”一女同学抢先说“由于盘子边的面积太小，所以滚动容易倒下”老师随即把两个盘子粘在一纸筒的两头，进行了组合，并在斜板上试着滚动一下，这次成功了老师总结道“圆形的物体能够滚动，但是如果失去了平衡，就难以滚动起来今天我们大家在做会滚动的玩具时，可千万要注意使玩具保持平衡呀！”老师告诉同学，今天我们做会滚的玩具，可以先进行组合，然后再进行装饰装饰的方法可以是剪贴，也可以是绘画并要求同学根据自己带来的材料，设计一个和别人不一样的滚动玩具
3.请结合新课程的教学理念，对下例案例设计进行评析案例变教师“独唱”为师生“合唱”教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论五分钟后，一位同学勇敢的站了起来提出了一个带有普遍性的问题“我实在看不懂凡.高的作品”我预先准备了一段录像《凡.高的追求》，录像放完后，给学生提出了一个问题“凡高讲艺术家总是用作品来说话那么凡高用作品对我们讲了些什么？”一名学生感慨地说“我从画中看到了凡高是热爱生活的，他是用生命在作画”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品我简单的讲述了佛洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受我的课已不在有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答事实上，大部分问题通过学生的讨论时能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式；只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源问题
1、在新的教育情境中，美术教师需要改变什么？
2、教育者与受教育者具有共同的方向吗？2016中小学美术教师招聘考试模拟测试题
（一）参考答案第一部分基本概念题
1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等
2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法
3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当
4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗
5、人言“墨分五彩”，墨色焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶
6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域因此，新课标划分了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域第二部分简答题
1、什么是美术教育？以美术学科为基础的教育门类其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展
2、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等这种绘画称为素描
3、什么是案例？案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法
4、什么是自主学习？自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程美术课最容易接近自主学习
5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？要点⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题⑶用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题
6、什么是美术语言？答指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统
一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等
7、什么是文化情境？文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征
8、教师教学行为选择的依据有哪些？⑴依据教学目标与教材的特点⑵依据学生的特征⑶依据学习环境的条件⑷依据教师自身的素质与条件
9、教学目标在教学设计中具有什么意义？教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果教学目标大体来说具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能因此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据教学目标也是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据另外，教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准最后，目标本身还是评价教学质量和效果的标准
10、案例区别于其他文字材料的特征是什么？案例的来源是课堂教学实践案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件，有一定普遍性，有一定的现实意义案例必须描述真实的教学情境案例必须完整叙述一件事例或一个片断，有起因、冲突、结果等案例叙述的流畅性第三部分辨别题
1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能要点片面美术教育是一种学科教育，而任何一种学科教育都是有两部分构成的，一是学科本体，也就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也就是通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力同时，美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具美术学科本体始终是教育功能生成的基础；美术学科也应该注重自身教育功能的拓展，尽量增强美术学科对人的身心发展的积极影响；美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系当然，不同的学科教育的不同层次有着不同的侧重，这种侧重体现了学科教育不同层次的特征
2、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”要点正确教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学风格3．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征参考要点正确《美术课程标准》指出美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响4．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导参考要点片面美术课应该重视对学生的个性培养，因为个性就是创造力试想如果学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一，那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义但是，在创作的过程中，教师应该在关键处作适当的引导和点拨，不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色，因为义务教育阶段的学生还不具备这样的能力第四部分观点论述1．你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述要点以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法其包括演示法、观摩法、观察比较法等如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚
2、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？要点教师角色的转变由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”
①积极地旁观学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习
②给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰何精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨
③注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神教师需要新的工作方式学生学习方式带来的挑战
①指导学生开展研究性、探索性学习
②创设丰富的教学情境
③注重学生的亲身体验
④引导学生将知识转化为能力3在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？要点新课程我们强调了美术文化的学习，但不可以忽视美术的基本知识与技能因为美术的基本知识与技能是美术文化学习的一个部分，美术文化的学习不能脱离美术知识技能的学习学生只有在了解了基本的美术语言及其表达方式的基础上，才能学会欣赏、评述和美术文化的学习，才能形成基本的美术素养4新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？要点不是的，而是要求在全部教学中来实现的三维目标的出发点在于关注学生发展为本的课程思想三维目标只是它的体现第五部分案例分析1．水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法参考要点水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点容易出现的问题用笔习惯来回涂、西画用小笔描等用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火解决办法用笔要求流畅、肯定、迅速、一气呵成要有笔触，养成用大笔处理画面；以小笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线用水要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果用色了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色
2、对下例案例设计进行评析评析（参考）教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情这一节《会过东的玩具》美术课最成功的一点，是这位老师在整个教学过程中，能始终注意激发、调动学生各自的创造潜能在教学一开始，老师就紧紧围绕着“滚“字来启发学生由于教学的对象是小学一年级的学生，对物理学的原理不了解因此，老师通过用可乐瓶、纸杯、盘子当场滚动演示，让学生直观地感受到圆形的物体能够滚动，但是如果失去平衡，就难以滚动起来的道理，以此来培养学生发现问题、勇于探索的欲望接着，老师又要求学生根据自己所带来的材料，开动脑筋，设计一个与别人不一样的滚动玩具由于，学生的材料是由学生自己选择所带来的，而不是老师统一发给的材料，这样可以鼓励学生发挥各自的想象力和创造力，去尽情地释放生命中的创造能量，拓宽学生自由创作的空间当学生完成了各自的作品后，老师又要求一些同学来谈谈自己玩具的特点，并展示一下，以此培养学生的交流能力对于学生中那些有独创性和富有个性的作品，哪怕是只有一丁点儿的智慧火花，老师像母亲呵护孩子一样精心地保护，给他们以成功的鼓励因此，从整个班级学生所创作的作品来看，每个学生的作品都互不相同，真正挖掘了学生的创造潜能最后，老师又拿出一个他自己做的玩具，让学生们仔细观察，去发现其中的奥秘，并要求学生们留着课后去探索、研究使学生带着问题来，又带着新的问题走，并通过美术可课的学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯切实提高学生的动手实践能力，激发学生的创新精神，这也正是本次国家课改所提倡的3案例变教师“独唱”为师生“合唱”参考要点怎么看待学生，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的人确立起来！把课改理念提到了时代发展高度，这是历次课程改革从来没有过的，它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，把学生看成是有思想、有情感、有权利、有尊严，正在成长发展中的人这种目中有人的教育观反映在教师身上，就是学生意识的形成这节课，教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成了学生学习的促进者教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学们一道寻找真理下面是诗情画意的句子欣赏，不需要的朋友可以编辑删除！！谢谢！！！！！
1.染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼岁岁年年，花前月下，一尊芳酒水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧
2.玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流
3.他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己
4.还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花
5.红尘嚣浮华一世转瞬空
6.我不是我你转身一走苏州里的不是我
7.几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天
8.经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆
9. 人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已然，我长活一世，却能记住你说的每一话
10.雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂
11.纸张有些破旧，有些模糊可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念
12.生生的两端，我们彼此站成了岸
13.缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢
14.握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒
15.人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云世间千年如我一瞬
16.相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处
17.虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘相逢主人留一笑，不相识，又何妨
18.天下风云出我辈一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间不胜人生一场醉
19.得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁
20.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂
21.看那天地日月，恒静无言;青山长河，世代绵延;就像在我心中，你从未离去，也从未改变
22.就这样吧，从此山水不相逢
23.人天自两空，何相忘，何笑何惊人
24.既不回头何必不忘既然无缘何须誓言今日种种似水无痕明夕何夕君已陌路
25.有缘相遇无缘相聚天涯海角但愿相忆有幸相知无幸相守苍海明月天长地久
26.相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸
27.天凉了凉尽了天荒地老了人间的沧桑，爱哭了这么难舍心都空了想放不能放天亮了照亮了泪光泪干了枕边地彷徨
28.心微动奈何情己远.物也非人也非事事非往日不可追
29.渺渺时空茫茫人海与君相遇莫失莫忘
30.如果换我先开口，日子是否还一样细水长流
31.也许是前世的姻也许是来生的缘错在今生相见徒增一段无果的恩怨
32.人道海水深，不抵相思半海水尚有涯，相思渺无畔
33.醉眼看别人成双作对，
34.无人处暗弹相思泪
35.终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂
36.千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命
37.凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭
38.嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多山河永寂、怎堪欢颜
39.风华是一指流砂，苍老是一段年华
40.夜雨染成天水碧有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿
41.你要记得，紫檀未灭，我亦未去
42.谁在岁月里长长叹息
43.汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往
44.红尘初妆，山河无疆最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双
45.江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违
46.山河拱手，为君一笑
47.如是颠簸生世亦无悔
48.荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤
49.那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白
50.褪尽风华，我依然在彼岸守护你
51.那些繁华哀伤终成过往，
52.请不要失望，平凡是为了最美的荡气回肠
53.你的路途，从此不见我的苍老
54.长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟
55.随你走在天际，看繁花满地
56.我自是年少，韶华倾负
57.你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东
58.苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落
59.寄君一曲，不问曲终人聚散
60.谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠
61.清风湿润，茶烟轻扬重温旧梦，故人已去
1.水滴虽小，却可以折射出太阳的光彩
2.梦落三千尺愁深似海，繁华遗落散满地记忆轮回里，我举杯，在奈何桥上满口饮尽
3. 人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季、人生如花，花似梦
4.生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟，如今，千山万水走遍，我发现自己再也不愿离开文学的蓝天，再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台
5.在烟雨红尘中，轻拾季节花瓣飘落的音符，组成美妙曲符，然后，倚在时光的路口，撷一缕明媚，许自己一份唯美的怀想，与快乐、浪漫相约，闲淡清欢
6.未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦挫折，想说恨你不容易
7.燕子斜飞人家，炊烟零乱，柳絮飘飘，弥漫了山里人家
8.这样知解自己的生命即使是心灵空荡我也无所畏惧
9.中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的空濛山色
10.在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜
11.曾经盛开的蔷薇，虽经风吹雨打，但和着微风，还有屡屡暗香飘过
12.我只希望，不管三年，五年，或是十年以后某一天，我们相遇，还能相认，你大喊一声，我想死你了那一刻，我定会泪流满面我们是朋友，永远的朋友
13.最爱的未必适合在一起，相爱是让彼此做自己
14.时间断想，时间不断流逝，像是水，可弯可直，像是风，可柔可刚
15.如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云
16.云层雾气，缠着几户古木人家，清新自然，如诗如画
17.我喜欢你，只是一个现在;我爱你，却是一整个未来
18.夜雨染成天水碧有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿
19.再大的风不会永不停息，在浓得雾不会经久不散，风息雾散仍是阳光灿烂
20.牵着时光的衣襟，走进芳菲五月，轻轻地将春光拥入怀中，于一抹素白流韵中，弹奏一曲江南的婉韵，把盏，将似水流年浅斟轻酌
21.我穿越轮回而来，在奈何桥相思盈袖，凄然守候莫落泪，纵若水落三千尺东流，云动八万里西散，我依旧会化身城碟，翩翩起舞跨过奈何桥与你相会
22.如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世界我能理解你，是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你
23.似乎风在转向，送走了缓缓袭来的味道，又将刚刚溜走的风，静静地换回来
24.生活告诉我，童话只不过是小孩子幻想的游戏
25.人生就像穿着一件长满虱子的华丽睡袍，外表美丽，而内心却充满了干啊和恐慌
26.必须用另一种真实方式来代替时光里已经逝去的东西
27.岁月，依一抹浅香于心间，看年华向晚，闻花香送暖给时光一个浅浅的回眸;给自己一份微笑从容沉淀，馨香;念起，温暖
28.人生的起起落落间，总会有一些情怀需要安静回味;总会有一些伤痛需要独自体会;总会有一段路需要一个人走;总会有一些事需要坦然面对
29.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏
30.心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪
31.今后，我会从尘世中的纷争走出，远离喧嚣，把岁月打磨成诗，让自己的文字静如睡莲，动如涟漪，无论何时都能描绘成美丽的水墨丹青
32.全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，它叫使用它的人手上流血——泰戈尔
33.我们都不擅长表达，以至于我们习惯了揣测去肯定，去否定，反反复复，后来我们就变得敏感而脆弱
34.心心念念的往事、曾经深爱过的人、年少琐碎的过往，它们就像缠绕之间的一阵风，来的缱绻，去的时候让人来不及挽留
35.如果在乎的没有那么多，想要的没有那么多，生活便会简单得很多
36.在极度的喧嚣中，独自微笑独自平静是憾，落花是美的，淡淡的书香，淡淡的花香，淡淡的馨香
37.曾芬芳过的那片土地，幸福的花儿虽早已凋谢，只留下风雨吹打的痕迹
38.辗转半世红尘，缘去缘灭，空留满池伤痕雨花迟落，霜雪纷飞，池水泛冰，已益处月的苍凉
39.一条古道，一匹瘦马，一个人影，被落日的余晖缓缓拉长
40.我们人生的大幕才刚刚拉启刀光剑影，英雄本色;是非恩怨，儿女情常
41.我们要去流浪，虔诚地定格住每一寸记忆;我们要去成长，潇洒地忘却掉每一条纹路
42.嗅着昨日芬芳遗留的气息，寻寻觅觅，仍不见踪迹邂逅了一场烟火，终还是那般凄凉迷失的夜晚，点缀了无数颗孤单的星星，不知道那是否有属于我的一颗
43.像这样轻飘飘的日子和平平静静的心情，也算是生活中的一种享受吧
44.想着远方的你，绝美的笑容，只为你一个人展露，那一泓羞涩的笑容，悄悄
45.细碎的声音，如羞涩的蓓蕾，夜暮花影，轻浅六月，寂寂流年，拢一阙清绝，归隐在宋词里
46.夕阳沉落在海水深处却不见浪花翻滚，淡淡的只留下一个让人沉思的背影落雨是晚风中的殇，带着晨曦的翘首滑落最后的伤痕!雨尽含羞，淡抹嫣红!
47.无影击碎了泪水，岁月在那个光年划下的痕迹原来是一刀一刀地刻在了我的心上
48.我收拢了梦想的翅膀，我停却了信念的脚步，却再也作不回曾经的那一天
49.我宁愿用尽此生，为那些尘世的硝烟尘雾，潸然泪下，为菩提落花，为世间繁华
50.阳光依旧在，我们穿越光影，沿着历史的足迹继续前行，创造美好生活，走向美丽明天!
51.洋溢着春日的微笑，坚强了外表，却虚伪了内心，脆弱了，是不敢触及的
52.也许，就在那一刻里，梦境还在，柔情亦在
53.一个人的戏，自己独自导演，诠释精彩在剧中尽情释放着自己的喜怒哀乐笑得凄然绝美;哭得肝肠寸断
54.但生命中被你刻上痕迹的那些岁月无法抹去
55.往事悠然一笑间，不必空忧我们一路走来，只是为了告别往事，走入下一段风景倘若让忧伤填补了生命的空白，就真的是亵渎了生命
56.人生只有回不去的过去，没有过不去的当下上帝只会给你过得去的坎，再不好过的生活，再难过的坎，咬咬牙，也就过去了
57.我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事可是却不知道，我是不是你的故事
58.生命并不是一场竞赛，而是一段旅程如果你在途中一直都试图给他人留下深刻印象，超过别人，那你就浪费了这段旅程
59.比如新的朋友新的感情新的思绪我想要知道的
60.我以为我已经将爱情忘记，将你忘记可是有一天，我听到一首歌，我的眼泪就出来了因为这首歌，我们曾一起听过
61.忍花开花落，云卷云舒，品人生似棋
62.我离开你这一种信仰又会以怎样全新的姿势去面临更深沉的挑战
63.人生路，路迢迢，谁道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清风挣多少
64.只有夕阳站在那里灵魂像无数的雪花飘过，光明闪烁，渐渐清醒
65.终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂
66.荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤
67.忘川水不枯，记忆不散;奈何桥不断，思卿不弃;今夕，彼岸花又放，佳期约又到，我轮回践约而来，等你归来红尘路上，伊人在否
68.十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜
69.天空飘过一朵云，有时是晴，有时是阴但白昼终归还是白昼
70.我知道回不去，但还是会想念会回忆会心疼到无法自拔
71.天空不曾留下鸟的痕迹，但是我已飞过、在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明
72.人生首先要是望远镜，看远;再就是显微镜，看细;接下来是放大镜，看透;其次是太阳镜，看淡;最后是哈哈镜，笑看生活
73.我不是公主，也不会有等待救赎我的王子。
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