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S版五年级语文下册学案全册含答案第一课时
一、学习有目标1.我能认识7个生字,会写13个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语 2.我能正确流利地朗读课文3.我能把握课文的主要内容,了解文章的结构及这种结构的好处
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)从前,在北边的山林里,有一只()、()的神鸟,许多国家的()、()和()都想得到它,但都没捉到
(2)依尔特戈尔可汗()次捉到神鸟,神鸟却用()的方法()次逃脱了
(3)神鸟给依尔特戈尔可汗讲了()、()和()这三个故事2.我发现了,课文中大故事里还有()3.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字línglìwǎnzhuǎnbàngfēnfùzàochèfu()()晚()干()清()包()有些字的写法,我想提醒大家4.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语伶俐婉转吩咐寒暄粗枝大叶埋怨课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来5.通过反复读和查字典弄清用法,我已能对多音字做出正确判断可汗(kěhànkèhán)闷(mēnmèn)头不语看(kānkàn)车更(gēnggèng)夫埋(máimán)怨6.读了课文,我的感想很多,我在书中做了批注
三、大家齐探究1.这个传说讲述了一个什么故事?从这个故事中可以看出神鸟有什么特点?(用具体事例说明)2.这个故事的结构是什么?说说这样写的好处与同学交流自己的感受
四、看我行不行1.(必做)照例子,给下面的字加偏旁组成新字,再组词例尧(浇)浇水(饶)求饶(烧)烧饼令()___()____()____宛()___()___()___2.(必做)我能积累文中的词语,并选用其中一个造句____________________________________3.(必做)在括号里填上合适的词语,使句子的意思表达得更具体
(1)()神鸟站在()松树上
(2)()狗()听从()吩咐
(3)()山崖上()泉水()流着4.(选做)在课文中,聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事,我能把最喜欢的一个故事的主要内容写下来5.挑战把这个故事复述给家人听
五、拓展阅读知识链接
1.凤凰古代传说中的百鸟之王,羽毛美丽,雄的叫凤,雌的叫凰常用来象征祥瑞
2.精卫古代神话中炎帝的女儿在东海淹死,华为精卫鸟,每天衔西山的木石来填东海,与之相关的成语有“精卫填海”,比喻有深仇大恨,立志必报,也比喻不畏艰难,努力奋斗
3.青鸟古代神话中西王母所养的一只鸟,象征幸福第二课时
一、学习有目标1.我能默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情2.我能体会“既……也……”的作用,并能够用“既……也……”写一句话
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“段意综合法”,我弄清了课文的主要内容课文讲述了一只()、()的神鸟,许多国家的()、()和()都想得到它,但都没捉到依尔特戈尔可汗()次捉到神鸟,神鸟却用()的方法()次逃脱了2.我从文中找出了写神鸟的段落,反复地读了好几遍,把最令我感动的句子用横线标记出来了,并与同学交流了自己的感受,从中体会到了神鸟的特点3.我找到了神鸟逃脱的原因,把它记录了下来,和同学进行了交流,从中感受到4.从神鸟讲的三个故事中,我体会到作者要表达的思想感情
三、大家齐探究1.作者是怎样表现神鸟的特点的?(我能用具体事例来说明)对今后我们进行习作有什么启示呢?2.课文除了神鸟,还写了哪些人物、动物怎样看待他们表达了人们怎样的心愿?又告诉我们什么道理呢
3.“既……也……”有什么作用?用“既……也……”写一句话
四、看我行不行1.(必做)在括号里填上恰当的关联词,再选用其中一组造句
(1)你带我走的时候,()不许唉声叹气,()不许闷头不语
(2)()有许多人去捉神鸟,()谁也没有捉到它
(3)好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它,我()把它捉回来()!_______________________________________________2.(选做)对文中的人物或动物说一句话(提示或赞美,或批评,或劝诫)3.挑战发挥想象神鸟与前来捉它的那些人可能还发生了哪些故事,请把它简单地写下来
五、拓展阅读快乐链接——民间文学简介民间文学,它是人民群众口头创作、流传,并在流传中不断得到集体修改和加工的文学作品不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等,长期在民间流传,但无确定的作者,都属于民间文学的范围优秀的民间文学,直接反映劳动人民的愿望、要求和理想,表达劳动人民的思想、感情和意志比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德,表达对美好生活的向往;批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行不少民间动物故事,则借助想象中的动物语言和动物之间的种种有趣关系,反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质在表现形式上,民间文学大都以朴素的记叙为主,通过故事情节的自然展开,来揭示主题,发挥教育作用由于民间文学多半是流传在口头的,要便于记忆,所以多用反复、对比、重叠等修辞手法,使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力民间文学的语言朴素、清新,保留了劳动人民许多生动形象、有表现力的词语和句式2*格萨尔王的故事(共1课时)
一、学习有目标
1、我能学会本课生字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语
2、我能用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容,感受格萨尔勇敢、善良的英雄形象,体会作者表达的思想感情
3、我能了解唱词中运用“比兴”的手法,了解藏族的民间文化
二、学习有方法1.交流课前收集的资料格萨尔王的故事及古代诗歌中比兴手法的运用2.我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字,会联系上下文或通过查工具书理解词语的意思
(1)生字词我会读酥油陌生牛犊妥当缴纳神采飞扬足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸
(2)多音字我掌握哈hā()hǎ()hà()
(3)重点词语我理解我在课文中标出了这些词,并作了批注酥油爱戴驰骋咬噬饥馑旷野荒郊神采飞扬富丽堂皇
3、课文内容我理解
(1)我能概括出课文的主要内容
(2)我能通过读文来理解课文,并把读书感悟记录下来
①我知道格萨尔王是个的人,我还能说出是通过哪些事例体会到的
②我的读书感悟
③我能正确流利地朗读课文
三、大家齐探究1.这个传说讲了格萨尔王的什么故事?你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?2.朗读唱词,体会比兴用法读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?
四、看我行不行1.(必做)我能积累文中的四字词语,并选用其中一个造句积累的四字词造句2.(必做)形近字我能辨铲()筹()狡()赐()跺()凄()萨()寿()较()易()躲()妻()3.(必做)根据课文内容填空好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡( ),平原( ),草尖上开着美丽的( ),草腰里沾着( ),草根里聚着( )在那里,有英雄驰骋的( ),有男女购物的( ),有赛马休息的( )……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完
4.(选做)向家人复述格萨尔王的故事
5.(挑战)自己编写神话故事
五、拓展阅读快乐链接格萨尔王生于公元1038年,死于公元1119年,享年81岁,他是古代藏族人民的英雄格萨尔王一生降妖伏魔,除暴安良,南征北战,统一了大小150多个部落,岭国领土得以统一格萨尔王去世后,岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩,早在10至ll世纪,就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传,至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄3冬不拉(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识6个生字,会写14个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能朗读课文3.我能把握课文内容,初步感悟故事主人公的人物形象
二、学习有方法1.我能整理课前搜集的材料关于冬不拉的资料、图片等2.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)相传在很久以前,一只()、()的瞎熊,经常伤害哈萨克族的()和(),一位叫冬不拉的王子()去除掉瞎熊他勇敢地与瞎熊进行激烈搏斗最后杀死了(),自己也()
(2)一个叫()的牧民,用()把这个悲壮的故事讲述给国王听
(3)为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做(),把使用这种乐器的艺人叫做()3.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字jiǎohuáyǐnbìānzàngyīliànjùnmǎshǎngchìbǐshǒuqīliáng隐()安()依()()马赏()()首()凉有些字的写法,我想提醒大家4.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语禀告一筹莫展坐卧不宁冥思苦想视死如归如泣如诉课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来我能用其中一个四字词造句5.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边
三、大家齐探究1.这篇课文讲了一个什么故事?是按什么顺序写的?2.在这个动人的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象,主要人物是谁,说说他给你留下的印象
四、看我行不行1.(必做)对下列字的读音,我能用喜欢的标记做出正确地判断出没(mòméi) 射中(zhōngzhòng) 琴弦(xiánxuán)牲畜(chùxù)重(zhòngchóng)赏朝(zhāocháo)着2.(必做)辨字组词狡()骏()捅()赐()剁()绞()俊()桶()踢()躲()3.(选做)查阅冬不拉这种乐器的资料及相关传说4.(挑战)搜集、阅读其他民间故事
五、拓展阅读快乐链接——冬不拉简介冬不拉是哈萨克族弹拨乐器,木制音箱或扁平或瓢形,琴杆细长,上嵌八个或十个晶位,张两弦,按
四、五度定弦,可奏和音演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式,演唱者自弹自唱,人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”,意即游唱诗人曲调分为歌唱性和说唱性两种,节奏多用混合拍子第二课时
一、学习有目标1.我能用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容,感受冬不拉王子的精神,体会作者表达的思想感情2.我能有感情地朗读课文,背诵课文
15、16自然段
二、学习有方法1.通过熟读课文,“抓重点句”,我弄清了课文的主要内容课文讲述的是关于()族一种叫做()的民间乐器()来历的动人故事
2.我从冬不拉王子杀死瞎熊的经过中体会到冬不拉王子的精神,并与同学交流了自己的感受
(1)我找到了冬不拉王子杀死瞎熊的段落,通过反复品读,我从中体会到了
(2)我找到了描写琴声的一段话,通过反复品读,我知道了每一种琴声分别描述了故事中的相应情节
(3)我能从文中用琴声叙述王子为民除害的故事中感受到3.我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
15、16自然段了,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究1.王子冬不拉是个怎样的人?从哪儿看出来的2.找到描写琴声的一段话,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪一个情节?3.故事的哪些情节使你感动?为什么?4.这个民间故事表达了人们怎样的思想感情?
四、看我行不行1.(必做)按课文内容填空并完成练习琴声一开始雄浑激昂,如同;一会儿低回婉转,像是;一会儿音韵铿锵,好像;一会儿又如泣如诉,好像
(1)把这段话补充完整
(2)用“一会儿……一会儿……一会儿”写一段话
(3)这段话写了几种琴声,分别描述了故事中的哪个情节?“琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归,要上战场”描述的情节是;“一会儿低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发”描述的情节是;“一会儿音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发”描述的情节是“一会儿又如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念”描述的情节是2.(选做)向家人复述冬不拉的故事3.(挑战)写一篇读后感(提示可从多角度写如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受等)
五、拓展阅读这篇课文让我们了解了冬不拉的来历,我们再来了解马头琴的来历马头琴的传说马头琴是蒙古族牧民非常喜爱的民族乐器关于马头琴,有一段美妙的传说从前,草原上有一个善良而勇敢的小伙子,人们称他为“巴特尔”,与他朝夕相伴的就是那匹心爱的小黄马小黄马也和主人一样,倍受草原牧民的喜欢和拥戴因为它在盛大的那达慕大会上的赛马比赛中9次取得第一名,为草原赢得了荣誉又一个水草丰美、牛羊肥壮的金秋时节,萨木腾王爷召集友邻旗的王爷,一方面与他们协商举办“那达慕”盛会的事宜,另一方面又下了一场赌注,如小黄马取胜,其他旗的王爷各自赔偿给主办旗30平方公里的草场,若当不了头马,主办旗赔给其他旗各30平方公里的草场开赛的那天,草原上人山人海,热闹万分随着开赛的号令,数百匹矫健的赛马,如离弦之箭,开始了60里的长途奔跑前30里,小黄马一直处于中间部位,后30里时,它加快了速度,并一直保持在前10名状态,当距终点5里时,小黄马再次飞跃,挺胸竖耳,加快速度,处于第三名的位置巴特尔心里默默地祈祷,祈求苍天保佑,一定要夺取头名,不辜负父老乡亲的期望小黄马似乎明白了主人的心思,在最后冲刺的一刹那,使出全身的力气,终于比第二名多出半个身位,赢得了胜利在人们的欢呼声中,小黄马终于倒下了,再也没有起来巴特尔悲痛欲绝,一直守护在它的身边半夜时分,朦胧中他听到小黄马的声音“主人,你我相伴多年,产生了谁也离不开谁的情感,若想留下纪念,就请用我的骨骼做成琴杆,用我的尾丝做琴弦和琴弓,再用我的皮做成琴筒振动膜,造一把琴留在身边吧!”巴特尔按照小黄马的叮嘱,制成了草原上第一把马头琴,它一直陪伴着草原牧民一代又一代4火把节(共2课时)第一课时
一、学习有目标
1.我能学会11个生字,认识5个生字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语
2.我能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络结构
3.我能初步体会彝族人民对火把节的热情
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容欢迎大家来到大凉山,和彝家人一起欢度(),一起参加(),一起庆祝()2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字tóupà pīzhānshānzhàijiǎojiànshuāijiāojī qíng sì yì jídùzǎiniúxióngxiónglièhuǒhuángchóngbùqūbùnáo有些字的写法,我想提醒大家3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语矫健嫉妒淫威人声鼎沸不屈不挠激情四溢数不胜数课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边
三、大家齐探究1.从文中找出描写火把节场面的段落,多读几遍,与同学交流自己的感受2.你对彝族火把节有了哪些了解?从文中找出描写彝族火把节的来历的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受
3.“来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起……”这样的句式在文中出现几次,用“——”标出来读一读,说说这样写有什么好处?
四、看我行不行1.(必做)辨字组词矫( ) 寨( ) 毡( ) 跤( ) 蝗( ) 帕( )娇( ) 塞( ) 站( ) 狡( ) 煌( ) 怕( )2.(必做)补充词语,再解释所填字的意思激情四() 数不()数 3.(选做)课文描写了火把节的热烈场面,找出来读一读,并背一背自己最喜欢的一个场面4.(挑战) 向家人讲述彝族及火把节 的相关传说
五、拓展阅读快乐链接——彝族及火把节简介 彝族我国少数民族之一,主要分布在四川、贵州、云南和广西火把节彝族最盛大的传统节日,一般于农历六月二十四日举行届时要杀牛、杀羊,祭献祖先火把节一般欢度三天,头一天全家欢聚,后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动,然后举行盛大的篝火晚会,彻夜狂欢第二课时
一、学习有目标1.我能理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情,了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,体会作者表达的思想感情2.我能有感情地朗读课文3.我要学习作者场面描写的写作方法
二、学习有方法1.通过熟读课文和“抓重点词句”,我弄清了课文的主要内容课文描写了彝族火把节的()和彝族火把节的(),展现了彝族特有的()和彝家人民()、()的精神2.我从文中找出了写火把节场面的段落,反复地读了好几遍,想象了当时的情景,并与同学交流了自己的感受
(1)人们穿上节日的盛装,准备节日的饭菜的场面描写,让我感受到
(2)斗牛的场面描写,让我感受到
(3)摔跤的场面描写,让我感受到
(4)点燃火把的场面描写,让我感受到
(5)围着篝火跳舞的场面描写,让我感受到3.从火把节的场面描写中,我感受到彝族人民具有的特点4.我找到了描写火把节来历的句子,通过反复品读,我读出了彝族人民具有的美德5.我能正确、流利、有感情地朗读课文了,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究1.作者是怎样描写火把节的盛况的?(我能用具体事例来说明)对今后我们写活动的习作有什么启示呢?2.这篇文章是以第一人称的口吻来写的,这样写有什么好处?
四、看我行不行1.(必做)按课文内容填空,并作答夜幕降临了,天上刚刚露出几颗星星,年轻人就( )早已准备好的火把,( )屋门,( )三圈,然后( )田野,( )山川站在高处向下看,只见一条条“火龙”,在大地上穿行冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾起来了
(1)我发现所填的词都是表示()的,今后我也要准确用词
(2)请用“——”画出这一段话中的比喻句它是把( )比作( ),写出了( )
(3)“沸腾”一词说明了()2.(选做)搜集其他民族资料,感受这些民族风情3.(挑战)写一段话,通过场面描写来表现热烈的气氛
五、拓展阅读我国有56个民族,很多民族都有自己特有的节日,下面我们再来了解傣族的泼水节吧泼水节泼水节为傣族新年的庆祝活动,一般在阳历4月13日至4月15日之间届时人们先至佛寺浴佛,然后互相泼水,用飞溅的水花表示真诚的祝福到处欢声笑语,充满了节日气氛关于傣族泼水节的来历有一个伤感的民间故事传说人间的气候本来由一位名叫捧玛乍的天神掌管他把一年分为旱季、雨季、冷季、为人间规定了农时,让一位名叫捧玛点达拉乍的天神掌管施行捧玛点达拉乍自以为神通广大,无视天规,为所欲为,乱行风雨,错放冷热,弄得人间雨旱失调,冷热不分,苗枯死人畜遭灾有位叫帕雅晚的青年,以四块木板做翅膀,飞上天庭找到天英达提诉拉,诉说人间的灾难帕雅晚欲到最高一层天去朝拜天塔——塔金沙时,不慎撞在天门之上,一扇天门倒塌将他压死在天庭门口帕雅晚死后,天王英达提拉开始用计惩处法术高明的捧玛点达拉乍他变成一位英俊小伙子,佯装去找捧玛点达拉乍的七个女儿谈情七位美丽的妙龄女郎同时爱上了他姑娘们从小伙子的嘴里了解到自己的父亲降灾人间之事以后,既惋惜又痛恨七位善良的姑娘为使人间免除灾难,决心大义灭亲她们想尽办法探明了父亲的生死秘诀在捧玛点达拉乍酩酊大醉之时,剪下他的一束头发,制作一张“弓赛宰”(心弦弓),毅然割下了为非作歹的捧玛点达拉乍的头颅抱在怀中,不时轮换,互用清水泼洒冲洗污秽,洗去遗臭(节选)5*刘三姐(共1课时)
一、学习有目标1.我能认识7个生字,理解由生字组成的词和词语采集中的词2.我能用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容,感受刘三姐的优良品质,体会作者表达的思想感情3.我能有感情地朗读课文
二、学习有方法
1.交流课前收集的资料刘三姐及有关壮族的风俗民情等资料2.我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字,会联系上下文或通过查工具书理解词语的意思
(1)生字词我会读歌喉疾恶如仇仗义执言欠债花轿箩筐奴才飞禽走兽
(2)多音字我掌握吓xià()hè()
(3)重点词语我理解我在课文中标出了这些词,并作了批注如坐针毡丧魂落魄嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒气急败坏狼狈不堪幸灾乐祸无计可施扬眉吐气
3、课文内容我理解
(1)我能概括出课文的主要内容
(2)我能通过读文来理解课文,并把读书感悟记录下来
①我知道刘三姐是个的人,我还能说出是通过哪些事例体会到的
②我的读书感悟
③我能正确流利地朗读课文
三、大家齐探究1.为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,乡亲们听了却人人扬眉吐气,拍手称快?2.读一读刘三姐唱的山歌,体会山歌的含义
四、看我行不行1.(必做)我能把文中的成语分类写下来,并能用其中一个造句
(1)描写刘三姐和乡亲们的 _______________________
(2)描写土豪劣绅和秀才的_______________________造句_______________________2.(必做)根据课文内容填关联词,注意所填关联词的用法刘三姐山歌唱得好,人品()好她热爱乡里,同情贫苦百姓;她疾恶如仇,对社会上的那些不平事,()敢于仗义执言,()还用山歌做武器与那些土豪劣绅作斗争(),她深受乡亲们爱戴3.(选做)听一听、唱一唱自己最喜欢的刘三姐唱的山歌4.(挑战)观看电影《刘三姐》,写观后感
五、拓展阅读快乐链接——刘三姐广西宜山壮族传说,刘三姐生于唐中宗神龙元年(705年),从小聪慧过人,能歌善唱12岁即出口成章,妙语连珠,以歌代言,名扬壮乡后曾到附近各地传歌,慕名前来与她对歌的人络绎不绝,但短则一日,长则三五天,个个罄腹结舌,无歌相对,无言以答,羞赧而退然而她的才华却遭到流氓恶霸的嫉恨,后被害死于柳州传说她死后骑鲤鱼上天成了仙也有的说她在贵县的西山与白鹤少年对歌七日化而为石,还有的说财主莫怀仁欲娶她为妾,三姐坚决反抗,莫怀仁买通官府迫害三姐,三姐乘船飘然而去6猫(共2课时)第一课时
一、学习有目标
1.我能认识本课的生字词,理解“无忧无虑、遭殃”等词语的意思
2.我会整体感知课文,了解老舍笔下的猫的特点
二、学习有方法
1.交流课前收集的资料
(1)关于猫(比如猫的种类,猫的性情)
(2)展示猫的各种图片,了解猫这种动物,产生学文的兴趣
2.自学生字词语(我会读准注拼音的生字,会联系上下文或借助字典、词典理解词语的意思)
(1)生字我会选择正确的读音蹭(cèngcèn)痒yǎngrǎng殃yāngyān凭píngpín2我会给多音字组词bǐngzhē屏折zhépíngshé3我能辨字组词痒()稿()凭()殃()氧()搞()赁()秧()
(4)我能结合上下文和平时的生活理解词语,并任选一个四字词语造句蹭遭殃丰富多腔变化多端无忧无虑生机勃勃造句__________
(5)通过初读课文,我知道老舍爷爷是抓住大猫性格()小猫()的特点来写的
三、大家齐探究
1.从哪些地方看出猫的性格古怪?2.猫的淘气可爱是通过哪几个方面表现出来的?
四、看我行不行1.必做填空组成词语无()无()生气()()性格()()屏息()() 变化()() ()()可亲2.(必做)我会修剪枝叶
(1)我们家的大花猫的性格实在有些古怪
(2)后来,它的胆子越来越大
(3)它在稿纸上踩印了几朵小梅花3.(选做)课后找出老舍先生的《养花》读一读,感受老舍爷爷对生活的热爱4.(挑战)课后找出郑振铎的《猫》来读一读
五、拓展阅读学习链接老舍(1899-1966),我国现当代著名作家原名舒庆春,字舍予,满族人,代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》《龙须沟》等第二课时
一、学习有目标1.品味文中的精彩词句,学习精彩语言2.我会正确、流利、有感情地朗读课文
3.我会学习用具体事例表现动物特点的描写方法
二、学习有方法通过熟读课文,我能通过读文找中心句和重点词来理解课文,把读书感受、要质疑的问题记录下来1.每个自然段都写了猫的什么特点?我能通过一些词语体会到________________________________________________________2.作者分别写了什么时候的猫?分别在那几个自然段中?找出每个时期写猫特点的中心句________________________________________________________________________________________________________________3.我的读书感悟能通过批注式在书上记录下来4.我能有感情地朗读课文
三、大家齐探究1.小猫的淘气表现在____________________________________猫最突出的特点是_____________,表现在____________________
2.作者为什么能抓住猫古怪和淘气这两个特点?
四、看我行不行1.(必做)用带点的词语造句
(1)任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来________________________________________________________
(2)它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可________________________________________________________2.(选做)读一读句子,说一说体会
(1)在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花________________________________________________________
(2)一玩儿起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭________________________________________________________
3.(挑战)你喜欢什么小动物?举例说说你喜欢它的什么特点
五、拓展阅读下面两个片断都是写“猫”,看看周而复、夏丐尊笔下的猫是怎样的?你认为两位作家对“猫”的描写,表达方法相同吗?与老舍的“猫”相比较呢?片断一【周而复】它一身的白毛像雪似的,中间夹着数块墨色的细毛,黑白相间,白的显得越白,而黑的越发显得黑了脸一半儿白,一半儿黑,两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪,见我低下头看它,它也一个劲儿地盯着我一条全黑的尾巴躺在地上,悠然自得地摇摆着嘴张得很大,露出几颗嫩白的小齿,咪咪地叫着,那几根细鱼骨头似的白胡须,傲傲地动着片断二【夏丐(miǎn)尊】小猫白玉似的毛色上,黄斑错落得非常明显当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的好时候,望去真是美丽每当附近四邻或过路的人,见了称赞说“好猫”的时候,妻脸上就现出一种莫可言说的得意,好像是养着一个好儿子,或是好女儿阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩,或是捉迷藏似的在庭间赶它我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这动物作种种的遐想7珍珠鸟(两课时)第一课时
一、学习有目标1.我能掌握本课的生字新词2.了解课文内容摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句3.我想了解作者是如何呵护一对珍珠鸟的
二、学习有方法1.我能读准文中生字的读音,并把正确音节写下来巢()瞅瞅我()雏儿()垂蔓()眼睑()眸子()生意葱茏()()2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字cháokuàngchúpéngnìliúxièxìnlài鸟()画()儿()松细()()()有些字的写法,我想提醒大家______________________________3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语葱茏雏儿细腻信赖神气十足4.通过学习,我了解文中讲了一个这样的故事“我”和珍珠鸟一家三口从()()()到()的故事5.我找到了文中描写珍珠鸟外形和动作的语句,把它积累在采集本上了
三、大家齐探究1.文中描写珍珠鸟外形和动作的语句2.作者是如何呵护一对珍珠鸟的?
四、看我行不行1.(必做)比一比,组成词睁()愈()柜()茏()蓬()瞅()挣()愉()拒()笼()篷()揪()
2.(选做)我与鸟儿交朋友
(1)写出关于鸟的成语__________________________
(2)写出关于鸟的诗句____________________________________3.(挑战)课后找出冯骥才的《挑山工》读一读
五、拓展阅读学习链接冯骥才,祖籍宁波市江北区慈城镇,我国当代作家和画家,已出版中外各种版本著作百余部、画集多部文学作品题材广泛,体裁多样主要作品有《珍珠鸟》、《高女人与她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》、《炮打双灯》、《一百个人的十年》等,多次在国内外获奖,并先后在我国大城市以及欧、美、亚一些国家举办个人画展,深获好评,被认作“中国现代文人画”之代表现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席,并任国际民间艺术组织(IOV)副主席、中国民主促进会中央副主席、全国政协常委等职第二课时
一、学习有目标1.理解课文内容,感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,逐渐得到了它们的信赖2.我会揣摩课文的表达方式3.我能有感情地朗读课文
二、学习有方法1.我能在文中用横线标出“我”的哪些举动让鸟儿对我信赖的,用波浪线标出雏鸟儿是怎样逐渐和我亲近、对我信赖的2.我读懂了课文内容,我会填空它先离我很远,见我不去伤害它,便一点点挨近,它是一只________的小鸟然后它蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞅瞅我有感受,它真是一只__________的小鸟它放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,它更是一只___________的小鸟3.我理解了“真好!朋友送我一对珍珠鸟”这句话的意思________________________________________________________
4.通过熟读全文,“我”从自己与珍珠鸟相处的经历中有一种这样的感受:_______________________________________________我也有这样的体会信赖,_________________________________
三、大家齐探究
1.第1-6自然段中哪些语句体现出大珍珠鸟对“我”的信赖?
2.第6-16自然段中哪些语句体现出小珍珠鸟逐渐信赖了“我”?
3.珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢?
四、看我行不行1.(必做)给下面的字选择正确的读音细腻(nínì)画框(kuānɡkuànɡ)待(dāidài)一会儿2.(必做)写一小段话把下列词语用进去先……然后……再……________________________________________________________3.(选做)从下列美词和描写细腻的修饰性短语中选取一个,结合语境说说其使用的妙处如
①流泻
②斑斑驳驳
③生意葱茏
④笛儿般又细又亮的叫声
⑤那些无数指甲状的小叶
⑥那一团越发繁茂的绿蔓里边
⑦尖细又娇嫩的鸣叫
⑧那涂了蜡似的、角质的小红嘴________________________________________________________4.挑战读读文中你认为描述得最精彩的语句或段落(要读出对小鸟的喜爱之情),作一点赏析(提示或从语言,或从写法)__________________________________________________________________________________________________________________
五、拓展阅读冯骥才先生为什么要写《珍珠鸟》这一篇文章呢?他说“有一次,我去英国访问,来到曼卡迪广场,看到广场上的鸽子那么多,你抓一把高粱撒在地上,他们就过来,在你的脚下,甚至在你的肩头、手上,甚至于和你的汽车一起旅行,停在你的车顶上,做一次免费的旅行那么和谐,那么温馨,这是因为信赖呀!”所以,冯骥才先生说“我们也需要这样是呀!信赖,往往能创造出美好的境界!”我这里还有一篇文章——《不经意的背弃》有一个小男孩非常喜欢鸽子,每天他都要到广场上去喂鸽子渐渐地,那群鸽子和小男孩熟悉了,便把他当成了亲密的朋友,他们会毫无顾忌飞落到小男孩的脚底下,甚至是肩膀和手掌一天,小男孩的爸爸对他说“你能带一只鸽子回家来吗?”因为,小男孩的爸爸是一名画家,在这些日子里,他想画有关于鸽子的油画小男孩拍了拍胸脯说“爸爸,这不成问题!”说着,他转身出去了果然,不一会儿小男孩就带回一只像白玉一样纯洁的鸽子等到第二天,小男孩又亲手把那只鸽子放飞到广场时,然而,那一群鸽子都用惊惧和厌恶的眼神盯着小男孩从此以后,再没有一只鸽子愿意飞到他的身边来了只是一次不经意的背弃,居然使小男孩失去了一群最为亲密的朋友8*海豚救人(共1课时)
一、学习有目标1.认识本课6个生字2.朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的3.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段
二、学习有方法1.生字词难不倒我狰zhēnzhēng狞nínníng鲨sāshā豚túntuén2.词语意思我通过查字典或通过上下文来理解喜出望外不可思议狰狞筋疲力尽3.我积累了文中令我感动的句子4.课文内容我了解我知道课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是
(1)1966年,
(2)1972年9月,
(3)1992年,
三、大家齐探讨
1.海豚是怎样救人的?
2.海豚为什么会救人?
四、看我行不行1.必做补充词语见()()为()疲()尽()出()外求()无()面目()()不可()()2.(选做)海豚这么棒,我想用这些词语来形容我们的海豚________________________________________________________3.挑战信息时代,同学们知道的知识一定很多,除了课文上的内容外,你还知道哪些有关海豚的知识呢
五、拓展阅读动物帮助人的灵性故事印度洋海啸的受灾国人民备受世界关注,各国政府和人民纷纷捐款赈灾,一头远在美国的泰国大象也不落人后,以自己的“独门绝技”为灾民们提供帮助——它创作的绘画作品在网上拍卖,所得收入全部捐献给红十字会其实,在大海啸中,有不少动物帮助人的灵性故事大象救孩子在泰国普吉岛,有一头大象在大浪中背起许多孩子,并逃到了安全地方英国游客芭妮特说,海啸发生当天,当巨浪直扑普吉岛的时候,一头在海滩供游客拍照的大象成了人们的救命英雄因为大象主人在千钧一发之际,把许多小孩都抱到象背上,大象于是背着他们逃离危险的海滩,最终成功脱险巨蛇引路救妇女在印尼亚齐省省会班达亚齐,一名女子在一条大蛇的指引下,抵达安全地点26岁女子丽扎说,xx年12月26日,她住的村落被巨浪淹没,慌乱中人们纷纷逃命这时,一名女邻居因为受了重伤,请丽扎带自己的一对双胞胎逃生,于是她背起了双胞胎在与急流搏斗时,她看见一条大蛇从左侧顺着洪流游去,她就跟大蛇一直游,结果抵达了安全的地方事后,丽扎说很奇怪,当时见到大蛇,我并不感到惊慌而且,大蛇也没有咬她们9老人与海鸥(两课时)第一课时
一、学习有目标1.认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、瞻仰”等词语2.了解故事的大概内容3.朗读课文
二、学习有方法1.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字zhānnìzhùfǔshēnhǎiōuxuánwō仰亲()()足()有些字的写法,我想提醒大家______________________________2.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语抑扬顿挫瞻仰驻足有声有色3.通过这三个问题的回答,我了解了故事的大概内容(不知同学们是怎样理解课文内容的,等会儿我要和大家交流交流)
(1)这是一个怎样的老人?________________________________________________________
(2)老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事?________________________________________________________
(3)“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?________________________________________________________
三、大家齐探究老人和海鸥间发生了什么故事?
四、看我行不行1.(必做)比一比,组成词饼()驻()檐()蜗()逐()拼()拄()瞻()涡()啄()2.(必做)照样子,写词语
(1)起起落落___________________
(2)有声有色___________________3.(选做)读课文,把描写感人一幕的句子画出来,并尝试背一背4.(挑战)继续阅读相关文章,进一步感受动物那丰富的情感世界
五、拓展阅读这位步履蹒跚的老人名叫吴庆恒,是昆明化工厂的退休工人,曾被打成“右派”,还被以莫须有的罪名抓去坐牢1985年冬天,来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明,一辈子孑然一身的吴庆恒好像见到了自己的儿女从此,有红嘴鸥的日子,吴庆恒心满意足他每月只有308元退休金,但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋喂海鸥,而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜;穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟;从不舍得坐5角钱一趟的公车在他去世后,他的故事感动了所有昆明人,一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像,得到大家一致响应xx年年底,这尊青铜塑像完工,从此这座城市记住了他平和而卑微的笑容第二课时
一、学习有目标1.抓住课文的重点语句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的2.学习课文,深入了解故事的经过,知道这感人一幕发生的原因3.有感情地朗读课文
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“段意归纳法”,我了解了课文主要内容课文描写了老人生前()、()、()等事例,以及老人死后,海鸥在老人遗像前()、()、()、()等悲壮画面,表现了老人(),展示了海鸥()2.通过学习,我基本了解了这些问题
(1)为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去?_______________________________________________________
(2)“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?_______________________________________________________
三、大家齐探究1.读课文第1至11自然段,把描写老人和海鸥的句子找出来,我还能把感受在书上作批注
2.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,会说什么呢?
四、看我行不行1.(必做)读下列句子,说说句中省略号的作用
(1)它去年没有来,今年也没有来……()
(2)侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……()
(3)它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……()
(4)你看它们那小模样!啧啧……()2.(选做)我会按要求写句子
(1)写出文中表现老人与海鸥很亲昵的句子________________________________________________________________________________________________________________
(2)写出文中描写海鸥哀悼老人的句子____________________________________________________________________________________________________________3.(挑战)学完本文,我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相随……似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动……此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚”,或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……你会对老人说些什么呢?
五、拓展阅读人类爱护动物,动物就会回报以爱;但如果人类欺骗了动物,他也就得不到动物的信任了正如《军犬黑子》一样军犬黑子那年,我认识了一位军犬训导员他讲到,在他们的那个营地,有条名叫“黑子”的狗极其聪明有一天,他们几个训导员想出一个特殊的办法,决定用来测一测黑子的反应能力他们找来了十几个人,让这些人站成一排,让其中的一位去营房偷了一件东西藏起来,之后再站到队伍中去这一切完成了,训导员牵来了黑子,让它找出丢失的东西黑子很快就用嘴巴把那东西从隐秘处叼了出来,训导员很高兴,用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖之后,他指了指那些人,让黑子把小偷找出来黑子过去了,这个嗅嗅,那个嗅嗅,没费多少劲就叼住了那个小偷的裤腿,将他拉出了队伍应该说,黑子把这任务完成得极其圆满,但训导员却使劲儿地晃了晃脑袋,对黑子说“不!不是他!再去找!”黑子大为诧异,眼睛里闪出了迷惑的光,因为它确信自己并没有找错人,可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖不是他!再去找!训导员坚持黑子相信了训导员,又回去找……但它经过了再三的谨慎辨别,还是把那人叫了出来不!不对!训导员吼道,且表情严厉起来了黑子的自信被击溃了,它相信训导员当然要超过相信自己它终于放弃了那个小偷,转而去找别人黑子沮丧极了,在每一个人的脚边都停那么一会儿,看看这个人像不像小偷,又扭过头去看看训导员的眼色,试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后,当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时,把身边的那个人叼了出来当然,这是错的但训导员及那些人却哈哈大笑起来,把黑子笑糊涂了之后,训导员把小偷叫出来,告诉黑子,你本来是找对了,可你错就错在没有坚持……一刹那间,令训导员和全体在场的人莫名悔恨的是,他们看到——当黑子明白这是一场骗局之后,它极度痛苦地“嗷”地叫了一声,几大滴热泪流了出来之后,它沉沉地垂下了头,一步一步地走开了去……黑子!黑子!你上哪儿去训导员害怕了,追上去问黑子不理他,自顾自往院外走去黑子!黑子!对不起!训导员哭了但黑子无动于衷,看也不看他一眼黑子!别生气!我这是跟你闹着玩呢!训导员扑上去,紧紧地搂住了黑子,在黑子面前热泪滂沱黑子挣脱了训导员的搂抱,一步一步地走到了院外的一座土岗,找了个背风的地方趴下了此后好几天,黑子不吃不喝,神情委顿,任训导员怎么哄,也始终不肯原谅他10*草虫的村落(共1课时)
一、学习有目标1.认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语2.理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受3.有感情地朗读课文
二、学习有方法1.生字我会读攘()宅()暄()2.我能补充词语,并理解词语的意思熙熙()()意味()()行色()()左()右()()()斑斓()神()注课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来.3.我在“草虫的村落”看到()()()4.“草虫的村落”在,我在那里看到了,作者是这样想象的()
5.读了课文,我的感受很多____________________________
三、大家齐探究1.作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”?2.什么力量使草虫们这么勤勉地奔忙呢?
四、看我行不行1.(必做)请选择正确的读音住宅záizhái红鸠jiūjiǔ洞穴xuéxuè静谧(mìbì寒暄xuānxuàn熙攘rānɡrǎnɡ2.(选做)这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!写样子()的衣裳()的小圆虫()的黑甲虫写活动()地奔忙()地往来()地交流写神情()的目光()地对视()地振着翅膀3.(选做)自然界中的昆虫有很多,你知道多少?________________________________________________________4.(挑战)课后我去读一读法布尔的《昆虫记》
五、拓展阅读知识链接郭枫著名诗人作家,是一位民族意识和传统意识强烈的作家他常常通过对黄淮平原的回忆表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等11黄道婆(共2课时)第一课时
一、学习有目标
1.我能学习掌握课文中的生字、生词
2.我能正确流利地朗读课文,了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神
二、学习有方法
1.看我整理展示自己搜集到的关于黄道婆的资料
2.借助拼音认识生字,读几遍课文后,我初步了解了课文内容
(1)是中国历史上著名的“棉神”她不堪忍受封建家庭的压迫而流落,并向当地的黎族人学习和,随后她回到家乡向父老乡亲们传授和改革去世后,人们很怀念她的功绩
(2)虽然黄道婆在崖州过得,但是她常常思念家乡每次想起家乡的贫穷和人们劳动的艰辛,黄道婆便
(3)年幼的她,再也无法忍受这种的生活,使决心冲出牢笼
3.通过拼读和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字yáoxínüècuì民()儿()()待憔()huìxiàotàoyíng花()()率手()()得有些字的写法,我要提醒大家
4.词语、句子我理解我会用举目无亲衣食无忧虐待褴褛憔悴百感交集潜心研究毅然应运而生声誉
①这些词我能从课文中找到并标记,我还要把它们积累在我的采集本里
②我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语,我能说出这些词语的意思我还会用说话
③分析句子,我会把课文中认为重点的句子画一画,反复读一读,并在书上写一写感受,做到不动笔墨不读书
5.读了课文,我还想积累这些语句,为自己的说话和写作打好基础
6.读了课文,我的感想很多
7.看我能流利地朗读课文了
三、大家齐探究
1.全文写了黄道婆的几件事?从这几件事可以看出黄道婆是怎样的一个人?要用具体事例说明
2.为什么北京的国家博物馆里要陈列黄道婆的塑像和松江布?
四、看我行不行
1.(必做)我会多音字yà()lèi()轧zhá()累léi()gá()lěi()
2.(必做)我能辨字组词绩()卉()瞧()虐()媳()渍()奔()憔()虎()熄()
3.(必做)看我改写句子黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术“把”字句“被”字句
4.(挑战题)我发现课文采用引用方法开头,我觉得这种方法很好,我也想试着用这样的方法写一段开头
五、快乐链接木匠业鼻祖—鲁班酿酒业鼻祖—杜康中医业鼻祖—华佗茶业鼻祖—陆羽章回小说鼻祖——罗贯中造纸业鼻祖——蔡伦第二课时
一、学习有目标我能理解课文内容,学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的
二、学习有方法
1.读了课文,听了民谣,我知道了
2.读到“年幼的她欲哭无泪,再也无法忍受这种牛马不如的生活,便决心冲出牢笼”时,我能知道少年时的黄道婆是一个的人
3.读到“凭自己勤劳的双手,一定能够活下去”时,我能知道黄道婆具有精神
4.读到“虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧,但是她常常思念家乡每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛,黄道婆便百感交集”时,我能知道黄道婆会百感交集的原因是从这我还能知道黄道婆是一个人
5.读完课文,我现在想对这位老婆婆说
三、大家齐探究
1.为什么她要放弃衣食无忧的生活,回到那个让她受苦的地方?(学法指导读读课文,从课文中找到答案)
2.作者想极力表现黄道婆的什么精神?
3.作者是怎样鲜明地表现人物的形象和精神?
四、看我行不行
1.我知道,可以通过写人物的主要事例来表现人物的
2.《黄道婆》主要通过写黄道婆传授棉纺技术、革新棉纺工具为父老乡亲造福的故事,来表现她、的精神
3.(挑战题)我也知道一些在中外历史上有突出贡献的女性,我能从中选择一个把她的主要经历或事迹写下来与同学交流
五、拓展阅读嫘祖的传说嫘祖是黄帝的正妃,她贤惠、善良,是养蚕缫丝的创始人传说黄帝战败蚩尤开庆功会时,有一位身披马皮的美丽姑娘前来献丝,这便是传说中的蚕神原来,远古时候,有一家父女二人养了一匹马,因父远征数月未归,女儿思父心切,边给马添料边开玩笑说“马儿呀,马儿,你若能找回父亲,我就嫁给你”不料马听闻姑娘此言,挣脱缰绳狂奔而去,数日之后,将姑娘的父亲驮了回来父女相见皆大欢喜,而女儿对嫁马之事却只字不提那马从此不思饮食,哀鸣不止父亲不解,女儿便如此这般将事情的经过告诉了父亲父亲知道真相后也觉得如让马做自己的女婿确实有辱家门,只得忍痛将马杀死,剥下马皮晒于院中谁知女儿还不解恨,竟用脚踩着马皮说“你是畜生,还想讨我做妻,活该被杀!”不想马皮忽然从地上一跃而起,裹起此女夺门而跑从此姑娘身披马皮,栖身于树枝中,摇头吐丝,日夜不停,好像诉说着她那不幸的经历后来人们就把吐丝的生物叫“蚕”,把此树称为“桑”,而这位身披马皮的姑娘就做了蚕神嫘祖听黄帝讲了蚕神的故事,再细看那蚕神所献宝物——黄像金、白似银的两绞蚕丝,心情久久不能平静,她暗暗下定决心,一定要让身遭不幸的姑娘吐出的丝成为天下老百姓的有用之物于是她起早贪黑开始养蚕,在她的精心养育下,蚕儿越养越多她又用自己积累的养蚕经验教更多的妇女们养蚕待她们掌握了养蚕技术后,嫘祖以她的聪明智慧和非凡才能,又苦心钻研丝织技术她和众姐妹反复探讨,多次切磋技艺,经过无数次的失败和探索,终于用蚕丝织成一种又轻又软,如行云流水一样的绢绸后人为了纪念螺祖,在嫘祖所到之处修祠建庙,供奉祭祀现在,我国许多地方有以嫘祖的名字命名的山川名胜,如嫘祖山、嫘祖坪、嫘祖洞、嫘祖峰等12提灯女神(共2课时)第一课时
一、学习有目标
1.我能学习掌握课文中的生字新词
2.我能朗读课文,认识南丁格尔,初步理解课文内容
二、学习有方法
1.看我整理展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料
2.我能借助拼音读几遍课文后,初步了解课文内容
(1)南丁格尔有一个坚定的她认为,若是能用去减轻病人的痛苦,使他们的身体恢复健康,那就是
(2)她不顾家人的,不顾人们的,地放弃了优裕的生活,到医院当了一名护士
(3)南丁格尔是国人,被伤病员们亲切地称为“”国际护士节是月日,是的生日
3.我能写出课文中的生字yùbǐqíkūyì声()()视()视贫民()()然决然zhǔjiàngzìhuànchòu()目下()污()()者()气冲天有些字的写法,我要提醒大家
4.词语、句子我理解我会用鄙视歧视瞩目伦敦气急败坏毅然决然生死垂危污渍呻吟奠定优裕无所事事救死扶伤不绝于耳
①这些词我能从课文中找到并标记,我还要把它们积累在我的采集本里
②我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语,我能说出这些词语的意思我还会用说话
③分析句子,我会把课文中认为重点的句子画一画,反复读一读,并在书上写一写感受,做到不动笔墨不读书
5.读了课文,我还想积累这些语句,为自己的说话和写作打好基础
6.读了课文,我的感想很多
7.看我能流利地朗读课文了
三、大家齐探究
1.想想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹(学法指导可以充分自读课文,在读中整体感知课文的主要内容,寻找答案)
2.从哪些地方可以体会到南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神?(学法指导从读中感悟,在课文中找到相关语句多读读,用笔在书本上作批注)
四、看我行不行
1.(必做)辨字组词瞩()裕()敦()窟()患()嘱()浴()郭()掘()忠()
2.(必做)找反义词鄙视——朴素——奉献——神圣——恢复——粗鲁——
3.(必做)在括号里填上恰当的关联词语,再用所填词语造句
(1)她()给熟睡的伤病员掖掖被子,()为呻吟的伤病员换换药
(2)南丁格尔()帮助伤病员解除肉体上的痛苦,()给予他们精神上的安慰
五、快乐链接励志名言天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能——孟子夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍;锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂——荀况一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么——爱因斯坦世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗——苏格拉底第二课时
一、学习有目标1.我要学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她
2.我要体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的
二、学习有方法1.通过上节课的学习,我知道了5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念而设立的,人们用“”来赞美她2.从课文中的这句话我知道南丁格尔是一个热爱护理工作的人3.从课文中的这句话我知道南丁格尔是一个具有奉献精神的人4.读完课文,我想对南丁格尔说我想对所有的护士阿姨说
三、大家齐探究1.从文中找出描写南丁格尔动作和心理活动的句子,共同探究这样写的好处2.说说南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的,人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?
四、看我行不行1.(必做)我能区别同音字()然富()yì洋()yù监()()念葱()友()区()2.(必做)辨析下列句子是对人物的哪个方面进行描写
(1)妈妈气急败坏地骂她“你真是丢尽全家人的脸!”()
(2)她穿着单薄的衣裳,头戴着三角巾()
(3)她不是给熟睡的伤员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药()
(4)南丁格尔心里想一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦,使他们的身体恢复健康,那就是人生最大的幸福()3.(必做)我觉得《提灯女神》这篇课文,作者抓住了南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的和她在护理事业方面的卓越成就,来表现她和的精神4.(挑战题)学习作者通过典型事例来表现人物精神品质的写作方法,也试着写写你想赞美的人吧
五、拓展阅读张海迪1955年秋,张海迪出生在济南市5岁时患脊椎病,胸部以下全部瘫痪,医生预言她活不过27岁,可她却顽强地与命运作斗争,以坚强的意志生存下来了她刚瘫痪时,心情十分沮丧,她经常用手狠捶毫无知觉的双腿喊叫着“我要走路,我要上学!”虽然她不能像其他陔子那样背着书包上学,她却在家自学拼音、查字典,学会了很多汉字她以顽强的毅力,系统地学完了小学、初中、高中的课程她又报考了县工会夜校,打算继续学习,做一个有益于社会的人考试那天晚上下起了小雨,张海迪没有按规定时间到达夜校老师告诉她不用考了,收下她了可张海迪不要这种“特权”,她坚信凭着自己的成绩一定会入学的为了不影响其他考生考试,她硬是拿着手电筒,在院子里答完了试卷后来,她不但读完了大学,还拿到了硕士学位此外,张海迪还自学了多门外语,翻译过大量的书籍;自学针炙,为他人义和服务上万次;创作了大量的文学作品,如《轮椅上的梦》《绝顶》等,其中一些作品被译为韩文、日文、畅销国外13*香玉剧社号(共1课时)
一、学习目标
1.我能学会本课的生字新词,运用已掌握的学习方法理解词句
2.我能正确、流利地朗读课文
3.我能理解课文内容,了解常香玉捐献飞机的原因及经过,学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质
二、我能学习
1.看我整理展示自己搜集到的关于常香玉的照片和生平资料
2.读通课文后,我知道了“香玉”是指香玉剧社”是指“香玉剧社号”又是指
3.我能辨析课文中的生字倡()翱()苟()搞()募()猖()遨()狗()稿()慕()有些字,我是这样区别的
4.词语、句子我理解我会用满目疮痍百废待兴辗转反侧猖狂翱翔一丝不苟丧心病狂谈何容易踊跃义举
(1)这些词我能从课文中找到并标记,我还要把它们积累在我的采集本里
(2)我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语,我还会用说话
(3)分析句子,我会把课文中认为重点的句子画一画,反复读一读,并在书上写一写感受,做到“不动笔墨不读书”
5.读了课文,我还想积累这些语句,为自己的说话和写作打好基础
6.读了课文,我的感想很多
7.看我能流利地朗读课文了
三、大家齐探究
1.常香玉为什么要捐献“香玉剧社号”飞机?(学法指导从课文内容和自己搜集到的资料中寻找答案)
2.常香玉在捐献飞机的过程中是怎样想的,怎样做的?(学法指导从课文中找出这些句子读一读,边读边想,把自己的想法写在书上或与同学交流)
3.想一想,你从中了解到常香玉是一个怎样的人?(学法指导交流讨论法)
4.这架飞机为什么叫“香玉剧社号”?
四、看我行不行
1.(必做)我会多音字角jué()吓xià()jiǎo()hè()
2.(选做)我能区别同音字吗?羡())翔mù()捐áo)游()浴煎()放()()()待哺
3.(挑战题)我也想和大家分享一个爱国英雄的故事,把故事讲给同学听
五、拓展阅读快乐链接——爱国名言位卑未敢忘忧国——陆游为中华之崛起而读书——周恩来爱祖国高于一切——[波兰]肖邦人类最高的道德是什么?那就是爱国之心——[法]拿破仑14居里夫人的三克镭(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能学会本课生字新词2.我能朗读课文,初步理解课文内容,感受居里夫人人格的伟大和精神的崇高
二、学习有方法1.看我整理展示自己搜集到的关于居里夫人的生平资料2.借助拼音读通课文后,我初步了解了课文内容
(1)的居里夫人与的实验室,给麦隆内夫人也给我们留下了深刻的印象
(2)居里夫妇十八年前就了他们的专利,并毫无地公布了镭的提纯方法
(3)镭的提纯技术也使世界各地的商人,而镭的发现者却如此困顿!3.我能写出课文中的生字léilòunánɡhónɡáiɡuàn三克()简()解()相助()扬()症腰缠万()有些字的写法我要提醒大家4.词语、句子我理解我会用赠予癌症捐献弘扬困顿简陋富甲一方端庄娴雅困惑不解出乎意料腰缠万贯解囊相助大公无私
(1)这些词我能从课文中找到并标记,我还要把它们积累在我的采集本里
(2)我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语,我还会用造句
(3)分析句子,我会把课文中认为重点的句子画一画,反复读一读,并在书上写一写感受,做到“不动笔墨不读书”5.读了课文,我还想积累这些语句,为自己的说话和写作打好基础
6.读了课文,我想对居里夫人说
7.我能流利地朗读课文了
三、大家齐探究1.说说文章主要写了一件什么事?2.读课文,看看这篇文章是按什么顺序写的?3.题目是《居里夫人的三克镭》,对于这三克镭文章有描写吗?这三克镭居里夫都做什么用了?(学法指导读课文,从文中找答案)
四、看我行不行1.(必做)我能区别多音字jiě()bēn()解奔xiè()bèn()2.(必做)我会写反义词富甲一方——()大公无私——()放弃————()简陋————()出乎意料——()困惑不解——()3.(必做)回顾课文内容,我会填写居里夫人一生拥有“三克镭”“第一克镭”是“第二克镭”是“第三克镭”是“三克镭”的故事体现了居里夫人
五、快乐链接居里夫人名言弱者坐待时机;强者制造时机我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实我们应该不虚度一生,应该能够说“我己经做了我能做的事”在成名的道路上,流的不是汗水而是鲜血,他们的名字不是用笔画而是用生命写成的第二课时
一、学习有目标1.我能读懂课文,了解居里夫人三克镭的故事,进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高2.我能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处
二、学习有方法1.我能对居里夫人做个简单的评价,我还能从课文中找出描写居里夫人的句子,来证实我对她的评价2.“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的”读了居里夫人这句话,我能从中感受到我还能带着赞美的语气来读这句话3.“他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘大众的福利,又能保障自己的利益但人类也需要梦想者,需要醉主于事业的大公无私的人”读了居里夫人的这句话,我能从中感受到我还想和同学们一起读读这句话
三、大家齐探究1.读课文,想一想,为什么说“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”?(学法指导从居里夫人自传中的一段话切入)2.读课文,找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,想想这样写的好处(学法指导在课文中找一找,划一划,写一写,并反复读,反复品)
四、看我行不行1.(必做)学了《居里夫人》这篇课文,我认为作者在写居里夫人主要事迹的时候,还注意抓住来表现她醉心于事业的大公无私的精神2.(必做)我能用恰当的关联词语,把两句话合成一句话
(1)人类需要勇于实践的人人类需要醉心于事业的大公无私的人
(2)居里夫人是镭的发现者居里夫人却如此困顿
(3)他们不忘记大众的福利他们能保障自己的利益3.(挑战题)在你的生活中,有没有像居里夫人那样大公无私的人?如果有,请你当一回小记者,利用课余时间搞一次采访活动,去采访一下他(她),把他(她)的事迹、言行记录下来
五、拓展阅读悼念玛丽·居里(作者爱因斯坦)在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样 我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上她在任何时候都意识到自己是社会的公仆,她的极端的谦虚,永远不给自满留下任何余地由于社会的严酷和不平等,她的心情总是抑郁的这就使得她具有那样严肃的外貌,很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性一旦她认识到某一条道路是正确的,她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去 她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得,不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强,这样的困难,在实验科学的历史中是罕见的 居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来15*花木兰(共1课时)
一、学习有目标1.我能学习本课生字新词2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文3.我能从课文中体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点
二、学习有方法1.看我整理展示自己搜集到的关于花木兰的生平资料2.借助拼音读几遍课文后,我初步了解了课文
(1)这篇课文的文学体裁是剧本的语言要表现
(2)课文中出现的人物有、、、、、、、、、其中是课文里的主人公3.课文讲的是一位、的好女孩花木兰,女扮男装代父从军,在边关冲锋陷阵,立下了赫赫战功,并晋升为将军的故事,赞美了花木兰的崇高精神4.我能写出课文中的生字巾()英雄()()两全()旋而归()伏夜出()声()气()()战功稍()一筹雕梁画()有些字的写法,我要提醒大家5.词语、句子我理解我会用逊色不期而遇张灯结彩赫赫战功智勇双全忠孝两全凯旋恍然大悟冲锋陷阵一表人才不可思议巾帼英雄
(1)这些词我能从课文中找到并标记,我还要把它们积累下来
(2)我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语,我还能用说话
(3)我会把课文中认为重点的句子画一画,反复读一读,并在书上写一写感受,做到“不动笔墨不读书”6.读了课文,我还想积累这些语句,为自己说话和写作打好基础7.读了课文,我想对这位巾帼英雄说
三、大家齐探究1.花木兰是一个怎样的人?你是从哪里看出来的?划出相应的句子,在旁边做好批注,再与同学们一起讨论、交流2.语言表现人物性格是剧本的特点,你喜欢课文中的谁?读读他(她)的语言,说说他(她)的性格特点3.讨论如何分角色表演剧本,突出人物特点
四、看我行不行
1.(必做)我能判断A、反问句B、疑问句C、设问句
(1)我女儿木兰真的回来了吗?()
(2)我们花将军英俊威武,她是女子吗?不可能的()
(3)咱们身上的鞋袜衣衫,哪一件不是女子千针万线缝出来的呀?()
2.(必做)我敬佩花木兰,我的理由是
3.(挑战题)你还知道历史上哪位女英雄的故事,说给同学听
五、快乐链接《木兰辞》(节选)唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,惟闻女叹息问女何所思,问女何所忆女亦无所思,女亦无所忆昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾万里赴戎机,关山度若飞朔气传金柝,寒光照铁衣将军百战死,壮士十年归16范仲淹的故事(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识7个生字,会写10个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语,能够听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”2.我能朗读课文3.我能把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)范仲淹是()初年杰出的()、()《岳阳楼记》就出自他的笔下,文中的“()”被后人广为传诵
(2)范仲淹两岁(),家境(),从小()
(3)范仲淹从政以后,提出并实施了许多()的革新措施,后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他(2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字yuèyángxīzhōulíngchénjiāyáogōngtíngqínéng阳稀()()晨()宫()()能有些字的写法,我想提醒大家3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语废寝忘食泱泱毫不介意和衣而眠清高千载难逢殿试课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来我能用其中一个四字词造句4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边5.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出描写范仲淹言行的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受2.从范仲淹的言行中,可以看出他是一个怎样的人(用具体事例说明)
四、看我行不行1.(必做)辨字组词淹()凌()廷()寝()泱()掩()棱()庭()侵()秧()2.(必做)听写句子
(1)“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”
(2)“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”3.(选做)课后找出范仲淹写的《岳阳楼记》读一读4.(挑战)课后诵读范仲淹的优秀文学作品
五、拓展阅读快乐链接——主人公简介范仲淹(989年—1052),字希文,苏州吴县(今属江苏)人,北宋政治家、文学家死后谥“文正”,世称“范文正公”两岁丧父,和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用庆历元年
(1041),任陕西经略安抚副使,采取屯田固守策略,巩固边防,使西夏不敢进犯,当时边塞流行着“军中有一范,西贼闻之惊破胆”的话庆历三年
(1043),任参知政事,提出十项政治改革方案,为守旧派所不容,遂外放任州、邓州、杭州、青州等地知州他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化有《范文正公集》第二课时
一、学习有目标1.我能通过相关语句的品读,领会范仲淹的精神品质2.我能有感情地朗读课文,背诵课文第一至第三自然段3.我要学习作者通过人物的言行来表现人物特点的写作方法
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“四要素概括法”,我了解了课文的主要内容课文讲述了()初年杰出的()家、()家()()时代()的故事2.我从文中找出了描写范仲淹言行的句子(分别用了不同的标记在文中画出来),并与同学交流了自己的感受
(1)我找到了描写范仲淹语言的句子,通过反复品读,我体会到了
(2)我找到了描写范仲淹动作的句子,通过反复品读,我体会到了3.从范仲淹的言行中,我体会到范仲淹是一个的人,我还能通过具体事例来说明4.我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至第三自然段了,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究1.作者是怎样通过人物的言行来表现人物精神品质的?(我能用具体事例来说明)对今后我们进行写人的习作有什么启示呢?2.文章中两次出现范仲淹的千古名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这样写有什么好处呢?
四、看我行不行1.(必做)读句子,知道“只”在句中的读音及含义有什么不同
(1)后来,为了进一步深造,他又只身远赴应天府书院求学只读音,含义
(2)那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块只读音,含义
(3)好友见他不肯接受银两,第二天便送来许多美味佳肴范仲淹好意难却,只好接受了只读音,含义2.(必做)读句子,说说下面句子的意思
(1)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
(2)云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长3.(选做)课后找一些写人文章读一读,看看它们是怎样体现人物特点或精神品质的4.(挑战)写一段话,通过人物的言行来表现人物的特点或精神品质
五、拓展阅读这篇课文让我们认识了范仲淹,感受了他的优秀品质,请再读读《范仲淹教子》,再次感受他的高尚情操范仲淹教子范家的大儿子纯佑准备成亲了女方心想范家兄弟们多,家底厚实,结婚时应要点像样的衣物家具如果结婚时不要,等过了门就不好张口了而范仲淹呢,他再三向儿子交待现在国家困难,老百姓也很穷,你结婚时不能添置昂贵的家具和华丽的衣服,一定要和普通人家一样,勤俭办婚事不久,范仲淹听说儿媳妇不要什么昂贵家具、华美衣服了,但是要一顶绫罗做的蚊帐范仲淹听了气愤地说“我家素来节俭,钱财都用来帮助老百姓了,做什么绫罗帐子!”后来女方提出,既然范家不肯做这样的帐子,我们家自己做一顶好了范仲淹听后,仍然不依他说“勤俭节约是我的家风,也是做人的美德,我家是不兴讲排场的就是她家里带来了绫罗帐子,我也不许她挂,不能乱了我的家法”儿媳妇听说身为副宰相的范仲淹处事这样吝啬,担心过门后过窝囊日子,心里不免有些踌躇起来不久,却有一件事深深地感动了她一次,范仲淹派遣他的大儿子纯佑去苏州买麦子纯佑将买的麦子装到船上,往家里运,走到丹阳,遇到范仲淹的好友石曼卿正处在贫困之中,连饭也吃不饱范纯佑随即把全部麦子救助了石曼卿,空着手回到家里然后,他把事情的经过一一告诉了父亲范仲淹,父亲对儿子慷慨解囊济贫,感到十分满意,连声赞扬“做得对!做得对!”儿媳妇听了这个故事,深深地敬佩这父子二人不久,她简衣简从,愉快地来到了范家(节选)17体育课(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识2个生字,会写10个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能朗读课文3.我能把握课文内容,了解体育课上发生的故事
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容课文写了上体育课和体育课后两部分内容因为()太瘦弱了,妈妈请求校长(),但()硬是()在体育课上,()用()抱住()往上爬,他使出了全身力气,希望()在()的鼓励下,()终于()2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字shāngbāxīgàishuāngbìwòshǒuqiúráobiēzhù伤()()盖双()()手求()()住还有些生字,我也能正确地写出来3.我能通过查工具书、找近义词、联系上下文等方法理解词语伤疤碍手碍脚小菜一碟嘲笑君临天下旁若无人4.我很喜欢课文中的这些词,我要把它们放进我的采集本里5.课文中出现了许多人名,我能准确熟练地叫出他们涅利得洛西科勒提普雷科西斯塔笛诺比斯比伏提尼加伦6.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边7.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出写上体育课的段落,多读几遍,与同学交流自己的感受2.瘦弱的涅利为什么能够爬到横木顶上?从文中找出描写涅利和同学、老师、母亲关心、鼓励他的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受
四、看我行不行1.(必做)辨字组词膝()碍()碟()嘘()饶()漆()得()蝶()虚()绕()2.(必做)补充词语,并按要求分类风()日()金()碧()君()天()气()吁()旁()无()犹()豫()
(1)描写天气的词
(2)描写外貌的词
(3)描写神情的词
(4)描写心理活动的词3.(选做)课文中有一些打比方的句子,找出来读一读,再抄写在积累本上4.(挑战)这篇课文选自意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》,你有兴趣去读读这本书吗?
五、拓展阅读快乐链接——作者简介亚米契斯(1846—1908)意大利作家当时的意大利受法国大革命的影响,国内正酝酿着爱国主义,这股风潮自然也在他的心灵留下不可磨灭的印记二十岁时他从军校毕业,加入军队,开始写一些具有爱国风味的短篇故事,并出版了他的第一本书《战地生活》1888年,亚米契斯写出了他最畅销的书《心》(又译《爱的教育》)它是以一个四年级小学生日记的形式写成的教育性小说,并附有几篇动人的小故事100多年来此书一直畅销不衰,译成多国文字,被誉为世界少年最优良的读物之一第二课时
一、学习有目标1.我能通过相关语句的品读,领会涅利的精神品质2.我能有感情地朗读课文3.我要学习作者通过人物的言行来表现人物特点的写作方法
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“段意综合法”,我弄清了课文的主要内容因为太瘦弱了,妈妈请求校长(),但()在体育课上,()在()的鼓励下,()终于()2.我从文中找出了写上体育课的段落,反复地读了好几遍,把最令我感动的涅利的言行用不同的标记在文中画出来了,并与同学交流了自己的感受
(1)涅利最令我感动的语言,我反复地读了好几遍,因为从这些句子中我感受到
(2)涅利最令我感动的动作,我反复地读了好几遍,因为从这些句子中我感受到
(3)从涅利的言行中,我体会到涅利具有的可贵品质3.瘦弱的涅利为什么能够爬到横木顶上?我从文中找到了原因
(1)我找到了描写涅利爬横木时的动作和神态的句子,通过反复品读,我读出了涅利的
(2)我找到了涅利爬横木时描写同学、老师、母亲言行的句子,通过反复品读,我读出了大家对涅利的4.我能正确、流利、有感情地朗读课文了,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究
(1)作者是怎样通过人物的语言、行动的具体描写,来表现人物精神品质的?
(2)在表达上,《范仲淹的故事》和《体育课》有哪些相同点?又有哪些不同?(我能结合课文说具体)
四、看我行不行1.(必做)读句子,注意一些词语,体会句子表达的思想感情
(1)但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻,硬是不同意“你会知道的,妈妈”他说,“我能跟其他同学做得一样好”“硬是”表达了涅利
(2)但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们他在笑呢!“也能”表达涅利“笑”表达的是2.(选做)下面两段话,你喜欢哪一段?为什么?
(1)他用瘦削的手抱住横木,使出全身的力气开始往上爬,脸都憋紫了,豆大的汗珠从额头上滚落下来我真希望能从底下帮他一把当他气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方时,所有的人都在为他鼓掌最后他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了,终于站到了平台上
(2)他使出全身的力气开始往上爬,爬到离横木顶只剩一臂远的地方时,又一使劲,站到了平台上
五、拓展阅读身体残疾并不可怕,只要发奋努力,勇敢、快乐地面对挑战,就能感受生活的快乐,感受成功的喜悦读了孔琪的文章《人生更短的东西》,相信你会有更多的启示人生更短的东西10岁那年,我从牛背上摔了下来,落下了脚跛的后遗症我不再和同学们一起玩耍我怕看他们的目光,更怕他们在我背后交头接耳、嘻嘻哈哈我用自己的冷漠和孤独去对抗他们的热情、同情或嘲笑直到上了初中一年级,我仍没有任何朋友,也很少和同学、老师说话,每天都静静地待在教室最后面的一个角落里发呆后半学期,一位姓邱的老头当了我的班主任一天下午放学后,他叫住正要走出教室的我“可以到我的办公室做客吗”邱老师的脸上布满了真诚和慈祥那一刻,我的泪水流了下来自从上学起,还没有哪位老师对我微笑过——不含怜悯,没有嘲笑邱老师让我坐下,他用粉笔在地上画了一条直线“你能用什么方法使它变短”我笑了,这有什么难的我用手指在直线上抹了一下“这不就短了吗!”“还有其他方法吗”邱老师仍然微笑着问我我又用手指狠狠地在一节线段上抹了一下“老师,它更短了”“还有其他方法吗”我摇了摇头“你看,”邱老师拿起粉笔在三节线段的旁边又画了一条更长的直线,“它们是不是更短了一些”邱老师指着两条线说我点了点头,诧异地望着他“其实,刚才的短线好比人的短处,长线呢,就好比人的长处你只在短线上抹了几下,表面上,它变短了,可事实上它还继续存在,就像人的短处,无论怎样掩饰、分割,它仍是你的短处人生有些事情不能轻易改变,但改变另外一些东西,就容易多了”邱老师说着,又在线段的旁边画了一条更长的线,“你看,人的长处越长,他的短处不就更短了吗”我不禁怔住了“我通过别的老师和同学,包括你的父母了解到,其实你有许多别的同学没有的优点,你的书法、文章都写得不错,眼光放到你的长处上,你同样可以成功、快乐”从此以后,我不再为我的脚跛而自卑,我的性格逐渐热情开朗起来人生更短的不是你的缺陷和缺点,不要一味地掩饰、分割你的短处和不足正视它,然后淋漓地发挥你的长处和优势,那么你的短处就会越来越短,成功也会越来越近18虎口藏宝(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识6个生字,会写13个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能朗读课文3.我能把握课文内容,了解纳塔莉虎口藏宝的故事
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)纳塔莉从()中发现了()
(2)陌生人搜查(),纳塔莉藏起(),歹徒抢走()
(3)威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地(),高兴地()2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字piējiàntáocízuómoyǎnkuàngzhēyǎnjiāojuǎndǎitú见陶()()磨()眶()掩()卷()还有些生字的写法,我想提醒大家3.我能通过查工具书、找近义词、联系上下文等方法理解词语瞥见栩栩如生琢磨遮掩疲惫不堪忧心忡忡戛然课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边5.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句,画一画,读一读,与同学交流自己的感受威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?想一想,与同学讨论讨论2.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?想一想,与同学讨论讨论
四、看我行不行1.(必做)辨字组词蔽()琢()眶()胶()徒()瞥()啄()框()较()陡()2.(选做)照样子,写词语栩栩如生忧心忡忡3.(挑战)如果有兴趣,几个同学分角色演一演
五、拓展阅读快乐链接——名人说儿童后生可畏——孔子儿童是人类最珍贵的天然资源——(美)胡佛我们所希望看到的是孩童在追求知识而非知识压迫孩童——(爱尔兰)萧伯纳第二课时
一、学习有目标1.我能通过相关语句的品读,领会纳塔莉的精神品质2.我能有感情地朗读课文,再几个人一小组分角色朗读3.我要学习作者通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“四要素概括法”,我了解了课文的主要内容课文讲述了()在()的情况下,将()进行掉包,躲过了(),保护了()的故事2.我从文中找出了描写纳塔莉心理活动和动作的句子(分别用了不同的标记在文中画出来),并与同学交流了自己的感受
(1)我找到了描写纳塔莉心理活动的三处句子,我把它们画出来了,通过反复品读,我体会到了
(2)我找到了描写纳塔莉动作的三处句子,我把它们画出来了,通过反复品读,我体会到了3.从纳塔莉的心理活动和动作中,我明白了威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,我能通过具体事例来说明4.我能正确、流利、有感情地朗读课文,我们小组还进行了分角色朗读,我们向大家展示展示
三、大家齐探究1.作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物精神品质的?(我能用具体语句来说明)2.同样是表现人物的精神品质,在表达上,《虎口藏宝》和《范仲淹的故事》《体育课》有哪些相同点?又有哪些不同?(我能结合课文说具体)
四、看我行不行1.(必做)读一读,想一想,联系上下文仔细体会句子的含义
(1)“纳塔莉,你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡忡威廉叔叔“疲惫不堪”是因为,威廉叔叔“忧心忡忡”是因为
(2)突然,她看见了自己的照相机,眼睛不禁一亮纳塔莉这时在想
(3)威廉叔叔简直惊呆了,连连摇着头,高兴地说“你可真是个聪明的孩子”威廉叔叔在夸奖纳塔莉时又连连摇着头,是因为2.(选做)这篇课文中有许多的四字词,我能用其中表示心理活动和动作的词写几句话,写完后还能把所用的四字词用“——”标出来(提示喜出望外忧心忡忡迷惑不解翻箱倒柜)
五、拓展阅读读了《虎口藏宝》,再让我们走进春秋战国时期,了解墨子是如何运用自己的聪明才智,解决难题,获得成功的墨子智斗鲁班楚惠王准备重新恢复楚国霸主地位,扩军备战他重用著名工匠公输般即鲁班为大夫,公输般设计制造了一种攻城的工具“云梯”,引起各诸候国的恐慌墨子听说楚惠王准备攻打宋国,不顾个人安危,一人来到楚国,求见公输般公输般问“先生有何指教?”墨子说“北方有一人欺负我,想借你的力量杀死他”公输般满脸不高兴“这是什么话!”墨子说“我送你十两黄金如何?”公输般一摆手“对不起,我不想杀任何人”墨子立即行礼“事情并非如此,我听说楚国造云梯想攻打宋国,宋国有什么罪?楚国土地有余而人口不足,为何葬送不足的去夺有余的呢?宁可牺牲自己国家百姓的生命去夺别国土地,仁义何在?你明知攻宋代价惨重,却不劝阻,难道能说你是忠君之人?”公输般心服口服“先生金玉良言”于是答应墨子见楚惠王墨子对楚惠王说“楚国土地辽阔,物产丰富,宋国地少人稀大王攻打宋国,好比丢了自己的豪华马车去偷人家破车,自己的华贵衣裳不穿,非偷人家破衣烂衫一样您认为合适吗?”楚惠王无言以对,但又不愿放弃攻宋计划,说“公输般已为我造好云梯,取胜绝对有把握”墨子说“你能攻,我就能守,不信试一试?”于是解下身上皮带围成一圈当做城墙,又请人找来几块木板做守城工具公输般也想显示一下云梯的威力,于是二人展开了较量云梯攻,则用火箭烧;用车撞击城门,则用滚木檑石砸;用地道攻,则用烟熏……公输般用了九套攻城方法,墨子都有办法应对、一一破解攻城方法用完了,墨子还有许多防守高招末用公输般不服“我还有办法攻你,不过我不说”墨子答“我也有办法对付你,我也不说”楚惠王听得如云遮雾“你们说的啥意思?”墨子说“公输般的意思把我杀了,就没人帮宋国守城了其实我早派三百学生守城了,他们每个人早已学会我的守城方法,即使把我杀了,楚国也难以取胜”楚惠王深为墨子的大智大勇所折服“先生说得有道理,请先生捎个口信给宋国,我决定不攻了”于是,兵不血刃,墨子用他的智慧和胆略,制止了一场战争19*顶碗少年(共1课时)
一、学习有目标1.我能认识3个生字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能读懂课文内容,通过顶碗少年动作神态的语句,了解少年是怎样从失败到走向成功的
二、学习有方法1.通过默读课文,运用“四要素概括法”,我了解了课文的主要内容课文讲述了()在()年前观看()时,曾经见过(),最后()的故事2.通过拼拼读读课文中的生字,我已熟练掌握课文中的生字词
(1)对下列生字的读音,我能用喜欢的标记做出正确地判断歉疚(jiūjiù)肩胛(jiájiǎ)颓(tuítuì)丧
(2)对“喝”字的不同读音,我能准确运用hēhè
(3)我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语座无虚席不知所措惊心动魄颓丧迷惘柳暗花明渺茫课文中有许多四字词,我要把喜欢的积累下来4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边5.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出描写顶碗少年动作神态的语句,画一画,读一读,认真体会他是怎样进行拼搏的2.作者为什么说顶碗少年是一个强者?读了课文后,受到的启迪又是什么呢?和同学讨论讨论,交流自己的感受
四、看我行不行1.(必做)把词语补充完整()无()席不()所()惊()动()()暗()明山()水()不()而()2.(选做)照样子,写词语摇摇晃晃不慌不忙3.(挑战)那位白发老者对顶碗少年低声说了什么?顶碗少年听了之后又是怎么想的?请把自己想到的写下来
五、拓展阅读中快乐链接——名言警句有勇气的人,心中必然充满信念——(古罗马)西塞罗真金在烈火中炼成,勇气在困难中培养——(古罗马)塞涅卡20*失去的一天(共1课时)
一、学习有目标1.我能认识3个生字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义
二、学习有方法1.通过默读课文,运用“抓重点句法”,我了解了课文的主要内容课文写的是妈妈安排了佩佳一天的任务,可佩佳(),妈妈把佩佳领到()、()、()、(),看了这一天()、、和使佩佳明白了()2.通过拼拼读读课文中的生字,我已熟练掌握课文中的生字词
(1)对下列生字的读音,我能用喜欢的标记做出正确地判断麦茬(zhāchá)砖(zuānzhuān)头垂涎(yánxián)欲滴
(2)我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语麦茬垂涎欲滴游手好闲3.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边4.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.佩佳的妈妈为什么说佩佳失去了一天?和同学讨论讨论,交流自己的感受2.妈妈用什么方法使佩佳明白什么叫做“失去的一天”?到文中找一找,画一画,读一读,认真体会体会
四、看我行不行1.(必做)把下面的句子写具体妈妈批评了佩佳2.(选做)搜集有关珍惜时间的谚语和名言3.(挑战)谈谈自己对“失去的一天”是怎样理解的,和大家说说
五、拓展阅读快乐链接——作者简介苏霍姆林斯基(1918—1970)出生于乌克兰的一个农民家庭前苏联教育家1948年起至去世,担任家乡所在地的一所农村完全中学——巴弗雷什中学的校长他在从事学校工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《失去的一天》等教育专著21古诗三首(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识、会写“秦、邸、熏、杭、汴”5个生字2.我能正确、流利地朗读诗歌3.我能了解诗歌的主要内容
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了诗歌,并通过查找资料初步了解了作者
(1)王昌龄()代诗人,字(),被称为()他以写()诗见长,代表作有《》《》
(2)林升()朝诗人
(3)陆游()朝诗人字()号()2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字guāndǐchòuqìxūntiānhángzhōubiànzhōu有些字的写法,我想提醒大家3.我能通过查工具书、联系课后注解等方法理解了下面的词句秦时明月汉时关邸楼外楼几时休示儿元知乃翁
4.这些诗句让我印象很深,我要把它们积累下来
三、大家齐探究《出塞》《题临安西邸》《示儿》的主要意思分别是什么?
四、看我行不行1.(必做)辨字组词秦()邸()熏()杭()汴()奏()抵()黑()吭()汁()2.(必做)背诵这三首诗歌3.(选做)用自己的话说说三首诗歌的意思4.(挑战)搜集三位诗人相关的诗歌
五、拓展阅读凉州词王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?第二课时
一、学习有目标1.我能理解诗句的意思2.我能体会诗歌表达的的思想感情
二、学习有方法1.通过熟读诗歌,参考课文注释,查阅工具书并联系上下文,我理解了诗歌的主要意思《出塞》的意思是《题临安邸》的意思是《示儿》的意思是2.我从诗歌中找出了关键句子,并与同学交流了自己的感受
(1)我找到了诗句“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,通过反复品读,我体会到了
(2)我找到了诗句“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”,通过反复品读,我体会到了
(3)我找到了诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,通过反复品读,我体会到了3.我能背诵这三首诗歌了,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究1.读《出塞》时,请想象一下那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士,面对一轮明月,可能会想些什么呢?
2.在《示儿》中,陆游诉说了临终唯一牵挂和遗憾的事,是什么呢?
四、看我行不行1.(必做)读句子,写出它的含义
(1)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山
(2)暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州
(3)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁2.(选做)课后找一些边塞诗歌读一读,看看它们是怎样体现诗人思想感情的3.(挑战)任选一首诗歌改写成一篇记叙文
五、拓展阅读这三位诗人都让我们体会到了古人浓浓的忧国忧民之情,请再读读《乡愁》,感受一下那浓烈的爱国爱乡之情吧乡愁余光中小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头22左公柳(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识8个生字,会写15个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能朗读课文3.我能了解左宗棠以身报国的忠义之举
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)课文开头引用的诗句“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”选自()代诗人()的()
(2)左公柳是指()树,左公是指()朝将领()
(3)左公不仅收复了()失地,还在()种下了片片树林,人们为了纪念(),便将这()称为左公柳这是()的由来2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字gēkāngkǎiguāncèxié壁()()材计()()带有些字的写法,我想提醒大家3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语拱手相让慷慨激昂力排众议视死如归楚楚动人马不停蹄我还能用其中一个词语造句4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边5.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出描写左宗棠言行的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受2.从导游的言语中,可以看出左宗棠是一个怎样的人(用具体事例说明)
四、看我行不行1.(必做)辨字组词戈慨腹湘携()弋溉愎厢镌()2.(必做)听写词语纤巧、屹立、拱手相让、慷慨激昂、疲惫、棺材、谋划、策略、携带、流淌、力排众议、视死如归、楚楚动人、马不停蹄3.(选做)课后搜集清代名将左宗棠的事迹4.(挑战)以《赞左公柳》为题写
一、两段话
五、拓展阅读中快乐链接左宗棠(1812—1885),字季高,湖南湘阴人,清末湘军统帅之一,洋务派首领举人出身曾参与镇压太平军,捻军、西北回民军1875年(光绪元年)督办新疆军务,率兵讨伐阿古柏(中亚浩罕汉国的高级官吏),于1865年率兵侵入我国喀什,占领南疆),收复乌鲁木齐、和阗等地,阻遏了饿英殖民者对新疆的侵略1881年任军机大臣,调两江总督中法战争时督办福建军务有《左文襄公全集》第二课时
一、学习有目标1.我能通过相关语句的品读,领会左宗棠的爱国精神2.我能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落3.我要学习作者借物喻人的写作方法
二、学习有方法1.我从文中找出了描写左宗棠言行的句子(分别用了不同的标记在文中画出来),并与同学交流了自己的感受
(1)我找到了描写左公柳语言的句子,我把它们画出来了,通过反复品读,我体会到了
(2)我找到了描写左宗棠行为的句子,我把它们画出来了,通过反复品读,我体会到了2.从左公柳与左宗棠的相似之中,我体会到左宗棠是一个的人,我还能通过具体事例来说明3.我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究1.作者是怎样通过写柳树来借喻左宗棠的?对今后我们进行写人的习作有什么启示呢?
2.文章是怎样以柳为线索贯穿全文的?
四、看我行不行1.(必做)写出两句有关“柳”的诗句
(1)
(2)2.(必做)读句子,理解下面句子的意思
(1)这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄
(2)这屹立在戈壁滩上的刚强之树,大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势!
(3)这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树!3.(选做)课后找些借物喻人的文章读读,看看它们是怎样表达的4.(挑战)写一段话,运用借物喻人的方法来表现人物的特点或精神品质
五、拓展阅读这篇课文让我们认识了左宗棠,感受了他的爱国情怀,请再读读《梅花魂》,看看这位老华侨又有着怎样的爱国情怀梅花魂有一天,妈妈忽然跟我说“莺儿,我们要回唐山去!”“干吗要回去呢?”“那儿才是我们的祖国呀!”哦!祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来,小小的心充满了欢乐可是,我马上想起外祖父,我亲爱的外祖父,问妈妈“外公走吗?”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上我说“外公,您也回祖国去吧!”想不到外公竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭起来了……离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西我打开一看,原来是那幅墨美,就说“外公,这不是您最宝贵的画吗?”“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花旁的花,大抵是春暖才开花他却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开地愈精神,愈秀气他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节他们就像这梅花一样一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”回国那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕竟凉飕飕的外祖父把我们送到码头赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心23*郑成功收复台湾(共1课时)
一、学习有目标1.我能认识五个生字,积累新词2.我能朗读课文,了解郑成功收复台湾的经过3.我能体会郑成功的精神,懂得作者的行文思路
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)()年()月)日,()率领()将士,分乘()战舰,浩浩荡荡渡海东征,开始进行驱逐()的正义之战
(2)郑成功收复台湾以后,鼓励(),大力发展(),倡导(),兴办(),帮助台湾同胞(),提高(),有力地促进了台湾的发展
(3)著名文学家、史学家郭沫若曾撰写一副对联,赞颂郑成功的历史功绩“____________________,__________________”2.通过拼读和整体识记,我能正确认读下面的词憎恨厦门军舰铭记撰写3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语憎恨、铭记、撰写、走投无路、义正词严、负隅顽抗、膳食壶浆课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来4.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出描写郑成功收复台湾经过的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受2.从郑成功收复台湾的经过可以看出郑成功是一个怎样的人,怎么评价他?(用具体事例说明)
四、看我行不行1.(必做)比一比(读音及字形),再组词(想想字义)曾名见厦xià憎铭舰shà3.(选做)查找有关台湾的书籍和资料4.(挑战)阅读有关台湾的书籍资料,根据阅读所得办一期小报
五、拓展阅读中快乐链接郑成功(1624-1662)原名森,字大木,福建南安石井人他和父亲郑芝龙都是明末官员,始终坚持反清复明明永历帝封他为“延平郡王”永历十五年(1661年),他率兵收复了被荷兰殖民者所侵占的台湾五个月后,年仅38岁的郑成功因病逝世为纪念这位民族英雄,民间百姓建立了不少庙宇祭祀他,共有五六十座之多台南的郑成功庙建筑最早、规模最大、祭祀最隆,其正式名称为“延平郡王祠”24隐姓埋名三十年(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识5个生字,会写12个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能朗读课文3.我能把握课文内容,了解王承书的感人事迹
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)1961年春季的一天,国家二机部副部长、著名科学家()把()请到自己的办公室,问“你愿意为祖国研制原子弹吗?”她不假思索地回答“()”
(2)虽然王承书从没接触过提炼()研究领域,但她决心凭着自己坚实的(),和大家(),攻克这个()
(3)1964年()月()日,刚刚平静的中华大地又()起来,中国第一颗()爆炸成功了2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字miǎochéncuīhuǐchèchāishǚduànliàn小热()()()走()掉()名()有些字的写法,我想提醒大家3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语渺小热忱刊物提炼不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞课文中的这些四字词,我的采集本里没有,我要把它们积累下来4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边5.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出描写王承书言行的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受2.从王承书的言行中,可以看出她是一个怎样的人(用具体事例说明)
四、看我行不行1.(必做)辨字组词购()键()练()拆()署()构()健()炼()折()暑()2.(必做)听写词语十分坚定放弃名利心甘情愿毅然决定果断接受默默奉献3.(选做)抄写文中令自己感动的语段4.(挑战)把自己读了王承书事迹后的想法写一写
五、拓展阅读快乐链接王承书,1912年生于上海,中国科学院学部委员燕京大学毕业后,赴美国留学和从事理论物理研究工作回国后在中国科学院近代物理所、原子能研究所、第二机械工业部任职,兼任北京大学、清华大学教授,核工业部科学技术委员会委员、研究员在受控热核聚变反应、等离子体物理和铀同位素分离等方面做了大量的研究工作,并领导解决了一系列有实际应用价值的理论课题第二课时
一、学习有目标1.我能通过相关语句的品读,领会王承书的精神品质2.我能有感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落3.我要学习作者夹叙夹议的写作方法
二、学习有方法1.通过熟读课文,我了解了课文的主要内容本文介绍了著名女科学家()的感人事迹,热情地讴歌了她不为()、不为(),一心为()服务的奉献精神2.我从文中找出了描写王承书言行的句子(分别用了不同的标记在文中画出来),并与同学交流了自己的感受
(1)我找到了描写王承书语言的句子,通过反复品读,我体会到了
(2)我找到了描写王承书行为的句子,通过反复品读,我体会到了
(3)从王承书的言行中,我体会到王承书是一个的人,我还能通过具体事例来说明3.我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究
1.王承书为什么能做到隐姓埋名三十年?
2.读了她的事迹,你有怎样的感触?
3.这篇文章在表达上有什么特点(提示在顺序中有插叙,在记叙中有议论,用心体会这种夹叙夹议的表达方法)
四、看我行不行1.(必做)读句子,理解下面句子的意思
(1)“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定
(2)虽然她还没能上台领奖,报刊的喜讯中也没提到她的名字,但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名,继续为祖国核武器研制工作默默奉献2.(选做)背诵下面的话“夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”——诸葛亮《诫子书》3.(挑战)查找另外的放弃个人名利及隐姓埋名奉献的动人故事读一读
五、拓展阅读这篇课文让我们认识了默默无闻的科学家——王承书,感受了她的优秀品质,请再读读《邓稼先“隐姓埋名”制两弹》,看看这位大科学家又有着怎样的高尚情操邓稼先“隐姓埋名”制两弹1950年8月19日,邓稼先在美国完成了关于粒子方面的论文,荣获博士学位后,告别了他在美国的亲朋好友,毅然踏上了归国的航程从此,他的生命就和祖国的核事业紧紧地联系在一起了1958年,在著名科学家钱三强的举荐下,邓稼先挑起了发展我国核事业的重担他和他的战友们卧薪尝胆,历尽了千辛万苦,依靠自己的力量,于1964年10月16日成功地研制成我国第一颗原子弹两年零八个月后,他和他的同行们又使我国第一颗氢弹爆炸成功从此,中国有了两弹,跨入了世界核大国的行列今天,当我们说到中国核事业的发展,无一不提起邓稼先但是,在1986年死神将要无情地夺去他的生命以前,又有几个人知晓他就是我国两弹研制的总设计师呢?由于保密的需要,研制核武器的人只能在荒凉地带度过极为艰苦的生活,更令人崇敬的是他们甘愿做无名英雄邓稼先,这个世界一流的科学家,“隐姓埋名”了几十年,直到癌症后期他被送进医院的时候,一般人都还不知道他在我们核事业中的分量1986年5月15日,就在死神向他靠近的时刻,他登上了人民大会堂领奖台,以原子弹、氢弹主要研制者的身分,领受了国家科学技术进步特等奖(节选)25*海上英魂(共1课时)
一、学习有目标1.我能认识六个生字,积累新词2.我能朗读课文,了解在甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹3.我能体会邓世昌和战友们的崇高精神
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)()年()月,由于()侵略中国和朝鲜,()战争爆发
(2)战斗打响后,我军“()”舰管带()指挥战舰,冒着()的炮火,()海面,()发炮,()敌舰
(3)经过近一小时的激战,“致远”舰(),舰身(),即将()邓世昌登上驾驶台,双手(),开足马力向“()”舰猛冲过去但“致远”舰这时不幸被敌军()击中,()爆炸,舰上燃起(),“致远舰”渐渐()2.通过读读写写和辨析课文中的生字,我能正确写出下面的字shàmáoxiāoduòlǚ时抛()九()云外掌()()教不改3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽课文中的这些四字词语,我的采集本里没有,我要把它们积累下来4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边5.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出邓世昌率领将士顽强作战经过的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受2.从中可以看出邓世昌是一个怎样的人,你怎样评价他?(用具体事例说明)
四、看我行不行1.(必做)辨字组词霎锚霄屡雾猫宵缕2.(必做)按提示把下列词语分类抄写在后面横线上目瞪口呆置之度外慷慨激昂同归于尽魂飞魄散惊恐万状写敌军写我方3.(选做)查找甲午战争和邓世昌的资料4.(挑战)观看电影《甲午风云》,写一篇观后感
五、拓展阅读这一课让我们体会到了在中日甲午战争中我军爱国将士同仇敌忾、完全作战、宁死不屈的英勇精神,请再朗读诗歌《我骄傲,我是中国人》,好好地感悟作为中国人的自豪感我骄傲,我是中国人在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中,/我有着一双宝石般的黑色的眼睛,/我骄傲,我是中国人!/在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中,/我有着大地般黄色的皮肤,/我骄傲,我是中国人!/我是中国人——/黄土高原是我的胸脯/黄河流水是我沸腾的血液,/长城是我扬起的手臂,/泰山是我站立的脚跟/我是中国人——/我的祖先最早走出森林,/我的祖先最早开始耕耘/我是指南针、印刷术的后裔,/我是圆周率、地动仪的子孙我是中国人——/在我的民族中/不光有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁,/还有那文学史上万古不朽的李太白、曹雪芹,/我骄傲,我是中国人!(节选)26少年闰土(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能学会课文中的10个生字以及由生字组成的词语2.我能朗读课文3.我能把课文读懂,了解课文的主要内容
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)我认识闰土时,他是个()岁的小男孩,()的圆脸,头戴(),颈上套()
(2)闰土和我()年纪,()生的,五行(),所以他父亲叫他闰土闰土会很多我不知道的事情,比如()、()和()我很()他2.通过朗读课文,我能正确认读并写出下面的字rùnfùkuàweiwèicháoxùn()土束()()下刺()所()()我记生字有方法________________________________
3.我能通过查工具书,理解以下生僻词语祭祀所谓獾猪弶毡帽秕谷
4.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边
三、大家齐探究1.从文中找出描写闰土外貌的句子,画一画,读一读,与同学交流自己的感受2.少年闰土是一个怎样的人?是从哪里看出来的?(用具体事例说明)3.课文中有个描写闰土的精彩画面,我知道作者是从哪几个方面来写的我还能把这段描写背下来
四、看我行不行1.(必做)选择正确的读音正(zhēngzhèng)月供(gònggōng)佛畜(xùchù)生正(zhēngzhèng)确供(gònggōng)应畜(xùchù)牧2.(必做)我来辨字组词闰胯猬缚稻()润跨谓傅滔()3.(选做)课文中的“我”和闰土相比,有哪些不同4.(挑战)《少年闰土》选自鲁迅先生写的《故乡》,有兴趣的同学可以找来《故乡》这篇文章读一读
五、拓展阅读快乐链接——作者简介鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周树人,浙江绍兴人,字豫才原名周樟寿,1898年改为周树人,字豫山、豫亭,以笔名鲁迅闻名于世鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品代表作品有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《故事新编》等,对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”他时常穿一件朴素的中式长衫,头发像刷子一样直竖着,浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字第二课时
一、学习有目标1.我能理解课文内容,了解闰土童年的故事,知道闰土是一个怎样的少年2.我能联系上下文理解句子的含义,体会句子所表达的思想感情3.我能学会课文抓住人物特点的写法,写身边一个小伙伴的外貌
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“线索概括法”,我了解了课文的主要内容课文通过“我”对三十年前生活的回忆,讲述了我和闰土()——()——()——()刻画了一个()、()、()的海边农村少年的形象,表达了我对闰土()的情感2.我从文中找到了“我”与闰土的几件事,并与同学交流了感受课文中“我”与闰土的事有,通过反复品读,我体会到了3.我能从课文中找到描写人物动作的语段,并积累一些动词4.我能从课文中找到描写闰土外貌的语句,有感情地朗读课文,并背诵下来,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究1.课文有几处地方描写了闰土的外貌,主要是抓住闰土的什么特点来写的?2.“我”对闰土怀有怎样的感情?文章中哪些语段重点体现?
四、看我行不行1.(必做)把下列词语补充完整()的天空()的圆月()的西瓜()的圆脸()的事()的经历2.(必做)联系上下文体会这段话的含义,说说表达了“我”怎样的思想感情啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空3.(选做)读了课文,你一定也有很多新奇的事想告诉“我”吧,请把自己想说的话写下来4.(挑战)学习课文抓住特点的写法,写写身边一个小伙伴的外貌
五、拓展阅读“我”和闰土当年的这一别,就是几十年,当“我”再次见到闰土的时候,他又是什么样子的呢,请阅读《故乡》(节选)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了27凡卡(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识8个生字,会写14个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能有感情地朗读课文,特别是信的内容3.我能把握课文内容,从凡卡写给爷爷的信中了解凡卡的生活
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)凡卡是个()岁的小男孩,他在()前被送到()那儿做学徒
(2)凡卡在()前夜写信给(),是想()
(3)这篇课文的形式很特别,它由三部分组成既有作者的(),又有()的内容,还有凡卡的()2.通过朗读课文,我能正确认读并写出下面的字xiùyòujiǎoduòzhānxuēdǎopiězuǐ生()保()打()()脚()()告()有些字的写法,我想提醒大家
3.我在课文中发现了两个多音字,我能准确认读这两个字犘mā平白纸摩(mó)擦手掌一铺pū暖炕一个店铺(pù)
4.课文中出现了许多人名,我能准确熟练地称呼他们凡卡•茹科夫阿里亚希涅康斯坦丁•玛卡里奇日发略维夫菲吉卡阿辽娜艾果尔卡希旦卡5.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语毡靴祷告打搅醉醺醺孤零零结结实实课文中的这些好词语,我的采集本里没有,我要把它们积累下来我能用其中一个词语造句6.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边7.读了课文,我的感想很多,我也写在了书上
三、大家齐探究1.从文中找出信的内容,读一读,说说从中了解到了什么2.凡卡为什么想要爷爷带他走?请找出具体的语句说明理由
四、看我行不行1.(必做)辨字组词锈()揍()炕()跺()搅()绣()凑()坑()垛()揽()2.(必做)读句子,理解词语的意思
(1)我的生活没有指望了,连狗都不如指望
(2)凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下抽噎3.(选做)课后找一找还有哪些文学作品写到凡卡这样的人物4.(挑战)课后读读契诃夫的优秀文学作品
五、拓展阅读快乐链接——作者简介契诃夫,19世纪末俄国具有世界声誉的伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说的巨匠、著名剧作家,以短篇小说和莫泊桑齐名,他们和马克•土温一起并称为世界三大“短篇小说之王”他一生创作了七八百篇短篇小说,还写了一些中篇小说和剧本作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死)等第二课时
一、学习有目标1.我能通过相关语句的品读,感悟凡卡的悲惨遭遇,领会文本所表达的思想感情2.我能有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段3.我要学习作者故事结局的表达方式,能用乐景写哀
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“段意综合法”,我了解了课文的主要内容课文讲述了()在()前夜写信给(),告诉他()的生活很(),希望()的故事2.我从文中找到了凡卡回忆的往事,并与同学交流了自己的感受课文中凡卡回忆到的往事有,通过反复品读,我体会到,写这些回忆的用处是3.我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究1.课文中三次写到凡卡叹气,找出写他叹气的句子,想象凡卡每次叹气时心里都会想些什么?2.凡卡热切地期盼爷爷能把他接回家爷爷会把凡卡接回家吗?3.课文结尾以凡卡的梦结束,有什么作用?
四、看我行不行1.(必做)选词填空盼望渴望指望希望绝望凡卡()重新回到爷爷那儿去,因此给爷爷写信在信中他()地哭诉“我的生活没有()了”写完了信,凡卡跑到邮筒那儿,把信塞了进去,他()爷爷收到这封信,带着他早点儿离开这儿过了一个钟头,他怀着甜蜜的()睡熟了2.(必做)读下面的句子,注意画线的句子,从中体会到了什么
(1)他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水,一支笔尖生了锈的钢笔,犘平一张揉皱了的白纸,写起信来
(2)他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了……3.(选做)读了课文,你一定有很多话想跟凡卡说,请把自己想说的话写下来4.(挑战)学习通过运用乐景写哀的方式来写一段话
五、拓展阅读假如爷爷收到了凡卡的信,会写些什么呢?读读下面这篇想象习作,想想如果你来替爷爷写回信,你会怎么写呢亲爱的孙子凡卡近来身体可好我知道你在那里很苦每天挨打挨饿挨冻你知道吗当我收到你的信时我很开心但是当我打开信封看到信的内容我的心如刀割般的疼痛,恨不得马上飞过去把你从苦海里解救出来.但是你有所不知圣诞节那天,我去砍圣诞树时,不幸在山上摔倒脚骨折了幸好一位好心人送我回老爷家,可老爷却视而不见假装没看到我好心人只好为我找到大夫,给我看病很不幸医生说我这腿治不好了说是骨骼严重错位这辈子不能走路了我已经照你的吩咐把你的小风琴放好不让别人乱碰对了我已经拜托管家帮你摘了一棵最好的金胡桃放在抽屉里了……凡卡爷爷希望你能过得好点以后如果伙计欺负你你不要跟他们一般见识他们一定会遭报应的爷爷很想去接你回来但是我真的无能为力!爷爷最想对你说的就是不管我在哪里我都会永远爱你!我会一直向上帝祷告希望你能够身体健康吃得饱睡得好!你的爷爷康司坦丁·玛卡里奇28孔明借箭(共2课时)第一课时
一、学习有目标1.我能认识6个生字,会写8个字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能把课文读通顺3.我能把握课文内容,了解孔明借箭的起因、经过和结果
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容1要三天赶造向借船,然后用草船向借到了箭2我能给课文的各部分拟个小标题第一部分第二部分第三部分2.通过学习课文,我能正确认读并书写下面的字wúnàléicáo支()()喊()鼓()操有些字的写法,我想提醒大家3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语支吾呐喊欣然而至军中无戏言神机妙算4.我很喜欢课文中的这些词,我要把它们放进我的采集本里我能用其中一个词造句5.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边6.我能把课文读通顺了
三、大家齐探究1.诸葛亮明知周瑜要以三日内造十万支箭为借口谋害他,为什么还要答应周瑜,并立下军令状?2.诸葛亮草船借箭为什么能成功?
四、看我行不行1.(必做)辨字组词雷()愉()昨()吾()属()擂()瑜()诈()语()嘱()2.(必做)结合课文内容,写出他们这样做的原因和结果
(1)诸葛亮说“只要三天”原因结果
(2)曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手射箭原因结果3.(选做)课文中有很多文言词语,请找出来读一读,并弄懂它的意思4.(挑战)我能用自己的话把这个故事讲给同学听
五、拓展阅读快乐链接——孔明借箭的背景介绍草船借箭的故事发生在东汉末年曹操、刘备、孙权各据一方,当时曹操刚刚打败刘备,又派兵来进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的第二课时
一、学习有目标1.我能概括课文主要内容,用自己的语言叙述“孔明借箭”的故事2.我能联系内容,理解中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点3.我要学习作者叙述故事和刻画人物的写作方法
二、学习有方法1.通过熟读课文,运用“抓线索的方法”,我弄清了课文主要内容周瑜(),设计()诸葛亮(),最终()周瑜()的故事2.诸葛亮草船借箭圆满成功,周瑜知晓后发出了一句感叹是3.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方,我从文中找到了根据4.我还从课文中找到了描写诸葛亮的句子,并把感受也写了下来5.我能正确、流利地朗读课文了,我要和大家分享我的好方法
三、大家齐探究
(1)分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话,从中读出了什么?
(2)诸葛亮是个什么样的人,请用四字成语来概括诸葛亮的才干?(我能结合课文说具体)
四、看我行不行1.(必做)我能把下面的句子改成陈述句1怎敢戏都督?2三日内如何造得十万箭?3公自取其祸,我如何救得你2.(必做)根据课文内容,分别概括出孔明、周瑜、鲁肃和曹操的性格特点孔明周瑜鲁肃曹操3.(选做)有关诸葛亮的歇后语很多,你能写出多少呢?4.(挑战)《三国演义》中还有很多精彩故事,找来读一读吧
五、拓展阅读诸葛亮挥泪斩马谡公元228年,诸葛亮第一次出师北伐,攻打曹魏深受诸葛亮器重的参军马谡,被派往战略要地街亭而马谡在街亭违背诸葛亮的部署,不听从副将王平的劝告,主观武断,在远离水源的山上安营扎寨结果曹魏大军蜂拥而至围困孤山,蜀军大败,马谡失魂落魄、灰头土脸地逃回大营,致使街亭失守,这就是著名的马谡“失街亭”的故事事后诸葛亮上表刘禅,免去自己的丞相职务,降级三等,并且处斩了主要责任人马谡,这就是有名的“诸葛亮挥泪斩马谡”的故事29*战风车(共1课时)
一、学习有目标1.我能认识3个生字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能读懂课文,了解堂吉诃德大战风车的奇事,认识堂吉诃德这个人物的性格特点3.我能学习作者叙述故事和刻画人物的方法
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容
(1)课文选自西班牙作者()所写的《》
(2)课文主要写了()和()在出游途中遇见了许多风车,()把风车当做()并()的故事2.通过朗读课文,我能注意以下角色间的关系堂吉诃德桑丘•潘沙杜尔西内娅弗瑞斯冬法师弩骍南得布利亚瑞欧3.我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语狼狈不堪翻滚在地满不理会虔诚冤仇邪法4.我能找出描写堂吉诃德神态和动作的语句,并认真地品读,想象他战风车时的生动情景
三、大家齐探究1.堂吉诃德为什么要去战风车?桑丘是什么态度?结果怎样?2.分角色表演战风车的情景,感悟堂吉诃德的性格3.你觉得堂吉诃德是个什么样的人?
四、看我行不行1.(必做)辨字组词兔()牙()虎()驾()冤()邪()虔()弩()2.(必做)我能用关联词语造句他一面说,一面踢着坐骑向前冲去一面……一面……即使你们挥舞的胳膊比巨人布里亚瑞欧的还多,我也要和你们见个高低!即使……也3.(选做)我能自己选择内容和方式简要地讲述这个故事4.(挑战)想知道堂吉诃德他们还有哪些险遇,碰到了哪些奇事吗?可以在课外去阅读《堂吉诃德》
五、拓展阅读快乐链接——作者、作品简介塞万提斯(MigueldeCervantesSaavedra,1547年-1616年)是文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人,1547年9月29日出生,1616年4月23日在马德里逝世他被誉为是西班牙文学世界里最伟大的作家评论家们称他的小说《堂吉诃德》是文学史上的第一部现代小说,同时也是世界文学的瑰宝之一《堂吉诃德》中出现了近700个人物,描写的生活画面十分广阔,真实而全面地反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实,揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示了深切地同情30*童年乐趣(共1课时)
一、学习有目标1.我能认识2个生字,掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语2.我能朗读课文,了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事,认识这个音乐天才的性格特点3.我能学习作者叙述故事、刻画人物的方法
二、学习有方法1.我借助拼音读通读顺了课文,初步了解了课文的主要内容课文写了六岁的克利斯朵夫很喜欢音乐在他的眼里,)他一天到晚()他在()、()、()、()方面都很有才能祖父把他平时哼唱的东西做成了一份礼物送给他——那就是()2.我能理解并积累以下四字词语不知不觉惘然出神莫名其妙别出心裁一本正经我还很喜欢课文中的这些词,我要把它们放进我的采集本里3.有些句子,我认为是重点句我要画一画,反复读一读,并把感受写在旁边
三、大家齐探究1.克利斯朵夫童年的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的?2.祖父是怎样关注克利斯朵夫的,你从中看出了什么?
四、看我行不行1.(必做)选字填空翁嗡免勉
①蜜蜂()()叫
③()费参观
②一位老渔()
④相互()励2.(必做)联系课文,体会句子所表达的思想感情
(1)他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时
(2)对,他知道是自己的,可是让人家一提,反倒吃了一惊
(3)克利斯朵夫扑在老人的膝上,把头钻在他怀里,快活得脸红了3.(选做)课文中有一些很好的词语和句子,我要找出来读一读,再抄写在积累本上4.(挑战)这篇课文选自法国作家罗曼•罗兰写的《约翰•克利斯朵夫》,你有兴趣去读读这本书吗?
五、拓展阅读快乐链接——作者简介罗曼•罗兰1866-1944法国思想家,文学家,法国批判现实主义作家、音乐评论家20世纪初,他的创作进入一个崭新的阶段,罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”,替具有巨大精神力量的英雄树碑立传,连续写了几部名人传记——《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》共称《名人传》)等同时发表了他的长篇小说杰作《约翰•克利斯朵夫》,这是他的代表作,被高尔基称为“长篇叙事诗”被誉为20世纪最伟大的小说参考答案1神鸟(第一课时)
二、1.
(1)聪明伶俐会说话国王大臣富翁
(2)三讲故事三
(3)忠实的狗尽职的猫善良的乌鸦2.小故事3.伶俐婉转傍吩咐燥澈袱
5.kèhánmēnkāngēngmán
三、1.这个传说讲从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了2.大故事中套着小故事,使得故事情节完整,让人一口气读完故事,并且内容更加丰富,激发读者的阅读兴趣(第二课时)
二、1.聪明伶俐会说话国王大臣富翁三讲故事三
2.聪明伶俐
3.
①神鸟很聪明,老老实实让可汗捉住,又约定“既不许唉声叹气,也不许闷头不语”
②可汗也有一颗善良的心,被打动,叹了气,违背了约定
4.
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的品质的赞美之情
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬
四、
1.
(1)既……也……
(2)虽然……但是……
(3)非……不可……2*格萨尔王的故事(第一课时)
二、31传说中讲了格萨尔王降魔驱害,造福人民,并非常大方地收纳受灾的嘉察部落,最后受到嘉察部落人民的拥戴,继而也成为他们的领袖的故事2
①勇敢、善良、为民除害、造福百姓
三、2.嘉察唱“野牛”“老虎”是借野牛、老虎来比喻同胞之间血浓于水的亲情,说明这些动物都不会伤害自己的孩子,觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们
四、3.墨绿紫黑花朵露水酥油汁大道集市草滩3冬不拉(第一课时)
二、2.
(1)身躯庞大性情凶恶人牲畜自告奋勇瞎熊牺牲了
(2)阿肯琴声
(3)冬不拉阿肯3.狡猾蔽葬恋骏赐匕凄
三、1.课文讲的是哈萨克族乐器“冬不拉”名字来历的故事相传在很久以前,一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊,自己也牺牲了一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王为纪念王子,人们把这种乐器叫“冬不拉”是按事情发展的顺序来写的2.冬不拉国王阿肯;冬不拉;机智、勇敢、善良和勇于牺 牲
四、1.mòzhòngxiánchùcháozhòng(第二课时)
二、1.哈萨克冬不拉名字2.
(1)第2—10自然段;不顾个人安危(第2自然段),胆大心细、不辞辛苦(第
5、6自然段),勇敢无畏、不怕牺牲(第7自然段)
(3)音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点等
三、1.机智、勇敢、善良、勇于牺牲4.表达人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情
四、1.
(1)英雄视死如归,要上战场;在述说 危机到来,战斗即将爆发;宣告战斗已经爆发;在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……
(3)冬不拉自告奋勇,不辞而别,独自一人出发除瞎熊;冬不拉在除熊前精心的布置与耐心地等待;冬不拉与瞎熊在斗智斗勇;冬不拉已经牺牲,人们对他的无限敬意4火把节(第一课时)
二、1.火把节这三天三夜激情四溢的盛典这个极具纪念意义的节日2.头帕披毡山寨矫健摔跤激情四溢嫉妒宰牛熊熊烈火 蝗虫不屈不挠
三、1.(第5—10自然段)人们穿上节日的盛装,准备节日的饭菜;斗牛;摔跤;点燃火把;围着篝火跳舞2.火把节的准备情况、火把节的盛况、火把节的来历3.四次这样的句式把全文内容串联起来,向我们展示了激情四溢的彝族火把节反复出现,使文章的感情更加强烈,让人们迫切地想到大凉山欢度火把节,同时使文章的首尾结构有一种回环之美
四、
2、溢充满而流出来胜尽(第二课时)
二、1.热烈场面来历民族风情勇敢坚强、不屈不挠2.
(1)人们盼望、喜悦之情
(2)人多、热闹、快乐
(3)摔跤手的欢愉和骄傲
(4)场面很壮观,人们在节日里情绪高涨
(5)人们的快乐与幸福3.勤劳勇敢、热情豪放、热爱生活4.勇敢坚强、不屈不挠
三、1.通过人们穿上节日的盛装,准备节日的饭菜;斗牛;摔跤;点燃火把;围着篝火跳舞这五个场面来描写火把节的盛况的2.似乎是在面对即将到来的客人发出盛情邀请,表达了彝家人过节的欢快心情和热情邀请客人参加自己民族盛大节日的那种自豪感,很有感染力
四、1.点着跑出绕屋奔向奔向
(1)动作
(2)站在高处向下看,只见一条条“火龙”,在大地上穿行把火把比作火龙,写出火把多
(3)说明人们的情绪高涨5*刘三姐
二、3
(1)这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉,她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争,深受乡亲们爱戴
(2)
①勇敢、正直
三、1.她热爱乡里,同情贫苦百姓;她疾恶如仇,对社会上的那些不平事,不仅敢于仗义执言,而且用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争
四、1.
(1)疾恶如仇仗义执言扬眉吐气蜂拥而上拍手称快
(2)幸灾乐祸面红耳亦气急败坏狼狈不堪恼羞成怒如坐针毡丧魂落魄无计可施捋袖挥拳2.更不仅而且因此6猫(第一课时)
二、
(1)cèngyǎngyāngpíng
(5)古怪淘气可爱
四、1.忧虑勃勃古怪凝视多端和蔼2.
(1)性格古怪
(2)胆子越来越大
(3)它踩印了小梅花(第二课时)
二、1.第一自然段性格古怪第二自然段高兴与不高兴时的表情第三自然段胆小勇猛第四自然段可爱2.长大后的猫(第1-3自然段)猫的性格实在有些古怪小时候的猫(第4自然段)满月的小猫更可爱
三、
(1)小时候耍个没完没了胆子越来越大抱花枝打秋千长大后古怪老实尽职-贪玩温柔可亲-一声不出什么都不怕-勇猛敢斗
(2)由于作者平时喜爱猫,对猫有浓厚的兴趣,并且对猫进行了十分细致的观察,这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点
四、1.任凭你怎么批评,他也不改正错误我非把这道难题想出来不可2.把猫爪踩的脚印比作梅花,生动形象,更能表现作者对猫的喜爱之情作者运用了拟人的写法,把猫当做顽皮可爱的孩子写,写出了作者对猫的喜爱7珍珠鸟(第一课时)
二、1.cháochǒuchǒuchúwànjiǎnmóucōnglong
2.巢框雏蓬腻流泻信赖3.(草木)青翠茂盛幼小的鸟本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑信任并依靠本课指珍珠鸟精神饱满的样子4.相识熟悉亲近相依相伴
四、2.
(1)鸟语花香鸟尽弓藏百鸟朝凤惊弓之鸟
(2)千山鸟飞绝,万径人踪灭两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天(第二课时)
二、2.细心可爱顽皮3.反映了作者喜悦、喜爱的心情4.信赖,往往创造出美好的境界
四、1.nìkuànɡdāi3.
①作者对小鸟由衷的喜爱之情和真切感受通过笔尖抑制不住地迅速流淌出来
②③两个词从色彩和形态上描写吊兰的叶片,表现“我”为小鸟精心布置的环境之美
④和
⑦都描写了珍珠鸟的鸣叫声之美妙动听,而且各突出了其叫声的特点;
④还把其鸣叫声比作“笛儿”,形象生动8*海豚救人
二、1.zhēngníngshātún2.遇到出乎意料的喜事而特别高兴不可想象,不能理解面目凶恶形容非常疲劳,一点力气也没有了4.
(1)海豚救援十名韩国海员;
(2)海豚救助南非姑娘;(3海豚救助两名印尼海员
四、
1.义勇筋力喜望生望狰狞思议2.见义勇为助人为乐团结协作无私奉献9老人与海鸥(第一课时)
二、1.瞻昵驻俯身海鸥旋涡2.(声音)高低起伏和停顿转折恭敬地看停下脚步形容表现得十分生动3.
(1)简朴、对海鸥有着无私的爱、善良的老人
(2)一位老人与一群从北方飞到昆明悦动的红嘴鸥结下了不解之缘,每到冬天来临,老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干,视海鸥为儿女然而有一天老人去世了,海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去
(3)因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深地打动了(第二课时)
二、1.喂食海鸥呼唤海鸥的名字与海鸥亲昵地说话翻飞盘旋肃立鸣叫对海鸥那份无私的爱对老人的那份令人震撼的情2.
(1)因为老人长期坚持喂养海鸥,和海鸥建立起了深厚的情谊
四、1.
(1)引文的省略
(2)举例的省略
(3)语意未尽
(4)重复词语的省略10*草虫的村落
二、1.rǎngzháixuān
2、攘攘深长匆匆冲撞花色全贯3.村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活
三、1.它们的村落散布在森林边缘的小丘上这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林3.
(1)作者热爱田野、热爱大自然的情感
(2)生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着
四、1.zháijiūxuémìxuānrǎnɡ2.五彩花色斑斓粗壮勤勉行色匆匆亲密好奇意味深长全神贯注3.蜜蜂七星瓢虫蝴蝶蝗虫蚜虫蜻蜓11黄道婆(第一课时)
二、2.
(1)欲哭无泪牛马不如
(2)衣食无忧百感交集
(3)黄道婆崖州植棉方法纺织技术植棉技术纺织生产工具黄道婆3.谣媳虐悴卉效套赢
三、1.全文写了黄道婆传授棉纺技术和革新棉纺工具为父老乡亲造福两件事2.从这两件事可以看出黄道婆是一个具有勇于革新、无私奉献精神的人
3.主要是因为黄道婆对我国的纺织业做出了伟大贡献希望后人通过瞻仰黄道婆的塑像和松江布,继承和发扬她勇于革新、无私奉献的精神
四、3.黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术学会了一整套植棉方法和纺织技术被黄道婆学会了(第二课时)
二、1.黄道婆教我纺纱,教我织布,她是个织布能手2.具有反抗封建压迫3.自立4.因为她热爱家乡
三、1.因为她热爱家乡,关心家乡的贫穷和人们劳作的艰辛2.作者想极力表现黄道婆的勇于革新、无私奉献的精神3.作者通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神
四、1.形象精神2.勇于革新无私奉献12提灯女神(第一课时)
二、2.
(1)信念自己的努力人生最大的幸福
(2)反对歧视毅然决然
(3)英提灯女神5月12日南丁格尔3.誉鄙歧窟毅瞩降渍患臭
四、2.尊重华丽索取平凡撤销文雅3.不是……就是……不仅……还……(第二课时)
二、1.南丁格尔提灯女神
三、1.这样写的好处是为了体现南丁格尔在护理事业方面卓越成就和无私奉献的精神2.南丁格尔不顾家人的反对,不顾人们的歧视,毅然决然地放弃了优裕的和生活,到医院当了一名护士人们用“提灯女神”来赞美南丁格尔(见课文第六自然段)
四、1.yì毅溢意谊yù裕狱郁域2.语言描写外貌描写动作描写心理活动描写3.无私奉献和忘我13*香玉剧社号
二、2.豫剧表演艺术家常香玉常香玉创办的豫剧社团名称常香玉带领香玉剧社为抗美援朝战士捐献的一架战斗机
四、2.mù慕募沐牧áo翱遨熬敖敖14居里夫人的三克镭(第一课时)
二、2.
(1)端庄娴雅异常简陋
(2)放弃保留
(3)腰缠万贯
三、1.文章主要写的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事2.这篇文章是按时间顺序写的
四、2.一贫如洗自私自利保留豪华意料之中豁然开朗3.经研制提纯,无偿公布提纯方法;公众捐献,用于继续研究;公众捐献,用于创造镭研究院;大公无私(第二课时)
三、2.好处通过对比手法更能体现居里夫人大公无私的精神
四、1.人物的语言2.
(1)不仅……还……
(2)虽然……但是……
(3)既……又……15*花木兰
二、2.
(1)剧本人物性格
(2)花木兰 花父 花母 花姐 花弟 李大哥 刘大哥张大哥战士四人花木兰3.个性爽朗 性情善良 忠孝两全
四、1.1疑问句 2设问句 3反问句16范仲淹的故事(第一课时)
二、1.
(1)北宋政治家文学家先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
(2)丧父贫寒读书十分刻苦
(3)兴国利民云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长2.岳粥凌佳肴廷岂
三、2.刻苦学习,胸有大志,以天下为己任(第二课时)
二、1.北宋政治文学范仲淹少年刻苦学习3.刻苦学习,胸有大志,以天下为己任
三、2.使得一条主线贯穿全文
四、1.
(1)zhī单独
(2)zhǐ仅仅
(3)zhǐ不得不2.
(1)应当在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人都享乐之后才享乐用现在的话说,就是吃苦在前,享乐在后
(2)云山苍苍茫茫,江水又深又广,先生的高风亮节,像山一样高,水一样长17体育课(第一课时)
二、1.涅利准许涅利免修体育课涅利不同意涅利瘦削的手横木自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上同学们涅利爬到了横木顶,站到了平台上2.疤膝臂握饶憋
三、1.(第一自然段至第十三自然段)2.瘦弱的涅利之所以能够爬到横木顶上,主要靠的是自强和自信涅利似乎以不参加体育活动为耻,坚信自己能够跟其他同学做得一样好所以,他不怕一些同学的耻笑,使出全身力气,努力坚持着,希望自己能像其他人那样站到那个平台上他用尽了力气,最后终于站到了平台上涅利能够爬到横木顶上的另一方面的原因,是同学、老师的关心和鼓励给他增添了力量,使他相信自己能够爬到横木顶上
四、2.和丽发眼君天喘吁若人犹豫
(1)风和日丽
(2)金发碧眼
(3)君临天下气喘吁吁旁若无人
(4)犹犹豫豫(第二课时)
二、1.准许涅利免修体育课涅利硬是不同意涅利用瘦削的手抱住横木往上爬,他使出了全身力气,希望自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上同学们涅利爬到了横木顶,站到了平台上2.
(3)自强、自信、锲而不舍3.
(1)自强、自信、锲而不舍
(2)关心、鼓励
四、1.
(1)自强、自立、自信
(2)非常强烈地想实现这个愿望,和其他人一样站到那个平台上成功的喜悦,实现愿望的欣慰与自豪18虎口藏宝(第一课时)
二、1.
(1)陶瓷虎口一卷胶卷
(2)胶卷胶卷掉了包的胶卷
(3)保住了胶卷后惊呆了夸奖纳塔莉真是个“聪明的孩子”2.瞥瓷琢眶遮胶歹徒(第二课时)
二、1.纳塔莉十分危急陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷歹徒的搜查胶卷2.
(3)自强、自信、锲而不舍3.
(1)自强、自信、锲而不舍
(2)关心、鼓励
四、1.
(1)被两个歹徒折磨的结果忧虑证明那两个家伙是间谍的唯一证据——胶卷会被夺去
(2)如果取出照相机里的胶卷,把威廉叔叔的胶卷装进去,手里拿上自己的胶卷,这样会更安全些
(3)事情的结果太出乎意料了,夸奖纳塔莉“你真是个聪明的孩子”是发自他的肺腑之言19*顶碗少年
二、1.作者二十多年杂技表演一个英俊少年在表演顶碗时,两次失败都没有气馁获得成功2.
(1)jiùjiǎtuí
四、1.座虚知措心魄柳花穷尽约同20*失去的一天
二、1.什么事也没做田野墙跟前面包房图书馆拖拉机手建筑工人面包师的工作成果图书馆里大家一天看过的书自己失去了一天2.
(1)cházhuānxián21古诗三首(第一课时)
二、
1.
(1)唐、少伯、诗家夫子、边塞、《从军行》、《出塞》;
(2)南宋;
(3)南宋、务观、放翁
2、官邸、臭气熏天、杭州、汴州(第二课时)
二、
2.
(1)由于朝廷用人不当,将帅无能,造成了烽火长燃,征人不还的结局
(2)那些权贵们都过着醉生梦死的生活,已经错把杭州当成汴州了
(3)诗人寓壮怀于悲伤之中,满腔热情地盼望着祖国的统
一四、
1.
(1)假如有李广那样的名将戍守边关,匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了
(2)阵阵温暖的风把那些权贵们熏得醉生梦死,简直把避难的杭州当成故都汴州了
(3)等将来朝廷军队挺进北方、收复中原的那一天,千万不要忘记把这好消息告诉你们的父亲(我)啊!
22、左公柳(第一课时)
二、
1.
(1)唐、王之涣;
(2)柳、清、左宗棠;
(3)新疆、千里戈壁、左宗棠、柳树、左公柳
2.戈、慷慨、棺、策、携(第二课时)
二、
2.
(1)柳树的挺拔和刚强
(2)左宗棠是一个充满爱国热忱的人
3.左宗棠是一个充满爱国热忱的人从他坚决主张收复新疆失地,带着棺材踏上征途,率领部队植树造林这些地方体会到
四、
1、如碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新23郑成功收复台湾
二、
1.
(1)
1661、
4、
21、郑成功、两万五千、数百艘、荷兰
(2)垦荒种田、生产、教育、学校、改善生活、文化水平;
(3)“开辟荆榛千秋功业,驱除荷虏一代英雄”24隐姓埋名三十年(第一课时)
二、
1、
(1)钱三强、王承书、我愿意;
(2)浓缩铀、物理学术功底、共同学习、共同研究、难关;
(3)
10、
16、沸腾、原子弹
2、渺、忱、摧毁、撤、拆、署、锻炼(第二课时)
二、
1.
(1)王承书、名、利、祖国;25*海上英魂
二、
1.
(1)
1894、
8、日本、中日甲午战争
(2)致远、邓世昌、密集、纵横、频频、屡中;
(3)弹痕累累、倾斜、沉没、紧握舵轮、吉野、鱼雷、锅炉、熊熊大火、沉入水中;
2.霎、锚、霄、舵、屡;
四、
2.写敌军的目瞪口呆、魂飞魄散、惊恐万状;写我方的置之度外、慷慨激昂、同归于尽26少年闰土(第一课时)
二、1.
(1)十一二紫色一顶小毡帽一个明晃晃的银项圈
(2)仿佛闰月缺土捉鸟雀看西瓜拾贝壳佩服(或喜欢、羡慕等)2.闰缚胯猬谓潮汛
四、1.zhēnggongchùzhènggōngxù
3.“我”是少爷;闰土是长工的儿子;“我”生活在高墙大院里;闰土生活在广阔的海边;“我”没有什么生活经验;闰土却什么都知道……(第二课时)
二、
1.相识相见相处相别聪明能干、活泼可爱、知识丰富喜爱、佩服和怀念
2.
①雪地上捉鸟雀;
②月夜下看西瓜;
③海边捡贝壳、潮汛时看跳蛙闰土的生活经历真丰富、有趣,是我所想都想不到的;突出闰土的品质,表达我的喜爱和羡慕之情
4.
①其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去
②他正在厨房里……用圈子将他套住了
三、
1.抓住他的年龄、身份特征和他自身的独特之处,把他放入具体的环境中去描写
2.我很喜爱、羡慕闰土,舍不得和他分离,可以从课文最后两段看出来
四、
1.深蓝金黄碧绿紫色稀奇危险
2.这段话是说闰土知道的稀奇事多,生活经历丰富,知识丰富而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,生活在深宅大院,不能广泛地接触社会和自然,眼界狭窄、知识贫乏,见识少字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情,对丰富多彩的农村生活的向往,对少年闰土的喜爱27凡卡(第一课时)
二、
1.
(1)九三个月鞋匠阿里亚希涅
(2)圣诞节爷爷要爷爷接他回去
(3)表述信回忆
2.锈佑搅跺毡靴祷撇嘴
三、
1.凡卡的生活很糟糕,快要被残害致死了;他很想念爷爷、小伙伴和乡下;他急切地盼望爷爷来把他接回去
2.他在莫斯科的生活很痛苦,整天过着非人的生活挨打、挨饿、整天干活、睡不好觉……(第二课时)
二、
1.凡卡圣诞节他的爷爷在莫斯科鞋匠家里当学徒痛苦爷爷接他回去
2.
①爷爷在乡下守夜的情景;
②家乡美丽的夜景;
③和爷爷一起砍圣诞树的情景乡下的生活很美好,和爷爷在一起的生活很幸福,他很期望着再回到这生活中写这些美好的回忆与信中的残酷现实形成鲜明的对比,让人更深刻体会凡卡的遭遇和内心的情感
四、
2.
(1)老板对待他们很苛刻,凡卡千方百计设法给爷爷写信
(2)凡卡迫切地想要寄信给爷爷,让爷爷接他回去28孔明借箭(第一课时)
二、1.1周瑜诸葛亮十万支箭诸葛亮鲁肃曹操
(2)1~2段)答应造箭(3~6段)草船借箭(7~8段)如期交箭3.支吾呐喊擂鼓曹操
三、
1.因为诸葛亮心中早有谋划,他以大局为重,立下军令状是为了让周瑜彻底信服
2.诸葛亮掌握了丰富的气象知识,充分利用有利的自然条件;他对周围的人了如指掌,善于分析情况;他能够巧妙地安排,合理地布局
四、
(1)他算准了天时;圆满完成任务
(2)江上大雾,贸然出兵恐遭对方埋伏袭击;江上箭如雨下,曹操送了很多箭出去(第二课时)
二、
1.对诸葛亮心存妒忌三天造十万支箭陷害诸葛亮欣然答应并立下军令状圆满完成任务自叹不如不得不服
2.孔明神机妙算,吾不如也!
三、
(2)足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算
四、
1.
(1)(我)不敢戏都督
(2)三日内造不了十万箭
(3)你自取其祸,我救不了你
2.孔明知识渊博、神机妙算;周瑜心胸狭隘、嫉贤妒能;鲁肃忠厚老实、遵守诺言;曹操小心用兵、谨慎多疑29*战风车
二、
1.
(1)塞万提斯堂吉诃德
(2)堂吉诃德桑丘•潘沙堂吉诃德巨人大战风车
三、
1.他认为打败巨人是正义的战争,消灭这些坏东西是为上帝立功桑丘很清醒,知道那只是风车,他想阻止堂吉诃德堂吉诃德被风车打翻在地,狼狈不堪
3.堂吉诃德是个沉迷于幻想、脱离实际的人,他可笑、可悲而又可敬30*童年乐趣
二、
1.一切都是音乐哼个不停戏剧音乐歌唱舞蹈克利斯朵夫作品第一号
四、
1.嗡嗡免翁勉
2.
(1)表现了他对音乐的强烈喜爱
(2)他没想到自己平时随意哼哼的曲子其实也是一种创作
(3)他为自己在作曲上成功的开始感到自豪。