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中央财政支持高等职业院校水利水电建筑工程专业建设方案四川水利职业技术学院二〇一一年十月目录TOC\o1-2\h\z\u
一、专业建设基础
11、专业基本情况
12、专业优势与特色
23、行业优势5
二、专业发展与人才培养目标
71、专业发展目标
72.人才培养目标8
三、专业建设内容
91、课程建设与教学内容改革
92、专业核心课程建设
113、师资队伍与教学团队建设
124、实验实训条件建设
155、社会服务能力建设16
四、改革举措
171、创新人才培养模式
172、以“项目导向,任务驱动”的教学模式为出发点,进行课程建设改革
183、“走出去,引进来”,进一步提高师资队伍综合实力
184、实训基地进一步完善
185、加强现代信息技术在人才培养过程中的应用
196、进一步加强社会服务能力20
五、保障措施
201、政策保障措施
202、组织保障措施
213、制度保障措施
214、经费保障措施
225、质量保障措施
226、绩效保障措施22
六、建设进度与预期绩效24
七、经费预算28
一、专业建设基础
1、专业基本情况水利水电建筑工程专业是自我校1956年成立以来就一直不间断的老专业,中专开办于1956年,曾于1960年和1978年开设了两届大专班,毕业学生80人;2000年到2002年,以四川农业大学水电学院办了三届高职,毕业生人数98人;自2003年5月19日四川水利职业技术学院正式成立以来,一直开办三年制、五年一贯制水利水电建筑工程专业该专业为省级精品专业、水利部示范建设专业,现有在校生1003人近三年来学生报到率达100%,毕业生首次就业率均在95%以上该专业自开办以来为四川以及我国西部的重庆、云南、甘肃、青海、新疆、西藏等省、市、自治区培养了大专及中专水利水电技术人才10000余名,大部分毕业生已经成长为相关专业领域的管理者或技术骨干该专业现有专任教师39人,从企业聘任具有高级工程师职称或技师资格的兼职教师24人专任教师中硕士研究生及以上学历教师21人,副高以上职称教师7人;具有双师素质的教师32人,拥有“双证”教师19人大部分教师长期参与水电站勘测设计、监理、施工管理和病险水库加固工程,工程经验丰富,实践能力强该专业始终坚持工学结合的人才培养模式,在水利行业的专家、工程技术人员、水利教育专家、专业带头人共同组成的专业教学指导委员会的指导下,认真分析水利水电生产一线不同岗位(群)所需要的知识结构和职业技术能力,建立了以工学结合为基础的课程体系,为培养动手能力强的应用型、高技能型人才从根基上打下了良好的基础该专业现有《水利水电工程施工》1门省级精品课程,《水利水电工程建筑物》、《工程监理》2门院级精品课程该专业现有校内实验(实训)室(场)20个;校内实训基地5个(装机3×1000kW的双合教学科研电厂、年产值8千万左右的机械制造厂、四川都成泽源工程勘察设计院、四川锦欣工程建设监理有限公司、微缩水电站);校外实训基地22个
2、专业优势与特色水利水电建筑工程为省级精品专业和部级示范建设专业,教学条件良好,人才需求旺,社会声誉好,认可度高,生源充足,报到率高,工学结合紧密,毕业生就业质量好、发展空间大,符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要,形成了明显的专业优势和鲜明的办学特色
(1)紧跟行业企业发展动态,校企合作,产学一体化,逐步形成了工学结合的人才培养模式以服务水电行业为宗旨,以水电行业人才需求为导向,以岗位技能为驱动,与中国水利水电第
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十、第十六工程局、都江堰市明星建筑安装有限责任公司、都江堰桥都房产开发有限公司、都江堰市新城投资公司、都江堰市兴市投资公司、四川信德建设有限公司、成都大禹水电建设公司等单位合作,逐步形成了工学结合的人才培养模式按照专业的行业需求确定培养方向,根据学院总体办学思路,紧密结合水利水电建设,以水利水电行业为基础进行专业课程的设置;根据专业岗位多的特点,与企业联合,共同进行专项知识的拓展,以适应企业对人才需求的动态变化;采用“准订单式”校企联合办学的方式,适应了市场的多变性,企业希望建立相对灵活的用人机制而开展的办学模式,在“准定单”的用人要求确定后,适时调整教学内容,以确保用人单位对“准定单”培养人员知识结构的要求在整个教学过程中,注重理论教学以“必须、够用”为度,加强实践教学环节,实践性教学环节的总课时达到了本专业总教学课时的50%采取了第六学期将学生送到用人单位进行“顶岗实习”,初步建立了学院与顶岗实习单位共同考核学生的考核机制,确保了学生的实习质量
(2)初步建立了校企合作的长效机制成立了“专业建设指导委员会”,聘请了10名水利水电生产、建设、设备制造一线的工程技术专家和职教专家作为“专业建设指导委员会”成员,参与专业建设;与中国水利水电第
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十、第十六工程局、都江堰市明星建筑安装有限责任公司、都江堰桥都房产开发有限公司、都江堰市新城投资公司、都江堰市兴市投资公司、四川信德建设有限公司、成都大禹水电建设公司等14家企业合作,实施“准订单式”人才培养;从四川省都江堰管理局、蒲江县水利局、金堂县水利局、黑龙滩水库管理处等单位聘请了24名生产一线的专家、工程技术人员长期担任本专业的兼职教师;与企业合作,在中国水电十局、七局、五局、四川省水利电力工程局、四川省水利水电勘察设计研究院等单位建立了22个校外实训基地;与四川都成泽源工程勘察设计有限责任公司、四川锦欣工程建设监理有限责任公司等单位联合开展学生的职业技能培训和“双师型”教师培养
(3)以职业能力培养为主线,初步建成了工学结合的课程体系依托“专业建设指导委员会”,通过校企合作,在对水利工程生产一线不同岗位(群)所需要的知识结构和职业技术能力分析的基础上,组建课程体系,形成了基本素质教育模块、职业技术模块、职业方向模块、专业技能模块、选修拓展模块、职业考证模块在教学过程中,不断进行教学方法及教学手段的改革,充分利用学院的综合实训基地进行现场教学,以典型真实的水利水电工程项目展开专业教学,起到了加强学生职业能力培养的作用,取得了良好的教学效果实施了“双证书”制度将“施工员、资料员、造价员、监理员、钢筋工、工程测量工”中的内容引入教学中,要求毕业生至少获得一种以上的职业技能或岗位证书,每一届获得资格证书的人数达到90%以上,提高了学生适应职业岗位的能力,增强了学生的就业竞争力本专业现有1门省级精品课程,2门院级精品课程
(4)形成了有利于学生个性发展,培养创新精神和职业道德的学习氛围贯彻“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”的教育理念,通过重组课程体系、改变教学方法、采用新的教学手段,压缩课堂教学,为学生创造更多自学的机会、动手的机会、表达的机会、创造的机会校内组织了各类知识和技能竞赛和丰富多彩的文化活动,引导学生参与校园文化建设、科技实践、社会实践活动,在活动中求发展,在发展中求创新注意把素质教育融入专业知识学习和能力培养过程中,使专业知识学习和能力培养与职业道德培养相协调近几年,本专业的学生在全国水利行业职业技术学院开展的技能比赛、取得了优良的成绩
(5)校企合作,初步建成一支师德高尚,具有较高教学水平和较强实践能力,专兼结合的教师队伍该专业现有专任教师39人,从企业聘任具有高级工程师职称或技师资格的兼职教师24人专任教师中硕士研究生及以上学历教师21人,副高以上职称教师7人;具有双师素质的教师32人,拥有“双证”教师19人大部分教师长期参与水电站勘测设计、监理、施工管理和病险水库加固工程,工程经验丰富,实践能力强
(6)建立了功能完善的一体化教室、校内实验室和实训室学院始终把实践教学条件的建设放在基本建设的突出位置来抓,不断购置新的实验设备,努力改善校内实践教学条件羊马新校区目前已正式投入使用,现有20个实验实训室供水工专业使用同时,校办企业(双合电站、四川都成泽源工程勘察设计有限公司和四川锦欣工程建设监理有限责任公司)将继续作为学生实习实训的场所
(7)社会服务能力凸显学院是“水利部四川水利行业定点培训单位”,长期以来为行业职工提供成人学历和非学历教育,短期培训的良好传统,具有优良的教学条件为西藏、四川甘孜、阿坝、凉山洲、乐山、都江堰等地区和企事业单位开展了工程测量、水利工程管理等培训,培训总人数达10000余人其中近五年时间里,承办四川省水利厅职称评定继续教育培训2500人次;四川省水利厅水利施工员、造价员继续教育培训2000人次;四川水利行业一级、二级建造师培训200人次;为西藏培训水利工程技术人员培训16人次;阿坝州建设系统九大员培训200人次;凉山州烟草公司职工烟草基地水利工程基本常识培训150人次;乐山犍为水务局水利局工程技术人员培训60人次;双流水务局技术人员培训50人次;金堂县中日合作农村水利基层人员培训100人次;为都江堰明星建筑公司农民工建筑施工进场进行安全员教育培训200人次;都江堰新城公司建筑工程基本知识培训50人次;为都江堰建设系统材料员、施工员、安全员、预算员等九大员培训300人次;武警水电三总队新兵培训300人次充分利用学院的人才优势、资源优势,主要面向四川西部及
5.12地震重灾区服务教师参与和承担生产或科研项目科技项目有20多项包括水电站设计项目、灌溉项目、饮水工程项目、病险加固工程项目、
5.12地震灾后重建项目等本专业教师先后勘察设计了双合教学科研电站、南中沱电站、黑土坡电站、拥玛电站、新桥电站、卓克基电站、石碉楼一级电站、石碉楼二级电站、二嘎里电站、幸福一级水电站、幸福二级水电站等近200个电站2003年为藏区解决无电乡,设计了30余个小电站该专业师生先后参与了太平驿电站、幸福二级水电站等多个工程的监理任务2008年
5.12地震后,主动为重灾区社会主义新农村建设提供勘测、规划和设计,推进城镇化进程,为农村水利基层单位提供培训、技术咨询等服务,先后参与解决松潘县人畜供水问题,设计了100多个村镇的人畜饮水工程,设计中马厂电站、彭州4个水库的病险加固工程、武都引水三新支渠灾损修复工程等多个项目主要完成项目有《松潘县“十一五”农村饮水安全工程规划》、《上海市援建都江堰90座农村机电提灌站项目可行性研究设计报告》、《汶川县震后堤防加固工程初步设计报告》、《四川省彭州市湔江灌区灾后修复重建规划》、《汶川板子沟一级电站震损恢复方案》、《阿坝县阿曲龙藏乡河道治理工程》等50个中小型水利水电工程震损恢复的勘察、设计、咨询和监理工作,取得了显著的经济效益和社会效益2007年,学院应都江堰市大观镇政府之邀,派出30多名学生参加村镇规划建设;2008年我院派出40多名学生参与了平昌县第二次国土资源调查;在灾后重建过程中,学院派出30多名学生与黄河水院学生联合参与彭州市国土资源局农村灾后重建项目对口支援中西部高职院校效果突出2008年对口支援四川水产校、绵阳水电校、乐山水电校、自贡水电校等,选派4名骨干教师、专业带头人到对口院校开展工作,共同研讨课程改革方案,介绍学院省级精品专业、省级精品课程建设的经验,以促进受援院校更新办学理念、改革人才培养模式、提高人才培养质量为受援院校培训6名专业教师,根据需要接受对口院校学生实训160人2009年在2个地区对口支援院校3个,选派5名骨干教师、专业带头人到对口院校开展工作;为受援院校培训10名专业教师,根据需要接受对口院校学生实训320人并为对口支援院校在专业建设、实验实训条件建设、规范化教学管理等方面给与帮助和支持,与受援院校合作办学,共同开展教育教学研究、学术交流、教师互访和学生社团活动,共享优质教育资源和示范建设的成果
3、行业优势水利是我国国民经济的基础产业,自新中国成立以来,党和政府始终高度重视,通过一系列的方针政策,不断推进了水利事业的发展2011年中共中央、国务院一号文件指出,“水利是现代农业建设不可或缺的首要条件,是经济社会发展不可替代的基础支撑,是生态环境改善不可分割的保障系统要把水利工作摆上党和国家事业发展更加突出的位置,着力加快农田水利建设,推动水利实现跨越式发展“十二五”期间水利行业的总投资约2万亿,仅2011年农田水利投资就达1800亿元2011年中共中央《关于加快水利改革发展的决定》还明确提出“加强水利队伍建设,支持大专院校、中等职业学校水利类专业建设,大力引进、培养、选拔各类管理人才、专业技术人才、高技能人才,完善人才评价、流动、激励机制鼓励广大科技人员服务于水利改革发展第一线,加大基层水利职工在职教育和继续培训力度”国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)指出发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容加强基础教育、职业教育和成人教育统筹,促进农科教结合强化省、市(地)级政府发展农村职业教育的责任,扩大农村职业教育培训覆盖面,根据需要办好县级职教中心强化职业教育资源的统筹协调和综合利用,推进城乡、区域合作,增强服务“三农”能力加强涉农专业建设,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度中共四川省委2011年1号文件明确提出我省水利发展的总体要求围绕“再造一个都江堰灌区”核心目标《四川省“十二五”规划纲要》明确提出要加强以水利为重点的农业基础设施建设,全面改善农村生产生活条件;要全面加强水资源管理,优化水资源配置,着力构建供水保障体系,全面解决农村饮水安全;要以大中型骨干水利工程和渠系配套为重点,全面加快水利设施建设,努力改变川中等老旱区和农业主产区的灌溉条件,“再造一个都江堰灌区”;要加快生态四川建设,新增水土流失治理面积
1.5万平方公里,主要江河水质巩固提高,重要集中饮用水源地水质全面达标《四川省“十二五”水利发展规划》提出,“十二五”期间四川省将基本完成“再造一个都江堰灌区”建设任务,到2020年再新增有效灌溉面积1000万亩;解决农村2150万人饮水不安全问题,新增地电装机容量150万千瓦;完成现有病险水库和大中型病险水闸除险加固,基本完成主要江河和重点中小河流重要河段治理,完成山洪灾害防治县级非工程措施,县级以上城市基本达到防洪标准;灌溉用水有效利用系数提高到
0.45,新增节水灌溉面积1310万亩;水功能区主要水质指标达标率提高到75%;新增治理水土流失面积18000平方公里;水法规体系不断完善,水利发展能力显著提升总投资规模1567亿元,预计通过现有渠道的常规投入可筹集1226亿元,需要另辟渠道筹集的新增投入341亿元截止2010年底,全省水利行业事业单位编制内从业人员40448名,在职职工39597人,其中博士生、研究生407人、本科生6874人,专科生13172名,中专6873人,即大专以上学历只占职工总数的二分之一从专业技术结构上看具有专业技术职称的人员14999名,其中高级1082名、中级6807名,有中、高级职称的只占职工总数的
52.6%,年龄还是两头大中间小,存在中间断层现象技能型人才也不容乐观,19310名工人中,无等级人数近1800名,有等级的17510名技工中,初级工2352名,中级工5182名,高级工6784名,而高级技师仅有26名、技师1136名以上统计数据尚不包括四川省水利行业非编制内人员及各大水利工程施工建设单位人才情况面对四川水利跨越式发展新局面,水利人才资源供需矛盾异常突出综上所述,在水利大建设、大发展背景下,四川省水利人才却远不能满足国家“十二五”期间水利大发展对人才的迫切需要因此,培养高素质、技能型、生产一线水利人才是水利院校的重要使命
二、专业发展与人才培养目标
1、专业发展目标结合国家、地区发展规划,针对四川省及我国西南地区的水利水电发展对电力系统自动化行业人才的需求,着力将我院“水利水电建筑工程专业”打造为优秀的、专业的、行业领先的专业1积极推进校企直接对接增强校企全程合作育人的机制、进一步完善培养模式在现有基础上,进一步加强和拓展与工程勘察设计院、工程建设监理公司、施工单位等进行密切的合作,引入优秀企业的文化、管理理念、组织形式等,将学校和企业紧密联系起来,共同完成培养人才的任务2建立系统的培养模式和培养制度将专业建设、人才培养与社会生产发展相适应,建立一套完整的以培养满足行业需求为目的,以项目导向、任务驱动、以工学结合为手段的行之有效的高职业道德素质、高专业技能素质人才的专业教育体系与我院及外校的中职教育接轨,共享教学和实训资源,贯通人才培养通道
(3)强化实践育人利用我院完善的生产实训基地和长期建立的校外实训基地,如设计院、监理公司、施工单位等,把学生的学习训练、顶岗实习纳入生产管理的一线企业中去,形成真实的岗位训练和职场氛围,提高教学质量和水平两年内新增6个校外实训场;购置水力学实验设备,水工模型;组建3个专业一体化教室;完成水闸、坝工、水电站厂房现场教学场景的建设工作
(4)转变培养方式在工学结合的人才培养模式上,进一步优化,逐步推行任务驱动,项目导向的教学模式按照典型工程项目,分解工程任务,并以工程任务确定教学点,企业参与制订教学计划,产学结合,由企业专家与专业教学团队一道设计教学过程(教学内容、教材、课程计划、教学要求、评价体系),以实际工程项目为基础进行教学两年内建设3门以典型工程项目为导向的核心课程,2门专业骨干课程的教学资源库建设,并完成院级精品课程的申报工作
(5)建设教学团队以“名师”为标准,以“双师”为要求,建立合理的教师评聘标准,制定教师的评聘制度将教师和生产企业的员工融为一体,专业教师都在企业兼职或有任职的经历,青年教师每年轮流到企业的一线从事技术工作一个月聘请部分优秀的一线工程技术人员作为实训指导教师形成数量足、质量高、结构合理的教学团队两年内培养院级教学名师2名;专业骨干教师4人;“双师型”中青年教师12名;提高专业教师技能,使双师型教师占专业教师的90%以上;聘请企业兼职教师20名,专兼职比例达到1:1
(6)建立第三方评价体系和标准以用人单位的满意度为宗旨首先建立长效、完善的第三方机构,制定评价的标准,然后反馈教学中的不足,提出修改方案,以利于不断调整更新人才培养方案,使学校的培养和企业的用人达到真正的无缝对接
2.人才培养目标推行任务驱动、项目导向学做一体教学模式、以此培养“会设计、能施工、懂管理”的技能型高素质学生将水利水电建筑工程专业建设成为四川省一流水平的品牌专业,培养的学生既能进行常见小型水利水电工建筑物的布置和一般结构的设计,又能胜任中小型水利水电工程生产一线的施工、施工组织与管理等方面的工作,达到社会满意、用人单位满意、家长满意、学生满意,最终通过第三方评价达到满意度在90%以上
三、专业建设内容
1、课程建设与教学内容改革
(1)教学设计与课程结构坚持“职业道德先行,专业能力为重”的育人理念,以工学结合和校企合作为切入点,以突出教学过程的开放性和职业性为重点,以课程建设与改革为核心,创新人才培养模式,重新构建课程体系,提高教学质量本着课程设置项目化、教学内容任务化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容坚持推行双证书制度,构建以职业能力培养为本位的“项目导向,任务驱动”的专业课程体系在原有工学结合人才培养模式的基础上,进一步推进校企合
一、产学结合,进一步实现校企间的深度融合,充分发挥由水利行业的专家、工程技术人员,水利教育专家、专业带头人共同组成的专业教学指导委员会的作用,按照行业企业职业技能需求,建立以项目为导向,任务为驱动的的课程体系,即利用典型工程项目,教学团队分解工程任务,并以工程任务确定教学点,企业参与制订教学计划,产学结合,设计教学过程(教学内容、教材、课程计划、教学要求、评价体系),实际工程项目为基础进行教学图3-1课程体系形成过程水利水电建筑工程专业课程体系纵向主要包括设计、施工、管理三大模块,横向主要包括坝工、水闸、渠系建筑物和水电站厂区建筑物四大模块(本次只建设坝工、水闸和水电站厂区建筑物三大模块),因此本专业的课程体系结构为矩阵式,针对每一种建筑物进行设计、施工、管理三方面的分解中、小型水利水电工程设计设计施工管理收集资料设计计算构造及地基处理施工组织设计施工技术施工管理运行管理监测维护管理方案布置、水力计算、荷载计算、结构计算地基处理、细部构造施工总体布置、施工水流控制、施工进度计划工种施工、建筑物施工安全文明施工管理、质量管理、进度管理、成本管理地形资料、地质资料、水文气象资料、建筑材料、社经资料水库调度维护管理测量工程地质水文与水利水电规划水工建筑材料检测与应用社会调查水力计算基础工程力学水工钢筋混凝土结构工程地质与土力学计算机应用计算水利工程制图与CAD坝工工程设计与施工水闸设计与施工渠系建筑物设计与施工水电站厂区建筑物设计与施工水利工程管理项目管理水利工程概预算工程造价水库运行管理安全监测与维护管理水利水电工程管理水利水电工程施工社会�岗位知识点相关课程工作项目坝工水闸渠系建筑物水电站厂区建筑物图3-2水利水电建筑工程专业课程体系
2、专业核心课程建设
(1)通过广泛的专业调研,总结教学改革经验,以职业岗位技能要求为依据、以就业为导向、以专业核心能力为主导,打破传统知识系统性的课程体系,按照水利水电工程的建设过程,遵循认识规律构建以职业能力为本位的“项目导向,任务驱动”的专业课程体系
(2)在对水工专业岗位职业能力分析的基础上对课程进行整合,把能够体现本专业职业能力培养的《坝工工程设计与施工》、《水闸设计与施工》、《水电站厂区建筑物设计与施工》3门课程作为本专业的核心课程在建设期内,制定出满足素质教育和专业技能培养要求的核心课程教学要求
(3)制订《坝工工程设计与施工》、《水闸设计与施工》、《水电站厂区建筑物设计与施工》3门专业核心课程编写大纲,编写出专业核心课程教材,制作配套的教学课件教材内容要充分体现水利职教特色和职业岗位的需要,同时把专业技能认证与课程建设相结合,使“专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务”四位一体有机融合,贯穿于教材之中
(4)与水利水电勘测设计院及水利施工企业等单位合作,对3门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程进行重点建设,参照精品课程的标准,建立以专业核心课程为单元的教学网络资源库,实现教师辅助教学、学生自主学习等功能资源库建设内容包括人才培养方案、专业教学标准、电子教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、试题库、理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国内外优质职教资源为专业现代化教学、学生自主学习、企业行业职工培训、水利类职业院校及水利水电基层单位提供共享性优质教学资源
(5)深化教学方法改革,强调教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合,突出“生产育人”,强化顶岗实习,保证学生顶岗实习不少于半年,要求实践性教学环节不少于总课时的50%,顶岗实习学生占应届毕业生的比例大于80%把体现教学过程的开放性和职业性作为专业教学方法改革的重点根据不同的专业技能的特点,以典型工程为引导组织专业教学,教学方法灵活多样在一体化教室边讲边练,在校内实训场动手操作,在工程现场进行现场教学,实现教、学、练、做一体化教学3)教材建设水利水电建筑工程专业打破以前知识储备型的学科体系,建立起知识应用型的行动体系,将以《坝工工程设计与施工》、《水闸设计与施工》、《水电站厂区建筑物设计与施工》、《水力学基础》、《水利工程制图与CAD》等5门课为专业课程作为首推重点建设的教材,根据专业教学计划的要求,把相应的课程内容纳入到教材建设中按“项目导向、任务驱动”的教学模式,将专业职业活动分解成若干典型的工作项目,按完成工作项目的需要和岗位操作规程,结合岗位技能组织编写教材内容,同时把行业、企业标准和技术规范融入教材,增加实践实训内容,编制立体化教材4)优质教学资源学院已完成共享资源平台建设,力争两年内完成8门骨干课程的优质共享教学资源建设,并与企业合作开发典型工程(坝、水闸等)的模拟建设过程,实现企业与学校的深度合作,资源共享
3、师资队伍与教学团队建设1)师资队伍管理定期组织教师进行师风师德的培训,严格执行学院相关的规章制度,确保教师具有良好的职业道德依据“工学结合”的人才培养模式,研究专业教学团队的合理结构,结合我院实际情况,制定专兼职教师的配备标准和专业梯队建设规划建立教师培训制度和新进青年教师导师制度,对新进教师实行一对一培养研究专业教师的任职标准,逐步建立“双师型”教师资格认证体系,并逐步推行专业教师的准入制度构建制度完善、措施得力、机构健全、管理高效的师资队伍建设体系,形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制2)教学名师培养院系共同努力,培养专业带头人和教学名师各2名在现有教师中选拔专业基础扎实、教学经验丰富、热心于教学工作,具有研究生及以上学历或具有副高以上职称的教师2名,学院制定相关政策和激励措施,给予从政策、资金和人员等全方位的支持,通过集中培训、高校进修、国内调研、参与企业的生产组织活动、共同研发生产项目等途径,进行重点培养,使其成为能了解国际职业教育形势,把握水工专业发展方向和技术动态,带领、组织水工专业教学团队进行专业教学标准、课程体系开发和课程建设,能承担科研课题或承接企业技术难题攻关项目,在国内有影响的水工专业带头人,并培养成为院级教学名师,力争培养2名教师成为院级教学名师3)骨干教师培养通过参与企业的生产组织活动和集中培训,培养专业骨干教师4人在专业教师中选拔4名具有研究生及以上学历或中级以上专业技术职称的青年教师,加入行业学会、协会,参加教育部举办的全国高职院校中青年骨干教师培训,并参与中国水利水电集团第五(
七、十)工程局有限公司、四川都成泽源工程勘察设计有限公司等知名企业的生产组织活动,使他们能跟踪水利水电工程领域的最新技术,拓宽视野,更新教育理念,提高专业技术水平、实践动手能力和技术研发能力,逐步培养成为水利水电工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、质量监控、工程概预算、运行管理等方面的专业教学骨干参加水利部、住房和城乡建设部组织的有关执业资格证书的培训和考试,至少取得建造师、造价工程师、监理工程师、注册咨询工程师、注册安全工程师、结构工程师等资格证书中的一个4)教师专业技能培养通过参与企业生产组织活动和集中培训,培养“双师型”中青年教师12名选拔12名中青年专业教师分别到中国中国水利水电集团第
五、
七、十工程局有限公司、四川都成泽源工程勘察设计有限公司、都江堰市明星建筑安装有限公司等知名企业的生产建设一线进行锻炼,拜具有丰富经验的技术专家和工程技术人员为师,通过参加生产活动、集中培训,提高专业技术水平、实践动手能力,使其能独立承担水工专业理论和实训一体化教学;单独指导学生顶岗实习;能参与课程建设与教材编写;参加水利部、住房与城乡建设部举办职业技能考评的培训并通过考试,具有职业技能考评能力,并且取得考评员资格证书5)兼职教师队伍建设与企业合作,使企业兼职教师与专职教师比例达到1:1依托四川省水利厅,通过水工专业建设指导委员会,与中国水利水电集团第
五、
七、十工程局有限公司、都江堰市明星建筑安装有限公司等知名企业合作,从中聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术专家或高水平技术工人(技师、高级技师、技术能手)作为兼职教师,建立一支稳定、多层次和结构合理化的高素质兼职教师队伍同时对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训,重点承担认识实习、生产实习和顶岗实习的工程现场教学、专题讲座等实训教学任务通过建设,使聘请的兼职教师总数达到30人,企业兼职教师与专职教师比例达到1:1有兼职教师参与的教学不少于实践教学总学时的40%5)交流与合作
(1)校企合一,继续加强与我院现有的双合教学科研电厂、四川都成泽源工程勘察设计有限公司、四川锦欣工程建设监理有限责任公司等校内生产性企业的深度融合,为教师提供参与生产实践活动的平台
(2)校企联合,继续加强与中国中国水利水电集团第五工程局有限公司、中国中国水利水电集团第七工程局有限公司、中国水利水电集团第十工程局有限公司、四川都成泽源工程勘察设计有限公司、都江堰市明星建筑安装有限公司等知名企业的交流合作,掌握行业发展动态,更新知识结构
(3)定期组织教师参加国家和行业所组织的各种培训及交流研讨会,并与兄弟院校加强在教学理念、教学管理、教学改革等方面的经验交流,提高教师的专业技术水平、教学理念及教学水平,从而全方位提高教师的综合素质7)建立专兼结合高素质教学团队建立结构优化、专兼结合的高水平“双师”结构专业教学团队通过兼职、引进、送培等途径,着力优化专业带头人和骨干教师的质量和结构,形成由专业群领军人物、校企结合专业带头人和高水平“双师”素质骨干教师组成的教师梯队,兼职教师不少于20人,其中高技能型兼职教师不少于12人,专职教师25人,双师型教师不少于22人建立校企合作建设“双师”结构专业教学团队新机制,建立专兼结合的专业教学团队,形成行业技术与管理专家、能工巧匠参与人才培养的机制,聘请行业技术与管理专家参与专业课教学、企业技术与管理人员参与顶岗实习指导、能工巧匠参与操作技能指导,至2013年实现所有实践技能课程均由“双师”素质教师和企业兼职教师承担的格局
4、实验实训条件建设1)校外实训基地以专业核心技能培养为目标,与行业企业共同进行校外实训基地建设规划和生产性实习实训项目的开发,在本专业已有校外实训基地基础上,再新增6个实训基地2)校内实训建设
(1)与校办工程、工程勘察设计院等深度合作,在企业内结合实际工程项目现场教学,指导学生通过对实际项目的操作训练来提高操作应用技能
(2)购置必要的课程实践环节所需教学设备,以满足课程实践环节教学环节教学需求
(3)购置典型的水工模型,满足学生对各类典型水工建筑物的参观、动态演示等以实现学生的实际动手能力锻炼
(4)在原有实践教学条件的基础上,按照校企共建、校企共享、校企共用、产学一体的模式,组建坝工、水闸现场教学场景利用机电工程系微缩电站厂房实现厂房现场教学,组建三个专业一体化教室3)实训内涵建设
(1)管理科学化、规范化与合作企业共同开展实训基地管理与运行长效机制的探索与研究,制定校内实训基地管理制度、设备管理条例和实践教学管理办法实训中心由专人负责,管理和维护实训室的仪器设备,降低设备维护费用,保证措施得力,执行到位,确保实训教学正常有序
(2)实训教学文件建设编制实训教学计划、实训教学指导教材,制订实习、实训考核办法、一体化教室管理制度等
(3)开发培训项目和实训项目利用先进的实训设备,购置虚拟施工、各种建筑检测试验的软件,开发培训项目和实训项目编制技能鉴定标准,制定培训、实训的质量保证体系;完成实训指导教师的培训;完善实训基地的师资培训、职业技能培训和施工各工种资格鉴定等功能
(4)生产性校内实训环境建设为把“工学结合”的人才培养模式与“真实的工作”和“顶岗实习”真正全方位的联系起来,建设学习型的生产性实训基地,以三门核心课程为中心的建立和完善坝工、水闸、厂房三个实景教学场景营造或体现真实的职业环境与职业氛围,从设备、技术、管理水准以及要求标准化、质量安全等方面模拟或接近职业环境,并突出职业素质训练,让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求,得到实际操作训练和综合素质的培养
5、社会服务能力建设1)培训服务继续为行业职工提供成人学历和非学历教育,短期培训;为水利专业技术人员继续教育培训,每年开展培训350人次2)技术服务积极为行业和企业提供技术开发、新技术应用推广和咨询服务、水利工程病害整治、水利水电工程施工、水利水电工程施工监理、提供社会工程咨询服务,教职工参与实际工程数目不少于10项争取为企业创造良好的社会效益和经济效益,与企业共塑市场、共创价值的同时,提高学院的师资水平,增强学院的服务能力3)涉农服务每年为再就业和农村实用技术进行一次培训,提高培训者再就业能力充分利用学院的人才优势、资源优势,实施智力支农扶农计划,举办建筑技术、节水技术等实用技术培训,主动为农田水利建设中小水窖、小水池、小塘坝、小泵站、小水渠“五小工程”提供技术咨询,为农村小城镇规划、小水电、安全饮水等开展技术服务;开展水法宣讲、法律咨询等文化下乡活动
四、改革举措
1、创新人才培养模式
(1)深度调研、明确行业、企业对人才需求的标准
(2)确定人才质量评价标准,由企业及专业评估机构与专业建设指导委员会一道制定人才培养模式质量评价标准
(3)按照评价标准制定实施步骤,具体如下1)不断深化教学与考核方式的改革,灵活采用项目导向、任务驱动、案例教学、情景模拟、现场指导、综合练习、顶岗实习等教学模式,采用边学边练、讲练结合、学做合
一、理实一体等教学方法,以就业为导向,采取工学结合的方式进行专业建设和课程建设,根据课程特点灵活选用考核方式2)专业建设紧跟技术进步,跟随企业的用人标准,及时调整专业教学计划,提高学生对相关标准的了解程度,提高对学生适应就业岗位的各种能力的要求,使专业建设在行业主流技术变化中进退有据,学生在就业市场上始终具有很强的竞争力3)加大校企订单、定向等方式联合培养的实践力度,实现全程按照企业的要求培养人才,通过学生到企业岗位工作实践,真正实现工学交替4)继续加强与区域内知名水利水电企业建立良好的关系,扩大校企合作的接触面,并将校企合作层面从目前的企业支持高校办学为主,扩展到学校支持企业发展的高度,实现校企双赢5)加强社会实践和实习的引导,让学生到对口帮扶的贫困地区进行社会实践,接受教育,并邀请企业家进校园举办讲座,引导学生进行职业生涯规划,提高学生主动适应社会、适应企业的意识;通过党团、社团、文娱、体育等活动,培养学生的合作精神和团队意识每个专业每学期开展一轮这样的活动
2、以“项目导向,任务驱动”的教学模式为出发点,进行课程建设改革创建以项目导向、任务驱动、培养学生动手能力为主导的全新课程体系,整合教学资源和课程设置,以校企深度融合为切入点进行课程体系和教学内容的改革,以职业行动领域里的工作过程确定课程的名称和内容,将职业鉴定内容引入课程体系中,打破原有以知识系统性为主导的课程体系,对教学内容进行优化与重组,不片面强调学科理论的严谨性、知识的全面性、内容的系统性,削弱理论教学,注重实用性、技能性,加强实践性教学立足于服务与发展,以适应社会和行业的需求
3、“走出去,引进来”,进一步提高师资队伍综合实力通过集中培训、高校进修、国内调研、参与企业的工程项目、共同研发生产项目等途径,重点培养2名院级教学名师,逐步形成以教学名师为核心的教学团队每年轮流选拔部分中青年教师,加入行业学会、协会,参加教育部举办的全国高职院校中青年骨干教师培训,参与水利企业的生产活动,使他们能跟踪水利水电工程领域的最新技术,拓宽视野,更新教育理念,提高专业技术水平、实践动手能力和技术研发能力,逐步成长为水利水电工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、工程概预算、运行管理等方面的“双师型”专业教学骨干激励其参加水利部等国家相关部门组织的有关执业资格证书的培训和考试并获得相应职业资格证书从企业中聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术专家或高水平技术工人(技师、高级技师、技术能手)作为兼职教师,建立一支稳定、多层次和结构合理化的高素质兼职教师队伍
4、实训基地进一步完善在一体化教室中布置具有代表性的水工建筑物展板、整体模型和局部模型、试验设备仪器、多媒体设备等,教师进行现场教学,学生边听讲边参观、动手做实验,达到“教、学、做”一体化的效果设置坝工、水闸和水电站厂区建筑物3个典型现场教学场景,不仅可以实现水工建筑物、施工系列课程的现场开放性教学,达到“项目引导、理实融合、情境教学”的效果,同时可以让学生动手参与建筑物施工、操作闸门、观测水位、监测水工建筑物、观测流量和流速等,达到真实场景教学的效果通过面向企业提供“订单式”培养、“项目化”教育、技能培训与技术服务等途径,进一步拓展校外实习基地,扩大合作层面,提高合作深度,力争两年内新建6个稳定的校外实训基地,充分满足本专业群学生的生产性实训和半年以上顶岗实训的需要与学院设计院、校办工厂、教学科研电站联合,把实践教学融入到企业中,以企业实际生产项目反向指导学生实践,实现学做一体化教学
5、加强现代信息技术在人才培养过程中的应用以多媒体技术、网络技术和现代通讯技术为核心的现代教育技术在信息技术高度发展的今天正在以迅猛的态势发展,它在高职教育中所起到的作用是不可低估的现代教育技术是变革现有教育教学模式和方法,提高高职教育教学质量和效益,提升高职院校核心竟争力的有力武器高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型才,不同于理论型、学科型人才,也不同于单纯技能型人才高职教育培养目标的复杂性决定了其培养手段的多样性,教师既有学校的专职教师,又有校外兼职教师和实习单位的指导师傅;教学过程中,学生不再是被动接受者,而是主动探求者,教和学成为双向式教学过程要确保教学的多样性、直观性及即时性,教学手段上,计算机和多媒体技术的应用是必然的
(1)现代教育技术为高职教育面向市场办学提供了有力的保障市场竞争愈加激烈,人才需求更加多元化,这就要求高职院校必须面向市场办学,不断调整人才培养目标,使毕业生的职业能力与社会紧缺的岗位群相适应,而这种面向市场的专业调整,必须依托现代教育技术的运用来实现,传统的教育手段满足不了这一需求
(2)合理运用现代教育技术可以优化课堂结构,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,大大提高课堂教学效率,为新型教学模式的构建提供理想的教学环境实现以“学”为中心的新型教学模式
(3)多媒体、网络技术的应用可以为高职教育教学激活新思路、探索新方法、解决新问题现代教育技术的应用能使高职学生接收的信息量大大增加,大学生通过上网,可以查阅与专业课相关的大量资料,了解世界各国同行最新技术发展成就,为今后就业找准突破口
(4)现代教育技术将加大课堂教学信息量,使教学更加直观、形象、生动便于学生理解和掌握,改善教学效果,调动学生学习的积极性,有效地提高教学质量
(5)学生运用现代教育技术,成为知识获取的主动构建者,培养终身学习的习惯,从而促进高等职业教育的持续健康发展加强现代信息技术在人才培养过程中的应用需做好以下工作
1.合理利用资金,促进现代教育技术发展
2.完善基础设施建设,实现资源的共建共享
3.加强培训,建设高素质师资队伍
4.推广创新现代教育技术教学应用
5.建立健全管理考核机制,保证现代教育技术持续健康发展
6、进一步加强社会服务能力与水利厅合作,为水利专业技术人员继续教育培训,每年开展培训350人次;同时积极争取为其他相关企业进行专项职业培训积极为行业和企业提供技术开发,进行新技术应用推广和咨询服务,实施水利工程病害整治,参与水利水电工程设计、施工和监理争取为企业创造良好的社会效益和经济效益,与企业共塑市场、共创价值的同时,提高学院的师资水平,增强学院的服务能力免费为基层水利人员进行轮训,更新专业知识
五、保障措施
1、政策保障措施《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《四川省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》分别从国家和地方两个层面明确了水电能源建设的重要地位,为加快水电事业的建设提供了强有力的政策依据为确保专业建设的积极开展,设立奖惩、竞争机制,对专业建设完成好、成效显著的给予奖励,并鼓励其他相关专业也积极参与到专业建设的一贯制工作中,使专业建设工作在学院的各专业全面开展起来,使专业建设工作常态化,从而全面提升全院的教学质量
2、组织保障措施
(1)系主任作为专业建设工作的第一责任人,由专业带头人负责并牵头,成立水利水电建筑工程技术专业建设工作小组,统筹规划和组织实施项目建设,建立健全科学的管理责任体系,规范工作标准,明确项目实施的责任人,制定严格的责任追究制度,层层落实责任,确保项目的各个环节的建设能够按照建设方案的要求落实到位根据专业建设的内容和要求,有计划、有步骤实施专业建设的各项工作工作小组分工责任如下水利水电建筑工程专业建设工作小组任务分工序号姓名职称/职务负责项目1张智涌副教授/系主任人才培养模式、师资队伍建设2田明武副教授/系副主任课程体系建设、课程与教学资源建设实训基地建设3张磊讲师/教研室主任4李桢讲师/教研室主任5双学珍讲师/教学干事社会服务
(2)加强专业建设指导委员会,为专业建设出谋划策,提高专业建设的科学性和合理性
(3)在专业教学团队指导下建立课程教学团队,全面负责课程教学改革、课程资源建设工作
3、制度保障措施
(1)建立健全专业建设的规章制度,包括专业建设系主任责任制、专业建设专业带头人责任制、专业建设工作人员责任制、质量保障责任制、奖惩制度等做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实
(2)建立健全专业建设管理、教学督导及教学检查、师资队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系列制度,使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑
4、经费保障措施为确保中央财政拨付的专业建设资金的正常使用,建立《四川水利职业技术学院中央财政支持提升专业服务产业发展能力专项资金管理办法》,实行项目管理,做到统一规划、单独核算、专款专用
5、质量保障措施
(1)建立健全监控机制建立信息采集和绩效监控系统,实行项目建设的目标管理为确保项目建设方案的顺利实施,实行预期建设目标,每项内容的完成都要由学院专业建设指导委员会组织验收通过项目组自查、学院检查、专家咨询委员会定期论证、教育部和财政部年度验收等途径,对项目计划进行监测和考核,实现对项目建设全过程的动态管理
(2)建立质量信息反馈体系根据专业建设方案,在项目实施的过程中,定期由专业建设指导委员会进行建设内容的检查,及时收集第三方评价、教学督导、学生评教、教师互评等教学质量监控信息,并即时进行信息反馈,对不足进行修正和调整,把质量管理体系贯穿于整个教育教学过程之中,实现对教学质量的全过程、全方位的管理,提升教育教学质量,调整人才培养方案,确保教学质量的不断提高
6、绩效保障措施
(1)绩效考核原则根据项目建设要求,制定整个项目建设管理制度和绩效考核办法,通过绩效考核推进精细化管理,使项目建设管理更具体化、细节化
(2)优劳优酬的考核原则为鼓励在项目建设中做出突出贡献的人员,实行对项目建设中突出个人与项目建设优秀团队奖励的激励机制,对建设成绩显著、效益突出的项目,学院将安排一定资金予以奖励,鼓励和调动教育参与项目建设的积极性,并通过持续改进提高项目建设的管理水平
六、建设进度与预期绩效水利水电建筑工程专业建设进度与预期绩效验收要点项目名称建设内容2012年2013年负责人(预期目标及验收要点)(预期目标及验收要点)
一、专业人才培养方案制订与实施
1、人才培养模式改革预期目标进一步深化工学结合人才培养模式 张智涌验收要点
①社会调研,岗位需求分析
②职业技能分析;
③新的人才培养模式形成
2、课程体系建设预期目标根据人才培养模式,重新构建课程体系预期目标不断完善田明武验收要点专业教学计划初步形成验收要点课程体系的完善内容
二、课程与教学资源建设
1、专业核心课程建设预期目标完成核3门核心课程教学要求及电子教材建设预期目标完成3门核心技能课程院级精品课程的申报工作田明武张磊 验收要点
①,职业技能分解,制定核心课程教学标准及授课计划;
②课程改革与建设;
③编写教学讲义(电子教材)验收要点
①继续课程改革与建设
②完成电子教材编写并与出版社联系,力争出正式教材;
③完成核心课程考核与评价标准;
④完成精品课程资料编写及申报
2、教材建设预期目标完成3门核心课程共享资源库建设预期目标完成2门骨干课程共享资源建设验收要点
①制定资源库建设计划;
②编写坝工工程设计与施工、水闸设计与施工、水电站厂区建筑物设计与施工3门课程自编教材;
③编写课程共享资源;
④聘请生产单位技术骨干参加资源库建设验收要点
①编写水利工程制图与CAD、水力学基础2门课程自编教材;
②编写课程共享资源;
③聘请生产单位技术骨干参加资源库建设;
④力争出版正式教材
三、实训实习条件改善
1、校内实训基地建设预期目标
①建设3间一体化教室
②建设现场教学场景1个预期目标建设坝工及水电站厂房现场教学场景田明武李桢张磊验收要点
①完成水工一体化教室(2间)和水力学一体化教室的设备购置及规划布置工作;
②完成水闸和坝工现场教学场景的规划设计工作;
③完成水闸教学场景的建设工作;
④建立各一体化教室管理制度验收要点
①完成坝工教学场景的建设工作;
②完成各实验实训所需实训计划、实训大纲和与教学配套的实训指导书;
③完成水电站厂房现场教学场景的建设
2、校外实训基地建设预期目标与3个企事业单位签订合作协议预期目标与3个企事业单位签订合作协议验收要点
①与3个企事业单位签订合作协议;
②企业工程技术人员参与教学;
③学院教师参与企业工程实践验收要点
①与3个企事业单位签订合作协议;
②企业工程技术人员参与教学;
③学院教师参与企业工程实践
四、师资队伍建设
1、建设规划预期目标师资队伍建设规划 张智涌验收要点
①制定专兼结合的专业教学团队建设规划;
②制订并实施专业教师培养计划
③与相关部门和有关企业合作进行“双师型”教师培养
④配合学院建立专业教师任职准入制度
2、培养院级教学名师2人预期目标培养2名院级教学名师预期目标继续培养、充分发挥专业带头人的作用和教学名师作用验收要点
①参加国内水利水电和职业教育专业培训,调研国内水利水电专业发展方向和技术动态;
②带领、组织水利水电建筑工程专业教学团队进行专业建设、进行专业标准制定验收要点
①为有关企业或行业提供技术咨询服务;
②调研国内水利教育发展形势,把握水利水电建筑工程专业发展方向和技术动态;
③带领、组织水利水电建筑工程专业教学团队进行课程体系及课程建设的开发
四、师资队伍建设
3、培养专业骨干教师4人预期目标培养专业骨干教师2人预期目标新培养专业骨干教师2人,继续培养专业骨干教师2人,充分发挥专业骨干教师作用张智涌验收要点
①针对已确定的发展方向到生产单位实践和调查,完成实践报告;
②组织有关教师参加培训,取得资格证书;
③参与有关课程标准制定或实验室建设及实验项目的开发验收要点(新培养要点同前)
①参加水利水电有关技术培训;
②开发相应的专业课程和生产性实验实训项目;
③主持或参加有关课程教材编写
4、专业教师技能培养12人预期目标培养中青年教师6名预期目标培养中青年教师6名,继续培养中青年教师6名验收要点
①基础扎实,教学能力强,具有团队协作精神;
②能独立胜任专业教学和实验教学;
③掌握常用仪器设备在专业中的应用技术;
④到有关生产单位锻炼1个月并完成总结报告;
⑤参与课程标准的制定验收要点(新培养同前)
①增强实践教学能力;
②独立胜任专业教学和实验教学;
③参与课程建设与教材编写;
④取得职业资格证书至少一种,或参加短期培训,取得相应证书
5、从企业聘请兼职教师20人预期目标从施工企业、设计单位、管理单位等单位聘请具有丰富实践经验的兼职教师10名预期目标从施工企业、设计单位、管理单位等单位聘请具有丰富实践经验的兼职教师10名验收要点
①聘请5名技术专家骨干,从事专业教学、专题讲座,参与课程开发;
②聘请5名实践经验丰富的技术人员、能工巧匠,指导实习实验验收要点
①聘请5名技术骨干,从事专业教学、专题讲座,参与课程开发;
②聘请5名实践经验丰富的技术人员,指导实习实验
五、服务能力建设对外培训及技术服务预期目标
①对外培训人数达到350人次;
②教师参与工程项目数量达到10项预期目标
①对外培训人数达到500人次;
②教师参与工程项目数量达到15项双学珍验收要点
①制订培训计划、培训大纲,编制和与培训相关的资料;
②培训人数达到350人次;
③教师参与工程项目成果验收要点
①制订培训计划、培训大纲,编制和与培训相关的资料;
②培训人数达到500人次;
③教师参与工程项目成果
七、经费预算水利水电建筑工程专业建设经费预算及分年度投资表项目名称建设内容项目构成分年度投资(万元)合计20112012(万元)
一、专业人才培养方案制订与实施
1、人才培养模式改革社会调研岗位需求分析57职业技能分析
22、课程体系建设修订专业教学计划216专业建设指导委员会论证3
二、课程与教学资源建设
1、专业核心课程建设制订核心课程教学要求及标准315教学讲义编写3教材编写及出版3精品课程申报
62、课程资源库建设核心课程资源库建设35骨干课程资源库建设及教材建设2
三、实训实习条件改善
1、校内实训基地建设水工一体化教室2间8109水力学一体化教室2间10水闸现场教学场景建设1810坝工现场教学场景建设30水电站厂房现场教学场景建设15设备及模型购置87内涵建设
122、校外实训基地建设内涵建设114实训实习耗材补贴11
四、校企合作制度与管理运行机制校企合作制度校企合作协议
0.
50.54校企合作制度
0.
50.5管理运行机制社会调研1运行管理制度的制定与运行1
五、师资队伍建设
1、建设规划师资队伍建设规划13师资培养计划1专业教师任职准入制度建设
12、培养院级教学名师2人教师进修、培训、考察6418调研
443、培养专业骨干教师4人实践培训4212调研
334、专业教师技能培养12人实践培训8622考证培训
355、从企业聘请兼职教师20人咨询费3316交通及其他杂费55
六、服务能力建设对外培训及技术服务对外培训228技术服务22
一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,遵循高等职业教育规律,按照“教高〔2006〕16号文件”的要求,从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发立足河北经济发展需要,发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势,以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨,以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心,以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点,走“质量立校”之路,强化特色意识,带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高
二、特色专业建设原则
(一)优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位,做到学院发展规划优先安排特色专业建设,资金投入优先保障特色专业建设,教学资源投入优先满足特色专业建设需要,通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展
(二)社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求,紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态,适时调整人才培养方案,培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才
(三)校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作,形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系,不断深化专业的内涵建设,推动学院专业建设与发展
(四)创新发展原则要贯彻“人无我有,人有我优,人优我特,人特我新”的专业建设发展思路,坚持走“内涵式、精品化”的发展道路
三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求,用五年的时间,加强5个特色专业建设,突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业到2015年底,完成下列具体目标——结合河北省特色专业建设工作,建成6—8个院级特色专业——专任教师中“双师素质”教师比例达到80%以上专兼教师比例达到1:1,每个专业引进和培养专业带头人1—2人,培养骨干教师3—4人,聘请企业行业技术专家4—6人,打造院级优秀教学团队6—10个——构建基于工作过程的课程体系,设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程建成院级精品课程20门左右——每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地,加大校内实训基地建设投入,每个特色专业建成1—2个校内实验实训基地,并配备功能完善、先进的实训设备及软件——加强专业教学资源库建设每个特色专业必须有3—5部与企业共同开发建设的教材,有专业图书资料1—2万册,专业教学资源丰富,能充分满足专业理论与实践教学的需要通过五年的努力,建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业,并以特色专业建设带动相关专业建设,促进学院专业建设整体水平的提升
四、特色专业建设保障措施
(一)加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导,学院职能部门要加强对特色专业的业务指导,为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会,进一步提高他们的专业建设能力各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程
(二)加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划,加快教学基础设施的建设,添置、更新教学设备,保证教学设备经费投入逐年扩大实习专项经费,设立教学改革与研究专项经费,提高教学资料的经费投入,逐年扩大图书购置费,加快图书馆信息化建设
(三)加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手,结合专业建设需要,适时、适度地招聘、引进优秀人才,加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养结合课程建设、实践实训需要,多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者努力形成一支专兼结合、校企合
一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队
(四)建立特色专业建设评估制度以评促建,以评促改,完善特色专业负责人目标责任制,实行特色专业建设项目管理,确保特色专业建设总目标的实现第二部分院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划(2011—2015年)根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神,在充分研究,深入论证的基础上,特制定机电一体化专业建设发展规划
一、机电一体化专业建设指导思想
(一)专业建设的背景近年来,随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透,给机电类专业的发展带来了前所未有的活力同时,我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进,中国有望成为世界新的制造中心和加工中心,制造业将成为我国的支柱产业和主导产业“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势,为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势尤其是20世纪90年代以来,我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐,制造业将成为我省支柱产业和主导产业,社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才
(二)专业建设的指导思想本着“立足地方经济,依托行业发展,主动为企业服务”的办学思路,坚持“以创新能力培养为核心,以机械技术与信息技术结合为龙头,以数控技术为主线,强化实践”的改革思路,建立有特色的人才培养方案和课程体系,全面推进素质教育,提高教学质量,努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业,为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才
二、机电一体化专业建设目标
(一)专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业,我们必须努力寻求行业、企业的支持,主动为行业、企业培养急需的应用型人才,打特色牌,走特色路,找准专业发展方向和人才培养特色1.加强与其他高职示范性院校的学术交流,掌握专业发展和教学改革情况,了解其办学特点和人才特色2.深入企业生产一线,积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力,取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料,明确企业需要什么样的人才,本专业培养的学生应定位在什么技术层次上,从事什么工作,所需的专业知识是什么,进一步明确专业培养方向3.在科学论证的基础上,充分发挥自身优势,结合教学体系建设和实践教学环境建设,形成我院的专业特色和人才优势机电一体化专业培养目标培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展,具有良好的职业素质和创新精神,掌握机械加工(含数控加工)技术、电工技术、液气压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识,掌握机电一体化技术基本理论和专业技能,具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才
(二)理论教学和实践教学体系的构建1.理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求,进行课程体系的整体优化,优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养,注重学科交叉,以机械为主,机电综合教学内容要注重基础,着眼未来,跟随学科最新发展,引进新技术、新工艺,并逐步修订专业教材,以“素质”和“能力”培养为目标,精选教学内容,渗透工程问题,对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践,提高专业教学质量课程设置坚持5个不断线的原则,即外语学习与应用不断线,计算机应用不断线;工程设计意识训练不断线;实践训练不断线;技能培养不断线其中,以工程设计意识训练为主线
(1)制定专业人才培养方案,完成教学内容和课程体系建设根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求,提高学生的知识结构;整合、改造机械类专业课程的设置,明确主干学科,要组织和建设专业核心课程,重视工程创新设计为中心的专业实践教学,努力建设“大工程”观念下的课程体系
(2)大力推动教学内容与教学方法改革,立体构架课程体系,更新内容,突出整合,推动整体优化突出课内、课外结合,将课外教育环节全面纳入培养计划打破传统的课程之间条块分割,进行内容整合,推行课程的模块化、结构优化
(3)采取减少、限制课内学时,扩大选修课种类与数量,积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会,为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件
(4)加强与突出工程设计和创新能力培养在所有的教学、科研、实践和社会活动中,强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动,如自主实验、自主设计、自主实习等,多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动理论教学和实践教学体系设置合理,突出应用技能和创新能力的培养,体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线,通过三段式工程训练模式(第一阶段基础理论与训练,规范-解构-实践,侧重学生认知感悟能力的培养;第二个阶段基本技能与强化,反思-重构-实践,侧重学生主观表现能力的培养;第三阶段技能应用与扩展,探索-创新-实践,侧重学生个性化创新能力的培养),使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力2.实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主,既有基本技能训练,又有开发创新的实践教学体系,打破各专业课程间的壁垒,加强课程间的交叉、渗透,建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节,建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系,使实践教学向深层次发展,以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要
(1)以能力培养为中心,构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织,一是基本技能模块(3个)分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块;二是专业工作能力模块(3个)分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块;三是工程实践和创新能力模块(7个)分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块
(2)实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学,以利于培养学生独立工作能力、创新能力,促进学生个性的发展3.实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才,建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则,以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨,实现各学科的相互交叉与渗透,逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平,管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境,满足教学、科研、技术服务的实际需要,形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色
(1)在工程训练中心的建设上,一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上,按照高职人才培养的能力要求,重新进行资源配置,并鼓励教师进行科研立项,利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备,以适应技术发展的需要;另一方面深入调查论证,新建具有技术先进性的实验室和实习基地,初步建成能够再现工程环境的工程训练基地,使学生通过在工程环境中的实践训练,把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中
(2)探索工程实训的新模式,逐步由单一实训型向生产实训型过渡,建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心,力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变,从而实现和市场接轨,以产业带动专业同时根据技术教育的特点和社会要求,争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心
(3)在建设校内工程训练中心的同时,我们进一步寻求企业支持,挖掘社会资源,建立稳定的校外实习基地,使学生能够深入生产第一线,参观和参与生产过程,为学生提供良好的工程实践环境,拟定进程如下年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围,产学结合进一步深化校外基地调研完成1-2个基地建设完成2-3个基地建设,实现订单培养完成3-5个基地建设,扩大订单培养规模完成3-5个基地建设,扩大订单培养规模
(三)师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作,在满足专业教学的基础上,使教师由教学型向教学科研型转变,由知识传授型向技术开发型转变,鼓励教师进修学习,改善教师队伍的职称结构和学历结构,大力增强科研立项数量和水平,立足纵向课题,加强横向联系,提高教师的科研水平及参与意识;使教师既注重学历水平提高,又注重实践技能培养;既立足于课堂教学需要,又着眼于科技开发需求,同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家在师资队伍建设上,采取以下措施1.在现有师资力量的基础上,继续引进人才,特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才2.加强学术梯队建设,积极开展教育科学研究,培养一批学术水平较高,科研能力较强的课程带头人3.走产、学、研相结合的道路,组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作4.通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平,鼓励青年教师攻读硕士研究生,给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标,指定导师,发挥老教师的传、帮、带作用,指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材,承担科研工作,并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼,拟定进程如下:项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%5%10%研究生比例20%30%60%70%80%研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次
(四)教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技,加快教材内容更新,重点编写特色教材,反映工程特点,形成系列应用型教材”的原则,严把教材选用关,确保教材建设适应专业教学的需要,公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材,针对专业性较强的课程,组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材,把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容,拟定进程如下教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555
(五)精品课建设按照企业岗位要求,参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准,结合任务教学的人才培养模式,以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心,改革机电一体化专业的课程结构和教学内容,制定以突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求以机电一体化专业的核心课程为突破口,构建机电一体化专业课程教学平台,建设教学资源库五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目,与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件院级精品课达到3-5门,力争完成2-3门省级精品课建设任务,并逐渐辐射到其他专业计算机网络技术专业建设规划(2011—2015年)
一、专业建设背景和基础
(一)社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用,社会各行业对网络技术人员的需求持续增加,如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才,成为社会招聘的热点几乎每个行业、每个企业均离不开网络,网络已经成为人们的一种生活方式“十二五”期间,我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展,网络人才将供不应求据最新的一项调查显示,企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达
71.2%据信息产业部统计,全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期,年均增长将超过34%,而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能,存在信息安全隐患传统网络管理员、网络工程师由于技能单
一、专业知识更新速度滞后,已经面临被淘汰的危险据国家信息产业部预测,今后5年,我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人,而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万,新型网络人才需求量正在逐年增长
(二)专业建设基础1.师资力量本专业经过几年的努力,逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人,以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队计算机网络技术专业现有专任教师15名,兼职教师3名,专职教师中教授1名,副教授3名,高级工程师1名,讲师5名高级职称的比例为33%,双师型教师共10人,占专职教师的67%,具有硕士学位的7人,占专职教师总数的47%2.教学条件本专业拥有多媒体教室4个,用于理论和实践课程的课堂教学,2个先进的校内实训基地,弱电工程实训室和网络互连实训室其中弱电工程实训室主要功能包括双绞线的认识,做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试;综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施;布线标准及管线搭配;光纤的认识及光缆的测试;光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试网络互连实训室内有交换机、路由器,锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备,能模拟企业建立园区网,可以进行系统集成、网络安全实验,能够满足目前的专业班级规模(50人),分组进行实验;各组内能独立并行开展实验,以使所有上课学生能够充分地动手操作,各组可以协同实验组设备进行实验,每台设备支持多人访问,实现“一人操作,多人观摩”的功能此外,本专业已与神州数码网络(北京)有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议,实行了人才、技术及校外实训基地等多方面的合作在学院领导重视和系部努力下,成立了青为网络公司,该公司负责校内各部门办公电脑的维护,各IT实训室电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实的基础学院拥有本专业相关图书2万余册,为全面提高学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台
二、人才培养目标和模式
(一)人才培养目标
1.人才培养的总体目标本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和创新精神,熟悉计算机网络基础知识,掌握计算机及网络设备的售前与售后技术支持、网络工程的设计与施工、网络及安全管理与维护、网络应用开发等技能,在企事业单位IT领域中从事网络组建、网络安全与管理、网络服务应用开发等方面工作,有可持续发展能力的高端技能型专门人才计算机网络技术专业的人才培养主要面向网络构建工程师、网络管理工程师、网站设计管理工程师和网络技术支持工程师岗位
2.人才培养素质要求本专业人才培养的具体标准可分为知识结构、能力结构及素质结构三方面内容1知识结构要求掌握计算机网络、网络操作系统的基础知识;熟练掌握各种常见服务器的配置方法;熟练掌握网络设备的工作原理和使用方法;掌握网络数据库的操作及网络编程语言的应用;掌握网页设计、美化及布局的技术;系统了解网络工程设计及实施的基本规范;掌握计算机网络管理和网络安全相关知识2能力结构要求网络设备的安装、调试及维护的能力;企业网站的设计、开发及制作能力;网络工程的设计及实施能力;网络系统集成的能力;计算机网络建设和管理的基本能力3素质结构要求拥护党的领导,热爱祖国,热爱集体;树立正确的人生观、价值观,遵纪守法,有良好的思想品德和社会公德;具有良好的职业道德,职业行为符合规范要求;具有良好的创新与竞争素质,善于观察、分析与解决问题;具有较强的沟通、协调、组织、团队协作素质;具有健全的心理和健康的体魄;具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养,具有一定的审美能力
(二)专业人才培养模式根据国家对各专业建设的要求,对本专业学生做出具体分析,在进一步拓宽专业口径的基础上,充分考虑职业岗位和人才需求,制订培养目标从专业培养目标出发,修订专业培养方案,在课程体系、课程内容和实践环节等方面采取措施,体现先进性、科学性,与第二课堂、导师制、社会实践、学科竞赛、管理制度等形成有利于培养学生综合素质、创新精神和实践能力的培养模式要坚持知识、能力和素质协调发展,继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变
三、专业建设与专业改革目标
(一)形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案人才培养方案是本专业建设主要核心内容,就必须在贯彻工学结合的教育理念的基础上,制定符合人才培养目标要求的人才培养方案
(二)加强专业师资队伍建设通过过去五年的建设,计算机网络技术专业已建成了一支结构合理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双师队伍和一支相对稳定、水平较高、热爱教育事业的专兼职教师队伍双师型教师比例为67%,今后,在学院关于师资队伍建设的相关制度保障下,进一步建立专业教师和行业、企业技术岗位人员定期交流制度,选派专业教师到企业生产一线顶岗实践、学习技术、积累经验,并建立健全计算机网络技术专业兼职教师引进机制在规划期内,努力实现中高级职称比例67%,双师型教师比例为100%,打造成一支结构优化、特色鲜明、专业水平和教学能力高的双师型教师队伍
(三)加强教学内容与课程体系的建设与改革,推进立体化教材的开发按照以职业能力培养为主线,围绕高素质技能型人才培养目标系统改革课程体系的指导思想,以工作过程为导向改革专业课程体系,以具体工作任务为载体重组专业课程教学内容建设校企合作课程开发与实施平台,引入企业教学资源,完善课程实施保障条件教材建设将依据新的人才培养方案开发一套工学结合、项目导向、任务驱动的立体化教材,并采用先进的教育思想,构建新型教学模式以学生的学习为本,调动各方面积极性,有利于学生素质教育和创新能力的培养
(四)加强实践教学条件建设加强教学实验室和校内实训基地的建设设计科学合理、符合培养目标要求的实践教学体系,创造条件使更多学生参加科研和创新活动建立产学研在教学上的合作机制,探讨如何推进科学研究和教学实验的结合提高实训室开放率以及综合性、设计性实验课程比例,制定提高毕业论文和毕业设计水平的措施
(五)完善人才质量评价体系1.教学督导检查考核制度加大教学督导工作委员会的教学检查工作,开展教学工作评价检查同时对人才培养要加强分类指导,重点加强对特殊专业人才的切实指导,规范管理,促进专业建设发展,提高人才质量2.设立专业设置论证制度组织校外实训基地的专家进行现场考察,细致考核在专业定位、人才培养目标与规格要求、教学计划及专业办学条件等方面是否满足专业人才培养质量的基本要求,在此基础上,确定是否开设相关专业3.建立校际对照评测制度建立校际之间的成果对照测评,适时调整人才培养的方向使校际对照成为一种制度,建立起系统完善、体系完整、运行良好的人才培养质量信息反馈系统、教学质量监控体系,重视并积极参加教育部门组织的教学评估工作
(六)加强教学教改研究1.进一步探索工学结合的教学改革模式,把“工”和“学”实际的联系起来2.根据计算机网络技术的社会发展需要调整培养目标3.以基本素质和职业技术应用能力为主线构建课程和教学内容体系,根据专业人才职业岗位(群)所需知识能力结构,确定教学内容,规范学生知识、能力、素质的基本要求4.基础理论以够用为度,以掌握概念,强化应用为教学重点;专业教学要加强针对性和实用性5.实践教学强调职业岗位实际工作基本能力的培养和职业岗位操作技能的严格训练6.在人才培养模式、实训室建设、教材开发、实践教学等方面进行全方位的校企合作办学,充分利用学校和企业的不同教育环境和教育资源,通过课堂教学和真实职场环境实践教学的有机结合使毕业生岗位适应期缩短7.联系社会资源,以承接工程或工程外包的形式把实际项目带入教学课堂,把课堂教学搬到实际项目中去8.成立实体服务单位,由专业组长牵头,带领学生为中小型企业提供计算机网络技术报务
四、专业建设和专业改革具体目标与措施
(一)师资队伍的建设与改革计划引进和培养相结合,每年引进2-3名高水平(高级工程师或高级知名企业认证资格)人才,促进师资队伍建设培养与培训青年教师,每年送出不少于30%的教师参加企业实际岗位培训;邀请校外专业专家和兄弟院校专家共同探讨,研究和改革教学内容、教学方法,开发教学资源,召开教学研讨会等
(二)课程建设与改革组成专业课程建设团队,建立与高水平人才培养相适应的课程体系至少申请包括《网络设备》在内的两门院级精品课;所有专业核心课程建立与社会需求统一的技能考核体系;所有的专业核心课程建立健全题库建设和多媒体资源库建设,包含图片、PPT、视频等
(三)教材建设与改革选择国家级重点教材及优秀获奖教材;编写并出版《计算机网络技术基础》、《网络设备》、《服务器架设与管理》、《建站实务》四门专业核心教材每门专业课程配备丰富的多媒体资源,包括整理的网络资源、视频资源、图片资源、技能库、试题库、优秀教材与参考书等
(四)实践教学条件建设建设移动通信实训室、软件项目开发实训室和电子商务实务实训室与大唐电信、中兴、华为等通信设备制造商达成合作,充分利用社会资源,把实训项目与企业实际结合,让实训条件更贴近社会需求与河北网讯等企业进一步加强人才培养合作,更进一步拓展校外实训基地,做到每个班级学生百分之百参加校外实训
(五)人才培养质量的建设与改革学生必须满足所有课程合格、英语达标、计算机等级达标并获得一个以上专业要求的IT职业资格证书等4项硬指标,才能按期毕业
(六)教学管理的建设与改革专业教师严格执行教学管理制度,教学文件齐备,期末将教学文件按时归档课堂教学严格按课程大纲、授课计划执行,课前认真备课,把握重点、难点、课堂概念讲授准确、条理清晰、重点突出,富有启发性,课后加强辅导和作业批改进一步加强督导在教学质量监控中的作用,对任课教师进行跟踪听课与督导,并结合院系、教务处提供的评价结果,对每位教师每学年的教学工作做出评价
五、专业建设的保障措施
(一)组织保障以学院专业建设指导委员会为依托,加强系部专业建设指导委员会对专业建设的支持,制定专业建设方案,研究专业建设中的重大问题,提出解决方案信息工程系主任担任计算机网络技术专业建设指导委员会主任,计算机网络教研室专业课教师、合作企业高级工程师,企业用人单位人力资源部高级管理人员为专业建设指导委员会成员
(二)经费保障学院制定《精品专业建设专项管理制度》保障精品专业建设的资金需要另一方面,计算机网络技术专业多方筹措特色专业建设所需资金,包括合作企业捐赠等,确保各建设内容需要的资金能及时到位,保证计算机网络技术专业建设如期完成
六、专业特色建设说明
(一)开设时间长,办学质量高计算机网络技术专业自2001年开始招生,已经招生12年,是我院历史比较悠久的专业
(二)师资力量雄厚,教研能力强锻炼了一支实践能力强、教学效果好、年轻的师资队伍,在学院组织的教案评比活动、课件评比活动、优秀课堂评比、说课活动中,李喆时老师获得说课评比一等奖,尚文卿老师获得二等奖,还有许多教师取得比较优秀的成绩,保证良好的教学效果
(三)强化实践教学与校内外实训、实习基地建设构建了以能力为本的专业实践教学体系,由课堂实训、基本技能训练、专业技能实训、专业综合实训和毕业实习等环节组成,形成使学生完成从模仿到应用到创新递进式培养模式
(四)学生参加的职业资格认证社会认可度高,通过率高IT行业市场认证种类繁多,选择了社会认可较好的华为网络助理工程师,CIW认证,网络设备调试员,神州数码网络工程师
(五)毕业生就业率高,就业状况良好本专业2009届毕业生就业率达到
86.7%,2010届毕业生就业率达
89.6%,就业率逐年提高;根据毕业生和用人单位的反馈信息,绝大多数毕业生就业状况良好
(六)社会声誉好本专业2010级学生在河北珠峰通信工程有限公司实习后,该企业的负责人说“你们随时来,我们随时要”本专业在校外实训基地进行的综合实训受到了公司及客户的好评,反映该专业学生的实践动手能力强,职业素质较高工程造价专业建设规划(2011—2015年)
一、专业建设背景和基础
(一)社会和行业背景工程造价专业是为国家建筑行业培养工程管理人才的专业,其人才需求状况取决于建筑业发展的水平和趋势近几年为了加快城镇化建设,完善基础设施,改善城乡居民居住条件,我国基本建设投入不断增加,促进了建筑业的快速发展和人才需求的不断增加据河北省建筑业协会对全省108家会员建筑企业主要经济指标统计,2009年各项主要经济指标总体增长,新签合同额
966.44亿元,同比增长
37.37%;建筑业完成总产值
787.75亿元,同比增长
30.59%;企业收入
729.4亿元,同比增长
30.27%;企业利润
25.64亿元,同比增长
37.70%;固定职工从业人数
26.16万人,同比增加
25.20%,其中技术人员
4.92万人,同比增加
15.76%从建筑业整体运行情况来看,河北省建筑业企业生产和效益呈现同步增长态势
(二)人才需求分析1.在我国目前经济转型和快速发展时期,党中央、国务院高度重视技能型人才队伍建设,把加强高素质技能型人才工作,作为增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重大举措中共中央国务院又先后颁布《人才规划纲要》和《教育规划纲要》,两个纲要都非常重视技能人才的培养,并做出了重要部署住房建设部把“建设一支高素质的人才队伍”作为“十二五”时期发展的十大目标之一,把技能人才队伍建设作为人才队伍建设的重要方面着力加强河北省委、省政府更是从树立和落实科学人才观、大力实施人才强省战略、建设制造业强省的高度,把高技能人才队伍建设提升到战略层面,实施了“金蓝领”培训工程党和各级政府对技能型人才培养的重视,为高职院校的专业建设提供了前所未有的机遇2.建筑业技能人才队伍的现状已经越来越不能满足我国建筑业发展的需要主要表现在三个方面一是学历层次低、年龄偏大二是特有工种技能人才总量偏少、分布不均、工种不全新设备、新工艺还没有人能够操作三是高技能人才严重短缺3.河北省工程造价专业的人才数量远远不能满足全省建筑业市场的需求据河北省统计局调查,2010年,全省资质以内总承包和专业承包建筑业企业2289个,从业人员128.6万人,完成建筑业总产值
3231.5亿元,比上年增长28%从构成看,建筑工程产值2717亿元,增长
27.2%;安装工程产值
333.5亿元,增长
26.6%,建筑工程产值占建筑业总产值的比重为
84.1%按照河北省建筑业目前的发展状况,人才需求将逐年增长
二、人才培养目标和模式
(一)专业定位1.人才培养的总体目标培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等全面发展,掌握建筑施工技术、建筑工程测量技术,具有建筑工程概预算能力,具备较快适应服务第一线岗位需要的高素质、高技能人才
(2)专业就业岗位毕业生可在工程造价公司、咨询公司、建筑企业、工程建设监理公司、房地产开发企业、审计事务所以及政府部门等企事业单位,从事工程造价招标代理、建设项目投资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理等工作
三、专业建设与专业改革目标
(一)专业建设基础工程造价专业是学院重点专业,从2009开始招生,生源数量逐年增加在社会各界的关怀和各级领导的支持下,专业建设工作取得了一定的成绩,有了一定的发展基础和优势
(1)校企合作基础良好目前工程造价专业与5家企业签订了合作协议在制定人才培养方案、开发课程和教材、安排学生实习实训、选派教师到企业挂职锻炼、聘请企业工程管理和技术人员担任顾问和兼职教师等方面,不断加深合作通过校企合作的不断深化,提升了专业的整体水平
(2)具备“双师”结构教学团队目前,我院工程造价专业已建成一支结构合理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双师队伍,一支相对稳定、水平较高、热爱教育事业的兼职教师队伍未来将逐步建立专业教师和行业、企业技术岗位人员定期交流制度,并建立健全工程造价专业兼职教师引进机制
(二)加强教学内容与课程体系的建设与改革,推进立体化教材的开发按照以职业能力培养为主线,围绕高素质技能型人才培养目标系统改革课程体系的指导思想,以工作过程为导向改革专业课程体系,以具体工作任务为载体重组专业课程教学内容教材建设将依据新的人才培养方案开发一套工学结合、项目导向、任务驱动的立体化教材,并采用先进的教育思想,构建新型教学模式
(三)加强实践教学条件建设目前本专业建有建筑工程试验室、工程测量实训室、公共机房等实训室,为工程造价专业校内的实践教学提供了较好的条件另外本专业还与河北省地矿局、河北顺安房地产开发有限公司等数家企业建立了校外实习基地,可满足学生的专业生产实习校内外实验实习基地情况详见下表校内实验实习基地实训室名称主要设备设备数量负责人建筑工程试验室
(一)万能试验机、压力试验机6马晓鹏建筑工程试验室
(二)混凝土冻融试验机、混凝土磨平机、汽油机混凝土钻孔取芯机、水泥胶砂振实台等48马晓鹏工程测量实训室水准仪、经纬仪、全站仪等64谢健校外实验实习基地专业合作企业备注工程造价河北省地矿局顶岗实习河北顺安房地产有限公司参观实习××市双友土石方工程有限公司参观实习献县中昌公路仪器销售部顶岗实习××长安区中昌试验仪器经销处顶岗实习
(四)完善人才质量评价体系1.教学方面加强和规范教学秩序,按照学院关于教学管理和学生日常管理的各项规定,强抓落实,保障教学工作有序进行充分发挥院系两级教学督导组职能,加大考核和鉴定成绩管理力度,进一步完善教师业务考核、挂钩和配套制度与措施落实教学资料的检查、听课制度不定期进行教学资料检查,并加大期中检查力度系主任每周增加听课次数,专业带头人每学期听遍每位教师的课,各位任课教师每学期相互听课不少于八次引入社会评价机制,重视政府部门、用人单位和学生家长等对专业人才培养工作的评价2.学生方面建立就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,并对毕业生毕业后至少三年的发展轨迹进行持续追踪在建设过程中注重改革创新教学管理和质量评价体系,创新顶岗实习管理办法与质量检查方案等,形成与建筑行业生产过程相适应的教学管理模式建立注重过程管理、行之有效的教学质量保障和监控体系实行师生“互控”,并完善教学信息反馈体系,不断完善毕业生质量跟踪调查、用人单位评价、行业评价等第三方评价制度与毕业生用人单位积极合作,建立工程造价专业人才培养质量调查、监控制度,对毕业生毕业半年后到3年内的就业状况、就业流向、能力与知识、课程有效性、满意度等指标进行问卷调查分析,形成年度分析报告,以确保人才培养评价和监控的质量
四、专业建设和专业改革具体目标与措施
(一)师资队伍的建设与改革进一步加强师资队伍建设和师德教育,加大青年教师的培养力度,将青年教师的培养作为教学团队人才队伍建设的重要任务,实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的教学团队建设模式在原有教师团队的基础上再培养专业带头人3名,骨干教师5名,以专业梯队建设为重点,构建数量充足、梯队合理、素质优良,结构合理的“双师型”教师队伍
(二)课程建设与改革以工程项目造价的确定过程为导向开发任务体系课程组建由专业带头人、骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队→开展职业岗位群的职责、任务、工作过程调研和分析→确定职业岗位群专业方向→归纳专业技能教学模块→组织教学内容→设计学习情境(案例)工程造价专业课程体系的确定过程如下
(1)课程体系建设的基本思路;
(2)工程造价专业岗位需求
(3)以岗位需求为基础,确定工作任务;
(4)通过工作任务,开展案例教学以职业岗位和典型工作任务为基础建构工程造价专业的学习领域,创造融“教、学、做”为一体的学习情景;对课程体系进行重构,开展工作过程系统化的优质核心课程建设,并将岗位技能课程内容与执业资格标准,以及施工员、预算员等岗位职责融入课程,保证学生在知识水平、专业技能、职业素质等方面达到岗位要求建设达到省级精品标准的课程1门,院级精品课程4门,特色实训课程2门,并建立完善专业教材及相关教学资源
(三)教材建设与改革继续同企业开发校企合作教材开发适合工学结合课程的教案、课件、题库等教学资源根据专业培养和课程改革的需要,计划编写6-8部校企合作特色教材专业课程和校企合作教材争取列入教育部高职高专规划教材和国家级“十二五”规划教材
(四)实践教学条件建设1.校内实训基地建设新建和扩建相结合,满足专项技能训练、综合能力训练、模拟仿真训练等多层次需要的校内实训室建设包括建筑工程试验室的扩建,工程测量实训室的扩建等新建满足工程造价专业必须的工程算量实训室,配备行业企业广为应用的配套软件,用于提高学生运用计算机工程计量的能力2.校外实训基地建设在合作对象的选择上是依托已有的5个校外实训基地,拓展6个校外实训基地
(1)与行业专家和企业技术人员共同确定本专业人才培养目标,引入行业标准,共同构建专业技能学习模块及课程标准
(2)调查企业对人才的需求情况,技术人员的层次、结构、岗位分布情况,企业对岗位能力要求的内容、深度和广度,作为人才培养模式、学习领域设置、工作过程系统化的优质核心课程建设的依据
(3)建立企业专业委员会,定期到学院进行专项讲座、讨论等,加深教师与企业工作人员的联系,搭建沟通渠道,为人才培养模式的改革奠定基础
(4)充分利用合作企业在建工程项目,使教学进程伴随施工过程开展,使施工现场成为第二课堂,使学生在“学中做,做中学”
(5)制定有效的顶岗实习管理办法包括制定校内指导教师顶岗实习工作条例及管理办法,与企业共同制定顶岗实习学生管理细则、企业指导教师管理办法,编制学生参加顶岗实习技术指导书等
(五)人才培养质量的建设与改革根据工程造价专业现有明确的职业岗位指向和职业能力要求,结合我院办学定位和学生实际,进一步优化人才培养方案,以更好地适应区域经济社会发展和行业技能型人才的需求人才培养方案不断完善,每年修订一次;课程教学计划齐全,每门课程都有完整教学计划;教学手段先进,90%以上教师可应用现代信息技术教学;教学方法合理,85%教师可应用项目载体、任务驱动方法教学;教学监控与管理水平明显提高在建设过程中注重改革创新教学管理和质量评价体系,创新顶岗实习管理办法与质量检查方案等,形成与建筑行业生产过程相适应的教学管理模式建立注重过程管理、行之有效的教学质量保障和监控体系
(六)教学管理的建设与改革教学管理的建设主要配合人才培养方案的改革,与企业的校企合作部分的管理应特别加强应加强学生顶岗实习的组织与管理,建立校外实践教学过程管理制度与实时监控系统,构建符合工学结合要求的新型教学管理和学生管理模式建立由学校、企业共同参与的人才培养质量评价和监控体系,制订教学质量评价制度、顶岗实习成果评价制度等重视顶岗实习前的教育和学习结合实习生的工作岗位特点,顶岗实习前对学生进行目的,责任、义务和权利,安全等方面的教育和培训,帮助学生完成由单一学生角色向学生加员工双重身份的转变,提高学生对企业和岗位的认识和适应能力强调学生在企业顶岗实习期间必须接受企业与学校的双重管理,要求学生学习相关企业管理制度及劳动法有关知识等建立企业兼职教师资源库,制定兼职教师聘请与管理办法,明确承担各类教学任务的薪酬标准,为校企合作提供制度保证构建教学平台及资源库的使用制度、维护制度等,以保证其使用的合理性、有效性、公平性、共享性;制定定期更新资源、补充资源的规定,保障教学平台和教学资源的可持续使用性等
五、专业建设的保障措施
(一)组织保障由院长亲自带队,教务处牵头成立专业建设领导小组,全面负责专业规划和建设工作在实施过程中,充分发挥建设领导小组领导力、决策力、执行力、创造力,促使专业教师同心同德,积极投身到专业建设中来专业建设方案由各系主任、专业带头人及工程造价团队教师和企业合作人员共同策划和实施,提供专业能力组织保障
(二)经费保障学院董事会对学院的建设发展全力支持,按专业建设发展规划进行费用的审批,保证特色专业建设能够顺利发展会计电算化专业建设规划(2011—2015年)
一、专业建设背景和基础
(一)社会和行业背景1.行业发展背景随着社会经济的不断发展,财会工作已成为企业管理工作的核心,而且随着经济全球化和政府扶持推动多种形式的经济实体不断涌现,对不同层次的会计从业人员的需求日益增长《河北省中长期人才发展规划纲要2010-2020年》在加强重点产业人才队伍建设任务中,也对培养具有较强实践能力的优秀高层次会计人才提出了明确要求据统计我国目前会计从业人员的素质普遍不太高,而会计人员不仅要具有良好的业务素质,还应有较强的政策观念和较高的职业道德素质,所以会计教育任重而道远2.职业岗位人才需求分析京津冀地区市场经济体制日趋完善通过对企业的调研,我们了解到不同规模的企业对招聘会计人员的要求各不相同,大中型企业对学历的要求多为专、本科以上,而小型民营、外资、农村企业急需专科、中等会计人才
(1)人才去向学生毕业后可去政府部门、金融部门、工业企业、会计公司、非盈利性组织、医院、社团、保险业、私人企业、各类学校、学院自营企业等处,特别是城镇非国有企业、乡镇企业及村办企业、私营及个体企业从事会计、审计、财务管理、计算机操作等工作
(2)专业面向的岗位会计核算岗位、出纳员岗位、财务经理助理岗位、统计岗位、企业纳税员以及会计代理和税务代理人员岗位、收银员岗位、采购核算岗位、销售核算岗位、财产物资核算和往来核算等岗位
(二)专业建设基础1.师资力量学院在会计电算化专业师资队伍建设、学科专业发展、实训室建设等方面始终给予政策和资金上扶持会计电算化专业拥有雄厚的师资队伍,现以教授、副教授为主要学科带头人,以青年硕士、讲师为新生力量的优质教师队伍本专业现有专职教师15名,兼职教师2名专职教师中教授2名,高级职称的比例为13%双师型教师共12人占专职教师的80%,具有硕士学位的为4人,占专职教师总数的27%总体而言,本专业的师资力量雄厚,师资队伍机构较为合理,绝大部分教师都有企业培训和实践经历,为学生的专业学习及提高实践能力提供有力的保障教学团队中10余人被评为校级优秀模范教师,5人在教学质量年活动中荣获奖项,“基础会计团队”和“工业企业业务实战团队”获校级优秀教学团队2.教学条件本专业拥有先进的会计电算化(用友软件操作平台)、会计手工综合实训室、ERP沙盘实训室等5个实训操作平台,用于《小规模纳税人业务实战》、《基础会计及实训》、《一般纳税人业务实战》等课程的学习同时,本专业全部采用现代化授课方式,课程均安排在多媒体教室完成理论和实践课程的课堂教学此外,为进一步加大实践教学力度,深入开展校企合作,工学结合,学院又在2008年成立“××浚达财务咨询有限公司”,使更多的师生有机会参与企业业务实践和社会真实项目,提高了师生的实践能力,积累了管理的经验会计电算化专业以浚达财务公司为窗口,加强与外界单位的联系在原有校外实训基地××中瑞司法会计鉴定中心、天勤会计师事务所、××有源会计师事务所、河北福隆进出口有限公司等近20家校外实训基地的基础上,新建立河北海德五金制品有限公司、河北顺安房地产开发有限公司、××众旺彩印有限公司、××市安源物流有限公司等近12家校外实训基地,实现了与会计工作的零距离对接丰富教学资源支撑着专业建设学院拥有会计电算化专业图书12000余册,本专业自建图书资料2000余册此外,还成立了读书兴趣小组、会计专业兴趣小组等多个学生课外活动社团,为全面提高学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台
二、人才培养目标和模式
(一)人才培养目标根据会计岗位能力要求及学院发展定位,学院把会计电算化专业的培养目标确定为培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展;既掌握会计理论和实际技能,又掌握计算机操作技术,具备较强会计核算、财务分析和会计软件运用能力及企业审计能力;面向会计岗位第一线的高素质、高技能人才
(二)专业人才培养模式按照“工学结合、校企合作”的办学理念,认真剖析会计职业岗位能力要求,以会计电算化专业领域的工作任务、工作过程和技能标准为依据,确定学习领域的学习任务,依据学习任务和会计工作岗位群的特点构建基于工作过程的课程体系,并融合职业证书(会计从业资格证、助理会计师证)进行教学,实现岗证一体,全面提高学生的综合能力
三、专业建设与专业改革目标
(一)形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案根据会计电算化专业教学改革的目标,巩固和完善特色鲜明的“岗位主导、任务贯穿”的人才培养模式,强化学生在掌握必要的会计基础理论和基本方法的前提下,突出学生实际操作技能的训练,实现专业培养方案先进,课程体系和知识结构合理,教学理念能顺应时代发展潮流,有利于培养学生的专业能力,提高综合素质、创新精神、创业意识为目标的校企合作、产学结合人才培养模式
(二)加强专业师资队伍建设会计电算化专业将贯彻创特色、创品牌的战略思想,遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则,通过培养、引进、外聘高层次人才等途径,紧紧围绕人才培养目标,以学科、专业团队建设为核心,力争在未来5年内“双师型”教师比例达到95%以上,教授、副教授的比重占到40%以上,硕士学位以上比例达到80%,真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍
(三)加强教学内容与课程体系的建设与改革,推进立体化教材的开发按照以职业能力培养为主线,围绕高素质技能型人才培养目标系统改革课程体系的指导思想,以工作过程为导向改革专业课程体系,以具体工作任务为载体重组专业课程教学内容建设校企合作课程开发与实施平台,引入企业教学资源,完善课程实施保障条件本专业目前与××浚达财务咨询公司合作开发了多套实训教材,自编教材使用覆盖率达到了85%以上,下一步教材建设将依据新的人才培养方案开发6套工学结合、项目导向、任务驱动的立体化教材,并采用先进的教育思想,构建新型教学模式
(四)加强实践教学条件建设加强实训基地建设是改善学院办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的关键,按照“高起点规划,分时期建设”的工作思路,多渠道、多形式筹措建设资金,积极探索校内实训基地建设并多与企业单位合作,计划新建税务处理中心实训室、会计电算化实训室两大校内实训室;不断优化校外实训基地,保证实训基地的数量,到2015年建成45家校外实训基础,以更好地满足学生的实践需求最大限度满足实践教学需要,把实训基地建设成为功能齐全、设施完善、设备先进,管理规范,融实践教学、社会培训、技能鉴定于一身的,具有省内同类院校会计专业示范意义的实训基地
(五)完善人才质量评价体系高职院校教师教学质量评价要以事实为依据,以教学的全过程为对象,以教育产出质量为标准高职院校教师教学质量的评价是根据社会需要、教师教学工作特点、人才培养标准和特定教学对象等因素来进行的要不断结合会计电算化专业的实际,更全面、更准确、更合理地评价教师教学的各项工作
(六)加强教学教改研究和为社会、行业服务不断深化教科研工作,借助产学研平台,通过学院专题立项,社会调研,和人才培养目标的不断完善,在教改的基础上推动专业教学特色的进一步巩固和深化根据教改研究不断进行教学内容、教学方法的改革,广泛推广现代教学手段,提高教学质量依托本专业师资和实验实训条件资源,面向社会企事业单位,开发相关的培训项目,开展教师之间、教师与企业之间的交流活动积极面向社会、企业的会计电算化财务软件、会计人员的继续教育等服务项目,努力将本专业打造成为社会服务能力强的特色专业
四、专业建设和专业改革具体目标与措施
(一)师资队伍的建设与改革1.师资队伍建设与改革目标“有重点培养、高规格引进、专职为主、专兼结合”的师资队伍建设思路,从培养专业带头人、骨干教师和“双师型”教师入手;加强会计电算化专业教学团队建设,使之成为具有高素质、高标准、高要求的专业教学团队2.师资队伍建设与改革具体措施
(1)专业带头人通过参加职业教育理论培训及教学实践,到知名高校访学、进修,到企业挂职锻炼等途径,培养2-3名专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强,把握会计发展的前沿,能够负责研究会计专业建设方向,确定专业特色,制订专业发展规划,组织实施专业建设方案,提出专业教学团队建设意见,具备较高的专业教学改革能力的专业带头人
(2)骨干教师通过到高校进修、到企业或业务对口的工作岗位锻炼、参加“双师”培训等培养途径,每年培养具有会计专业扎实的理论基础,把握专业某一核心课程的发展动态和前沿理论,并具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学,具有乐于教学、甘于奉献的精神,能协助专业带头人做好会计专业建设和发展规划,组织相关项目培训的会计专业骨干教师
(3)双师素质教师通过学院出台相关政策,鼓励现有专业课教师,参加多种形式的职业资格培训,社会资格考试,到企业顶岗挂职锻炼两年内再培养2-5名双师型教师,使双师素质教师比例达到95%以上
(4)兼职教师积极开拓多种渠道,有目的地从财政、审计、税务、金融和高等院校等部门或单位再聘请6名在本地区有一定知名度、且具备一定专业理论基础、有丰富的实践经验和良好职业道德的会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、企业总会计师等作为学院兼职教师主要承担实践教学指导,参与教学改革、课程研发、实训基地建设、项目研究等工作
(二)课程建设与改革1.课程建设与改革目标按照“就业导向、能力本位、需求目标”构建一套完备的理论教学课程体系、实践教学课程体系、素质教育课程体系,兼顾专科学历教育知识与职业资格能力,加大精品课程建设全面落实实践教学课程化,考证课程计划,考核方式多样化开发以任务为中心的项目课程体系,五年内完成2-3门优质核心精品课程建设;建成满足不同行业不同层次岗位人才培养教学资源库2.课程建设与改革具体措施
(1)按照会计职业岗位要求,构建基于典型工作过程的课程体系,确定典型工作任务,分析会计行动领域,归纳总结学习领域,确立核心课程教学标准,进行理论实践一体化课程教学资源建设,实现课程内容与职业标准对接
(2)坚持理论够用,注重实际操作能力的培养,大幅度提高实践教学的比重,实践教学的比例不低于专业总课时的40%
(3)联合企业加强重点课程、精品课程和网络课程建设专业课程体系还需不断调整和完善,特别是一些核心课程和实践课程,切实要适应高职高专的特色为了促进专业建设,全面提高人才培养质量,要以精品专业和精品课程的建设作为突破口,力争在较短的时间内,再建2-3门精品课程,将会计电算化专业建成特色鲜明的院级精品专业会计电算化专业精品课程建设规划表序号课程名称建设时间1《财务会计二》2013年2《小规模纳税人业务实战》2014年3《行业会计比较》2014年
(4)打破专业壁垒,设置柔性课程学分,让学生有更大的空间,根据自我发展的需要,跨专业选修课程,拓展视野做到每门学科在章节完后有分项实训内容,在整个学科授完后又有综合实训
(三)教材建设与改革1.教材建设目标组织教师修订编写目前已有的6-7本教材,以新会计准则为依据,以“任务化、项目化”为体现形式,能够体现本专业改革成果的主干科目校本教材,形成理论教材与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系并完成6-7门项目任务化课程配套建设,完善题库及网络教学资源的建设2.教材建设措施利用较短的时间依据“任务化、项目化”模式,修订完成理论类教材《财务会计》、《成本会计》、《税法》、《经济法》、《统计学》、《财务管理》等课程的项目型教材理论课程教材的编写,要综合考虑学生学情、教学现状、任务设置,适应我院会计电算化专业的教学需求在加强教材建设的同时,组织骨干教师选购专业工具书、专业理论图书、文献、核心期刊与专业特色期刊、精选优秀会计论文集、专业相关报纸、国家、地区及行业法律法规、科技发展动态和政策管理信息、标准文摘或全文等专业图书及电子数据资料,使会计专业拥有齐全先进、国内一流的专业参考资料
(四)实践教学条件建设1.实践教学条件建设目标进一步完善校内会计手工综合实训室、会计电算化实训室、ERP沙盘实训室的建设,完善实训室的数量及功能,新建税务处理中心实训室、会计电算化实训室;不断优化校外实训基地,保证实训基地的数量,到2015年建成45家校外实训基础,以更好地满足学生的实践需要同时,专业负责人主要在专业实训项目的科学设计、实训指导教师的配备、实训室全面开放、实训指导书(4门课程)编写、学生探究创新、技能竞赛等方面下功夫实训指导书编写计划序号课程名称编写时间1《小规模纳税人业务实战》2013年2《一般纳税人业务实战》2013年3《出纳岗位实训》2014年4《工业企业综合演练》2014年2.实践教学条件建设具体措施
(1)校内实训基地建设2012—2013年完善已有的校内实训室,新建模拟纳税大厅、会计电算化实训室,完善升级财务软件2014—2015年加强实训基地硬件更新建设,强化实践育人,通过同步实训、仿真综合实训、职场环境实操、顶岗实习四个过程层层递进,建设“四位一体化”的实训基地,使理论学习与工作能力培养融会贯通,实现教学过程与工作过程对接
(2)校外实训基地建设加强学校与政府、行业、企业之间的“四合作”,即“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”,创新产学结合育人模式在巩固现有校外实习实训基地的基础上,采取措施进一步扩大合作企业的数量,加大实训基地建设及实习组织管理工作,在2013年建立30家校外实习基地,2015年达到45家同时,结合实际探讨新的实践教学途径,以满足提高学生职业技能和综合素质的需要
(3)组织专业人员,负责完善细化专业实训项目的科学设计、实训指导书和实训教材的编写,并积极组织学生探究创新、技能竞赛,让学生真正参与其中
(五)人才培养质量的建设与改革1.人才培养质量目标会计电算化专业旨在培养具有人文、科学素质和社会责任感,专业学科基础扎实,具有自我学习能力,创新精神和创新能力的一流人才校企共同制定教学计划,设计教学过程,建立教学标准,组建专任教师和企业兼职教师共同构成的过程管理、考核评价机构,共同负责过程管理和考核评价;建立包括项目实训卡、岗位工作记录、自我鉴定、过程控制记录等内容组成的管理档案通过以上管理机制,规范管理,保障工作与学习的有机结合2.提高人才培养质量具体措施
(1)探索评教主体多元化,以学生为主,同行为辅,兼顾领导和企业专家,以培养发展教师业务素质为目标的教学评价模式和人才培养质量评价模式,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,并对毕业生毕业后三年的发展轨迹进行持续追踪完善教学质量管理与监控体系
(2)改革学习考核模式,探索以考核知识的应用、技能与能力水平为主,兼顾专业素养与职业道德;平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的,考核方式多样、考核主体多元的课程教学评价模式
(六)教学管理的建设与改革1.教学管理目标通过相关管理制度和规范的建设,全面构建以提高教学质量,培养学生综合素质,实现学生终身发展的质量评价和保障体系2.加强教学管理具体措施
(1)创新专业管理制度一是按照学院统筹、系部建设、项目负责的建设思路,完善专业管理办法;二是建立健全教学常规管理制度,利用网络和现代教育技术手段全面推行信息化管理;三是建立课程的准入和退出管理办法,优化课程体系和课程内容
(2)优化专业动态管理运行机制一是加强顶岗实习管理,建立学院与企业、专职与兼职教师共同参与的顶岗实习跟踪监控机制二是关注毕业生群体与个体职业发展状况,进一步完善专业教学机制,提高毕业质量三是采取有力的教学监控措施,促进教学问题的解决,建立以教师、学生、管理人员、社会、家庭全员参与的监控制度
五、专业建设的保障措施
(一)组织保障学院对会计电算化专业建设项目实施院、系两级管理体制成立由主管教学副院长、行业企业专家、教务处处长及相关部门成员组成的“会计电算化专业建设实施领导小组”,由主管教学副院长为组长,教务处处长、教务、财务及系主任为主要成员,统筹规划和组织专业项目建设
(二)经费保障学院将会计电算化专业列为重点建设专业,按时拨付专业建设经费制定专项资金管理办法,严格实施专款专用制度,加强对专业建设各项教学资源的成本核算,确保专项资金使用的严肃性和合理性,使资金的使用发挥最大效益
六、专业特色建设说明
(一)专业开设时间长,积淀深厚学院会计电算化专业自2001年统招至今,积累了丰富的专业教学经验,培养了大量的会计人才,绝大部分毕业生已成为河北各行各业财务工作的中坚力量,为河北经济发展做出了应有的贡献近几年来,该专业在招生人数和新生报到率等方面均呈现出逐年递增的趋势
(二)具有“双师”优势的专业教学团队“双师型”教师达到专业课教师总数的50%以上,该专业基本形成一支师德优良,专业知识深厚,有一定行业背景,实践工作经验较丰富,专业技术应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍
(三)构建具有“校企合作、工学结合”特色人才培养模式及课程体系学院会计电算化专业,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针和“立足行业、服务企业”的办学定位,不断加大教学改革力度,努力改进人才培养方案,创新人才培养模式探索体现职业岗位要求与专业培养方案有机结合的途径和方式,提高技能型人才培养质量,以职业岗位能力要求为主线,改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式,努力构建能体现岗位技能要求和提高学生综合素质,工学结合密切,并把各行业会计融入课程体系,开拓学生的就业之路经过多年的探索与实践,现已形成“课岗证融合、教学做合一,技能逐级提高”的人才培养模式
(四)专业人才培养质量较高根据本专业近三届毕业生参加全区或全国统考科目考试通过率和用人单位反馈的意见以及学院对毕业生就业跟踪调查的情况看,用人单位对本专业培养学生的能力和素质是认可和肯定的1.本专业近三届毕业生平均初次就业率为93%,工作一年后专业对口率达到60%以上2.根据用人单位信息反馈以及毕业生就业跟踪调查情况,学生的职业道德及综合能力普遍得到用人单位的好评室内设计技术专业建设规划(2011—2015年)
一、专业建设背景和基础
(一)社会和行业背景近年来室内设计行业发展迅速,室内设计师已经成为一个备受关注的职业被媒体誉为“金色灰领职业”之一随着房地产经济的持续走旺和装饰行业的快速发展室内设计人才需求旺盛,室内设计师就业前景看好国家对装饰行业的管理规范化,对接受过专业训练的装修专业人才的需求在很长一段时间内有相当大的社会需求量从全国来看,装饰行业群体数量庞大,但总体素质还需不断提高,受过系统专业训练的室内设计人才正好能适应装修从业人员专业化的行业发展要求我院室内设计专业培养具有行业社会背景的设计人才,符合社会大环境对装修人才需求的现实
(二)专业建设基础1.师资力量室内设计技术专业建于2006年,并于当年开始招收三年制高职学生创办5年来,累计招生近千人,目前在校生人数为三百多人该专业拥有专业基础深厚的教师队伍,许多教师在设计理论及设计教学方面都有较深入的研究,并在全国多家专业刊物上发表过文章多年来,建立了适应室内设计职业教育“工学结合”的工作室制教学模式教师实践经验丰富,许多教师都主持或参与过较大型的室内装饰与装修工程的设计与施工如××赵陵铺警务系统项目——楼体建模工作、××北国超市快餐厅设计与施工、××元氏县××学院分院校园规划图设计、××浪漫情缘婚纱影楼设计与施工、××江南春城别墅设计、佳泽物业有限公司多功能厅设计与施工、闻喜小区居室设计等2.教学条件专业有多媒体教室 12个,用于理论和实践课程的教学校内实训基地一个,能完成学期综合任务的所有二级工作任务,可以导入真实的工作项目、培养学生综合设计能力和职业素养校外实训基地有四个,均为××地区中小型装饰公司,可以满足每次50人的顶岗实习,这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实的基础
二、人才培养目标和模式
(一)人才培养目标本专业培养适应社会主义市场经济发展需要,培养德、智、体、美全面发展,具备室内设计原理运用、施工图的设计与制作、室内装饰设计方案、效果图设计制作、装饰工程报价、装饰材料配置及实施管理等方面能力,能够较快适应服务第一线岗位需要的高素质、高技能人才
(二)专业人才培养模式以任务带动教学,用实际的工作项目作为教学任务,结合任务所支撑课程进行教学,学生独立或成组进行训练,通过二级工作任务对应的课程单元学习完成基本的单元任务,再在单元任务的学习上完成综合任务的设计和制作,从而提高职业能力体现实践教学内容和学生能力培养的“双基地”条件建设与实践教学体系,即以专业为平台,通过校企合作,按工学结合的要求,建立起同专业人才培养目标要求相适应的校内外实训基地,有紧密型的校企合作长效机制
三、专业建设与专业改革目标
(一)形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案人才培养方案是本专业建设主要核心内容,要制定符合人才培养目标要求的人才培养方案就必须贯彻工学结合的教育理念立足于××市,服务河北,力争将本专业建设成为省内一流、在国内领先的专业
(二)加强专业师资队伍建设通过过去五年的建设,学院室内设计技术专业已建成了一支结构合理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双师队伍和一支相对稳定、水平较高、热爱教育事业的兼职教师队伍1.专业带头人和骨干教师培养建设一支专兼职结合,具有创新意识、创新精神和创新水平,适应“工作室化”教学模式要求的教学团队采取自我培养和社会聘用相结合,为本专业配备2名专业带头人,培养和选拔若干优秀拔尖人才组成骨干教师3名,使“双师型”教师比例达到100%;大力提高教师掌握现代教育技术和信息技术的能力,加强教师到企业实践锻炼的力度2.“双师”素质教师队伍建设要在现有基础上进一步加强师资队伍建设提高专职教师专业素质与教学能力,安排专业教师到企业挂职锻炼每年不少于1个月,进一步完善双师结构提高专业整体教师的专业技术能力,包括安排教师参与技术性培训,鼓励教师参与市场实践,鼓励教师进行科研活动,鼓励教师完成更高层次的专业学历教育在全面提高教师综合专业素质的同时,通过完善教学团队建设,使教师较长期地负责某些课程,形成专业侧重点
(三)加强实践教学条件建设加强学院与校外实训基地合作,走出去、请进来,建立产教结合的室内设计与装饰工作室把高职课程体系与国家职业资格证书制度相结合,推行“双证书”制度与时俱进、不断调整专业人才培养方案及教学模式改革,保障人才培养有效运行1.建立室内设计技术工作室,把行业的优秀工程技术人员,行业专家、专业教育专家引入校园,并建立工作室2.企业公司进入工作室,鼓励专业教师自主办设计公司、或选择行业的优秀企业公司进入校园3.学生到企业公司给设计师(企业一线的工程技术人员)做助理,与建筑装饰装修企业合作,从学校中选拔优秀学生到公司顶岗,给设计师或企业一线的工程技术人员当助手4.在推进校企对接过程中,学校共享了公司的设备、人才、管理和文化资源,为学生提供了实习实训场所和高水平的实习指导“师傅”在整个学习实践过程中,能“以终为始”,缺什么,学什么形成“知识、能力、素质”三位一体,岗位标准与综合职业能力标准并举的质量目标结构体系,把高职课程体系与国家职业资格证书制度有机结合起来
(四)完善人才质量评价体系要进一步扩大与行业企业合作的力度,与企业共同开展教学质量评价工作,探索“校企共管”教学质量保障体系的建设,教学评价要重视过程监控、吸收用人单位参与教学质量评价,与行业企业共同探索人才培养的过程管理,建立健全教学质量保障体系1.与企业共同开展教学质量评价工作每个单元室内设计专业课程结束后,请行业、企业专家来点评,有些实际工程项目可以由客户评价,以此促进校企双方共同建立科学的教学质量目标及评价体系2.做好毕业生的跟踪调研将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标与合作企业共同建立室内设计专业群的毕业生质量信息反馈系统实施毕业生质量调查制度3.创新教学质量评价体系每门课程的评分是固定的,但有很多课程不是单独完成作业的,而是叠加于设计课作业之中完成的由于将课程打包,很多课程都是捆绑于主干课程之上的,它们被叠加在一起总体打分,然后再归入相对应的各门课程将国家职业资格标准融入专业人才培养方案的考核之中,完善双证书认证体系
四、专业建设和专业改革具体目标与措施
(一)师资队伍的建设与改革为了强化专业教师的双师素质,建立重在职业教育理论和技术应用能力的师资培训系统,通过岗前培训、资格证书培训、下企业学习等制度进行培训,本专业具备从事职业技术教育教学能力和企业实践经验两方面素质的教师数超过60%
(二)课程建设与改革1.课程建设与改革目标课程综合细分,进行更有目标性的教学,提高教学效率,把室内设计专业的课程进行分析,并按专业特点进行整合从学生毕业出口反推学生所需的课程,根据社会上行业公司的设计师与相关职业岗位的综合要求来安排课程,注意以突出应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容,使之适应科学技术发展和生产力的现实水平,并注重人文科学与技术教育相结合建立以职业或技术岗位群所需要理论知识和技能为中心的课程体系,突出技术技能和实践动手能力的训练,鼓励学生独立思考,培养学生的科学精神和创新意识,同时注重学生的职业素质和可持续发展的能力培养2.课程建设与改革具体措施本专业在课程结构方面,设计了三大教学模块和五个学期任务,这三大教学模块分别是公共基础课、专业基础课、专业设计课课程结构合理、科学这五个学期任务是第一学期的室内设计方向美术基础训练、第二学期居室设计、第三学期别墅设计、第四学期酒店设计、第五学期项目综合训练
(三)教学方法和教学手段建设本专业自开办以来,一直在努力探索教学方法和教学手段的改革,目前,正在积极实施“任务教学”教学方法的改革学生参与过的项目序号项目作品名称参与者负责人1××赵陵铺警务系统项目——楼体建模工作09环艺2班09环艺4班***2××北国超市快餐厅设计与施工08环艺1班***3××元氏县××学院分院校园规划图设计08环艺2班***4××浪漫情缘婚纱影楼设计与施工09环艺1班***5××江南春城别墅设计08环艺1班***6佳泽物业有限公司多功能厅设计与施工09环艺
1、
2、
3、4班***、**“项目带进课堂”教学模式改革可采用两种方式第一种方式是运用实际案例辅助理论教学;第二种方式是运用案例组织理论教学;现场教学、模拟操作和部分课程以“任务驱动”为教学改革主线;实行启发式教学,课程教学中能够体现学生为主体,采用情境化教学、案例教学等方式,让学生积极思考,整个教学过程中强调学生主体参与,使学生真正成为学习的中心;积极推广多媒体教学
(四)建设教学团队1.组建教学团队组建一支适应每个学期综合任务教学、生产、技术服务需要的、专兼结合的“双师型”式教学团队(行业专家、企业一线的工程技术人员、本院专业教师),构建结构梯次合理的教师团队2.建立符合室内设计技术专业的教学模式室内设计属艺术设计的教学体系范畴,需充分认识到艺术设计教育的目的不仅仅是“教”,重点是启发、引导学生的“学”,尝试着建立一种符合高职艺术设计专业教学的“工作室制教学”新模式在加强与企业联合办学的基础上,建立长效的校企合作体制,将实际项目带入工作室,力争实现项目制教学模式
(1)专业基础课教学(教室、画室)艺术学教育注重训练学生的再现塑造能力,而设计教育更加倾向于学生思维模式的训练,两者要求学生对形象刻画到什么深度、对物体的认知达到什么程度有着很大的差别
(2)专业课教学(实训室)专业设计课应注重培养学生的思维,重视设计过程,引导学习任务能力训练通过学期综合任务,分解成若干个二级工作任务,形成若干个工作能力把真实项目导入到这些任务中,在校内实训基地完成,从而培养职业能力和专业素养
(五)专业教学资源建设建设一个较为完善的共享型室内装饰设计专业设计图库(100套)其中包括室内居住环境、办公环境、商业环境的经典设计案例,家具、陈设艺术品等图例以及装饰材料等500G以上的电子图库基地年份企业岗位需求专业岗位方向确定二级工作任务收集、提炼图1课程体系建设的基本思路从业资格证确定学期综合任务案例教学。