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PEP六年级英语上册教学设计(3-4单元) Unit3教学设计 第一时
一、教学目标 知识目标
(1)能够听、说、认读句型“hatareugingtdthisevening Igingttheinea.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练
(2)能够听、说、认读动词短语taeatrip,gttheinea,readaagazine.
(3)能够听、说、读、写时间短语nextee,thisrning/afternn/evening;并能够听、说、认读时间短语trr,tnight. 2能力目标
(1)能在实际情境中初步运用hatareugingtdthisrning/thisafternn/thisevening/nextee/tnightI’gingt……这一句型进行交际
(2)能够在Pairr中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流 3情感目标 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力
二、教学重难点 重点能够听、说、读、写Letslearn部分的四会短语;并能替换gingtd句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述 难点四会词汇的听、说、读、写以及对begingtd句型了解和替换操练
三、教学媒体 .教师准备动词短语卡片,如taeatrip,gttheinea等 2.教师准备Letsstart部分的教学挂图 3.教师准备录音机和本时的录音带
四、教学过程 Step1热身
(1)教师前放本单元歌曲“hatAreuGingtD”学生初步感知be td句型
(2)师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如 Step2预习
(1)教师出示前准备好的程表,说“L!ehavesanlassesina指着nda说“hatlassesdehavenndas’帮助学生一起说“nndas,ehaveEnglish,hinese,ath.…”再请学生回答其他几个的安排
(2)教师出示当天的日历,师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片,如plaspts,ghiing,drningexerises. theinea,taeatrip,readaagazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语当有学生抽到新短语readaagazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜readab,教师借机引入新词agazine教师可将taeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是ghiing,教师说“N,Igingttaeatrip.,’引出新短语taeatrip教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜
(4)教师放文的录音,学生静听一遍后跟读,随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练 Pairr 教师出示Pairr部分的表格,说L!Hereareseativitiesthataregdfru.Pleasedeidehenuaregingtdtheandtellurpartner.Paattentin uandtheintees. 学生先在表格中填人时间短语,然后进行结对操练教师请几组学生演示对话 Step3巩固和延伸
(1)学生抄写本时的四会词汇
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍
(3)学生跟录音学唱歌曲“hatAreuGingtD”
(4)学生做本部分活动手册的配套练习 第二时 教学设计
一、教学目标 知识目标
(1)能够听、说、读、写句型hatareugingtdntheeeendIgingtvisitgrandparentsthiseeend.
(2)能够完成Letstr部分听录音判断对错的练习 2能力目标
(1)能在Grupr部分合理安排周末的旅游项目
(2)能够听懂、会唱歌曲“hatAreuGingtD”
(3)情感目标 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力
二、教学重难点 重点学生能准确、自如地运用begingtd句型描述自己的活动计划与他人进行交流 难点听、说、读、写四会掌握句型hatareugingtdntheeeendIgingtvisitgrandparentsthiseeend.
三、教学媒体 .教师准备一张简明地图,图中标有Z,theepar,inea,shl,bstre,pstffie,petshp等场所 2.教师准备一张当地的简明旅游图 3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图 4.教师准备录音机和本时的录音带
四、教学过程 Step1热身 教师前放歌曲“hatAreuGingtD” 学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排 Step2预习\PrevieLettr 教师说“TheNatinalDaising.IhaveafriendinShanghai.hatissheging tdLetslistentthetapeandfindut.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习可供考的问题如下hereissheging
②Hisshegingthere
③hisshegingithIsshehapp
⑤hatisshegingtbu Step3新呈现 Letssing 教师接着Letstr部分说ThegirlisgingtBedingntheNatinalDa.Shesverhapp.NletslistentasngandfinduthatthehildrenaregingtdnSaturda 教师放部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱 Letstal
(1)对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动园所在位置,说“Theb/girlisgingtZ.His/herheishere.Isitfarfrthez”学生回答“es,itisfarfrthez.教师再问“Hanhe/shegettthez”引导学生回答“Bbie/bus/taxi.”等
(2)教师放Letstal部分的录音,学生跟读并分角色朗读学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如hatd,ging,arethe,t,u,eeend又如I,ging,visit,t,a,,this,grandparents,eeend要求学生在最快时间内组合成句师生一起拼读其中较难的单词如eeend,grandparents,visit
(4)教师引导学生书写四会句型 Grupr 教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如“hereisitHdugthere”等 然后教师布置任务Nuareaturguide.Pleaseriteashedulefrthiseeend. Seehandesignthebestshedulefrus. 学生先在文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述组内推选出一 名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛 Step4巩固和延伸
(1)学生朗读本时的对话
(2)学生抄写四会句子
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音. ()学生做本时的活动手册配套练习 第三时 教学设计
一、教学目标 知识目标 能够读懂Letsread中的段落 2能力目标
(1)根据Let’sread部分的内容写出提纲式的Liuunseeendplan
(2)能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排 3情感目标 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力;让学生感知美好的生活
二、教学重难点 重点阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称吋begingtd句型的用法 难点转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换
三、教学媒体 .教师准备若干张表格 2.教师准备录音机和本时的录音带
四、教学过程 Step1热身
(1)教师前放学生录制的本单元歌曲的录音,全班一起欣赏并评一评谁白 最动听
(2)师生同唱歌曲“hatAreuGingtD”
(3)教师出示第二时中theGreatall,theepar和当地部分名胜及各种如bstre,petshp的图片先请一名学生示范问答,如hatareugingtdthisrningIgingtvisittheGreatall.HdugetthereBtrain.…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答 Step2预习 教师请几名学生介绍自己的周末安排在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“henareugingtgetupnSaturdahereareugingnSaturdarningHareugingtthez”等在一名学生答之后,教师给予评价,如“nderful !uregingthaveabuseeend,areu”等,并向其他学生提问“hatisAgingtdnSaturdarningheisgingith”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填人前准备好的表格中完成表格后,教师说“Aisgingthaveabuseeend.”板书have eeend,引导其他学生以“Igingthaveabuseeend.”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写 Step3新呈现 Letsread
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生hatareugingtdnSaturda/Sundarning”等,确认学生能正确使用句型“Igingt…”来回答
(2)教师接下来说“Liuunisgingthaveabuseeend,t.hatisshegingtdPleasereadthepassageandanserquestins.”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍文后依次口头回答
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案
(4)教师放文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读文l一2遍 ()学生独立填充LiuunseeendPlan,并在组内互相讨论,交流与校对 Step4巩固和延伸
(1)学生模仿跟读Letsread的录音,并把自己的朗读录音后交给教师
(2)学生模仿文表述自己的周末活动安排
(3)学生做本部分活动手册的配套练习 第四时 教学设计
一、教学目标 知识目标
(1)能够听、说、认读单词或词组ditinar,pstard,nespaper,agazine,i b;并能够书写pstard;nespaper和ib
(2)能够听、说、认读句子“hatareugingtdIgingtbuanEnglishbinthebstre.henareugingThisafternn.”并能进行关键词的替换练习 2能力目标
(1)能够用所学句型“hatareugingtbuIgingtbu…”进行Letspla部分的购物活动
(2)能够听懂并会吟唱Letshant部分的歌谣
(3)能够了解音标/a/,/Q/,//,/T/,//,/n/,/N/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Readandath部分看图、读音标、辨词形后连线的练习 3情感目标 培养学生热爱读书的良好习惯,从而开阔视野
二、教学重难点 重点听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语 难点三会单词ditinar的发音及四会单词的拼写
三、教学媒体 教师准备本时有关于歌曲、故事、游戏的 2教师准备单词卡片及有关书籍 3学生准备本节有关书籍
四、教学过程 Step1ar-up
(1)师生会话,引导学生用第三册的歌曲“Hanbsduhave”来提问 (通过对话复习学过的知识,为授新做准备)
(2)学生齐唱歌曲Hanbsduhave教师自编歌词给予回答 学生HanbsduhaveDuhaveduhaveHanbsduhaveBigrsall 教师IdnthaveanbsanbsanbsIdnthaveanbsandIgingtbu (歌曲用来调动学生的热情,从而很好地引导学生进入教学活动同时教师用歌声来回答,激发学生的创新意识)
(3)就歌曲提问学生HanbsdIhavehataIgingtd Step2Presentatin A教学单词 教师IagingtbusebsseftheanialsaregingtbusebstNletslistentthestrandfinduthataretheanialsgingtbu(以呈现故事) (在趣味故事锻炼学生的听力,同时为了更好地引出新单词,让学生在故事中初步感知单词的读音)
(1)就故事提问,引出新单词pstardnespaper,agazine,i-b,并出示其音标
(2)教学以上四个单词(齐读单词agazine;指名拼读单词pstard及ib的音标;教学单词nespaper时,问HanrdsanuseefrthisrdhataretheNeeans“新的”;Neseans“新闻”;Papereans“纸”;专门写新闻的纸,我们称为报纸) (agazine已学过,故只需齐读,其他单词是为了更好地检查学生的自学情况,以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度)
(3)以游戏“找字典及其主人”教学单词ditinar a教师Ifedntntherdeanlitupintheditinar(板书ditinar) b把字典放在某些地方,让一个学生找,其他学生跟老师边拍手边说Ditinarditinarhereistheditinar 学生找到字典后,要求他再找一找“这是谁的字典?” (通过游戏的形式,让学生在玩中学习该单词,从而突出重点)
(4)以相关图案检查学生对单词的了解(出示“姚明”“灌篮高手”问hishehereanuseehi) (通过问答,拓展学生的知识) ()以游戏“猜猜我打算去买什么?”巩固所学的单词
(6)以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词(游戏规则要求四名学生排成一列,第一个学生说一个单词,第二个学生在原有的基础上再说一个新单词,以此类推,其他学生动手记一记)
(7)利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词nespaperpstardib
(8)以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况(游戏规则把学生分成两组,一组说二组的,来一本漫画书二组的说嘿,来了,然后拼读该单词,然后用升、降调各读一次) (通过各种游戏,检查学生对单词的巩固) B教学句子
(1)以会话形式出现所学句子,并齐读
(2)板书题,听录音
(3)利用所学句子并进行关键词的替换 Step3Extensin A完成Letspla部分
(1)教师以售书者的身份呈现Letspla部分
(2)请一名学生帮教师卖掉一本书
(3)分组练习,推选出男女售书者各一名
(4)男女售书者进行卖书活动 (联系生活实际,让学生在此情境中运用知识,体会生活) B小结
(1)口头小结
(2)完成有关单词的练习
(3)吟唱有关句子的改编歌曲(歌词在后) (在歌声中小结,在歌声中尽一步巩固知识,同时激发学生的创新意识) Step作业 用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲 (让学生根据回去自编歌谣或歌曲,体会创新) 第五时 教学设计
一、教学目标 知识目标 能听、说、读herehat及hen引导的特殊疑问句并能做出相应的回答 2能力目标 能综合运用四会句子 hereareugingthisafternn I’gingtthebstre hatareugingtbu I’gingtbuaib 3情感目标 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力,培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识
二、教学重难点 重点三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流 难点学生能运用hat,here,hen疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写
三、教学媒体 .教师准备一张简明地图,标出bstre,shestre,fruitstand,petshp等场所 2.教师准备各商店所出售的货物的小卡片 3.教师准备录音机和本时的录音带 4.教师前在黑板上画出下列表格
四、教学过程 Step1热身
(1)全班一起吟唱Letshant的歌谣
(2)单词拼写竞赛 要拼写的单词包括thisrning/afternn/evening,nextee,nespaper, pstard等可采取小组合作的“接龙式”拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词拼出单词最快最多的组获胜
(3)教师出示简明地图,师生问答如下 r hatshpisit s Itsabstre. r hatanubuinthebstre s… 在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如 Fruitstand range,apple,pear,banana….Shestre sneaers,sandals,bts…. Step2预习 Letstr 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说L!Therearesanstres andsangds.Letslistentthetapeandfindut
①hereisSarahging
②hat isshegingtbu
③hisshegingith 教师放三遍Letstr部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师前画出的表格中在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如bstre,ib Step3新呈现 Letstal
(1)“我的购物计划”活动 教师指着黑板上的简明地图及表格说L,Sarahandhen1earegingt,并简要记录信息
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评 Step4巩固和延伸
(1)学生抄写本时的四会句子
(2)学生后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把文字及料以及录音材料交给教师
(3)学生吟唱本单元的歌谣,录音后与录音带进行比较,不断改进语音语调 第六时 教学设计
一、教学目标 知识目标
(1)能够读懂Let’sread部分,并能完成选词填填空练习
(2)完成Let’she的听音选图练习 2能力目标
(1)能够根据对话内容回答文后题目
(2)能理解Gdtn部分的内容 3情感目标 培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识
二、教学重难点 本时的教学重点和难点是听、说、认读Letsread部分的对话
三、教学媒体 .教师准备各种职业的单词卡片,如sldier,dtr,nurse,farer,Englishteaher, hineseteaher,sieneteaher等 2.教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片. 3.教师准备录音机和本时的录音带
四、教学过程 Step1热身
(1)师生一起吟唱Letshant部分的歌谣
(2)教师出示各种职业的单词卡片,与学生进行问答“hatishe/sheHe’s/ Shesadtr.”等教师把职业单词写在黑板上 Step2预习 Tastie
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说“Evernehasadrea.hatareu gingtbeinthefutureDisussithurpartner.”引导学生使用“Iging tbea…”进行分组讨论,教师指导并适当记录学生的讨论情况
(2)教师与学生快速问答,如 r hatareugingtbeneda s Igingtbeateaher. r h,uanttbeateaher. Step3新呈现 Letsread
(1)教师进行总结说“uregreat.uhaveannderfuldreas.Sarahhasanderfuldreat.hatisshegingtbenedahatisshegingtdthiseeendLetsreadadialgue.”学生仔细阅读对话,教师走动答疑
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题,如“Asieneteaher.Planttrees.”然后师生间自由会话“Duanttbeasieneteaher’教师根据学生的回答继续提问“DulieplantsAreugingtplantan~ees”教师作出思考的表情,停顿一下说“hatelseLetesee.…”然后做出想起千千冬 的样子,问“AreugingtreadanagazinesabutplantsDuneedagazinesabutplants’教师板书aagazineabutpatt师生自由会话后一起朗读文后提出的问题,学生再带着问题默读或朗读对蟧;同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句
(3)教师请学生回答问题,全班进行核对教师提醒学生注意拼写准确、书写规范
(4)教师放文的录音,学生跟读后全班一起朗读,然后分角色朗读 Gdtn 教师引入该部分教学Sefuanttbehineseteahers.Sushuldnsethingabutthehistrfhineseriting.教师借助资料片介绍该部分,扩充学生的知识面 Step4巩固和延伸
(1)Strtie 教师说Zhasadrea,LetsaththeVD.t.Heantstlearnhtsi.Hdeshelearn 教师放Strtie的VD学生观看后讨 论故事的涵义,体会“Learnbding.”的道理
(2)Letshe 教师放该部分录音,学生听录音选出正确选项lt;/Plt;pgt; Unit4教学设计 第一时
一、教学目标 知识目标
(1)三会句子hat’surhbbIlielletingstaps
(2)四会动词短语的ing形式lletingstapsridingabiedivingplaingthevilinaingites 2能力目标
(1)能够听、说、认读句子hat’surhbbIlielletingstaps
(2)能够听、说、读、写动词短语的ing形式lletingstapsridingabiedivingplaingthevilinaingites 3情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格
二、教学重难点 重点掌握五个动词的ing形式 难点拼写riding,diving,aing
三、教学媒体 .教师准备录音机及录音带 2.教师准备A部分Letslearn的单词卡片 3.教师准备邮票、风筝 4.学生准备A部分Letslearn的单词卡片
四、教学过程 Step1ar-up Singasngiththestudents (设计意图通过歌曲渲染气氛,使学生快速进入到英语学习状态) Step2Revisin 、TeaherdesseatinsgetthestudentstguessthephrasesFrexaple:readabdrapitureslistenttheusiplaftballet (设计意图通过做动作,帮助学生回忆学过的动词短语,为本的短语学习做铺垫)
2、Teaherassthestudentssequestins:DuliedraingDulieplaingftballDulielisteningtusiet (设计意图通过与学生的自由交谈,练习句型,为本动词ing形式的运用埋下伏笔) Step3Nenept 、Teahershsaitetthestudents:Lhat’sthisDulieflingitesGetthestudentstanserThenteahershstheAIlhatishedingTeahthenephrase
2、Teaherdtheatins:rideabieandplathevilingetthestudentstguessandlearnthenephrases
3、TeahershstheAIgetthestudentstlatthepituresabutdivinglearnthenerd
4、Teahershsthestapslearnthenephrase (设计意图通过实物、动作、图片等各种形式,对新词语进行呈现,让学生通过不同的方式感知新短语) Step4Pratie 、Getthestudentstlistentthetapeandrepeatthephrases
2、Readthephrasesindifferentas
3、ringrupsnestudentatutthephrasethethersguess (设计意图通过跟读,为学生正音,通过各种有趣的操练,使学生在最短时间内掌握短语) StepNenept Teaherdrasapiturentheblabardandsa:IliedraingpituresThenteahershssepiturestthestudents:LthearepiturersIliedrainghbbisdraingpitures Teahthenerd T:hat’shbbIliedraingpitures Thenas:hat’surhbbHelpthestudentsanserthequestin (设计意图通过老师的表演及创设的情景,让学生理解爱好一词,并运用以前所学和本所学进行表达) Step6Pratie Getthestudentstrinpairstalabuttheirhbbies Getthestudentstaeasurveasselassatesabuttheirhbbies (设计意图为学生创设真实情景,使其能在语境中练习语言) Step7hant aeahantusingthenephrasesandsentenesinthislass hant:Hbbhbbhat’surhbb DivingdivingIliediving Hbbhbbhat’surhbb aingaingIlieaingites (设计意图的最后用本所学新知识编成琅琅上口的歌谣,方便学生积极,提高学生兴趣) Her: Getthestudentstastheirfriendabuttheirhbbies 第二时
一、教学目标 知识目标 学生能听懂、会读、会说Let’stal部分内容 2能力目标
(1)能较熟练地运用句型He/Shelies…
(2)听懂Let’str的录音并选出正确的答案 3情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格
二、教学重难点 重点句型hatsurhbbIlielletingstaps.Helieslletingstaps,t. 难点在实际情景中正确运用句型He/Shelies…
三、教学媒体 .教师准备录音机及录音带 2.多媒体教学
四、教学过程 Step1ar-up Singthesng“aling”iththestudents (设计意图通过歌曲为学生创设英语学习氛围,让学生迅速进入到英语学习状态) Step2Revisin 、ShtheAIgetthestudentstreadthephraseshenthereaddtheatins (设计意图通过大屏幕,让学生温习所学过的动词短语及其ing形式,为下面的表达打下基础)
2、Tdesafreetaliththestudentstalabuttheirhbbies (设计意图帮助学生回忆上节所学句型,与学生进行真实交流)
3、Getthestudentsthaveahaindrilltalabuttheirhbbies (设计意图生生之间的对话,让学生练习上节主要句型,为本做作铺垫) Step3Nenept Tdesthehaindrilliththestudentsatlastandasthestudentsthequestins haindrill: S1:hat’surhbbS2 S2:Ilieridingabiehat’surhbbS3 S3:Iliereadingabhat’surhbbissiang T:Ilieflingiteshat’surhbbiesS4 S4:Ilieplaingftball T:hat’sS4’shbbHelpthestudentsanser:Heliesplaingftball Step4Pratie Getthestudentstrinpairstalabuttheirhbbiesandthentelltheteahertheirpartner’shbbies StepLet’str Getthestudentstlistentthetapeirletherightansers (设计意图在上一环节的练习基础上,通过听力练习,进一步感知句型,为学习Let’stal做准备) Step6Let’stal T:hat’sBill’shbbiesSs:Helies… T:Dunhathn’shbbis Tshsthepiturefastapshtthestudentsgetthestudentstanser T:hatabutuifanlet’slistentthetape Getthestudentstlistentthetapeandanserthequestin Step7:Pratie 、Getthestudentstlistentthetapeandrepeat
2、Getthestudentstdthedialgueinpairs Step8Guessinggae TshstheAITherearesepepleinthepituregetthestudentstguesstheirhbbies Step9aeasurve Getthestudentstringrupsasthepartnersabuttheirhbbies Her:Getthestudentstastheirparentsabuttheirhbbies 第三时
一、教学目标 知识目标
(1)能够听、说、认读Letsread中的两封电子邮
(2)了解一些有关英语信封书写的知识 2能力目标 能够听懂、会唱歌曲“PenPal” 3情感目标 培养学生乐于与人交往的性格
二、教学重难点 重点阅读Letsread中的两封电子邮 难点能理解、认读句子tinsisterAnnliesdraingpitureandaingites.elthesae,butedntliethesaethings.Tellesethingabutu.
三、教学媒体 .教师准备录音机及录音带 2.教师准备单词卡片 3.教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封 四,教学过程 Step1ar-up Teaherplasthetapegetthestudentstlistentthesng“Penpal” (设计意图歌曲引入堂,既创设英语学习氛围,又通过歌曲内容为本学习做铺垫) Step2Revisin 、Shtheardstthestudentsgetthestudentstreadtheardsandatutthephrases
2、Teaherdesafreetaliththestudentsasthestudentssequestins
3、Getthestudentsthaveahaindrillasandanserthequestin:hat’surhbbIlie…thentheteaherasthestudents:hat’s…’shbbGetthestudentstanser:He/Shelies… (设计意图通过从短语到句子的层层复习,使学生巩固前两所学内容,能够熟练使用本单元句型) Step3Presentatin 、Teahershsthepitureabutthetinsgetthestudentstdesribethetgirlstellthestudentsthatthearetinsisters T:LatthetgirlThisgirlhaslnghair.Thatgirlhaslnghair,t.Thisgirlhasbigees.Thatgirlhasbigees,t.Thelthesae.ThearetinsistersTheareAlieandAnnhatisshedingShesdraingpiturehatabutthethergirlhatisshedingShesritingane-ail.hataretheirhbbiesNletsreadane-ail.
2、Teaherplasthetapegetthestudentstlistenandanserthequestins:hat’sAlie’shbbhat’sAnn’shbb (设计意图以问题引入阅读,带着问题读,使读的活动更加有意义) Step4Pratie 、Getthestudentstlistentthetapeandrepeat
2、ShtheAItherearesesentenesnitgetthestudentstreadthee-ailandtirrss (设计意图通过多媒体展示句子,让学生进行判断,使学生更加深入理解本段内容) StepPresentatin T:eallnLiuunisAliesfriendn.Liuunritesane-ailtAlie.Letsreadherrepl.PleasereadtheailandtellesethingabutLiuun. Getthestudentstreadthesende-ailbtheselvesandthentrtsasethingabutLiuun (设计意图先读再复述,锻炼学生的表达能力,以及把文本变成自己语言的能力) Step6Pratie 、Getthestudentstlistentthetapeandrepeat
2、Helpthestudentstfinishthequestinsinthislessn
3、HelpthestudentstsasethingabutthetinsandLiuun
4、Getthestudentstringrupsassequestintthegrupeberthentrtritesethingabuttheirgrupeber (设计意图通过跟读、完成问题以及小组活动,使学生能够把文中所学灵活运用到自己表达上,达到交际表达的目的) Step7Sng Getthestudentstlistentthesngandtrtsingiththetape (设计意图英语堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛围,结合所学内容,增加学生兴趣,的最后让学生学唱歌曲,使学生在轻松愉悦中走出堂) Her:Trtriteashrtpassageabuttheirfriends 第四时
一、教学目标 知识目标
(1)能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式lives,teahes,ges,athes,reads
(2)能够听、说、认读句子DesurpenpalliveinShanghaiNhedesntHelivesinBeiing 2能力目标 能够正确用第三人称单数形式描述他人情况 3情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格
二、教学重难点 重点听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式 难点区别使用后缀s和es
三、教学媒体 .教师准备录音机及录音带 2.教师准备A、B部分letslearn的单词卡片 3.教师准备一些动物单词卡片和第一单元Letslearn部分的单词卡片
四、教学过程 Step1ar-up Getthestudentstsingasngtgether“Hdugtshl” (设计意图通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式,为本的学习打下基础) Step2Revisin 、Teahershstheardtthestudentsgetthestudentstreadthephrases
2、Dafreetaliththestudents (设计意图师生之间的简单对话,拉近师生之间的距离,为本将要讨论和学习的内容做好心理准备) Step3Nenept 、T:IaateaherIgtshleverdaIgtshlnftIlivenearshlIliveinanapartent Teaherassastudent:Duliveinanapartentheredulive T:Helivesinahuse Thenassestudentsthesaequestinandgetthetherssa:He/Shelivesin…
2、T:IaateaherIreadbsevereveningbuttherreadsnespapereverevening HelpthestudentstsasethingabutIread…He/She/ther/fatherreads… (设计意图通过教师的描述,在真实的语境中为学生呈现句子,对比第一人称和第三人称的不同)
3、T:IaanEnglishteaherIteahEnglishDesiss…teahEnglishNshedesn’tsheteaheshinese Letthestudentstsasesentenesabuttheirteahersfrexaple:iss…teahesathrangteahesusiet (设计意图为学生创设真实的语境,让学生进行真实的表达,真正运用第三人称形式进行交流) Teahthetherrdsinthesaea
4、Getthestudentstlattheblabardandtrtfinduttherules 、ShtheAIhelpthestudentstunderstandtherules (设计意图通过大屏幕,以学生能接受的方式表达英语中的这一规则,在多次感知后进行简单总结,符合学生的年龄特点) Step4Drill TsasesentenesabutI…getthestudentstsathesentenesabutHe/She/ther/friend/Lil…frexaple: T:IgtshlnftS:Liuungestshlbbie T:IreadbsintheeveningS:therreadsaagazineintheevening (设计意图通过操练,让学生对这一句型琅琅上口,能够较流利的表达以第三人称单数做主语的句子) StepPratie 、GetthestudentstlatthepituresabutBillsasesentenesabutBillingrups
2、Getthestudentstsasethingabuttheirfriends (设计意图从文本中给出的练习内容,到实际生活中对朋友的描述,使第三人称单数做主语时动词的用法真正用于交际) Her:Tellsethingabuturparents 第五时
一、教学目标 知识目标 能够听、说、读、写句型DessheteahEnglishNshedesnt/esshedes 2能力目标
(1)能按要求用简单的英语做游戏
(2)能听懂、会说本单元的歌谣“Telleabuturpenpal”
(3)能借助图片读懂短文,并能在短文当中找到所需的信息 3情感目标
(1)培养学生的合作精神,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习
(2)使学生养成在学习中集中注意力的好习惯,积极运用所学英语进行表达和交流
二、教学重难点 重点四会掌握句型DessheteahEnglishN,shedesn’t.es,shedes. 难点在实际情景中正确运用所学对话
三、教学媒体 .教师准备录音机及录音带 2.教师准备BLetslearn的单词卡片和BLetstal的挂图 3.教师准备卡片若干,正面写有人名,反面写有地名
四、教学过程 Step1ar-up Getthestudentstsingthesngtgether (设计意图通过歌曲,使学生进入到英语学习氛围,迅速进入到学习状态) Step2Revisin 、rinpairstalabuttheirhbbies
2、Haveahaindrillasandanser:Dulie… (设计意图通过连锁练习,为本的句型学习打下基础) Step3Let’str Getthestudentstlistentthetapeandirletherightanser (设计意图通过听力练习,使学生对Desshe/he…这一句型有初步感知) Step4Presentatin 、T:hatdesurtherdDesshegtrbbie T:DunissangDessheteahEnglishDessheteahath Helpthestudentsanserthequestinsandritetheansersntheblabard Tassseveralstudentsaesurethestudentsunderstand (设计意图通过学生生活中的真实情景问答,自然运用本句型,让学生容易理解感知)
2、T:Zhangpeng’stherisateaherdessheteahEnglishLet’slistentthetape StepPratie 、Getthestudentstlistentthetapeandanserthequestin
2、Listentthetapeandrepeat
3、Getthestudentstrinpairshangethephrasestalabutthequestins:DesurthergtrbbieDesurfatherreadbsintheeveningDesurtherliveintheit 4allsestudentstdpenpairrinthelass (通过同桌操练,进一步熟练该句型的运用) Step6 Guessinggae Plaagaeiththestudents T:Thisisaindfanial S:DesitliveinthefrestDesitliveintheriver T:esitdes/Nitdesn’tGetthestudentstguesshatitis T:Sheisurteaher S:Dessheteahath/Dessheteahhinese T:esshedes/Nshedesn’tGetthestudentstguesshsheis (设计意图通过游戏,制造信息差,让学生在交流中运用,增强学生兴趣) Step7nslidatin 、Getthestudentstlistentthetapeandti
2、Teahershapitureandseverbstthestudentsgetthestudentstasandanseringrups (通过大屏幕,让学生进一步对本句型进行巩固练习) Her:Pratiethesentenesusingsepitures 第六时
一、教学目标 知识目标
(1)能够听、说、认读句子Theareverdifferent
(2)能够完成Let’she部分的练习 2能力目标
(1)能够读懂Let’sread部分,并能完成相应的活动
(2)能够完成Tastie部分的活动 3情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格
二、教学重难点 重点理解Letsread中的短文 难点理解Letsread中的短文
三、教学媒体 .教师准备录音机及录音带 2.教师准备A、B部分Letslearn的单词卡片和BLetsread的挂图
四、教学过程 Step1ar-up Getthestudentstsathehantinthisunit (设计意图师生同说歌谣,快速进入到英语学习状态) Step2Revisin 、Tshstheardsabutthephrasesinthisunitgetthestudentstdpairr
2、Getthestudentsthaveapetitinspelltherdsandphrasesinthisunit (设计意图通过同桌问答及竞赛,对本单元前面内容进行综合复习) Step3Presentatin T:DureeberAlieandhersisterAnnThearetinsthelthesaebuttheareverdifferentDthehavethesaehbbiesDtheliethesaethingsDthegtshltgetherLetsread. Getthestudentstreadthepassagebtheselvesandthenanserthequestins (设计意图让学生带着问题读,使读的活动更加有意义) Step4Pratie Getthestudentstlistentthetapeandrepeat 2Getthestudentstringrupsreadthepassage 3Getthestudentstaesequestinsabutthispassageasandanserinpairs (设计意图学生小组活动,加深对文本的理解) Steppetitin Dividethelassinttgrupsgetthestudentstaesentenesusingthesentenepatterninthisunit (设计意图通过竞赛,使学生对本单元的句型加强掌握) Step6Gae Getthestudentstringrupsnestudenttbeafauspersnthetherstbereprtersasthefauspersnsequestins (设计意图通过角色扮演游戏,给学生创设情境,让学生在轻松愉悦的氛围中练习句型) Her:ritethesentenesandphrasesinthisunit 。