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文本内容:
XXXXXXXXX小学苏教版小学语文第二册教学设计设计人及执教人XXX二0一七年八月贵阳市2017-2018学年第一学期教学计划学校:任课教师:XXX任教班级:一年级任教学科:语文2017年8月17日课程表学生坐次表学习测查记录表培养良好的学习习惯
(3)教学目标
1.指导学生仔细观察,使学生了解课外阅读的内容和形式,勤于朗读背诵,乐于课外阅读
2.训练正确的朗读.背诵方法
3.逐步养成乐于课外阅读的习惯教学重点、难点良好的学习习惯涉及范围很广,需要训练的内容也很多,本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听,勇于发言,认真写铅笔字的良好习惯的基础上,又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容,学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法,阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练,持之以恒进行培养教学准备图片、若干卡片教学安排3课时第一课时教学目标指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解朗读的形式,培养学生勤于朗读的良好习惯教学重点掌握正确的朗读姿势教学准备有关挂图教学过程
一、复习导入在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯?(正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……)是呀,这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好现在我们升入了二年级,我们需要有更多的良好的学习习惯,才能顺利地学好语文,小朋友,你们想要吗?
二、指导看图
1.
21.图上的小姑娘在干什么?
2.仔细观察她的朗读姿势,她是怎样朗读的?小结朗读时要身正.肩平.双手拿书,双臂平放
三、模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势,其余学生观察评价
2.小结如果姿势不正确,会对人体有影响,身不正肩不平容易引起脊柱弯曲,两臂不自然平放,朗读时会感到吃力,目光与课本不能保持垂直,课本上的字就不容易看得真切,眼与课本的距离不能保持一尺,过远过近都会影响视力
3.指导看下图,全班同学的朗读姿势怎么样?
4.全班朗读,指名分组观察,交流巡视纠正集体训练
1.复习要领
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读
3.评价指出朗读时不仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音嘹亮,态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有情感,神情专注,边读边想
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意,经常地进行朗读,养成良好的读书姿势总结一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔的方法,还知道了保护视力的一些要求,今天我们又知道了朗读的姿势和要领,以后我们要天天坚持,持之以恒,养成良好的学习习惯第二课时教学目标指导学生仔细观察课本插图,使学生了解背诵形式,训练正确的背诵姿势及方法,培养学生良好的背诵习惯教学重点训练学生掌握背诵姿势及方法,逐步培养良好的背书习惯教学准备教学挂图教学设计整体感知画面
1.指导观察顺序从左到右,从上到下全班集体背诵指导学生看图背诵
(3)同桌互相检查背诵一位女同学在家长面前背诵课后相互检查背诵指导学生观察集体背诵图
1.
21.背诵时课本和文具盒怎样摆放?
2.这些同学怎样坐的?小结身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真
3.背诵时还要注意什么?(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感)
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文
5.请同学们猜一猜,图上的同学背诵的是哪篇课文?
6.看图背诵有什么好处呢?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵)
三、介绍你以前是怎样背诵的呢?
1.在背诵以前就要把课文反复朗读,做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情
2.在背诵时,边背诵边想象课文中所写的景象,按照顺序来背诵
3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情
四、观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察图3图上的小朋友在干什么?他们背诵时怎样?
2.看图4图上的人在干什么?感情怎样?妈妈怎样?
3.看图5小朋友们态度和姿势怎样?
4.小组模仿,同桌交换相互检查背诵
5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿,又是怎样进行背诵的你还想在哪儿怎样进行背诵呢?
五、总结本课我们通过学习,掌握了背诵的正确姿势,要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法今后,我们在学习课文时要多读.勤背,乐背这样你肚子里故事就会越来越多难怪,有的小朋友能成为故事大王呢第三课时教学目标了解课文阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步培养阅读的好习惯教具准备图片教学过程
一、观察图
1.从第一幅图上你看到了什么?
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书,他多开心呀!
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢?出示几条格言:书是人类进步的阶梯读书破万卷,下笔如有神饭可一日不吃,书不可一日不读
4.说说你知道谁经常爱读课外书的多读书,能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写文章,我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯
5.看图2阅读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神态专一,但为了保持阅读的安静,阅读时要做到眼看.心记,不出声
6.观察图3小同学在干什么?表情怎么样?
7.小结从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴阅读时又是那么专心,在挑选课外书时那么认真
二、观察下面两幅图,请你说说他们在什么地方干什么小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸他们有的在精心地挑选自己喜爱读书,有的在老师那儿进行登记,有的在认真地阅读,他们都非常的安静有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友,与同学分享
三、小结当你与书交上朋友后你会得到无穷的快乐因为她会让你懂得许多知识成为小博士;她会让你了解一些新闻成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事成为受人欢迎的故事大王……第一单元单元分析第一单元共有四篇归类识字的课文第一课通过“词串”,向我们介绍了金秋富有诗情画意的美景全课共分四组词语第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面全课的第一组词语表现天安门城楼的景色;第二组词语表现国庆阅兵式场面;第三组词语表现人民群众欢庆的场面;第四组词语表现了中国的突飞猛进第三课属于看图会意识字,课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点第四课是形声字归类识字由5个偏旁“苗”组成5个形声字,再由这5个形声字分别组成词语,然后用一部分生字编人后面的儿歌这个单元主要任务是识字写字要使学生在识字的同时,与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,激发学生热爱祖国语言文字的情感同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点提高学生的识字能力,要注意识字与写字相结合,培养良好的写字习惯识字1蓝天大雁秋凉教学目标
1.学会本课“蓝、凉、银”等6个生字,认识“雁、霜、游”3个生字
2.能够有序观察图画,将图画上的事物与文中所出示的词语联系起来,并在朗读词串的过程中积累词汇
3.感受秋天景物的特点,初步了解传统节日重阳节的风俗习惯,激发热爱大自然、热爱秋天的感情教学重点正确朗读字词,掌握汉字书写要领,能够按照字的结构以及笔顺将生字写得正确美观教学难点能够准确地建立画面与词语之间的联系,感受秋天景物的特点教具准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标
1.正确、流利地朗读词串
2.认识本课“雁、霜、游”3个生字,学会并美观书写“蓝、凉、银”3个生字
3.能有序观察插图,建立画面与词语之间的联系,并初步感知秋天的画面美教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.课件播放视频画面《秋天多美丽》,引导学生边观察画面边聆听歌曲,同时说一说自己从歌曲中都听懂了什么(秋天很美丽……),学生适时交流自己对秋天的感知(风变凉了,各种叶子变得五颜六色,大雁开始向南飞去……)
2.小结引题是啊,秋天的大自然是很美丽的这节课,就让我们一起走进美丽的秋天(板书识字1)
二、图文对照,学习词语
1.引导学生借助拼音自主拼读词语,注意读准字音
2.同桌间相互检查自主拼读情况,适时予以指导
3.再读四组词串,想想自己都从中读懂了什么(秋天到了,天气变凉了,大雁开始往南方飞去……)教师适时归纳是啊,秋天到了,大自然正在悄悄发生奇妙的变化,不信你们看——(出示课文插图)
4.引导学生按照从上到下的顺序认真观察图画,看看图画上都有哪些事物,试着从中找出对应的词语
5.学生说图(图上有蓝天、大雁……),教师适时出示词语卡片“蓝天、大雁、红叶、金菊、银霜、儿童”等小组开火车朗读词语,教师适时进行字词朗读纠正,重点提醒学生注意读准“蓝”的声母是边音“l”,“霜”是后鼻音,且中间的介韵母“u”不能丢了
6.图文对照,检查词串朗读情况完整出示四组词串,引导学生边读边对照插图想一想在这些词语中,哪些是画上所没有的?用笔准确圈出来学生交流自己的思考、圈画情况(秋凉、远足……),教师适时在课件中用不同颜色强调相关词语“秋凉、远足、老人、登高、重阳”,指名轮读几个词语,注意提醒朗读“凉、重”是后鼻音,同时“重”是多音字,在这里读“chóng”指名分别朗读四组词串,注意指导读准词串之间的停顿
7.指导学生将四组词串连起来朗读,教师适时再次进行范读指导
三、指导书写,巩固识字
1.课件出示文中生字“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、重”,小组开火车朗读、指读、抢读生字,教师再次根据朗读情况进行字音纠正,注意“银”是前鼻音
2.认真观察生字,看看自己都有哪些巧记生字的方法(“霜”跟雨有关,所以上面有个“雨”部;“游”与水有关,所以左边有个三点水部……)教师适时提醒学生明确“霜、游、银、凉”等字都可以利用形义结合的方法进行识记,同时引导他们试着进行扩词练习
3.继续出示生字“蓝、凉、银”,引导学生想想这三个生字书写时在结构和笔画等方面都需要注意些什么(“蓝”是上下结构,书写时要紧凑;“凉”左边是“两点水”,不能写成“三点水”……)教师适时进行范写指导,重点提醒学生注意“蓝”是“艹”,中间部分要写得略小,下面“皿”要写得扁而略宽,最后一笔横画要长;“凉”右边“京”的两点要对称;“银”右边部分的倒数第二笔是短撇,不能写丢了
4.学生书空练习并描红、临写生字,教师巡视检查指导,根据学生的书写情况适时予以强调指导,提醒他们将生字写得端正、匀称
四、课堂小结
1.交流反馈指名学生结合插图以及词串说一说自己对秋天的感受(秋天的景物很美……)
2.教师小结孩子们,秋天的景物到底都是如何的美呢?下节课,我们将继续学习《识字1》,相信大家一定会对秋天有更多的了解第二课时课时目标
1.流利、有感情地朗读词串掌握“远、戏、重”3个生字的书写要领
2.图文对照,进一步体会秋天的景物特点,激发热爱自然、热爱生活之情
3.初步了解重阳节的风俗习惯及文化内涵,不断丰富对中国传统文化的认知教学过程
一、复习旧知,引入学习
1.抽取课文生字卡片“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、重”等,指名学生朗读生字,同时试着进行组词、扩词练习小组开火车正确朗读生字
2.谈话引入孩子们,秋天在我们的眼中是美好的这节课,我们继续走进美丽的秋天,去近距离地感受它带给我们的不一样的感受
二、探究交流,感知词义
1.学生自主朗读词串,结合自己的生活认知边读边思考在这些描写秋天景物的词语中,哪些是自己熟悉或知道的?试着用自己的话准确地跟同伴进行介绍指名说说自己的学习情况(秋天的时候,大雁要到南方过冬,它们喜欢排成“人”字形或“一”字形在天空中飞翔,还发出叫声呢……),教师根据学生的描述适时播放各种景物的图片,简单补充“秋凉”“银霜”的知识(秋天气温逐渐降低,让人感到凉爽,当气温低到一定的程度,空气中的水蒸气就会凝结成白色的霜)适时出示课文第
一、第二两组词串,引导学生说说想想两组词串所描绘的画面给自己留下了怎样的印象教师归纳板书(自然色彩丰富),引导学生从中找出表示色彩的词语(蓝、红、金、银),同时课件再次出示蓝天、红叶、金菊银霜的图片,让学生再次感受秋天景物的美好特点
2.质疑交流看到这样美好的秋天的大自然,孩子们,你们最想干什么呢(想到大自然中去游玩、欣赏美好的秋色……)?课件出示词串“儿童、远足、游戏”,指名朗读
(1)引导学生交流对“远足”的理解,教师适时补充(比较远的徒步旅行)
(2)课件出示儿童在秋天的大自然中玩耍的画面,引导学生观察图想象孩子们的心情,教师小结板书(心情愉快),同时指导学生有感情地朗读第三组词串,注意读出儿童快乐的心情
3.过渡其实不光是我们的孩子,秋天到了,老人们也喜欢一项健身项目,你们知道是什么运动吗(登高)?课件适时出示重阳登高的画面,引导学生说说对重阳节的了解,教师简单介绍“重阳节”(每年农历的九月初九这一天,民间有登高的风俗,故重阳节又叫“登高节”“重九节”等,现代社会,人们常在此日组织敬老活动),并补充出示古诗《九月九日忆山东兄弟》,指导学生朗读诗句,同时简单了解重阳节的风俗习惯
4.指导学生分组轮读四组词串,注意提醒学生读出词语间的短暂停顿,同时边读边在脑海中想象秋天的景物特点以及人物活动的画面
三、拓展延伸,积累词语
1.引导学生再次自主朗读词语,把自己喜欢的事物圈出来,想一想自己为什么喜欢它
2.课件出示“我喜欢,因为”的句式,引导学生结合自己的认知试着将话说明白、流畅(范例引导我喜欢蓝天,因为它就像一块巨大的蓝宝石),学生仿照老师的范例进行想象与表述
3.谈话过渡这么美好的秋天,的确让人心中充满了喜爱之情孩子们,你们愿意融入到这么美的秋色中吗?那好,就让我们美美地读出自己对秋天的喜爱之情吧!
4.学生自主练习有感情地朗读,教师巡视指导并适时进行范读
5.课件播放舒缓音乐,指名进行朗读展示,注意提醒学生将词串读得轻柔、舒缓一点学生有感情地齐读词语,边读边在脑海里想象秋天的画面
6.引导学生尝试进行词串背诵练习,指名进行背诵展示,教师适时予以表扬、激励
四、巩固生字,指导书写
1.过渡引入孩子们,上节课我们掌握了“蓝、凉、银”三个生字的书写要领,接下来,我们继续学习剩下的三个字“远、戏、重”的书写(课件出示三个生字),指名朗读
2.学生自主观察生字,并说说在书写时重点要注意什么(“远”是半包围结构,要先写里边后写外边……)教师适时进行范写指导,注意“远”的最后一笔捺画要舒展且有一波三折之势;“戏”左边“又”的捺画变点画,且要稍微收一点,被右边“戈”的撇画托住,同时,“戈”的斜钩要略长;“重”的横画较多,要写得紧凑且注意横画之间的距离均等,另外最后三笔的笔顺分别是竖、横、横
3.学生自主描红并临写生字,教师巡视点拨指导,重点提醒“远、重”的笔顺,同时注意不要把“戈”写成了两横
五、课堂小结
1.学生有感情地齐读(背)词串,教师再次进行读、背指导
2.小结秋天是一幅色彩丰富的美丽图画,它会把自己独特的美呈现给每一位热爱自然的人孩子们,有时间别忘了走进大自然中,用心去寻找属于大自然的美丽吧!板书设计色彩丰富识字1(热爱之情)心情愉快识字2城楼红灯金水桥教学目标
1.学会8个生字,了解词义两根绿线内的6个字只识不写认识“犭”旁
2.诵读课文想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验教学重点认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写8个生字,并按字的结构把字写端正、匀称课时划分两课时教学过程第一课时课时目标
1.能正确、流利地朗读词串
2.能指导看图,整体感知词语的意思
3.仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景
4.学会书写“灯”“桥、检、陆、炮”这五个生字教学过程
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1.导入同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日10月1日今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看课文写的是一个什么节日?
2.根据学生自由交流的答案,师生共同选定国庆节
二、再读课文,读准字音,初识场景
1.学生借助拼音,仔细读课文注意看清音节,读准字音
2.指名分行读课文,师生共同正音
3.启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景
三、细读课文,看图学词,理解词义
1.指导学习第一行显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?出示“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读
2.指导学习第二行上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行出示“大典”,学生齐读词语阅兵式插图,有关海陆空三军的图片出示“检阅”“海陆空”
3.指导学习第三行启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景朗读“礼炮”“焰火”“狂欢夜”
4.指导学习第四行启发学生自由交谈同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)教师小结出示词语,齐读“神州”“腾飞”“中国龙”
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
1.引导学生诵读全文,读出情趣
2.指导写字学生找出相同偏旁的字桥、检;炮、焰说说左右结构比例教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺教学“犭”旁提示“礻”是示字旁学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势第二课时课时目标
1.继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.感受天安门广场的节日欢庆气氛教学过程
一、复习2.谁来为大家读读这些词3.抽读词语,齐读词语
二、读韵文1.刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思能不能通过你的朗读来告诉大家呢2.训练朗读,自由读,指名读3.你们觉得这位同学读得好吗为什么你们能不能比他读得更好4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗教师有感情地朗读词语学生评价5.知道老师为什么读这么好吗教师介绍怎样有感情地朗读我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……6.你们也学着老师的方法来试试7.指名读,评议,再读8.全班有感情地朗读韵文
三、指导书写1.今天,我们把剩余的生字一齐学完2.读读这些词语3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的学生互相交流4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字狂,新偏旁“g”反犬旁,笔顺是第二笔“”像动物直立微微点头的样子焰右上方是“*”第二笔是不带钩的,下方的笔顺为“‘r门n闩臼”,其中第
四、五的两笔短横等横且不相连州三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点笔顺是广J州丹州5.你觉得这些生字怎样写美观呢好好观察一下6.重点指导;州是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些7.教师范写生字,学生描红、仿写,放轻音乐8.出示写得好的生字,评议再写
四、指导说话1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢2.你们看到了什么人们穿着什么脸上怎么样街上有着什么3.同座位互相听,互相纠正4.指名说,师生共同纠正教师还可提示我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去5.说得这么好,写一定不会觉得困难的学生写话,教师相机巡视识字3笔灶尖歪尾看教学目标
1.学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心
3.初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣教学重点认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称教学准备教学挂图两张教学时数两课时第一课时
一、板书课题,引导自学
1.小朋友们,这节课我们学习识字
32.引导自学
二、复习熟字,理解会意字的特点
1.出示“笔”图这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字
2.出示“尖”图日常生活中哪些东西外形和他有点像?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字
3.出示“看”图这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字
4.小结这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字我们怎样学的?先看图,领会字意,再记字形由哪两个部件构成
三、学习3个生字灶、歪、尾
1.出示“灶”图先看图,这是什么?想想砌灶要用什么?再看字“灶”字由哪两个部件构成?火作为偏旁要注意什么?
2.出示“歪”图图上的画挂得正不正?给“挂的不正”换个说法出示“歪”的字卡领读、指名读
3.出示“尾”图你怎样记住它?
4.巩固复习看图读字,读准字音给生字找朋友
5.学生看笔顺图描红要求看一看,描一个,笔笔到位
四、读儿歌
1.轻声读儿歌,注意看清音节读准字音
2.再读儿歌,把句子读通顺
3.齐读儿歌,读通读顺
五、课堂练习让学生在习字册上描红、仿影、临写生字第二课时
一、理解课文,指导朗读
1.学生自由读文,思考从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家
2.交流讨论,指导朗读从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的?指导朗读
3.“可是个粗心的小画家”指导读出疑问的语气
4.有感情的朗读课文
5.指导背诵
二、教学生字,指导书写
1.认读儿歌中的生字、正音
2.教学新偏旁
3.学生看笔顺,描红
4.说说你是怎样记住这些生字的
5.让学生在习字册上描红、仿影、临写生字
6.认读课后词语识字4苗描喵猫瞄锚教学目标1.学会本课7个生字,两条绿线内的8个字只识不写认识2个偏旁理解由生字组成的词语2.初步了解形声字的构字特点激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思教学重点难点1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点3.正确、流利地朗读课文授课时数两课时教学过程第一课时课时目标1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁2.让学生了解形声字的特点教具准备生字卡片教学过程
一、导入1.出示字卡苗,这是什么字齐读两遍2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看
二、学习形声字1.出示看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦芎、韦、口、目、宁2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字3.学习“苗”1“苗”的偏旁是什么你想想这与什么有关2你们见过什么植物的苗3读准字音4能为它组组词吗4.学习“描”1“描”为什么用提手旁2谁能给“描”扩扩词3齐读生字两遍5.学习“瞄”1读一读字音2它的意思是什么你是从哪里知道的3读一读“瞄准”这里“准”是翘舌音6.学习“喵”1“喵”谁会读这种声音是哪种动物的叫声2为什么是口字旁呢7.学习“猫”1“猫”的偏旁是什么这与什么有关2读准字音,齐读词两遍8.学习“锚”1你们见过铁锚吗出示挂图看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿想想看,为什么这两个字都是金字旁呢2读一读词语,指读,齐读
三、巩固练习1.转动字盘,分成组来认读2.开火车读拼成的形声字,分别组词3.总结通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的“学习形声字,辨别要仔细声旁多表音,形旁多表义掌握规律性,困难变容易”4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣
四、说话练习1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话2.指名说,师生共同纠正
五、指导写字1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观2.指导“苗”“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观‘猫、描”左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观“铁”最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展“准”第四笔要写在竖中线上3.教师书写示范4.学生练习书空、描红、仿写第二课时课时目标1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字2.正确;流利,有感情地朗诵课文教具准备生字卡片教学过程
一、复习
1.转动字盘,让学生读字组词2.你是怎样区分这些形声字的3.齐读书上的词语4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢快读读吧
二、学习儿歌
1.教师范读这首儿歌2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求正确、流利3.指名读,师生纠正相机出示瓜”,读翘舌音“两”是边音“停”后鼻音,不读前鼻音“两、偏、淆”,都有三拼音节4.指导朗读.1我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢2通过读这首儿歌,你懂得了什么5.指导背诵1谁能背得准,背得快2自背,同座位互背3比赛背齐背
三、学习生字1.读准“两、脚,停,英、偏”的字音.2.自学课后的笔顺表,并描下来.3.怎样记住这些字的字形‘脚’是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器官都带有月字旁.4.指导写字“两”里面的“从”应分别写在竖中线两旁“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平‘英”中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽5.教师边指导边示范书写.6.学生描虹、仿写,教师巡视指导练习一教学目标学会《汉语拼音字母表》照样子练写左右结构的字熟记4条成语,朗读背诵诗歌《秋天到》动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句祝贺的话教学重点、难点复习巩固汉语拼音,背诵字母表,默写大写字母表学会祝贺教学时数三课时第一课时
一、按笔顺写字此项分布到各课教学中
二、学和用审题指名借助拼音读题目教师讲解题目要求指导指导朗读字母的呼读音教唱《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序背诵大写字母并练习默写练习出示卡片,集体练读按字母表顺序背诵默写大写字母反馈请学生试背字母表展示默写写得好的字母,表扬默写好的同学
二、写字有方审题指导出示卡片,让学生认读“灯、灶、炉、炮”4个字引导学生回忆前面提出的写字、描红要求指导书写“灯”练习教师个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势反馈第二课时
一、读读背背1.审题指名读题教师谈话帮助学生弄清学习要求2.指导学生自由读成语不认识的字查字典或问老师教师范读学生自由读理解4条成语的意思3.练习
(1)学生自由练读
(2)同位练习背诵4.反馈
二、教学《秋天到》审题指读练习要求
2.指导学生自由朗读教师范读,学生理解诗歌内容
①诗歌写的是什么季节的景象?
②第
一、二小节分别写了什么?学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩再读诗歌,逐步达到生动流畅有感情练习背诵
3.练习学生自由练读指名读练习背诵
4.反馈
(1)检查朗读
(2)指名背诵第三课时教学口语交际
一、审题揭示言语交际的话题板书课题学会祝福
二、指导指导观察观察图片,教师节到了,图上的小朋友正在做什么?
二、指导说话看看图,想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.你把贺卡送给了哪位老师?送贺卡时,你对老师说了什么?老师又会怎样呢?分角色扮演老师和学生,练习对话
三、句式练习你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么?句子训练找老师
①那天你去送贺卡,怎样找老师的?
②你看见老师正在干什么?你有什么想法?
③老师一大早就这样认真地为大家工作,你有什么想法?今后怎样学习?
④把“找老师”这部分内容连起来说一说送贺卡
①你找到了老师,送贺卡,当时你是怎样做的?
②全班讨论,板书动词
③把“送贺卡”的经过连起来说一说收贺卡这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么?
四、练习说一段话我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过要求连贯通顺个别练说,指名口述,集体评议
五、作业完成书本练习写一张贺卡第二单元单元分析本单元共有三篇课文《秋游》、《英英学古诗》和《乡下孩子》课文内容丰富多彩,趣味盎然《秋游》是一篇情景交融的散文全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话,让学生不知不觉进人古诗的意境,学会《静夜思》这首古诗与此同时,学生又学会了对话的语言表达形式《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,语言洗练而有童趣,意境清新活泼读起来如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心这四篇课文都配有生动、形象的彩图,我们在学习中仔细地观察图画,并展开想像,借以帮助我们理解课文内容1秋游教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情教学重点难点1.能正确,流利、有感情地朗读课文2.学会抓住景物的特征,抒发自己的情感3.能正确、美观地书写生字.课时划分三课时教学过程第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文.2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象教具准备生字卡片教学过程
一、导入1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗请同学们齐背一下2.诗歌主要讲了什么呢秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节3.秋天这么美,你们喜欢吗想出去看看吗现在老师就带你们出去秋游板书课题1.跟老师一起写课题2.齐读课题3.‘秋游”什么意思看了这课题,你有什么问题秋游上哪儿玩他们看些什么玩些什么学生一边提问题,老师一边在课题旁打“”指导看图1.下面我们来看这幅图2.图上画了什么从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的小朋友又在于什么呢引导学生用f有的……有的……有的….””来回答问题初读指导
1.自己轻声读课文,要求1标上小节号.2画出带有田字格中生字的词语.3借助拼音,读准字音,读通句子.2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗出示凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊1自己先读读这些词语2在字音上,你有什么要提醒大家的3学生相互讨论、交流字音凉是边音,不是鼻音追、逐都是翘舌音,不是平舌音凉、望、羊、忙都是后鼻音4同学们讲得不错,指名读词,开火车读词5现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗自读,指读,齐读6你能给这些生字组一个词或组一个成语,或说一首带有生字的诗3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪老师这儿还有一些生字词,你们会读吗’出示二类词绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子1“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声2自读,同座位互相读,互相纠正3会读的同学站起来读4如果把拼音去掉,你也会读吗齐读4.把生字词带人课文中,把课文读正确、流利,同时想一想课文主要写了什么5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导
五、初步理解课文内容1.回忆一下,我们刚才提了什么问题教师指题目旁的小问号,现在你们能回答了吗2.学生一边回答,教师一边出示每节的意思,但是已打乱了顺序出示同学们玩得很开心农田丰收了,非常美丽同学们跟老师去郊外秋游天空一望无边,非常好看想一想,给每个自然段选择正确的意思如果想不出,可以再读读课文3.指名回答4.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍
六、教学生字1.读生字,巩固生字的字音2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍3.你在字形上还有什么要提醒大家的凉两点水旁,与“冷”有关,不能写成三点水旁4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢谁来帮助这些同学5.在学生相互交流的基础上,总结郊左边的“交”捺改成点望左上方的“亡”第三笔是“’”竖提,下面是个“王”,不能写成“土”6.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置7.学生描红,仿写,教师巡视8.反馈,让学生评析第二课时课时目标1.有感情地朗读课文2.理解由生字组成的词语,并积累词汇3.复习巩固所学的词语4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情教具准备教学过程
一、复习1.听写生字词2.指名分自然段朗读课文.
二、新授一教学第1自然段1.教师范读第1自然段教师故意读成天气渐渐凉了,秋风起了……2.学生提出疑问,教师问为什么不能反过来读因为是秋风先起的,天气才变凉的3.出示天气凉了天气渐渐凉了1这两种说法有什么不同2第二句加了“渐渐”,好在哪里说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的3作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话4.读了这个自然段,你还知道了什么5.指导朗读学生自读,指名读,齐读过渡同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢二教学第2~3自然段1.自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里还可以用笔把相关的句子用“——”画下来2同学之间互相讨论交流3.在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练1“蓝蓝的天空”是什么样的出示多媒体课件一望无际蓝蓝的天空你们还可以为“蓝蓝”换个词吗蔚蓝、碧蓝、瓦蓝2天空还是怎样的呢一望无际还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?出示一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语3天空中的白云又是什么样的读读书上的句子出示句子看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动4教师根据学生说的内容进行指导、纠正5可真美呀!我们也要把这美景读出来注意“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情学生自读,指读,评析,齐读4.农田也很美,你从哪些句子读出来的出示稻子黄,高梁红,棉花白稻子黄了,高梁红了,棉花白了1这两句的意思相同吗为什么两句话的意思有点不同上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了.2庄稼丰收了,此时农民的心情怎样让我们带着高兴的心情读一读5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢秋天,农田里的景象插图你们看到了什么呢出示农田里,稻子,高粱,棉花这里引导学生描绘景物,不仅可以用上表示颜色的词,也可以用上表示事物状态、动作的词过渡刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样让我们也去感受一下三教学第4自然段1.指名读第4自然段2.这一段里有几句话分别告诉我们什么3.什么是“向着天空亮开了嗓子”谁能来试试4.指导朗读读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!教师引读大家……多开心啊!第二句话5.第一句用“有的……有的……”,第二句用了“大家……”想一想虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢先具体后概括6.指导朗读第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情师生比赛读,全班齐读
三、总结全文1.读了全文之后,你有什么感受2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗3.齐声有感情朗读全文第三课时课时目标1.有感情背诵课文2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话3.会模仿课文写一篇小练笔教学过程
一、复习1.谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》2.谁能读出更好、更美的感受指导背诵1.读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗让我们把这篇课文背下来2.可以看板书或看图背诵3.自背,同座位互背,指名背指导仿写一段话1.再读第4自然段,体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢2.提供句式说话1在操场上,小朋友们有的……,有的……,还有的……,大家……,玩得多开心呀!2放学后,值日生留下来打扫卫生,他们有的……,有的……,还有的……,多……!3.学生自由讨论,还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”这种先分后总的写法来写1讨论交流农贸市场商场里过年家里热闹的景象……2自由说,同座位互相说,互相纠正3指名说指导小练笔1.同学们,你们在春天或秋天时出去玩过吗2.可以仿照课文由景到人,从上到下的顺序来写写你所看到的景象我们来评评谁写得最好!教学生字1.读生字,巩固生字的字音2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍3.你在字形上还有什么要提醒大家的喊左边的“口”字要写得窄一点,与独体字的“口”不一样,右边的笔画较多,更注意匀称,也应写得左窄右宽4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢谁来帮助这些同学5.在学生相互交流的基础上,总结6.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置7.学生描红,仿写,教师巡视8.反馈,让学生评析2英英学古诗教学目标1.能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1个偏旁理解由生字组成的词语3.能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,热爱故乡的感情重点及难点1.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思o2.学会本课的生字词,能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱授课时数三课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文,读准字音2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写认识1个偏旁3.认识对话的书面表达形式教具准备教学挂图或投影片、生字卡片教学过程
一、导入1,小朋友已经学过不少古诗了,你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗2.今天,我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事
二、板书课题1.板书课题英英学古诗“英”,是整体认读音节,又是后鼻音“诗”是整体认读音节,读翘舌音2.边说边书写两个生字3.齐读课题
三、初读指导1.出示投影片图上有什么人他们正在干什么小结英英正在和奶奶说话,两人有说有应,有问有答,这叫对话2.学习对话的书面表达形式课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号力隔开板书冒号齐读“冒号”两遍请你找一找,文章中说话的人是谁她说话内容是什么3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了,我们已经看懂了对话的形式了下面,请同学们轻声读课文,一边读一边画出小节号和生字词4.再读课文,读准字音,读通句子5.检查自学效果1出示生字词
①自己读读词语
②你在字音上有什么要提醒大家的“英”、“静”、“层”是读后鼻音,不读前鼻音“诗”是整体认读音节s川,要读准翘舌音“思”是整体认读音节si,要读准平舌音“首”、“照”是翘舌音,不能读成平舌音“层”是平舌音,不能读成翘舌音“背”是个多音字,既可读“”,也可读“”用这两个字音分别造句
③个别读,开火车读,齐读
④去掉拼音后,齐读生字词
⑤给生字找朋友即给生字组词2出示二类词语即两条绿线内的生字词
①自读,齐读
②去掉拼音后再次齐读词语6.同学们把这些生字词带人课文读一读,把课文读正确、流利1自读,同座位互读2指名读,师生共同指导、纠正7.同学们既然喜欢读,下面两人自由组合来分角色朗读课文1两人互相读2指名读,男女生对读,分两个大组对读初步理解课文1.这篇课文主要告诉我们什么2.英英和奶奶共有几次对话呢3.小结英英和奶奶有问有答,话说得多么清楚!以后我们说话也要这样指导写字1.书读得好,字也能写得好2.出示打乱顺序的词指读,齐读3.看笔顺表里的生字,自学后描红4.反馈检查5.有什么字觉得比较难写教师指导静左边是青字旁,跟读两遍“月”字的撤要改为竖整个宇要写得左窄右宽教左右同宽,左部件上大下小,右部件上紧下松意上中下紧凑,“立”最后一笔横要写长,中间扁日横落在竖中线上诗右部分的三横间隔距离相等,中间横最长,两笔竖不在同一条竖线上,竖钩偏右6.学生描红、仿写、临写,教师巡视指导第二课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》2.激发学生学习古诗的兴趣3.指导用“思念”说一句话教学过程
一、学习《静夜思》1.板书课题,解释题意“静夜”是什么意思静静的夜晚“思”是什么意思思念谁来说说诗题是什么意思过渡诗人会思念什么2.出示挂图图上画的是谁1从课前的预习中,你对李白有什么了解教师在学生说的基础上进行补充2此时他正在干什么呢李白正在静静的夜里思念家乡的亲人3.学诗句1指名读诗句2诗共有几句呢下面我们通过英英的话来理解诗句第一句
①自己读读英英的话,想一想这一句诗句是什么意思
②“疑”是什么意思好像、如同、就像看,这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格
③指导有感情朗读第一句诗句第二句,
①还是自己来读读英英的话,说说第二句诗句的意思
②指着图此时,李白看见的就是这轮明月,想一想,什么时候的月亮是这样圆圆的,亮亮的
③在中秋节里,你们是怎样度过的呢
④是啊,中秋夜正是家家户户团圆的时候,可是假如你此时独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎样呢伤心、难过
⑤是啊,教师指着图此时此刻,李白远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人,想想,他站在窗前,仰望明月,·会想些什么呢
⑥同学们说得真好,同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念
⑦现在,谁愿意来当李白,有感情朗读第二句诗句呢3同学们可以看图,来当诗人边表演边吟诵诗句自读,指名读诗句4朗读指导朗读节奏“/”为句中停顿床前/明月光,疑是/地上霜举头/望明月,低头/思故乡“疑是”、“低头”语速要慢,表示诗人在沉思“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些,停顿时间长一些5指名上来演吟诵诗句6指导背诵
二、巩固诗意1.谁愿意来当一回英荚、奶奶,把她们之间的对话演一遍呢要把诗句解释清楚哦!自由组合表演2.分角色表演课文指导用“思念”造句1.谁在什么情况下思念谁呢2.就连小动物之间也可以用“思念”呢3.指名造句,师生共同纠正小结课文1.这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,同时也激发了我们对古诗学习的兴趣2.同学们,学过课文后,你们对学习古诗有什么认识可以谈谈第三课时课时目标1.复习巩固古诗《静夜思》2.再学几首有关思乡的古诗,并能用书上对话形式,激发学生学习古诗的兴趣教学过程
一、复习1.指名背诵《静夜思》.2.谁能说说这首古诗的意思呢
二、拓展知识,积累古诗1.这首古诗写得非常生动,非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情,其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢,你知道吗念给大家听一听2.老师这儿也有两首思乡的古诗显示泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山,风又绿江南岸,明月何时照我还九月九曰忆山东兄唐王维独在异乡为异客每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人1教师范读诗2学生熟读古诗3教师简介两首古诗的背景及诗意4有感情练读古诗
三、实践活动1.你可以选一首你喜欢的古诗,找一个同学合作,仿照本课对话形式,把这首古诗意思、作者说出来2.两人一组练习对话3.指名表演4.评选最佳
四、学写生字
1.认读生字
2.说说你有什么好办法记住这几个生字交流
3.师范写生描红、临写
4.反馈写字情况3乡下孩子教学目标能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文学会18个生字,其中田字格上的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情教学重点、难点理解第
2、3小节课前准备多媒体课件教学时数3课时第一课时
一、揭示课题,解题板书课题
3、乡下孩子乡下孩子农村里的孩子
二、初读课文朗读课文,找出生字教学生字
二、理解词语欢唱欢乐地唱编织本课指编成故事含将东西放在嘴里,不咽下也不吐出动听好听
三、指导书写,记忆字形含上部“今”,不能写成“令”挖右下部不能写成“九”串下面一个“口”应比上面一个“口”宽些偏左窄右宽坏左窄右宽,左高右低
四、当堂巩固有感情地朗读课文比一比,再组成词语完成习字册上本课内容第二课时复习巩固1.书空下列字的笔顺串猪曾编挖含说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字
二、分析理解指名读理解“曾是”(曾经是,以前是)“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻,说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了)“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻,指自己幼年时就被爸爸背着到处跑)野菊开在什么地方?齐读指名读看图女孩身旁空中飞舞的是什么?它们飞舞的姿态怎么样?为什么捉一只蝴蝶,就能编织美丽的故事呢?指导读突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩,指名读“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思?为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”?“乐坏”是什么意思?这一段体现了乡下孩子什么样的特点?
三、当堂巩固有感情地朗读课文第
1、
2、3自然段写出下列词的反义词坏()出()里()开()动()上()
四、课后作业完成习字册上词语书写第三课时
一、复习巩固读课文第
一、
二、三自然段用“编织”造句
二、理解分析指名读为什么要写“生在阳光下,长在旷野里”?(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里,爱到了培养的锻炼)齐读
三、总结全文这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣,他们聪明能干,正在农村这个广阔天地里成长起来
四、指导背诵分自然段朗读课文教师指导背诵,同学练背同桌互背,教师指名背
五、学习生字
1.认读生字
2.说说你有什么好办法记住这几个生字交流
3.师范写生描红、临写
4.反馈写字情况
六、当堂巩固有感情地背诵课文用“动听”说一句话选择合适的字填空串片只头篮朵条一()菊花一()黄鹂一()小鱼一()小猪一()草叶一()野菜练习2教学目标背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写照样子练习写左右结构的字熟记4条成语和《三字经》摘句观察秋天的变化,动手画画或写句子交流学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求教学时间三课时第一课时
一、教学学和用
1.审题指名借读拼音读题目教师进一步讲清题目要求
2.指导引导学生各自试读题目引导学生分角色读引导学生将形状部分像的字母连起来根据对话整理出模样差不多的大写字母整理不像的字母其余的字母你如何记呢?
3.练习在书上练习教师出示小黑板让学生练习GWZMQSFDBNwmgsfdbnzq指名对照认读出示填空题,让学生在括号里写出相应小写字母FGMQD
4.反馈分小组竞赛大小写字母配对子
二、教学写字有方
1.审题让学生清楚本题要求复习写字要求
2.指导指名认读“忙、怀、快、性”4个字引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?指导写出“忙”出示“忙”字,学生观察,注意观察走的起笔和收笔指导学生写“怀、快、性”
3.练习让学生按要求认真练习描红,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势
4.反馈第二课时
一、教学读读背背
1.熟继成语审题指导学生自由读4条成语教师范读学生自由读理解4条成语的意思练习
①学生自由练读
②同位练习背诵反馈
2.学习《三字经》摘句审题
①指名读练习要求
②说该项练习的要求是什么?指导
①借助拼音自由读
②指名读
③教师范读
④讲解意思
⑤教师、学生读练习
①学生自由读
②指名读
③练习背诵,指名背诵反馈
①检查朗读
②指名背诵
二、教学做做说说
1.审题
2.指导指导学生把课前观察到的有关事物,用自己的话说说出示题目秋天到了,你发现大自然有什么变化?(小组交流,讨论,派代表汇报)练习画秋天,边说边画第三课时
一、口语交际——学会请求借助拼音读题目当我们有事,要向别人提出请求时,我们应该怎样想别说呢?李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点,他可能会对奶奶说什么呢?小组讨论试说集体汇报交流小组分角色表演创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情?当你遇到时,该怎样与别人交流,怎样向别人提出自己的请求呢?4夕阳真美教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文学会16个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁理解由生字组成的词语感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情教学重点、难点识字、写字理解课文第
二、
三、四自然段教学时间3课时教学过程第一课时
一、导入新课1.课前播放有关夕阳的影像资料2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚课前,老师和同学们一起欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的3.学生谈见闻和感受4.进入新课,齐读课题
二、初读课文,初步感知课文内容1.生带着问题初读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子给自然段标上序号2.检查生字认读情况,帮助正音3.指名读词语4.指名朗读课文(挑选你认为写得最美的段读给大家听)5.逐个评价6.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么?7.交流8.同桌互读课文
三、讲读课文第一段1.默读第一段,思考你读懂了什么?2.交流理解“日落”与“傍晚”的关系3.齐读第一自然段过渡日落的时候,他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习学习生字1.出示傍芒蓝伏余2.指名认读3.生自学,交流识字方法4.口头组词5.师范写,生描红,临写6.反馈写字情况布置作业抄写生字并组词第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学习本课另外五个生字,理解有绳子组成的词语3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情教学准备生字卡、投影图片教学过程
一、讲读课文上节课,我们一起学习了课文——夕阳真美(指读题)通过学习你知道了什么?师叙述(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色新授1.课件示课文谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)——夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧!看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的?谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的?根据回答,相机出示西斜图下沉图落山图小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画(说说为什么这么画)师述是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的?学生交流课件相机出示太阳已经西斜,收起了…………光芒太阳慢慢地……………………涨红了太阳的脸变的…………………的背后请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对?指图看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?——指优生读老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山它向我们展示了三幅美景图小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧!出示第一小节——师引读,喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏——齐读——指名读引读连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得——十分壮丽——指读——齐读这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读师叙述天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读师范读第二小节,继续导下这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习)云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?——指名生染这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读师引读第三小节——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——放录象看了录象,你想说什么吗?是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?爷爷为什么满面红光?爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?拓展夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧!齐读课文第三课时教学目标总结课文,指导背诵指导书写,完成作业教学过程
一、检查练习朗读情况指名三人感情读,教师相机指导你觉得夕阳美在哪里?
二、指导背诵1.教师范读,学生掩书认真听2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背3.学生看板书内容,练习全文背诵4.指名试背5.同桌交互背6.齐背写字指导1.认读壮慢沉涨更2.口头组词3.自学生字,交流识记方法4.师范写,生描红、临写5.反馈写字情况作业1.抄写生字2.组词3.在括号里填上表示颜色的词语()的天空()的云朵()的太阳
五、实践活动组织学生看日落,边看边讲,然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来5送给盲婆婆的蝈蝈教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文学会本课16个生字,其中田字格上的8个只识不写认识1个偏旁理解由生字组成的词语理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人教学重点、难点词句的训练,指导朗读和背诵第三小节的理解课前准备词卡教学时间3课时第一课时教学过程
一、揭题,质疑1.观察图画,揭示课题(出示蝈蝈图)这是什么?出示“蝈蝈”今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事揭示课题
5、送给盲婆婆的蝈蝈2.教学“盲、婆”3.解释“盲婆婆”,做实验体会“盲人”的痛苦与不便,教育学生要爱护自己的眼睛4.质疑看了这个题目,你已经知道了什么,想知道些什么?还想知道些什么?
二、初读课文过渡课文是一首叙事诗现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情,告诉我们?1.看图听课文录音朗读提问听了录音朗读你知道了什么?2.交流
(1)蝈蝈是谁送的?
(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?3.学生借助拼音自由朗读课文3.检查自学情况
(1)指名
(2)齐读生字词4.读生字词5.试读课文,理清文章结构揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎样填序号小结
三、教学生字1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lü提问你觉得“绿”字哪儿最容易写错?用“绿”组词并说话出示绿(绿色)______是绿色的绿()_________2.教学“邻居”出示邻居我的邻居家有_____________邻居之间要教学“乐、喜”出示乐呵呵喜滋滋笑爷爷地说“你真是个好孩子!”巩固练习读生字
(2)读词语
四、练读课文过渡刚才这些生字,小朋友读得很准确学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?1.学生先自由读,同桌互相听指名读,要求读准字音,读出节奏来写字指导过渡请大家翻开《习字册》,观察一下,怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?(出示生字婆绿邻居)分析字形范写学生描红评价交流
五、作业1.抄写生字2.练习有感情地朗读课文第二课时
一、复习回顾书空下列字的笔顺,并组词盲喜邻替野童难忘
二、分析理解齐读“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出指名读这是一只怎样的蝈蝈?(美丽,会唱歌)蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您)指定小组齐读“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色)盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴)出示图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)盲婆婆还会看到什么,想些什么?比较
2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深)夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐)巩固认识“……”省略句
二、总结全文这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习
三、巩固指名有感情地朗读课文第三课时指名朗读课文指导背诵课文听课文录音指名读,引导背自由练背同桌互背,教师抽背
三、当堂巩固指名背诵课文根据课文内容填空()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆歌声会领您走进(),()小溪流淌的()歌声会把您带回(),相起往日()的()婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它()我给您()
四、学写生字
1.认读生字
2.说说你有什么好办法记住这几个生字交流
3.师范写生描红、临写
4.反馈写字情况
五、作业
1.组词你()邻()里()居()您()领()野()尾()把词语组成句子写下来婆婆一只我绿色送给蝈蝈的想起让欢乐婆婆了歌声童年的6火红的枫叶教学目标认识9个生字,会写6个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感有感情地朗读课文,背诵课文教学重点难点识字、写字正确、流利地朗读课文教具准备多媒体课件课时安排两课时预习提示读通课文,划出生字词语,标出自然段序号思考你知道哪一天是老师的节日吗?在这一天里,你想跟老师说些什么呢?第一课时教学目标认识9个生字,会写6个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字正确、流利地朗读课文教学过程
一、创设情景,揭示课题导入世界上最伟大的情感就是爱有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》板书课题火红的枫叶
二、初读课文,整体感知自由读要想读好课文,首先要把每个字的字音读准,每个句子读通顺自己练习朗读,不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学老师多读几遍也可以和同学合作练习朗读,这样能使你更快读好这篇课文正音分自然段指名读,注意读准字音指名读→评价课文共有几个自然段?你觉得哪一句最难读,哪一句就多读几遍同桌互相检查读想想你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
三、学习生字出示生字小组讨论交流你是怎样记住这些生字的?检测课件出示生字,说说是怎样记住这些生字的师我们来比赛读,看谁读得又快又准(学生比赛读)出示词语指名认读→开火车读→齐读
四、再读课文出示带有生字的句子,读一读学生自由练读→指名读→评价→齐读
五、指导写字出示生字火今而比动动脑,说一说你怎样写好生字动动手,写一写生字(教师范写两个)生描红,师巡视指导
六、课堂检测看拼音写词语jīntiān jiébái huǒhóng sònggěi bǐyìbǐ 在正确的读音下面画“√”朝霞(zhāocháo)记得deděi以为wéiwèi玫瑰guīgui第二课时教学目标理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感有感情地朗读课文,背诵课文教学过程
一、复习检测字词
二、研读课文,朗读感悟
(一)出示学习小提示看图,读课文,说一说小朋友在什么地方干什么?说一说她为什么要这么做?学生分组交流讨论,体会小学生对大自然和对老师的热爱汇报学习情况1.看图1,读课文1-3自然段⑴说一说小朋友在什么地方干什么?她为什么要这么认真的去找一片枫叶?⑵指导朗读⑶出示句子它比朝霞还红,比玫瑰还红模仿说一句话⑷填一填(火)红(金)黄(蔚)蓝(洁)白火红的________金黄的________蔚蓝的________洁白的________2.看图2,读课文4-6自然段⑴说一说小朋友在什么地方干什么?她找到枫叶后又做了什么?她为什么这么做?⑵指导朗读⑶想一想小朋友会在贺卡上写些什么内容?⑷你知道哪一天是老师的节日吗?在这一天里,你想跟老师说些什么呢?
3、小结一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱,几句的温馨的话语表达了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的
三、学写生字(出示生字贴洁送)写时要注意哪一笔?用什么方法才能又快又准地记住他们?仔细观察每个字在田字格中的位置,认真书写
四、课堂检测照样子写词语例许多许许多多认真________背诵《古诗山行》做一张贺卡送给自己最喜欢的老师板书设计火红的枫叶我→找火红的枫叶→做贺卡→爱老师7古诗词两首忆江南敕勒川忆江南教材分析《忆江南》是唐代诗人白居易的作品作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们记忆中留下难忘的印象那如火的江花,碧绿的春水,不仅唤起人们对江南湖光山色的向往,更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱诗人白居易是想借回忆如画的江南美景来表达自己对江南的深深怀念之情同时,“词”这种题材在小学教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美、韵律美,开拓学生的视野,感受祖国山河的美好学情分析根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论培养学生良好的学习习惯及合作能力根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人的心情教学目标1.初步认识词这种文学样式2.有感情朗读,熟读成诵3.理解词意,根据词所描绘的景物,想像画面4.感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力
5.激发学生热爱祖国大好河山的情感教学难点1.根据词所描绘的景物,想像画面2.有感情朗读、背诵教学准备
1.准备白居易资料
2.多媒体课件教学过程
一、导入新课背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》前面我们学习的这两首古诗都是描写景色的,大家回忆一下,我们还学过哪些描写春天的古诗?今天我们来学习一首词,这首词也是描写春天的(板书忆江南)同学们知道什么诗词么?读读这首词,想想词和学过的古诗有什么区别?
二、知作者,解诗题引导学生回忆学习古诗的方法知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情介绍作者你知道这首词的作者是谁吗?以前是我们曾学过他写的诗,你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少)简介时代背景白居易在50岁至55岁期间,曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史,秀丽的江南景色给他留下了美好的印象他晚年回到洛阳闲居后,还时常回味这段令人愉悦的回忆这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏杭生活所作解题“忆江南”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合“忆江南”既是词牌名,又是词的名称
三、指导朗读老师范读,让学生轻声跟读配乐示范朗读指导学习生字“谙”,注意读准字音,根据注释理解意思学生练读,教师指导指名读,教师纠正师生赛读,同桌赛读,男女生赛读,小组赛读
四、自主探究,了解词的意思自由读,结合注释说说这首词主要讲的是什么?再读这首词,通过查找资料,借助注释,理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号小组内讨论交流自读情况小组内互相交流你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好,好在哪里?小组内不能解决的问题记下来,待全班交流时共同解决全班汇报交流,各小组之间、同学之间互相补充重点探究江南的好风光究竟“好”在哪里?指导学生反复朗读、仔细体会“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这两句,边读边想象画面,然后用自己的话描述出来(让学生欣赏江南美景图片,进一步理解诗句的意思,更形象的体会“江南好”,更好的感受诗人白居易对江南的怀念之情)
五、布置作业有感情背诵《忆江南》想象诗词中描绘的画面,用水彩笔把它画出来板书设计忆江南(词牌名)景江花(红胜火)江水(绿如蓝)情能不忆江南?(怀念)敕勒歌教学目标1.知识与能力了解乐府;会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字读懂诗句,能够想象诗中所描绘的风光过程与方法正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活想象四野苍茫的景象体会诗中所表达的思想感情3.情感与价值观激发热爱自然、热爱家乡的情感教学重难点朗读背诵诗歌;对诗歌的理解教学过程
一、谈话导入师同学们一定去过不少地方,看过不少的美景什么样的景色给你留下的印象最深呢?师看样子,大家去过的地方还真不少你们去过美丽的大草原,见过草原的美丽景色吗?播放腾格尔的《天堂》,听了歌曲看了画面,你有什么感受今天,咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)谁来读读诗题?师(给“敕勒”注上拼音)看看拼音,再来试试师(请学生读,齐读诗题)诗写得可美了!我们一起来读读吧!
二、初读古诗1.师大家自由地读一读古诗,借助拼音把每个字音读准,把诗句读通顺2.检查生字出示敕勒笼盖苍茫见(xiàn)牛羊这些字谁会读?(多种形式认读生字)指名读、“开火车”读!4.师(出示整首诗)字音都读准了,我相信古诗也一定会读得很棒的!谁来读给大家听听?其他同学仔细听,听听他的字音读准了没有(指名读)5.师谁来评一评?
6.师分组赛读吧,看哪组的字音读得最准,读得最流利背景资料《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌,收录在《乐府诗集》中乐府是汉代设立的一个音乐机构,它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员所搜集的配乐的诗歌,就叫乐府诗,有的出于文人之手,有的是民歌敕勒族,古代少数民族,今维吾尔族的主要族源,南北朝时期居住在朔州(今山西省北部与内蒙古自治区南部)一带这个民族在北方辽阔的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)品读诗文结合文中注释,同桌间自己理解诗中含义看你读懂了多少(蓝蓝的天底下,草地一眼望不到边,风吹过来,草低下了头,露出了一群群肥壮的牛羊)
(一)前四句师(课件出示草原上,高高的青山下,有许多蒙古包)你看到了什么?师你们说得真好!诗中哪句是描写图中的内容?(敕勒川,阴山下天似穹庐,笼盖四野)生说含义(敕勒族人居住的草原,就在阴山脚下天像圆圆的大屋顶,笼罩在原野上)这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看,天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方想读读吗?大家赶快试试吧!学生自由练读,指名读师我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”还有谁想读?师说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情听了他的朗读,我觉得草原很大!)师“天似穹庐,笼盖四野”运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?师你们读得真棒,老师真高兴!下面咱们进行男女生赛读这两行诗句,好吗?(男女生赛读)师男生把阴山的雄伟高大读出来了,女生把草原的辽阔无边读出来了,男女生都得第一!后三句1.师诗人还看到了什么呢?(诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边,一望无际的草原上长满了绿油油的草,而且草长得很高,很茂盛风一吹把草吹弯了,露出了成群的牛羊)2.师你们把这个画面描述得真美!肯定有很多的感受想想,从图中,你体会到了什么?先在四人小组里交流一下(学生在四人小组里交流)生1我体会到这儿非常美生2我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥,因为这儿的草长得很茂盛,牛羊吃得好就长得壮!3.师牛羊长得这么壮,这儿牧民的生活怎么样呢?生2他们每天能看到怎么美的景色,肯定很幸福!生3我觉得牧民的生活很富有,他们养的牛羊这么壮,一定可以卖很多钱师对呀,能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀!谁愿意把最后三行诗句读一读?(生抢着举手,请一名学生读)“风吹草低见牛羊”是千古名句,特别为人称道,请你分析这句诗的意境?师老师看得出你真的喜欢大草原诗中只写了景色,没有提到敕勒人,你猜那些人在哪里?(风吹草低见牛羊,有牛羊的地方就有人,或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里)欣赏着自己美丽的家园,看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了!还有谁来读读?读出生机感、喜悦感;牧民的怡然自得,自由自在(指名读)
(三)写法指导看全诗,看板书景物描写中有动态和静态描写,天空、草地是什么状态的景物描写?(静态描写)风吹草低见牛羊呢?(动态描写)动静结合的写法诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好诵读古诗这首古诗还有一个神奇的传说呢!据说,在公元646年,统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战,东魏丧师数万军心涣散,主帅高欢为安定军心,在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》,群情因之一振听范读录音看节奏,朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢(敕勒川,阴山下天似穹庐,笼盖四野天/苍苍,野/茫茫,风吹草低/见牛羊)学生先自己反复练习朗读,再指名朗读,集体评议是否读出诗中天地旷远宏大的气势师谁先来试试?读得好,你们就把掌声送给他!(请3—4名学生配乐读)师看到你们读得这么美,老师也想读一下师我们来齐背这首诗,希望大家都能背出自己的感受,这样你们会比老师背得还要棒如果不会背的同学可以看着书读(学生配乐齐背)画中展示师“在一望无垠的大草原上,满眼青绿,无边无际地延伸开去,只有那同样辽阔的天宇,如同蒙古包一般从四面低垂下来,罩住浩瀚的草原在苍苍茫茫的天地之间,风吹拂着丰茂的草原时而在这里,时而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群”交流看到这样的景色,你有什么感受?师大草原就是一幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!(学生作画,师巡视)(展示绘画作品)师今天我们学习《敕勒歌》这首诗,已经有1500年的历史了我们有56个民族,丰富多彩的文化博大精深,是我们国家的骄傲我们以后要多关注古典文化、少数民族文化,只有民族的才是最真实的,只有民族的才是世界的板书设计敕勒歌苍苍茫茫静(辽阔无边)草低见牛羊动(茂盛肥壮)练习三教学目标1.学习用音序查字典2.照样学写铅笔字3.熟记四条成语和一句古文4.任选三个动词,各写一句话5.学会问路教学时间三课时第一课时
一、教学学和用1.审题指名读题教师进一步明确题目要求2.指导自读对话分角色读对话(3)教师讲解音序查字典法3.练习查小猴不会写的字开展用音序查字典的比赛4.反馈
二、教学写字有方1.审题2.指导出示卡片学生认读“似、伏、低、住”4个字引导归纳三个字的结构指导书写学生练习描红3.练习教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势
三、反馈教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练第二课时
一、教学读读背背1.审题指名读题教师谈话帮助弄清学习要求2.指导学生自读4条成语教师范读学生自由读理解成语的意思风吹草动风一吹草就晃动水到渠成水流到的地方自然形成一条水渠瓜熟蒂落瓜熟了,瓜蒂自然脱落3.练习学生自由练读同座位练习背诵4.反馈
二、教学古文1.审题2.指导
(1)让学生借助拼音自读
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)教师借助插图讲解这个古文的意思第一行意思是合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的第二行意思是高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的第三行意思是千里路途,是从脚下一步一步走完的教师再次范读教师指导比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的
三、练习学生自由练读指名读朗读理解同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起练习背诵,指名试背
四、反馈第三课时口语交际
一、审题揭示言语交际的题目他们在做什么学生借助拼音自读图下的两个要求
二、指导1.指导观察出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来指名回答上述问题教师根据学生回答,板书表示动作的词吹写投跑游跳看唱2.指导说话
(1)从以上的词中选一个练习说一句话
(2)范说例句陈超同学在教室里扫地
(3)指导学生练说谁在什么地方干什么?练习学生任选几个词各说一句话,自由练说,同桌互说反馈指名说(好中差生都要考虑到)争取让每个学生都说到评议任选3个词写三句话第四单元教材分析本组有四篇课文,它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》这几课以童话、寓言、故事等形式,告诉我们怎么学习做人,学会认识社会从《小鹰学飞》中,我们得到的启示是学习是没有止境的,不能满足现状,要虚心不断攀登高峰课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀,飞呀”、“急促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下,为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动《狼和小羊》告诉我们在社会上,有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿,它们的凶恶本性不会改变的,跟它们只有斗争全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉,因为它爱听奉承话,这就告诉我们一定耍提高警惕,不要被花言巧语所蒙骗课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现,了它们的心理变化每篇课文都配有插图,形象地再现了课文内容,要指导学生观察、想像8小鹰学飞教学目标能分角色朗读课文学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取教学时间三课时第一课时
一、引导看图,揭示课题1.出示插图出示图一图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?出示图二小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?设计悬念,引出新课小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课出示课题板书8小鹰学飞教学生字鹰
二、初读课文1.自由轻声读课文
(1)出示自读要求
①读第一遍,在生字下做记号
②读第二遍,碰到生字重点拼读
③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~”
④读第四遍,标上自然段序号
(2)引导学生按上述要求自读课文2.检查自读情况检查生字字音掌握情况
①出示小黑板小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
②指名看拼音读词语重点检查几个难读的句子
①出示小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞
②出示小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!检查课文朗读情况
①指名说说本课共有几个自然段?
②指名分自然段读课文读后师生共同评议3.教师范读课文学生思考这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
三、作业1.练读生字2.练读课文第二课时
一、复习抽读生字卡片给生字选择正确读音指名正确、流利的读课文
二、细读训练1.学习第
1、2自然段看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容指名读第
1、2自然段了解有关词句
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的?我们应该怎样读小鹰的话?
③“还不算会飞”是什么意思?老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读
④小结小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞2.学习第
3、4自然段指名读课文理解有关词句
①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话哪两个词应读得重些?为什么?
③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的?指名读老鹰的话分角色读第
3、4自然段小结它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞3.学习第
5、6自然段指名独课文思考讨论
①小鹰和老鹰来到了什么地方?
②从哪儿看出它们飞得更高了?
③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?
④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)
⑤指导朗读第5自然段“鼓起劲,拼命”要重读“飞呀,飞呀”要读得慢些教师范读学生练读,指名试读、齐读
⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做?
⑦自由练读第6自然段
(3)分角色朗读第
5、6自然段
三、总结课文练习有感情地朗读课文思考讨论老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?学过这篇课文,你读得了什么道理?
四、课堂练习3.口头扩词旋()()()鼓()()()用下列词语练习说话
(1)跟着
(2)已经
五、作业练习分角色朗读课文第三课时
一、复习检查指读黑板上的生字词分角色朗读课文
二、教学生字字形,指导书写1.教学生字字形
①教给方法用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记
②学生用上述方法自学2.检查自学情况
①指名说说自己用什么方法记住了哪个字熟字加偏旁吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);
②指名说说自己用什么方法比较难记3.指导写法摇、促、吧、指,左窄右宽鼓,左右等宽算、总,上中下三部分要紧凑4.学生在田字格中描红
三、作业组词读一读,再抄写跟着飞行急促摇摇头总算头顶盘旋指了指填空小鹰()地喘着气,对老鹰说“现在……我()……会飞了吧!”小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞飞呀,飞呀,大树(),大山也()9青蛙看海教学目标1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文2.学会本课14个生字,两条绿线内的7个字只识不写认识1个偏旁理解由生字组成的词语3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸教学重、难点1.有感情地分角色朗读课文2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力授课时数三课时教学设计第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字3.初步理解课文内容教具准备生字卡片教学过程揭示课题1.板书课题9.青蛙看海2.质疑看了课题,你想知道什么3.学生边说教师边在题目旁打问号初读课文1.教师范读课文读后讨论青蛙看到大海了吗怎么看到的2.自由练读课文要求读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读3.检查自读效果4.出示一类生词苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水1自己读词2你在字音上有什么要提醒大家的“双”、“展”、“失”、“善”都读翘舌音,不读平舌音“苍”;读平舌音3带读,指名读,开火车读4去掉拼音齐读词语5给生字找朋友5.出示二类生字1齐读词语两遍2去掉拼音后齐读一遍.6.再读课文要求把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍7.指名分段读课文其他同学注意听,听完后点评点评初步理解内容1.再自由读课文,边读边思考这篇课文主要告诉我们什么2.读后讨论、补充教学生字1.出示词卡读读生字2.在字形上,你有什么要提醒大家的“苍”上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展“登”字头的
三、四笔都是短撒,不要写错“吸”、“级”右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔“善”中间两点不要出头3.教师范写生字4.学生描红、临写,教师巡视指导5.反馈,评析第二课时出示大海的图片,引入课文看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧,学生自由发言学习课文第一段(1-3)只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话青蛙到底有什么困难呢?出示句子我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么交流
三、教学第二段(4-10自然段)
(一)指导读好第一次对话过渡听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望正在这时谁来了?(小松鼠)出示小松鼠的图片小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好分角色朗读指名读时可以加上动作接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面)读一读可男女生对读
(二)引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像要求边读边想象当时的情景,并加上适当的动作学生分角色来朗读课文哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖(敢于花时间)这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子就这样,……山泉水读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话(你真是勇敢的小青蛙)
四、学习第三段小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶这时候它们心情会怎样?出示句子啊!大海就展现在它们眼前感情朗读现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧(全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝)小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙小青蛙不怕苦不怕累他们是一级一级爬上来的)都对老师总结是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功分角色朗读全文(可师生,或生生)第三课时教学目标巩固复习词语分角色朗读课文指导作业教学过程复习检查指读黑板上的生字词分角色朗读课文教学生字字形,指导书写教学生字字形
①教给方法用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记
②学生用上述方法自学检查自学情况指名说说自己用什么方法记住了哪个字指名说说自己用什么方法比较难记3.指导写法4.学生在田字格中描红
三、作业组词及()旋()级()放()读一读,再抄写课后练习填空完成练习10狼和小羊教学目标1.学会本课14个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思3.理解课文内容懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的教学重点、难点1.读准字音,区别字形2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过教学时数三课时第一课时教学目标学会本课7个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课中的意思正确读写由生字所组成的词语,了解在本课中的意思教学重点、难点读写本课生字,初步了解在本课的意思,正确书写指导“脏、冲”等字的音和形教学过程
一、导入新课今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理板书10.狼和小羊
二、新课1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气2.学生打开书标自然段序号画生字词3.学习生字及生字组成的词语自学生字汇报自学情况
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的重点指导脏注意读音它的字形“庄”加“月”辩注意读音扑注意读音字形指导狼“良”加“犭”旁站“占”加“”旁伙“火”加“亻”旁怜“令”加“忄”旁辩两个“辛”中间加“讠”比较两个“辛”不同的地方用红笔描一下扑“卜”加“扌”旁“做”与“作”比较这个做做工的“做”,表示动词的“做”这个作工作的“作”,表示名词的“作”理解词语可怜值得怜悯争辩争论,辩论扑用力向前冲,使全身突然伏在物体上读黑板上的词语4.指导书写
三、熟读课文1.借助拼音,自由、小声地读课文要求读准字音读流利2.分小组互相读按老师要求每个同学认真地读3.指名读
四、结束课时第二课时教学目标理解课文内容懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的分角色正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作有语气、正确、流利朗读课文教学过程
一、谈话今天我们继续学习第10课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文完成课后作业你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说(狼凶恶、贪婪)谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)过渡语狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事“狼和小羊”
二、老师讲故事边听边想上面的问题(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事)过渡语狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段1.学习第1自然段指名读想这段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么?)出示投影片(介绍地点、位置)指导读这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和试读指名读齐读过渡语狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段2.学习第2段指名读狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿)板书故意找碴儿理解找碴儿(没事找事,故意成心)
(3)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气“?”读出问句的语气试读指名读过渡语小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段3.学习第3自然段指名读想小羊听了狼的话后态度怎样?板书温和投影我怎么会把您喝的水弄脏呢?讲解反问句,表示强调不会把水弄脏投影说明原因想一想他们俩谁说的有道理?为什么?(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿)
(3)指导读小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些试读,指名读
(4)分角色读
2、3段过渡语狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第
4、5自然段4.学习第
4、5自然段自学思考狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读,找一找,画出有关的句子讨论上面的问题指两个组汇报(狼的第二次找的借口是“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话”)(小羊的申辩是先肯定地说“那是不可能的”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话)理解气冲冲形容非常生气的样子背地里在背后,不是当面的啊表示惊讶指导朗读狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气试读,指名分角色朗读过渡狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段5.学习第6自然段指名读想狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?(先是骂小羊,又找的借口是“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”狼这时是龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去)理解龇着牙把牙露出来逼近气势汹汹地,一步一步地靠近嚷喊叫的意思指导读要读出狼凶狠的样子试读,指名读,全体读
三、总结狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处通过这个寓言故事,你们明白了什么?(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸)分角色朗读全文
四、发散思维,继续想故事狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说学写生字
1.认读生字
2.说说你有什么好办法记住这几个生字交流
3.师范写生描红、临写
4.反馈写字情况第三课时教学目标巩固复习词语分角色朗读课文指导作业教学重点、难点指导作业教学过程巩固复习词语1.抽读词语卡片2.重点说词语易错的地方有语气地朗读课文1.三人一组分角色地朗读课文2.指名分角色朗读课文学写生字
1.认读生字
2.说说你有什么好办法记住这几个生字交流
3.师范写生描红、临写
4.反馈写字情况指导作业1.组词步骤
①读要求,理解意思
②读给的字
③比较每组字相同地方是什么,不同地方是什么?
④口头组词板书
⑤齐读一遍2.选字填空步骤
①读要求,理解意思
②老师讲做的方法
③指名读句子,想选哪个字
④指名读、说老师板书
⑤齐读3.照样子填空例水是从上游流到下游的狼站在上游,小羊站在下游所以(小羊不会弄脏狼喝的水)步骤
①读要求,理解意思
②讲例子,明白意思
③让同学做题狼说小羊去年在背地里说它的坏话小羊去年还没有生下来所以()4.把下面错乱词排列成通顺的句子爱长江我黄河和________________________田里棉花有和大豆________________________
5.做练习11狐狸和乌鸦教学目标1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象教学时数三课时第一课时
一、板画动物,导入新课同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢请看黑板(画“乌鸦”“狐狸”)学生说后,老师板书课题老师边指课题、板画.边说“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢”
二、初读课文,整体感知1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍2.指名读课文,了解读书情况
①谁敢说自己读得最好请读一读
②谁能诚实地说自己读得不太好站起来读一读,请大家帮助你读好课文3.再朗读课文,思考狐狸和乌鸦之间发生了什么事?
①谁能用3-5句话说一说发生的事情
②谁能用1-2句话说一说发生的事情4.让学生质疑问难
三、创设情境,感悟意义1.学习第1自然段
①指名读,其余的同学边听边思考从这一段中知道了什么?
②出示投影片指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”2.学习第
2、3自然段
①既然是邻居,就应该好好相处狐狸是怎样发现乌鸦的肉的又是怎样想把肉弄到手的请轻声读第
2、3自然段,边读边思考
②谁愿意说一说思考的结果
③哪句话写乌鸦心里高兴找出来读一读它高兴什么
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么是从哪句话上看出来的3.学习第4-7自然段
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的数数狐狸对乌鸦一共说了几次话每次都说了什么
②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的又是怎么做的为什么
③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗是一些什么样的话
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文
⑤读第7自然段,说一说结果
四、感悟寓意,想象创新1.请说一说学习本课后的想法2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想你们想对乌鸦说些什么话3.复述课文第二课时教学目标能有感情地朗读课文,并进行表演能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西会给简单的句子加上逗号教学重点、难点、关键重点朗读课文,正确运用句式和标点符号;难点能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;关键抓关键词句体会,朗读
一、复习检查看拼音写词语(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上)huliwuyayumaosangzimaquetaitouniaowoyipianrou()()()()(完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查)选择其中的词语根据课文内容说话(可根据各自的能力选择词语的多少)
二、读议课文2-3自然段是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的出示图片谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气练习朗读此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见)
三、精读4-7自然段乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段1.四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论小组学习提纲读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由你对这只乌鸦又有什么看法呢?想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读2.集体反馈面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?(出示狐狸说的三次语言)你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?(学生各抒已见)适时小结狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语这三次语言该怎么读呢?(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法提示乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)练习读好这三句话3.引出结果正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了(掉、叼由学生自己进行归纳)板书掉叼4.从中你明白了什么道理?完成练习aitinghaohua,rongyishangdang()分角色朗读
四、表演课本剧1.学生自由组合,每组三人,进行试演2.指名三人上台表演,其余当观众评议
五、练习1.加标点“您好()亲爱的乌鸦()”“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”2.自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话第三课时教学内容指导写字教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文2.学习本课生字3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理教学重难点指导写字教学过程指名有感情地朗读课文,师生评议指导复述看板书理清课文层次;看图展开想象;自由练习复述;指名复述
三、教学生字字形,指导书写教学生字转和新偏旁教学车字旁指导笔顺完成描红练习教学其他生字叼羽肉差掉指导书写烟、掉、叼左右结构,左窄右宽转、羽左右结构,左右等宽练习描红
三、课堂练习抄写生字词在括号内写上合适的词一片()一棵()一枝()一台()一把()一句()一条()一间()把这个故事讲给别的孩子听练习4教学目标认识大写的数字,并学习填写汇款单熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言观察一幅“买文具”的图画,练习说话教学重点、难点填写汇款单看图说话,训练学生观察、表达、想象能力教学时数三课时第一课时
一、教学“学和用”辨认大写汉字描红3.练习根据教材所创设的情景学习填写汇款单用大写字母填写汇款单4.反馈
二、写字有方1.审题让学生清楚本题要求复习写字要求2.指导指名认读“阶、阴、郊、邻”4个字引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?指导写出“阶”出示“阶”字,学生观察,注意观察阶的起笔和收笔指导学生写“阶、都”3.练习让学生按要求认真练习描红,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势4.反馈第二课时
一、读读背背1.审题2.指导教师范读学生自由读理解四条成语的意思3.练习4.反馈
二、读名人名言1.审题2.指导让学生借助拼音自读名人名言指名试读教师帮助学生理解名人名言教师再次范读3.练习练习背诵,指名试读4.反馈第三课时口语交际
一、审题
二、指导指导观察图片,回答小明来到百货文具店,他是怎样和售货员阿姨对话的?引导学生想象阿姨会怎样说怎样做指导说话指导学生分角色练说,相机指导同座位练说请表演得好的学生上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处同座位再次练说请班上语言表达能力弱的学生表演第五单元单元分析本单元共有四课识字第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,介绍了冬天气候的特点,不畏严寒的三种植物,冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情这些词串组成的韵语,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点文中还配了一首清丽的小诗,为学生提供了识字学词的语言环境,不仅有利于巩固前面所学的生字,而且使识字与阅读相互促进,为丰富学生的语言积累提供了材料第四课是归类识字由“包”与“火”、“艹”、“饣”、“氵”4个偏旁组成新字,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率教学本单元教材,要逐步让学生掌握汉字的构字规律教给识字方法,培养学生的独立识字能力让学生能借助汉语拼音读准字音,借助字形结构记忆字形,借助图和句子理解词义,认识事物,词语都是熟字组成,意在让学生通过读,抄充分感知,反复练习,以求形成积累识字5教学目标学会本课6各生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的生字只识不写能按笔顺描红体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶教学重、难点认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字,把笔顺写正确,把字写端正、匀称教学时数两课时教学过程第一课时
一、情境导入冬天已经到了在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处那今天老师就与你们一起来感受一下冬天
二、看图说话学词串看图指导1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪指导学生说一说“鹅毛大雪”)引导学生看图练习说话冬天到了,寒流来了,……相机板书,让学生认读寒流、大雪、北风指导理解“寒流”冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)再读这个词语寒流2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?引导学生看图,用自己的话表达相机板书词语蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”)指名读这一组词,齐读看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏大雪压青松,青松挺且直要知松高洁,待到雪化时你听明白了什么呢?(学生能大概知道青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读3.天这样冷,动物们怎么过冬呢?(指名书说说)(有的迁徙,有的躲进洞里,有的搬家了……)是啊,动物们有自己过冬的高招呢,瞧,这些动物都躲到洞里去了,是谁呢?你认识吗?引导学生看图,认识这些动物朋友相机板书词语蟒蛇、蚂蚁、刺猬你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?A.对于蚂蚁,学生比较熟悉,可以让学生说一说教师适时引导到了冬天,你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好,几乎看不见了,因为它们躲到洞里去睡觉了B.关于刺猬我们这一带虽然属于城乡结合部,但是还是很少见到刺猬,因此教师指导学生看图,介绍一下刺猬它是要冬眠的动物,喜欢在夜间活动,遇到敌人会——全身缩成一个刺球,这是一种自我保护方式很可爱哦!)那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说自己对蟒蛇的了解,教师再补充蟒蛇的特性,并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中,蟒蛇喜欢水,遇水会游开)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说,应该都冬眠了,好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”(因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物)你还知道哪些动物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)小结这些动物可真会享受啊,这么冷的天,索性大睡一觉,啥都不用操心咱们再来读读这些词语,认识一下这些可爱的动物朋友4.在寒流到来的冬天,动物们可以躲进洞里不出门,那你是不是也这样,经常躲在家里不出去?冬天这么冷,怎么过呢?(学生可能会说,开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话(冬天到了,小朋友在开展各种活动呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳绳,玩得真开心啊!)
(2)出示板书词语滑雪溜冰跳绳指名读正确,齐读说话训练冬天虽然很冷,但是小朋友们很勇敢,大家一起开展这么丰富多彩的活动,那你最喜欢什么活动?能说说原因吗?我最喜欢(),因为()5.借助图画,看拼音读词语,自由读、齐读
四、归类学韵文1.小朋友,看着图上的词语,想一想,读一读,哪些词语表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?2.交流确定(分行写了冬天的特点)板书天气、植物、动物、活动3.读韵文自己练习读指名读,要求能读准确、流利去掉生字注音读韵文(看黑板读)
五、指导学习生字1.出示生字,请你说一说,你已经认识了哪些生字,已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)2.重点指导生字刺、翠、蜡、滑刺左边部分是“棘”的一部分,棘是指长满刺的枝条,刺是其中的一根,注意左边这部分与木有关,中间不封口,背诵口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”翠指导学习新的偏旁“羽字头”,注意“羽字做部首,没有两个勾”,记字口诀“小卒子头上插羽毛”蜡与“蜡烛”一同记“虫字后边一个昔”3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业
六、作业布置背诵韵文第二课时检查复习,巩固旧知1.出示生字,指名读2.用“刺、翠、蜡”口头组词3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文,背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累指导书写,掌握生字1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写今天我们先学习另外5个生字的书写,看谁学得又快又好(雪、蛇、滑、冰、绳)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多,在平时的书面作业中可以看出这一点)重点指导蛇虫+它滑三点水+骨(及时书写“骨”的笔顺)绳绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑2.学生在习字册上各描红3个教师巡视,个别指导指导学生用课文中的词语,看图说话1.逐行练习说话,抓住词语与事物之间的关系,说一说教师适当指点2.能将主要的意思说清楚冬天到了,天气……蜡梅花金黄金黄的,散发出一阵阵清香,翠竹还是那么绿,苍松显得更加挺拔,岁寒三友真是一点也不怕冷动物们都有自己的过冬方式,蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了这么冷的冬天,小朋友们一点也不怕冷,他们有的跳绳,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!(词语用得越多越好)3.学生交流,集体评议说的情况,有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚指导学生把这段话写下来要求能用上这些词语,把冬天的一些特点写出来,还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来,注意句子要通顺1.学生开始写,教师巡视,指导用好词语,注意准确使用标点符号2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听,集体评议背诵韵文识字6教学目标1.学会6个生字两条绿线内的3个生字只识不写认识1个偏旁2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富教学重、难点1.认识图上描绘的事物及相应的词语2.学会本课3个生字,并能正确、美观地书写课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.能有顺序地看图,认识图上所描绘的事物,凭借图画理解本课词语2.正确、流利地朗读韵文教学过程
一、导入1.出示地图这是哪个国家的地图2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗3.今天,我们去这四个地方游览一番
二、看图学词1.出示你们在图上看到了什么1相机把词卡贴在骏马旁出示骏马2齐读两遍3骏马生活在哪里出示;塞北齐读两遍4你对塞北有什么了解古诗中有描写塞北的吗2.出示在这幅图上,你又看到了什么1相机把词卡贴在相应的图画旁2出示词卡杏花春雨齐读两遍3词语训练的杏花的春雨4这是哪里的景色呢出示词卡江南齐读5你对江南有什么了解景色特产6这么美的江南,让我们齐背白居易的《江南好》3.出示不知不觉中,我们又来到了哪里看到了什么1出示词卡椰树齐读2椰树通常生活在哪里出示词卡海岛3海岛的气温怎样我国有哪些海岛4是呀,那里的太阳那么辣,阳光那么强烈,这时我们就把这种太阳叫“骄阳”齐读两遍4.出示我们继续西行,看,来到哪里看到了什么1出示词卡牦牛冰雪齐读两遍2教师简介牦牛3这些牦牛就生活在高原上5.自己读读词,同座位互相读,互相纠正6.交流汇报自己已经会读的生字词7.学生各自练读,指名读,开火车读,齐读8.去掉拼音再齐读
三、阅读课文1.这些生字词你们是否全部认识了?2.这些词都显示出各地的特点,根据不同特点有感情读韵文3.示范读,齐读第二课时教学目标1.学会本课3个生字,并能正确、美观地书写.2.学会用文中的词语造句、说话教具准备生字卡片、教学挂图.教学过程复习1.齐读本课韵文.2.你能不看书,看着图,把这篇韵文背下来吗培养说话能力1.你最喜欢哪幅图的景色你就把这幅图的景色介绍给大家2.自己说,同座位互相说,互相评议,纠正3.指名介绍,师生共同纠正、评议.4.喜爱相同一幅图景色的同学就在一起,分成四大组互相说、互相帮助,最后推选出一名代表5.按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色教学生写字1.说得好,写得也会好2.出示字卡,读读生字3.你是怎么记住这些字的4自学课后笔顺表,按笔顺描红5.指导写字岛里面的山字头中第一笔竖要缩短骄、骏左右等宽塞“八”要充分打开,才显美观6.教师范写生字,学生仿影、临写,教师巡视指导7.反馈、交流识字7教学目标1.学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写2.能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情3.能正确、流利地朗读韵文教学重、难点1.能把本课生字正确、美观地书写出来2.初步了解象形字、会意字的构字特点3.能正确、流利地朗读韵文授课时数两课时教学过程第一课时课时目标1.学会本课生字和由生字组成的词语会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”2.通过观察图画体会宇义,初步了解象形字、会意字的构宇特点,激发学生学习汉字的兴趣教学过程
一、出示课件挂图根据这几幅图,你能写出相应的汉字吗2.今天,我们还要学类似的生字,这些生字的特点是什么我们一起来看看
二、看图领会字义识字1.出示第一幅图1图上画的是什么图右边的字像什么2出示生字亭读准后鼻音,齐读两遍3怎么记住这个字指导学生借助图来记2.投影出示第二幅“鸟”图1看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处写“鸟”时一定不要忘记什么小鸟的眼睛2齐读“鸟”两遍3.小结像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像,这类字叫“象形字”以前我们学过这样的字吗4.出示第三幅“亭”图1一个人走累了,他采到小亭子边准备干什么2出示“停”,齐读两遍5.出示第四幅图1图上这个人在干什么呢2从图上看,你知道这会是什么字呢3出示‘闻”齐读两遍4怎么记住这个字6.出示第五幅图1这只鸟在干什么你怎么知道的呢2出示鸣·齐读两遍3“鸣”表示什么意思呢7.小结像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思,这类字叫“会意字”
三、指导书写1.自己看笔顺,描红2.反馈检查,“亭、闻”的笔顺3.指导书写鸣左窄右宽“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上“亭”要压在横中线上4.教师范写生字,学生描红、仿影、临写,教师巡视指导5.反馈第二课时课时目标1.能有感情地朗读,背诵、理解课文的意思2.学会正确、美观地书写剩余的生字3.扩展一些写景的古诗,引导学生背诵积累教学过程—、复习1.读一读生字“亭”、“闻”、“鸣”2.说一说“停、闻、鸣”的意思
二、理解语意,背诵诗1.这课有一首很美的诗歌,写的是什么呢自己借助拼音把诗句读准2.这首诗中还有四个生字,我们必须掌握,谁来读一读出示耳、侧、停、但1自己读一读这四个生字2正音“停”;韵母是“ing‘侧”读平舌音“但”韵母是“an”,“耳”韵母要卷舌3指名读,开火车读4去掉拼音再读,齐读3.请同学们再读这首诗,注意一边读一边看图,想想这首诗写的是什么意思4.学生相互读,相互交流自己读懂的意思5.你读懂了什么学生相互交流,教师适当点拨6.还有什么不明白的地方出示挂图看一看,这里的树林长得怎样为什么只听鸟叫,而不见鸟,明白吗7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢指读,齐读8.这么美的诗,能把它背下来吗试试看自背,同座位互背,指名背,齐背
三、教学生字1.卡片认读生字并组词2,自学课后笔顺表,并描红3.指导写字“耳”,最后三笔是从上到下的三横,中间一横要靠近横中线‘但“停”,左窄右宽.4.学生仿写,教师巡视指导5.反馈,评析识字8教学目标
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写认识新偏旁:包字头和食字旁
2.认学生了解行声字的结构特点
3.能正确、流利、有感情的朗读背诵课文教学重点、难点学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观授课时数两课时第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包学生回答引出“包”
2.板书包学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语指导练习写字
1.出示范字认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字注意两部分在田字格中的位置
3.教师书写示范
4.学生练习书空、描红、仿写作业
1.抄写课后练习中的词语
2.练习读儿歌第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友
2.读生字新词学习儿歌
1.借助拼音自由朗读
2.教师师范
3.指名读正音后再练读
4.观察插图认学生说说看到的景色
5.练习有感情地朗读课文练习写生字
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴
2.重点指导:满:左窄右宽右上部是“草”的上面下边是“两”嘴:左窄右宽右上部是“此”下边是“角”
3.教师范写学生书空、描红、仿写课堂练习
1.扩词
2.加边旁组词练习五教学目标按笔顺写好铅笔字学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作?为什么?教学重点、难点照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词教学时数三课时第一课时
一、教学按笔顺写字此项分散在各课教学中进行
二、教学学和用1.审题2.指导让学生用识字8的方法拼一拼,再学组字各自尝试学习,同桌相互交流体会学习练习中的儿歌,了解儿歌的意思3.练习为儿歌配上图画学生交流4.反馈
三、教学写字有方1.审题2.指导出示卡片,让学生认读“流、滑、深、泡”4个字引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求指导书写3.练习4.反馈第二课时
一、教学读读背背
(一)熟记成语1.审题2.指导学生自由读成语教师范读学生自由读理解四条成语的意思3.练习4.反馈
(二)诗歌《腊梅花》审题指导让学生借助拼音试读指名试读教师范读教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思3.练习4.反馈第三课时口语交际看望生病的同学
一、指导看图图上画了谁,在干什么?(指名说,引导说完整)
二、情境一教室里李晓燕同学生病了,丁大勇准备去看望她,王小娅也想去,但有事去不了,她就委托丁大勇替她转达,王小娅是怎样委托丁大勇的呢?
1.自己思考后,在心里说一说
2.指名说
3.演一演,评议
4.教师小结委托别人做事情,一定要有礼貌,把交代的事情讲清楚,这样别人才能转达准确情境二病房中丁大勇来到医院,见到了躺在病床上的李晓燕,他该怎么说呢/
1.同桌讨论
2.指名说,师相机引导学生说得规范,正确
3.演一演指导学生可以说些祝福的话,但要说得得体
4.教师小结转述时,要把话讲明白,别漏了重要的话总结第六单元单元分析本单元共有五篇课文,都是写入的文章《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代,教导两位小八路要好好学字,体现了领袖对小八路的关怀,寄托了对他们的期望,《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事,表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,三过家门而不入,体现了大禹一心为公的无私奉献精神《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事,赞颂了孔繁森关心人民,无私奉献的崇高品质这4篇课文中,我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理这五篇课文,基本上都是通过一件事来写人的,学习的时候,我们要抓住能体现人物思想品质的盲和行的重要词句12要好好学字教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课8个生字,理解由生字组成的词语,认识1个偏旁懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文学会本课的生字,理解由生字组成的词语明白从小就要好好学习,天天向上的道理教学准备生字卡片教学时数3课时第一课时
一、揭示课题,引导质疑板书课题,齐读讨论看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文学生自读课文两遍要求画出生字词画出长句子,练习朗读标出自然段的序号,练习读通课文检查自学情况指名说说课文有几个自然段抽读生字词,正音指名分节读课文齐读课文教师范读课文,学生思考课文主要写谁?写关于他们的什么事?读后讨论,引导填空毛主席在()遇见()毛主席教导他们要()教学生字,指导书写教学字形出示延、革、席教师讲述书写笔顺延、革、席出示宝、贵引导学生自学刘、宝、道、贵自学后指名分析字形指导书写学生在书上描红指名口头一字开花布置作业课堂上完成《习字册》课后练习读课文第二课时
一、复习巩固抽读生字卡片指名分段读课文
二、精读课文插图,引导观察这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?细读第一段自由轻声读讨论这一段共有几句话?每句话主要说些什么?指导1939年,抗日战争时期延安,是我们的革命根据地“才”是什么意思?换个词说说(只)用在这里强调了什么?指名来图上指出谁是安定宝,谁是刘长贵齐读第一段小结这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物3.细读第二段指名读说说这一段有几句话?用“——”画出写毛主席的句子毛主席是怎样说的?又是怎样做的?比较句子毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字毛主席写下了“毛泽东”三个字
①指名读句子
②这两句话有什么不同,哪句好?为什么?“弯下腰”说明了什么?
(5)指导朗读学生自由练读、指名读、齐读4.细读第三段指名读教师范读第三段生画出毛主席说的话这是谁对谁说的?引导学生理解“参加革命了,就要好好学字”指导朗读
三、布置作业练习有感情地朗读课文用“参加”说一句话第三课时教学目标总结课文指导完成课堂作业教学过程
一、复习认读生字卡片用“参加”说一句话总结课文指名读课文毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎样想的?教学生字1.出示生字卡片,齐读,巩固读音2.自学课后笔顺表,并描红3.反馈检查4.指导写字“延”是建之旁与走之底要相区别好“刘”左窄右宽,“席”在田字格中要居中写5.学生描红、临写、教师巡视指导6.反馈、评议布置作业完成课堂练习课后完成《每课一练》板书设计13.要好好学字毛主席问、说、听、写小八路回答连连点头(参加革命了,要好好学字)课堂作业设计
一、组词
三、把句子写具体
1.小明扫地→2.花儿开放→板书设计12.要好好学字毛主席问、说、听、写小八路回答连连点头(参加革命了,要好好学字)13朱德的扁担教学目标会认19个生字会写9个字自主积累词语正确流利有感情地朗读课文.学习课文感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质.教学重难点:会认19个生字会写9个字.正确流利有感情地朗读课文.感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片词语卡片课文插图.教学时数:3课时.第一课时
一、激趣引入1.今天老师给大家准备了一个谜语猜一猜:生在树上落在肩上干活躺下休息靠墙.这是扁担扁担.现在我国的农村有的地方山路崎岖还有很多东西如水粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国更是离不开肩挑手提.说起扁担还有一个动人的故事呢!2.板书课题:13朱德的扁担3.齐读课题.读了课题你有什么疑问吗相机简要介绍朱德及其课文背景.1928年4月底朱德陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍来到井冈山和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉肉中刺千方百计想拔掉它.他们在军事上的一二次会剿失败后又实行经济封锁妄图把红军饿死冻死困死.为了准备第三次反会剿粉碎敌人的经济封锁地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年朱德军长已是40多岁了但他经常亲自带领战士们下山挑
二、初读课文学生自由读课文一边读一边将不认识的字作上记号在有疑问的地方划上问号.听课文朗读录音通过听你认识了哪些字记住了哪些字把这篇课文读给同桌听和同桌一起讨论识记生字解决疑问标出自然段.指名分段朗读课文互听互评纠正字音.质疑:初步理解学生质疑的词语
三、集中识字检查生字的朗读情况这一课的生字这么多你能记住吗有什么好办法?将生字按难易分类把容易识记的字卡拿出来指名认读.指出担是个多音字本课读dàn担子扁担还有一个读音是dān担心交流识字方法引导学生记住生字多种形式认读生字:同桌互读小老师带读指名读.
四、巩固练习1.游戏:识字大餐.选派两名学生上台老师念出本课生字学生指相对应的生字看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜2.再读课文读准生字字音你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文集体纠正发音
五、作业布置将本课的生字和课文读给家人听第二课时
一、复习检查开火车认读生字词语指名朗读课文围绕藏和找学习课文过渡:我们上节课读过了这篇课文课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用挑粮上山.为什么需要挑粮上山因为井冈山生产的粮食不多不够山上的战士吃.如果粮食不够吃战士们就会饿肚子.战士们吃不饱就没力气打仗了.你瞧朱德正挑着担子从远处走来呢!出示插图说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他穿着草鞋,戴着斗笠挑起满满的一担粮食,跟着大家一块儿爬山读读句子,说说你读懂了什么?既然挑粮上山这么重要为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文想一想.挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段找一找.什么是山高路陡引导学生看图想象挑粮的困难.山很高路也不平.路上有很多石头不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时石头一绊很容易跌倒.如果下过雨战士们挑粮上山就更困难路很滑但是他们挑着担子不能用手帮忙.走一步又会滑两步.刚才通过大家的想像把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在你能用读表现出来吗指名读第三自然段.过渡:是呀这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个藏字让你体会到了什么呢?从藏字我体会到战士们非常关心朱德军长从藏字我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心其实也是一种爱戴.真是藏中见真情哪!战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来没想到也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:不料,朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上“朱德记”三个字朱德的找扁担又让你体会到了什么朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长带头挑粮非常负责.朱德很爱战士们很爱部队很乐意为部队做事.是的朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找也让我们看见了他以身作则与战士们同甘共苦的高尚品质.
三、总结补充.
1.学了这篇课文你有了什么想法
2.你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.第三课时
一、复习导入听写词语同志、会师、必要、并且、一块儿记住、守候、生产、劝说、井冈山比一比,再组词带记桃戴纪挑朗读全文,总结课文1一起有感情地朗读全文2总结填空这个故事主要讲了,朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师,朱德和战士们一块儿的事赞颂了朱德爷爷的高尚品质;我们指导朗读重点段落第3自然段1自由读第3段,想想哪几句话写了同一个意思2同桌互相讨论课堂作业本第3题3根据第3题的提示,自由试背第3段4指名检查,齐背5.齐读课文,思考书后第3题14大禹治水教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课8个生字,认识1个偏旁;理解由生字组成的词语理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重难点抓住重点词,通过想象来体会大禹的伟大精神教学时间3课时第一课时
一、揭示课题板书14大禹治水简介大禹古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄
二、初读课文,了解课文大意学生自由轻声读课文要求把生字圈出来把难读的句子画出来检查自读情况范读课文思考讨论这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?口头填空课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()细读课文第1自然段指名读课文讨论这一自然段主要告诉我们什么?从哪儿看出洪水很凶猛?看图说说洪水的疯狂理解滔滔、淹没“无家可归”是什么意思?这些事情发生在什么时候?
3、指导朗读要用急切的语气读出洪水凶猛的态势过渡洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的
四、教学部分生字,指导书写出示生字治、洪、姓,指名读引导学生说说字形记忆方法学生描红第二课时复习检查继续细读课文1.细读课文第2自然段指名读课文说说这一段有几句话哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想,又是怎样做的?学习
二、三两句
①指名读第二,三雨句,说说大禹先干什么,后干什么
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(板书走遍吃尽)“走遍”“吃尽”说明了什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明什么?
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么?(板书挖通劈开)
④要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友们想一想他可能会吃哪能苦呢?
⑤指导朗读学生练读,齐读2.细读第三自然段指名读课文这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?自由读课文,找出本自然段表示数量的词这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?板书13年三次过家门一次也没进指导朗读3.细读第4自然段齐读为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系
二、三自然段讨论)老百姓会怎样感激大禹?板书制服洪水代代相传齐读课文第4自然段,体会“代代相传”的意思
三、练习背诵课文第三课时
二、教学部分生字字形,指导书写教学生字字形
(1)引导自学部分生字
(2)注意“被”的写法指导书写练习描红
三、课堂练习抄写词语按要求填空被有()画,第七画是()伟有()画,第五画是()理有()画,第十画是()姓有()画,第三画是()
四、作业1.抄写生字2.背诵课文板书设计大禹治水千辛万苦三次过家门千山万水13年一次也没进制服洪水代代相传15孔繁森教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文能复述课文学会本课8个生字,理解由生字组成的词语教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想教学重、难点从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质教学时间3课时第一课时
一、揭示课题板书课题15孔繁森简介孔繁森的事迹
二、初读课文自由练读课文要求一读,画出生字词,圈出生字二读,画出长句子,读通读顺三读,标出自然段序号指名分自然段试读课文师范读课文引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么讨论这篇课文主要写的是谁?写的什么事?
三、教学部分生字词出示孔繁森、拉萨市、帮助、汉族指名读词引导分析字形孔、市、助、汉书空“血”的笔顺学生按笔顺描红
四、细读课文细读第1自然段指名读第1自然段这一段告诉我们什么?查字典理解“优秀”为什么说孔繁森是优秀的干部呢?我们下节课再继续学习第二课时
一、复习检查检查字词出示以下字词,指名读优秀干部拉萨市抚养医生献血感动提问这篇课文主要写的是谁?他是一个怎样的人?“援藏”是什么意思?细读课文过渡为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?这节课我们继续来学习课文细读第2自然段自由读第2自然段这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?齐读第三句话比较句子孔繁森抚养他们孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们指导朗读3.细读第
3、4自然段指名读这两个自然段这两段主要写孔繁森的什么事?孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读由这一句可以看出什么?自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来分段释疑(学生讨论交流)过渡孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情范读歌词自由练读,知名读,齐读指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?指导朗读总结全文齐读课文讨论学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?你还知道哪些像孔繁森这样的干部?复述课文出示提纲孔繁森是一位优秀的援藏干部孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿孔繁森去医院献血孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞学生练习复述第三课时教学部分生字字形,指导书写教学字形出示小黑板优秀抚养医生感动指名读词语学习生字字形优左右结构,右边不能写成“龙”“秀”的“乃”要注意笔顺费上面要写扁些指导书写作业抄写词语扩词优()()()助()()()秀()()()汉()()()用“请求”写一句话练习6教学目标:1.认识天气符号,学习带有“雨”字头的字
2.能正确、美观的书写上中下结构的字
3.引导学生认识各种标志图标
4.读背成语警句,要求熟读成诵
5.口语交际看望生病的同学课前准备观看电视台的天气预报,收集图标教学时间3课时第一课时
一、学和用
1.出示挂图,图上都画了什么?你们认识了哪些符号?
2.同桌互相讨论交流
3.指名说,教师相机纠正重点引导区别“霜”与“雾”,“阴”与“多云”
4.自读符号,识记
5.连线
6.拓展“中雨”等符号
7.讨论交流“霜”“雾”“雷”“雪”为什么都是草字头?还认识哪些草字头的字?
8.实践活动成立“气象站”,让大家关注天气,了解天气情况
二、写字有方
1.读字,观察字的结构有什么异同点?
2.教师指导
3.学生临写
4.交流、反馈第二课时
一、说说做做1.指导学生观察五幅图,弄清图意2.讨论每幅图表示什么意思3.指名说说自己知道的标志的意思鼓励各抒己见4.说说你是在什么地方看到这些标志的?5.讨论并交流你平时还见过哪些标志,表示什么意思?6.练习出示标志,让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思7.课外延伸鼓励学生课后寻找标志,比比谁认识的标志多二.读读背背1.指导学生自由读成语教师范读理解成语的意思2.练习
(1)学生自由练读
(2)同位练习背诵3.反馈
4.练读《长歌行(节选)》
5.想想你读明白了什么?
6.师引导初步理解诗句的意思,帮助背诵
7.迁移教师创设情境让学生学着运用
8.全班背诵成语和诗第三课时口语交际
一、审题
二、指导
1.观察图图上画了哪些人?他们在干什么?
2.指导说话⑴你长大了想做什么?⑵你为什么想做这个工作?⑶联系自己,展开想象我长大了想当因为我长大了想当因为
3.练习⑴指名说⑵练习写话⑶同桌交流,读读自己的写的话第七单元单元分析16云房子教学目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情教学重点、难点:在朗读中领悟云的变化、云的美教学时间:三课时第一课时教学目标:正确、流利有感情地朗读课文学会本课8个生字,理解由生字组成的词语充分启发学生进行想象,边读课文,边在头脑中出现图象,感受大自然的神奇与美丽,并练习说话教学重点:使学生能正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验教学准备:多媒体课件教学过程
一、创设情境,导入新课小朋友,你们都见过什么样的房子今天咱们再去认识一种房子,它的名字叫云房子板题,读题看到这个题目,你脑袋里会产生哪些小小的问号呢?指名回答)
二、初读感知,激趣识字学生自读课文,要求读准字音,读通句子认读生字(领读,开火车读)出示房及造样客耍然阵洗净词串(男女生读,齐读)出示一些一样可以玩耍忽然干净作客礼堂剩下造房子一阵风来不及
三、自读自悟,朗读交流引入美师这时候,雨停了,天放晴了,雨姐姐请来了太阳公公可太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上(课件动画)瞧,景色多美啊!喜欢吗?生答让我们用朗读来把它表现出来,一起来美美的读读课文的第一自然段(齐读)过渡这个时侯,谁飞过来了?(出示课件(生答)板书小鸟)感受美呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示小鸟边飞边说“哇,这么多白云!我们来造云房子”)谁来做做这群可爱的小鸟?(指读、齐读)(板书造云房子)交流孩子们,那小鸟们都造了哪些云房子呢?朗读课文第二自然段(指名回答)(演示课件)这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种(指读)在学生回答时相机指点边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”,读出“傻傻”、“美美”的感觉;引导思考“大楼房有多高?大礼堂有多宽?一点小小的有多小?”指导读“有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉,引导学生渐渐走入文本教师配乐朗读描写云房子的段落,学生闭眼想象想象可以让我们的感受更丰富,想象可以让我们的朗读更精彩,学生边想象边读(练习读、个别读、齐读)拓展想象,造云房子学生以鸟儿身份造云房子,学生练习用“我们的云房子真像……啊!有的像……有的像……还有的像……”说话,积累语言,拓展想象(指名回答)过渡语瞧!小鸟给我们写来了一封信,看看小鸟写了什么?出示课件
四、学习生字出示耍和客,学生交流识记方法书空,生描红
五、拓展延伸,课后活动过渡今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,各种各样的,真美!下节课让我们继续我们的云房子之旅,看看作业超市为我们准备了哪些作业,同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做爱写作的你,当回小作家,观察天空编个有关天空的童话故事喜欢画画的你,把你看到的云朵用彩笔画下来
3、爱朗诵的你,美美地放声朗读课文第二课时
一、复习检查
二、学习第
3、4自然段美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?从哪里看出小鸟们开心极了?体会感情,指导朗读
三、学习第
5、6自然段记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第
5、6自然段我想,你们一定会知道了云房子哪里去了呢?你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗?齐读第
5、6自然段
四、总结课文课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物第三课时
一、复习检查“开火车”认读生字并组词口头扩词造()()()洗()()()耍()()()
二、学习写字出示生字1.分小组讨论,怎样记住这些字2.指名说说如何记住这几个生字分解笔顺描红说说你觉得哪个字最难写,如何把他写好?学生在习字本上练写
三、课堂练习背诵课文把句子补充完整天上的云千姿百态,可美啦!有的像(),有的像(),有的像(),还有的像()17灯笼果教学目标
1.掌握本课的生字和新词
2.正确书写和应用课后要求写的生字和词语
3.认识灯笼果植物,了解生长特征
4.熟读课文,有感情地朗读课文教学重点掌握本课的生字和新词,正确书写和应用课后要求写的生字和词语教学难点认识灯笼果植物,了解生长特征教学过程
一、课前谈话
1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗?(生高兴)我也特别高兴,所以陈老师从我的家乡带来了礼物,装在这个锦囊袋子里,想要吗?(老师伸进袋子里拿礼物)哎呀,袋子破了,看来礼物都丢光了,遗憾吗?(生真遗憾)
2.但我这个袋子是有魔法的,只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我,看着我,我这个锦囊袋里的礼物就会变出来
3.我知道为什么会丢的,是拉链没有拉好,现在我拉拉好我需要大家一起来帮我使劲,要干什么,眼睛看着我,念咒语,深吸一口气老师从袋子里拿出一块巧克力,奖给坐得端正的小朋友,问想不想要(生想)到底想不想要?大声点(生大声地说想要)
4.方法会了吗?怎么有魔法?(生深吸一口气,盯着老师)对了,要有魔法就要大家都盯着我,一个人不看都不行的
5.你已经知道魔法了,你来试一试,这可是我不告诉别人的秘密看看有没有,大家觉得有没有?(有)噔,变出来了,这个我就奖给会魔法的小朋友,藏在口袋里
6.其他小朋友想不想变?(生想)待会儿我们上课的时候再变,但你们一定要牢记一点,上课的时候一定要认真听讲,这样我们的魔力才会越来越厉害我相信今天会变出好多好多东西来,好不好?
二、释题
1.看我又要变了,没有变出来?是不是有一个人没有仔细看老师又变了,看变出什么来了?出示灯笼果的图片(出示灯笼果)
2.指名读灯笼果,“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊来它的名字,一起喊,今天我们就来学习和灯笼果有关的课文,下面伸出小手跟老师一起写课题
三、初读课文
1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?请同学们自己大声读出示自读要求标出小节号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍边读边想课文写了灯笼果的什么?都读完了,二1班的小朋友的习惯真好,读得快的同学在耐心地等,读得慢的也能坚持到最后
2.交流课文写了灯笼果的什么?生1课文写了灯笼果的样子生2课文写了灯笼果的颜色生3课文写了灯笼果的味道
三、扫除文字障碍小朋友你们读了一遍就知道了这么多的信息,多么了不起,这些词语也难不倒你
(1)出示第一行词语纱衣外壳棱角指2名读教师评价
1、你读得字正腔圆,不错教师评价2特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音,“棱角”的“棱”注意了后鼻音
(2)出示第二行词语晶莹透明玛瑙请三个同学读注意第一个词语都是后鼻音大家见过玛瑙吗?没有见过,那我们就要一起去看一看出示“玛瑙”图,这就是玛瑙,因为他晶莹透亮,所以人们经常把他制作成首饰品,多美呀!一起读读这个词语玛瑙美美地读读第二行
3.出示第三行词语这一行谁来读苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿第三行的词语都是(儿化音),读的时候舌头更卷些,谁来试试加上节奏更好听了教师示范,学生齐读
四、学习课文
(一)学习课文的
一、二自然段
1.你们读的声音真好听,把灯笼果都引来了,看长什么样?生1金黄色这是灯笼果的什么?生颜色生2它还穿着一件纱衣教师板书纱衣会学习的小朋友跟着老师一起写的见过纱衣吗(生;没有)展示图片看姐姐穿着纱衣,那灯笼果的纱衣是什么样的?谁来读这句话?(声音真响亮)
2.听了2位同学的朗读我们知道纱衣是(软的),而且还有几个(棱角),你们能从图上找到它的棱角?请2位同学上来指看来同学们对棱角真的不太了解,请大家睁大眼看图,这就是灯笼果的棱角,灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢齐读
一、二自然段
(二)学习课文的余下自然段
1.灯笼果它躲,我就去找我是怎么找的呢?谁来读,请一个同学读
2.其他他读得都很好,就一个“剥开”读”bao”要注意了,请这位同学读教师评价你看你自己会纠正了错误,了不起
3.再请一个同学读我是怎样去找灯笼果的?指名说
4.怎么剥?做做动作手举高,最后剥开成了这个样,谁能加上动作来读?有点难度,谁能挑战大家学着他的样子加上动作来读一读真棒
5.原来我是这样找到灯笼果的,我剥开纱衣,什么露出来?一起告诉我生果实
6.“实”是一个生字,上下结构,宝盖头,小手准备好了吗?教师一边范写一边说实是上下结构,宝盖头,大头大头有礼貌,总把脚儿往回收记住了吗?我们一起来书空有没有把脚收回去了?齐读果实剥开纱衣就能看到果实看看果实是什么样?自己读谁发现果实里有什么?交流生说有“籽儿”,儿化音,指名读,速度快一点什么样的籽儿?“儿”读得轻快就更好听了,我们一起读
7.问题来了,我们怎么会看到了这细碎的籽儿?生因为皮是透明的为什么皮是透明的?再到这句话里去找找生因为它特别薄,所以我们看见细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙,所以看上去是那么圆,那么亮请两位同学读灯笼果的果实像珍珠,像玛瑙,又那么圆,那么亮,文中的一个词就是“晶莹透亮”一起读这个词
8.学习生字“晶”“晶”是这课的生字,看图原来“晶”表示闪闪发光的星星,现在变呀变呀,变成现在这个“晶”,放大看看,这个“晶”有三个“日”,那怎么写才好看呢?谁来做小老师来提醒一下生上面的日宽,下面的日窄上面的日宽吗?有人有不同意见你注意了它上下的位置,看看位置怎么摆?生上窄下宽,怎么宽了?下边两个日,一个日在竖中线的左边,一个在竖中线的右边,还有一个日在横中线上面,经过大家的努力我们发现了日的不同位置还有什么提醒?老师提醒下边两个日,看谁火眼金睛教师小结左边“日”小,右边“日”大,上要居中,左上偏小,右下偏大教师示范边写边说第一个“日”要居中,左上稍小,右下稍大,最后“晶”成一个三角形这叫品字形结构同学们拿出写字纸,描一个写一个(有些同学的写字姿势真端正,这样写出来的字真肯定特别好看)写完坐端正,写时尽量不用橡皮展示一个同学的作品看这个同学在写“晶”时有没有做到我们说得几点“上要居中”有没有做到?“左上稍小”有没有做到?“右下稍大”有没有做到?最后这个“晶”有没有写成一个三角形呢?这个同学都做到这四点了,那得四颗星老师给这位同学的建议就是可以把下面两个“日”移下一点现在请同桌互相打打五角星提提意见评完还给同桌,再写一个“晶”,相信这次你写得更好这次最少给自己打四颗星,自己看看有进步了没有有人已经给自己打上了四颗星了,请同学们轻轻地把笔放下这个“晶”我们会写了吗?我们以后用这个方法来写写,让你的同桌和你一起提高,好不好?齐读一起读这句话
9.滚圆晶莹的果实看得我忍不住咬一口,赶快读一读,看看它是什么味道?大家都知道的味道,一种是?一种是?还有?一个灯笼果既然有这么多的味道,
10.学习生字“味”“味”也是一个生字,仔细瞧瞧,你有什么好办法记住它?生左边一个“口”,右边一个“未”怎么记“未”?生第一横短,第二横长,我们未来的路还很长我们现在才十岁不到,我们活到
七、八十岁、九十岁、一百岁,未来的日子太长太长了,所以第二横要长写的时候要注意什么?生写“味”时口写在左上格教师范写“口”写在左上,不能太大,太大了“未”没有地方写了请同学们描一个写一个,注意“口”的位置,“未”的二横的长短这课还有好几个左右结构的字,请同学们自己去研究研究,好不好?轻轻地放下笔总结全文
1.今天我们学习了灯笼果,知道了灯笼果穿着一件(纱衣),还知道它的果实(滚圆滚圆),还知道它(晶莹透亮),知道它的味道很好
2.可最后一个自然段这么说教师范读最后一个小节为什么这么说?我们下一节课再来学习布置作业
1.课后在自己的练字纸上再好好地这3个学过的字
2.想一想为什么灯笼果属于秋天,属于田野?我们的课就上到这儿,奇迹还要见证一下吗?我相信变出来的肯定让你意想不到深吸一口气,请2位同学摸那上完这节课怎么才使自己有魔法?生念咒语,深吸一口气老师觉得上课认真听,这样才使你的魔法越来越厉害18古诗两首登鹳雀楼教学目标
1.初步理解诗的意境及蕴含的哲理
2.能正确、流利地朗读和背诵课文
3.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗教学时间三课时第一课时
一、揭示并解释题目,激发兴趣板书诗题并解释诗题【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县前面可以望见中条山,下面临近黄河因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫鹳雀楼,又名鹳鹊楼楼共三层,是当时文人游览的胜地此楼北宋时还存在,后来被河水冲毁题目的意思是登上鹳雀楼【作者简介】王之涣
(688742),晋阳(今山西太原)人,唐代著名诗人教师范读教师一边读,一边欣赏插图(画面诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色,太阳渐渐地落下山去)学生轻声读,要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字,带领学生读音、组词2.学生书空练习说说记生字的方法教师重点指导楼lóu,读边音“木”字作偏旁时,捺要写成点入rù,独体字,两笔注意和“人”区别开穷qióng,三拼音,上下结构,写时不要少写宝盖头下面的撇和点目mù,全包围结构,要和“日”字区别开更gèng,读后鼻音独体结构有7笔层céng,读平舌音,后鼻音
五、课堂练习1.组词人()日()入()目()2.在练习本上抄写生字第二课时复习齐读课文初读课文要求学生借助拼音读通课文范读
三、理解诗句1.学习
一、二两行指名读
一、二两行理解意思
①出示课文插图设置情境一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观
②答问诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了,(它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,帮助学生理解“尽”就是“完”的意思诗人站在鹳雀楼上还看到什么?指名说说诗句的意思看图想象,有感情地朗读
一、二两行[相机板书景(看)]2.学习
三、四两行谈话诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?指名读
三、四两行理解欲想要穷穷尽千里目目,眼睛,就是看到更远的地方更再指名说说诗句的意思
(5)看图体会,练习朗读3.练说全诗的意思
(1)自由练说
(2)指名试说精读诗句,悟意明理师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音白日/依山尽,黄河/入海流欲穷/千里目,更上/一层楼自由读指名读4.出示填空题,学生填空
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)
5.分小组讨论诗句中所描写的景色
6.根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来鼓励学生画得不要与文中插图雷同画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色
7.展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评
8.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一位同学说得精彩总结全文,拓展廷伸指导学生有感情地背诵这首诗拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来讨论诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?
六、作业朗读课文,背诵课文第三课时
一、复习检查出示生字登,指名分析字形,说说偏旁名称指名背诵课文
二、教学生字词1.出示生字楼依尽入欲穷指明读上面的字2.引导用生字组词楼(楼层高楼楼房钟楼)依(依靠依依依山傍水)尽(尽头用尽尽力穷尽)入(进入入门出入)穷(穷尽贫穷穷苦)3.教学字形指名分析字形,说说记忆方法依和衣比较,入和人比较,穷和力比较,层和云比较讲解“欲、登、楼”的笔顺4.指导书写5.学生练习描红
三、课堂练习读一读,再抄写山白日千里目海黄河一层楼据句意说出诗句
(1)滔滔的黄河水向大海流去()
(2)傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去()
(3)要想看到很远很远的地方()
(4)再登上一层楼鹿柴教学目标
1.朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情,感受自然的美好会写4个字,初步学习理解古诗的方法
2.培养学生好学好问的良好习惯
3.激发学生热爱古诗,热爱自然的情感教学重点、难点培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力古诗分析《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗,依据教材特点及学生实际,我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思,理解诗句的意思教学难点是体会这首诗的意境教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料,下载了很多教案作参考,对诗中的“柴”与“景”进行了正音,并知道了王维的诗竟是这样的富有深意是一首情、景、画高度融合的佳作我想只有让学生真正的理解了诗句,才能看到诗作后面那幅别致的画面,激发学生展开想象的翅膀,更深层次领会这首诗教学方法本课是一篇诗作,短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林要让学生理解诗句的意思,并发挥想象,体会诗中描绘的意境因此,为了实现本节课的教学重点与难点唯有多读,正所谓“书读百遍,其义自见”,在教学中我准备采用齐读,师生合作读,赛读、默读等,让学生经历一个从不懂到懂,再到提高的认知过程加上教师的适时点拨,相信学生一定能正确理解诗句的意思而教学难点的突破,我准备让学生在熟读的基础上,先自己品味,再进行诗文意境录像的播放,让学生直观形象的感受山林之美与幽静,更深层的去领会与体味教学过程导入新课
1.古诗,我国文化百花园中的一支奇葩,它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言,博得了人们的喜爱我们每个人都会吟诵很多,下面谁来给大家展示几首呢?谁再能展示几首关于王维的诗呢?
2.今天,我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》,教师板书课题指出“寨”在本课中读“zhài”与“寨”相通,鹿柴是一个地名,并简介作者初读古诗,学习生字
1.让学生听录音范读
2.学生自由练读,教师板书全诗
3.指名朗读
4.学习生字“但、返、景、复”
三、指导朗读,理解每名诗的意思
1.指导朗读古诗空山/不见人,但闻/人语响返景/入深林,复照/青苔上
2.齐读古诗的第
一、二句,体会诗句的意思指名朗读并作指导理解诗句中的个别词语但——只闻——听如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思理解诗句的意思空山里见不到人的踪影,却传来说话的声音
3.齐读古诗
三、四句,体会诗句的意思指名朗读并指导理解诗句中的个别词语景夕阳返照的光景,通“影”理解诗句的意思西斜的夕阳返照深林,余光洒落在青青的苔径上
4.小组合作学习用自己的话说说整首诗的意思教师明确这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,却看不见人,只有夕阳的阳光透射过密密的山林,照在青青的苔径上从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感?
四、朗读并背诵古诗,体会这首诗所描绘的意境
1.自我轻声吟诵,体味诗的意境
2.借助影像视频进一步的去体会
五、作业
1.书写生字
2.根据你对诗意的理解,给这首诗再配一幅画
3.本诗出自王维晚年所著的《辋川集》,《辋川集》共有诗二十首,这只是其中的一首,有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首,进一步领略王维诗作的优美与特点板书鹿柴【唐】王维空山不见人,但闻人语响返景入深林,复照青苔上19绿色的和灰色的教学目标正确、流利、有感情地朗读课文在多种形式的朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境正确认读本课的生字词通过各种认读方式学习生字、新词通过反复诵读,展开想象来理解课文,体会诗歌的意境通过小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋,领悟到生活的大智慧教学重点掌握本课出现的生字和新词教学难点有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程谈话导入,揭示课题师孩子们,你们读过有趣的童话故事吗?都有哪些呢?说出来和大家分享一下吧!生我读过《白雪公主和七个小矮人》生我读过《灰姑娘》和《三只小猪》生我读过《小红帽》《海的女儿》师原来你们读了这么多童话故事呀!那今天老师也给你们讲一个新的童话故事,故事的名字叫做《绿色的和灰色的》(板书《绿色的和灰色的》)齐读课题初读课文,自主识字,整体感知故事内容初读课文,自主识字师(播放课件——绿色的大森林)我们今天要学的这个故事就发生在这片绿色的大森林里,那到底是什么有趣的故事呢?请大家仔细听!师范读诗歌生听老师范读,注意语气和停顿师孩子们,这篇童话诗有意思吧!那就请大家翻开语文书126页,自己也试着读一读,(课件展示读书要求)把不认识或者不熟悉的字词请你画下来,请教一下同学或者老师,争取读得正确通顺,开始!(师巡视,并指导学生朗读)生练读多种形式巩固生字词师同学们都已经认真地读了这首童话诗,可是里面有一些拦路虎,让同学们读不流利,让我们先把它们消灭掉吧(课件出示生字词)谁领大家读一读屏幕上这些词?(指名读)生学生领读,其他学生跟读师下面老师给你一分钟时间再熟悉,一会开火车读,开始!(生读)师现在开始开火车,看哪列火车又快又稳!(学生领读,其他学生跟读)师下面是最后一个环节,老师点,学生抢答,找4个学生读得又快又准的同学胜出再读课文,学生合作互评师老师听出来了,同学们都很厉害,看来这些字词都难不倒我们,那我们把它带到课文中,再认真的读一遍,看谁读得正确、流利、有感情开始!(课件出示去掉拼音的诗歌内容)生自读(师巡视并指导朗读)师指名读(每人一节,六个同学合作完成)生评价师这几名同学读得都很流利,大家评价的也很到位下面我们同桌两个人互相读一遍,看谁能挑战全篇?生同桌互相读,看谁读得好?师指名读(两名同学挑战全篇)生评价品读课文,深入理解诗歌内容师这是一个非常有趣的童话故事,现在请所有同学再有感情地朗读一遍,同时思考一个问题文中出现了那几个小动物?你喜欢谁呢?为什么?生交流汇报,发表自己见解(师根据学生回答,适时地指导有感情的朗读诗句)学生感悟点喜欢翠鸟理由翠鸟很热心,爱帮助人出示句子读读一只绿色的翠鸟,向小兔子报告了这个秘密语气有点着急大家想一想,翠鸟怎么和小兔子说的?喜欢小白兔理由他们很可爱,很聪明出示句子读读一群小白兔,轻手轻脚经过这里它们的头上顶着一张张绿色的棕榈,穿过了森林,穿过了草地,穿过了哗哗的小溪你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样?尽管得意,但仍不免紧张,赶快远离危险吧!语气紧张又得意这时他们会说些什么?喜欢狐狸理由他很狡猾,很可笑出示句子读读有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己,它会怎么想?看似平静的绿色中却暗藏杀机,再读读这句话语气慢一些总结诗歌,布置写绘作业师我们已经读了很多遍这首诗歌,谁来说一说这篇课文里面出现最多的一种颜色是什么?生绿色!师都有什么是绿色的?生绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕榈师除此之外还有一种颜色,是——生灰色灰色的狐狸!师这篇课文真有意思,愚蠢的狐狸,聪明的小兔,正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事现在就请同学们拿出写绘本把你想象中的这个故事画下来吧!板书设计19绿色的和灰色的翠鸟很热心,爱帮助人,正义善良小白兔很可爱,很聪明狐狸很狡猾,很可笑20美丽的丹顶鹤教学目标
1.知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
3.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学时间三课时第一课时
一、出示图画,揭示课题图上画的是什么?(板书丹顶鹤)指名拼读丹(dān)、鹤hè告诉学生“丹”表示红色丹顶鹤因为头上是红色而得名丹丿冂指名书空,集体练写看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的)齐读课题美丽的丹顶鹤介绍丹顶鹤的有关知识
二、初读课文1.学生自由练读课文自读要求借助拼音,通读课文画出词语,圈出生字读准字音,想象词义标出自然段序号,想想每个自然段的意思2.检查自读情况卡片正音展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音)指读长句子丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅指导正确停顿学生练说
(3)指名逐段试读课文师生共同纠正读错的地方3.范读课文(放录音)读后自由讨论这篇课文主要告诉我们什么?
三、教学部分生字指名读字展、虑、度提醒学生“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别说说这3个字都是什么结构师范写生字生练习描红
四、作业练读课文练习写生字丹、展、虑、度第二课时
一、复习检查抽读生字卡片指名说说读下面的几个字要注意什么指名书空(展虑度丹)
二、细读课文1.细读第1自然段指名读课文说说这一段主要告诉我们什么比较句子丹顶鹤飞来一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么?相机比较一只、一群、一群群换词理解嘹亮、遥远指名朗读引导学生观察题图体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读2.讲读第2自然段请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的指名读第2自然段这一段共有几句话?(两句)第一句话告诉我们什么?画出表示颜色的词语“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)课文里用哪两个词把它们连起来说的?第二句告诉我们什么?比较句子丹顶鹤的头顶上是红的丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样[板书洁白黑鲜红(色美)]指导朗读用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词指导背诵显示丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵3.讲读第3自然段指名读第3自然段说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么
(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点[板书长(形美)]
(4)自由读第三句话“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)指导读好第三句话[板书高雅(姿美)]
(5)练习背诵第3自然段4.细读第4自然段指名读第4自然段从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?齐读第4自然段
三、总结课文齐读全文说说丹顶鹤美在什么地方人们应该怎样对待丹顶鹤?第三课时
一、复习检查“开火车”认读生字并组词说说哪个生字是鲜红鲜红的意思口头扩词鲜展度
二、教学部分生字字形,指导书写1.学生自学字形、2.师生共同讨论3.学生在《习字册》上练写生字
三、课堂练习1.背诵课文2.练说句子出示它的头顶像嵌着一颗红宝石仿说弯弯的月儿像()红红的太阳像()()像()
四、作业抄写词语(课后第三题)组词填空丹顶鹤有一身()羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()的它的头顶()的,就像嵌着一颗(),所以人们叫它丹顶鹤21我叫黑脸琵鹭教学目标:
1.会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“捕”等9个生字,理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语,积累词汇
2.能正确、流利、有感情地朗读课文感受黑脸鹭鸶的可爱,激发小学生热爱小动物保护小动物的情感
3.理解课文内容,了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性
4.体会黑脸鹭鸶的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感教学重点:
1.学会本课的生字新词
2.了解黑脸琵鹭,感受黑脸琵鹭的可爱 教学难点:
1.有感情地朗读课文
2.体会黑脸琵鹭的可爱,激发学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识教具准备:
1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等
2.背景音乐《渔舟唱晚》
3.关于米埔自然保护区的资料
4.关于乐器“琵琶”的图片和资料教学课时2课时第一课时课时目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文
2.指导书写生字,学习本课“左、右、寻、员、香、米、区、充”八个生字
3.初步了解课文大意教具准备 生字卡片、教学课件等教学过程
一、情景启发,看图揭题
1.导入小朋友们你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,看看你认识吗?(课件出示1)熊猫图片你看它身体胖胖的圆圆的,走起路来一扭一扭的那憨态可掬的样子真是可爱呀!它是什么颜色的啊?(黑白)它可是我们的国宝哟!你们喜欢大熊猫吗喜欢那么这节课我们再来认识一个新朋友,它也是黑白两种颜色,也是国家级保护动物,被人们称为鸟中的“国宝熊猫”大家想认识一下吗?(课件出示2)黑脸琵鹭图片
2.揭题你们认识这位新朋友吗?对它就是我们今天的新朋友--黑脸琵鹭黑脸琵鹭既漂亮又可爱,真惹人喜欢呀!那我们今天一起学习这篇课文吧!板书课题:
21.我叫黑脸琵鹭(课件出示3)⑴小朋友们跟着老师书空课题,注意“琵”和“鹭”的笔顺,理解这两个字的字义,“琵琶”是古代的一种乐器(课件出示4)琵琶图片“鹭鸶”是一种水鸟顾名思义,引导理解课题的含义⑵请小朋友们齐读课题.⑶让孩子们看图画,指名简单说说黑脸琵鹭的样子(提示外形特点、颜色等)
3.提问“关于黑脸琵鹭,你还想知道什么?(指名答)
4.过渡黑脸琵鹭是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱今天我们就一起跟着课文去认识一下漂亮又可爱的黑脸琵鹭
二、以读为主,读中识字
1.听录音读播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确
2.自由读学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音
3.试读学生初步试读课文,提出要求⑴画出不认识的字⑵找出不理解的词语读一读生字(课件出示5)zuǒyòuxúnyuánxiāngmǐqǔchōng 左 右 寻 员 香 米区充
②读一读生字组成的词语(课件出示6) 左右成员香港充足唯独琵鹭捕食 摇晃搜寻不赖稀少温暖帮手
4.指读指名分自然段读课文
5.跟读教师带读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,并进行评价,教师引导学生主要从正面评价
6.感情朗读你能把对黑脸琵鹭的感情读出来吗?要读出对黑脸琵鹭的喜爱之情(引导学生有感情地朗读课文)
7.分组合作学习⑴分组读一读课文⑵同桌互相读一读、互相评一评提出要求字音正确、声音宏亮⑶小组朗读竞赛提出要求正确、流利、有感情⑷指名朗读,比一比谁是“朗读冠军”学生听后进行评价,选出优胜者
三、赏读自悟,引导表达
1.读通了课文,认识了生字新词,下面请小朋友们一起来学课文
2.出示填空练习,检查阅读效果(课件出示7)我的羽毛是________,脸是________,嘴巴________,________,就像一把________,所以人们都叫我________我的家族成员非常________,秋天我到________过冬今年我打算去________过冬
3.思考问题,用课文中的句子回答⑴黑脸琵鹭的名字是怎么来的呢?⑵黑脸琵鹭的嘴巴是什么样的?⑶黑脸琵鹭哪些地方让你感觉很可爱?(提示它们的外形和动作等方面都很可爱)
4.说一说⑴看看课文有几个自然段?(四个自然段)⑵每个自然段写的是什么?(
①②段写我名字的由来;
③段写我的长嘴巴;
④段写我的生活)⑶请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么?(指名答)
①学生分组讨论交流,指名反馈,评议、交流,看看谁说的内容最准确,语言最流畅,声音最洪亮
②教师引导点拨,总结归纳,补充学生发言的遗漏点
③小结这篇课文主要写了黑脸琵鹭的名字的由来,介绍了它的外形特点和生活习性,展示了它的长嘴巴的作用,字里行间充满了对黑脸琵鹭的喜爱之情
四、练写生字,总结所学
1.课文中的生字都认识了吗?谁愿意读这些词字?(学生自愿站起来读生字)⑴(课件出示8)左 右 寻 员 香 米 区 充⑵请挑出你认为难的字再读几遍
2.小朋友们都认识了这些生字,那就来写一写吧!
3.请小朋友们伸出小手空书笔顺
4.教师范写讲解师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方仔细观察它们在田字格中的位置⑴学生仔细观察“寻、香、区”三个字在田字格中的位置和间架结构特点并说说你的发现⑵教师边板书边讲解“寻、香、区”在字形上都是很特别,很容易出错的,因此我们要写好这两个字
①“寻”是上下结构写“寻”字的时候,上面横平竖直,下面要稳稳当当,掌握住重心因为不小心这个字就容易写歪呢!(课件出示9)
②“香”是也是上下结构,上宽下窄上面的“禾”要写的扁一点,下面的“日”写在中心线上这样写才会美观大方(课件出示10)
③“区”是个半包围结构的字,笔画很少,看起来好写,其实很不容易写好看同时要注意“区”的笔顺是“横,竖折,撇,点”(课件出示11)⑶分小组讨论怎么样才能把字写好,说说写的时候应该注意些什么?
5.指导学生写字先描红,学生在书上描红后在练习册上练写再临摹师巡视指导字形结构以及笔顺,提醒注意写字姿势展评作品展示优秀的同学作品,加以表扬
6.教师小结通过这节课的学习,我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来,以及它的外部形态和生活习性知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱,很受欢迎的一种鸟类课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料,让我们下节课一起来交流吧!课堂作业新设计
1.我会说用第一人称来介绍一下黑脸琵鹭
2.我会画画一张黑脸琵鹭的画
3.我会写写一写学完这篇课文的想法第二课时课时目标
1.理解课文主要主要内容,了解黑脸琵鹭
2.继续正确、流利、有感情地朗读课文,感受黑脸琵鹭的可爱
3.培养同学们爱护小动物,保护小动物的情感教具准备多媒体课件、生字卡片等教学过程
一、情境导入,交流资料
1.导入在大千世界众多的鸟类中,有一种鸟儿,长着一身洁白的羽毛,伸着长长的脖子,还有一张形如琵琶的黑色的大嘴,那就是黑脸琵鹭看啊,在蓝蓝的天空中,它们成群结队,翩翩飞来了,时而展翅在高空中盘旋,时而拍翅降落在山地,时而扑扇着翅膀奔跑在大河边,时而傲然独立于水田……(课件出示13)黑脸琵鹭图片学生仔细看图,教师指导学生有序观察,说说黑脸琵鹭的样子
2.课前同学们已经搜集了不少关于黑脸琵鹭的图文资料,关于黑脸琵鹭你都知道些什么?下面请大家借助资料先在小组内相互交流对黑脸琵鹭的认识,然后将资料进行汇总,交流
3.小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备
4.看来同学们已经了解了黑脸琵鹭的许多知识,对黑脸琵鹭非常感兴趣下面我们继续来学习《我叫黑脸琵鹭》这篇文章板书课题
二、品读课文,引导探究
1.黑脸琵鹭名字的由来(课件出示14)你好,我叫黑脸琵鹭!为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起指导学生读一读读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读重音,起到强调的作用要读出疑问的语气⑵让学生用“因为……所以……”的句式说句子(课件出示15)
①因为我的长相特殊,所以我的名字很奇怪
③因为________,所以_________
②因为________,所以_________
2.黑脸琵鹭的长相到底是什么样的呢?(课件出示16)我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的,最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶,所以人们叫我黑脸琵鹭⑴读一读指名读,分组读说说它们的名字为什么叫黑脸琵鹭?(提示用原文回答)(板书美丽)⑵说一说我为什么叫黑脸琵鹭?从哪几个词语可以看出来?⑶比一比黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似处?(课件出示17)(板书羽毛-白色;脸-黑色;嘴-长扁)
①简介琵琶琵琶,是拨弦类弦鸣乐器木制,音箱呈半梨形,琵琶,已有两千多年的历史最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰,发出悦耳碰击声”
②黑脸琵鹭的嘴巴长长的,扁扁的琵琶半梨形
③小结因为黑脸琵鹭的脸是黑色的,嘴巴又和琵琶的形状相似,所以它才会有这样奇怪的名字
3.通过上面的学习,我们知道了白脸琵鹭全身的羽毛都是雪白雪白的,只有脸是黑色的,难怪被称作鸟中的“国宝熊猫”真招人喜爱呀!但最最让人感到奇怪的还是它的大嘴巴呢!(课件出示18)(板书捕食)长嘴巴可是我捕食的好帮手你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在水中行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标哈哈,逮到一条小鱼,我的“小汤匙”不赖吧!⑴小声读一读,边读边想感受黑脸琵鹭的可爱之处并自然而然地把自己的感受用声音表达出来⑵轻声读一读,画一画描写黑脸琵鹭捕食时动作的词语(板书可爱)
3.自由读一读,做一做那些有趣的姿态和动作(课件出示19)插进半张行摇晃搜寻⑴指名做一做,演一演看看谁是最可爱的小琵鹭⑵师生共同评一评,哪只小琵鹭最可爱⑶全体同学站起来,做一做这些有趣的动作
4.请你再读第三自然段,感受小琵鹭捕食时敏捷、活泼可爱的样子
5.就是这么美丽,活泼而又可爱的鸟儿,家族成员却非常稀少,这又是为什么呢?请同学们读一读最后一段(课件出示20)⑴指名读,齐读课文⑵思考问题我为什么走到哪里都非常受欢迎? 我的家族成员为什么那么稀少? 我今年到哪里去过冬?分组讨论后上台回答,看谁说得好⑷教师小结,出示有关资料(课件出示21)黑脸琵鹭分布区域极为狭窄,种群数量也极为稀少,是全球濒危珍稀鸟类,现为中国二级保护动物1965年在朝鲜发现36只,1980年仅有30只,2010年,数量达到历史最高的2346只,但2011年却仅记录到1848只……
三、升华情感,延伸总结
1.这么美丽的鸟儿,为什么越来越少了呢?(课件出示22)一个是鸟类的生存环境遭到了人类的破坏;第二就是人类的乱捕乱杀鸟类(包括人类大量砍伐森林、改造湿地、滩涂围田和滥用农药造成的土壤、水质环境的污染和食物的短缺),这都是造成鸟类越来越少的原因
2.还好,我们的黑脸琵鹭还是幸运的,因为人们在香港为它们建了一个米埔自然保护区,那儿食物充足,它们的生活有了保障相信在不远的将来,美丽的黑脸琵鹭一定会越来越多(课件出示23)
3.分组讨论保护黑脸琵鹭可采取哪些措施?作为学生我们可以做些什么?⑴每组选代表说一说自己的问题⑵师归纳出最主要的问题加以交流⑶再读课文,你还有什么问题要问老师?
4.爱护鸟类,人人有责试一试你能不能设计几条爱护鸟类的标语
5.升华情感课件出示黑脸琵鹭图片,(课件播放25)音乐《渔舟唱晚》,在音乐声中朗读课文,再次感受黑脸琵鹭的美丽与可爱
6.教师结语今天我们认识了美丽可爱的鸟儿--黑脸琵鹭但同时也知道了它是一种濒临灭绝的鸟儿!小朋友们,鸟儿是人类的朋友,我们一定要保护它们、爱护它们爱护鸟儿,从我做起,从每个人做起,让我们的生活中到处是鸟语花香、莺歌燕舞吧!让我们人类还鸟儿一片蔚蓝的天空吧!
四、作业布置
1.黑脸琵鹭很可爱,它被称作“鸟中的熊猫”课后去搜集黑脸琵鹭的图片,看看谁搜集的图片最可爱
2.你能用第一人称,学着作者把自己喜欢的动物写一写吗?3,办一期“爱护鸟类”为主题的手抄报22小动物过冬教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文学会本课田字格中的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写理解由生字组成的词语读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心教学重难点本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同教学准备查阅、搜集动物过冬的相关知识课时安排三课时教学过程第一课时
一、导入新课猜一猜白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来(打一自然界的事物)小朋友们猜猜看这是什么?(生是雪花)教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第19课板书课题19小动物过冬自己读读课题,你能想知道些到些什么?(可能会有如下问题课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?)
二、整体感知过渡小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题有些问题只要读读课文就能解决你们愿意自己读懂课文吗?自读课文,要求读准字音,读通句子,不添字漏字改字读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少
三、检查自读1.读准生字
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了出示生字组成的词语或短句wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了
(2)自由读字词一遍
(3)开火车展示,随时正音2.读通课文请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处同学评议主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方
四、学习第一节刚才提出的问题,你解决了吗?课文写了哪些小动物?从哪儿知道的?板书青蛙小燕子小蜜蜂请一位小朋友读第一节比较它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐读一读,这三句话一样吗?不同在哪里?用“常常”说一句话
3.读了第一节,你有什么感觉?用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉
4.谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5.齐读第一节
五、学习生字巩固字音给加点的字选择正确的读音商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē)钻(zuānzhuān)到泥líní土里理解生字字意你知道这些字的意思吗?由这些字,你想到了哪些词或成语?哪些名言警句?哪些诗文?说出来大家交流交流(例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”;由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等)学写生字看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流学生提出难写的字,教师范写,学生书空着重指出“商”的里面不是“古”描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿
六、课堂练习读生词,抄写生词动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量猜一猜,连一连
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹3.朗读课文第二课时
一、情境导入上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了(课件展示秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声)小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物)
二、小组合作学习分角色读课文2-8节教师指导角色分配一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语组内交流三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充生燕子到南方过冬因为南方暖和,虫子多师是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了小燕子到南方过冬才有虫子吃你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?生读第二节师你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟)师还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?生1大雁也到南方过冬还有……师生配合读4-5节师老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?师生合作朗读师青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!生不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿师哦,这我就放心了对了,这好像就叫做——冬眠生对,对!师(面对大家)还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?生1我,大狗熊生2我,小乌龟生3还有我,大蟒蛇
3.谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的板书青蛙冬眠小燕子候鸟小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文小组中朗读引导与好朋友说话怎么说?他们是用什么口吻说的?“商量”是什么样的口气呢?小组进行分角色朗读比赛,及时评议
五、表演引导燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答,可以师生同做)分角色表演你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;相互关心)
六、巩固练习听写词语分角色朗读课文阅读童话故事第三课时
一、复习字词师(出示生字卡片)小朋友,这篇课文我们学习了10个生字,你们还记得吗?(学生开火车读生字)
二、朗读课文师小朋友字记得很牢,真棒!这篇课文是有趣的童话,需要小朋友有感情地分角色朗读,有谁已经做好了准备?(学生分角色朗读)
三、学写生字看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流学生提出难写的字,教师范写,学生书空“第”与“弟弟”的“弟”区分开来“哥”的上面不是“可”描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿
四、交流资料师上节课让小朋友们搜集各种动物的过冬方式,你们都找到了谁啊?(学生交流)师小朋友真不容易,找到了各种各样的动物过冬方式,真棒!
五、练习巩固师小朋友读得真不错,如果完成练习也能很出色就更棒了!填空第二年春天,青蛙(先)从(泥土)里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友小蜜蜂(再)从(蜂巢里)出来和青蛙见面了不久,小燕子(也)从(南方)飞回业了三个好朋友一起快乐地唱歌跳舞师把你们的答案和大家分享吧!(学生交流)师小朋友都做对了,下面请小朋友们完成练习册上的所有练习吧!练习8教学目标1.训练学生的说话写话的能力2.能正确、美观地书写全包围结构的字3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联4.口语交际学会商量教学重、难点口语交际的训练课时划分三课时第一课时
一、看图写话小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗?一场中什么时候最激动人心?出示图,仔细观察图上画的是什么?这足球是怎样飞入球门的?空蓝色球衣的1号守10员是怎样扑球的?场上的其他队员,场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的?以上问题逐个交流,师可适当帮助理顺语序
二、写话练习把刚才说的内容用几句话有序地写下来不会写的字查字典师加强个别指导交流写话内容,注意点评点评是以优点为主
二、讲述练习读题目要求展开,结合自己看的足球比赛的经验,改用第一人称介绍同位互练指名台肖讲述,师生点评自己再介绍一遍
四、作业搜集春联第二课时教学内容读读背背和写好铅笔字
一、读读背背一熟记成语出示图,说说图意2.出示四个成语借助拼音读准字音指名读,正音多咱形式巩固词语
3.理解成语结合图或自己的生活经验说说成语的大意
4.反复诵豆腐块,熟记于心
5.运用自主选择其中一二个成语,各说一句话,交流6.课后可以写一写二学习春联出示内容,自由读一读什么是春联?师简介过年为什么贴春联?传说学生交流指导理解这两幅春联的含义大致地说说意思诵读记忆交流事生收集到的春联读记自己集到的春联
二、写字有方出示生字认读观察字形找到其写法上的共同点全包围结构交流写法里面部分不能写得太大或太小,左右的窨,上玉的窨基本相等师范写其中的一个字学生练写看清字再动笔同位互评,打星修改字形第三课时口语交际学会赞美
一、情境启发、反思导入出示几个常见的情景,帮助学生反思日常行为同学们,在你身上发生过类似的情况吗?体育活动课上,我想玩“警察捉小偷”的游戏,可是我的朋友们却都不同意,我一气之下就去找别人玩了听说动物园里有熊猫“到访”,可妈妈工作太忙,总是没空,我想让阿姨带我一起去,可有点不好意思开口今天有写字课,毛笔忘带了,怎么办?想和同桌合用,可生怕同桌不答应你向同学借的书还没有看完你想续借几天,该怎么办?今天是你的生日,你想早点回家,你该怎么和小丽说换值日的事情?
二、设计意图教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境,设置出5种场景帮助学生联系自身,有效地调动他们内在的情感体验,使他们产生身临其境、似曾相识的感觉,真正从生活实际、从身边小事出发,让学生体验到学会商量的重要性,同时让学生很自然地产生求知的欲望遇到这些常见的问题我该怎么解决?由此激发探究实践的愿望这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣,走入交际情境,去作进一步体验
三、积极参与、大胆实践角色反串、提出方法如果每次我们都是这样说错了或不敢说,那么既不能解决问题,也容易和别人造成误解,怎样说才能把事情圆满解决呢?对了,有一位小朋友叫大胆,他想来试试帮助大家解决这些问题,你们欢迎吗?(老师佯装学生,反串“大胆”这个角色,并且与学生随机表演)师
(1)喂,我们来玩“警察抓小偷”吧,你们想的游戏都是没用的人玩的,我们不要玩!
(2)你的书我还没看完,过几天再还给你
(3)我今天生日,你帮我打扫卫生吧,就当做是送我的生日礼物啦!问大胆费了这么大的劲和你们商量,你们为什么不同意呀?提出方法商量必须有礼貌商量必须耐心听取别人的意见,在提出自己的建议时必须说清楚理由说话的时候不能吞吞吐吐,要明白流畅
四、设计意图《新课程标准》提出“口语交际是听与说双向互动的过程”学会商量与学生的实际生活密切相关,商量不光要会表达,也要会倾听对方提出的看法,通过这一环节老师参与反面角色的表演,锻炼了孩子们听的能力,让学生听出错误,也听出了方法不仅如此,此环节通过老师的示范表演,为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫再设情境、实践练习大胆商量失败了,那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗?请看这四幅图(出示教材上的四幅图,提出三种需要商量的情境即续借书本,更换值日)在这几种情况中,我们可能会遇到什么困难呢?(学生交流)现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演,想想我们该说什么,用怎么样的语气说,说话时神态如何,有哪些动作?
五、回到现实、扩展练习
1.再遇到这样的情况,你会解决了吗?回到开始提出的几个生活小片断,学生交流如何“商量”
2.比赛“好好先生”,要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题,看看谁说的话最受人欢迎,商量结果最有效
3.小结你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀,总之待人有礼、说话清楚是最重要的不过,要知道如果商量的结果是没有成功,我们也要对人有礼貌
六、设计意图此次口语交际是与生活实践密切相关的,所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧,以便举一反三,灵活运用到生活中去,小比赛的设置即是另一种形式的说话练习,在口语交际的课堂中,教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练,让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达,并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功
一、上学期成绩统计平均分及格率优分率低分率
二、教材分析及学情分析主要教学内容教学目标及要求重难点及措施学情分析
三、教学进度计划与实施周次教学内容起止页数作业布置作文(实验)次数实施情况备注次数题数1培养良好的学习习惯31-32识字1识字2识字34-93识字4练习11秋游10-2042英英学古诗3乡下孩子21-265练习
24.夕阳真美
5.送给盲婆婆的蝈蝈27-3666火红的枫叶37-40国庆77古诗词两首练习38小鹰学飞41-5289青蛙看海10狼和小羊53-61911狐狸和乌鸦练习462-6910识字5识字670-7311识字7识字874-7712练习512要好好学13朱德的扁担78-911314大禹治水15孔繁森92-9914练习616云房子17灯笼果100-1111518古诗两首练习7112-1181619绿色的和灰色的20美丽的丹顶鹤119-1261721我叫黑脸琵鹭22小动物过冬127-13418练习8复习135-13719总复习20总复习
四、培“优”助“困”计划周课时数8学校审查意见(学校审查确认后,及时返回给任课教师学期结束交学校存档)2017年月日
五、本学期成绩统计及质量分析成绩统计平均分及格率优分率低分率质量分析及教学反思学校评价意见年月日星期科目时节一二三四五六下午12345下午1234序号姓名小测期考分12345678总分1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738序号姓名小测期考12345678总分39404142434445时间查阅单位(人)查阅记录查阅结论(优、良、中、差等级)1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日1.显示城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国梦生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门怀()灶())扁())坏())肚())编())O--QU--VE--FC--GM--NB--D皮()主()夕()披()往()多()()“我”的心意()“我”送蝈蝈()“我”的愿望()“我”的信心促()总())捉()想())战())补()秋()怜()站())扑()伙()岭()席()定()到()度()宝(
二、填上合适的词)道()()地听讲()地写字()地点头()地看书()地回答()地喊叫
一、复习检查扩词治()()()通()()()制()()()理()()()
一、复习检查抽读生词卡片组词都()市()失()部()布()夫()度()忧()旅()席()优()旋()。