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文本内容:
PEP五年级英语下册Unit3第一课时教学设计
一、教学内容本课是PEP五年级下学期中的Unit3Mybirthday第1课时的教学内容本单元的核心教学内容是月份,通过生日,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,贴近学生的生活和学习实际,有利于学生对语言的学习、吸收和运用此外,这部分还重点介绍了WhenisyourbirthdayMybirthdayisin----句型这一单元和上一单元的季节有内在的联系,要懂得划分,并可以互相提问
二、学生分析本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生,他们已经具备了初步的听、说、读、写能力,尤其是听、说、读的能力,经过近两年的学习,明显领先于写的能力另外他们还具备了一定的计算机操作能力因此,他们完全有能力在教师引导下自主性学习同时,本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因此本课时的教学内容对学生来说不难理解,关键是句型的学习和在日常生活中的应用
三、设计思路新课程标准的要求,强调要激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程为拓展教学内容,将学生兴趣得以激发,我把教材转化成动画教学,将枯燥的教学兴趣化,将生硬的教学情景化,通过flash动画教学,以体验式教学形式来引发学生的探究热情我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的,运用多媒体课件进行教学由于所设计的一系列活动始终围绕月份的学习,并且可以对伟人的诞辰进行学习,教育学生要时时缅怀伟人
四、教学内容和目标1.知识能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式words:JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember.Sentences:Whenisyourbirthday Mybirthdayisin----.2.能力通过各种活动的参与、实践、体验等过程,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展提高和培养学生听、说、读和对话交际能力,交往能力和实践能力,以及培养学生通过网络进行自主学习的能力3.情感查找名人的生日以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学,也丰富了学生文化知识,拓展了学生的视野
五、教学重点与难点
1、三会词汇JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember.及掌握他们的缩写形式
2、能运用句型WhenisyourbirthdayMybirthdayisin----对实际情景进行问答
3、难点是JanuaryFebruary的发音和正确书写12个月份的简写形式
六、教学用具1.Powerpoint;2.Flash短片
七、教学过程Step
1.Warmup1.PlayanEnglishsong.Question DoyoulikeEnglishsongDoyoulikeEnglishsongNowlet’slistentotheEnglishsong:Autumn.(设计意图通过歌曲吸引孩子的注意力,既为进行教学服务,也增添了教与学的乐趣在这里,英语学科和音乐,信息技术得到了很好的整合同时也为复习四季做铺垫)2.Review
(1)
1.HowmanyseasonsarethereinayearWhatarethey
(2)How manymonthsarethereinayearWhatarethey
(3)How manymonthsarethereineachseasonWhatarethey YoucanspeakinChinese.(设计意图师生间的英语交流是真实的语言环境,同时也建立起融洽、民主的师生交流渠道由学生熟悉的季节,引出学习新词汇,做到由简入深,由旧带新)Step
2.Presentation
1.由HowmanymonthsarethereineachseasonWhatarethey引出12个月份的教学(设计意图通过问题,使学生对要学的词汇有所了解,借助多媒体课件,进行系统学习,发挥学生学习的主动性)注意对十二个月单词缩写的强调尤其是September(Sept.)及
五、
六、七月通常不缩写
2.播放英文小天才关于12months的视频短片(设计意图通过视频教学给同学们直观生动的形象,反复练习12个月的读法,英汉结合的方式适合同学们的过渡学习)Step
3.Practice
1.做“各就各位”的游戏老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片,并且将字母顺序打乱,分发到不同同学的手里,同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词(设计意图培养同学们动手操作的能力,让他们亲身参与、亲自体验)
2.做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份,同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写(设计意图考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况)
3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份,同学们举手回答说出这个月份的中文意思(设计意图反馈学生的单词掌握情况,同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解,加深对课程的知识拓展,给教学增添形象性)Sstep
4.Presentation.
1.由图片小猪的生日导入Happybirthday歌曲(设计意图通过歌曲吸引孩子的注意力,既为进行教学服务,也增添了教与学的乐趣在这里,英语学科和音乐,信息技术得到了很好的整合)2.讲解TargetLanguageWhenisyourbirthdayMybirthdayisin….一个学生回答之后,再邀请其他学生问答注意每个月分的首字母要大写(设计意图反复的句型操练,有助于同学们巩固所学生词)3.Pairwork.A:WhenisyourbirthdayB:Mybirthdayisin…….(设计意图让学生有效地进行双边对话练习,印象更深刻)Step
5.Consolidation为即将生日的同学制作一张邮卡设计意图给同学们足够的空间,自己动手查找,寻找成功的途径,体验成功的快乐)PEP小学英语五年级下册unit5ALet’slearn说课材料今天,我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit5第一课时ALet’slearn. 新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力一,教材简析第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“Whataretheydoing?”“Theyare…”引入,要求学生能在一定的语境下运用“Whatis…doing?”“Itis…”教师从中选择了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、walking、running、swimming”单词,运用句型进行第一课时的教学根据教材特点和学生情况,我设立了如下的教学目标二.教学目标知识目标
1.能够听说认读句子lookatthetiger!It’sjumping!The rabbit is running.
2.能够听说读写动词的ing形式flyingjumpingwalkingrunningswimming.情感目标培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质能力目标注重合作学习,培养相互沟通和交流的能力教学重点掌握五个动词的ing形式,并用现在进行时简单表达和句型练习教学难点running和swimming的书写
三、说教法和学法 英语是一门语言学科,语言的本质是言语外语教学应当遵循听、说、读、写的原则在小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同时要兼顾理解和记忆处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点记得快,忘得也快基于这些,我主要用以下的几种方法
1、听说法通过听和说,感知句子的发音、正确的语音语调
2、讲解法通过讲解,理解句字的意思
3、练习法通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话
4、讨论法让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类,便于学生记忆 语言是一种交际工具,小学阶段的英语教学又侧重于口语为了帮助学生掌握和运用这些句子,我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实践的良好学习习惯
四、说教学过程
(一)warmup 小学英语教学的编排特点是活泼有趣根据教材及学生的年龄特点,我在进入新课前首先让学生说说做做既sayanddo,既营造了愉快和谐的课堂氛围,又让学生对本课的内容有了一个整体的感知,调动了他们的学习热情,达到了“课未始,而趣已成”的效果然后是复习动物单词,为新课的展开做铺垫复习动物单词有俩种方式,一是自己在记忆中搜索,二是看老师已准备好的图片
(二)新课呈现让学生继续看图片问Look!AmyandChenjiearevisitingthezoo.Whatdotheysee生回答Theyseetheelephant.师问Lookattheelephant!Whatistheelephantdoing引出walking,教师在四线三格中板书walking其中ing用彩色粉笔用chant的形式操练,walking,walking,theelephantiswalking.指导学生拼读单词 2.教师出示一只大纸鹤,扇动纸鹤的翅膀,说“Lookatthebird.whatisitdoingwhocantellme引导学生说句子,对说得好同学可奖励一只小纸鹤练习说flyingflyingthebirdisflying.板书,形式同上 3,用同样的方式展现jumping runningTherabbitisjumping.WhyBecausethetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit. swimming注意教授这俩个ing形式的单词时要强调双写最后一个字母再加上ing 4用chant的形式练习这些动词ing形式展现图片,领学生说chant.三练习 1.回归课本,听录音跟读句子和单词,培养学生的语调和语感2.一个简单的小游戏,看谁反应快在这里可以提高新知识的再现率,将单词融入句子中,通过快速反应的游戏,激发学生的学习兴趣,使课堂教学变得轻松愉快
(四)巩固延伸
1. 书写这几个四会的动词的ing形式5遍在练习本上并且造一个句子让学生在四会中做到最后一会也培养学生书写的能力2.让学生在课下自己做一本有趣的动画书,每页画一种动物并配上英语说明给学生充分展现自己的平台,从而达到了学以致用的目的也就是这节课的家庭作业
(五)教学评价最后是课后反思我在这节课中存在很多的缺点和不足,比如单词的教学比较单调,还有没有给学生自由发挥和合作交流的机会,使整节课像是老师完全在操控这些缺点和不足,期待在以后的教学中不断完善和提高,是自己努力做到更好!PEP小学英语五年级下册 Unit 1 This Is My Day 教学设计第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语eatbreakfastdomorningexerciseshaveEnglishclassplaysportseatdinner.
2、能够听懂问句Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句
3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣
4、能够了解Goodtoknow部分的内容
二、教学重点、难点
1、重点是掌握A部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题
2、难点是exercisesususlly的发音
三、课前准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1、热身
(1)对话练习询问时间WhattimeisitnowIt’s……
(2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如cookthemealswashclothes等
2、新课呈现
(1)游戏Guess!WhatamIdoing引出新动词词组domorningexercisehaveEnglishclasseatbreakfasteatdinnerplaysport2利用chant对学生进行巩固练习WhatcanyoudoIcandomorningexercises.WhatcanyoudoIcan……
(3)在黑板上画一口钟,标出时间教师Idomorningexercisesat7:
00.Whataboutyou
(4)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习
(5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问Whendoyou……?
(6)介绍新单词usually,并运用到句子中Iusually……
(7)组织学生模仿Let’slearn进行对话Let’splay1学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如Igetupat6:30……Let’schant教师播放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣教师请学生读单词sometimesusuallyGoodtoknow教师帮助学生理解本部分内容引导学生在句子中猜测单词before的意思 第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用能够针对具体情况正确使用usuallyoftensometimes三个频度副词
2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思
3、能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习
二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…
三、课前准备
1、录音机和录音带
2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片
四、教学步骤和建议
1、热身
(1)练习上一课时的chant
(2)看动作猜短语
2、预习
(1)Let’stry教师放录音,学生完成书本上Let’stry部分的作业
(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语
3、新课呈现Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练
(2)教师板书Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子解释说Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime引导学生询问Whendoyougetup/…
(3)教师放录音,学生跟度然后教师把学生分成两组练习朗读对话
(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示Let’sfindout1 同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表第三课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写句型WhendoyoueatdinnerIeatdinnerat7:00intheevening.WhendoyougetupIusuallygetupat12:00atnoon.
2、能总结字母组合aiaygrgl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词
二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子WhendoyoueatdinnerIeatdinnerat7:00intheevening.WhendoyougetupIusuallygetupat12:00atnoon.
三、课前准备
1、录音机和录音带
四、教学步骤
1、热身
(1)播放A部分Let’stalk的录音,学生跟度并表演对话
(2)学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如“Igetupat6:00”等,学生评出最佳组合
2、预习
(1)演讲比赛MyDay.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间
3、新课呈现Readandwrite
(1)游戏What’sthetruth教师板书Igetupat6:
00.Igotobedat7:00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断教师也可让学生解释判断的依据
(2)上一活动结束时,教师说You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.DoyouknowwhyWhoaretheyLet’sgoandsee.
(3)教师播放本部分的录音,让学生听录音,看对话
(4)询问学生,找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解
(5)学生完成作息时间表里的练习
(6)学生两人一组表演和练习对话
(7)教师选举几组同学进行表演Pronunciation教师向学生展示该部分的内容,然后解释这几个字母组合在单词中的发音领读学生第四课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语climbmountainsgoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohiking
2、能够说唱Let’schant部分的歌谣,并能理解其含义
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语难点是正确拼写单词mountain和grandparents
三、教学步骤
1、热身Let’ssing
(1)教师放C部分Let’ssing的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛
(2)教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays再唱一遍歌曲
2、新课呈现Let’schant教师放B部分Let’schant的录音,学生跟唱,初步感知本课时的动词词组Let’slearn
(1)教师出示自己父母的照片,告诉学生Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit然后提问学生Doyouoftenvisityourgrandparents
(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.
(3)创设一些情景来引出新单词
(4)让学生自己编chant练习单词
(5)游戏拍卡片说句子教师快速的拍贴在黑板上的卡片,学生看到后马上用一句话叙述出来,如ontheweekendIgohiking.
(6)教师放Let’slearn部分的录音,学生跟读
(7)学生两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习
(11)教师引导学生做拼读词组比赛,并在课堂上给学生时间书写词组第五课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型Whatdoyoudoontheweekend.Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用
2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴
3、能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音写名字的练习
二、重点、难点
1、重点是熟练运用句型WhatdoyoudoontheweekendIusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.
2、难点是对频度副词的使用,以及对句型Let’s…togethernextSunday.的认读
三、教学步骤
1、热身
(1)教师将全班学生分成两组,每组选派一名代表上讲台表演教师向学生出示动词卡片,各组学生根据他的表演猜测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜
(2)教师出示动词卡片,说Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语然后提问学生WhatdoyoudoontheweekendHowmanyofyougohiking/…Pleaseputupyourhands.学生举手表决,根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动
2、预习Let’stry教师播放录音,学生听音练习
3、新课呈现Let’stalk
(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图,让学生表演并向其他同学提问
(2)教师提问全体学生Whatdoyoudoontheweekend让学生根据热身部分的表决结果来回答
(3)教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读,然后学生分两组分角色朗读Let’sfindout学生四人一组,互相询问,并写下答案第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型WhatdoyoudoontheweekendUsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking
2、能够听、说、认读句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohikingeither.
3、能够看懂Let’splay部分的指示语,做chaintalk游戏
4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习
二、重点、难点本课时的重点和难点是四会掌握句型WhatdoyoudoontheweekendUsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents
三、教学步骤、
1、热身教师说一组句子,如UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词的位置
2、新课呈现、Readandwrite
(1)教师呈现本部分挂图,引导学生仔细观察五幅配图,提问学生ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend引导学生看土回答Zipcan…Zoomcan…
(2)教师让学生自主阅读本部分对话,找出不理解的生词和句子,可请教教师或其他同学,共同商讨解决问题
(3)教师帮助学生理解对话中的句子
(4)教师放Readandwrite部分的录音,学生跟读
(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话
(6)教师引导学生填充对话后的表格,并书写四会掌握句子Let’scheck教师放三遍录音,第一遍学生听、做,第二遍学生自己校对,第三遍师生一起校对PEP小学英语五年级下册第一单元A教学设计第一课时教材分析本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活表示时间段的单词在学习问候语”Goodmorning/afternoon/night!”时,学生已经比较熟悉,这里新增加了”in”和”at””WhattimeisitIt’s…. playping-pong/footballpaintwatchTVreadbooksplaycomputergamesdohomework/houseworkoften学生已经学过本单元教学重点在于频度副词”usuallysometimes的准确使用;掌握询问他人作息时间句型Whendoyougetup/…及询问他人周末活动安排的句型Whatdoyoudoontheweekend(其中weekend已在五上第二单元出现过)计划六课时完成本单元教学任务第一课时(词汇课)
一、教学目标1.能够听、说、读、写以下动词短语eatbreakfastdomorningexerciseshaveEnglishclassplaysportseatdinner.2.能够听懂问句Whendoyoudomorningexercises/…并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句3.能理解并说唱Let’schant部分的歌谣4.能够了解Goodtoknow部分的内容
二、教学重、难点1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exerciseusually的正确发音
三、教具准备1.教师准备Let’sstart部分和主情景图的教学挂图2.教师准备录音机和录音带3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet’slearn部分的动词卡片4.教师在课前将usuallyoftensometimes的单词卡片贴在教室的墙上5.教师课前在黑板上画一个大钟,并标注时间刻度
四、教学过程一.Preparation
1、教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如930,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针然后教师提问学生Whattimeisit学生回答It’s…教师请几名学生来演示并提问Whattimeisit其他学生回答
2、教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型“WhatdoyoudoonSaturdays”
3、游戏“梦想剧场”教师将全班分成四组,出示动词卡片playping-pong/footballpaintwatchTVreadbooksplaycomputergamesdohomework/housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他/她表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”
二、Presentation
1、单词导呈
(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操教师出示单词卡片domorningexercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读之后教师提问一名学生Canyoudomorningexercises该学生答YesIcan.这名学生再问其他学生,做连锁操练操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态再次引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容
(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pongjogging等教师可以这样引导学生Yesyou’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语eatbreakfast/dinner老师领读,学生跟读教师引导学生说Ieatbreakfast,学生马上说at700inthemorning学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语
(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子WehaveEnglishclass学生学说这个句子然后教师说MrWang(该班的语文教师)ishere引导学生说IhaveChineseclass教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语
(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语说得多且正确的一方为胜者
(6)上课前教师将写有oftenusuallysometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如Iusuallydomorningexercisesat830,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子教师注意示范usually的发音
2、听读正音
(7)学生听A部分Let’slearn的录音,跟读教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组
3、合作学习
(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生
三、Practice
1、Let’sstart教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出600的样子,问学生Whattimeisit学生应回答It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作,说Iusuallygetupat6:00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图,指着图1问学生Whendoyougetup引导学生回答Igetupat….并填写具体时间然后教师与学生继本部分设计的问题如下
(1)Whendoyougetup
(2)whendoyoueatbreakfast
(3)Whendoyougotoschool
(4)Whendoyoueatlunch
(5)WhendoyouhaveChineseclass
(6)Whendoyoueatdinner
(7)Whendoyoudohomework
(8)WhendoyouwatchTV
(9)Whendoyougotobed
2、Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如Igetupat6:30…
四、ProductionLet’schant教师放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣教师请学生读单词sometimesusually要注意纠正其发音
五、Progress
(1)学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习
(2)学生以Let’schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣. PEP小学英语第四册Unit6Atthefarm说课稿
一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit6的第二课时---Let’stalk1.教学内容第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的本节课为第二课时对话教学.虽然已经学习了农场上的一些动物,但是其复数形式还没有学习,所以这一课要先学习单词的复数形式,在此基础上再进行问答的练习最后能组句成段,串联起来,相互交流、表演这也是本课的最终所要达到的效果2.教学目标英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础基于以上认识,对教学内容的分析以及本教材的特点,我将教学目标确定为
(1)知识目标能够熟练运用句型“Theyare…”“Arethey…”“Howmany…”2能力目标能够听说认读句型,并能在一定情景中正确运用
(3)情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力培养学生热爱动物,热爱自然的良好感情
3.教学重、难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“Theyare…”“Arethey…”“Howmany…”,并能串联起来,进行交流难点是个别单词的复数形式,如sheep的复数仍是sheep,以及最后的情景表演二.说教学方法在新授阶段,我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料,激发学生的学习兴趣和求知欲;在操练阶段,我运用观察法,情景教学法,多媒体辅助法等,开展任务型活动,来巩固知识,发展学生的语言实践能力,培养学生的创新精神三.说教学过程
1.热身阶段歌曲导入,引出新知欣赏歌曲“OldMacdonald”谈论听到的动物WhatdidyouhearDog…(由学生熟悉的歌曲开始,既活跃课堂,锻炼听力,也为整堂课创设了良好的氛围)2.呈现阶段
(1)猜谜语,组成新单词Ithasnolegs.Itcanswiminthewater.fishItisverysmall.Itisalwaysonthefloor.antIthasredeyesandlongears.rabbitItcanclimbtrees.Itlikeseatingbananas.monkey这些单词的第一个字母组成新的单词——farm.(利用学生喜欢的猜谜练习,由此组成新单词,为下一环节做铺垫)
(2)一起去农场游玩,首先通过听声音,来猜动物,结合板书一起进行黑板上设计成六个小方块,作为动物的家猜对一个动物,就在黑板上呈现一个动物当动物一一呈现时(通过听声辨动物的游戏,复习所学的农场上的动物)
(3)通过比较,教学单词的复数形式Onecowtwocows…在黑板上增添动物,同时更换板书,把cow变成cows…简洁、形象地利用图片进行教学,学生容易理解4教学“Theyare…”教师利用手中的图片,让学生进行练习当然,句型可以是多样化的同时,若学生说对,就把图片给他们当只剩下一个是,复数就变成了单数,要求学生也能转换(利用图片奖励的方式,操练句型,新鲜有趣)
(5)用课件,展示两幅不清楚的图片,让学生进行猜测,学习句型Arethey…Yestheyare.Notheyaren’t.请学生运用黑板上的图片,两人一组操练句型若说的正确,可取一张图片(充分利用图片,又把图片当作奖励)
(6)教师把黑板上的单词卡片转移到分布在教室其他地方的板上,然后让学生把自己手中的图片贴在相应的位置到底有多少动物呢?翻出藏在板后面的数字,学习句型Howmany…doyouhaveOnehundred.其他动物的数量,可直接翻出,也可让学生猜当数字全部出现后,学生两人操练,一人为农场主,另一人做采访
(7)学习课文“It’sabigfarm.Thefarmerisveryhappy.MikeSarahandJohnaretalkingwithhim.”在听之前先给出三句问句,听得更有意义一起朗读课文3.拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际课堂的终点在哪里?如果有,我想应该在生活中因此,在课堂教学的最后环节时,我设计了这样一个活动-参观农场即一个学生扮演农场主,另一个扮演拜访者,进行情景操练采访完成,一起合影学生可扮演各种各样的动物,数到三时,停下不动,然后拍照趣味游戏5.愉快结束利用课件呈现一些动物的图片,并与它们说再见,愉快的旅程结束四.说板书设计这节课的板书我主要采用单词、句子与图片共同呈现的方式进行的同时,这些内容又是多种作用的有呈现,有操练,也有作为奖励的力争把板书也变得有滋有味Unit3Mybirthday教学设计湖北省黄石市团城山实验学校张剑
一、教材分析 本课的核心内容是生日生日对于学生来说是非常熟悉的本节课主要是在学生掌握了一定的有关生日的日常用语的基础上,将教学内容进行适当的扩展和延伸,培养学生实际运用语言的能力
二、教学目标 1.知识目标a.能听、说、读、写JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember.b.能熟练运用句型Whensyourbirthday Mybirthdayisin... 2.能力目标利用现代信息技术,培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力;发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识 3.情感目标创设学习情境,激发学生学习的热情和兴趣,提高学生学习的积极性和主动性
三、教学重点和教学难点 根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,确定本课的重点、难点 1.能听、说、读、写JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember. 2.能熟练运用句型WhensyourbirthdayMybirthdayisin... 3.通过合作,学生能熟练在网上寻找资料
四、教学策略及教法设计 英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力,还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展因此,这节英语课教学以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习,注重教与学的互动和生生互动在教学过程中,教师要随时给予激励性评价(包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价的方式);要尊重学生的兴趣和独特的感受,将集体学习与小组学习结合起来教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等,使学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务,感受成功同时,要辅以录音机、多媒体教学等电教手段,声音与形象有机结合,使教学更加明了、快捷、方便,从而让学生掌握正确规范的英语
五、教学过程 Step1 Warming-up(教学参考时间5分钟)
1.Greetings
2.Freetalk(设计意图教师与学生进行一种轻松的自由交谈,谈话内容可以以学生感兴趣的话题为主,目的是引导学生开口讲英语,锻炼学生口语表达能力以及营造一种安全的学习氛围) Step2 Presentation(教学参考时间10分钟)
1.Leadinthetitle a.课件呈现一个过生日的画面T:DearkidslistentomeandguesswhenismybirthdayItisinwinter.Itscold.Icanwearmycoat.Icanwearmyglovesandscarf.NewYearsDayisinthatmonth.Itsthefirstmonthintheyearyesthisismybirthday.ItsinJanuary.Presentthetitle:Mybirthdayb.Readthetitle.
2.Learnthemonthsbycomputer.a.学生通过网络课件自学12个月份(教师给予学生必要的指导),学生在部分完成后,进行课堂反馈,检查学生自学情况,纠正部分学生的读音(特别注意OctoberJanuaryFebruary的发音) 注学得快的学生,可以看一下十二个月份的来历,增加自身的知识b.T:WhenisyourbirthdayHelpthemdescribeandsaytheirbirthdays.(设计意图创设情境,开篇即导入目标内容,旨在将整堂课作为一个完整的演练过程,整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练,学生身临其境,心理上自然放松,且充满参与的热望,淡化了对新学词句的戒备感,每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去,给学生一个完整而明确的认识) Step3 Practice(教学参考时间8分钟)
1.Game:Beforeandafter教师给出一个单词,如June,并举起左手或右手教师举左手,学生要说出June的上一个月份;举右手,学生要说出下一个月份
2.Letschant WhenisyourbirthdayWhenisyourbirthdayListenanddo.Listenanddo. JanuaryorFebruaryraiseyourhand. MarchorAprilupyoustand. MayorJunetouchyournose. JulyorAugusttouchyourtoes. SeptemberorOctobertouchyourknees.NovemberorDecemberclap
123.
3.Readthedialogueactoutthedialogue.
4.Makeanewdialogue.(设计意图通过多种方式练习所学的内容,从单词练习转移到句型练习,再到对话操练、改编对话,层层深入,巩固对知识的学习和记忆,将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动,培养学生的自主学习能力) Step4 Consolidationandextension(教学参考时间12分钟)
1.Activity1:Iamareporter.教师组织学生进行“我是小记者”的采访活动学生可在教室内自由走动,既是小记者,又是被采访对象,将“采访”到的同学的生日月份记入调查表最后,邀请部分“小记者”做“现场报道”,如TherearethreestudentsbirthdaysinMay.
2.Activity2:Talkaboutthefestivals.a.T:NowhowmanystudentsbirthdaysarethereinOctoberSs:Me.T:Ohyouresolucky.ChinasbirthdayisinOctobertoo.(多媒体呈现出国庆节的图片).ChinasbirthdaywecallitNationalDay.WhenisNationalDayS1:ItsinOctober. b.Game小乐迷 教师通过多媒体播放某节日的典型歌曲或旋律,学生猜出这个节日的名称及所在的月份
3.Activity3:Introducethefavouriteperson(多媒体呈现出一些名人)T:CanyougiveustheirbirthdaysWhenishis/herbirthday a.HelpSssaytheirbirthdayscorrectly.(学生可以在网上找出其生日) b.Introducemyfavouriteperson:ZhouEnLaic.Ssintroducetheirfavouritepersonintheclass.(设计意图英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用这三个任务型活动交际性极强,在完成任务的过程中,让学生灵活运用所学的知识,让他们真正用英语做事情,体验到成功与快乐) Step5 Assessment(教学参考时间2分钟) T Mykids!Youhavedoneaverygoodjobtoday.Whoisacreativeboy/girlWhoisthesuper...设计意图:肯定、鼓励不同层次学生的表现,让各层次学生都能体会到成功的喜悦,进而激发他们今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心 Step6 Homework(教学参考时间3分钟)
1.T:MykidsdoyouknowthebirthdayofyourmotherandyourfatherTogetitandrememberit!Anddontforgettogivethembirthdaycards.
2.在网上或报刊杂志上查找更多关于节日的信息
3.Makeapersonalcalendar.Findoutimportantdatesforyourfamilyandyourfriends.Dontforgettoputtheholidaysandfestivalsin.
4.Writedown2moresentencesaboutthebirthday.ThetopicisMybirthday.(设计意图课后作业不应是课堂教学的结束,而应是课堂教学的延续、拓展和深入本次作业,我围绕本课教学内容,考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同,以培养学生的综合素养为目标,设计了四个实践活动供学生自由挑选,努力体现作业的开放性和层次性,也具有很大的灵活性和创造性从而使英语学习变成学生所喜爱的事情,让学生乐于接受、乐于学习通过多样的课后作业,有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣,并帮助他们及时复习和掌握新知识,为继续深入学习奠定了基础)
六、教学反思 信息技术与教学的整合可以使教师更好地实现因材施教,并照顾到每一个学生本节课主动探索、掌握新知的教学环节很好地体现了这一点信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围,帮助学生自然、准确地理解新课有了信息技术的支持,巩固练习就能寓教于乐,提高学生的兴趣;有了信息技术的支持,教学中就可以做到因人而异,让学生根据自身情况自主选择,真正体现“以人为本”的课程理念信息技术这一现代化教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势,再加上教师精心的教学设计和教学指导,有利于让所有学生参与学习,让所有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,更能体现课改的精神总之,本节课的设计力求以学生为主体,以任务为中心,以活动为方式,放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务,让学生成为直接的受益者,有利于学生的自主学习,有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力,有利于增强学生学习的兴趣和信心,最后使学生“乐说”“会说”“能交际”,感到学英语“Itsfun.Itseasy今天,我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit4第三课时AReadandwriteLet’splayCPronunciation我的说课将采用“四说一写”的说课模式一说课程标准,二说教材,三说教法学法,四说教学过程最后写简要板书设计理论根据将贯穿在以上流程中
一、说课程标准新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力
二、说教材本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型Whatareyoudoing以及如何用简单的语言打电话通过这节课,学生将提高用英语进行交流的能力 因此,根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用,依据小学英语教学的总体目标,确立本课的教学目标为1.教学目标能听、说、读、写句型Thisis……WhatareyoudoingI’m……能听、说、认、读readandwrite中的对话,帮助学生理解句子Doyouwanttogotothe Children’sCenter理解字母组合oooutrtw的发音规则,试着朗读pronunciation部分的例词
2.情感目标使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣
3.创新目标在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事情本课重点掌握四会句型WhatareyoudoingI’m……本课难点“Thisis….”作为电话用语的意义理解;“DoyouwanttogototheChildren’sCenter”的理解和朗读“oooutrtw”组合的发音规律正确拼写四会句型
三、说教法和学法英语是一门语言学科,语言的本质是言语外语教学应当遵循听、说、读、写的原则在小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同时要兼顾理解和记忆处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点记得快,忘得也快基于这些,我主要用以下的几种方法
1、听说法通过听和说,感知句子的发音、正确的语音语调
2、讲解法通过讲解,理解句字的意思
3、练习法通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话
4、讨论法让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类,便于学生记忆 语言是一种交际工具,小学阶段的英语教学又侧重于口语为了帮助学生掌握和运用这些句子,我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实践的良好学习习惯在这一课中,我做的课前准备有
1.准备教材配套磁带
2.准备语音部分的课件
3.准备一面红旗
4. 少年宫图片
四、说教学过程
(一)组织教学,创设氛围 小学英语教学的编排特点是活泼有趣根据教材及学生的年龄特点,我在进入新课前首先让学生说说唱唱,播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音和CLet’ssing部分的歌曲录音,师生共同演唱为新授做铺垫教学参考时间1—2分钟
(二)复习旧知,做好铺垫 我们知道,新知识是旧知识的延伸和扩展所以组织几分钟的freetalk用所学内容编成对话,进行表演,接着做一个单词接力的活动,这样既巩固了一,二节课的内容,又为下面的学习打好基础时间为4—5分钟
(三)创设情景,导入新课a.师生问答,自由对话根据学生朗读Let’stalk部分的内容提问WhatisChenJiedoing学生回答Drawing pictures.引导学生说Sheisdrawing pictures.接着询问WhatisAmydoing学生回答Sheisreadingabook.用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句b.利用图片,激发兴趣出示准备好的一幅画,并询问Whatisshe/hedoing学生看图回答He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano. 画的内容为图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’sCenter的字样中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴4—5人一组,让学生分小组,用“Whatisshe/hedoing He/She’s….”表述图上的内容鼓励学生向老师、向伙伴提问提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如“Whoisthegirl/boyHowmanypeoplearethereinthepictureWhatisthis/thatWhatarethese/thoseWherearethey…为readandwrite中的问题打好铺垫然后指着图片的背景部分问DoyouknowwhereitisWherearethechildren自然引出“Children’sCenter”,带读“Children’sCenter”接着询问学生DoyouwanttogototheChildren’sCenter本句较长,我尝试分段带读,突破难点theChildren’sCentergototheChildren’sCenterwanttogototheChildren’sCenterDoyouwanttogototheChildren’sCenter这样一个长长的句子便变得简单易记时间控制在7—8分钟c.分散难点,及时巩固有了前面的铺垫,便可引入下面环节NowZhangPengcallsJohn.(我此时做打电话的动作)WhataretheytalkingaboutListen.接着播放Readandwrite的录音,要求学生带着问题认真听听过之后,问WhatisJohndoingWhatisZhangPengdoing学生找出答案John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.再次播放录音,学生跟读然后向学生出示本部分的挂图,对ThisisZhangPeng的用法作必要解释告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说IamTOC\o1-3\h\zPEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第一课时5
一、教学重点5
二、教学难点5
三、课前准备5
四、教学过程5活动一口语练习6活动二师生交流6活动三词汇学习6活动四快速反应7活动六说说唱唱8活动七生活再现8活动八传盒子8活动九练一练9
五、板书设计9PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第二课时10
一、教学重点10
二、教学难点10
四、教学过程10活动一歌曲演唱11活动二口语练习11活动三词汇复习11活动四猜猜猜12活动五句子接力12活动六试试看13活动七对话学习13活动八打电话14活动九玩一玩14活动十看故事14活动十一练一练15
五、板书设计15PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第三课时16
二、教学难点16
三、课前准备16
四、教学过程16活动一口语练习17活动二说说唱唱17活动三单词接力17活动四知识回顾18活动五师生交流18活动六读读写写19活动七学发音20活动八书写练习20活动九木头人20活动十红旗不倒21活动十一练一练21
五、板书设计21PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第四课时22
一、教学重点22
二、教学难点22
三、课前准备22
四、教学过程23活动一说说唱唱23活动二口语练习23活动三动作接力24活动四新课学习24活动五高低音25活动六猜一猜25活动七说唱歌谣25活动八猜动作26活动九比记忆力26活动十语言交流26活动十一练一练27
五、板书设计27PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第五课时28
一、教学重点28
三、课前准备28
四、教学过程29活动一歌谣对答29活动二口语练习29活动三词语连线30活动四听听做做30活动五搭配游戏31活动六猜一猜31活动七对话学习31活动八配卡片32活动九小诗人32活动十知识扩展33活动十一练一练33
五、板书设计33PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第六课时34
一、教学重点34
二、教学难点34
三、课前准备35
四、教学过程35活动一口语练习35活动二歌谣演唱35活动三复习旧知36活动四读读贴贴36活动五加句子36活动六读读写写36活动七听力判断37活动八星期天早上38活动九胡乱搭配38活动十组内表演38活动十一练一练39
五、板书设计39PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第一课时
一、教学重点 动词短语及其ing形式drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone句型“Whatareyoudoing”及其回答“I’mdoingthedishes/….”
二、教学难点动词短语ing形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读
三、课前准备 教师准备各种动词短语卡片、图片 教师准备本课时Let’schantLet’slearnLet’ssing的录音带 教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具 教师准备本课时所需课件
四、教学过程
1、Warmup(热身) 活动一口语练习 教学参考时间2—3分钟 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习 如Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.
2、Review(复习) 活动二师生交流 教学参考时间2—3分钟 师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语 教师拿出动词短语的图片,说Lookatthesepictures.随后,拿出其中一张图片与学生交流,如Icandraw.并做画画的动作最后问Canyoudraw引导学生说YesIcan.或Metoo. 在此基础上,初步渗透动词短语教师继续说Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后,教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures 教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语问Whatcanyoudo学生回答Icandanceandcook.等
3、Presentation(呈现新知) 活动三词汇学习 教学参考时间5—6分钟 教师指着动词卡片说Icandrawafish.NowIamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼,并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing鼓励学生做画画的动作,边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/…. 教师播放课件 内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音具体顺序如下 doingthedishesdrawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringthephone 教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes. 继续播放课件用相同的方法让学生理解、认读drawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringthephone教师注意学生动词ing形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音 教师回放课件内容,学生再次跟读同时教师询问Whatareyoudoing鼓励学生说完整句,如Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中,教师板书句型WhatareyoudoingIamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.… 教师播放Let’slearn部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到” 活动四快速反应 教学参考时间3—4分钟 教师带领学生做快速反应的游戏教师说本部分的动词短语,如dothedishes让学生说出它的ing形式doingthedishes 教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张卡片上的短语,如answeringthephone,学生迅速地指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者教师还可以用卡片的字母一面进行游戏 两个游戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音 活动五接力问答 教学参考时间2—3分钟 教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式,教师提问“Whatareyoudoing”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing”,B根据教师手中的卡片来回答问题,回答问题后B接着问C,依次快速看卡片,做动作,回答提问(ABC代表学生)
4、Let’splay(趣味操练) 活动六说说唱唱 教学参考时间3—4分钟 教师播放Let’schant部分的录音,学生认真倾听 再次播放,鼓励学生跟读 学生看书自己认读 分小组练习说唱 展示说唱歌谣情况 活动七生活再现 教学参考时间4—5分钟 教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问Whatareyoudoing引导学生边做动作边回答Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.
5、Consolidationandextension(扩展活动) 活动八传盒子 教学参考时间2—3分钟 做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawingpicturesdoingthedishescookingdinneransweringthephonereadingabook等词条折叠后放进一个盒子里音乐开始,学生按顺序传递盒子音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问Whatareyoudoing抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing也可以是其它歌曲 活动九练一练 教学参考时间4—5分钟 做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习 教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.Listenandmatch是按所听内容连线,Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词 教师播放活动手册第33页的录音,学生完成Listenandmatch部分的练习 再次播放活动手册第33页的录音,学生完成Listenandwrite部分的练习此环节,教师注意辅导学生规范书写
五、板书设计 Unit4WhatAreYouDoing(I) WhatareyoudoingIamdoingthedishes. Iamcookingdinner. Iamreadingabook. Iam….PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第二课时
一、教学重点 句型“WhatareyoudoingIam….”,并能在情景中进行应用 动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式
二、教学难点动词ing形式的读音 实际情景中语言运用的能力
三、课前准备 教师准备电话等道具 教师准备录音机及录音带 教师准备动词和动词短语卡片和图片 学生每人准备一张白纸,并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替
四、教学过程
1、Warmup(热身) 活动一歌曲演唱 教学参考时间1—2分钟 教师播放歌曲WhatAreYouDoing的录音,师生共同演唱 活动二口语练习 教学参考时间1--2分钟 教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习如 A:MyEnglishnameis….What’syourEnglishname B:MyEnglishnameis….Howdoyoudo A:HowdoyoudoWhereareyoufrom B:Australia. A:Whatareyoudoing B:I’mwaitingformymom. A:Nicetomeetyou.Good-bye. B:Bye.
2、Review(复习) 活动三词汇复习 教学参考时间4—5分钟 教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读 教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语 学生边做动作边说单词 鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形和动词ing形式,注意发音 教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习 drawingthedishes doingthephone answeringabook cookingpictures readingdinner
3、Presentation(呈现新知) 活动四猜猜猜 教学参考时间3—4分钟 让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面教师带领其他学生问Whatareyoudoing,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing再进行下面的活动 学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答WhatareyoudoingIam…. 活动五句子接力 教学参考时间1--2分钟 学生五人一组教师问各组的第一名学生 Hello.Whatareyoudoing 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生Whatareyoudoing ,依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏 活动六试试看 教学参考时间2—3分钟 教师播放Let’stry部分的录音,让学生完成听录音选图的练习录音内容如下 Thephonerings. Hello. HiSarah.It’sJohn. HiJohn.Whatareyoudoing Iamreadingabook.Whatareyoudoing I’mdoingthedishes. ----WhatisJohndoing ----WhatisSarahdoing 活动七对话学习 教学参考时间6—7分钟 教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读 学生自己读对话内容 教师出示Let’stalk中的图片和道具电话,指导学生进行代换练习 学生2人一组,练习对话学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练 做小双簧的游戏学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演
4、Let’splay(趣味操练) 活动八打电话 教学参考时间2—3分钟 做PairWork部分的活动学生2人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如drawingpictures,然后2人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话 活动九玩一玩 教学参考时间3—4分钟 做“看口型,猜句子”的游戏教师指着黑板上的句子说Iam…. ,说到动词短语时只作相应的口型,不发出声音,让学生看口型猜短语把句子补充完整 做Let’splay的活动请一名学生上来,背对其他学生站好台下任意一名学生问Whatareyoudoing,站在前面的学生边做动作边回答Iam….,其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录然后换另一名学生上台,继续做游戏示范几次后,让学生分小组做游戏注意教师里学生的活动范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成
5、Consolidationandextension(扩展活动) 活动十看故事 教学参考时间3—4分钟 教师问Whatdoyouusuallydoat9:00p.m. 指导学生根据实际情况回答 让学生展示Storytime部分的挂图,手指挂图说“Look!ZipiscallingZoom.WhoisheIsthatZoom ,简单表述挂图内容 引导学生听录音阅读故事 教师根据故事内容向学生提问WhatisZipdoingWhatisZoomdoingIsZoomansweringthephoneIshisfatherplayingcomputergames引导学生做回答 请学生两人一组,分别扮演Zip和Zoom 的爸爸表演故事 教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音活动十一练一练 教学参考时间3—4分钟 做本单元ALet’slearn部分的活动手册P34配套练习 教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.Listenandnumber是按所听内容表明序号,Askandwrite是在同学问答的基础上填写单词和动词短语 教师播放活动手册第34页的录音,学生完成Listenandnumber部分的练习 学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里此环节,教师注意辅导学生规范书写
五、板书设计 Unit4WhatAreYouDoing(II) drawingthedishes doingthephone answeringabook cookingpictures readingdinnerPEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第三课时
一、教学重点 句型WhatareyoudoingI’m….的书写
二、教学难点 “Thisis….”作为电话用语的意义理解;“DoyouwanttogototheChildren’sCenter”的理解和朗读 “oooutrtw”组合的发音规律
三、课前准备 教师准备教材配套磁带 教师准备语音部分的课件 教师准备一面红旗 教师准备一幅画,画的内容为图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’sCenter的字样中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴
四、教学过程
1、Warmup(热身) 活动一口语练习 教学参考时间1—2分钟 教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演参考内容如下 ----HiA.Whatareyoudoinghere ----I’mreadingabook. ----Whatareyoureading ----Astorybook. ----Doyoulikeit ----Yes.It’sveryinteresting. ----Bandwhatareyoudoing ----I’mwalking. (注A,B代表人名另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容) 活动二说说唱唱 教学参考时间1—2分钟 教师播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音,师生共同说唱 教师播放本单元CLet’ssing部分的歌曲录音,师生共同演唱
2、Review(复习) 活动三单词接力 教学参考时间1—2分钟 做单词接力游戏教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写用此方法复习
一、二课时的动词和动词短语 活动四知识回顾 教学参考时间3—4分钟 词语复习教师出示单词卡片,学生认读动词短语 教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’stalk部分的语句 两人一组分角色朗读对话 教师找学生扮演对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听此活动可请5—6组同学表演
3、Presentation(呈现新知) 活动五师生交流 教学参考时间7—8分钟 教师根据学生朗读]Let’stalk部分的内容提问WhatisChenJiedoing学生回答Drawingpictures.教师引导学生说Sheisdrawingpictures.教师接着询问WhatisAmydoing学生回答Sheisreadingabook.教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句 教师出示准备好的一幅画,并询问Whatisshe/hedoing学生看图回答He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano. 画的内容为图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’sCenter的字样中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴 4—5人一组,让学生分小组,用“Whatisshe/hedoingHe/She’s….”表述图上的内容 鼓励学生向老师、向伙伴提问提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如“Whoisthegirl/boyHowmanypeoplearethereinthepictureWhatisthis/thatWhatarethese/thoseWherearethey…” 教师指着图片的背景部分问DoyouknowwhereitisWherearethechildren自然引出“Children’sCenter”,教师带读“Children’sCenter” 教师接着询问学生DoyouwanttogototheChildren’sCenter本句较长,教师分段带读,突破难点 theChildren’sCenter gototheChildren’sCenter wanttogototheChildren’sCenter DoyouwanttogototheChildren’sCenter 活动六读读写写 教学参考时间4—5分钟 教师说NowZhangPengcallsJohn.(教师此时做打电话的动作)WhataretheytalkingaboutListen. 教师播放Readandwrite的录音,要求学生认真听 听过之后,教师问WhatisJohndoingWhatisZhangPengdoing学生回答John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking. 再次播放,学生跟读 教师向学生出示本部分的挂图,对ThisisZhangPeng的用法作必要解释告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说Iam….而应该说Thisis/It’s….教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren’sCenter 鼓励学生看书上的图案,试读对话 完成教材中第48页Answerthequestions的活动 活动七学发音 教学参考时间4—5分钟 教师播放教学课件内容和方法如下 教师出示单词coolgooseschoolboots,让学生边听边读,试着找出oo组合的发音规律然后教师出示字母组合ou和单词soupgroupcoup,对比ou和oo组合发音的不同,归纳规律 教师播放该部分录音,学生跟读然后请几名学生试着朗读绕口令 用同种方法学习trtw的发音规律 教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oooutrtw组合在句子中的发音
4、Let’splay(趣味操练) 活动八书写练习 教学参考时间2—3分钟 教师指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好 活动九木头人 教学参考时间1—2分钟 教师发口令“Noweverybody.Doanaction.”全班学生任意作动作,当教师说“Stop.”时所有学生都保持原来的动作教师任意问学生“Whatareyoudoing”,学生根据自己做的动作回答
5、Consolidationandextension(扩展活动) 活动十红旗不倒 教学参考时间2—3分钟 在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片,如doingthedishesansweringthephonedrawingpicturesreadingabook等请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间手扶着红旗 游戏开始,四名学生齐声问Whatareyoudoing,中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答,如I’mreadingabook.,答完后,立即放开扶着红旗的手,与朝向readingabook短语卡片方向站立的学生交换位置如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束 活动十一练一练 教学参考时间3—4分钟 做本单元AReadandwrite部分的活动手册第35页的配套练习 教师带领学生读题 学生自己完成练习5 学生2人一组,口头做练习题6
五、板书设计 Unit4WhatAreYouDoing(III) WhatareyoudoingIam…. ThisisZhangPeng. Whatishe/shedoingHe/Sheis…. Whatareyoudoing(蓝色句子都写在四线格上) I’mdoingthedishes. I’mreadingabook.PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第四课时
一、教学重点 动词短语的ing形式listeningtomusicwashingclothescleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail
二、教学难点 以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化
三、课前准备 教师准备Let’schant部分的插图,Let’sstart部分的挂图 教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片 教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片 教师准备录音机和录音带
四、教学过程
1、Warmup(热身) 活动一说说唱唱 教学参考时间1—2分钟 教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱 活动二口语练习 教学参考时间2—3分钟 鼓励学生结合AReadandwrite部分的内容,模拟打电话邀请一个人去某地如 ----Hello.ThisisTom.CanIspeaktoJohn ----Hi.It’sJohnhere. ----WhatareyoudoingJohn ----Iamreadingabook.Andyou ----IamwatchingTV.It’sSunday.Doyouwanttogotothebookstore ----Sure.Whattime ----2:00PM. ----OK.Seeyoulater. ----Seeyou.
2、Review(复习) 活动三动作接力 教学参考时间2—3分钟 教师准备所学动词短语的卡片 让学生4人一组,将学生分成若干组 每个小组的第一个学生看同一个动词短语,如readingabook,然后不出声音“说”给第二个同学 每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作 每组第三个同学根据动作说短语,如readingabookreadingabook. 每组第四个同学说出完整句Iamreadingabook.最先说出句子的小组获胜 继续进行此活动,4人一组的顺序可让学生自行调整,也可依次后推根据时间状况,确定游戏次数
3、Presentation(呈现新知) 活动四新课学习 教学参考时间6—7分钟 教师在“动作接力”的最后,出示所有单词卡片,学生认读词语教师注意对比动词原形和动词的ing形式,从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法 教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He‘slisteningtomusic.教师板书并带读随后,让学生说说listeningtomusic的原形listentomusic,再次强调、对比动词原形和动词的ing形式,使学生熟练的掌握现在进行时的用法 教师出示“cleantheroom”的图片,带读动词短语的原形随后,教师提问What’shedoing让学生回答He’scleaningtheroom. 教师作洗衣服的动作,引出短语“washingclothes”学习并操练句型问答同时,教师引导学生复习wash构成的短语,如washingdisheswashingmyface…注意,短语与句子不脱离,把短语放在句子中练习 采用同样的方法或描述的方法学习writingaletterwritingane-mail教师作写字的动作,边做边说write,并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing形式在变化时,要去e再加ing这是本课时的难点,教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握随后,教师进一步讲解writingaletterwritingane-mail,学生练习 教师播放Let’slearn部分的录音,学生指图、听录音认读短语 活动五高低音 教学参考时间1—2分钟 教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读 教师让能力强的学生带读词卡,方法同上带读的同学声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读 游戏的最后,教师操练句子,如Myfatheriswritingane-mail. 活动六猜一猜 教学参考时间4—5分钟 教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片,如washingclothes,一边慢慢移动上面的纸,一边问What’she/shedoing,让学生猜一猜并作答 教师向学生展示Let’sstart部分的挂图,让学生静静观察一分钟 教师用纸将其盖上,提问What’she/shedoing,让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什么,He/Sheis…. 教师将覆盖的白纸撤掉,引导学生边连图边表述He/Sheis…. 活动七说唱歌谣 教学参考时间2—3分钟 教师播放第49页的歌谣录音,学生认真听 教师再次播放,学生跟读 师生一起说唱歌谣 找学生表演或说唱歌谣
4、Let’splay(趣味操练) 活动八猜动作 教学参考时间2—3分钟 教师请一名学生到教室前面,其他学生面朝后 教师让前面的学生做动作,其他学生猜,并用He/Sheis….表述 猜对的同学到前面做动作,继续游戏 活动九比记忆力 教学参考时间3—4分钟 学生分成若干小组 教师展示自己的家庭成员各自做事的图片或照片 让学生观察1分钟 让学生间相互提问,如Whatisher/hismother/father/…doing 教师将学生的家庭照片给学生传阅几次,然后提问“Whatis…’sfatherdoing”学生凭记忆回答
5、Consolidationandextension(扩展活动) 活动十语言交流 教学参考时间3—4分钟 教师向学生展示本单元主情景图的挂图,学生分成两组,轮流说一句话描述图中人物正在做的动作每说出一句给本组加10分,看哪组的分数最多为胜 活动十一练一练 教学参考时间3—4分钟 做本单元BLet’slearn部分的活动手册第36页的配套练习 教师讲解题目要求 教师播放录音,做Listenmatchandsay部分练习要求按所听内容,将人物、正在干什么和am/is连线 鼓励学生自己读连好地句子 完成Lookwriteandread部分的看图写歌谣的练习
五、板书设计Unit4WhatAreYouDoing(IV) listeningtomusicwashingclothescleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail(每个词语配有图片).PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第五课时
一、教学重点 打电话用语,如“CanIspeakto…Thisis….Pleaseholdon.” 表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.
二、教学难点 打电话用语
三、课前准备 教师准备一部电话机 教师准备BLet’stalk部分的挂图 教师准备录音机和录音带 每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片
四、教学过程
1、Warmup(热身) 活动一歌谣对答 教学参考时间1—2分钟 教师播放第49页的歌谣,师生采用对答形式说唱 再次播放,采用生生对答形式 A:Grandmaiscooking. B:Cookingnoodles.(其它各句形式同本句) 活动二口语练习 教学参考时间1—2分钟 教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问如 Who’sthegirl/boy Who’sthatwan/woman Whatishe/shedoing Howmanypeoplearethereinthepicture Whatisthis
2、Review(复习) 活动三词语连线 教学参考时间3—4分钟 教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语 Listeningtoaletter Washing music Writingclothes Cleaningane-mail Writingtheroom Watch thephone Answering thedishes Doing TV
3、Presentation(呈现新知) 活动四听听做做 教学参考时间2—3分钟 在学生复习动词-ing形式的基础上,做“Listenandtick”的练习学生听录音,做练习录音内容如下 Hello. Hello.ThisisJohn.CanIspeaktoMikeplease Sure.He’sdoinghomework.Pleaseholdon. Thankyou. Mikethereisacallforyou. Thankyou. WhatisMikedoing 学生根据所听内容选择并划“√” 学生试着跟读 活动五搭配游戏 教学参考时间3—4分钟 教师让学生打开书第50页,做Let’splay部分的活动教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线然后根据连线情况进行问答,如WhatisChenJiedoing学生回答She’s….教师先带领学生练习游戏,给学生作示范 两人一组,随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线,然后根据各自的连线情况进行问答 活动六猜一猜 教学参考时间2—3分钟 教师拿出Let’stalk部分的挂图,但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好,问学生Whatisshedoing,学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止 活动七对话学习 教学参考时间7—8分钟 教师拿出猜一猜游戏中“cookingdinner”的图片提问“What’sshedoingCanIspeaktoherplease”,边说边做打电话的动作,引导学生说出“She’scookingdinner.Pleaseholdon.”教师带读答句中的Pleaseholdon. 教师小结打电话用语 电话中找人说CanIspeakto… 电话中自我介绍说Thisis… 告诉对方请稍等说Pleaseholdon. 教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话如 Hello. Hi.Thisis….CanIspeaktoyourmomplease. She’scookingdinner.Pleaseholdon. Thankyou. 从学生对话中引出“Momthere’sacallforyou.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读 教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读 同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在全班表演教师可以鼓励学生发挥想象力,丰富对话内容,如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话,妈妈与别人的对话等
4、Let’splay(趣味操练) 活动八配卡片 教学参考时间3—4分钟 学生四人一组,每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片将图片与短语卡片面朝下,分别排成一排游戏开始,每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张,如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片,如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处所有的卡片都匹配完毕后游戏结束,拥有卡片最多的学生是获胜者 活动九小诗人 教学参考时间2—3分钟 教师让学生说出几个家庭成员名称,如fathermothersisterbrotheruncle等,自己或让学生把单词写在黑板的一侧,再让学生说出几个动词短语的-ing形式,如washingclotheswritingane-mailwatchingTV等,写到黑板的另一侧学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个,自己编成一首歌谣课后,可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛
5、Consolidationandextension(扩展活动) 活动十知识扩展 教学参考时间1—2分钟 教师让学生打开书第54页Goodtoknow部分,了解主要国家的紧急救助电话如美国,英国,加拿大,澳大利亚等教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码教师可以利用道具电话让学生做游戏 活动十一练一练 教学参考时间2—3分钟 做本单元BLet’stalk部分的活动手册第37页的配套练习 教师讲解题目要求 教师播放录音,做Listenandnumber部分练习要求按所听内容在图上写出序号 再次播放,让学生按录音内容填空 鼓励学生自己读读所写句子
五、板书设计Unit4WhatAreYouDoing(V) CanIspeakto… Thisis…. Pleaseholdon. There’sacallforyou.PEP小学五年级英语教案下册 Unit4Whatareyoudoing第六课时
一、教学重点 从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.” 能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容
二、教学难点 接听电话的任务是本课时的难点 “How’severybodydoingJustfine.”是新语言,教师应作必要的解释
三、课前准备 教师准备动词短语卡和拼图一张 教师准备录音机和录音带 学生准备家庭人员照片若干张
四、教学过程
1、Warmup(热身) 活动一口语练习 教学参考时间1—2分钟 教师鼓励学生将所学知识综合在一起,编成对话或介绍图片等如 Hello.ThisisTina. Hello.CanIspeaktoMaryplease She’sdoingherhomework.Pleaseholdon. Thankyou. Marythere’sacallforyou. 活动二歌谣演唱 教学参考时间1—2分钟 教师播放B部分的歌谣录音,师生共同跟录音演唱
2、Review(复习) 活动三复习旧知 教学参考时间3—4分钟 教师找同学读读Let’stalk部分的内容 让学生表演Let’stalk部分的对话 让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话
3、Presentation(呈现新知) 活动四读读贴贴 教学参考时间2—3分钟 教师出示短语卡片,全班学生齐读之后,请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子,如He’swritingane-mail.,接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过 活动五加句子 教学参考时间3—4分钟 学生五至六人一组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如Momiscookinginthekitchen.,第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如Momiscookinginthekitchen.Dadisreadinganewspaperinthestudy.,依此类推 活动六读读写写 教学参考时间7—8分钟 教师播放Readandwrite部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语 教师再次播放,学生跟读 教师问一名学生Howareyou,学生作答后教师板书HowareyoudoingtodayHowareyouHowareyoudoing用手势和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书Justfine.教师在用三种方法向学生提问“HowareyoudoingtodayHowareyouHowareyoudoing”引导学生回答Justfine.教师板书everybody并带读,教师问一名学生How’severybodydoing提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答 在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面句子的对错 Momiscookingdinnerinthekitchen. Dadiswritingaletterinthestudy. Grandpaisreadingnewspaper. Theboyisdoinghomework. Brotheriscleaningtheroom. 完成Finishthesentences的活动 教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好,包括“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
4、Let’splay(趣味操练) 活动七听力判断 教学参考时间2—3分钟 教师指导学生完成教材P53的Let’scheck的练习录音内容如下 HelloAmy.ThisisAuntCathy.How’severybody Everybodyisbusy.Iamdoinghomework.Momiscookingdinner.Dadisreadingabook.Sisteriswritingaletter. CanIspeaktoyourmomplease Sure.Holdonplease. Question: WhatisAmydoing Whatishermotherdoing Whatisherfatherdoing Whatishersisterdoing 活动八星期天早上 教学参考时间3—4分钟 师生一起归纳本单元的动词短语ing形式,并写在黑板上,如cookingdinnercleaningthebedroomwashingclothesdoingthedisheswritingane-mail等教师简单介绍背景It’sSundaymorning.Everybodyisbusy.Whataretheydoing,让学生拿出自己家庭成员的照片,一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁,如Momiswashingclothes. 活动九胡乱搭配 教学参考时间2—3分钟 每名学生准备三张纸,在三张纸条上分别写上自己的名字,正在做的动作和一个方位词,如AmywatchingTVinthedesk学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里每名学生任意从三个盒子里分别抽取一张纸条,根据纸条的内容说一句话,如AmyiswatchingTVinthedesk.,看谁的句子最有趣
5、Consolidationandextension(扩展活动) 活动十组内表演 教学参考时间2—3分钟 学生6人一组,每3个人扮演一个家庭,两个家庭背对背站好游戏开始,每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒,开始打电话其他学生分别任意做一个动作一名拿模拟电话听筒的学生说Hi.Thisis….CanIspeakto…please,对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答Sure.He/Sheis….Pleaseholdon.然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生依此类推,直至每名学生都接过电话为止 活动十一练一练 教学参考时间3—4分钟 做本单元BReadandwrite部分的活动手册第38页的配套练习 教师讲解题目要求 教师播放录音,做Listenreadandwrite部分的练习要求按所听内容填空 再次播放,让学生纠正填空内容 鼓励学生自己读读所写句子
五、板书设计探究活动抽纸条搭配成句的探究活动 探究内容通过随意搭配单词形成有趣的语句并说一说 探究目的巩固现在进行时的表述方法,尤其是动词ing形式 探究形式游戏 探究特点通过游戏即可以练习表述某人正在做某事的句型,又可以巩固动词ing形式,在游戏中巩固知识,在游戏中掌握知识 活动过程 每名学生准备三张纸条,在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做的动作和一个方位短语,如ZhangPengwatchingTVinthebox 学生5—6人一组,每组的同学都将自己的三张纸条放在三个盒子里(可用铅笔盒代替盒子) 每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条,根据纸条上的内容说一句话如ZhangPengiswatchingTVinthebox.,看谁的句子最荒唐、有趣 如果学生从盒子里抽取的姓名字条正好是自己,句子就改为IamwatchingTVinthebox.复习动词短语的幸运大比拼探究活动 探究内容动词和动词短语的幸运大比拼 探究目的复习、巩固动词和动词短语 探究形式小组活动 探究特点可以将所学过的新、旧动词和动词短语综合起来复习,同时,将词语的音、行、意三者结合在一起 活动过程 学生2人一组 每个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短语卡片 将图片和词卡或短语卡片背面朝上,分别排成一排 游戏开始后,每个同学从对方的动作图片和相应的词卡或短语卡片分别挑选一张,如果词图一致且能够用短语造一个正确的句子则可保留这2张卡片,如果不一致或不能说出句子则要放回原处 游戏进行到所有卡片都匹配完毕后结束,谁拥有卡片最多,就是胜利者看图记忆答问题的探究活动 探究内容训练学生的记忆能力,同时巩固表示正在做什么的句型 探究目的进一步表述某人在做某事的句子,巩固现在进行时 探究形式小组活动,画画,展示,交流 探究特点调动学生参与热情,发挥学生想象力,锻炼学生交际能力 活动过程 让学生模仿C部分的Tasktime,5—6人一组,分小组进行活动,画一画自己的今天成员分别在做些什么 让学生在自己的练习本上完成自己的家庭相册 学生在小组中介绍自己家庭照片,如Thisismyfather.He’scookingdinner. 展示学生的作品,并比一比谁的作品最有趣如果条件允许,可以将学生的作品贴到教室或校园的橱窗里进行展示 让学生根据记忆回答教师或同学的提问,如Whatis…’sfatherdoing请同学回答此活动在练习句型的同时,训练学生记忆力。