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文本内容:
《囚绿记》教学设计方案【教学目标】
1.知识与能力理清文章思路,体会作者表达的思想;了解如何运用“象征”手法写作
2.过程与方法把握散文主旨的一般方法从品味关键句(凝聚着作者感情体验和理性思考的语句)入手
3.情感态度与价值观联系当时社会环境,引导学生明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的热爱,对光明、自由的向往;理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神【教学重点与难点】⒈了解文章如何运用“象征”手法写作⒉理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神【教学方法】朗读式、启发式、小组探究学习式【教学用具】课件、板书综合运用【教材版本】人民教育出版社【学科、年级、册别】高中一年级(语文必修二)【教学过程】
一、新课导入师同学们,颜色,常常具有不同的象征含义,比如红色,代表着革命、激情、喜庆;蓝色,代表忧郁的情感;紫色,代表高贵、浪漫;白色,代表纯洁无瑕;黑色,代表深沉、神秘;灰色,代表寂寞、冷淡、中立……若用一种颜色来代表生命,你们会选择什么呢?生绿色(齐声)师是啊,那么现在让我们一起“走进绿色”吧!课件显示图片(不同状态的“绿色”)梯田的绿色师这样的绿色给你们的感觉是什么呢?生(惊叹)生命、希望、收获……课件显示图片山间的绿色师山间的绿色,郁郁葱葱,伴随着小溪,流淌向未知的远方课件显示图片沙漠里的绿色生(议论)师一片茫茫的沙漠里,存在着的几抹绿色,给人安慰和希望课件显示图片悬崖上的绿色生(议论)顽强、绝世独立……课件显示图片石缝中的绿色师(总结)这石缝中的绿色则更是生命力的象征由此看出,不同形态的绿色,都能给人触动,让人产生情感
二、解题师这样充满生命力的绿色,我们是“求”之不得,可为什么有人偏偏要“囚禁”它呢?生(安静)课件显示课题《囚绿记》,作者陆蠡师在大家的理解里,“囚”的含义是什么呢?生(七嘴八舌)囚犯、囚禁……师对!在我们的理解里,“囚”的对象往往是人,而本文中囚禁的对象是——生常春藤的绿枝条(有同学开始发问常春藤是什么样的呢?)课件显示图片常春藤(它们总是生长在不起眼的地方,悄悄蔓延)
三、文本研读师课件显示既然题目为“囚绿记”,课文中哪几段是写“囚绿”?“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容?请试着用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括这些内容请同学们在自己预习的基础上自由讨论生(小组讨论)师(2分钟后)好了,现在有哪个小组愿意派代表来分享你们的讨论结果呢?生(举手发言)“囚绿”的段落为8到12段师你的依据是什么呢?生第8段开头有一句“忽然有一种自私的念头触动了我”说明作者准备开始囚禁绿色而在第12段,作者已经开始“计算归期”,准备“恢复”它的“自由”了!师(板书记录要点)好!理由充分,并且我们可以从接下来的第13段读出什么呢?生(低头看书)“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的敌人”……师这说明什么?生他放了那根绿枝条!师(板书)我们赋予它一个词语放绿那么文章剩下的部分在说什么呢?请一个同学来回答,用类似“囚绿”、“放绿”这样的动宾短语概括文意,并说出你们的依据生第1到4自然段写“寻绿”,因为作者的房间本来并不好,可是“我便是欢喜这片绿影才选定这房间的”(教师板书记录“寻绿”)生第5到7自然段写“观绿”,因为作者在这几段当中几乎都在抒情,表达对绿的喜爱,比如“我留恋于这片绿色”、“我天天望着窗口常春藤的生长”……师作者这么细致地写常春藤的生长状况和自己喜悦的心情,我们还可以称这个部分为“赏绿”,在“观”的基础上,是真正用心在“欣赏”绿色!(板书)好,那最后剩下第14自然段,作者在说什么呢?生怀绿这段很短,但有一个词“怀念”(教师板书记录“怀绿”)师课件显示依据刚才对整篇文章思路的把握,你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程?请同学们再次浏览文本,尽量使用文中的词语来说明(给学生一段研读与思考的时间)师好的,让我们一起从“寻绿”这个部分看起在“寻绿”时,作者心情如何呢?生(七嘴八舌)“喜悦而满足”、“欢喜”、“喜悦”……师(板书喜悦满足)到了“赏绿”的时候呢?生“急不暇择”、“快活”、“留恋”、“欢喜”……师(综合大家的答案,板书留恋欢喜)接下来是本文的重点部分——囚绿生“喜悦”、“恼怒”……师(补充)可别忘了作者的心情在由“喜悦”转为“恼怒”的过程中,一度“可怜”过这“病损的枝叶”呢,请在文中找出(板书喜悦、可怜、恼怒)接下来两段的心情呢?生“祝福”、“怀念”(教师板书记录)师作者在“怀念”什么呢?找出原文语句生“我的圆窗和绿友”师这位“绿友”实际上就是常春藤课件显示找出文中写常春藤的句段,品味作者笔下绿的特点,注意是找出直接写“常春藤”的句段语文小组进行讨论,派代表举手发言(2-3分钟)生“圆窗外面长着常春藤当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影”师这里表现了常春藤的什么特点?生长势良好,生命力旺盛师请同学们在这个句段旁边标注序号“1”生“我天天望着窗口常春藤的生长看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞”这里表现它的蓬勃(标注序号2)师(板书正音)在这个句段中,要注意几个读音涸(hé)辙之鲋(fù)、移徙(xǐ)、瞥(piē)见、一茎(jīng)、纤xiān细、揠yà苗助长、淅沥xīlì、婆娑suō、葱茏(cōnglóng)、猗(yī)郁、蕈(xùn)菌生“我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来”这里的“浆液丰富”也是直接写常春藤的吧?师对,你很细心!“浆液丰富”这个词组的确是直接写常春藤的,同样也表现了它葱郁的生命力生“绿的枝条悬垂在我的案前了它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快”表现的是生命力旺盛(标注序号3)师请同学们注意这里“依旧”这个词,它以排比的形式出现,突出强调了什么呢?生无论在何时何地它都生长生“可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向植物是多固执啊!”这里突出了“固执”(标注序号4)生“它渐渐失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好象病了的孩子”这里写了它的……颜色(不确定,暂标注序号5)师那么请你思考一下,为什么它的颜色有这样的变化呢?生因为没有见到阳光师那从侧面反映了它的什么特点呢?生向阳!师好,现在请同学们把刚才标注过的5个句段进行合并同类项,概括出常春藤的特点生
1、
2、3是一类的,表现的是它的蓬勃;4表现的是它的固执,5是向阳师我们注意到常春藤是一种比较柔弱的植物,看作者的描写就知道,比如“观察它纤细的脉络”、“嫩芽”等,那么在这样柔弱的样貌下却还能保持生命的蓬勃,则更为可贵!课件显示常春藤的特点是柔弱而蓬勃、向阳、固执师请全班同学一起将刚才找出的5个句段朗读一遍,细心揣摩品味作者的语言(全班朗诵)师作者在文章的结尾写道“离开北平一年了我怀念着我的圆窗和绿友”这里的“绿友”用了拟人手法,实际上就是指“常春藤”为什么作者如此怀念?生(思考片刻,找出了文本中能告诉我们作者与常春藤之间感情的句子)“门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生但我并不感到孤独我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆我望着这小圆洞,绿叶和我对语我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样”师在与上句同一个段落中,有一个中心句,请同学们找出来生“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”师读到这儿请问大家,作者怀念的还仅仅是北平那家公寓外面生长的那株常春藤吗?生不是!师那么他还怀念什么呢?生带来的安慰、伙伴、相伴的温暖、一种精神……师既然上升到了精神层面,那么,我们刚才总结的常春藤的几个特点便具有了不一样的含义课件显示蓬勃——生命、希望向阳——追求光明、自由↓↓实虚师(解说)这是一个由实写升华为虚指的过程
四、探究学习师蓬勃、向阳的品质值得怀念,那么“固执”呢?这个看似贬义的特征也让作者怀念吗?生(疑惑)师为了更好地理解这一问题,让我们来了解陆蠡《囚绿记》的写作背景课件显示白居易曾经说过“文章合为时而著,歌诗合为事而作”师一个具有社会责任感的文人,是会在自己的作品中反映他所关注的时代和事件其实本文中也隐约交代了当时的写作背景,请找出关于这些背景的语句,探究一下作者的写作意图生(寻找语句,纷纷读出)课件显示“卢沟桥事件发生了”、“烽烟四逼中的旧都”本文写于1938年秋课件显示图片1937年卢沟桥事变、中国军队沿长城开往前线、日本侵略者的暴行、中国人民的顽强抗敌师(边播放课件边解说背景)1937年“七·七卢沟桥事变”,从此拉开中华民族抗击日寇的历史,历经坚苦卓绝的八年抗战课件显示(介绍在文人身份之外的英勇的抗日烈士陆蠡)1942年日本人在南京提审陆蠡时,曾问 “你爱国吗?” “爱国” “赞成南京政府(按指汪伪政权)么?” “不赞成!” “依你看,日本人能不能征服中国?” “绝对不能征服!” 日本人勃然大怒,给他上了酷刑师因此,我们终于理解,前面所说的常春藤“固执”的特点是有其象征含义的课件显示固执——坚贞不屈的抗敌精神!↓↓实虚师(总结)这真是一位像“常春藤”一样“固执”的陆蠡啊!小结从常春藤植物柔弱而蓬勃、向阳、固执的特点到作者在字里行间向我们传达的对生命、希望、光明、自由的不懈追求,还有那坚贞不屈的抗战精神,这就是从“物”到“志”,从“实”到“虚”的写法,我们称之为“象征手法”!生(若有所思,记录)
五、拓展延伸作者以一株常春藤为线索,牵出了无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌绿色是自然给予人类的审美心理需求,它给人以和平安宁的象征,给人以生命活力的感召力量在中国古典诗词中,就有不少写“绿”的名句,你能背出几句呢?课件显示写“绿”的名句两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天——杜甫知否知否?应是绿肥红瘦——李清照春风又绿江南岸,明月何时照我还——王安石碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦——贺知章千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风——杜牧日出江花红胜火,春来江水绿如蓝——白居易最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤——白居易接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红——杨万里
六、作业设计
1、模仿本文象征(托物言志)的写法,写一篇短文
2、课外比较阅读朱自清的《绿》一文,看看两篇文章在写法上有何异同?。