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文本内容:
第一单元 爱满人间单元备课
一、教学内容
1、唱歌《感恩的心》《爱的人间》
2、欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》
二、教学目标
1、使学生了解学习本单元的意义,歌颂爱心,培育爱心
2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美
3、了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献,并学习他与命运顽强抗争的精神
三、教学重难点
1、二声部合唱
2、“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献
四、教具准备电子琴、录音机、PPT
五、课时安排课时2019人教版六年级下册音乐教案教学内容
1、学唱歌曲《感恩的心》
2、欣赏歌曲《欢乐颂》教学目标
1、通过歌曲《感恩的心》的学习,激发学生感恩老师的情感
2、熟练演唱歌曲《感恩的心》
3、在演唱歌曲的时候加入手势,更好的体会歌曲的情感 教学重点 把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来 教学难点 有感情的演唱歌曲,学会一边演唱一遍加手语表演 教学过程 一 、导入 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干这句话是说的是什么人呢?二 、欣赏歌曲 通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣
1、注意听一听这首歌曲里分了几部分?
2、节奏练习
3、唱旋律
4、有感情的演唱 反复演唱是必不可少的,因为歌曲本身就有很多内容,在演唱的时候要注意节奏,和音的强弱变化,加强歌曲的表现力
三、学习手语
1、 演示动作 由老师演示动作
2、 分解动作 老师讲解动作,学生跟着做动作
3、 分组进行练习 小组之间互相进行练习,帮忙纠正错误促进提高 四 、学生表演 一边唱歌边作手语虽然学生学的还不是很熟练,但是表演本身就是一个很好的情感的体验通过这种体验来促进同学们进一步学习 第2课时
5、欣赏歌曲
(1)介绍“乐圣”贝多芬贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家可先由学生来介绍,最后教师补充、总结交响曲是音乐作品中结构最宏伟的,通常有三到四个乐章,我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题,同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高,感受就更加深刻了
(2)《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现,他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想,但在当时乃至现在仍具有积极的作用《第九交响曲》首演获得空前成功,巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻,可见这首交响曲深得民心
(3)欣赏合唱《欢乐颂》第二课第1课时教学目标
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》,并用真挚的情感来表现歌曲,理解歌曲所表现的内容,在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题
2、关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱教学重点
1、用柔美连贯的声音演唱歌曲
2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动,体验人与人之间互相关怀的美好情感,
3、懂得应以积极乐观的态度面对人生教学难点能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等教具准备多媒体课件、钢琴等教学过程
一、组织教学,师生问好
二、导入
1、视频欣赏美丽的自然风光图(让学生感受拥有一双明眸,可以看尽世间美好景物的幸福)
2、情境体验,闭目感受盲人的生活世界(体验盲人生活的黑暗、无助,与自己形成对比,让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心,从而引出歌曲《爱的人间》)
三、新歌教学
(一)介绍歌曲曲作者及歌曲背景
(二)反复聆听歌曲
1、初听歌曲,感受歌曲情绪
2、朗读歌词
3、教师范唱,学生思考歌曲可以分为几部分
(三)学唱歌曲
1、随琴齐唱,找出难点
2、解决难点
3、歌曲处理,多种形式巩固歌曲第2课时
四、欣赏歌曲
(1)初听《爱星满天》的录音
(2)师生共同讨论歌词的含义,重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空,颗颗爱星像满天的星星”
(3)复听
(4)划分段落,并找出段落内相同或相似的乐句
(5)再次欣赏,鼓励学生轻声地跟着录音哼唱
五、小结第二单元八音盒单元备课单元教学目标
1、简单介绍西洋木管乐器,使学生对其有个初步的认识和了解
2、通过聆听《波尔卡》,感受音乐快速跳跃的情绪特点并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐
3、能正确识读8/6拍号,知道其含义并感受其强弱规律让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点单元教学重难点感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面单元教具安排琴、录音机、PPT等课时安排4课时第一课第1课时教学内容欣赏《单簧管波尔卡》《拨弦波尔卡》教学目标
1、简单介绍西洋木管乐器,使学生对其有个初步的认识和了解
2、通过聆听《波尔卡》,感受音乐快速跳跃的情绪特点并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐教学重难点感受单簧管的音色特点,乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点教学过程
一、学一学
1、师孩子们,今天木管家族邀请我们去做客,让我们一起坐上心爱的小马车出发吧
2、木管乐器的自我介绍A、长笛是木管乐器中的高音乐器,音乐宽广,音色清澈柔美,常把它比作乐队中的“花腔女高音”B、短笛短笛是长笛的同类乐器,形状与长笛雷同,发音管比长笛短而细,音色响亮清脆、很有色彩适宜于演奏各种抒情或华彩性的乐曲C、大管又称“巴松”,是木管组中的低音乐器管身较长,音色丰满浑厚,善于表现诙谐、滑稽的形象D、双簧管直吹,音色明亮,带鼻音,长于感情的表现,有“抒情女高音”之称常用于田园风光的表现E、单簧管又称“黑管”,直吹低音浑厚响亮,中音区圆润柔和,富于表情,高音区则较尖锐单簧管音色丰富而明朗,表现力极为丰富,是木管乐器中音域最宽的乐器
3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》
二、听一听欣赏《单簧管波尔卡》
1、初听完整的欣赏,出示图形谱
2、小组讨论分析在图形谱中发现了哪些相同点与不同点?(目的运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构,注意主题出现了几次)
3、复听学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段(可以用线条,动作,手势等等,此环节为后面学生创作图形谱打基础)
4、学生创作图形谱
5、演示图形谱
三、跳一跳
1、简单介绍波尔卡波尔卡捷克的一种民间舞蹈以男女对舞为主于十九世纪中叶风行全欧一般为二拍子,节奏活泼
2.师生共跳波尔卡
四、想一想,说一说师孩子们,你们今天高兴吗,是什么让我们这么高兴?(音乐)是的,音乐给我们的生活带来极大的乐趣!它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿
五、最后,让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧!第2课时教学目标
1、能用优美的声音演唱,平稳的气息,轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》
2、能正确识读8/6拍号,知道其含义并感受其强弱规律让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面
4、通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡,热爱祖国,激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋教学重点能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》教学难点能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱,养成良好的合唱习惯教学准备钢琴、电脑、PPT课件教学过程
一、组织教学
二、课前游戏节奏传递
三、新课教学
1、导入激趣
2、音乐知识八六拍子在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习
3、听赏范唱,感悟歌曲师现在让我们来听一听在听的过程中请同学们用心去思考,这首歌曲的情绪怎样?速度是怎么样?它的演唱形式是什么?
4、学唱歌曲⑴模唱⑵跟唱⑶突破难点附点八分音符⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律⑸学唱歌词
①朗读歌词
②学生轻声跟唱⑹有感情地演唱歌曲
四、欣赏《快乐的农夫》第3课时教学目标
1、通过欣赏《霍拉舞曲》,熟悉木琴的音色以及其表现力,感受乐曲所表现的情绪
2、培养学生的想象力和创造力教学重点、难点乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用教学重点、难点木琴在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用教学准备音响资料教学过程
一、听《霍拉舞曲》
1、初步聆听,感受《霍拉舞曲》给你留下了什么印象?大胆的说出自己所听到的
2、比较(播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》)你能听辨出其中的不同吗?用不同的乐器表现同一作品,给人的感受也发生了变化交流一下,这两种更喜欢哪一种呢?为什么?在表现乐曲中有何作用?你所喜欢的乐器音色怎样?学生喜欢小提琴的,可让学生自己对乐器了解;学生喜欢木琴,给学生介绍木琴
3、介绍《霍拉舞曲》《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁,产生于牧民地区,通常分为两部分,一为悠长的歌词,二为活泼的轮舞,常用二四拍,多用装饰音和颤音我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲
4、再次整体聆听再来仔细聆听,具体说说乐曲好象描写了一个什么场面?你是怎么来欣赏的?
5、总结通过《霍拉舞曲》,我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同,了解了木琴这样的打击乐器
二、欣赏《喷泉》
三、小结第4课时教学内容欣赏《康沃尔的早晨》教学目标通过欣赏《康沃尔的早晨》,了解其作者劳伦斯教学重难点体会歌曲感情教学准备磁带、录音机、音响资料教学过程
一、听《康沃尔的早晨》
1、初步聆听,感受《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象?大胆的说出自己所听到的
2、交流
3、介绍《康沃尔的早晨》如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地,但当年却是地老天荒的蛮夷之地劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来,自己种菜,勉强糊口艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观,劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感他说他感到了康沃尔的某种魔力这寂静的荒野,拍岸的狂涛,原始的处女地,让人想到伊甸园所以劳伦斯说,他在康沃尔有一种通灵的感觉
4、再次整体聆听再来仔细聆听,具体说说乐曲好象描写了一个什么场面?你是怎么来欣赏的?
5、总结第三单元环球风采单元备课单元教学目标
1、演唱歌曲;
2、初步了解外国音乐风格;
3、认识反复记号D.C.Fine单元教学重难点重点能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲,认识D.C.反复记号,并掌握它的用法难点唱准后半拍起的节奏单元教具准备多媒体课件、电子琴课时安排4课时第一课第1课时教学内容学习意大利民歌《卡普里岛》欣赏《羊肠小道》教学目标
1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》;
2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格;
3、认识反复记号D.C.Fine教学重点理解歌曲,能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲,认识D.C.反复记号,并掌握它的用法教学难点唱准后半拍起的节奏教具准备多媒体课件、电子琴教学过程
1、情境导入师这个春暖花开的季节,我们即将要进行一次环球之旅,今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站,意大利你们想去吗?(想)在来之前,同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料,那么接下来的我们就一同去意大利看一看,瞧一瞧吧
1、(出示图片)比萨斜塔比萨斜塔,著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验,它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼,该塔发生倾斜但斜而不倒,比萨斜塔因此远近闻名钟楼始建于1173年,设计为垂直建造,但是在工程开始后不久
(1178),便由于地基不均匀和土层松软而倾斜)
2、(出示图片)威尼斯水城威尼斯是意大利东北部城市,亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口由铁路、公路、桥与陆地相连由118个小岛组成,并以177条水道、401座桥梁连成一体,以舟相通世界上唯一没有汽车的城市,大家说上帝将眼泪流在了这里,威尼斯有“因水而生,因水而美,因水而兴”的美誉,享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称)
3、(出示图片)帕瓦罗蒂鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为三大男高音,别号“高音C之王”高音C也是男高音试金石的,判断他是不是一个男高音,就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮师现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作,一首意大利经典歌曲《我们的太阳》,我们一同来感受高音C之王的超凡魅力师怎么样?是不是很让人震撼?师其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴,而且旅游业十分发达接下来,我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛!
4、(出示图片)卡普里岛风光卡普里岛位于那不勒斯附近,这里一年四季充满了阳光,你们看,湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映,在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光,还能听到用音乐描绘的卡普里岛,那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧大家认真的去感受歌曲的情绪哦
二、新课学习
1、录音范唱师这首歌曲带给你的感觉如何?
2、分析曲谱
3、生随琴演唱曲谱
4、再次感受《卡普里岛》美丽的风光
5、出示D.C.定义第2课时
三、欣赏《羊肠小道》《圣托里尼》
四、课堂小结第二课第1课时教学内容
1、学习歌曲《拉库卡拉查》
2、学习墨西哥民间舞蹈动作
3、拓展教学目标
1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱
2、通过感受墨西哥音乐的风格特点,培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐,增强学生对世界多元文化的接纳和包容
3、充分调动学生学习兴趣,引导他们积极参与音乐审美和体验活动(唱、舞),培养其音乐表现能力教学重难点
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同,易混淆
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握
3、理解和表现歌曲的情绪教学准备电子琴、多媒体课件、卡片教学过程
一、组织教学
二、谈话导入
三、学唱歌曲(帮助学生学会学习和处理歌曲)
1、感受歌曲,熟悉旋律师墨西哥之旅正式开始了,由于旅途漫长,非常枯燥,我们一起来听段音乐,放松一下(放乐曲《拉库卡拉查》,领拍手)
2、观看了解墨西哥的风情
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》
(1)引入歌曲
(2)生听教师范唱,做口型模唱,自学难点
(3)生跟范唱学,找出不太会的地方,师生共同参与学习
(4)生跟琴轻声唱
4、学生自主处理歌曲
(1)师布置任务,小组讨论怎样唱好这首歌曲师刚才我们从歌曲中领略到墨西哥是个怎样的民族?现在,请你们自己来想想办法!用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来!想好后马上试一试,唱一唱,等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听,最有特色!
(2)小组排练
(3)小组展示师我发现每个小组都齐心协力,排练得非常认真!接下来我们一起来听听哪组最有办法,唱得好听、有感情!还准备了奖品要送给表现最突出的同学!(师弹奏《拉库卡拉查》)生各小组展示,师生共评,说一说他们唱的哪个地方最打动你?最吸引你?最感染你?最与众不同(奖励沙锤、铃鼓)
(4)有感情地演唱
四、学习墨西哥民间舞蹈动作
1、观看碟片
2、学学墨西哥的典型动作
3、学学简单的集体舞
五、活动《环球之旅》
六、教师总结第四单元 五十六朵花单元备课教学内容
1、学唱歌曲《举杯祝福》
2、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
3、音乐活动“爱我中华”教学目标
1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受音乐悲壮的情绪
3、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
4、每个学生积极参与“爱我中华”的活动教学重难点听音乐选画面教具准备电子琴、录音机教学安排课时第一课第1课时教学内容学唱歌曲《举杯祝福》,欣赏《嘎达梅林》教学目标用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器教学重难点用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》教具准备电子琴、录音机教学过程
一、歌曲导入
二、学唱歌曲导语今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走,看一看,学习一下新疆的民歌,领略一下新疆的舞蹈今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》
1、带着问题初听歌曲,听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么?(情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx)
2、集体拍奏典型节奏
3、用来随着录音小声哼唱歌曲,哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子
4、把旋律相同的句子用来唱一下
5、小声跟录音唱歌词,然后找出歌曲中你认为难唱的句子,并随琴模唱
6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲
三、认识都它尔和手鼓
四、表演歌曲第2课时
五、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
1、师这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的马头琴独特的音色,增添了内蒙古草原的气息,使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲,悲壮现在我们来听一听,用马头琴演奏的这首民歌听后说出乐曲给你怎样的感受?
2、学生欣赏具有草原的风格,悲壮、浑厚
3、师你们知道马头琴的形状吗?马头琴是蒙古族特有的民族乐器,因为琴头上雕刻着马头,所以叫马头琴马头琴的音色独特,一听就能联想起草原的景色在演奏这首乐曲时,这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息,更加苍劲、悲壮第二课第1课时教学内容学唱歌曲《爱我中华》教学目标
1、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
2、为歌曲创编律动或舞蹈,随音乐表演教学重难点用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》教具准备电子琴、录音机教学过程
一、导入师首先我们来做一个游戏播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬
二、学唱新课
1、由学生的回答引入师我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?生五十六个民族师分别有哪些呢?师这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同欣赏《爱我中华》
2、跟琴学唱
3、全体学生完整演唱此歌,注意
(1)装饰音、修止符的运用
(2)控制整体音量
三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演练习合唱第2课时教学内容音乐活动“爱我中华”教学目标
1、在教师的指导下,分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、图片介绍、服饰等资料
2、每个学生积极参与“爱我中华”的活动教学过程
1、 抢答比赛师五十六个民族五十六朵花现在进行抢答比赛,比一比哪个小组知道的民族最多,发言的孩子一次只能说出一个民族的名称,不能重复说每说对一个可以为自己小组加一朵小红花开展抢答比赛师好,紧张激烈的比赛就进行到这里看来同学们在课前已经做了充分的准备,回答出了这么多民族的名称,真了不起呀!下面我们在来进行一个更加有趣的活动听音乐选画面
2、听音乐选画面师老师这里有几幅各民族歌舞的图片,还有几段各民族的音乐,请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音乐,看看哪副图片应该配合哪段音乐,全部听完了以后,请同学们来回答
(1)教师播放课件,学生聆听并作好记录
(2)当全部音乐片段结束后学生再回答,教师用课件展示正确答案,对学生的回答做出评价
3、拓展1师老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资料,让我们一起来看看吧2学生展示课前准备的资料,如各民族名称、图片、风俗习惯等
4、小结 师孩子们你们查找的资料真丰富呀,让我们大开眼界五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,大家的心情都很高兴和激动第五单元母亲河教学内容学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》教学目标
1、初步学会歌曲《长江我的家》
2、在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情,丰富有关母亲河的相关文化知识教学重难点在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情,丰富有关长江黄河的相关文化知识课时安排2课时第一课第1课时教学内容学唱歌曲《长江我的家》、欣赏《长江之歌》教学目标
1、初步学会歌曲《长江我的家》
2、在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情,丰富有关长江的相关文化知识教学重点在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系教学难点在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情,丰富有关长江的相关文化知识教学过程
一、导入本单元标题是“母亲河”什么是“母亲河”?
二、欣赏《长江之歌》同学们,刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢?(“长江之歌”)那么,你对长江有多少了解呢?请说一说在你的心中长江是怎样的?(播放媒体课件介绍长江)欣赏时,请学生注意旋律中哪些地方是重复的,哪些地方比较柔美抒情,哪里推向高潮就前面的问题,学生作出回答
三、学唱歌曲《长江我的家》
(1)欣赏范唱录音
(2)与学生共同讨论歌词的含义“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们,“长江”已经不是单纯指长江,而是指整个祖国了所以才有“心里装着妈妈的爱,走遍天涯想着家”的词句
(3)随录音轻声学唱歌词
(4)这首歌较难唱,一是大跳音程较多,音准不易掌握好;二是节奏较为复杂,有不少切分节奏;三是有几处相同的词句谱以相似的旋律,容易混淆请同学们特别注意教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱,走遍天涯想着家”
(5)再随录音学唱两遍歌词第2课时教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象
2、学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥进行简单的轮唱练习
3、初步了解作品的来历,感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感加深对祖国的热爱教学过程
一、了解黄河
1、这节课我们来上一节欣赏课首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像,你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗?
2、在1931年,日本发动了“九一八”事变,开始了蓄谋已久的侵略中国的战争,全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮1939年,诗人光未然(板书光未然词)来到革命圣地延安,带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》,其中有一段这样的诗词(课件保卫黄河歌词)
3、让我们有感情的朗诵诗词,想一想,诗词表达了作者怎样的心情?师在这硝烟弥漫的抗日战场上,有人拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争而诗人光未然则用自己手中的笔,创作了这段催人奋进的诗词,鼓舞着全国人民奋起抗日,保家卫国作曲家冼星海,也像我们一样心潮澎湃,思绪万千,他激动的对光未然说“交给我吧,我有把握把它写好”星海拿到歌词后,在延安一座简陋的土窑里,拖着生病的身体,创作了这首经典歌曲《保卫黄河》,这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章
二、初听歌曲
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》,感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐,来表达他的爱国热情?
2、播放《保卫黄河》全曲(课件播放全曲)
三、分段欣赏第一部分
1、首先,我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分,想一想,歌曲采用了怎样的演唱形式?(课件复听歌曲第一段)
2、范唱第一遍 教师指旋律线,请同学们注意歌曲歌词的高低变化
3、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱
4、演奏第一遍 学生轻唱歌词第二部分
1、欣赏第二部分,听一听,在歌词、旋律都一样的情况下,它的演唱形式有什么不同?
2、(课件第二乐段)有几个声部演唱?(课件两个声部)
3、她们演唱的顺序是一样的吗?(课件先后演唱)
4、师讲解“轮唱”知识点“轮唱”是合唱中的一种形式,是由两个或者两个以上的声部,分不同的先后顺序,演唱同一段旋律,这种演唱形式称之为轮唱
5、我们刚才欣赏的这一部分,是有两个声部进行演唱的,所以称之为?
6、你们想不想尝试两个声部的轮唱?
7、将学生分为两组,在教师指挥下,进行二部轮唱
8、老师指挥,你们自己进行二声部轮唱,可以吗?
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么?师这就是轮唱的音乐特点通过这种演唱形式,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(抗日浪潮此起彼伏,波涛汹涌)
10、小结同样的歌词和旋律,由于采用了轮唱形式,让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮第3课时第三四部分
1、第三部分在相同旋律下,又采用了怎样的演唱形式?
2、请学生回答演唱形式?板贴三部轮唱
3、作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心情?
4、让我们再次回顾第三部分,接着欣赏歌曲的高潮第四部分,想一想歌曲的演唱形式是什么?音乐在哪些方面发生了变化,使它成为歌曲的高潮?
5、歌曲的演唱形式是什么?和第一部分相比,旋律都一样,演唱形式也一样,都是齐唱,为什么是高潮?音乐哪些方面发生了变化(力度加强,速度加快音调升高)
6、小结随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化,表现了全国人民万众一心,最终汇聚成了一股强大的,不可战胜的革命力量,打败日本侵略军
五、完整复听
1、通过刚才的分段欣赏,我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解,让我们一起来看一看,第一部分的音乐表现形式是?它所表现的音乐形象是?
2、通过刚才的回顾,我们发现,不同的演唱形式,可以表现不同的音乐形象,看,如果老师用线条来表现演唱形式的变化,(课件渐强记号)这是音乐当中的什么记号?这个渐强记号,更加形象的表现出歌曲的情绪变化,展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心
3、让我们对照画面提示,再一次感受不同的音乐表现形式,所带来不同的音乐形象 (课件完整欣赏全曲)
六、教学小结 第六单元 告别时刻单元备课单元教学目标
1、让学生听歌曲,熟悉歌词的内容,整体感知歌词的内容
2、让学生讲述自己的感受,把握主旨内容
3、培养学生的爱国主义精神;珍惜友谊,不因离别而哀愁,而要满怀激情各奔前程单元教学重难点
1、了解歌词写作的相关背景,整体感知歌词内容
2、把握歌词的主要内容,形成自己的观点
3、培养学生的爱国主义精神;懂得珍惜友谊单元课时安排3课时 第1课教学目标
1、掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含义
2、了解歌词的作者及写作的相关背景
3、让学生听歌曲,熟悉歌词的内容,整体感知歌词的内容
4、让学生讲述自己的感受,把握主旨内容
5、培养学生的爱国主义精神;珍惜友谊,不因离别而哀愁,而要满怀激情各奔前程教学重难点
1、了解歌词写作的相关背景,整体感知歌词内容
2、把握歌词的主要内容,形成自己的观点
3、培养学生的爱国主义精神;懂得珍惜友谊教学媒体投影仪、作者的图片及生平资料、《义勇军进行曲》(歌曲及伴奏)(见音频素材)教学过程播放国歌《义勇军进行曲》(音频素材)教师同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》(讲授新课)
一、作者简介(投影显示)田汉(1898~1968),原名叫寿昌,生于湖南省长沙县,杰出的戏剧家,无产阶级文化战士,我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者,我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人“文化大革命”期间,被林彪、“四人帮”迫害,屈死狱中,终年七十岁
二、《毕业歌》创作的时代背景20世纪30年代,当抗日成为时代主旋律时,革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的以聂耳为代表的左翼歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中,一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试,另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志,电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流
三、整体感知给学生10分钟左右的时间,浏览歌词,并划分层次结构《毕业歌》先让学生分析、讨论,教师提示、明确全曲分为四段第一段是号召性的,像声声警钟;第二段是宣誓性的,展现了一代青年的志向和抱负;第三段以高昂的音调、开阔的节奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势最后一段也是号召性的,但变成更为急切、更为热情的呼吁
四、活动建议播放歌曲及伴奏,让学生试唱,并讲述听完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流
五、问题探究《毕业歌》在写作上有何特点?先让学生分析、讨论,教师提示、明确这首歌词是自由体的新诗,聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构,将全曲分为四段通过顺乎语势的旋律进行,使词曲结合紧密无间,情绪发展环环相扣,达到了整体的统一与平衡第一段的音乐是号召性的,像声声警钟第二段是宣誓性的,展现了一代青年的志向和抱负第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法,以高昂的音调、开阔的节奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用最后一段也是号召性的,但变成更为急切、更为热情的呼吁它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现,具有很强的概括力,使全曲在高昂的战斗气氛中结束
六、活动建议就要毕业了,试着写首短诗,或表达自己对理想的追求,或歌颂真挚纯洁的友谊第2课教学内容唱歌《友谊地久天长》教学目标学唱歌曲《友谊地久天长》,在音乐活动中陶冶情操,培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态教学过程
1、导入播放歌曲《友谊地久天长》提问这首歌曲的歌名?你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲?
2、学习歌曲合唱部分学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律
3、完整演唱歌曲背唱歌曲,加入领唱、排成演出队形
4、讨论运用什么形式完成毕业晚会
5、分组准备主持、导演、化妆、录像、邀请老师、照毕业照等等第3课教学内容活动“毕业音乐会”教学目标由学生组织一台“毕业音乐会”,在音乐活动中陶冶情操,培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态教学过程
1、合唱《友谊地久天长》
2、毕业典礼
(1)校长的讲话,颁发毕业证
(2)舞蹈街舞《青春的脚步》
(3)学生代表讲话
(4)学生留给学校的礼物一幅巨画《我们美丽的校园》
(5)家长代表讲话
(6)表演唱《感恩的心》--演唱加手语表演
(7)老师的临别寄语
(8)朗诵《长大后我就成了你》钢琴伴奏
(9)舞蹈《小旋风》
(10)大合唱《放心去飞》。