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文本内容:
2019小学花城版音乐四年级下册教案第一课我爱中华歌曲《我爱中华》教学设计1教学目标
1.通过学唱歌曲《我爱中华》体会华夏音乐蕴含的美感,感悟歌曲里所包含的中华情并学会运用不同的演唱速度、力度来表现歌曲的情绪
2.了解附点音符的作用,学唱附点音符的节奏
3.向学生展示祖国的美丽河山,激发学生的民族自豪感,培养学生的爱国情怀2学情分析
1.附点表示把原来音符的时值增加一半,要注意避免让学生以为是增加半拍,一拍等固定时值的误区
2.四年级的学生容易喊唱,引导学生运用不同的演唱速度和力度来表现歌曲的情绪3重点难点
1.了解附点音符的作用,唱好前置附点音符节奏型
1.播放音乐资料,让学生听着音乐小声跟唱歌曲
2.教师情声并茂地范唱歌曲,运用不同的演唱速度力度来表现歌曲的情绪并让学生模仿活动4【讲授】学习附点音符
1.通过课件让学生了解附点音符,并通过练习学习怎么唱好附点音符
2.让学生找出歌曲中的附点音符并注意要把歌曲中的附点音符唱好活动5【讲授】小结
1.全体同学深情齐唱歌曲《我爱中华》
2.播放课件《我爱中华》教育学生热爱祖国的大好河山,保护好身边的环境活动6【作业】 多听多唱通过其他途径学唱歌颂祖国的歌曲教学内容唱歌《中国人》教学目标
1、通过网络了解本课介绍的有关中华民族的知识,学生参与两首歌曲的演唱,能感悟歌曲音乐中的中华情,体验华夏音乐蕴涵的美感并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪
2、通过学唱歌曲《中国人》,学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏并即兴创编歌词;学会保护植被,保护我们的生态环境教学重点用自然的声音演唱歌曲教学难点通过演唱、欣赏、律动、等音乐活动,让学生感受不同的音乐风格教学准备多媒体课件电子琴教学过程
一、安全教育
二、创设情境学生听音乐进教室充分调动学生积极性,让学生有身临其境的感觉
三、师生活动1教师敲击节奏2学生讨论下雨天的感受,想象花儿,苗儿3教师把节奏写到黑板上,解决难点4把对应的乐谱写在节奏下面,解决乐谱中的难点5节奏训练6发声练习1234|5-|5432|1-||啊--------啊--------啦--------啦---------
四、授新1初听,让学生初步感受音乐的旋律感受快乐的情绪和热烈的场面2视唱,先模唱主题,然后教师引导学生听辨这段旋律在乐曲中出现了几次3学生讨论下雨天的感受,想象花儿,苗儿4采用听想法学会歌曲,教师弹琴,学生跟唱5学生自己练习,教师巡视,纠正错误,培养学生自学能力6通过听,体会乐曲欢快,热烈的情绪7让学生哼唱主旋律
五、创编活动学做一两个简单的动作,随音乐边唱边表演,体会音乐欢快,热烈的情绪用打击乐给歌曲伴奏
六、归纳总结我们的国家是一个多民族的国家,各民族的小朋友要团结友爱,组成一个爱的大家庭说一说自己的收获
七、拓展延伸第二课多彩的乡音
(四)歌曲《茉莉花》教学设计1教学目标1通过欣赏了解江南音乐的曲调特点及其节奏节拍规整又灵活多变的特征深入理解我国民歌《茉莉花》在中国以及世界音乐中的深刻内涵2用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动发挥学生创造潜能提高学生鉴赏美和创造美的能力3感受江南人民柔美、细腻的人文风情培养学生对民族民间音乐的热爱对中国文化艺术的热爱2重点难点重点是通过欣赏了解江南小调音乐的基本表现特点和节奏节拍既规整又灵活多变的特点培养学生对民族民间音乐的热爱难点是在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力3教学过程活动1【导入】导入新课
1、师:在学习新歌之前我们先来欣赏一则大家非常熟悉的广告请大家在欣赏中思考一下这则广告歌曲引用了那首歌曲的曲调你知道这首歌曲是那里的民歌吗出示绿箭香口胶的广告视频
2、在欣赏过程中由于是学生非常熟悉的广告所以大家都跟着哼唱欣赏结束后大家异口同声说出了广告引用的歌曲名称为来自江苏的民歌《茉莉花》1师:今天我们就学习这首非常优美、充满清香的歌曲《茉莉花》出示课题2师:你们还会唱或了解其他江苏民歌吗生:我听过紫竹调、杨柳青......师:一年级有一首歌曲《萧》就是紫竹调这首歌曲改编的今天有幸能听到我们班的古筝小演奏家朱亦霏同学为大家弹奏这首歌我们热烈鼓掌师:刚刚有的同学说听过《无锡景》老师也找到了这首歌请同学们欣赏出示《无锡景》师:通过欣赏两首非常优美的江南地方民歌其歌曲的优美旋律和江南地方的风土人情又有着什么联系呢江南风景优美地广神灵你对江南了解多少呢同学们能不能说一说出示江南风景图片生七嘴八舌:江南有很多诗人、是水乡江南出伟人如:鲁迅、周总理、江主席江南的诗歌特美如:忆江南生一起背诵这首诗......3师:大家把江南说得这么美它是不是真得这么美呀我们不如去看一看出示江南风景视频4师:总结江南的歌曲与江南的水一样优美出示歌曲《茉莉花》活动2【讲授】欣赏、学唱江苏民歌《茉莉花》
1、完整欣赏民歌《茉莉花》师:聆听歌曲旋律美在哪里
2、生哼唱歌曲旋律感受歌曲旋律的美
3、出示歌曲的背景学生简单的了解
4、师:你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉有什么特点节奏密集旋律优美曲调中出现了哪些音12356师:对这是典型的中国五声调式简单介绍我国民歌的五声调式特点
5、师:歌词哪里便显出了茉莉花的美生:芬芳美丽满枝芽又香又白人人夸师示范这首歌曲的演唱情绪
6、反复演唱感受歌曲的美让学生对我国脍炙人口的歌曲《茉莉花》有更加深刻地了解如:忆江南生一起背诵这首诗......师:大家把江南说得这么美它是不是真得这么美呀我们不如去看一看出示江南风景视频师:总结江南的歌曲与江南的水一样优美出示歌曲《茉莉花》活动3【活动】拓展欣赏
1、师:茉莉花在我们中国深受人们的喜爱而且还受到世界人民的青睐下面就让我们欣赏一下在中国和世界重大节日不同时刻、不同场合演绎出来不同风格的《茉莉花》这首歌
2、xx年雅典奥运会闭幕式上演绎的《茉莉花》师引导:张艺谋导演在xx年雅典奥运会闭幕式上用仅有的十分钟向全世界人民展示我们中国的节目上两次唱响《茉莉花》这首歌可见这首歌曲代表我们中国在世界上的影响
3、师:大家都知道茉莉花这首歌曲是我国的民歌但它还可以用通俗歌曲来演绎下面就让我们欣赏我国通俗歌手周艳红演唱的这首由茉莉花歌曲改编的《亲亲茉莉花》
4、学生再次演唱这首歌曲师:同学们通过欣赏、演唱你们是不是对我国民歌《茉莉花》又有了更深一步的了解让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用不同形式展现出来演绎到我们的课堂中吧活动4【活动】创编提出要求:以小组为单位自由发挥、创作用不同的形式创作、演绎《茉莉花》这首歌
1、展示成果学生进行评价
2、师小结再次让学生演唱这首歌曲跟随优美的音乐走出课室第三课音乐中的动与静春江花月夜教学设计1教学目标一熟悉乐曲及主题思想初步了解中国传统音乐创作手法“鱼咬尾”“换头合尾”通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律加深对乐曲各段的理解三通过对中国古代名曲的欣赏了解我国优秀音乐文化的悠久传统培养热爱祖国优秀音乐文化的感情从而提高学生文化素质增进民族文化意识和民族自豪感懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义2学情分析充分抓住学生的积极性引导学生了解中国传统的音乐3重点难点重点1初步了解中国传统音乐创作手法“鱼咬尾”“换头合尾”2熟悉乐曲及主题思想演唱、演奏乐曲主旋律难点:让学生认识到中国古典音乐的魅力和音乐形象的表现了解中国古代音乐的精髓4教学过程简介乐曲:这是一首典雅优美抒情的民族管弦乐曲它宛如一幅美丽的山水画卷把春天静谧的夜晚月亮从东山升起小舟在江面荡漾花影在两岸轻轻地摇曳的大自然迷人景色一幕幕地展现在我们眼前给人们以高度艺术美的享受这首乐曲以动人的旋律巧妙的构思与手法使音乐具有强烈的感染力是我国民族音乐宝库中的珍品在国际乐坛上也享有崇高声誉曾多次在西方国家进行演奏受到极大欢迎被誉为“可以和世界上一流的室内乐团媲美”的优秀曲目在中国传统音乐中与月亮有关的乐曲最富诗情画意的当数《春江花月夜》它与唐代诗人张若虚的那首著名的《春江花月夜》并没有直接关系但乐曲的意境完全可以与那首同名唐诗媲美春江花月夜》的前身是一首著名琵琶曲《夕阳箫鼓》流传于明、清它的乐谱最早见于1820年以后又收入在琵琶演奏家吴畹卿1895年的琵琶手抄本中上世纪
20、30年代被上海大同乐社改编为民族器乐合奏曲并定名为《春江花月夜》新中国成立以后又被改编成大型民族管弦曲此曲也有各种中西乐器的独奏和合奏版本《春江花月夜》是典型的多段体结构的中国传统乐曲全曲共分为九段再加尾声视唱主题分析乐曲的创作特点引出鱼咬尾
3、音频演绎学生思考问题教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导学生围绕问题有目的地进行欣赏【思考题】
①在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐器
②比较乐曲每段之间的相同与不同之处3主题一共出现了几次
4、学生回答问题教师总结
①在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中国民族乐器
②这首乐曲一般分为十段人们遵循中国古典标题音乐的传统为每段加了一个富于诗意的小标题运用画面联想法分段欣赏乐曲教师在此过程中绘声绘色地进行讲解
①江楼钟鼓
②月上东山
③凤回曲水
④花影层台
⑤水深云际
⑥渔歌唱晚
⑦回澜拍岸
⑧桡鸣远濑
⑨欸乃归舟⑩尾声
5、简单介绍“换头合尾”变奏法它每一段的结尾都是一样的而前面却有所变化这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”变奏法它能充分发挥各种乐器的作用从各个不同角度揭示乐曲的意境或主题
6、出示张若虚的《春江花月夜》片段在乐曲的伴奏下有感情的朗诵
7、跟琴演唱
8、拓展
1、欣赏陈爱莲舞蹈《春江花月夜》
2、欣赏李玉刚演唱《春江花月夜》
3、欣赏李胜素、于魁智演唱的《春江花月夜》欣赏 唢呐独奏曲《白鸟朝凤》教学设计1教学目标1.通过欣赏《百鸟朝凤》,鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响,并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯2.认识唢呐及常见的中西乐器,体验唢呐的音乐表现力能用语言(绘画)或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解3.培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度2学情分析四年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐欣赏教学中能够积极主动地运用听、唱、动、奏、创的方式来做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,在分析乐曲和表现设计的能力还略显不足3重点难点教学重点引导学生积极主动地感受、欣赏音乐,并展开想象和联想;用各种材料和方式模仿与表现音乐教学难点在感受、理解音乐的基础上,用自己的方式方法有独创性地表现音乐4教学过程活动1【导入】
一、导入师我们一起做个填空游戏,好吗?请大家看屏幕教师操作电脑古诗词填空春眠不觉晓,处处闻啼(鸟)学生观察屏幕说出答案“鸟”字师下面这个问题可以展示你对于鸟的了解,你能说出几种鸟的名称?试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态学生通过回忆、联想等思维活动,用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态(麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等)教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐设问这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐,其中就有描写鸟叫声,大家还记得是用什么乐器演奏的吗? 学生初步聆听并回答问题生1是小提琴演奏的生2我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”教师播放用口笛曲演奏的这段音乐师其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声,你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声,听听这是哪种乐器演奏的?教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段学生聆听音乐并猜测教师出示两件乐器的图片唢呐、小号,请学生来选择(屏幕出示选择题)生唢呐师对了,唢呐属于民乐还是西洋乐器?生民乐教师向学生简介唢呐师唢呐,中国民族吹管乐器,又名喇叭、小唢呐,又称海笛是我国民间应用最广泛的乐器之一它音色高亢有力,适宜于表现热烈、欢快的情绪构造苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器教师播放唢呐构造课件学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力师我们了解到唢呐的音色是这样丰富,今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游,我们一起来欣赏教师播放乐曲《百鸟朝凤》,听后分组讨论并回答问题1.你认为这首乐曲的情绪是怎样的?2.你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声?学生带着问题完整聆听作品,思考教师提出的问题活动2【讲授】欣赏作品
二、欣赏作品师大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题学生发挥自己思维的独创性,展开积极的讨论,用丰富的联想与想象,感受、体验音乐表现的情景师谁准备好了就可以回答问题了生1我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快生2我认为音乐的情绪有些激动师同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景请你试用自己的话(画)或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗?生1我眼前好像到了百鸟园,鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌,有的还比赛生2有一只百鸟之王,其他鸟都来向他来朝拜师同学们的想象力真丰富我听入迷了凤凰,在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟,被誉为百鸟之王《百鸟朝凤》这首乐曲,以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣,表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛因此,它往往在民间喜庆场合中演奏教师播放有关的课件生3传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传,南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时,有吉兆出现一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上,百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山,又叫鸟吊山生4我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树,主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰,四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟师我了解到了下面的资料它是一首民间乐曲,其流行区域很广,在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声,表现了生机勃勃的大自然景象1953年春,由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时,受到热烈欢迎后灌制成唱片,流行全国此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖师朝凤的百鸟有哪些呢?生1杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤……生2啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀……生3朝凤的百鸟还有──猫头鹰、画眉、黄嘴鸟,连知了也加入了百鸟的欢唱师唢呐发挥了自身乐器的特色,形象、逼真地模仿了各种鸟叫声,你们能不能用其他方式也表现一下呢?生我能用动作来表现师我们来分配一下,谁扮演哪种鸟,用什么样的动作模仿,能生动表现唢呐要表现的鸟的形象师动作可以简单,但是情绪要表现出来学生简单准备几分钟师由于音乐比较长,我们播放有关鸟叫的部分学生听音乐配合生动的肢体动作(手、头、嘴等都可以参与)师谢谢同学们精彩的表演,还有很多想参与的同学,我们再找机会给大家我们现在完整地欣赏一遍,相信同学们一定会有更新的感受呢!教师播放课件学生听音乐再次感受音乐的情绪师唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器,它的音色是什么样的?生高亢、明亮、宏大,善于表现各种情感活动3【活动】小结教师课堂小结师你学会了欣赏乐曲的方法了吗?能说说应该怎样欣赏音乐吗?生今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐师每一段音乐呈现的方式可能不同,但有一点是相同的,音乐都是表达人类的真实感情以后我们再学习更多的作品同学们再见!在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中,学生走出教室第四课认知音乐节奏
(四)歌曲《小小少年》教学设计1教学目标
1、在听与看中初步认识音乐
2、学会用自然和谐的声音准确地演唱歌曲
3、用打击乐准确地给歌曲伴奏2学情分析由于我校没有专职音乐教师因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好所以我降低了教学要求根据学生的实际情况进行教学安排我把学会歌曲作为主要的教学内容并初步认识感受附点八分音符3重点难点教学重点:演唱歌曲教学难点:节奏训练并初步认识感受附点八分音符4教学过程活动1【导入】情景引入,导入歌曲师:同学们在你们的成长中遇到过烦恼吗生:有师:那你们都有那些烦恼呢能跟老师说说一下吗师:刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲看看它是不是能表达出你们的心声活动2【导入】简介歌曲歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友他非常的聪明还很爱唱歌他的父亲被人诬陷被判入狱海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争最终利用自己的聪明才智拯救了父亲活动3【活动】教学活动
1、请同学朗读歌词
2、聆听歌曲《小小少年》
3、学习附点八分音符1看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢用笔画出来2听一听老师范唱与歌曲范唱的区别哪种唱法好教师把附点音符改成八分音符来唱3师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值得出结论:附点八分音符是在八分音符的基础上延长把八音符的一半4听辨练习
4、跟琴学唱曲谱感受歌曲的弱起节奏
5、演唱歌曲分多种形式指导学生演唱歌曲鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌
6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼他被烦恼打倒从此消沉了么他是怎样做的我们同学的年龄跟他相仿也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉勇敢的迎接生活的挑战做一个生活的强者!
7、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》活动4【作业】家庭作业回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听第五课五彩缤纷的音乐世界
(二)欣赏铜管四重奏《快乐的号手》教学设计1教学目标
1、通过聆听、欣赏初步了解铜管乐器的音色、演奏方式等
2、感受铜管四重奏《快乐的号手》的情绪2学情分析四年级学生的识谱能力已经较为熟练对速度、力度记号也有所掌握并且对于乐曲欣赏有了一定的聆听和鉴别能力可以加强培养欣赏乐曲的训练3重点难点
1、铜管乐器音色的辨别
2、铜管四重奏《快乐的号手》乐曲情感的了解和体验4教学过程活动1【导入】铜管四重奏《快乐的号手》导入:听音乐做动作同学们大家好!首先老师想和同学们和我一起音乐动一动请同学们起立播放铜管四重奏《快乐的号手》进行律动活动2【讲授】铜管乐器的音色 演奏姿势等了解以及《快乐的号手》的聆听 欣赏学习
一、同学们今天这节课老师要和同学们一起来认识4位新朋友它们是四件乐器都属于铜管类乐器它们是一家人但是形状却各不相同有长的;有短的;有圆的;还有较大的也正是这个原因它们发出的音色也不一样是不是迫不及待想知道它们是谁了下面一起来看一看第一件乐器的演奏它已经出现在我们的听完后告诉老师这件乐器的音色是怎样的
1、播放大号演奏教师模仿大号演奏动作生回答:低沉浑厚教师介绍大号:大号是铜管乐器中体积较大的乐器声音低沉浑厚渲染庄重威严的音乐氛围我们一起来看一下大号的演奏姿势出示大号演奏姿势图
2、第二件乐器也要来为我们演奏了一起来听它的音色是怎样的播放小号演奏教师模仿小号演奏动作生回答:高亢嘹亮的教师介绍小号:小号是铜管家族中的高音乐器它的音色高亢清脆它既可以奏出嘹亮的号角声也可以奏出优美像歌唱一般的旋律我们一起来看一下长号的演奏姿势出示长号演奏姿势图
3、第三件乐器登场我们来听听它的音色教师模仿长号演奏动作播放长号演奏教师模仿长号演奏动作生回答:明亮壮丽教师介绍长号:长号是铜管家族中的最为年长的乐器它的音色明亮而饱满弱奏时温柔婉转强奏时壮丽辉煌我们一起来看一下大号的演奏姿势出示大号演奏姿势图
4、第四件乐器要来为我们演奏了我们来听听它的音色播放圆号演奏教师模仿圆号演奏动作生回答:圆润柔和教师介绍小号:圆号音色圆润柔和奏出的声音温和高雅柔和而带有诗意我们一起来看一下圆号号的演奏姿势出示圆号演奏姿势图我们一起给这四件乐器的音色连一连线大号嘹亮小号壮丽长号低沉圆号圆润乐曲部分:
一、接下来这四件铜管乐器要为我们进行四重奏同学们想听吗要为我们演奏的是铜管四重奏《快乐的号手》请同学们带着2个问题聆听
1、这首乐曲里出现了哪几种乐器能用该乐器正确的演奏姿势来告诉老师吗
2、乐曲两段的表演形式有什么不一样初听铜管四重奏《快乐的号手》过渡句:乐曲前半段是人声模拟大号、小号、长号、圆号的音色然后这四件乐器再在一起合奏的这就像我们同学们的表演先是单个同学表演然后大家再一起完成表演下面我们来听一听乐器的独奏部分
二、听唱独唱部分
1、首先大号播放大号演奏同学们我们能跟着唱一唱吗教师指挥学生用“邦”演唱第一遍完同学们非常棒下面我们再试一次大号前面的力度记号是什么mf中强我们用中强里力度再演唱一遍注意你现在可以把自己想像成是“大号”这件乐器来老师像在指挥一个小乐队乐队完成的不错!我们来熟悉一下大号演奏部分的乐谱教师弹琴学生跟唱”533533“
2、下面小号表演我们来听小号部分我们注意四分附点的节奏播放小号演奏我们一起用“哒”唱一遍演唱中注意四分附点的节奏教学三拍子手过来再唱最后一个八分音符同学们演唱的非常准确!下面小号乐队演奏时间亲拿起你们手里的乐器我们唱之前看一下小号前面的力度记号是f强我们用我们的声音表现出来跟着老师的琴咱们一起来唱一唱乐谱
3、长号迫不及待啦我们来听长号的演奏长号部分我们要仔细辨别一下它与小号的音色区别播放长号演奏相比较小号长号的音色更加宽广和更富有歌唱性我们来唱一唱长号前面的力度记号也是f强跟着老师的琴咱们一起来唱一唱乐谱
4、胖胖的圆号总是姗姗来迟接下来该他们登场了我们来听.可以哼唱出来吗来拿起乐器预备走跟着老师的琴咱们一起来唱一唱乐谱活动3【活动】用小号、长号、部分旋律进行合唱的尝试训练,让学生感受双声部合唱
四、双声部合唱教学乐器的合奏可以让音响效果更立体饱满每个声部演奏得不同出来的效果就不是单一的丰富音乐色彩下面老师想请同学们扮演其中的两件乐器我们用人声来唱出不同的旋律我们用主旋律的小号和中声区的长号的旋律来合作完成教师弹琴带学生完成双声部合唱练习活动4【作业】小结结束语:同学们我们一起了解了由这个小号、大号、长号、圆号四件乐器演奏的铜管四重奏《快乐的号手》对铜管家族中的这四件乐器也有了更深的了解美妙的音乐就是由许多这样的乐器为我们创造的我们的生活也因此变得更加美好!还有更多的乐器和音乐等待着我们去了解去聆听课后亲同学们听一听乐曲《查尔达斯舞曲》片段今天的课就到这里了让我们一起奏响《快乐的号手》这首熟悉的旋律走出教室吧!播放完整乐曲欣赏乐曲《查尔达斯舞曲》片段教学设计1教学目标《查尔达斯舞曲》原是意大利作曲家维里奥蒙蒂的一首带有吉普赛风格的小提琴曲包括“慢—快—慢—快”4个主题乐曲慢板主题悠扬而舒缓快板主题急促欢快从而形成鲜明的对比后来该曲被改编成多种乐器的独奏曲目并广为流传通过对这首歌曲的欣赏学生进一步加深对大号、小号、长号、圆号这4种乐器的认识提高聆听不同乐器音色、辨认乐器名称的能力2学情分析孩子们对欣赏教材上的古典音乐不感兴趣这是许多教中、高年级的音乐教师头疼的问题如何让孩子乐于参与敢于表现是我们要思考的问题本课教学设计以管弦乐队演奏为切入点用激动人心的演奏会吸引孩子的眼球从而知道乐曲的结构四个主题段落分别用四种乐器演奏引导学生用不同的方式去表现音乐将他们不喜欢的古典音乐变成这么动感有魅力的本课通过聆听乐段找出演奏乐器、用舞蹈表现音乐来调动学生的主动学习性让孩子在舞蹈中感受音乐旋律与节奏从而熟悉音乐主题进一步感受音乐与动作之间的联系对音乐主题有更深层的理解通过本课学习让学生能够关注古典音乐辨认乐器为进一步认识更多乐器打好基础3重点难点辨认乐器感受不同乐器演奏出不同的情绪、速度能够主动参与律动熟悉音乐主题并能感受音乐与动作之间的联系4教学过程活动1【导入】
一、热情导入师用西洋乐器—萨克斯演奏所学歌曲《土风舞》带领学生一起唱起来、跳起来激起课堂气氛活动2【讲授】
二、听赏视频
1、邀请学生欣赏管弦乐演奏会提出疑问引出课题《查尔达斯舞曲》播放管弦乐队演奏视频《查尔达斯舞曲》完整版
2、提问:这段乐曲的速度有没有变化根据速度的变化你觉得乐曲可以分为几个部分学生自由回答后请几个学生来贴一贴速度术语
3、师介绍曲名:这首乐曲是意大利作曲家蒙蒂所创作的——查尔达斯舞曲设计意图:大部分学生对古典音乐不感兴趣以学生感兴趣的音乐会版本《查尔达什舞曲》吸引住学生的眼球让学生古感受古典+流行完美结合的新音乐模式带给人们的震撼并让学生初步感受乐曲慢-快-慢-快的结构特点为下面的欣赏学习做铺垫活动3【活动】
三、走进乐曲一
1、听A部分主题听辨乐器音色特点
①提问:四位演奏家藏在了乐曲当中聆听第一段看是谁演奏的第一段音乐是大号演奏大号的音色是低沉的乐段速度慢旋律有忧郁感
②提问:乐曲速度有什么变化慢—快—慢—快
2、低沉的音乐可以用什么方式来表现学生聆听完自由发言:唱歌、跳舞的方式去表现乐曲A第一遍:老师用自己的方式表现乐段引导学生从速度、情绪、节奏等方面来比较B第二遍教师在聆听过程中用手势引导学生感受旋律的高低起伏师生用双手握球的感觉向前拉伸体验吹长泡泡提示学生感受乐句设计意图:本环节主要是通过音乐活动来让学生熟悉慢板音乐主题设计“泡泡手之舞”老师双手划小圈与大圈引导学生发现在长音处划大圈是让学生将听到的音乐通过内心的感知再用肢体动作表达旋律的高低起伏、力度的强弱以及句式的呼吸感体验“音乐即动作”对乐段进行图谱制作视听结合对熟悉主题节奏很有用处二听B部分主题听辨乐器音色特点
1、聆听第二段看是谁演奏的音色是怎么样的第二段音乐是圆号演奏圆号的音色是圆润的乐段速度很快节奏感强奔放、欢快
2、引导学生用想到的方式去变现这段热情欢快的音乐
3、观察老师表现乐段的方式看有什么特点
4、师生一起跳起来!感受快板的节奏设计意图:本环节主要通过学生观察老师舞蹈动作发现切分节奏而切分音与舞步有关从而培养学生欣赏舞蹈的能力更重要的是感受音乐与动作之间的联系三听C部分主题听辨乐器音色特点
1、热情的舞蹈过后慢板的音乐又给我们带来怎样的感受又是谁演奏的第二段音乐是长号演奏长号音色是壮丽的乐段速度很慢旋律舒展优美
2、学生当长号演奏家随乐用bong模唱音乐主题熟悉主题旋律四听C部分主题听辨乐器音色特点
1、第四段音乐是小号演奏小号的音色是嘹亮的乐段速度很快节奏感强热情欢快
2、引导学生随乐用自己喜欢的形式来表现乐段
3、分组表演小号演奏组、舞蹈表演组、伴奏配乐组活动4【练习】
四、一起表演回顾乐段巩固四种乐器涵盖的知识回忆四段乐段的表示方式师生一起随乐参与表现
①慢板泡泡手之舞
②快板拍手、踏步感受快板
③慢板长号演奏随乐模唱
④快板舞蹈、小号手自由参与感受越来越快的快板设计意图:在熟悉四段音乐主题的基础上再完整表演一遍《查尔达斯舞曲》这个时候学生对乐曲的结构是很明了的所以本环节重点是如何将聆听音乐后的感受随乐用肢体、模唱等形式主动参与并开心表现出来活动5【讲授】
五、课堂小结音乐会结束了五彩的旋律已经留在同学们的记忆中这节课学习了铜管家族四位成员希望以后的课堂能欣赏更多的作品更多的乐器!第六课感知音乐中的旋律
(三)《樱花》片段教学设计1教学目标
1.情感目标:能对日本民间音乐产生兴趣并喜欢它们同时能激发学生的好奇心及探索的愿望;
2.过程与方法目标:通过感受、欣赏、视唱、体验、比较等方法了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美、偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点能用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》;
3.知识与技能目标:了解日本的都节调式构成能简单创编旋律并能辨别日本音乐2重点难点
1.能用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》
2.准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境;3“都节调式”的探索和理解以及日本歌曲风格的感受和认识3教学过程活动1【导入】樱花师:人们都说音乐是沟通人心灵的语言下面就请同学们欣赏一段音乐大家思考这段音乐是哪个国家的作品播放《樱花》生:日本师:这节课我们就来学习一首日本歌曲让我们共同探讨日本歌曲的这种独特的韵味究竟源何而来!师以提问的方式导入师生互动激发学生学习的兴趣活动2【讲授】樱花
1.多媒体介绍樱花师:现在正是日本樱花花开时节花繁艳丽满树烂漫如云似霞极为壮观那么日本人为何喜欢樱花呢生:回答师补充樱花生命十分短暂素有“樱花7日”之说开则齐开落则齐落被日本人看成是理想的标志短暂的花期正像是人的生命转瞬即逝并不是所有的生命都有樱花般灿烂日本的人民特别喜欢樱花他们希望像樱花一样笑着面对一切即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞这就是樱花精神也是樱花作为日本国花的原因!
2.学唱《樱花》1教师展示樱花让学生“闻”花香并用“si”母音吐气缓缓均匀的吐出2聆听范唱找出相同的乐句3分句视唱乐谱感受旋律的意境探究歌曲的情绪4带词演唱可用身体语言反复体验歌曲的意境色彩.日本人个性温和礼帽、温顺个性也很好同时也体现在了他们的艺术文化中歌曲的旋律平稳没有很大的起伏波动感情平和温顺5有感情地完整演唱
3.找出歌曲旋律中出现了哪些音并介绍“都节调式”出现了:34671没有:2和5一字一音大量运用“4”和“7”是日本民族音乐的一个特色偏爱单音落音奇特!注重旋律美、意境美节奏平稳旋律自然、流畅具有优雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味!活动3【活动】樱花
1.模仿歌曲《樱花》的旋律特点分组创编一段优美舒缓的日本民歌并小组展示听辨区分日本音乐:《天空之城》、《红河谷》、《剪羊毛》哪首是日本的活动4【活动】樱花在歌曲《樱花》的歌曲中结束《樱花》片段教学设计1教学目标
1.情感目标:能对日本民间音乐产生兴趣并喜欢它们同时能激发学生的好奇心及探索的愿望;
2.过程与方法目标:通过感受、欣赏、视唱、体验、比较等方法了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美、偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点能用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》;
3.知识与技能目标:了解日本的都节调式构成能简单创编旋律并能辨别日本音乐2重点难点
1.能用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》
2.准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境;3“都节调式”的探索和理解以及日本歌曲风格的感受和认识3教学过程活动1【导入】樱花师:人们都说音乐是沟通人心灵的语言下面就请同学们欣赏一段音乐大家思考这段音乐是哪个国家的作品播放《樱花》生:日本师:这节课我们就来学习一首日本歌曲让我们共同探讨日本歌曲的这种独特的韵味究竟源何而来!师以提问的方式导入师生互动激发学生学习的兴趣活动2【讲授】樱花
1.多媒体介绍樱花师:现在正是日本樱花花开时节花繁艳丽满树烂漫如云似霞极为壮观那么日本人为何喜欢樱花呢生:回答师补充樱花生命十分短暂素有“樱花7日”之说开则齐开落则齐落被日本人看成是理想的标志短暂的花期正像是人的生命转瞬即逝并不是所有的生命都有樱花般灿烂日本的人民特别喜欢樱花他们希望像樱花一样笑着面对一切即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞这就是樱花精神也是樱花作为日本国花的原因!
2.学唱《樱花》1教师展示樱花让学生“闻”花香并用“si”母音吐气缓缓均匀的吐出2聆听范唱找出相同的乐句3分句视唱乐谱感受旋律的意境探究歌曲的情绪4带词演唱可用身体语言反复体验歌曲的意境色彩.日本人个性温和礼帽、温顺个性也很好同时也体现在了他们的艺术文化中歌曲的旋律平稳没有很大的起伏波动感情平和温顺5有感情地完整演唱
3.找出歌曲旋律中出现了哪些音并介绍“都节调式”出现了:34671没有:2和5一字一音大量运用“4”和“7”是日本民族音乐的一个特色偏爱单音落音奇特!注重旋律美、意境美节奏平稳旋律自然、流畅具有优雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味!活动3【活动】樱花
1.模仿歌曲《樱花》的旋律特点分组创编一段优美舒缓的日本民歌并小组展示听辨区分日本音乐:《天空之城》、《红河谷》、《剪羊毛》哪首是日本的活动4【活动】樱花在歌曲《樱花》的歌曲中结束第七课环球音乐探宝
(三)-北美洲之行《扬基.嘟得儿》教学目标
1、学唱歌曲《扬基.嘟得儿》
2、感受曲调轻快、歌词诙谐,反映活泼、生动和无忧无虑的美国人的性格特征
3、了解歌曲写作背景教学重、难点感受曲调轻快、歌词诙谐,反映活泼、生动和无忧无虑的美国人的性格特征教学准备多媒体课件教学过程
一、初听重点感受曲调轻快、歌词诙谐,反映活泼、生动和无忧无虑的美国人的性格特征
二、讲解这是一首英国军队用来嘲笑美国兵的歌曲在美国的独立战争中又有一首巧妙地奚落英国人的歌曲,后来这首歌曲成为美国的一首爱国歌曲
三、复听可随录音边听边唱,在感受歌曲风格的同时考虑歌曲的结构上下句
四、讨论一下这首歌曲的特点出示讨论题目,由学生填写▲歌曲的曲调轻快、开朗▲歌曲的节奏简单、工整▲歌曲的歌词诙谐、幽默▲歌曲的旋律通俗、流畅
五、创编活动唱熟歌曲后,可让学生根据歌曲的特点和背景创编简单的情景剧分角色进行表演如,可让学生分别扮演美军和英军再现美国历史上著名的莱克星顿枪声的一幕,扮演美军的同学边高唱歌曲〈扬基.嘟德尔〉边追逐逃窜的“英军”
六、总结由学生来总结这节课的收获歌曲《牧场上的家》教学设计1教学目标
1、知识与技能:初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲抒发内心对牧场的赞美之情
2、过程与方法:初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱用歌声来表达歌曲的意境和风格
3、情感态度与价值观:通过学习歌曲《牧场上的家》从中感受音乐的人文性“家”的可爱“家”的乐趣通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬2学情分析通过学习歌曲《牧场上的家》从中感受音乐的人文性“家”的可爱“家”的乐趣通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬3重点难点用优美、流畅的声音来演唱抒发内心对牧场的赞美之情提高学生的审美能力弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现4教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱过程性评价设计意图:3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感为后面的学唱做铺垫在练声过程中的评价主要是让学生学会倾听边唱变听让学生在体验中感受音准
二、聆听导入
1、聆听:韩红版本的“家乡”
2、讨论:这首歌曲的名字“日喀则”它是属于哪个地区你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢日喀则处于西藏西南部藏语的含义是“水土肥美的庄园”
3、夸家乡:每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人和在家中度过的美好时光“家”是我们栖息的港湾是我们生活的依托能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊那老师想问问你们你们爱自己的家乡吗谁来夸夸我们自己的家乡呢生自由回答
4、听新歌:今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客他是用歌声来向我们介绍他美丽的家请同学们仔细的聆听找到他的家在哪儿他家又有哪些美景呢我们一起来听听设计意图:同种风格的流行歌曲导入配上图片更能让学生尽快的进入角色从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡能从情感上引起学生的有意注意更快的进入到学唱歌曲的状态
三、自主感受
1、想一想:欣赏完视频之后的感受生自由回答你们知道她的家在哪儿了吗生回答师出示课题《牧场上的家》她说那里有些什么多么美丽的地方啊真是让人无限神往!
2、做一做:接下来就请大家再聆听一遍歌曲同时拿起手中的笔完成预习四步骤听完后出示预习四步骤幻灯片生分小组讨论并做标记
3、说一说:每组出一名代表说说看你们完成的预习四步骤其他同学可以补充说明师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书设计意图:结合工作室的课题研究主要在这个环节展示学生学习的自主程度通过此种学习过程能提高学生的音乐素养长期坚持能提高学生学习音乐的能力这一环节中教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合也就是在关注学生学习四步骤的过程中把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验
四、合作体验
1、合音乐填词唱师:你们有不会填的地方吗有没有跟不上音乐的地方解决学生演唱中遇到的困难
2、合钢伴演唱引导学生找到关键词“那儿”
3、找出学生在学唱过程中的难点并及时解决弱起小节、渐强、渐弱、力度
4、再次聆听师范唱歌曲设问:第一段与第二段的情绪相同吗生讨论师总结:第一乐段主要是介绍家的美景旋律优美又有荡漾之感曲调平稳中带有起伏描绘了牧场的美丽景象富有诗意第二段旋律主要是抒发对家的热爱更加优美而又抒情不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情最后的乐句曲调又趋平稳它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中感受和表达了对甜美生活的热爱情感设计意图:始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用如何在演唱过程中用自己的声音去表现这些都是为歌曲所要表现的情感服务的教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望提醒学生自己演唱时要注意情感升华
五、小结美好的时间总是过得很快让我们带着对家乡的思念之情在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧!歌曲《噢!苏珊娜》教学设计1教学目标1通过学习能用富有弹性的声音唱好歌曲《噢!苏珊娜》引导学生从音乐中体会生活中“友谊”产生的合作意识与集体主义精神
2.在实践中伟歌曲配伴奏及模仿创编等表演活动引导学生积极参与实践活动提高音乐表现能力表达出对友情珍惜的心情2学情分析《噢!苏珊娜》这首歌曲具有浓厚的生活气息歌词风趣诙谐词中“苏珊娜”并不是哪一个远在天涯的亲人而是生活中美好事物的象征3重点难点重点:流畅的演唱歌曲《噢!苏珊娜》表现出对朋友的友情表达出歌曲的欢乐情趣难点:弱拍的附点节奏进行对比的范唱从听辩入手教会学生唱准为歌曲创编喜欢的动作4教学过程活动1【导入】
一、组织教学
1、课前播放《噢!苏珊娜》音乐英文版为下面做铺垫
2、师生问好活动2【导入】
二、律动导入
1、播放美国乡村音乐歌曲《噢!苏珊娜》学生模仿老师进行律动随着音乐起舞背景音乐:《噢!苏珊娜》
2、听完这段音乐你们的心情是怎么样的活动3【讲授】
三、新课教学
1、熟悉歌曲旋律师:下面老师唱前面的乐句同学们接唱最后一个音符并请同学们在黑板找到相对的音符
2、旋律接唱师生接唱歌曲旋律老师唱前面的乐句学生接唱最后一个音符演唱过程中引导学生知道反复记号:ⅠⅠ的作用
3、用“啦”哼唱旋律学生边哼唱边挥手打节拍
4、聆听范唱设问:师:1这首歌曲似乎很熟悉哦什么时候听到过课前2课前你听到的是中文还是英文英文
5、简单介绍歌曲引出歌曲《噢!苏珊娜》1知道是一首美国歌曲福斯特词曲2根据歌词这首歌曲讲述的是什么内容呢校园学习友情
6、熟悉歌词熟悉歌曲中的两个地名阿拉巴马路易斯安那州注意节奏:两拍子拍手或摇手
7、师生问答填入歌词师:我们打从什么地方来还带着什么琴生:我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴师:我们到什么地方去探望朋友们生:我们到路易斯安那州去探望朋友们师:离开家的晚上怎么了可地上挺干净生:离开家的晚上下大雨可地上挺干净师:什么当空照我心冰冷阿朋友别担心生:太阳当空照我心冰冷阿朋友别担心
8、解决难点节奏:附点情绪:前面欢快的噢!处处感受朋友的关心师:同学们整首的歌曲在情绪上哪里有发生变化
9、完整演唱1熟记歌词:
1.排列顺序2看小图片演唱师:同学们唱得真棒!可是黑板上的小卡片着急了为什么呀他们的顺序错乱了谁来帮一帮它吧!师:好啊现在正确了我们分组请一个小指挥来指挥图片我们一起唱一唱注意有对比!讨论评价唱得如何
10、聆听黑鸭子三重唱版本《噢!苏珊娜》对比唱法听听唱得如何设问:他用怎样的声音来唱给我们什么样的感受呢答:短促有弹性引导学生用短促有弹性的声音演唱美国乡村音乐再唱一唱
11、认识音乐中的乐器简介班卓琴聆听音乐模仿弹奏的姿势活动4【活动】
四、创编活动
1、模仿乐器为歌曲伴奏
2、为歌曲改编活动5【测试】
五、音乐扩展,邀请舞伴跳舞歌曲《红河谷》教学设计1教学目标
1.通过学习,能用流畅优美的声音表现歌曲抒情柔美的风格,体验加拿大人民艰苦创业、用双手创造美好幸福生活的情怀
2.用和谐、统一的声音唱好曲中二部合唱,表现歌曲意境
3.通过学习,复习、巩固新旧音乐知识2学情分析本单元汇编了一组反映美洲音乐文化的歌曲有欢快的墨西哥民歌《拉库卡拉查》、粗犷的委内瑞拉歌曲《平原,我的心》、明快的乌拉圭乐曲《化装舞会》,本课时重点学唱抒情柔美的二部合唱——加拿大民歌《红河谷》歌曲表现了移居于北美红河一带的人民,在这里垦荒种地、建设家园,将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方它回顾人民艰苦创业的经历,展望美好幸福的生活前景歌词富有生活气息,具有深刻的教育意义歌曲为G大调,4/4拍子,歌谣体,单乐段结构,总共8小节歌曲的节奏稳健,富有动感,旋律朴实、舒展音域不宽,两个声部的音域不超过一个八度易学易记在曲式结构上,歌曲由两个乐句构成,每个乐句又由两个乐节构成这两个乐句的节奏相同旋律以级进为基础,间或使用跳进每个乐句由两个乐节构成,这两个乐节的节奏,除了结尾略有区别之外,其他部分节奏则完全相同显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格3重点难点
1.学唱歌曲《红河谷》,能用流畅、优美的声音表现歌曲抒情、柔美的风格;用和谐、统一的声音唱准歌曲的二部合唱
2.通过学习,复习巩固新旧音乐知识弱起小节;切分节奏(XX)4教学过程活动1【导入】基础训练
(一)节奏音阶二部轮唱
1.分别用XXX和XX两种切分节奏模唱大调音阶,为新、旧两种切分节奏的学习作好铺垫
2.用切分节奏XX进行大调音阶二部轮唱练习,为新课中二部合唱学习作好准备
(二)和声音程练习
1.三度
2.四度(
4、
5、6度)活动2【讲授】新课讲授
(一)聆听,感受风格拍号4/4;速度中速;节奏舒缓;音程级进、大跳、同音反复;风格优美、抒情、流畅
(二)导入,出示课题(课件展示课题)
(三)再听,教材简析
(四)哼唱,找出难点重点
1.二部合唱
2.弱起小节
3.切分节奏
(五)视谱,完整视唱歌词
1.跟琴视谱
2.一字一音
(六)小组学习,练唱二声部旋律
(七)声部合作,二部旋律合唱
(八)解决难点,联系和声音程(
3、
4、
5、6度)
(九)作业反馈,小组汇报展示
(十)课外拓展,领略各异风格歌曲《月亮河》教学设计1教学目标
1、通过欣赏美好的音乐,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验
2、认识乐器萨克斯,安静地聆听《月亮河》,感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色
3、启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象,引导学生感受乐曲的情绪、风格,并与生活经验联系起来2学情分析《月亮河》是一首平静舒缓的乐曲,原为美国影片《在蒂凡尼处早餐》的主题歌,本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏,充满了浪漫气质,多愁善感的音色,婉转低回的旋律悠扬绵长,发人深思3重点难点
1、通过多渠道多方法的欣赏音乐,使学生学会怎样来欣赏音乐,怎样体会音乐带来的美感
2、学会将音乐与生活经验联系起来4教学过程活动1【导入】教 师 表 演 , 激 发 兴 趣1、导语老师想为大家表演一个小节目,大家欢迎吗?提个小小的要求,请同学们用心聆听老师演奏的乐曲,并选择与乐曲意境相符合的线条与色块2、教师演奏3、教师提问选择与乐曲意境相符合的线条与色块(在学生回答的过程中,要注意引导学生结合音乐的要素来回答,如节奏舒缓,旋律起伏较平和,来选择蓝色的色块和波浪线)活动2【讲授】巧 设 问 题 , 激 发 兴 趣1、播放萨克斯演奏的《月亮河》,提问这段音乐让你联想起生活中的哪些场景?
①过渡语让我们来听听其他乐器演奏的这首曲子,它会让你联想起生活中的哪些场景呢?
②提问
③评价和总结学生的回答(在学生回答的过程中,要求学生不能单纯地说一个生活场景,而要同过乐曲的音色、速度、力度等音乐要素来展开合适的想象)2、播放萨克斯演奏的《月亮河》,提出问题为乐曲起名
①过渡语这么美的乐曲,一定要有美的名字来配它,让我们一起在音乐声中好好想想,为它取个美丽的名字吧!
②提问
③评价和总结学生的回答这首优美的乐曲,有一个浪漫的名字——MOON RIVER 月亮河(多媒体出示)3、介绍萨克斯并演奏
①过渡语刚才的乐曲主要是由什么乐器演奏的?老师带来了一个三年级的小同学,他想为你们介绍他的萨克斯,欢迎吗?
②学生介绍萨克斯
③学生演奏萨克斯《月亮河》,教师提出要求观众听得越投入,表演者也会更加投入的,所以请大家随着音乐投入地动起来吧!4、播放视频片段并介绍
①过渡语你们知道吗?这首曲子原来是一首歌曲,有歌词演唱,想听吗?播放视频
②介绍歌曲刚才看的电影片段选自1961年的影片《在蒂凡尼处早餐》,这首曲子获得了第三十四届奥斯卡最佳电影歌曲奖,同年获得格莱美最佳歌曲奖5、教唱歌曲
①出示中英文歌词
②范唱歌曲
③用手势法带领学生演唱歌曲,演唱要求追求一种充满幻想的、浪漫的、空灵的声音
6、教竖笛伴奏
①出示简单的伴奏谱
②带领学生练习吹奏竖笛7、提出要求学生根据自己的喜好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲活动3【活动】、 文 化 综 合 , 提 高 审 美 1、配乐诗朗诵
①出示两首小诗,提出问题选择与乐曲意境相吻合的一首配乐朗诵
②播放音乐2、(弹性内容)教师配乐朗诵《再别康桥》第八课音乐创作游戏-来信了歌曲《邮递员叔叔来了》教学设计1教学目标通过音乐创作游戏《来信了》,学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感2学情分析四年级的学生具备了一定的音乐知识与技能,同时也有自己的思想和情感,本学期的教材利用听、唱、奏、视、动、写、忆、创等多种手段调动学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐,在学唱邮递员叔叔来了这首歌曲的基础上引发学生面对出现的音高、节奏、音色、力度等问题给予权衡和处理,让学生敢于想象、敢于创作的能力去进行歌词创编、节奏创编等3重点难点教学重点歌词创编、节奏创编培养学生的创造性思维与提高学生的审美能力教学难点歌曲的切分节奏、创编意图4教学过程
1、导入师生问好、自我介绍师今天张老师给同学们带了一个“爱的鼓励”,请同学们认真听,听听有什么特点?听完后用张老师同样的方式去模仿XXXX|XXX|XXX|X——||咚咚哒哒|咚咚哒|咚哒咚|哒——‖
2、听范唱师请同学们听听歌曲讲述了什么内容?
3、用“lu”来哼唱歌曲,放范唱
4、再跟琴用”lu“来哼唱一遍歌曲
5、出示旋律,让学生跟着琴唱一遍旋律
6、填上歌词,唱一遍歌曲
二、处理歌曲
1、处理歌曲师我们一起唱唱第一句?“tutututu”是什么声音呢?生……师把“tutu”唱成突然的“突”摩托的声音是从什么地方传来的呢?从远处传来的,应该是从弱到强的声音,能不能加上动作呢?唱到“邮递员叔叔骑着摩托来到了”,邮递员的“递员”要唱快一些,来“到”了的“到”字应该怎么唱呢?(切分节奏的解决)师第二句“他给我们带来了许多消息,什么消息?什么消息?什么消息?”这里什么消息?用了什么符号呢?表示什么心情?师“问号”表示很好奇,很急切,很想知道这是什么消息呀?一句比一句强烈对不对?那能不能加上表情、动作呢?师“噢”这里有里有一个下滑音表示,已经知道什么消息了唱轻声点唱唱最后一句“每个人的表情告诉你”,“告诉你什么消息呢?”
2、完整的演唱歌曲师非常棒!我们完整的加上动作来演唱一遍歌曲好吗?
三、“我是小小创作家”师“在歌曲最后一句,是唱什么呢?“每个人的表情告诉你”告诉你什么呢?师“看谁最聪明,张老师请同学们来玩一个送信游戏,想请一位同学扮演邮递员叔叔!在邮递员叔叔送信的过程中请同学们唱着歌来欢迎我们的邮递员叔叔好不好?当邮递员叔叔把信送到收信人的手里时,请收信人拿着信上讲台来把信拆开,看看信里是什么消息?用你的表情、动作表现出来,其他同学们就要认真观察了,看看收信人收到信的心情?收到什么样的信才有这样的心情呢?第一封信播放音乐,让邮递员叔叔去送信师“谁能说说,收信人是什么心情?”师收到什么样的信才有这么不高兴的心情呢?能不能用一句话来说说呢?比如说游玩计划改变了,把这一句话按节奏怎么说呢?张老师编了一个节奏看看X.X︱XXXX︱X—‖有没有同学把这一句话用这个节奏来说呢?第二封信播放音乐,让邮递员叔叔去送信师“谁能说说,收信人是什么心情?“师收到什么样的信才有这么高兴的心情呢?能不能用一句话来说说呢?比如说我们要去春游啦,把这一句话按节奏怎么说呢?张老师也编了一个节奏看看XX︱XXXX︱X—‖有没有同学把这一句话用这个节奏来说呢?第三封信播放音乐,让邮递员叔叔去送信师“谁能说说,收信人是什么心情?“师收到什么样的信才有非常高兴的心情呢?能不能用一句话来说说呢?例如说我的奥数比赛获奖啦,把这一句话按节奏怎么说呢?张老师也编了一个节奏看看XXX︱XX︱XXX‖有没有同学把这一句话用这个节奏来说呢?第四封信播放音乐,让邮递员叔叔去送信师“谁能说说,收信人是什么心情?”师收到什么样的信才有非常高兴的心情呢?能不能用一句话来说说呢?例如说小猫不见了,把这一句话按节奏怎么说呢?张老师这里也编了一个节奏看看XX.︱XX︱X—‖有没有同学把这一句话用这个节奏来说呢?
四、小结师今天我们体验了一次邮递员的工作生活可真有意思啊!让我们以愉快的歌声结束今天的游戏吧第九课感知音乐节拍
(三)歌曲《阿瓦日古丽》教学设计1教学目标
一、用自然和谐的声音演唱,感受歌曲情绪
二、学唱歌曲的旋律,感受歌曲背景2重点难点教学重点感受旋律及节奏在塑造音乐形象中的作用;学唱歌曲教学难点节奏3教学准备多媒体课件电子琴4教学过程
一、安全教育
二、创设情境教师播放音乐,播放关于手用途的视频,激发学生兴趣,提高积极性,做开心一刻“打手语”的游戏
三、师生活动1教师打节奏,学生模仿2发声训练1234|5-|5432|1-||啊--------啊--------啦--------啦---------
四、新授
(一)感受歌曲1介绍歌曲,说说歌曲讲述的什么故事2初听,播放歌曲录音,学生感受3再次播放歌曲录音4发给学生打击乐器,让学生随着音乐伴奏二拍子基本拍
(二)初步学唱歌曲旋律1范唱歌曲旋律,教师弹琴,学生跟唱2弹奏歌曲旋律,学生跟唱旋律3指导学生练唱旋律,说一说收的用途4弹奏歌曲旋律,让学生跟琴试唱歌曲旋律5第二段中加入领唱,女生先唱,男生后唱6填歌词,教师弹琴,学生唱歌词7分行演唱,男女分唱,调动学生积极性
五、创编活动1小组合作交流,这首歌曲应该用怎样的声音、情感来演唱2讨论后有感情的演唱歌曲
六、总结歌曲《什么船儿》教学设计1教学目标
1.知识与技能:复习、感知3/8拍子节奏能掌握并分辨其强拍点
2.过程与方法:学唱由游戏歌《点虫虫》改编的《什么船儿》通过理解歌词内容、复习3/8节拍点、感受山西民歌衬词及速度音调的变化感受歌曲美的意境有感情地演唱歌曲
3.情感态度与价值观:了解一些有关船的知识感受科学的神奇并激发起爱科学、学科学的意识2学情分析四年级学生们学习态度积极学生思维敏捷接受能力较强对于新事物有很强的兴趣在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱但对“节拍的掌握2拍子、3拍子、歌曲的表现、歌词的编创、音乐鉴赏的能力”还略显不足我将通过“趣味游戏、小组合作、学科综合”等利用生动活泼、富于艺术魅力的形式吸引学生的注意力鼓励他们参与到音乐活动中以此来激发、培养、发展他们的兴趣3重点难点
1.复习3/8拍子掌握强拍点和节奏型如“XXX”“X.”“XX”
2.掌握3/8拍强拍点并运用到歌曲中4教学过程活动1【讲授】什么船儿激情导入▲“拍拍手”乐中感受音乐设计意图:构建和谐、快乐、融洽的课堂氛围激发学生的学习兴趣
1.课前律动学生在教室外排成两队音乐起自由地做小鸟的动作飞进教室
2.听辨并拍强拍学生感受3/8拍子拍出“强拍点”复习三拍子感受《什么船儿》旋律
3.师生交流感受
4.提问题导出歌曲《什么船儿》想问题看视频找答案
5.欣赏音乐设计意图:教学构建和谐、快乐、融洽的课堂氛围激发学生的学习兴趣
二、教学过程:学唱歌曲《什么船儿》▲“模仿秀”秀中练习节奏设计意图:在游戏中感受歌曲理解歌曲培养审美情趣从节奏入手学生比较容易掌握把歌曲中的难点单独练习也是为歌曲学习做铺垫*【节奏1练习】
1.师生玩“超级模仿★秀秀秀”模仿节奏1说答案问:什么|船儿呀|上月|球.|
2.师生点评难点练习
3.集体练习节奏1:XX|XXX|XX|X.|titatititititata什么|船儿呀|上月|球.|
4.继续玩“超级模仿★秀秀秀”师:什么|船儿呀|水面|飞.|
5.按节奏1进行歌词练习*【节奏2练习】
1.师生玩“超级模仿★秀秀秀”模仿节奏2说答案师:什么|船儿|海底|游.|
2.师生点评难点练习:XX|XX|XX|X.|TatitiTatiTata师:什么|船儿|海底|游.|
3.继续玩“超级模仿★秀秀秀”师:什么|船儿|冰海|走.|
5.按节奏2进行歌词练习▲“点虫虫”点中学唱歌曲
1.跟着钢琴变化音调、节奏哼唱旋律提醒:发声、气息
2.跟着钢琴变化音调、节奏模唱旋律
3.继续用“点虫虫”游戏学唱歌曲采取师问生答的方式
4.主导学生问答▲“学方言”听中学唱衬词
1.师吉他弹唱:山西民歌《灯碗碗开花在窗台》
2.师生交流与《什么船儿》相同与不同点
3.练习山西民歌方言衬词:“呆”de
4.练习节奏用最舒适速度和调学唱:XX|XXX|XXX|X.|哎嗨|依呀呼|呆呀格|呆.|
5.加入打击乐合唱《什么船儿》歌曲设计意图:在学唱时采用跟琴学和小组合作学习的原则充分发挥学生的主动性体现教与学中学生的主体地位与山西民歌艺术特色相结合弘扬我国艺术文化
三、拓展中表现歌曲▲“设计船”创中升华歌曲
1.教师展示船儿相关图片资料
2.歌词编创师举例:什么船儿呀塑料造玩具船儿呀塑料造▲展示“神奇的船”:图片展示我校班级学生合作设计与创作设计意图:有情感的表演和分享在拓展中表现歌曲、升华歌曲激发创作意识
四、总结评价
1.聆听学生的收获;
2.小结课堂:为这些未来的小科学家鼓掌!要从小爱科学、学科学长大了才会用科学
3.课堂结束
4.设计意图:与美术、科学进行综合渗透培养学生养成爱科学、学科学的良好习惯
五、教学反思歌词编创对于四年级学生来说是个“难点”但也是一个“趣点”和“突破点”所以在这次的公开课上我“冒险”地通过“船儿相关资料和图片展示”、学生美术作品交流与共享去引导和启发小组对歌词进行合作编创希望通过“创”实现歌曲升华庆幸学生在这个环节中展现的非常积极且很有兴趣再加上“默契”的团队合作力量最终出色完成了歌词编创并实现音乐与美术、科学的综合渗透欣赏《可爱的一朵玫瑰花》教学设计1教学目标
1、感受二拍子和三拍子的区别
2、学唱歌曲,用正确的方法来演唱
3、了解歌曲背景和情感,了解西部歌王及相关知识
4、会用口风琴演奏歌曲的主歌部分
5、了解歌曲的结构,了解“鱼咬尾”的音乐创作手法2学情分析学生有口风琴的演奏基础,对学唱歌曲、识谱和音准有一定的帮助,要引导孩子对歌曲背景、结构、创作手法有更深入的了解并且集中加强用正确的方法演唱歌曲,在口风琴的引领下用二声部演唱歌曲3重点难点
1、二声部演唱歌曲
2、体会歌曲情感,用正确的方法演唱,注意音准
3、学习了解歌曲的结构
4、体会三拍子和二拍子的区别,能够听辨
二、三拍子的歌曲这些是这节课的重难点4教学过程活动1【导入】
一、音乐导入师同学们好,老师带来两首乐曲,请大家来感受一下,你觉得哪首曲子是二拍子,哪首曲子是三拍子(课间出示曲名及音频)你可以跟着音乐打打节拍生感受回答师引导学生拍二拍子三拍子节拍声势,二拍子比较活泼轻松,三拍子有摇晃感活动2【活动】
二、点弹点弹出示乐谱贴纸1234——4——4——请学生用三拍子的感觉来点弹,并且认识和熟悉“4”这个音符师老师带来几句二拍子的旋律,也想请大家来弹一弹(出示乐谱《可爱》
1、2乐句)大家弹得非常好,这段旋律还有二声部,我们也能试着弹一弹吗?接下来我想请这边的同学弹一声部,那边的同学弹二声部,我们来配合一下,请注意,大家轻声演奏,尤其二声部,你们要更加弱一点生演奏师你们都弹得非常好,我们能试着来唱一唱吗?唱的时候请你打着节拍,刚刚弹一声部的请你们仍然唱一声部,弹二声部的同学唱二声部,请两个同学用口风琴帮大家调整音准生演唱一二声部,两个学生用口风琴分别带唱一二声部教师钢琴伴奏活动3【讲授】
三、学唱歌曲教唱歌曲师大家唱得非常好这段非常优美的旋律出自哈萨克族的民歌《可爱的一朵玫瑰花》歌曲背景歌曲讲述的是在俄国沙皇统治时期,俄国沙皇侵占了哈萨克草原,俄罗斯姑娘玛利亚遇到了哈萨克青年都达尔便一见钟情,之后他们便相爱后人为了纪念他们的爱情写下了这首民歌1939年,有一支新疆的哈萨克族部落迁居到了青海的海西地区,为了能在当地安居乐业,他们派了30多名代表,带着礼物前往西宁,想要与当时的青海省政府商议“归顺”之事当时,王洛宾正在西宁昆仑回民中学当音乐教师,他听说从新疆过来的哈萨克人要来西宁与政府商议“归顺”之事,并且还带着能弹琴会唱歌的歌手“阿肯”这个消息让酷爱搜集新疆民歌的王洛宾兴奋不已他决定要向这些哈萨克族歌手学习民歌,并且记录他们的民歌经当时青海省主席马步芳的同意,王洛宾约请了一位在西宁经商的维吾尔族朋友当翻译,在西宁的湟中公园请哈萨克歌手演唱了三天时间,歌曲《都达尔和玛利亚》就是在这时记录下来的王洛宾(简介)下面,我们就请大家欣赏完整的《可爱的一朵玫瑰花》,在听的时候,请大家思考几个问题你觉得歌曲的情绪是怎样的?这首歌曲你觉得可以分成几个乐句?你能找出歌曲中的附点部分吗?(完整听赏,生回答问题)
1、歌曲的情绪(经王洛宾改编的《都达尔和玛丽亚》一改原来民歌中的悲伤情调,新编的歌词不但诙谐,优美,还充满了草原牧民浓郁的生活气息)
2、歌曲分为6个乐句,(在课件上分别标识)
3、教师分别教唱有附点的乐句比较有无附点对歌曲情感的影响
4、请大家跟着钢琴完整演唱一次,找出演唱难点,重点指导
5、加二声部,用口风琴带唱
6、学唱第六乐句的二声部,出示贴纸乐谱,用口风琴带唱突破重难点
7、全曲完整表演,分演唱、演奏(各自的
一、二声部)活动4【讲授】
四、背景拓展相关拓展哈萨克族背景哈萨克族人热爱音乐能歌善舞(介绍相关人文知识,地域服饰文化等)哈萨克族音乐分器乐曲(包括舞曲)和民歌介绍乐器冬不拉,民歌可包含安、月令、吉尔三类介绍这个歌曲几个不同版本的欣赏“斯塔肯版”“舞曲”版总结引导学生发现民族音乐之美我国是一个幅员辽阔人文丰富的国家,在五十六个民族里,每个民族都有迷人的动听的音乐等待我们来挖掘,要想更多了解这些音乐文化,必要的音乐知识是必不可少的,识谱能力显得尤为重要,接下来的时间,我们要再多认识一个音符,这就是“7”活动5【练习】
五、表演和展示大家唱得非常好,回家以后,如果大家有兴趣,可以用口风琴来弹一弹这支旋律老师在乐谱上标记出了一些打击乐的节奏,请同学来帮我们伴奏演唱+演奏+打击乐,师生合作表演曲目活动6【活动】
六、拓展老师这里有几个《可爱的玫瑰花》相关的音乐片段,请大家欣赏,这是一首非常美好的歌曲,所以被演绎出了各种版本,伴着美妙的音乐大家排队离开课堂,课后大家也可以自己搜索相关的音乐资料,你一定会有更美的发现第十课走进戏曲
(二)-观赏京剧学习唱段欣赏 京剧唱段《大吊车真厉害》教学设计1教学目标
1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识,为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础
2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美,提高对京剧艺术的鉴赏力
3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感2学情分析学生对于京剧的了解为零,所以首先在第一课时先让学生了解京剧是非常重要的一课3重点难点京剧的行当划分及京剧表演京剧行当的辨认4教学过程
一、导入
1、欣赏一段戏曲片段,让学生回答剧种名称(学生答京剧)
2、请一位同学为大家演唱一段京剧
3、播放投影,引出课题《京剧常识及欣赏》,激发学生学习兴趣
二、新授师我国的戏剧非常丰富,不同的剧种有几百种之多京剧就是其中具有代表性的剧种之一,它历史悠久,具有鲜明的民族特色,是中华民族之国粹,很多人都称之为“国剧”今天我们重点学习和了解有关京剧方面的一些基础知识,主要内容有京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式
1、京剧的形成师1790年,为给乾隆皇帝祝寿,一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出,不想在北京一炮打响,轰动了戏剧舞台后来,徽班为了适应北京观众的欣赏习惯,经过努力,把徽调、汉调衍化为京调,逐步形成现在的京剧
2、京剧行当的划分行当,是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型京剧形成后,吸收了昆曲、汉调的分行,形成了“生、旦、净、末、丑”五大行虽然称作“五大行”,但因为扮演中年男子的“末”行,早已归入“生”行之中了,所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行京剧行当的划分,是随着京剧的发展而不断变化的
(1)通过投影,让学生了解生行在京剧中扮演男性人物的,称为“生”“生”,常是剧中的主要人物,所以,京剧行当以“生”为首“生行”分为老生、小生、武生老生,就是扮演中年以上男性,性格正直、刚毅的正面人物,如《空城计》中的诸葛亮;小生,就是扮演年轻英俊的男性,如《玉堂春》中的王金龙;武生,就是擅长武艺的男性人物,如《长坂坡》中的赵云(通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象)
(2)通过投影,让学生了解旦行旦行均为女性人物,一般分为青衣、花旦、武旦、老旦青衣,是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女,如《玉堂春》中的苏三;花旦,是指扮演天真活泼、直率爽朗或放荡泼辣的青年妇女,如《柜中缘》中的刘玉莲;武旦,是指以武功为主的女性人物,如《杨门女将》中的穆桂英;老旦,是指扮演老年妇女,如《四郎探母》中的佘太君(通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象)
(3)通过投影,让学生了解净行净,俗称“花脸”京剧的净,主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等;按年龄来说,长者有八九十岁的老人,幼者有十来岁的少儿;按身份地位来说,上有帝王将相,下有庶民屠夫这些人物既有正面的,也有反面的,可以说是形形色色的人物这些人物的性格、品质或相貌特征,是借以特定的脸谱来表示的也就是根据人物性格、品质、相貌的不同,和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色,按固定的图案,进行面部化妆这种面部化妆,称作“勾脸”脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格,而且也是表示对人物褒贬的手段比如红脸大多是表现忠诚正义的人物,黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物,白脸大多是表现奸险狡诈的人物,紫脸大多是表现沉勇果敢的人物,黄脸大多是表现性格残暴的人物,蓝脸大多表现勇猛顽强的人物净,分为文净和武净一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等黑脸,由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范,而在京剧中包拯勾画的是黑脸,因此以包公为代表的黑脸,表示性格刚直、铁面无私的人物老脸,主要扮演男性老年人,勾画红、蓝、紫、粉、黄等颜色,在脑门上又画出一块与脸膛前不同的色彩如《华容道》中的关公,勾画的是红脸奸白脸,是扮演阴险、凶残、狡诈之徒,都是老奸巨猾的反面人物奸白脸勾半截脸,在白脸的眉间及眼角处,勾画几道黑纹,以突出其老而奸的特征奸白脸都挂或黑、或白的髯口,以示其老架子花脸,扮演的人物性格除刚强、勇猛、鲁莽之外,还有纯真、诙谐之气如张飞、李逵还要突出乐观、幽默与风趣因此,舞蹈性强、做工繁重是架子花脸表演特点之一另外,架子花脸在愤怒时会发出“哇呀呀”有气势的吼叫,这也是架子花脸特有的表演方式(通过观看投影让学生分清净行的各种类型)
(4)通过投影,让学生了解丑行丑行,扮演以滑稽而伴有杂耍性表演的人物丑和净一样要勾脸,但净要勾画全脸,勾大花脸,而丑只在鼻梁上抹一小块白粉,俗称为“小花脸”,丑又与净的“大花脸”、“二花脸”并列,故又称“三花脸”丑角脸谱简单,只勾画豆腐块、蝙蝠、枣核等图形丑行扮演的人物种类繁多,角色上亦有文武之分有的是语言幽默、行动滑稽、心地善良的人物,也有奸诈刁恶、悭吝卑鄙的人物(播放投影,让学生欣赏《时迁偷鸡》中时迁表演的一段绝活) 丑行扮演的人物有男性也有女性,扮演女性的丑角,有彩旦与丑婆之分彩旦与丑婆的区别仅在于年龄的大小这部分是本节课重点,让学生通过观看辨认人物行当及角色,加深学生对人物行当划分的理解,初步解决本课重点、难点通过多媒体教学手段,使学生获得较多的京剧人物行当划分的知识,提高教学效率
3、京剧表演形式京剧表演形式分唱、念、做、打唱唱腔念念白做表演动作打武打1唱京剧是歌舞剧,歌唱占主要地位京剧的唱,就是把生活中的语言加以凝炼和艺术化,并以音乐的唱腔来加强气氛,成为一种舞台语言京剧唱腔分为西皮、二黄两大类西皮,曲调高亢刚劲、活泼明快;二黄,曲调沉着稳重、凝炼严肃(欣赏京剧《玉堂春》选段《苏三起解》)
(2)念京剧表演时,只说不唱称作“念”,念又叫“念白”或“白”俗称“唱重四两,白重千斤”念白在京剧表演形式上也占有重要的地位念白按音韵划分,可分为韵白与京白两种韵白的四声调值有一定的规律,形成一种抑扬顿挫铿锵有力的语调,有较强的节奏感和鲜明的音乐性京白是一种以不含土音的北京方言为标准的念白突出了北京方言的京腔京味,并加强了它的音乐性和节奏感(欣赏京剧《玉堂春》中崇公道的一段念白)
(3)做就是京剧中的表演它不同于话剧等其它艺术形式的表演,京剧的表演动作,是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作,人们常说京剧的表演“无声不歌,无动不舞”,就是说京剧的所有念白都具有音乐性,所有的动作都具有舞蹈性京剧表演有别于日常生活中的自然行为和动作它的每一个动作,都有一定的程式,京剧表演讲究以虚代实,是一种虚拟的表演方式(欣赏京剧《柜中缘》中刘玉莲的一段表演)
(4)打指的是武功,在舞台上,打是一种表演厮杀、打斗的艺术形式,俗称“武打”,武打是京剧特有的艺术特色京剧的里的武打场面是丰富多彩的,它根据剧目、剧情的特定环境以及人物的特点设计不同的武打动作京剧的打,不是武术表演,也不是杂技,而是揭示人物性格的一种手段京剧就是巧妙地把人物放置在矛盾、冲突的顶峰----武打的情节中,表现各自不同的人物性格(欣赏京剧《华容道》中的一段打斗场面)在教学中,通过多媒体教学手段,让学生分别了解“念”、“做”、“打”的表演形式并凭借电教媒体提供的信息,采用多种方法和途径,开拓学生的知识视野,增加音乐教学的信息量,对提高学生的音乐素质的审美能力是十分有利的
三、复习巩固
1、欣赏京剧片段,让学生辨认所出现的戏剧人物行当及表演形式通过直观感知,加深学生对人物行当及唱、念、做、打表演形式的理解,达到知识迁移,加深理解本课重点、难点
2、跟唱京剧名段《苏三起解》,进一步激发学生的学习兴趣
四、课堂小结京剧是中华民族文化的瑰宝,多年来,经过多少代艺术家的千锤百炼,它根基深广、枝叶繁茂、花果丰硕、色彩万千我国的戏曲艺术非常丰富,作为华夏子孙,应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产,热爱祖国的戏剧艺术今天我们通过学习,对京剧的一般常识有了初步的了解,今后,我们还将帮助大家了解我国具有代表性的地方戏曲,并进一步了解我国戏曲与音乐的关系和戏曲的音乐特色(结束全课)第十一课看动漫,听音乐家演奏欣赏 钢琴协奏曲《匈牙利狂想曲》教学设计1教学目标了解李斯特及他的钢琴协奏曲《匈牙利狂想曲》;开阔学生的视野和音乐审美能力;了解钢琴家郎朗;2学情分析四年级学生有一定的音乐审美能力,结合动漫欣赏乐曲更可以激起他们的兴趣3重点难点4教学过程活动1【导入】导入情境引入今天的音乐课,老师给大家请来了一位特别的音乐家,看到同学们他非常的兴奋,忍不住要露一手给大家看看,大家掌声欢迎他的到来活动2【讲授】欣赏
二、欣赏
1、播放动画片《猫和老鼠》汤姆演奏《匈牙利狂想曲》剧集片段,请大家仔细听钢琴家汤姆的演奏谢谢猫先生给我们带来的精彩的表演,还有一位非常酷的音乐家听了猫先生的演奏后也忍不住想为大家演奏一曲呢,大家想听吗?播放郎朗演奏《匈牙利狂想曲》视频哇,简直太棒了,大家看出来这是哪一位音乐家在为我们演奏吗?(简介郎朗)通过观看这两位音乐家的演奏你发现了什么(生答他们演奏的是同一首钢琴曲,师板书《匈牙利狂想曲》讲解李斯特观看了两位音乐家带给我们的精彩表演后,老师要考考同学们的耳力了,请大家先仔细观察音乐课本上的几个小乐句,然后老师重新播放音乐家郎朗的演奏,边听演奏边找出课本中的旋律举手回答匈牙利吉普赛舞曲1=E轻盈的匈牙利民间舞曲在晶莹剔透的钢琴奏出,犹如仙女的舞姿高音区雄壮热烈的音乐将人们引入狂想同学们非常的了不起居然把这些旋律都给找出来了,我相信大家长大以后也会变成像郎朗和李斯特一样优秀的人活动3【活动】拓展
三、拓展除了《匈牙利狂想曲》以外,李斯特还有很多很多好听的钢琴曲呢,当然我们国家也不止有郎朗这一个音乐家,下面老师带领大家欣赏另外一个优秀钢琴演奏家李云迪演奏的李斯特《塔兰泰拉舞曲》(简介李云迪)活动4【作业】小结小结世界上有很多的作曲家,也有许多的演奏家,他们都想把自己的作品以最完美的一面呈现给大家,就像人一样每一首音乐也都有自己特别的故事,老师希望大家不只是用耳朵听音乐,更要用心去聆听第十二课多趣的夏日歌曲《让我们荡起双桨》教学设计1教学目标
1.情感态度通过有感情地演唱歌曲,培养热爱美好生活、珍惜幸福生活的情感
2.过程方法能够唱准两声部,并感受合唱的谐和与美妙
3.知识技能引导学生用优美的歌声,富有感情地唱歌2学情分析经过上个学期的学习,四年级学生的演唱技巧有了一定的提高,但是还有小部分男生在演唱时五音不全,因此在课堂中,应加强对这些学生的培养,鼓励他们参与到音乐活动中,以此激发他们的兴趣3重点难点教学重点唱会歌曲并唱好歌曲,感受歌曲中“幸福”的意境教学难点歌曲的音准和弱起节奏4教学过程活动1【讲授】让我们荡起双桨
一、导入
1.观看《让我们荡起双桨》视频
2.导入新课教师刚才大家听到的旋律就是我们今天要学习的歌曲《让我们荡起双桨》的旋律接下来请大家听一听歌曲《让我们荡起双桨》,边听边思考两个问题
(1)用什么情绪演唱这首歌曲?
(2)歌曲表现的主题是什么?(播放歌曲《让我们荡起双桨》,学生回答)
3.揭示歌曲《让我们荡起双桨》这首歌曲作于1955年,是电影《祖国的花朵》的插曲
二、学习歌曲《让我们荡起双桨》
1.发声练习
12345543212.聆听歌曲范唱《让我们荡起双桨》
3.学唱乐谱
4.学唱歌曲《让我们荡起双桨》第一乐段,解决弱起节奏这一部分教学要注意以轻声学唱为主,教师可进行指挥弱起节奏的掌握可以运用击拍视唱的方法来解决
5.学生随琴完整演唱《让我们荡起双桨》第一乐段乐谱
6.学唱《让我们荡起双桨》第二乐段教师出示《让我们荡起双桨》第二乐段乐谱)
7.完整演唱歌曲旋律
8.轻声合唱第一段歌词
9.学唱第二段歌词
10.自学第三段歌词
11.完整唱全曲
三、分析处理歌曲
1.再听歌曲《让我们荡起双桨》,为歌曲划分段落
2.为歌曲设计合理的演唱形式
3.为歌曲加上配乐朗诵,完整演唱歌曲
4.教师播放《让我们荡起双桨》片段,再次感受电影中的意境学习·研讨
1.全班同学一起有感情的演唱《让我们荡起双桨》全曲
2.想象我们在湖边划船的画面,边演唱边做划船的动作
3.学生分组表演
4.学生间相互评价,评出唱得最好的一组拓展·延伸
1.作曲家刘炽简介
2.词作者乔羽简介
3.随音乐《让我们荡起双桨》伴奏,完整演唱歌曲欣赏 管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》教学设计1教学目标
一、情感态度价值观目标聆听作品的四个音乐场景主题,感受旋律、节奏、音色等音乐要素在乐曲中的表现作用,并让学生体会到乐音源于自然
二、知识与能力目标
1、借助图谱听辨感受不同的音乐主题所带来的音乐意境;通过定音鼓和铜钹的音色所表现的雷鸣声和闪电,感受乐器的音乐色彩
2、通过乐曲的初步感受,基本掌握“波尔卡”舞曲体裁的音乐特点
三、过程与方法目标
1、基本能掌握听辨四大音乐场景的主题
2、基本掌握打击乐器(定音鼓和铜钹)在乐曲Aa段和Ba段中的演奏位置,并进行律动模仿2学情分析学生已经掌握音乐的基本知识,具有一定的编创能力通过系统的学生,让学生感受音乐的五彩缤纷,感受音乐的美3重点难点教学重点
1、欣赏听辨音乐《雷鸣电闪波尔卡》各乐段
2、掌握各段的音乐内容教学难点律动及打击乐模仿等创编活动的组织实施4教学过程活动1【导入】欣赏导入教师用手风琴演奏《暴风雨》,学生边聆听边看图片,感受作曲家如何用音乐语言描绘大自然,从而引出课题《雷鸣电闪波尔卡》 师同学们,今天陈老师带来了一位小伙伴,它的名字叫手风琴,我将用它来为大家演奏一首乐曲在聆听时,也请大家用心观察视频中的图像,看看陈老师演奏的作品跟图像有什么关系?师教师演奏乐曲生回答(略)师提问学生生回答(略)师讲授《暴风雨》为一首具有“标题音乐”特性和描绘自然景观的作品,音乐家是如何表现自然画面,引出同样具有标题音乐特性、描绘自然景观的作品《雷鸣电闪波尔卡》,并提出课程主题教学设计意图通过聆听音乐、观看图片来激发学生兴趣,引入同样具有标题性音乐的乐曲,唤起学生的聆听欲望教师用手风琴演奏《暴风雨》,学生边聆听边看图片,感受作曲家如何用音乐语言描绘大自然,从而引出课题《雷鸣电闪波尔卡》师同学们,今天陈老师带来了一位小伙伴,它的名字叫手风琴,我将用它来为大家演奏一首乐曲在聆听时,也请大家用心观察视频中的图像,看看陈老师演奏的作品跟图像有什么关系?师教师演奏乐曲生回答(略)师提问学生生回答(略)师讲授《暴风雨》为一首具有“标题音乐”特性和描绘自然景观的作品,音乐家是如何表现自然画面,引出同样具有标题音乐特性、描绘自然景观的作品《雷鸣电闪波尔卡》,并提出课程主题教学设计意图通过聆听音乐、观看图片来激发学生兴趣,引入同样具有标题性音乐的乐曲,唤起学生的聆听欲望活动2【讲授】新课讲授
(一)介绍作品创作背景
(二)聆听华丽舞场(Aa)主题、感知音乐画面,认识定音鼓并进行律动
1、感知音乐画面师教师播放华丽舞场的音乐生感受音乐主题并欣赏与歌曲匹配的画面,激活感觉通感
2、提问
(1)师同学们,老师的视频中有三幅图像,它们分别展示了什么呢?生回答(略)
(2)音乐的速度怎么样?你们感受到一种怎样的音乐情绪?生回答(略)
3、分析旋律师出示谱例,分析旋律,讲授作曲家用八个方整性乐句描绘金碧辉煌的舞厅和纷至沓来的人群
4、认识定音鼓师同学们,是否在这段音乐中,有一些特别的声音出现呢?生略师展示四件打击乐器,聆听这个特别的声音来自打击乐器定音鼓,作曲家用它来模仿雷声;师介绍乐器及视频欣赏
5、打击乐器律动模仿师同学们,你们想用什么样的动作去表现呢?而鼓声是否是从弱到强呢?生看图谱,聆听Aa,一遍边听边做创设律动教学设计意图教师通过速度、力度引导学生感受舞会的华丽盛大;聆听八句旋律在力度上的变化并练习,体验和模拟雷声的从远到近
(三)聆听舞会伊始(Ab)主题,感知音乐画面,认识铜钹并进行律动
1、感知音乐画面师教师边放音乐,边讲授舞会伊始主题描写的场景生听音乐,看图片,感知音乐
2、认识打击乐器(铜钹)师同学们,是否在这段音乐中,也有一些特别的声音出现呢?生回答(略)师这个特别的声音来自打击乐器铜钹,作曲家用它来模仿闪电;师介绍乐器,并做简单乐器展示生选取1-2位学生,参与乐器的简单演奏师介绍音乐图谱,指出铜钹的发音位置;生思考律动动作,看图谱,并进行拍打教学设计意图通过初听、复听两个环节,引导学生认识铜钹,并充分感受迅疾闪电的画面
(四)聆听第二乐段自在舞场(Ba),感知音乐画面,哼唱主题,并进行律动拍打
1、聆听自在舞场(Ba)主题,感知音乐画面,从音乐要素分析主题师教师播放音乐;生听音乐,看图片,感知音乐
2、跟着音乐哼唱Ba主题,感知其舒展、优美的旋律特点师同学们,这段音乐主题舒展优美,描述的是女舞者们翩翩起舞我们跟随着老师的钢琴声,用lu声来进行演唱生略
3、出示图谱,让学生用律动来模仿鼓和铜师同学们,在这段舒展的旋律中,我们刚才介绍的定音鼓和铜钹是否有出现呢?我们一起来看这段图形谱生回答(略)师那我们现在一起通过拍手来模仿雷声,用拍大腿来模仿闪电师观看图形谱一起拍打教学设计意图充分发挥学生的主观能动性,让学生自由探索和模仿雷鸣电闪的节奏和表现形式
(五)聆听舞会高潮(Bb)主题,感知音乐画面,并与Ba主题进行对比,感知Ba主题较为舒展,另一个主题短促
1、聆听舞会高潮(Bb)主题,感知音乐画面,从音乐要素分析主题师当舞会进行到高潮时,舞者们的舞步从飘逸转为轻快,我们一起来感受一下生跟随老师做旋律线
2、观看图谱,直观了解音乐的变化师我们看一下图谱师这个图谱是否比刚才第三场景的图谱,旋律走向的速度要快?生回答(略)师那是作曲家展现舞者们的舞步从飘逸转为轻快,舞会进入高潮阶段,因此,老师把第四个音乐场景命名为“舞会高潮”
3、引入波尔卡,并进行律动师引人欧洲的传统民族舞蹈——波尔卡,并教授简单波尔卡舞步生学习波尔卡简单舞步教学设计意图通过模仿舞会波尔卡舞步,自主感受音乐氛围活动3【活动】整体欣赏和完整律动完整聆听,了解作曲家
1、讲述刚才我们欣赏了《雷鸣电闪波尔卡》的四个音乐场景,分别是第一场景——华丽舞会;第二场景——舞会伊始;第三场景——自在舞场;第四场景——舞会高潮作曲家把这四个音乐场景安排在不同的位置并通过再现的方式演绎了整首乐曲老师把他们的位置用图表表示出来
2、看图表
3、了解作曲家,作品影响
4、完整聆听全曲,并做相应律动活动4【讲授】课堂小结大自然和生活都是音乐创作的摇篮,今天我们欣赏了这首经典音乐作品,既感受到了雷鸣电闪的音色之美,也在音乐中体验了舞会的欢快热烈我们通过乐器、哼唱、律动一起享受了音乐的美老师也希望同学们在今后的生活中,能够保持善于发现美的心灵,用心体会生活和自然之美。