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文本内容:
全册教学要求教学要求
1、拼音识字,学习普通话
2、认识97个生字,学会80个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,培养独立识字的能力
3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思,能在口头或书面表达中运用,积累语言,初步养成积累语言的习惯
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法,并能从阅读中的内容想开去,结合课文的学习,收集有关的资料
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课外阅读的习惯
6、能用普通话交谈,乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当,听他人说话认真耐心,能抓住要点
7、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体、感情真实,有一定的条理,能写书信和其他常见的应用文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
8、在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育,受到为人民服务、无私奉献等思想教育,培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感教学重点
1、通过默读课文,把握课文主要内容,理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪
2、引导学生联系自己的实际进行体会和交流,从而树立尊老、敬老、爱老的信念
3、从第一课的内容中吸收有益的启示
4、激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神,懂得做事要遵循自然规律,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神
5、从生动形象的描写中体会表达效果;抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会课文表达的意思
6、了解外国文化、感受作品中强烈的人道主义精神教学难点
1、在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法
2、抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,写简单的记实作文和想象作文,内容具体、感情真实,有一定的条理
3、练习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文教具准备小黑板、录音机、幻灯机、多媒体课件等课时分配第一单元12课时第二单元11课时第三单元12课时第四单元12课时第五单元12课时第六单元11课时第一单元神话与传说单元教材解读本单元编排的五篇课文为中外神话和传说期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文,《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文本单元课文既有中国古代神话故事,又有外国著名的传说学生阅读这些优秀作品,能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往,同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点本单元的“语文百花园一”包括温故知新、口语交际和习作“三个栏目本单元的教学,重点是结合课文内容,引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点,从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的教学时,还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生抓住课文的主要内容,欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节,品味生动灵活的故事语言本单元随课文会认识12个生字,会写7个生字1鲧禹治水教材简析这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时,大地一片汪洋,民不聊生一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水,于是他偷出了天帝的宝物——息壤,赶退了洪水天帝知道鲧偷走息壤后,派火神杀死了鲧鲧死后,尸体三年都没腐烂一天,从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹大禹决心继承父亲的遗志,完成拯救人类的事业经过十三年的苦战,大禹终于将洪水彻底治服选编这篇课文的目的使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质,激发学生的民族自豪感;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点设计理念这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥,学生容易读懂可让学生通过自主阅读,把握课文的主要内容,感悟人物的精神品质教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读;又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力教学时不仅让学生学习作者表达的方法,还要让学生体会到神话故事的主要特点教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事
2、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质
3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点
4、认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3个字掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语教学重点理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的教学难点体会这个神话故事揭示的意义教学准备要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料制作多媒体课件课时安排2课时教学设计 第一课时教学目标 1.学习并掌握本课的生字新词,会认3个字,会写5个字,掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语,理解词义 2.正确、流利地朗读课文 3.整体感知,了解文章的主要内容,理清文章的脉络 4.学习课文第
一、二部分,了解鲧治理洪水的原因、方法及结果教学重点 1.学习生字新词,理清课文脉络 2.了解鲧治理洪水的原因、方法及结果教学难点掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法教学准备 1.生字词语卡片2.洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片教学过程
一、观看视频或图片,激情导人 1.教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片,学生认真观看 2.说说你看到了什么?想到了什么? 生我看到洪水冲毁人们的房屋,真是太可怕了! 生我看到人们在洪水中挣扎,有的被冲走,有的活活淹死,洪水真是太无情了 生我看到洪水淹没了庄稼地,人们的辛苦劳动都白费了,这样下去,人们不是被淹死,也要饿死了 …… 3.教师小结导人是啊,这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全传说远在上古时代,人们就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事 4.教师板书课题鲧禹治水 5.齐读课题,理解课题,认识人物 ⑴鲧是传说中的一位善良的天神 ⑵禹即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一个孩子,也就是鲧的儿子,后来成了一位治理天下的君王
二、自读课文,整体感知 1.自由认真读课文,读准字音,读通句子 2.找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解可同桌或小组共同完成 3.给各自然段标上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑 4.想想这篇课文的主要内容
三、自学反馈,交流互动 1.分段指名轮读课文 2.集体评议,及时纠错正音 3.教师强调字词难点 ⑴字音“壤”声母是r,读第三声 ⑵字形“壤”右半部分笔画多,书写时各个笔画要对齐写紧凑,注意有下方有三个横 形近字禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( ) 寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( ) ⑶词义 汪洋形容水势浩大的样子 息壤是传说中天帝的一件宝物,是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,它便会迅速扩大,驱走洪水,露出陆地 大发雷霆比喻大发脾气,高声训斥 泛滥成灾江河湖泊的水溢出,形成灾害 汗流浃背浃,湿透,汗水湿透了背上的衣领形容汗出得很多 4.齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语,加以识记 5.提出小组交流后仍不能解决的词句疑点,全班交流 6.指名说说这篇课文主要写了什么 (这篇课文讲述的是上古时代,鲧与禹父子两代人为了消除水灾,让人们免受洪灾之苦,想尽办法,历尽艰辛治理洪水鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水,却付出了生命的代价;大禹继承父亲鲧的遗志,率领人们挖渠开山,疏通河道,最终用引洪水入大海的方法治服了洪水)
四、理清脉络,练习概括 1.快速默读课文,给课文分段,并概括段意 2.指名反馈分段情况,概括段落大意 第一部分(第1自然段)写交代故事的起因,上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽洪水的折磨,苦苦诉求天帝,可天帝毫不理会 第二部分(第2—4自然段)写鲧同情人们的悲惨遭遇,偷息壤驱赶洪水,被天帝派火神杀死 第三部分(第5—10自然段)写大禹继承你志,带领人们疏通河道,经过十三年的苦战治服了洪水
五、学习课文,了解鲧治水 1.齐读课文第1自然段,了解故事发生的原因
①闹大水灾,大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多
②人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会 a.理解“哀求”与“祈求”,想象人们当时会怎么做、怎么说,体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助 哀求哀告请求 祈求诚恳地、恳切地希望或请求 b.理解“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情 “理会”在词典中有五种含义
①懂得,领会,如“这段话的意思不难理会”
②注意(多用于否定),如“人家说了半天,他也没有理会”
③理睬,过问(多用于否定)如“他在旁边站了半天,谁也没有理会他”
④理论,交涉;
⑤照料,处理在文中应该选第几项?(第
③项) c.教师小结面对遭受苦难的人们,面对无情的天帝,善良的天神鲧再也不能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水 2.默读课文第2—4自然段,思考鲧治水的方法与结果 3.指名反馈,集体交流 ⑴鲧治水的方法
①探听秘藏息壤的地方
②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤
③把息壤放在地上,说一声“长”,息壤便伸展开来,赶退了洪水,露出了地面,人们回到陆地上重建家园 朗读课文第3自然段,再次了解鲧治水的方法与过程
④教师小结、过渡鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的结果又是如何呢? ⑵鲧治水的结果
①天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤
②洪水重新泛滥,人们再次陷入灾难 有感情地朗读课文第4自然段,再次体会天帝的冷酷无情
六、课堂小结 1.学生自由交流对天神鲧的认识与了解,感受其精神品质 2.教师小结面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最终惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的形象也永远活在人们的心中
七、布置作业 1.朗读课文 2.形近字组词 禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( ) 寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( ) 3.抄写课后词语第二课时教学目标 1.继续学习课文,了解大禹治水的方法及结果 2.品析关键词语,体会大禹所付出的艰辛与努力,体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质 3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点 4.有感情地朗读课文,练习讲述故事教学重点理解大禹父子分别是怎样治理洪水的教学难点体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质教学准备有关大禹的介绍资料教学过程
一、复习旧知,谈话导入 1.说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的?最终的结果如何? 2.学生自由发言,相互评议、补充 3.教师小结善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤,想借助神力,用息壤驱赶洪水,这是一个充满危险但十分快捷的方法但很快就被天帝发现惨遭杀害,无情的天帝夺回了息壤,使人们再次身陷洪灾为拯救人类而献身的鲧死后,又发生了什么神奇的事情? 4.指名反馈,介绍鲧死后的表现 (尸体三年不腐,某一天,随着一声巨响,肚子裂开,钻出了他的儿子——大禹) 5.教师描述导人这大禹同父亲一样,有一颗善良的心,他决心继承父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业这节课我们就来继续学习课文,了解大禹又是如何治理洪水的 6.介绍大禹“三过家门而不入”故事 为了治水,大禹曾三过家门而不入第一次经过家门时,听到他的妻子因分娩而在呻吟,还有婴儿“哇哇”的哭声助手劝他进去看看,他怕耽误治水,没有进去 第二次经过家门时,他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手,这正是工程紧张的时候,他只是挥手打了下招呼,就走过去了 第三次经过家门时,儿子已经长到10多岁了,跑出来使劲把他往家里拉大禹觉悟地抚摸着儿子的头,告诉他,水未治平,没空回家,又匆忙离开,没进家门 大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓,人们都踊跃参加治水工程,大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等大小几百条河流,经过十几年的奋斗,使水有水道,陆有大路,老百姓都回到自己家乡,重建家园,男耕女织,过上了安居乐业的生活这时,大禹才回到嵩山和亲人团聚涂山氏一手搀着老婆婆,一手拉着小夏启,迎接大禹,乡亲们也敲锣打鼓地欢迎大禹这位治水英雄
二、继续学文,了解禹治水 1.认真自由读课文第三部分内容,从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的,最后结果如何 2.指名反馈,全班交流 ⑴治水方法用引洪水入大海的方法来消除水灾 ⑵治水结果经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水人们重新返回家园,过上了安定幸福的生活 3.教师导言治服洪水谈何容易,十三年的苦战中,大禹付出多少的努力啊请同学们认真默读第三部分内容,画出令自己最感动的语句,在一旁写上自己的理解或感受 4.学生独立阅读,品析语句 5.四人一小组,交流各自的阅读理解与感受 6.指名反馈,全班交流,教师针对重、难点处引导深人品折,从中了解大禹所作的努力,体会其精神品质 ⑴大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用引洪水入大海的方法来消除水灾
①理解“走遍”“山南海北”,体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下,为了摸清地形和水的走向等情况,翻山越岭,长途跋涉,付出了艰辛和努力
②理解“摸清”,体会大禹之所“走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因,并从中寻求清理的办法
③理解“引洪水入大海”,出示地形图,了解要想消除水灾,只能将洪水引流进大海,从中体会大禹的智慧 ⑵大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道
①理解“亲自”一词,体会大禹身先士卒,以身作则
②理解“成千上万”,体会受灾百姓之多,他们积极响应大禹的号召,投身于治洪行动中,也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望
③理解“挖槊开山,疏通柯道”,观看地形图,了解要想让洪水流入大海,就应当在洪水与大海之间挖出水渠,打通挡住洪水的山峰,从而疏通河道让洪水流走从中再次体会大禹的智慧 ⑶大禹不怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿夏天,烈日当空,山石被晒得滚烫,大禹汗流浃背,仍然不停地干着;到了晚上,还要对付毒虫猛兽的袭击冬天,北风呼啸,天寒地冻,大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息—下,又干了起来为了治水,大禹还曾经“三过家门而不入”
①展开想象,理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”,体会环境的恶劣,以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力
②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”,体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质
③有感情地朗读以上句子
④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法 ⑷就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水
①理解“由南到北,由西到东”,体会大禹带领人们所疏通的河道之长,治理水灾的地域之广
②理解“十三年”,体会治理水灾的时间长
③理解“苦战”,体会治洪工程犹如一场艰苦的战役,体会治理洪水之艰辛
④理解“终于”,体会疏通河道、治服洪水是多么不易,多么艰辛
⑤有感情地朗读句子 7.教师小结经过十三年的艰苦奋战,凶猛肆虐的洪水终于被治服了,顺着河道乖乖地流人大海,天下太平了,一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王 8.有感情地齐读课文最后一个自然段
三、对比鲧禹治水,再悟精神品质 1.鲧禹治水的原因都有一颗善良的心,同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇,一心想拯救人类,让他他们过上安定幸福的生活 2.鲧禹治水所用的不同方法鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤,借助神力治水;大禹则通过挖渠开山疏通河道,用引洪水人大海的方法来消除水灾 3.鲧禹共同的精神前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神鲧为治水付出生命的代价;大禹为治水不怕辛苦,不畏艰险,三过家门而不入
四、体会神话传说的特点 引导学生,抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容,体会神话传说的特点丰富的想象和离奇的故事情节表现了古代劳动人民丰富的想象力,寄寓了他们征服自然的美好愿望
五、课堂小结 1.教师小结在这篇神话传说中,人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情但灾难无情人却有情,善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩,表达了人们在灾难面前的美好愿望;而大禹率领百姓挖渠丌山,疏通河道,治服洪水却有着现实的意义从中也告诉我们,虽然灾难可怕,但只要我们齐心协力,运用智慧,通过努力是可以战胜灾难的 2.出示洪水被治服后的太平景象,学生欣赏感悟 3.交流课外搜集的有关大禹的资料,进一步认识人物
六、布置作业 1.有感情地朗读课文2.把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听板书设计1鲧禹治水鲧偷宝物治水前走遍摸清禹治水开始亲自率领治水过程大山横当烈日当空毒虫猛兽天寒地冻治水后安定幸福勤劳智慧勇敢奉献坚毅不屈万众一心2大卫教材简析这篇课文是根据美国作家亨里德*房龙《圣经的故事》改写的课文讲的是在三千年前的以色列,有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智,而且正直勇敢在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利,大卫成拯救民族的英雄几年以后,他当上了以色列的国王选编课文的目的使学生了解圣经故事中这一著名的传说,体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象,感悟作者描写人物的方法设计理念这是一篇精读课文,首先,让学生从课文的整体入手,抓住课文的主要内容,理清课文记叙的顺序然后,引导学生抓住关键的问题,以学生自读感悟为主,体会人物的英雄形象教学时,一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词语,体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的特点,另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法注意朗读的指导与训练,在读中感悟人物的特点,读出自己的感受在读中品味语言、积累语言,加强语文与实践的联系教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、引导学生把握课文主要内容,让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象
3、引导学生感悟作者描写人物的方法
4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字,学会“铜、嫁、卵、脯”4个字掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语教学重点有感情地朗读课文,抓住文章的有关情节和重点句,体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象教学难点引导学生感悟作者描写人物的方法教学准备让学生查阅作者亨德里克*房龙资料,了解《圣经的故事》制作多媒体课件课时安排2课时教学设计第一课时教学目标 1.会认6个字,学会5个字,掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词,积累词语 2.合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理 3.初步感悟故事中的人物形象 4.有感情地朗读课文教学重点 1.会认6个字,学会5个字,掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语 2.整体把握课文内容,理清文章的条理教学难点初步感悟故事中的人物形象教学准备 1.生字词语卡片 2.查阅资料,了解《圣经的故事》教学过程
一、交流资料,导入新课 1.教师导语远在上古时代,在自然条件极其恶劣的情况下,大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山,疏通河道,治服洪水,他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已今天,我们要来阅读的是外国的一个民间传说,从中去认识一位名叫大卫的人物 2.教师板书课题大卫 3.引导交流资料,认识著作 ⑴教师通过预习,大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗? ⑵学生自由介绍
①作者是美国作家、历史学家亨德里克·房龙
②出自《圣经的故事》,并加以改写 ⑶根据资料,认识《圣经的故事》一书 《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书,包含哪些内容,作者是谁,成书于何时,与犹太氏族的关系,犹太教与基督教的关系,希腊罗马文明与基督教的关系,耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题 4.教师设置悬念,导读今天,《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢?请大家一起来读一读
二、自读课文,整体感知 1.自读课文,画出生字,借助注音读准字音 2.标出自然段序号,学习并掌握本课的生字新词,和同桌互相纠错,交流在读和写生字上的注意要点 3.从文中找出下列词语,联系上下义或查阅工具书加以理解 铜盔 赋税 仓皇逃窜 气势汹汹 万夫不当之勇 长途跋涉 大惊失色 瑟瑟发抖 4.说一说课文讲述了一件什么事情?在小组内互相说说 5.圈出课文中出现的主要人物,读读有关描写他们的语句,说说这些人物留给自己的印象
三、检查反馈,理清条理 1.检查生字新词 ⑴教师出示文中的生字新词卡片,指名读一读 ⑵评议正音,全班齐读 ⑶提出识记或书写难点,教师重点强调 “卵”左右结构,左右部分大小较一致,书写时要注意笔画笔顺,而左右两部分中间的点画不能丢 ⑷指名按自然段轮读课文,检查课文读通的情况,及时评议,纠错正音 2.理解、交流词语的意思 长途跋涉翻山越岭、趟水过河,指远距离地翻山渡水形容路途遥远,行路辛苦 气势汹汹汹汹,气势盛大的样子形容气势凶猛 赋税国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称 瑟瑟发抖瑟瑟,形容颤抖这里形容发抖的样子 万夫不当之勇当,抵挡指一万个人也抵挡不住形容非常勇猛 大惊失色失色,脸色变得苍白,失去了本色形容极为惊恐的状态 仓皇逃窜慌慌张张地逃跑 3.指名反馈课文讲了一件什么事? (这篇课文讲述的是在三千年前的以色列,有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智,而且正直勇敢在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利,大卫成了拯救民族的英雄几年后,他当上了以色列的国王) 4.给课文分段,并概括段意(指名反馈,教师引导) 第一部分(第l—3自然段)写故事发生的时间、地点和背景,介绍大卫是一位不仅聪明机智,而且正直勇敢的少年 第二部分(第4—11自然段)写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵,大卫向扫罗王请求出去和他交战大卫并用弹弓射死了歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利(故事的经过) 第三部分(第12自然段)写大卫成了拯救民族的英雄几年以后,他当上了以色列的国王(故事的结果)
四、初识人物,了解特点 1.教师指名反馈在这个动人的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象? (文中刻画的人物形象有大卫、歌利亚、扫罗王,其中大卫是文章的主要人物) 2.自由交流三个人物留给自己的印象 ⑴大 卫热爱祖国、聪明机智、正直勇敢 ⑵歌利亚目中无人、气焰嚣张、有勇无谋 ⑶扫罗王关心子民、讲求诚信 3.教师引导人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的现在,就请大家以小组为单位,找出文中描写三个人物的语句,再读一读,和同学交流作者是怎样刻画人物形象的
五、课堂小结 同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的主要内容,还初步交流了对故事中三个人物的认识下节课,我们再来继续学习课文,了解人物的表现,深人体会大卫的精神品质
六、布置作业 1.抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语 2.熟读课文内容,思考课后练习第二课时教学目标 1.继续学习课文,抓住细节,体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质,感悟作者描写人物的方法 2.品析文中的比喻句,想象句中描绘的景象,体会作者的表达方法及效果 3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学重点抓住细节,体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质教学难点品析文中的比喻句,想象句中描绘的景象,体会作者的表达方法及效果教学准备 1.抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片 2.查阅《圣经的故事》教学过程
一、复习巩固导入新课 1.听写词语 铜盔 出嫁 胸脯 鹅卵石 武艺超群 气势汹汹 毫不畏惧 2.组织谈话同学们,通过上节课的学习,我们初步认识了故事中的三位人物,其中你们最喜欢的是谁?(生答大卫) 3.教师导人这节课,我们就结合文中的相关语句来谈谈自己喜欢大卫的理由
二、品读细节,了解人物 1.学生自由默读课文内容,找出描写大卫的相关语句,在一旁写上自己的理解与感受,以此说明自己喜欢大卫的理由 2.四人一小组,在组内展开介绍、交流 3.指名反馈,全班交流 ⑴在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上,坐着一位少年,脸颊透红,两膝间夹着一把琴他一边弹琴,一边唱歌手指在琴弦上熟练地跳动着,琴声像清清的溪水从他手指旁流淌,流过山坡,流进草地,优美动听的歌声在原野上飘荡……身边,一群羊正在低头吃草
①“脸颊透红”通过对大卫的外貌描写,让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年
②“他边弹琴,一边唱歌”通过对大卫的动作描写,让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年他热爱自己的祖国,热爱自己的家乡,热爱生活,用琴声、歌声赞美生活的美好
③理解比喻句“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌,流过山坡,流进草地……” a.分析这句话中把什么比作什么? 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅,表现了大卫弹琴技艺的高超 b.流动的溪水有什么特点? c.想象大卫弹奏出的琴声,有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬,从他的指尖传出,并随着风儿四处飘荡 d.体会大卫弹琴技艺的高超
④学生展开想象,有感情地朗读课文第2自然段内容
⑤理解比喻句“这一切是那么美丽,简直是一幅图画!” a.分析这一句话把什么比作什么? 这一句话采用了暗喻的手法,将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画,表现了大卫十分热爱生活和他们生活的安宁、美好 b.联系上文,体会这一句话表现的是什么?(以色列人生活的安宁和美好) c.想象一位脸颊透红的少年独坐山坡;曲膝夹琴自得其乐地一边弹琴,一边唱歌;清脆悦耳的琴声在流淌,优美动听的歌声在飘荡;身边的羊群正低头吃草,默默地欣赏,也许是深深地陶醉了这一切多么和谐美好,犹如图画一般 d.朗读学生有感情地再读课文第2自然段,要求边读边想象文中所描绘的景象 e.领悟写法文章第2自然段中,作者通过对大卫在山坡上弹琴唱歌这一画面的生动描写,以特写镜头的方式引出故事的主人公,既刻画出了大卫健康可爱、多才多艺的美好形象,又制造了悬念,引发了读者阅读的兴趣 ⑵大卫说“大王,你不要为我担心,我虽然年纪小,但我力气很大,我从来没有怕过什么我放羊的时候,经常有狮子和熊来偷袭,想吃我的羊要是离得远,我就用弹弓把它们打死;要是到了我面前,我就抓住它们,把它们摔死让我去吧,大王!”
①这段话主要写什么?(主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战)
②“大王,你不要为我担心,我虽然年纪小,但我力气很大,我从来没有怕过什么”小小年纪却反过来安慰扫罗王,消除扫罗王的担忧,让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神
③“要是离得远,我就用弹弓把它们打死;要是到了我面前,我就抓住它们,把它们摔死”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊,能如此冷静沉着地应对,不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信,也充分证明了他力气之大,且不畏强敌
④“让我去吧,大王!”一个“!”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战的迫不及待的心情,因为这关系到所有以色列人的荣辱成败,大卫是一个爱国、勇敢的少年
⑤联系上文,深入理解大卫请求出去交战,然而这一次,他所面对的对手不是狮子和熊,而是一个怎样的歌利亚呢? a.“大卫走到军营门口,只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地大声叫骂”——这是一个狂妄自大、气焰嚣张的歌利亚(动作描写) b.“那人身材高大,头戴笨重的铜盔,身穿厚厚的铠甲,腿上包着铜护膝,肩上扛着铜制长枪,枪杆有织布机的机轴那么粗”——这是一个高大威猛的歌利亚(外貌描写) c.“他力大无穷,武艺超群,有万夫不当之勇,是非利士人中一个有名的武士”——这是一个能力非凡的歌利亚 d.“他的声音如同从空中传来的声声巨雷,军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖”——这是一个令人生畏的歌利亚 分析他的声音如同从空中传来的声声巨雷,军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖 思考并体会这句话把什么比作什么?表现了什么? 把歌利亚的声音比作巨雷,生动而夸张地表现了歌利亚咄咄逼人的气势和以色列人十分恐惧的心理
⑥教师小结面对着武艺超群、有万夫不当之勇、闻声就令人心惊胆战的巨人歌利亚,年纪小小的大卫竟然毫不畏惧,恳切地请求并极力地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战,这是何等的勇气,他热爱祖国、英勇无畏的精神终于感动了扫罗王并说服了扫罗王
⑦学生练习有感情地朗读课文第6自然段
⑧体会写法作者抓住大卫的语言,表现了大卫的爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情 ⑶歌利亚一步一步向大卫走来,大卫也一步一步迎了上去,两人的距离越来越近了突然,大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石,迅速瞄准,只听见嘭的一声,鹅卵石正打在歌利亚的额头上歌利亚哇地惨叫一声,直挺挺地倒在地上死了
①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌? 面对强敌毫不畏惧,勇往直前
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质? 抓住时机,反应迅速,十分沉着机智
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什么? 表现了大卫力量之大,射击之准,给了歌利亚致命的一击
④教师小结大卫不等歌利亚出手,仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地,这就为我们刻画出了一个勇敢、机智的少年英雄形象
⑤学生练习有感情地朗读课文第l0自然段
⑥体会写法作者抓住大卫的动作,表现了大卫临危不惧、随机应战、十分沉着机智
三、课堂小结,朗读背诵 1.教师小结武艺超群、狂妄嚣张的巨人歌利亚最终倒在了一位少年的弹弓下,这个聪明机智、正直勇敢的少年大卫用自己的智慧和勇气改变了以色列人的命运这个动人的故事让我们深切地感受到了智慧与勇气的无穷力量 2.学生独立选择文中自己喜欢的部分,练习有感情地朗读,并加以背诵
四、布置作业 继续背诵文中自己喜欢的部分板书设计2大卫歌利亚大卫叫阵狂妄自大请战充满自信热爱祖国交战:毫不在意毫不畏惧机智勇敢3夸父逐日教材简析这是一篇文言文神话故事,选自《山海经*海外北经》讲的是巨人夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化作桃林的故事这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志选编这篇课文的目的让学生初步接触文言文,培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣;了解这个神话故事的内容,感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志,体会故事蕴含的意义;引导学生体会神话故事的特点设计理念这是一篇文言文神话故事,要让学生体会文言文的特点,培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣教学时要结合以前学习文言文的方法,让学生自主交流学习文言文的方法,然后再放手让学生自学,讨论疑难问题,弄懂词句的意思注意朗读的指导,并能讲述和背诵课文鼓励学生多元的理解人物和评价人物,体会这个故事的特点教学目标 1.会认会写“渭、邓”两个字 2.借助注释和工具书,读懂课文内容 3.体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神 4.体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志 5.体会神话故事的特点 6.激发学生阅读文言文的兴趣,培养阅读文言文的能力 7.正确、流利地朗读课文,背诵课文教学重点结合注释,或查阅工具书理解一些文言字词的意思,进而读懂课文内容教学难点理解这个故事所揭示的意义课时安排两课时第一课时教学目标 1.会认会写“渭、邓”两个字,读通课文 2.借助注释和工具书,理解课文内容,说出文中句子的意思教学准备 1.生字新词卡片 2.查阅工具书,理解文中的词句教学过程
一、谈话导入,揭示课题 1.导语大禹身先士卒,无私奉献,治服洪水为人类造福为世人敬仰;大卫聪明机智,英勇无畏,打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩这些生动的故事与传说,丰富了我们的想象力,启迪了找们的智慧今天,我们将走进神话世界,去认识一位神奇的人物,他的精神也值得我们赞扬与学习 2.板书课题夸父逐日,齐读 3.借助注释,理解课题 夸父是神话传说中善于奔跑的巨人 逐追赶、赛跑 夸父逐日夸父追赶太阳 4.认识文体了解特点 ⑴学生根据预习,说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处
①文章内容简短,只有三行三句话
②字句简练,但包含着具体而丰富的意思
③需要借助注释来理解课文内容 ⑵教师小结是的,这是一篇古文,也叫文言文,内容虽然简短,但却讲述着一个动人的神话故事这节课,我们就来借助注释和工具书,读懂课文内容
二、指导朗读,培养语感 1.教师范读 2.学生自由朗读 3.指名朗读,老师指导
三、自学反馈,理解内容 1.提示自学方法
①认真读课文,读准字音,读通句子,注意标点符号的停顿集体评议,纠错正音(多请几个学生来读)
②学习文中的生字新词,根据注释理解意思
③借助注释和工具书,说说文中每句话的意思
④找出文中不理解的地方,在学习小组内交流,解疑
⑤试着用自己的话讲述全文的意思,了解夸父逐日的故事 2.正确、流利地齐读课文 3.出示文中生字,认读理解 渭即渭河,发源于甘肃,经陕西流人黄河的一条大河 邓是一个姓氏,文中“邓林”指的是桃林 4.学生自主学习,尝试弄懂词句意思 5.生生交流自学成果教师指导学生理解难词难句的意思 ⑴夸父与日逐走,入日
①逐走追赶,赛跑入日太阳落山的地方
②句意夸父追赶着太阳,一直赶到太阳落山的地方 ⑵渴,欲得饮,饮于河、渭
①欲想要饮喝河、渭黄河与渭水
②句意他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水 ⑶河、渭不足,北饮大泽
①大泽大湖
②句意黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水 ⑷未至,道渴而死
①未至没有直到道路途中
②句意还没赶到大湖,半路上渴死了 ⑸弃其杖,化为邓林
①弃遗弃邓林桃林
②句意他遗弃的手杖,化成了桃林 6.学生将各句的意思连起来,练习讲述夸父逐日的意思 (巨人夸父追赶太阳,一直赶到太阳落山的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水还没赶到大湖,半路上渴死了他遗弃的手杖,化成了桃林)
四、课堂小结 1.学生在理解意思的基础上,齐读全文 2.教师小结这节课,我们借助注释和工具书理解了课文的内容,了解了夸父逐日的故事我们不得不佩服古文的精妙,竟然只用了极其简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事那么,在这个神话故事中表现了夸父的什么精神,寄托着古人怎样的愿望呢?我们下一节课再来研究
五、作业设计 1.熟读课文,练习背诵 2.思考课后的问题 第二课时教学目标 1.质疑拓展,丰富文本内容,完整感知故事情节 2.体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志 3.了解著作《山海经》,激发学生课外阅读的兴趣教学重点体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志教学准备查阅资料,认识《山海经》教学过程
一、复习旧知,质疑导入 1.指名背诵课文,集体评议,及时纠正错误 2.全班齐背课文 3.巩固对课文内容的理解 ⑴师生合作,教师抽读文中的字词或句子,学生说出相应的意思 ⑵指名根据课文内容,讲述夸父逐日的故事 ⑶用简短的语言概括故事的主要内容 这篇神话故事讲述的是巨人夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林的故事 4.教师引导学生质疑读了课文,了解了夸父逐日的故事,你还有什么疑问想弄明白的吗? 5.学生自由发言,提出疑问 ⑴夸父为什么要追赶太阳? ⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么? …… 6.教师小结,导人是的,课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果,但仍有许多空白处需要我们去想象,去了解这样才能更好地体会夸父的精神,以及古人所寄托的美好愿望
二、交流拓展,体会精神 1.学生展开想象,针对提出的疑问,畅所欲言,交流解疑 2.通过阅读,说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的 ⑴夸父逐日是为了抓住太阳,叫太阳固定在天上,让大地永远充满光明,表现了夸父对光明的热爱 ⑵夸父弃杖是为了将手技化为桃林,让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴,使他们精神百倍,奋勇前行表现了夸父身虽死而志长存,追求光明的信念永生不息 3.品析文本,体会夸父逐日的艰辛,感悟其精神品质 ⑴“入日”一直追到太阳落山的地方,感受夸父逐日路程之遥远,体会夸父不辞劳苦,坚持不懈的精神 ⑵“河、渭不足,北饮大泽”口渴难忍,饮干黄河、渭河的水仍无法解渴,足见夸父在追日途中英勇顽强的精神 ⑶“未至,道渴而死”夸父为逐日最后焦渴而死,从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志 ⑷“弃其杖,化为邓林”夸父追求光明的信念永生不息,为了鼓励追求光明的人奋勇前行,他临死前奋力抛出手杖,化为一片桃林,希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴,并给予他们前进的力量,从中再次体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志 5.学生练习有感情地朗读全文 6.教师小结夸父为了让大地永远充满光明,不辞劳苦奋勇追赶太阳,最终渴死途中这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志 7.讨论交流夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望? ⑴教师引导学生想象古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险 ⑵学生大胆想象,自由表达 ⑶教师适时点拨,引导体会 这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志
三、课堂小结,认识著作 1.教师小结为了让光明永存人间,夸父顽强不息奋勇追日,最终渴死途中但他身虽死而志长存,以生命铸成山岳,以手杖化为桃林,以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行人的一生总要有所追求,如果拥有了夸父逐日的精神和力量,又有什么困难不能克服呢?又有什么目标不能实现呢? 2.认识著作《山海经》 《山海经》是中国先秦古籍,主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容它不单是神话,而且是远古地理,包括了一些海外的山川鸟兽 《山海经》全书共十八卷,其中“山经”五卷,“海经”八卷,“大荒经”四卷,“海内经”一卷,共约31000字,记载了100多邦国,550山,300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息其中《山海经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏堪记录,经长期传写编纂,有所夸饰,但仍具有较高的参考价值
四、作业设计 1.默写课文2.完成自测题板书设计3夸父逐日渴饮胸怀大志英勇顽强弃4*天上偷来的火种教材简析 这是一篇略读课文,讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和各种生存的技术和方法他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救 选编这篇课文的目的,通过阅读本文,使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神设计理念首先激发学生对神话故事的兴趣,然后揭示本篇课文注意让学生从整体上把握课文内容,理清课文记叙的顺序抓住关键问题,放手让学生自学在讨论交流的过程中,教师点拨学习的重点和难点,以及指导朗读,积累语言,拓展知识,学习作者表达的方法等教学目标
1、指导学生默读课文,理解课文内容,体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身,甘愿受罚的伟大精神
2、会认“治、罚”2个字教学重点引导学生把握课文内容教学难点引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神教学准备了解希腊神话制作课件教学时间1课时教学设计
一、谈话引入,揭示课题
1、上课之前,我要考考你们,你们知道人类最早的文学作品是什么吗?
2、在远古期,我们人类就充满了幻想,创造出了许多神话故事,你读过哪些神话故事呢?
3、引入神话故事是美好的,是永恒的,至今我们读起来都意犹未尽今天,我们来阅读一篇希腊的神话故事
4、板书课题
5、有什么想知道的吗?(谁从天上偷来火种?他怎样偷火种?他为什么要偷火种?结果怎样?等)
二、整体感知,学习字词
1、自由朗读课文,边读边想课文主要写的是什么,是按怎样的顺序来写的,学习和掌握本课的生字和新词,并相互交流学习成果
2、检测学习成果
(1)认读字词并体会词语的意思争吵——争论吵闹愤然——形容气愤发怒的样子小心翼翼——形容言行小心谨慎,不敢疏忽大意奇异——奇特﹐特别篝火——原指用笼子罩着的火,现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法,从矿石中提炼出所需要的金属惩罚——“惩”读“chéng”;处罚鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目称为鹫鹰科科本科鸟类出现满平常的,分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种敬仰——敬重仰慕
(2)说说课文主要写的是什么?(普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救)
(3)课文是按怎样的顺序来写的?(课文是按着是事情发展的顺序写来写的生活悲惨,心生怜悯——偷取火星,藏进茴香枝的空管里——遭受折磨,最终获救)
三、再读课文,理解感悟
1、自学提示默读课文,思考米罗休斯“为什么盗火?怎样盗火的?结局怎样?”画出感动的语句,体会米罗休斯的精神
2、交流体会
(1)交流第1自然段
①米罗休斯为什么要盗火?
②用“没有……就……”说话
③省略号有什么作用?再展开想象“人间没有火还会怎样?
④小结没有火,人类的生活可用一个词来形容板书 生活悲惨
(2)交流第2—8自然段
①米罗休斯是怎样盗火的?他是怎样的一个神?(慈善——他来到人间以后,看到人类没有火的悲惨情景,心里十分难过勇敢——他决心背着宙斯,冒着生命危险,到太阳神阿婆罗那里去偷取火种聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽,太阳神一点也没有察觉小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里,带到人间)真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番
②火给人类带来什么?
③火还能给人类带来什么?“用火……用火……用火……还用火……”句式来表达
(3)学习9-16自然段是啊!火给人类带来了光明,让人类脱离了茹毛饮血的时代,火给人类带来了强壮的身体,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀可火给普罗米修斯带来了什么呢?【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨,从而体会米罗休斯不畏强权,为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神引导学生朗读感动的语句】
(4)学习17—18自然段
①英雄总是令人敬佩的,他的最终结局怎样?
②说一说为什么直到现在,希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰,并称他是“人类的大恩人”?
四、评价人物阅读完整个故事,我们深深地敬佩这位人类的英雄,我们用这句句子来描述他好吗?普罗米修斯是( )的英雄,因为( )
五、拓展练习 奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯它象征着人类生生不息人类的英雄是永远令人难忘的,我们集体创作一首诗,来歌颂普罗米修斯朗读诗歌
六、布置作业阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》板书设计4*从天上偷来的火种 生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救 不畏强暴勇于献身甘愿受罚5*女娲造人教材简析《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲女娲同样感到孤单寂寞,她用黄泥捏成了像自己一样的生物,这个生物便活了起来,而且还能叫妈妈女娲非常喜欢,她把自己创造的这个生物叫做人接着又造了许多这样的人,又想出办法把小人分成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事,感受作者丰富的想象力设计理念这是一篇略读课文,故事情节生动有趣,通俗易懂应让学生自读自悟,通过自主阅读,把握课文的主要内容,理清文章的叙述顺序天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代弄清文章的叙述顺序后,再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的在学生自学的过程中,教师点拨学习的重点和难点,并指导朗读体会古人丰富的想象力,奇特而有趣又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力体会神话故事的主要特点学生从整体上把握课文内容,理清课文记叙的顺序教学目标
1、朗读课文,把握课文的主要内容,了解女娲是怎样一步一步创造出人类的
2、体会这个神话故事想象丰富的特点
3、会认“娲、藤”2个字教学重点引导学生把握课文内容,说说女娲是怎样一步一步创造人类的教学难点体会这个神话故事想象丰富的特点教学准备搜集女娲神话的故事,制作课件课时安排1课时教学设计
一、情境导入
1、交流同学们,从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生关于人是从哪里来的你们知道有哪些说法吗?(学生将自己的资料介绍给大家,如伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法
2、揭示课题,板书课题(看到课题,你想知道什么呢?)
3、齐读课题
二、初读课文,感知内容
1、自读课文让学生自由读课文,边读边认识生字“藤”和“娲”,画出不理解的词语,并想一想课文主要写的是什么?【让学生按自己喜欢的方式读课文,一定要给足时间,让学生边读边思考】
2、理解词语莽莽榛榛——草木丛生的样子神通广大——形容本领高超,无所不能生气蓬勃——富有生命力和活力疲倦不堪——形容非常疲乏不堪表示程度极深兴高采烈——形容兴致高,精神饱满
3、指名读课文(要求读得正确、流利)【课文较长,要多找几个学生来读,注意读后的评价与反馈,养成认真读书,认真倾听的好习惯】
4、概括课文的主要内容【注意引导学生抓住要点,语言简练、完整应多找几个学生来概括,最后教师总结】
三、再读课文,合作探究
(一)自学提示
1、再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的(天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代)
2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的【鼓励学生脱离书课文,用自己的语言描述,要求要生动详细】
3、你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大)
(二)体会神话想象的特点
1、体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会这样去想象
2、展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?
五、交流感受,拓展阅读
1、学习了这篇神话故事后,你有什么改善?和同伴交流
2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事
六、总结课文女娲是这个神话中最古老的始祖母神,她毕生做了两件惊天动地的大事,一是造人,二是补天,为人类立了大功本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情有了人类大自然才有了生气蓬勃起来;有了人类女娲不再寂寞、孤独;有了人类世间也就有了温馨有了爱更重要的是有了创造……..
七、布置作业
1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听
2、在这篇文章中,作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、人的喜悦这是作者的想象我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编
3、让学生继续查找资料,探究人类到底是怎样诞生的板书设计天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代语文百花园一教材简析“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目“温故知新”栏目有五项内容一项是“汉语拼音”,编排的学习内容是认识隔音符号;一项是“词语辨析”,引导学生体会作者用词的准确性;一项是“拓展与交流”,引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法;一项是“阅读平台”,编写了一篇我国古代传说《仓颉造字》,供学生自主阅读;最后一项是“极少成多”“口语交际”的话题是“我喜爱的神话、传说故事”这是本单元课文学习的延伸和拓展,目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣,受到更多的启迪,并发展学生的口语交际能力“习作”的内容是让学生编写科幻故事这是一次想象作文训练,与单元课文的学习有机整合,有利于发展学生的想象力和表达能力设计理念“温故知新”的设计注重各项知识与能力的整合第一项是对本单元有关语文知识的复习和运用,目的是对以前学过的字词方面知识的整理,使学生了解一些语言现象和规律,更好地把握和运用字词句,培养语言文字的规范意识让学生在轻松的氛围中,理解字词句的意义,掌握应用规律,提高应用能力第二项是“拓展与交流”意在以自主、合作、探究性学习为目标,在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读,拓展学生思维,强化阅读能力的提高第三项是“积少成多”第四项是“阅读平台”,目的是在于培养学生阅读兴趣与习惯,在于增加学生的语言积累,增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力“口语交际”的教学注重人与人之间的交流和沟通,要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力精心组织教学,引导学生兴致勃勃地参与练习,做到有话可说,有话爱说让学生畅快地说出自己的所思所想,训练学生的思维和表达能力“习作”内容是让学生编写科幻故事引导学生产生科幻的兴趣,然后结合本单元的课文体会古代劳动人民是怎样大胆想象的教师要让学生懂得编写科幻故事,要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望,同时要写出自己的真实感受教学目标
1、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律
2、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累
3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事教学重点学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力教学难点编写科幻故事教学准备让学生搜集神话、传说和科幻故事教学时间4课时教学设计第一课时教学内容温故知新(汉语拼音、词语辨析、拓展交流)教学重难点学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节
(1)让学生自由读
(2)指名学生上下对着读
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同
3、认识隔音符号,了解隔音符号的作用汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述a、
0、e开头音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号“’”隔开音节混淆有三种情况一种是和前边以n、ng收尾的音节相连,如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母“翻案”fɑn’ɑn会被念成“发难”fɑnɑn,“档案”dɑng’ɑn会被念成“单干”dɑngɑn另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一个音节“西安”xi’ɑn会被念“先”xiɑn,“酷爱”ku’ɑi会被念成“快”kuɑi,“余额”yu’e会被念成“月”yue再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带来困难例如huɑɑo“花袄”为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法
4、 指名学生读下面的音节,体会隔音符号的作用fān’àn翻案fāng’àn方案shēng’ǒu生藕mīng’ē名额天鹅tiānéhē’ǎi和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题【先让学生联系课文内容,体会带点词语表达的含义然后让学生讨论括号里的问题,鼓励学生大胆的发言,说出自己的见解】●人们苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理会(为什么用“哀求”而不用“请求”?)(“哀求”是苦苦请求的意思用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些)●没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬夜”换成“度过”好吗?)(把“熬夜”换成“度过”不好,因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉)●直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?)(用“敬仰”好,“敬仰”的语义要重些“敬佩”是尊敬、佩服的意思“敬仰”除了“尊敬”的意思外,还含有“仰慕”的意思)●不知什么时候,出现了一位神通广大的女神,名字叫女娲(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好,因为“神通广大”一词指无所不能的力量,也指特别高明的本领,概括地写出了女娲的特点,也为后文女娲创造人类埋下伏笔聪明美丽“指智力发达,记忆和理解力强,让人感觉好看)
2、让学生选择句子中带点词语说话
三、拓展交流
1、导语本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往请同学们回顾一下学过的课文,那篇课文给你留下了深刻的印象,并说说你的理由
2、学生谈自己的感受【要求学生说出课文的主要内容,然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受,允许学生之间补充、争议,鼓励学生发表自己的见解】
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法第二课时教学内容温故知新(阅读平台、积少成多)教学重难点培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累
一、阅读平台
1、导入汉字是中华文明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝但是,汉字,是怎么造出来的? 请同学们看一段视频
2、播放《仓颉造字》录像
3、介绍仓颉仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造字圣人”今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯
4、阅读《仓颉造字》
(1)文章是怎么写仓颉造字的?自由朗读课文,然后交流(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象,造出不同的符号)
(2)读了短文,你有哪些感想?
(3)默读课文,想一想为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?提示人类杜会之初,因生产力极低,为了生存的需要,人们不得不采用原始简陋的生产工具,同大自然斗争为了交流思想、传递信息,语言应运而生语言一瞬即逝,即不能保存,也无法传递到较远的地方,而且,单靠人的大脑记忆是不行的于是,产生了原始的记事方法"结绳记事″和"契刻记事″汉字源于图画,由原始的图画演变而成图画文字经过了三千多年的逐渐演变,由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书…到楷书,以至现在的电脑字体图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了 汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位汉字却以象形文字为基础,用一种独创的方法把音行义结合起来,成为一种丰富多采的文字体系
5、阅读拓展告别「结绳记事」的年代 中国古书上有「结绳记事」、「契木为文」等记载,这是早期记事常用的方法,可惜这些物质无法长久保存下来,所以当时的记事情况已无法知晓了但安阳小屯发现了十五万片甲骨卜辞,在龟甲与牛胛骨上刻的文字相当完好地保存了下来,总字数达到3500个上下从甲骨文字结构来说,除了象形以外,形声、会意、假借等比较进步的造字方法已普遍被应用可见在三千余年前的商代文字已达到了相当完备程度,那幺在它以前一定有个更长的发展过程 考古发现证明,中国先民早在
七、八千年前就在龟甲上刻划符号了在
五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中发现了在陶器上刻划的符号有数十种之多,其中有些与甲骨上所见的字类似,因而有人认为它们就是早期文字至于在龙山文化早期的陶罐上发现的朱书可以肯定是文字,充分表明中国的汉字至少已有四千余年的历史文字的出现既是人们在长期的社会生活中不断积累、不断总结的结果,所以仓颉很可能是总结整理文字,为汉字的形成作出了贡献的一个代表人物
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句
2、引出《春夜喜雨》,板书文题
3、自由朗读诗句
4、指名朗读,读出诗句的节奏美
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色
6、提出读不懂的词语,大家互相解决
7、说说诗句表达的情感
8、用自己的话说说诗句的意思
9、背诵诗句
10、拓展读描写春雨的古诗春晓孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟夜来风雨声,花落知多少初春小雨韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都第三课时教学内容口语交际教学重难点训练学生的口语表达能力课前准备选择一个自己喜爱的神话或传说故事
一、活动准备
1、导语同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想,那当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题,开展一次演讲活动吧
2、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题
3、提出活动建议
(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,拟定演讲提纲
(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自己的真情实感表达出来;还要按一定的顺序来说,学习运用比喻、对比、设问等表达方法
(3)听别人演讲,要抓住他演讲的中心;要仔细想想,他们为什么要列举这些事例听完,想想自己准备对哪些看法提出质疑
4、提出评价要求
(1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲
(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当
(3)能否运用恰当的词语表明自己的见解
二、活动开始
1、各小组推荐演讲人
2、学生演讲,评价【评价时,要注意引导学生简要讲述故事,重点让学生讲述喜欢的理由,可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考】
三、活动总结
1、评比最佳演讲者
2、结束语通过今天的演讲比赛,我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力,体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往,同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点第四课时教学内容习作教学重难点让学生编写科幻故事课前准备阅读科幻故事教学过程
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事?
2、学生讲述
3、让学生谈一谈听后的感受
4、你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流)【引导学生有意识地去比较,让学生自己去发现,领悟出科幻故事的基本特点及写作方法,调动学生学习的主动性,并通过交流,发挥合作学习的作用】
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料画面
(1)睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面
(2)神秘的海底世界的画面
(3)月球、地球、太阳的运行图画面文字资料
(1)据报载,人类在火星上已发现土质层
(2)宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物
(3)未来世界人类有可能在海底生活 【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料,激发学生的探索 欲望,刺激他们对未世界的遐想,开启他们想象的大门,从而进入他们自己的幻想世界】
4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料,描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界
二、讨论交流科幻故事也是想象作文中的一种想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地在这个天地中,你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落,每段时间你可以与日月星辰做伴,与它们悠然散步;你可以与嫦娥携手,共游月球;你可以在天空与鸟儿为伍,自由翱翔;你可以进入未来社会,领略高科技的神奇魅力;你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空,做你想做的一切那么,我们应该怎么写好科幻故事呢?
1、怎样大胆展开想象?现在还没有发生,或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写?为什么?【在学生充分发表意见后,教师再小结告诉学生现在还没有发生,或者将来似乎不可能发生的事情都可以写因为随着许多发明创造都是从幻想开始的,而且随着科技的发展、社会的进步,美好的设想有可能变成现实】
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望?怎样写出自己的真情实感?【教师要让学生懂得,编写科幻故事,要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望,同时要写出自己的真情实感】
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体?【首先要安排好表达顺序,确定好故事人物,想象好故事情节然后想想哪些是重点情节,怎样星系地写那个是重点人物,细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等】
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者,该给故事取个什么名字
三、习作要求1、故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味 2、要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指 3、在编写作文情节的时候,要大胆想象,不要有所拘束 4、作文的内容要具体,描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些,要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理科幻故事首先要注意到它是个故事,具有故事的特征一个故事,必定有故事发生的时间和地点,故事中有鲜明的人物形象,故事还有它生动的情节而科幻故事虽然具有故事的特征,但它又与一般的故事不同主要表现在
(1)闯进未来科学的时空 幻想是超越现实的任何一个科幻故事,它都是在未来的时间内发生的;不是发生在未来的事情就不是幻想“2150年的中国少年”是未来的少年,“奇妙的农场”是未来的农场“天上的街市”是未来才可看见的街市科幻故事中的故事都是发生在未来的 科幻需要闯进未来的时间,同样需要闯进未来的空间它可以在天上,也可以在地下
(2)鲜活的人物、离奇的故事情节 事情是人做的,所以故事离不开人故事中是一个人,还是几个人,都要交代清楚随着时代的进步,科技的发展,科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多这些人都具有鲜明的性格,丰富的知识,聪明的大脑在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人,会操纵现代化高科技武器的龙王,也可以是宇航员,也可以是探测外星球奥秘的科学工作者是故事就需要有故事情节,科幻故事更需要离奇的情节这样,故事才能跌宕起伏,有吸引力,别人读了才会爱不释手,欲罢不能
(3)溶幻想与科学色彩于一炉科学幻想故事常常是科学未来的预言它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的,但由于有一定的科学依据,将来有可能变成实实在在的现实 编科学幻想故事时,必须和科学知识与科技发展相联系关注科学进步,想象科学对未来生活的巨大影响,我们的想象才会插上飞翔的翅膀我们运用已有的科学知识,发挥丰富的想象和联想,以现在的科学为基础,想象在未来社会中,科学技术会发展到何种程度,我们在科技这样发达的未来社会中,会怎样做事,怎样生活
(4)溶科学性和文学性于一炉 科学幻想故事是文学和科学的结合,既要有科学性,又要有文艺性科幻故事中会有深奥的科学知识而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画,逐步传递给读者的,在读者被感动,被吸引的同时,已不知不觉将科学知识作了吸收和消化
四、读写结合读下文《时间控制器》,思考
(1)作者因什么想到了时间控制器?
(2)作者塑造了哪两个人物形象?他们之间发生了一件怎样的事?
(3)作者是怎样把现实和想象联系到一起的?例文时间控制器四川王昊 星期天,我真高兴,因为我又能观看我喜欢的功画片《蝙蝠侠》啦! 下午,我从电脑兴趣小组回来,已经是18点40分了忘了告诉你《蝙蝠侠》的播出时间是18点30分,我看看桌子上的小闹钟,一下就垂头丧气了真没劲,好不容易盼到的《蝙蝠侠》,结果又看不成了忽然,我灵机一功,想出了好办法最近听说我的邻居R博士发明了一种“时间控制器”,据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟点对,向R博士借“时间控制器”! 我赶紧跑到R博士家当我说明来意,他爽快地从墙壁上取下“时间控制器”交给了我临走前,他再三叮嘱我“记住,千万不能调到18世纪前,要按说明书上的要求去操作,还要……”我哪有心思听他唠叨,没有等他说完,就一溜烟似的跑了 跑到家,我小心翼翼地取出“时间控制器”,只见它的上面共有世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮,旁边还有0——9十个数字按钮,中间还有一个确定按钮我先把时间调到今天下午的6点,津津有味地看了一场《蝙蝠侠》,真过瘾哪!以后,我每天做完作业,都可以看到我最喜欢的动画片了哇噻,那可真是太棒啦! 一天,我操作失误,“时间控制器”把躺在床上的我带到了18世纪我发现自己变成了一个八面威风的船长,正拿着一个黑白相间的望远镜向远处眺望突然,我的视线里出现了一艘船,上面竖着-根黑旗“啊,那不是人们常说的海盗船吗”我刚想命令炮手开火,可是海盗反应神速,“轰隆”一声,他们的炮弹已经把我打入海中……幸亏我敏捷,把“时间控制器”一下调回到21世纪的时段我眼前一黑,发现自己已躺在暖和和的被窝里,身上热乎乎的 当我从幻想中醒过来,心中涌起一丝遗憾,如果世间真有时间控制器,那该多好啊! 选自辽宁少年儿童出版社《小学生优秀作文》2002年11月【简评】 如果我们对生活没有情感,我们就不会去幻想什么,甚至要求什么因为我们对世界、对生活充满情感,我们才会有这样或那样的幻想作者喜欢看《蝙蝠侠》的动画片,因为错过了电视时间,因此幻想有一个时间控制器,使自己每次都能看到喜欢的动画片其实,我们不必为没有时间控制器而遗憾,因为时间控制在我们每个人的手中
五、选材建议要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障,让故事的主人公在超越时空的范围内,发生有趣的故事这样,编出来的故事才能吸引人、感动人当然,这超越时空的幻想需要以现实生活为基础,这样写出来的文章才会有真实感俗话说“巧妇难为无米之吹”没有丰富的知识就如造楼没有材料一样,是不可能产生绚丽的幻想的当然,只有热爱生活,才会去展望未来,才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游,到神秘的海底去探索,到未来的世界去感悟,……
七、动笔写作
八、交流互改第二单元人间天平单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成,四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文,《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅,为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的意志和决心《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,一只心爱的手表失而复得故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景,赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事,树立了一个个公平正义的人物形象诠释了遵循规则、遵守法律的重要课文中编排了5幅插图,生动的反映课文的重点部分的内容,有利于学生对课文的理解,发展学生的形象思维“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目“温故知新”编排了四项内容,一是成语的运用,二是拓展与交流,三是阅读平台,四是积少成多“口语交际”活动,安排的是以“维权守法小卫士”为主题,开一次交流会要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,交流当时的情况和感受“习作”要求写一件有关规则的事本单元的读写训练重点是学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想教学本单元时,应注意以下几点
1、教学时应引导学生充分阅读课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想
2、教学时要密切联系学生的生活实际,结合事例进行剖析,提高思想认识水平
3、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面,增加阅读量,搜集有关信息资料,观看影视资料,编演课本剧,以激发学生的学习兴趣,加深对课文的理解,拓展思维空间,提高阅读质量
4、要引导学生注意语言积累,体会一些词语和句子在描绘人物心理,表现人物精神面貌上的作用,丰富自己的积累,提高理解运用语言的能力6商鞅南门立木教材简析本课是一篇精读课文课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志全篇课文可以分为三部分第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用选编本文的目的让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义,引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性设计理念本课的设计围绕课文的重难点,引导学生读书、思考、交流、讨论,用适合自己的读书方法去读书,让学生自行探究课文内容,提高阅读的能力,让学生真正成为学习的主体,成为学生的主人给学生更多发挥自己语言的空间,鼓励学生大胆想象、发现、质疑,从而更好地理解课文内容,体会人物特点教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到
3、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容
4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语教学重点指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义教学难点引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要教学准备
1、让学生查阅商鞅变法的资料
2、预习课文,了解课文内容课时安排2课时教学设计第一课时教学目标 1.学习并掌握本课的生字新词,认识“鞅”字,学会“孝、葫、础”三个字,掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义,并积累词语 2.读通课文,整体感知,理清文章的条理,把握文章的主要内容 3.正确、流利地朗读课文教学重点 1.学习并掌握本课的生字新词 2.整体感知,把握文章的主要内容,理清文章的条理教学难点把握主要内容,理清条理教学准备 1.生字词语卡片 2.商鞅的个人资料教学过程
一、谈话揭题,认识人物 1.导语先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆”从中告诫我们,做任何事都要有一定的规矩、规则和做法,否则无法成功早在战国时期,就有一位名叫商鞅的改革家,为了争取国家富强,主张变革不适合国家发展的旧的法规,为了取得老百姓的信任,保证变法成功,商鞅想出了一个好办法,这就是我们今天要学的一个历史故事《商鞅南门立木》 2.板书课题商鞅南门立木 3.学生交流课前搜集的资料,认识商鞅(教师补充) 商鞅战国时期的政治家、思想家,著名法家代表人物商鞅少好刑名之学,专研以法治国,应秦孝公求贤令入秦,说服秦孝公变法图强商鞅从公元前356年至350年,大规模地推行过两次变法,变法内容主要为废井田、开阡陌,实行郡县制,奖励耕织和战斗,实行连坐之法十年之后,秦国果然越来越富强秦孝公死后,商鞅被贵族诬害,车裂而死 4.教师小结导入今天,我们就来学习商鞅变法前,为取信于民而发生的一个故事
二、初读课文,感知大意 1.学生自由认真读课文,要求读准字音,读通句子 2.从文中找出生字新词,读读认认,联系上下文或查阅工具书加以理解 注意把握以下词语葫芦 基础 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 诚信守法 七嘴八舌 议论纷纷 惹是生非 定斩不饶 言而有信 说话算数 3.教师出示生字词语卡片,指名认读 ⑴集体评议,纠错正音 ⑵教师根据学生自学情况,对重难点处加以强调
①字音方面“便”是多音字
②字形方面“孝”与“老”
③理解词语 真心实意真实的心意 冥思苦想冥,深深沉地思考 惹是生非惹是非(注意“是”不能写成“事”) 大步流星形容脚步迈得大,走得快 喜笑颜开形容满脸笑容,十分高兴的样子 嘟囔连续不断地自言自语 郑重严肃认真 4.通过初读课文,谈谈对课题的理解,初步感知文章大意 ⑴理解课题 “商鞅南门立木”在文中指的是商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱,并挂出告示,下令能把大木柱扛到北门者,朝廷将奖赏他十两黄金,后来还加到五十两黄金 ⑵教师追问商鞅南门市木,悬赏扛木者是为了什么?
①学生根据文中内容,发表各自见解
②教师适时点拨,引导明白商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信,从而取得老百姓对朝廷的信任,为新法的顺利实施打基础 ⑶用自己的话说说课文主要讲了一件什么事? (这篇课文主要讲的是公元前356年,我国战国时期的改革家商鞅为了在僵建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志) ⑷学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容,加深认识
三、再读课文,理清脉络 1.分段指名朗读课文,全班评议,做到正确、流利地朗读 2.标出自然段的序号,提出文中读不懂的词句,集体交流解疑,达到读通课文的要求 3.给课文分段,并概括段意,理清文章的条理 第一部分(第l自然段)写商鞅授权变法 第二部分(第2—14自然段)写商鞅南门立木取信于民的故事 第三部分(第15自然段)写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用
四、再读课文,概括大意 1.学生快速默读全文 2.简要说说课文写了一件什么事
五、课堂小结 教师小结这节课,我们通过识字学词,读通了课文,又通过分段、概括,了解了课文的主要内容,初步感知了商鞅南门立木的起因、经过与结果下节课,我们再来细致品析文中的词句,畅谈各自的阅读理解与阅读思考
六、作业设计 1.书写本课的生字新词 2.熟读课文,思考课后练习 3.从文中摘抄自己喜欢句子第二课时教学目标 1.继续学文,品析文中关键语句,深入了解商鞅南门立木的用意,练习有感情地朗读课文 2.交流对商鞅南门立木这一做法的看法,从中感受商鞅的胆识与魄力 3.联系生活实际,理解“言而有信、说到做到”,从中受到诚信教育,并动笔写下自己的想法教学重点了解商鞅南门立木的历史故事和意义教学难点认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要教学准备摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片教学过程
一、复习旧知,导入新课 1.指名说说课文写了一件什么事 2.教师导语简单地说,商鞅南门立木是为了什么?请从文中找出一个词语来概括(立木取信) 3.理解词语“立木取信”指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者,从而取得老百姓对朝廷的信任 4.导入学文这节课,我们就来深人体会商鞅南门立木的良苦用心
二、研读课文,深入理解 1.研读第一部分思考 ⑴这一段共有几句话?主要写了什么?(商鞅授权变法) ⑵第一句话写什么?(总体评价商鞅,说明他具有很高的政治见识和政治才能) ⑶第二句话主要讲什么?(商鞅到秦国后,说服秦孝公变革旧的法规,争取国家富强) ⑷“到……便”表现了商鞅什么?(表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹,也说明他实施变法的急切) ⑸商鞅变法的目的是什么?(请用原文语句回答)(争取国家富强) ⑹第三句话写什么?(秦孝公授权商鞅主持变法) ⑺这一段在全文中有什么作用?(统领全文) 2.研读第二部分快速默读课文第2—14自然段,思考问题 ⑴在当时,商鞅要在秦国实行变法,面临着哪些困难呢? 一方面一些旧贵族对变法持反对意见;另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革 ⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“ ”在文中画出来,并在一旁写上自己的理解或感受
①天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧? 说说这句话的意思,将反问句改为陈述句“天底下没有这么便宜的事儿,恐怕是耍人玩儿的” 议议人们为什么会有这样的想法(大家认为,把木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事,恐怕是朝廷在耍弄人人们的想法,表示对商鞅做法的怀疑)
②从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起表袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数” 理解小伙子的用意“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数”他为什么会这样说? (从小伙子的语言,体会到他认为事情不会是那样,有反说的语气左庶长说话算不算数,试试看吧表明他对商鞅下的令持的怀疑态度) 讨论小伙子为什么会这样说呢?(从小伙子的动作、语言可以看出,小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度,他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到)
③小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来 从小伙子的表情体会他高兴的心理 议议小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?(小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊,说话算数、有效) ⑶课文学到这里,你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢?请结合文中相关语句来发表自己的观点
①要在秦国进行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有这样,才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功 商鞅认识到变法的成功,必须取得老百姓的信任,在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚
②当扛大木柱的人到达北门后,商鞅立即大声宣布“小伙子,你按我说的做了,请上来领赏吧!” 商鞅要让大家知道,他能说到做到,实践诺言
③商鞅郑重地对大家说“为了让咱们的国家强大起来,我受秦孝公的委托,负责推行新法今后,凡是按新法办事的,都有重赏,就像这位扛大木柱的人一样可是,要是谁胆敢违抗法令,我定斩不饶!” 这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度
三、课堂小结 1.谈谈对商鞅这一人物的认识 2.联系生活实际,说说对“言而有信、说到做到”的理解 3.教师小结作为一名政治家、改革家,商鞅有着过人的胆识与魄力,他的南门立木之举,看似一件无足轻重的事情,却有着非凡的意义,它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,取得了老百姓对朝廷的信任,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础其实,诚信是一个人也是一个民族的美德,它是做人的准则,是得到他人信任的基础
四、作业设计 1.摘抄文中表现老百姓不信任朝廷的语句 2.课后搜集古今中外其他的诚信故事,进行课外阅读板书设计
6、商鞅南门立木变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到聪明——机智7*狄仁杰公正护法教材简析这是一篇略读课文课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神全文共6个自然段,可分为三部分第一部分(第1自然段)概括介绍一代名相狄仁杰第二部分(第2-5自然段)写狄仁杰公正护法第三部分(第6自然段)写狄仁杰位居宰相后,使国家安定巩固,深为武则天倚靠和器重编选这篇课文,目的是使学生在把握课文的主要内容的同时,用心体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想及表达方法教学目标 1.认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语 2.读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神 3.根据第
三、四自然段的内容编演课本剧 4.正确、流利、有感情地朗读课文 5.培养自学守法、护法的意识教学重点读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的,体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质教学难点认识严格执法的重要意义课时安排一课时教学准备 1.生字新词的卡片 2.查阅有关狄仁杰的资料,认识人物 3.收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹教学过程
一、谈话揭题,认识人物 1.导语在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物你知道有哪些?你还知道他们的什么事迹?说出来,与大家共享 2.学生交流(如包拯、海瑞等的故事) 3.过渡导入一个国家要稳定要强大,不仅需要老百姓自觉守法,更需要执法者公正地执法、护法这节课,我们就来学习一篇课文,它讲述的是狄仁杰公正护法的故事 4.板书课题狄仁杰公正护法(学生齐读课题) 5.理解课题,初识人物 ⑴狄仁杰唐朝大臣历任大理丞、待御史、州刺史等职武则天时多次任宰相他为人耿直,敢于犯颜直谏,面折廷争在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面,起了重要作用他善于断案,执法公正宽平,使不少无辜百姓免于受刑戮 ⑵公正护法就是指公平正直地维护当时的法律制度,保证在法律面前人人平等
二、初读课文,整体感知 1.提出自读要求,自学课文 ⑴自由读课文,读准字音,读通句子 ⑵找出文中的生字词语,同桌互相读读认认,互相纠错正音 ⑶标出自然段的序号,思考文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,练习用小标题进行概括 ⑷给课文分段,概括段意 2.学生独立自学课文,再进行小组合作、交流 3.自学反馈,全班互动 ⑴出示生字新词,认读并理解
①指名认读,纠正错误
②教师重点强凋执法不阿、包庇、哀悼
③提出不理解的字词,全班交流、解疑 刚正廉明刚强则正直,廉洁而清明 执法不阿阿,偏袒,迎合执行法令、法律,不徇私迎合 明察善断指清楚地看到情况,善于作出审判即明确地辨别案件或纠纷的是非,做出公正的判决或判断 声名鹊起形容名声迅速提高 推崇备至极其推重 犯颜直谏冒犯君主的威严进行规劝,使改正错误 勃然大怒因生气变脸色的样子 宠信宠爱信任 敢怒不敢言指心里虽十分气愤,但不敢说出来 乌合之众乌合,像乌鸦那样聚集指无组织无纪律的一群人 滥用职权胡乱地或过度地使用权力 青红皂白皂,黑色比喻是非、情由等 哀鸿遍野哀鸿,哀鸣的大雁比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民 辅同安邦盼助国君安定国家 包庇袒护或掩护(坏人、坏事) 哀悼悲痛地悼念
④出示文中四字词语,全班齐读,识记、积累 ⑵分自然段指名读课文,集体评议,纠错正音 ⑶说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,用小标题的方式来概括
①(第3自然段)犯颜直谏保将军
②(第4自然段)刚正不阿惩罪人
③(第5自然段)明察善断护无辜 ⑷给课文分段,概括段意 第一部分(第1自然段)概括介绍狄一代名相仁杰刚强正直,廉洁清明,执法公正 第二部分(第2—5自然段)具体写狄仁杰公正护法 第一层(第2自然段)狄仁杰明察善断,循律准确,断案如神 第二层(第3—5自然段)狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏 第三部分(第6自然段)狄仁杰位居宰相后,使国家安定巩固,深为武则天倚靠和器重 ⑸说说课文是按照什么结构来安排内容的 (按照“总—分—总”的结构来安排材料的先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家;接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法;最后写狄仁杰辅国安邦,深为武则天器重和依靠)
三、直奔重点段,体会公正护法 1.师狄仁杰身为大理寺的负责人,是怎样公正护法的呢? 2.默读课文,找出有关语句,围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受 3.小组交流,互相评议、补充 4.指名反馈全班交流 ⑴犯颜直谏保将军
①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的
②体会狄仁杰刚正廉明,循律准确
③讨论狄仁杰如此不顾个人安危,犯颜直谏是为了什么?
④学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段 ⑵总结学法,准备放手 师生回忆刚才学习第3自然段的方法了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读 ⑶学生根据学法中的方法步骤,围绕课文第
4、5自然段内容自主交流,畅所欲言
①刚正不阿惩罪人
②明察善断护无辜 ⑷教师小结、过渡文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现,除此之外,文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正? ⑸学生快速浏览课文,反馈交流
①“他到任第一年,便处理了大量的积压案件,涉及一万七千多人,无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的”
②“于是,他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭到了流放地后,大家又集资立碑,颂扬狄仁杰的功德”
四、课堂小结,归纳中心 教师小结课文就是这样,通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神身为一名大法官,他明察善断、刚正廉明、执法不阿,在他公正护法的行为背后,我们体会到了他对朝廷的忠诚,对人民的关爱,体会到了他那正直而伟大的心灵难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官;难怪人们会集资立碑颂扬他的功德;难怪他能成为一代名相,深得武则天的倚重;难怪他病故后,武则天会悲声叹息,废朝三日以示哀悼他是我们中华民族的骄傲
五、作业设计 1.抄写词语 2.合作编写小剧本,并进行排练板书设计
7、狄仁杰公正执法明察善断一万七千多无论……没有公正护法权善才获免刚正廉明犯言直谏王立本被判刑武则天下诏
8、出色的教师教材简析这是一篇精读课文课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表失而复得故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德课文可以分为三部分第一部分(第1—3自然段)讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它第二部分(第4—11自然段)讲“我”心爱的手表失而复得的故事第三部分(最后两个自然段)写“我”幡然醒悟,认识到这位黑人同学是一位出色的老师通过对人物的心理描写,表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点篇末点题的写作手法,使文章的中心更明确、突出编选这篇课文,目的是使学生在把握课文的主要内容的同时,用心体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想及表达方法设计理念这是一篇精读课文,主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的课文蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪教学时,从课文的整体入手,让学生抓住课文的主要内容,体会作者的感情,根据文章记叙的线索,体会和感受作者的思想感情变化,注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句,边读边思考文章表达的特点,通过朗读加深体会作者的感情注意培养学生自主学习的能力,养成良好的阅读习惯,教会学生学习方法创设民主的学习氛围,鼓励学生个性的表达,加强语文与生活的联系教学目标 1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语 2.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师 3.认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神 4.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法 5.有感情地朗读课文教学重点理解课文内容,弄清“我”思想感情的变化及其原因教学难点认识讲公德和遵守校规的重要课时安排两课时课前准备预习课文,了解课文大致的内容第一课时教学目标 1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语 2.初读课文,整体感知,理清文章的条理,了解故事的情节 3.正确、流利地朗读课文 4.能练习用自己的话讲述故事的梗概教学重点 1.学会4个生字,掌握“揣测、拾金不昧”等词语 2.理清文章的条理,了解故事的情节教学难点讲述故事的梗概教学准备 1.生字新词卡片 2.文中插图教学过程
一、揭示课题,谈话激趣 1.导语说到做到遵循的是诚信的规则,公正护法维护的是法律规则,因为这些规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳定地发展今天,我们再来学习一个与规则有关的故事 2.板书课题出色的老师齐读课题 3.解题谈话,初识人物 ⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师? ⑵文中“出色的老师”指的又是谁?谈谈你对他的认识 4.教师小结是啊,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量,但文中的这位黑人学生相对作者而言,只是一位陌生的同学,虽然拾金不昧,将捡到的手表归还给作者,却又无情地到院长办公室告发了作者,使作者受到了高额的处罚,这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?让我们好好去读读故事,也许会有新的发现
二、初读课文,整体感知 1.教师提纲,引导自读 ⑴自由认真读课文,边读边勾画生字,读准字音,读通句子 ⑵自学生字新词,读读记记,也可以同桌互助,小组合作,联系上下文或查阅工具书来加以理解 ⑶找出读不懂的地方,在小组内交流解疑 ⑷想一想故事的梗概,了解故事发生的原因、经过与结果,试着给课文分段,并概括段意 2.自学交流 3.反馈,理清条理 ⑴学习生字新词
①出示文中生字新词,指名认渎,评议正音
②教师重点强调“揣”读chuǎi,不读duān;“昧”读mèi,不读wéi;“屉”读tì,不读shì
③组织比较形近字,正确识记字形 揣——端 昧——味 屉——届
④重点指导书写“蔼”上下结构,下面部分是“讠”和“曷”,笔画多,要写紧凑,上方“艹”的横画写长,盖住下方的笔画
⑤准确理解以下词语 揣测推测;猜测 拾金不昧昧,隐藏拾到钱财不藏起来据为己有 乐极生悲快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情 至理名言最正确、最有价值的话 告诫警告劝诫 困惑感到疑难,不知道该怎么办 愤愤不平因感到不公平而很生气的样子 和蔼可亲和蔼,态度温和,容易接近态度温和,十分亲切,让人容易接近 迂同回旋;环绕文中指绕弯子 重洋一重重的海洋 翻然醒悟同翻然,很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确 公德公共道德
⑥再读生字新词及四字词语,加以巩固、积累 ⑵正确、流利地朗读课文 ⑶整体感知,理清脉络
①指名说说故事发生的原因、经过以及结果 原因“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表 经过一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”,但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为,使我受到处罚 结果我在缴纳罚金时,一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师
②反馈分段结果,概括段意 第一部分(第1—3自然段)写好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它 第二部分(第4—11自然段)写“我”心爱的手表失而复得的故事 这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的 第三部分(第
12、l3自然段)写“我”翻然醒悟,认识到这位黑人同学是一位出色的老师
三、把握情节,讲述梗概 1.学生快速默读课文,找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中,又都发生了哪些事 2.小组交流,练习表达,互相评议、补充 3.指名反馈,引导了解故事情节 ⑴故事发生的时间2000年 ⑵故事发生的地点美国的南加州法律大学 ⑶故事中的人物“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太 ⑷故事发生的原因来美国之前,好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我,给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失 ⑸故事经过我想出办法,在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上,一位黑人同学金不昧,送还手表——第二天,我被请进院长办公室,接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了 ⑹故事结果我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心,从中受到教育 4.要求学生根据故事情节,用自己的话讲述故事的梗概 ⑴自由独立练习说一说 ⑵小组交流,互相评议,纠正或补充 ⑶指名反馈,全班交流
四、课堂小结 “我”丢失了了心爱的手表,因一位黑人学生的拾金不昧,使“我”的手表失而复得然而,正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁,为此,使“秽”受到了处罚正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时,收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟,意识到黑人学生的确是一位出色的老师
五、作业设计 1.书写本课的生字新词 2.熟读课文,思考课后练习第二课时教学目标 1.继续学文,品析文中描写“我”心理变化的词句,从中体会“我”思想感情的变化及其原因 2.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,从中体会黑人学生的美好品质,受到启发、教育 3.认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神 4.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法 5.有感情地朗读课文教学重点理解黑人同学是一位出色的老师教学难点认识讲公德和遵守校规的重要教学准备摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片教学过程
一、复习旧知,导入新课 1.指名概括课文的主要内容 (这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时,朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德) 2.这个故事真是一波三折,在整个事件的过程中,随着情节的发展变化,“我”的内心活动也不断地随之变化,这节课,我们就要细细品析文中关键词句,借助文字的表达走入文中“我”的内心世界
二、学习第一部分,体会我对表的喜爱 1.齐读第1—3自然段,说说这段话主要讲了什么内容? 2.哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱? 功能特殊“上面有北京和加州的时间” 十分珍贵“他的手上也戴了一只”这是一对友情表 寄托友情“揣测伦捷这时候在干什么” 3.这段话在全文中有什么作用? 既表达了“我”对“它的喜爱之情,又为故事的发展做了铺垫
三、学习第二部分,体会我的感情变化 1.学生快速默读课文第4—11自然段,用“ ”画出文中描写“我”心理变化的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”的思想感情 2.学生找出句子,按要求做批注 3.指名反馈,教师引导深人品析、理解 ⑴可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般
①理解文中的比喻句
②了解丢失手表如此伤心的原因 教师追问这只是一块普通的电子手表,丢失了还可以冉买,而作者却为什么如此伤心呢? 学生联系上下文,自由发表意见,体会这块手表对“我”的意义
③议议从作者丢失手表如此伤心的心理,你体会出作者内心深处怎样的思想感情? ⑵我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意
①“眼泪都要掉下来了”,表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景
②了解高兴的原因黑人同学拾金不昧,使“我”的手表失而复得
③再次体会“我”对手表的珍爱之情 ⑶我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?
①理解反问句,体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情
②了解“我”感激的原因是黑人同学使“我”的手表失而复得
③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢,又因其拾金不昧的精神而感动 ⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!
①理解“极其困惑“实在无法理解,弄不明白
②讨论曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?
③“真不仗义”就是真不讲义气说明“我”对黑大哥的行为不满
④说说在“我”看来,黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事,而不是到院长办公室告发我)
⑤体会此时的“我”不仅困惑,而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨 ⑸之后,我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金
①理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子
②联系文中内容体会“生气”是因为黑人大哥告发“我”,使“我”受到处罚,而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高,对此心里感到不平衡 ⑹老人的话让我翻然醒悟这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师
①理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误
②联系上文,了解老人说的话“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”
③体会老人话中之意祝贺“我”手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金,因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任,按校规,“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师,肯定黑大哥做得对,做得好
④追问听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师)
⑤讨论为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢? 因为公德,这位黑人同学将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理 愧疚因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义 感激因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格
四、课堂小结 1.说说学完课文后带给自己的启示 2.教师小结拾金不昧是公德,爱护环境是公德,真诚地帮助他人、教育他人也是公德,我们不但要遵守公德,也要维护公德所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师
五、作业设计 1.摘抄文中描写“我”心理变化的语句 2.根据意思写成语 ⑴拾到钱财不藏起来据为己有( ) ⑵最正确、最有价值的话( ) ⑶快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情( ) ⑷态度温和,十分亲切,让人容易接近( )板书设计
8、出色的老师丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚黑大哥送还——举报——解释我感激——困惑——醒悟公德重要,校规严肃9*美丽的规则教材简析这是一篇略读课文课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德设计理念语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节课后鼓励阅读,及时组织练笔教学目标 1.认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语 2.读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性教学重点读懂课文,体会“美丽的规则”的含义教学难点认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性课时安排一课时教学准备 1.收集有关澳大利亚企鹅岛等资料 2.了解汽车在公路上行驶的有关交通规则教学过程
一、揭示课题,质疑导入 1.导语国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,通过遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行今天,我们继续围绕规则这一个话题,来学习本单元的最后一篇课文 2.板书课题美丽的规则,学生齐读 3.引导质疑读了这个题目,你有什么疑问呢? ⑴文中的“规则”指的是什么? ⑵为什么说这规则是美丽的?
二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,勾画并自学出生字词语,标注自然段序号,思考课文主要写了一件什么事,给课文分段,概括段意 2.学生独立自学,再进行小组交流 3.自学反馈,教师指导 ⑴认识生字“澳”,交流课前搜集的资料,认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛 ⑵理解以下词语 忧心忡忡忡忡,忧愁的样子忧愁的心情 炫耀夸耀 耀武扬威;炫耀武力,显示威风 失衡失去平衡 ⑶指名说说课文主要讲了一件什么事? (这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象,赞颂了人们自学遵守行车规则的美德) ⑷给课文分段,概括段意 第一部分(第l自然段)写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景 第二部分(第2—7自然段)写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景 第三部分(第8自然段)写“我”的感受
三、细读课文,感悟理解 1.自读课文,边读边悟 ⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车? ⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景? ⑶为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?” ⑷读完课文,你有什么感想? 2.读后交流
四、合作探究,揭示题义 1.学生快速默读课文,从文中找出与课题相对应的句子 2.指名反馈,齐读句子“因为我从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美” 3.体会句中的含义 ⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后,从对面开来的成千上万的车辆这里作者运用丁比喻的修辞手法,再次说明了对面驶来的车辆之多,并且正缓缓有序地前进 ⑵讨论为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美? 看到“规则之美”是因为正是有了规则的存在,才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为正是由于人们自觉遵守交通规则,维护交通秩序,这条车灯之河才能得以顺畅流淌 4.这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美既点明了文章的主题,也照应了文章题目增强了文章的感染力
四、课堂小结 这是一条只有两车道的路,一条车道上行驶着成千上万辆车,另一条车道上却只有一辆车,这里没有警察,没有监视器,有的只是车道中间的一条白线,然而,在那拥挤的车流中,没有一辆车越过中线,所有的车辆都在顺畅地行驶,是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观而规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的
五、作业设计 摘抄文中自己喜欢的词句板书设计
9、美丽的规则美景——失衡——规则之美人性之美语文百花园二教材简析“语文百花园二”安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目“温故知新”编排了四项内容,一是成语的运用,要求学生根据提示的意思写出相应的成语和选择恰当的成语填入句子里,二是拓展与交流,引导学生交流对本单元课文中给自己留下最深刻的印象的人物的认识以及所受到的启发和教育;三是阅读平台,要求学生阅读短文《女儿要投诉》并根据短文后面的提示交流阅读体会;四是积少成多,编排了一组关于严守规则,遵纪守法,讲正气,讲公德,崇尚文明,修身治国,敬业奉献等方面的对句让学生读、背这些对句,目的是增加语言积累,树立讲正气,讲公德,讲敬业奉公的精神,作一个遵纪守法的好公民“口语交际”活动,安排的是以“维护守法小卫士”为主题,开一次交流会引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识还可以选择一两件自己见过或者经历过的维权守法相关的事情,交流当时的情况和感受“习作”要求写写一件有关规则的事设计理念“温故知新”中的“成语的运用”编排了把句子中画线的部分改写为成语和选择恰当的成语填入句子里两项内容把句中画线的部分改写成成语”时,可让学生先弄清题目的要求,再读句子中画线部分的意思,理解后再改写成相应的成语;在“选择恰当的成语,填入句子里”的练习时,先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语区别之处,然后根据句子的意思和语言环境,在提供的成语中选择恰当的一个,填入句子里这部分教学应以学生自主学习为主,引导学生准确地理解和运用成语教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文,增强学生学习和运用成语的乐趣“拓展与交流”是一次学习心得的交流,重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识教学时,先要引导学生读一读,教材中的有关要求以及宁宁同学的读书日记,弄清楚本次拓展与交流的重点内容是什么,然后回顾自己在学习课文的过程中,哪些人物给你留下的印象最深刻,他的哪些地方使你最受感动,你受到了什么教育和启发,在组织交流的过程中,要引导学生密切结合课文内容,联系自己的生活和思想实际,说出自己真切的感受和体会如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得,比如文章的表达方法,词句的理解与积累等,也是可以的“阅读平台”重在扩展阅读,栏目向学生提供《女儿要投诉》这篇短文,意在配合本单元“人间天平”这个主题,拓展学生的阅读范围,扩大学生的视野,提高学生的阅读理解能力引导学生在自读中感悟,在自读中理解,然后围绕短文后面的问题,组织交流,还可以引导学生结合生活实际,谈谈自己在购物时经历过的或看到,听到的一些不愉快的事情和感受,自己是怎样维权守法的“积少成多”中的内容,意在引导学生积累语言,积淀文化教学要以学生自主阅读为主,教师可组织学生进行适当的交流不明白的地方,可以提出来大家讨论有的可让学生用自己的话讲一讲,要让学生多读多记,自己感悟教师只做适当的点拨和讲解 “口语交际”是以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会,目的是引导学生交流自己身边(学校或社会),违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受,从而增强法规、法制观念、自觉维权守法,提高口语交际的能力,“习作”与单元主题“人间天平”相联系,与本单元的“口语交际”一致,要求写一件有关规则的事习作成为语文实践的延伸,体现了说与写的整合这种设计既能促进学生发展思维和语言能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养教学目标
1、能够准确地理解和运用成语,理解并积累严守规则,遵纪守法等方面的对句
2、运用已有的阅读文章的方法,独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受,提高口语交际的能力,
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来,学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法教学重点
1、积累成语和对句
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法教学难点能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事教学准备多媒体课件课时安排4课时教学设计第一课时教学内容“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”教学重难点能够准确地理解和运用成语,理解并积累严守规则,遵纪守法等方面的对句
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题同学们,这是亮亮给爸爸的信(投影出示)我最亲密无间的爸爸你好!最近身体是否健壮如牛,工作是否蒸蒸日上我现在正在奋不顾身的学习前天,老师表扬了我的丰功伟绩,我听了以后沾沾自喜您批评我滥用成语,我以后一定前功尽弃,卷土重来祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力
2、恢复成语原貌
(1)投影读一读划线部分,你能把句中画线的部分改成成语吗?◆ 于是,他在新的法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法()◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色,准备严惩权善才()◆ 到了豫州,他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民,无辜而受牵连的人极多,内心非常不安()◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意()【学生自主读题,先弄清题目的要求,再读句子中画线部分的意思,理解后改写成相应的成语】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?【强调不仅能够理解成语,还要重视成语的准确应用】
3、选择恰当的成语,填入句子里五光十色五颜六色◆ 走进花园,郁金香开得正盛,()的花朵在阳光下显得格外艳丽◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品,(),琳琅满目滔滔不绝夸夸其谈◆ 爸爸是个足球迷,一谈起他喜爱的球队,总是()◆ 新来的同学维克多喜欢()他说自己一个人曾经扑灭过一场大火,肚子一人去过很多大城市游玩,一天看完过三本小说……,可是他说的并不真实【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语区别之处比如“五光十色”是形容色彩鲜艳,式样繁多而“五颜六色”是指各种颜色夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词,形容口才很好,说话不间断在理解词的基础上,根据句子的意思、感情色彩、语言环境,再在提供的成语中选择恰当的一个,填入句子里意在让学生感悟成语的特点,激发学生积累和运用词语的兴趣】
二、积少成多
1、引入同学们,通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语,并能把握成语之间的区别和联系,感受到成语的精炼和含义深刻下面让我们学习一些对句,这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻
2、出示对句,让学生朗读☆ 有令即行,有禁即止☆ 道德行为凭自律文明规范贵坚持☆ 须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民☆ 修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊☆ 车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆☆ 崇尚文明充实精神生活,升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流,理解对句的意思通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?【引导学生通过对严守规则,遵纪守法,讲正气,讲公德,崇尚文明,修身治国,敬业奉献等方面对句的交流目的是增加语言积累,树立讲正气,讲公德,讲敬业奉公的精神,作一个遵纪守法的好公民】
4、引导学生背诵
三、作业请学生再搜集一些相关内容的对句,谚语第二课时教学内容“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”教学重难点运用已有的阅读文章的方法,独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会教学过程
一、拓展交流
1、谈话导入同学们,本单元课文给我们讲述了一个公正执法,严守规则的故事,我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物,学了本单元课文以后,谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记,然后说说自己的想法?(课件出示)三月十二日星期一天气:多云转晴学完了这单元的课文,我心中久久不能平静放学路上,我看着路边的车辆,眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面,我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道,一边是光光的马路,一边是密密麻麻的车子”这的却是一种“最美丽的景观”,我不禁为那些遵守规则的人而感动,我想,如果每个人都这样,世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学习课文的过程中,哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中,要引导学生密切结合课文内容,联系自己的生活和思想实际,说出自己真切的感受和体会如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得,比如文章的表达方法,词句的理解与积累等,也是可以的】
3、展示交流范例
二、阅读平台
1、学生自读《女儿要投诉》
2、指名学生朗读,并评价
3、让学生提出疑惑的问题
4、说说这篇文章主要写了什么内容《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情,表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识,赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神
5、讨论和交流你对这位小学生投诉的行为有什么看法?【让学生读出自己的感情,尊重学生独特的感受,鼓励学生发表不同的见解】第三课时教学内容口语交际教学重难点能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受,提高口语交际的能力,教学过程
一、讨论案例一天放学后,初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索,他们强行将小明身上的钱抢走,并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱,并不许告诉任何人,小明又气又怕,不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定,应该选什么对策,不应该选什么对策,并分别说明理由【对策
①忍气吞声,自认倒霉,第二天把钱带来;
②纠集社会上的不良青年进行报复;
③去敲诈小学生,搞到钱后给他们;
④向老师家长反映,或向学校领导求助;
⑤打“110”报警,或直接向公安部门报案;
⑥在被敲诈时,实施正当防卫说理如笫一种,这种做法是错的,因为当我们的合法权益受到非法侵害时,我们不能忍气吞声,要用法律武器来依法维护自己的合法权益又如笫五种,这种做法正确,因为当公民的合法财产受到非法侵害时,既不能忍气吞声,也不能自行报复,而应当及时寻求法律援助,运用法律武器来依法维护自己的合法权】
二、导入话题通过刚才的讨论,我们知道怎么维护自己的权益那么,在你的身边(学校或社会),是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过维权守法的事情吗?当你面对这些事情时,你的感受是什么?今天,让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题
三、活动建议阅读教材中“活动建议”部分,明确本次活动的内容和要求
1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情,回忆当时的情况和自己的感受
2、向同学讲述时,要运用法律知识,说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规
3、听的同学可就所讲事件,提出自己的看法或感受
4、大家讨论一下怎样在保障自身安全的前提下做一个“维权守法小卫士”?
四、活动准备选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,并回忆当时的具体情况和自己的感受(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1)讲述时,要运用法律知识,说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规
(2)听了别人所讲的事情后,要提出自己的看法和感受【教师引导学生交流自己身边(学校或社会),违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受,从而增强法规、法制观念、自觉维权守法,提高口语交际的能力】
六、进行活动评价
(1)评价的要求
①讲述的内容是否完整,事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信
②交流时是否提出有法律的依据的见解,并是否用简单的事例加以说明
(2)进行评价【小组成员要有分工,按秩序人人参与,人人评价教师引导学生进行评价,看小组代表讲述的内容是否完整,事情的起因,经过和结果是否交代清楚,讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解,并是否能用简单的事例加以说明】
七、拓展交流,深化交流主题怎样在保障自身安全的前提下做一个“维权守法小卫士”?(学习法律知识是维护自身的合法权益,同违法犯罪行为作斗争的需要维护合法权益不受侵害,同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利,要运用好这个权利,只有学法懂法,才能认清和揭露违法犯罪行为遵纪守法,学法护法是一种被人们公认的美德国有国法,家有家规,校有校纪,遵纪是守法的基础,青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代,我们青少年学生要认真学习《学生守则》、遵守校纪校规,遵纪守法,严以律己,从小事做起,从自己做起,自强、自尊、自重、自爱,争当一个文明的新时代青少年)第四课时教学内容习作教学重难点能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受,提高口语交际的能力教学过程
一、引入主题,明确习作要求
1、上节的口语交际“维权守法小卫士”,你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会),违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读习作要求课件出示本次习作的具体要求⑴、所写的一件事必须与规则有关,要表明与什么规则有关,这个规则在生活中有什么作用⑵写清楚这件事是怎么发生的,相关的人都做了什么⑶习作要写得真实而有条理,要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法⑷在习作之前要列一个简要的提纲习作之后要认真自我修改,还可以同学交换习作,互相修改
二、启发习作内容,感悟习作方法
1、让学生说一说,想写身边的哪件事,为什么要写这件事
2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事,请你们读一读,评一评出示范文:维权小卫士今天,我们听说从12315来了几名阿姨来给我们做维权知识讲座我们听了,可高兴了,兴奋了好几节课早就听说12315为人民办了好几件好事,今天我终于能一睹维护消费者的卫士了到了下午的第三节课,我们班准时打开了电视机,收看维权知识讲座首先映入我们眼帘的是一位和蔼的12315的阿姨,她在电视当中仔仔细细地将消法的有关条例讲得一清二处,她还具体地讲了《消费者权益保护法》中与我们密切相关的内容1知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利;2因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的,享有依法获得赔偿的权利;3享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利;4在购买、使用商品和接受服务时,享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利;5享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利讲完了这些消费知识后,那位阿姨又讲了一些有关与消费的真实案例,让我们听了受益匪浅过后,我们问了几个问题给那位阿姨,阿姨不厌其烦地一一给我们解答事后,那位阿姨还将她的QQ号告诉了我们,以后,我们有哪些不懂的问题,都可以在QQ上向他们提出问题维权知识讲座完毕了之后,我们五六年级的二十几名同学跟着12315的阿姨来到了天天惠,来进行实地考察,阿姨对我们说“你们大家在这里检查检查,看看有没有三无产品”“可什么是三无产品呀?”大家纷纷不解地问“三无产品就是指
一、没有生产日期,
二、没有保值期,
三、没有生产厂家和生产地址!”阿姨耐心地解答着,大家点了点头,然后就走进超市,开始了搜寻我找来找去,根据阿姨给我们的提示,我看了看榨菜,上面的保值期及生产厂家等,都写的一清二楚;我又去看了看水果罐头,可上面仍然找不出一丝破绽我东找找,西查查,还是找不出三无产品……唉,现在的合法厂家实在太多了,连以前数不胜数的三无产品也找不出来了虽然今天我没有找到三无产品,也没有完成阿姨布置的任务,但是,消费维权的宗旨不就是希望“天下无奸商”么?因此,我们还是欣慰地笑了经过今天的维权知识讲座和天天惠的实地考察后,我突然起了一个念头我长大了也要当一名维权卫士,为广大的人民服务,当一名为官清廉的“人民的公仆”!
3、引导学生欣赏评价例文【习作的赏析、交流、评价,是习作训练的一次良好的语言训练教师要引导学生在佳作赏析中,通过对话交流,点拨写作方法,进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力,达到听说读写综合发展,习作与口语交际双赢的目的】
三、让学生写一段精彩的片断交流片断,并评议
四、以“规则”为话题写一篇习作,题目自拟(写好后,学生自读自改)
五、交流、评改
1、集体评议一篇作文评议要点
①题目是否新颖
②叙述的事件是否真实,表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法
④语句方面是否表达准确、具体
2、小组互评
3、展示最佳作品第三单元科学与发现单元教材解读本单元以“科学与发现”为主题编排了五篇课文其中《两小儿辩日》《种瓜得豆》《海水为什么是蓝的》是精读课文,《飞天圆梦》《童年的发现》是略读课文《两小儿辩日》是一篇文言文讲的是两个小孩儿在争论太阳离地球的远近问题双方争执不下,孔子也无法裁决,被两个小孩儿笑话故事体现了两个小孩儿善于观察,说话有理有据,同时体现了孔子实事求是的态度《飞天圆梦》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球,遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和不懈追求《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文作者用通俗易懂的语言介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用《海水为什么是蓝的》讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示,从而研究出海水呈蓝色的原因,并发现了一种普遍存在的光散射效应《童年的发现》讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力这五篇课文涉及的范围既有古人、今人,又有儿童、科学工作者有的讲述了人们对周围事物的观察与探索;有的展现了现代科学发展的新成就,展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神,启迪学生以科学的精神去学习,去探索本单元以“把握文章的主要内容,了解作者是怎样介绍科学知识的,认真领会文章所表达的科学精神”为专题单元前的导语以一连串的问题激发学生的学习兴趣,对学生阅读本单元课文作了点拨和提示课文后面的思考题都有涉及专题训练的阅读要求精读课文都安排了朗读训练,有的还安排了背诵训练,使学生在品味课文的语言中,感悟文章揭示的道理“语文百花园”内容丰富,有词句的训练,有对课文表达方法的感悟;有科学家名言的积累,有提高学生动手和表达能力的语文实践活动“小产品·大推介”,还有以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文本单元的教学要求指导学生正确、流利地朗读课文;引导学生理解课文内容,领悟课文说明的道理,从中受到科学思想的启迪随文识字17个,会写生字10个10两小儿辩日教材简析《两小儿辩日》选自《列子·汤问》讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远,什么时候离人近双方各持己见,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩儿笑话故事体现了两个小孩儿善于观察,说话有理有据,同时也体现了孔子实事求是的态度这篇文言文不仅叙述事情层次清楚,而且还蕴含着道理引人思考学习这则文言文的目的让学生感知文言文的语言特点,了解古人的思想;理解故事的内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发设计理念学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读因此,在朗读上必须有时和量的保证要多读精讲,让学生在读中感知,读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维教学目标
1、引导学生根据课后注释疏通全文,了解故事内容
2、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、引导学生理解重点词句,感受两小儿善于观察,说话有理有据及孔子实事求是的科学态度
4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字教学重点指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理教学难点让学生参考注释读懂每句话的意思教学准备搜集孔子的生平资料课时安排1课时教学设计
一、揭示课题,读题存疑今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文(板书课题两小儿辩日)齐读题,理解“辩”——争辩、辩论,“日”——太阳学生质疑两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?【先让学生齐读课题,然后通过对“辩”和“日”字的理解,引导学生理解课题,提出问题“两小儿在争论太阳的什么?”,让学生带着问题去学习,能激发学生学习的兴趣】
二、初读课文,了解大意
1、教师范读课文(语速较慢,停顿恰当,读出古文的韵味,便于学生初步了解课文的意思)指导文言文的朗读方法一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气
2、学生自读课文,把课文读正确,读通顺,提出朗读有困难的地方,老师帮助解决难读的语句
3、读课文,对照课后注释、查字典,自己尝试弄懂课文中句子的意思
4、学生复述故事,老师根据学生复述的状况进行即席点拨
5、反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路【古文的学习,先要读通、读顺、读熟,再求理解、翻译“读书百遍,其义自现”由于有注释的帮助,本篇古文学生基本上能够自己读懂,当学生对个别句子的理解不到位时,教师再进行适当的点拨此环节的教学,教师应当相信学生,积极为学生的自主学习创造机会和条件】
三、品读课文,理解感悟
1、小组合作,弄清“辩斗”的观点及理由
2、检查学习效果并品读课文
(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书“辩斗”的观点一儿曰“我以日始出时去人近,而日午时远也”一儿以日初出远,而日中时近也“辩斗”的理由一儿曰“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
(2)由于两小儿观点不同,看太阳的角度不同,看到的现象也不同,两小儿根据自己的观察,把自己的理由说得有理有据,我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由
(3)指导学生反复品读【学生通过小组合作,全班交流,弄清两小儿各自的观点和理由,在反复的品读中感受两小儿说话有理有据】
3、开展“辩斗”
(1)理解“辩斗”的意思(争辩、辩论、辩驳)
(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容(两小儿各自的观点及理由)
(3)小组合作展开“辩斗”激烈的“辩斗”马上就要开始了为了赢得这场比赛,请你与小组的辩友合作,好好练习
(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”,老师友情出演孔子,师生一起上演一出《两小儿辩日》
4、理性看待“孔子不能决”
(1)两小儿的观点,孔子赞成谁?反对谁?学生读课文中的句子
(2)介绍孔子,引导学生谈论对“孔子不能决”的看法
(3)针对“孔子不能决”各抒己见,感受孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理【“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境,使平面的、静止的文本变得可感、可触;学生变被动为主动,积极参与到学习活动中来,不仅有效地丰富学生的语言积累,激活思维,发展语言,同时也加深学生对文本理解和感悟】
四、评价人物,抒写感受
1、读了《两小儿辩日》这篇课文,你喜欢这两小儿吗?为什么?你想对孔子说些什么?
2、结合实际写一写自己的感想【评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力,同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力因此,让学生谈谈两小儿和孔子,写一写自己感受,能激发学生的思考意识和表达欲望当学生理解孔子的“知之为知之,不知为不知”的实事求是的科学态度之后,就可以联系自己生活实际,学以致用,达成本课的教学目标】
五、尝试背诵,力争达到“熟读成诵”
六、布置作业,课后延伸
1、抄写生字
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文板书设计两小儿辩日早晨中午近大车盖盘盂小远远凉沧沧凉凉探汤热近11*飞天梦圆教材简析这是一篇略读课文,课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球,遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求,重点叙述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神州五号”的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了课文赞扬了中国航天人热爱祖国,团结合作,默默奉献,锲而不舍的科学精神课文共分三部分第一部分(第1—4自然段),写炎黄子孙为了实现飞离地球,遨游太空的梦想,进行了不断的尝试第二部分(第5—13自然段),写新中国成立以后,炎黄子孙的飞天梦,一步步地实现了第三部分(第14自然段),写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦,登上月球,探索火星,遨游更深更远的宇宙设计理念“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神”(郭沫若语)在教学中,要培养这种精神,就必须以学生的发展为本,把自主学习的机会还给学生,把自主学习的时空留给学生创设浓郁的学习氛围,师生互动、生生互动,共同完成教与学的目标教学目标
1、默读课文,了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的,从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字,读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语教学重点了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的教学难点理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神教学准备
1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料
2、预习课文,了解课文主要内容课时安排1课时教学设计
一、导入新课,走进千年飞天梦从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话,到敦煌的“飞天”壁画,到人类真正的“航天始祖”万户,我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年这是一个瑰丽绚烂的梦,这是一个充满激情和想象力的梦今天我们一起走进课文《飞天梦圆》,去感受这个千年的梦是怎样圆的(板书课题飞天梦圆)学生读课题,质疑,理解课题(这个梦就是“飞离地球,遨游太空”,“圆”是圆满,周全的意思;“圆梦”,是指实现梦想或理想课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”)【先由神话故事激趣,调动学生主动参与课堂学习,再根据课题质疑,学生的自主学习就有了明确的方向和动力】
二、初读课文,梳理课文内容
1、自由读课文,读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音,把课文读正确、通顺
2、默读课文,理清顺序课文先讲什么?再讲什么?最后讲什么?先写炎黄子孙为了实现飞离地球,遨游太空的梦想,进行了不断的尝试再写新中国成立以后,炎黄子孙的飞天梦,一步步地实现了最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦,登上月球,探索火星,遨游更深更远的宇宙【本环节力求通过学生自主读书,达到读通课文,扫清字词障碍,初步感知课文内容,理清文章的脉络,为深层的感悟打下基础】
三、研读“飞天梦圆”的过程,感悟航天精神
1、默读课文,想一想炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?
2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功导言做任何事情都得一步步地来,中国实现飞天梦也是如此中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢?
(1)出示“东方红一号”人造地球卫星图片,请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字
(2)读第六自然段,说一说你知道了什么?想到了什么?教师小结1970年4月24日,我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音
(3)“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢?宣告中国进入航天时代,成为世界上第五个能独立发射卫星的国家标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的,因此,让学生先观看“东方红一号”的图片,再引导学生读课文,学生在充分读书的基础上,了解“东方红一号”,感受到“东方红一号”发射成功的重大意义】
3、第二步——载人航天飞行成功
(1)1992年9月21日,党中央决定实施载人航天工程这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆,他们怎样努力着,拼搏着?学生自读课文第七自然段,结合课文内容谈感受
(2)欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片,学生谈感受
(3)指导学生有感情朗读第十三自然段,读出“神五”升空时的壮观,读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情
(4)神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义?“神舟五号”飞船的成功发射,向全世界宣告中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家这是中国航天发展史上的一个新的里程碑,它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现
(5)有感情地朗读句子,感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神它同时充分表明了,中华民族几千年的梦想,几代人的执着追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实
4、介绍“神
六、神
七、嫦娥一号”,中国载人航天三步走计划【这个环节的设计,紧扣“神州五号”飞天梦圆来展开,学生通过读书、思考,走进课文,去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面,了解“神五”飞天梦圆的伟大意义由于教材编排在前,而我国的航天事业又有了新的发展,在教学中要对“神
六、神
七、嫦娥一号”的发射成功作介绍,拓展学生的知识面,让学生进一步感受我国航天事业的新成就】
四、规划明天,实现更绚烂的梦
1、朗读课文最后一个自然段,说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现?
2、中国的航天事业还有更绚烂的梦,谁来圆梦?
五、拓展延伸,感受我国航天新成就结合资料,谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就?
六、布置作业
1、抄写课文中的词语和句子
2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过
3、办一期有关我国航天事业成就的小报或墙报板书设计11飞天梦圆“东方红一号”迈出坚实一步杨利伟神舟五号飞船圆了飞天梦……12种瓜得豆教材简析《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用全文结构非常清楚,是典型的说明文体裁全文为总——分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言,如,“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等,把较为深奥的、现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者,并且使之很容易被人接受设计理念“阅读是学生的个性化行为”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,了解转基因技术知识在引导学生感受、理解课文内容的过程中,创设情境,激发学生的学习积极性,提高学生理解和运用语言文字的能力能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受,提高口语交际的能力,教学目标 1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语 2.学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的并体会课文语言特点 3.朗读课文了解课文介绍的科学知识 4.激发探索科学的强烈欲望教学重点了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识教学难点学习说明文的表达方法及课文的语言特点课时安排两课时第一课时教学目标 1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语 2.读懂课文,感知大意,理清层次,编列阅读提纲 3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的4.正确、流利地朗读课文教学重点1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语 2.读懂课文,感知大意,理清层次,编列阅读提纲教学难点1.读懂课文,感知大意,理清层次,编列阅读提纲 2.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的3.正确、流利地朗读课文教学准备 1.生字词语卡片 2.搜集有关基因的资料教学过程
一、谈话激趣,导入新课 1.组织谈话同学们,你们长得都像谁呢? 2.学生自由发言(“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”……) 3.教师追问为什么有的同学与父母那么相似,好像同一个模子倒出来的,有的却找不到与父母相同的特征呢? 4.学生畅所欲言,教师评价 5.教师描述、揭题原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传,它决定了我们每个人的特点当妈妈生下我们时,爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上,如果这些基因没有发生意外情况时,我们就会长得与爸爸妈妈很像,但如果碰到一些异常的情况,基因就会发生或大或小的变化,这种情况下,我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了基因啊,是一个很神秘也很神奇的东西,所有生物体内都有基因今天,我们就来学习一篇与基因有关的文章 6.教师板书课题种瓜得豆 7.学生读题并对课题提出疑问(种瓜应该得瓜,种豆才会得豆,种瓜怎么会得豆呢?) 8.教师引导读文从常理来讲,种瓜是不可能收获豆子,但如果你读了课文,认识了基因及其有关技术,你就会豁然开朗了
二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,读准字音,读通句子 2.自学生字新词,认读识记 3.理解词语 发号施令号,号令;施,发布发命令,下指示 前所未有从来没有过的 水土不服水土,泛指自然环境和气候指不能适应某个地方的自然环境和气候 乐不可支形容快乐到了极点 供不应求供,供应,供给;求,需要供应不能满足需要 和平共处指不同社会制度的国家,用和平的方式解决彼此争端,在平等互利的基础上,发展彼此间经济和文化联系在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作 4.默读课文,思考问题 ⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识? ⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容? ⑶课文是怎样一步一步介绍的,读后,列一个阅读提纲 5.小组交流后,再全班交流解疑 全文按总—分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容 6.给课文分段,概括段意 第一部分(第1自然段)写转基因技术能做到“种瓜得豆” 第二部分(第2—4自然段)介绍了什么是转基因技术 第三部分(第5—10自然段)介绍了转基因技术的应用
三、编列提纲,理清层次 1.指导编写课文第二部分的阅读提纲 ⑴认真默读课文第2—4自然段,弄清每个自然段的内容 ⑵想想各个自然段间的联系,说说作者是如何向人们说明转基因技术的? ⑶指名反馈,全班交流 ⑷结合学生的发言,教师示范编写阅读提纲,理清文章层次 第2自然段以“什么是转基因技术呢?”为过渡段,点明这一部分要写的内容 第3自然段介绍了基因的作用 第4自然段介绍了什么是转基因技术可分两层 第一层摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领 第二层转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的 2.学法小结,独立编写课文第三部分的阅读提纲 ⑴指名反馈 ⑵集体评议,达成共识 第5自然段是过渡段,引出科学家研究基因技术的意义 第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地 第6段概述;789段举例说明培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿 第10自然段讲转基因技术在医学上的应用
四、课堂小结 教师小结种瓜得豆看似不可思议,但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!
五、作业设计 1.书写本课生字新词 2.熟读课文,完整地编写本课的阅读提纲第二课时教学目标 1.继续学文,品析语言,学习说明文的表达方法,体会课文的语言特点 2.有感情地朗读课文3.阅读链接《话说基因工程》,感受文章的情趣,激发阅读以及探索的欲望教学重难点 1.继续学文,品析语言,学习说明文的表达方法,体会课文的语言特点 2.有感情地朗读课文教学过程
一、复习旧知,导入新课 1.听写词语 2.说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的 3.结合学生的发言,出示阅读提纲,进行整体感知 4.回忆编写阅读提纲的方法
二、品析语句,体会写法 1.导语这是一篇科学小品文,介绍的是生物学中高深的转基因技术,你们能读懂文中的内容吗?(生齐答能) 2.追问作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂? (用打比方(比喻)的写法来介绍深奥的科学知识) 3.默读课文,用“ ”从文中找出运用了打比方(比喻)写法的语句,谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助? 4.先独立找句子,再在小组内交流、介绍 5.指名反馈,全斑交流,找出语句,体会写法 ⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆,也是由基因来“发号施令”的 句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用,写得十分通俗、形象,让人一读就懂 ⑵这种让基因“搬家”的技术,就叫转基因技术 用“搬家”这种生活中熟悉的行为,来介绍转基因技术,十分形象直观,使高深的科学知识变得浅显易懂 ⑶这样,只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”,发挥自己的本领,就会创造出某种前所未有的新生物……当然,如果“搬到新家”的基因“水土不服”,“住不惯”,或者原有的“住户”不认它,把它“赶”出去,那么,这项转基因技术就算失败 用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理,既生动有趣,又通俗易懂 6.教师小结作者借助丰富的想象力,运用打比方的写法,用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识,使文章所表达的内容通俗易懂,并且富有情趣 7.有感情地朗读课文第
3、4自然段 8.教师过渡、引导文中除了打比方的写法令人叫绝,还有其他哪些写法也值得我们学习? 9.学生自由发言,并指出文中相关的内容 ⑴前后照应的写法课文第l与第5自然段 ⑵设问激趣的写法课文第1与第2自然段 ⑶详略得当的写法课文第
7、
8、9自然段 ⑷举例说明的写法课文第7~10自然段 10.结合学生的发言,练习有感情地朗读文中的有关段落
三、阅读链接,编写提纲 1.学生独立阅读选文《话说基因工程》 2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲 3.小组交流阅读提纲,发现不足,马上提出建议,进行修改 4.指名反馈,全斑交流 5.展开想象,举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福
四、课堂小结 转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍,使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时,不得不佩服作者写法之高明
五、作业设计 1.摘抄文中表达生动的语句板书设计种瓜得豆基因动植物“发号施令”“大管家”(搬)(创造)转基因技术一种生物的“大管家”→另一种生物→新生物13海水为什么是蓝的教材简析课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示,从而研究出海水呈蓝色的原因,并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应表现了拉曼不断探索,致力于科学研究的精神课文共分三部分第一部分(第1—8自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色第二部分(第9—13自然段)写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应第三部分(第14自然段)写男孩的故事提醒人们新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中设计理念本课教学根据议论性散文的特点,紧扣“好奇心”来展开教学引导学生读中体验,以读促悟,让学生在研读中与文本进行心灵对话,感受拉曼的心路,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神教学目标
1、指导学生朗读课文,把握课文内容
2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义,树立学生勤学好问的求学观念
3、引导学生理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求,勇于探索的精神
3、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语教学重点拉曼是如何发现光散射效应的思考“已知”与“未知”之间的关系,让好奇心成为学生求知的不竭动力教学难点理解拉曼的发现给人的警示,体会课文中给人启迪和教益的句子教学准备
1、查找印度科学家拉曼的资料
2、预习课文,初步了解课文主要内容课时安排2课时第一课时教学目标 1.学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语 2.初读课文,把握课文主要内容 3.理清课文脉络,划分段落,概括段意 4.学习第一部分教学准备 1.词语卡片 2.拉曼简介教学过程
一、谈话激趣,引入新课 1.导语苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象,而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上?”长天后,他发现了“地球引力”;水壶里的水开了,壶盖会不停地跳起来,这引起了瓦特的注意,他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家,他们都有一个共同的特点那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心,从而不断有了科学的发现与发明,有了科技的进步,有了人类的现代文明今天,我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事 2.简介人物 拉曼(1888——1970)因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现,获得了1930年度的诺贝尔物理学奖 拉曼是印度人,是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家拉曼还是一位教育家,他从事研究生的培养工作,并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位
二、初读课文,整体感知 1.默读课文,标注自然段序号,勾画生字词语,自学生字 2.想一想课文的主要内容是什么? 3.找出自己没读懂的地方 4.小组交流自学情况如果还有不懂的地方记下来 ⑴出示生字,检查认读 字音讳、疚 字形惰、疚 ⑵理解词语 语塞由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来 饶有兴味饶丰富,多非常有兴趣 愧疚因自己错误而自责,惭愧不安 颇有作为颇很;作为作出成绩指作出很多成绩 闭目塞听塞堵塞闭上眼睛不看,堵住耳朵不听夸张形容对外界事物不闻不问,脱离实际 散射光线通过有尘埃的空气等介质时,部分光线向多方面改变方向 殊荣特殊的荣誉 5.弄清故事的六要素 ⑴时间1921年 ⑵地点取道地中海的一艘轮船上 ⑶人物拉曼与一对印度母子 ⑷起因男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题,使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑,而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒 ⑸经过拉曼回国后,针对男孩提出的问题进行深入地研究,发现了光散射效应,成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家 ⑹结果即故事给予我们的启示要对“已知”心存好奇,善于从“已知”的“未知”中获得新的发现 6.根据故事的六要素,练习概括文章的主要内容 印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示,从而研究出海水呈蓝色的原因,并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应 7.给课文分段,概括段意 第一部分(第1—8自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色 第二部分(第9—13自然段)写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应 第三部分(第l4自然段)写男孩儿的故事提醒人们新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中这一段是全文的总结
三、学习课文第一部分 1.学生默读课文第l—8自然段,说说地中海得名的原因? 2.“饶有兴味”是什么意思? 3.拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么? 4.教师适时点拨,引导深人理解
四、课堂小结 从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到,他知道这个大海叫地中海后,还要知道为什么叫这个名字,进而还想知道海水为什么是蓝的他总能从已经知道的知识里产生新的问题,想了解到自己不知道的东西这对母子的对话引起发拉曼的兴趣,并给孩子做出解释
五、作业设计 1.抄写生字新词 2.朗读课文第二课时教学目标 1.继续学习课文,理解课文内容 2.理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神 3.朗读课文教学过程
一、细读课文,理解感悟 1.质疑 2.研读课文第二部分为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台? ⑴自读第9自然段,了解瑞利的观点 ⑵拉曼是怎样发现“光散射效应”的?
①男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考,他对自己向孩了的解释产生了怀疑(第
10、11自然段) 理解句子“那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的‘为什么’,使拉曼深感愧疚作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的好奇心,他的心不禁一震” 理解句子“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前”
②拉曼研究的经过和结果(第12自然段)这一段是分三层来叙述的 第一层写拉曼否定了瑞利的解释,认为他的解释证据不足 第二层他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理 第三层后来拉曼又在固体、液体和气体中,分别发现了一种普遍存在的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”
③教师小结拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应并由此获得了诺贝尔物理学奖“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量(第13自然段) ⑶你认为拉曼能取得这样的研究成果,最关建的是什么?(品读第三部分) 永远不要放弃你对“已知”的好奇心,也许新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中(第l4自然段)这一段是全文的总结
二、总结全文 “那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心,是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事,这个故事反映了一个科学家不断追求,不断进取的自觉性与探索精神
三、拓展延伸 老师同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗?(由老师和同学介绍一些课前查找到的有关资料)
五、作业设计 1.采集词语句子 2.完成自测练习板书设计13海水为什么是蓝的男孩的问号→诺贝尔物理学奖“已知”中追求“未知”好奇心14.※童年的发现教材分析这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力课文是以倒叙的形式写的,共分三部分先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实教学目标1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐3.了解课文“童真童趣”的特点4.有感情地朗读课文教学重点、难点1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的教具准备
1、搜集有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事教学课时1课时教学活动及过程
一、谈话激趣,引入新课
1、教师导言童年的岁月是一段天真而烂漫的时光,求知的双眼对一切都充满了好奇,童年时的你是否有过一些新奇的发现,说出来和大家一起分享
2、学生自由畅谈,共享发现的快乐
3、教师小结,导入每一个发现都是一件了不起的事情,接下来我们要一同去了解苏联作家费奥多罗夫童年时的一次极有意思的发现
4、板书课题
二、学生初读课文,并画出文中的生字1.指名上黑板写出不认识的字凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音3.让学生读拼音节4.正音、正字
三、理解词语1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语3.查字典理解其它词语4.出示重点词语,让学生巩固练习读读这些词语
四、指导朗读1.学生自由读课文,画出难读的句子2.同桌互相学习,克服困难3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音4.教师指导读难句
(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征
(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾这一推理语句,要读出气势来,“折”字要重读
(3)我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险语速稍快,应读得活泼,突出“驱逐”、“迫害”等词语5.再练练难句的朗读
五、引导学生自学让学生默读全文,思考1.课文围绕梅花写了哪几件事?2.判断课文围绕发现写了一件事()课文围绕发现写了三件事3.小组讨论哪五件事?
(1)我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的
(2)我得出结论,人如何由小鱼进行成人的
(3)在生物课上被老师罚出教室
六、深入重点段,揭示中心思想1.让学生结合课题质疑2.从第一件事中,你懂得了什么?3.从第二件事中,你明白了什么?
(1)小组轮流读一遍,讨论
(2)发言
(3)打出投影仔细读这句话,你能体会出什么含义来? “我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?4.自由读第三件事,你体会出什么?5.通过你的朗读,读出这份天真来6.指名读这一部分,强调有感情地读
七、作业熟读这篇课文板书设计 14*童年的发现 梦中飞行――>人的进化 地理课上――>胚胎发育 生物课上――>驱逐迫害百花园三(综合课)教材简析:本百花园安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”等内容教学目的
1、理解并运用表达因果关系的关联词
2、体会并交流本单元课文中作者所表达科学精神的方法
3、阅读短文《奇想与发明》,了解发明,获得启示
4、积累有关科学探索的名人名言
5、语文大课堂小产品,大推介
6、习作我的一次科学尝试教学重难点重点巩固课文基础知识,受到科学的熏陶与教育难点积极参与语文实践活动,真是继续自己的一次科学尝试教学方法自主学习合作探究法、讨论法、练习法等教学准备多媒体课件教学课时四课时教学活动第一课时教学内容:完成“温故知新”的思想内容教学目标完成“温故知新”的四项内容教学准备查找有关发明与创造的故事教学过程
一、句子与关联词
1、自由读文中的三个句子
2、说说句中的带点词语的作用
3、齐读句子,进一步从语感上强化认识关联词的用法
4、联系运用“因为”与“因此”来写句子
二、拓展与交流
1、认真读提示,明确本次拓展与交流的内容
2、分角色朗读宁宁与丫丫的对话,学会借鉴与模仿
3、自主回忆本单元的课文,围绕“如何表达科学精神”这一话题,畅所欲言
三、阅读平台
1、学生按要求认真默读短文
2、交流反馈
(1)提出不理解的地方,全班交流理解
(2)短文分别介绍了三种发明,发明者都是偶然间因为自己的孩子而产生奇想,经过探索研究
(3)得到的启示生活中处处都发明创造的契机,要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛,大胆想象,敢于实践
四、积少成多
1、自由认读文中的四句名人名言
2、说说这四句名言都是有关什么内容
3、指名读名言,谈谈自己对名言的理解
五、课堂小结奇妙的世界能引发我们无穷的想象,细心的观察与深入的思考,将带给我们无限的惊喜,用敏感的人对待生活,用善于发现的眼睛看待世界,让好奇心牵引者你走上科学探索的美好旅程
六、作业背诵并默写名人名言第二课时教学内容语文大课堂小产品,大推介教学目标语文大课堂小产品,大推介教学过程
一、介绍交流,导入新课
二、活动策划
1、选举产生“小产品.大推介”筹备工作小组,精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排
2、以小组为单位,选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的创意按产品,准备向全推介
3、各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介,并分工为小产品撰写一份说明书(或介绍词)、广告词
4、小组同学互相合作,补充或修改介绍方法,并确定最佳推介方案
三、介绍交流
1、每个小组选出一两名代表,在全班推介本组的小产品
2、其他同学认真听代表的介绍,可以扮演顾客,对产品进行质疑,或提出改进建议还可以对本组代表的推介进行补充,也可以帮助代表回答“顾客”的质疑
四、课堂小结
1、全班评议,评选出优秀推荐小组和优秀推销员,还可以评选出最佳说明、最佳广告词、最佳顾客
2、教师小结动手实践,发明创造,大力推荐、分享成果、体验成功,今天的我们不仅是一个小小发明家,还是一个能说会道的推销员
五、作业为自己的小制作或小发明设计说明书与广告词第
三、四课时教学内容指导学生自作教学目标
1、完整、具体地记叙自己的一次科学尝试
2、能按提示要求,学会修改作文教具准备实物投影仪、写作例文教学过程
一、谈话导入,揭示主题
二、认读提示,明确要求
1、学生自由读文中的习作提示,弄清本次系做的内容与要点
2、指名反馈
(1)习作内容自己的一次科学小实验,一个小制作或一个小窍门,无论是成功的或失败的尝试,都可以八它记叙下来
(2)习作要点.a确定要写的内容.b确定按什么顺序写.c写完后跟同学讨论,根据要求修改作文
三、编列提纲,先说后写
1、学生根据习作内容记要点,列出写作提纲
2、选取有代表性的写作提纲,集体点评,肯定有点,提出不足
3、独立修改写作提纲
4、动笔按所列提纲认真写作
四、作品展示,集体评析选取有代表性的文章在班上进行交流,好的给予肯定,写得不好的地方提出修改意见
五、课堂小结同学们在写作的时候应多注意写作顺序,做到有条理性,写出自己的真情实感
六、作业认真修改习作并抄写第四单元单元目标:
1、随课文识字15个,会写生字16个,读准字音,认清字形;了解生字在语言环境中的字义,正确书写;主动积累课文中出现的四字词语和成语,并能正确认读,正确书写,大致了解意思,并能正确练习运用
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定课文或片段,积累课文中优美词句和古诗等
3、继续练习默读课文,并有一定速度
4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子
5、在学习课文的过程中,把握文章的主要内容,体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的
6、理解课文内容,能比较正确地对人物进行评价,体会作者表达的思想感情,认识作者所描写的人物的高尚品质,并学习他们的精神品质
7、阅读有一定的速度,能读懂程度适合的文章
8、召开一次主题是“是冷漠还是真爱”的辩论会,培养学生的口头表达能力
9、练习写“一个人物群体”,培养学生的书面表达能力
10、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练,提高语文素养教学重点:把握文章的主要内容,体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的教学难点:理解课文内容,能比较正确地对人物进行评价,体会作者表达的思想感情,认识作者所描写的人物的高尚品质教具安排:多媒体课件、自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号、鲁迅像、生字生词卡片、小黑板、查找有关捐献器官的资料、调查周围人对捐献器官的认识、态度教学课时14课时
15、古诗三首教材分析本课安排了三首古诗,分别是《送元二使安西》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学目的
1、学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民
2、会认5个生字,会写7个生字
3、了解诗歌大意,体会诗歌的意境教学重难点了解诗歌大意,体会诗歌的意境教学方法
一、这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆应让学生多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情
二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法教学准备多媒体课件教学课时3课时教学活动第一课时教学内容学习《送元二使安西》教学目标
1、学习并掌握古诗中的生字新词,正确理解词义
2、借助注释,理解每一首古诗的意思
3、正确流利地朗读古诗教具准备
1、生字新词卡片
2、查阅资料,了解古诗创作的背景教学过程
一、导入新课唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠 今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》
二、指导自读
(一)自读《送元二使安西》1.学生自读诗歌并完成以下作业(出示小黑板)
(1)查字典解释下列词语悒客舍尽故人
(2)试着理解古诗的意思2.讨论自读作业(师生共同评定、明确)第1题浥悒(yì)湿润客舍客店、旅店此处指饯别的处所尽“进”故人老朋友此处指元二第2题从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重使,指元二是奉命出使安西,指元二出使的地点(引导看注解
①)本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷首句,点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛第二句为送别布景设色,紧承首句一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境
三、四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情3.在自读基础上试译全诗
四、拓展练习你还知道别的表达人间真情的古诗词,你来给大家背一背 第二课时.教学内容学习《赋得古原草送别》教学目标
1、品析诗句,感受诗的意境,体会诗人的情感及表达方法
2、练习有感情地诵读古诗教具准备:搜集古诗的背景画面与背景音乐教学过程
一、谈话引出课题1.课前带孩子们去观察草,问这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?
二、初读古诗,整体感知
三、自读课文,初步感知1.借助拼音自己读课文2.指名读
(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读y@
(2)注意纠正错音
(3)注意读出节奏 离离/原上/草,一岁/一枯/荣 野火/烧/不尽,春风/吹/又生远芳/侵/古道,晴翠/接/荒城又送/王孙/去,萋萋/满/别情
四、理解诗句,熟读成诵1.放课件,整体感知诗的意境先出现生长着茂盛野草的大草原配音天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解3.全班交流,教师做重点指导 离离形容野草茂盛的样子原,草原,原野 岁年枯枯萎,干枯 尽完野火荒山野岭燃烧起来的火 生生长 荣茂盛
4.解释诗句 原野上长满了野草,野草每年从深秋到冬季要枯萎一次,春夏季节又茂盛的生长一次冬天草枯萎的时候,虽然野火可以把它的茎叶烧掉,但它的根仍旧埋在泥土里,所以春风一吹,又蓬蓬勃勃地生长起来了5.质疑问难,深入理解诗句提问你们还有什么问题吗?
五、自学生字,指导书写1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形2.班内交流
六、板书设计 草 离离/原/上草,一岁/一/枯荣 野火/烧/不尽,春风/吹/又生 远芳/侵/古道,晴翠/接/荒城又送/王孙/去,萋萋/满/别情第三课时教学内容学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学目标
1、品析诗句,感受诗的意境,体会诗人的情感及表达方法
2、练习有感情地诵读古诗教具准备:搜集古诗的背景画面与背景音乐教学过程
一、导入1.同学们,你们喜欢旅游么?你们去过哪些地方呢?今天,我们所要去的也是中国的旅游名胜——黄鹤楼上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了,有谁能来展示一下?(学生展示搜集的资料)2.你们搜集到的资料真丰富,让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱,我们一起来欣赏一下,好么?(课件显示《黄鹤楼》,请一名学生朗读一下)
3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹,古人却已经乘鹤归去面对着黄鹤楼的景色,作者只能留下深深的惆怅和惋惜,更因为他游历在外的状况,使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁
4.正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”(课件显示)的《黄鹤楼》,才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔,徒呼无奈即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得,崔灏题诗在上头”(课件显示)
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.但李白毕竟是“诗仙”(引导学生回答),面对如斯的美景,他岂能雁过不留痕李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔今天,我们就来欣赏一下这首诗
2.(视频显示黄鹤楼送别的动画)同学们,你们从这幅动画中看到了什么?(学生自由回答帆船,江水,人……)
3.那这些场景联系到这首诗中,你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢?(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流)(课件显示)(齐读这两句诗)
4.那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢?(学生自由回答,在回答中互相补充)
5.那么从这两句诗中,你能感受的作者怎样的情感呢?(依依惜别,恋恋不舍……)(个别读,齐读,读出那种依依惜别之情)
6.那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍,那艘帆船究竟带走了什么呢?我们回过头来看一看(课件显示故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州)大家一起来读一下,了解一下李白久久不愿离去的原因
7.通过朗读,大家明白了李白依依不舍的原因了么?(朋友孟浩然要去扬州了)这是一对怎样的朋友呢?(故人,感情深厚的老朋友)是啊,老朋友即将离去,诗人又怎能不产生伤感之情呢?
8.而且老朋友离去的季节又是在(春季)从哪里可以看出来?(烟花三月)烟花三月是怎样的季节呢?老师这里有几幅江南春天的图片,大家一起来看一下(课件显示)多么美丽的江南春啊,大家还记得杜牧的那首《江南春》么?(学生朗诵,课件显示)看一看,绿映红的春光,蒙蒙胧胧的春雨,在这种美景中,人的心情本该是(愉快,愉悦……)然而,朋友却要离,青梅煮酒,对酒当歌的季节却成了离别的季节,李白能不伤感么?于是,他只能伫立江边,吟诵着(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流),久久不愿意离去
9.通过学习,我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊,现在大家自由读一下这首诗,尝试着将诗中的情感读出来,等会比比看,谁最像黄鹤楼边的李白(个别读,齐读,背诵下来)
三、拓展延伸李白对孟浩然的感情是如此的深厚,让人感同身受除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,李白还有一首名诗《赠孟浩然》,我们一起来看一下,再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情(课件显示《赠孟浩然》)
四、小结今天,我们在黄鹤楼的怡人美景中,感受了李白与孟浩然的深厚友谊,让我们伴着滔滔长江水,目送孟浩然前往那烟花三月的扬州
五、作业课外搜集两首送别诗板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼——→广陵依依惜别烟花三月
16、穷人教材分析本篇课文是第五单元中的一篇精读课文课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质结合本组教材的编写意图,在教学本课时,应让学生理解课文的思想内容的基础上想开去,以深化对课文的理解教学目标
1、学会本课出现的生字、结合上下文理解新词
2、理解重点句,培养学生理解重点语句的能力;
3、培养学生合理想象的能力
4、能正确、流利有感情地朗读课文
5、通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教学体会穷人夫妇的心灵之美教学重点、难点⑴ 分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点⑵ 展开想象,续编《穷人》这个故事是难点教学方法1、教师教法 引导学生通过讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容2、学生学法 自读自悟,讨论交流,感情朗读课文展开想象,以升华情感教具准备自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号教学课时二课时教学活动过程第一课时教学内容学习生字词,理清课文顺序,给课文分段教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词,读通课文
2、理清文章脉络,把握课文的主要内容教具准备
1、生字词卡片
2、查阅托尔斯泰的相关资料,认识作家教学过程
一、揭题谈话,导入新课
1、板书课题穷人
2、说说看到这个题目,你想到了什么?
3、教师小结
4、交流有关资料
二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫•托尔斯泰)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行)3.用生字生词卡片检查生字读音(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音)
三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段第
一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来从第三自然段到第十一自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养)
四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读2.指名分段朗读
五、识记生字书写生字词每个字写两遍,能组成词的组成词写
六、布置作业 根据课后“思考•练习”第
一、二题,进一步自学课文 第二课时教学内容抓住重点语句阅读理解课文第一~三段练习概括中心思想教学目标
1、继续学习课文,理解文中描写人物心理活动和对话的语句,体会人物的美好品质
2、联系上下文,了解人物的心理,体会省略号的作用
3、练习分角色有感情地朗读课文教学准备摘抄文中描写人物心理活动的语句教学过程
一、复习谈话,导入新课1.经过上一节课的学习,我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思考同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来2.学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号
二、指导朗读第一段1.指名朗读第一段2.从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句)3.桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢? (从两个方面来体会首先,“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二,这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的)
三、指导理解第二段1.指名朗读第二段2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的)3.从“非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不可”,就是应该这样做,必须这样做桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不可”,这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质)4.把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的桑娜这样想,是为丈夫担心)5.从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人)
四、指导理解第三段1.指名朗读第三段2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来)3.从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫准备过更艰苦的生活从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人这说明渔夫和桑娜一样,很善良乐于帮助别人)
五、练习概括课文的中心思想1.提出练习要求把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写2.学生按要求练习概括中心思想(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质)3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质)
六、布置作业1.想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样2.看看“读读写写”中的词语,准备听写板书设计
16、穷人等待丈夫看望西蒙渔夫回家吃、穿、用……孩子抱回家总能懊过去↘↙穷人——————勤劳善良、乐于助人
17、我的伯父鲁迅先生教材分析这是一篇精读课文是鲁迅先生逝世九年后,鲁迅先生的住女周晔即本文的作者写的怀念文章本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情 教学目标
1、理解课文内容了解鲁迅先生为别人想得多为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.教学重点体会含义深刻的句子的意思理解段与段之间内容上的联系练习概括中心思想.教学难点体会伯父说的含义深刻的话语教具准备1.鲁迅像2.生字生词卡片3.写有“思考、练习”3的小黑板教学方法以读为主,读中悟情,讨论式学习学生学习方法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流教学课时3课时教学活动及过程第一课时教学内容学习生字,初读课文,学习课文第一部分内容教学目标
1、初读课文,识字学词,读通文本
2、整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括
3、学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴教学准备
1、生字新词卡片
2、查阅有关鲁迅先生的资料,认识人物教学过程
一、揭示课题,认识人物
1、我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》(板书课题,出示鲁迅像)
2、交流课前查阅的资料,认识鲁迅先生
3、作者是鲁迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(题目及文中内容)对本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿
4、教师介绍作者
5、在预习中发现了哪些不懂得地方?对别人提出的问题,大家都做上了记号
二、初读课文,了解内容1.分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么2.同座轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容3.指名讲每段的段意
三、学习第一段1.指名读,思考“我”为什么惊异?(板书惊异)2.讨论“惊异”是什么意思?(惊奇、诧异)我对什么事感到惊异?(伯父得到这么多人的爱戴,我不理解感到惊异)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读(他的遗体……格式各样的人都有)“失声痛哭”是什么意思?(控制不住自己放声大哭,说明悲伤到极点)伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么?读了后面的文章大家就明白了3.练习有感情的朗读第一段
四、布置作业自学第二至第五段要求是读读课文,想想“思考、练习”1中的三个小题 第二课时教学内容讲授课文,理解课文内容教学目标:
1、理解课文内容,有感情朗读课文
2、理解文中深刻的句子,体会人物的崇高品质教学过程
一、复习谈话,导入新课1.查生字读音2.指名朗读第一段这一段提出了一个什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)让我们带着这个问题继续学习后面的几段二.指导学习第二段1.各自朗读第二段,想想这段主要讲了什么?你从中体会到了什么?2.学生朗读思考,教师巡视指导3.讨论
(1)这段主要讲了一件什么事?(伯父和“我”谈《水浒传》,启发教育“我”认真读书)我是怎么读的?(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”)伯父是怎么说的?听了伯父的话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?
(2)从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?(关心孩子,善于启发教育孩子)4.练习有感情地朗读第二段三.用学习第二段的方法自学第
三、
四、五段1.总结学习第二段的方法第一步,想想着一段讲了一件什么事;第二步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子;第三步,透过这件事,体会鲁迅先生怎么样;第四步,练习有感情地朗读2.学生按此方法自学四.讨论第三段1.这一段讲了一件什么事?(鲁迅谈“碰壁”)2.鲁迅是怎么谈的?把鲁迅说的话找出来读一读3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白过来)“我恍然大悟”,在座的人为什么哈哈大笑起来?4.鲁迅说的“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话到底是什么意思?5.从谈“碰壁”这件事中,你体会到什么?(鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神)6.练习有感情地朗读课文先各自练习,再指名分角色朗读五.讨论第四段1.这段讲的是什么事?(鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫) 鲁迅是怎样帮助他的?找出相关内容读一读 你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样?(细心、周到)2.读课文,体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样?3.做了好事,鲁迅的脸上为什么变得严肃起来,并深深地叹了一口气?这时候鲁迅可能在想什么?(千千万万受苦受难的劳动人民,只救助一两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会,才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦)从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么?(他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想)4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段六.朗读第五段,想想五段内容之间的联系 第三课时教学内容讲授课文,总结课文教学目标
1、继续学习课文,体会文章的思想感情
2、学习作者的写作方法教学过程
一、复习谈话,导入新课1.指名朗读第五段2.这一段主要讲的是什么?女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?3.“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多”这句话与女佣阿三的话有什么联系?(从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人)4.最后这句话与整篇文章又有什么关系?
二、练习给每个部分加小标题1.指导加小标题,就是用最简短的话说出这一部分的内容,可以是一个段句,也可以是一个词语2.学生试加小标题3.讨论交流可用深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆
三、练习概括课文的中心思想 从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心
四、抄写本课生字词
五、布置作业1.复习生字词2.预习下一课板书设计
17、我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 关心、教育孩子 讲“碰壁” 顽强斗争 救助车夫忧国忧民 关心女佣 深切怀念 为自己想得少,为别人想得多
18、永生的眼睛教材分析《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事教学目标
1、学习作者通过对人物语言生动细致的描写,展现人物内心世界的写法
2、让学生从课文讲述的故事中,进一步感悟生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐献的正确观念教学重难点引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情,难点是理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的句子教具准备多媒体课件课前学生准备查找有关捐献器官的资料,调查周围人对捐献器官的认识、态度教学方法讲授法、讨论法等教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程
一、交流资料,谈话导入新课
1、投影出示资料,了解医学的发展,以及社会上人们对器官移植、器官捐献的态度
2、自己或父母死后是否愿意捐献器官去帮助他人恢复健康呢
3、自由发表自己的想法
二、自读课文,探究感悟
1.初读课文提示a自由放声朗读课文一次,遇到难读的字词或句子多读几遍,力求把课文读正确,读通顺;b读后想一想这篇课文讲一件什么事?
2.检查词语捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶
三、理解课文1.这篇课文讲一件什么事?2.琳达,琳达的父母亲,还有琳达的女儿温迪,她们对捐献眼角膜的态度一样不一样?A出示句子“你怎么能让他们这样对待妈妈!我冲着父亲哭喊,妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去”琳达对捐献眼角膜是怎样的态度?你是从哪个词看出来的?(读句子,体会琳达的气愤对父亲的气愤正好说明了琳达对母亲那深深的爱难道父亲就不爱母亲了吗?——不是的,那是因为——出示)B琳达,父亲做在我身旁,平静到说,“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过.于自己身体的一部分很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”哪个词表现了父亲对捐献角膜的态度?父亲的平静是因为——“如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”父亲的平静是因为——他和妈妈很久以前就决定死后捐赠器官了C体会爱琳达想到的是母亲,是自己的感受,那是一种——(小爱);父亲想到的却是他人,是他人的健康,他人的幸福,那就是一种—(大爱)呀!
2.出示补充资料据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待看了这一段资料,你有什么想法?(让学生结合资料体会器官捐献的意义)小结是呀,原来有那么多患者急需器官捐献移植,那么多人热切地盼望着这份礼物,这份礼物也就显得格外的珍贵所以父亲说——如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的这个伟大的决定,你会为琳达的父亲感到——(骄傲)敬佩高兴是呀,难怪温迪说(出示)“妈妈,我真为你、外公所做的一切感到骄傲”温迪为外公骄傲是因为——————————,温迪为妈妈骄傲是因为——————————难怪温迪说“我死后,也学外公将眼睛角膜送给失明的人,让他重见天日”(齐读,个别读)读着,读着,你看到了一位怎样的温迪?有这么一位善良,可爱的女儿,琳达怎么能不感到骄傲呢?(齐读)“我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲”句式训练琳达为温迪的__________感到骄傲温迪的___________怎能____________感到骄傲呢
四、课外延伸故事讲到这儿,并没有结束,就在琳达的父亲去世的两周后,传来了一个让人无法接受的噩耗(出示)在一次意外交通事故中,琳达又失去了她那可爱的、才华横溢的女儿小温迪,这对于一个刚刚失去父亲,旧痛未愈、新伤又起的琳达来说是多么大的打击呀!她应该咒骂老天的不公,应该哭诉自己凄惨的命运而博得别人的同情和安慰,可是她没有,她是平静地签署了女儿的器官捐赠同意书此时,温迪的话还萦绕在她的耳边“你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗!”此时此刻你为谁而骄傲?这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵(出示——)“亲爱的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功现在两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽”是呀,永生的眼睛是温迪外婆的眼睛,是外公的眼睛,是温迪的眼睛,也会是琳达的眼睛出示____
①邓小平爷爷逝世后,捐献了自己的角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民
②深圳大学生吴翼飞捐献角膜,让四位患者重见光明……
③深圳眼科医院医生姚晓明母亲捐献角膜,他亲手为母亲摘除角膜
五、总结永生的不仅是温迪外婆的眼睛,外公的眼睛,温迪的眼睛,邓小平爷爷的眼睛,吴翼飞的眼睛,姚晓明母亲的眼睛,更是千千万万颗爱心!板书设计
18、永生的眼睛父亲关爱他人琳达捐献角膜温迪无私奉献
19、船长教材分析本文节选自法国著名作家雨果先生的短篇小说《船长》小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时,镇定自若,指挥60名乘客和船员安然脱险,自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事教学目标
1、熟读课文,认识本课4个二类字,理解“井然有序、做人之道”等词语,了解课文的主要内容
2、体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神,表达思想感情的写法教学重点理解重点段落、句子,体会船长哈尔威崇高的精神品质教学难点运用对比方法,揭示人物品质教学方法情境创设法、情感激励法教学准备多媒体课件(音频材料说明
1、节选《泰坦尼克号》中海难危急关头的场景音响效果,展现船上当时混乱的局面以及船长、船员镇定、从容的人物形象;
2、朗读课文,配以悲壮且激昂的音乐,激起学生内心的情感波澜,与文本“零距离”接触教学课时1课时教学过程
一、导入新课,设置悬念今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》故事发生在英国南安普敦附近,那是1870年3月17日的夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛,谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船,究竟发生了什么事?请同学们翻开课本
二、初读课文,感知内容
1、学生放声读课文,注意读准生字词
2、说说课文主要讲了件什么事?
三、自主研读,理解体味
1、速读课文,说说在这件事中,谁给你留下了最深刻的印象?
2、根据学生的回答,教师相机引导并提炼出研读专题你觉得哈尔威船长是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?
3、教师推荐研读方法
(1)用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子
(2)自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象
(3)可以四人为小组合作学习,可以同桌合作学习,也可以自己独立研究
4、学生自主研读,教师巡回指导
5、学生交流,集体讨论(以下按学情展开)
(1)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去妇女先走,其他乘客跟上,船员断后必须把60人全都就出去!”
①指名读,注意“吼”的读法指导
②说说你为什么要这样读?(当时船上很乱)你又是从哪里读懂的?(读相关句子)
③出示课件倾听一段音频资料,想象画面中的情景,谈谈自己的感受?随机指导学生朗读相关句子
④此时此刻,如果你就在这船上,面对这突如其来的灾难,你最先想到的是什么?(学生畅所欲言)而船长最先想到的又是什么?(再次朗读船长说的话,体会船长的镇定、沉着)
(2)船员赶紧解开救生艇的绳索大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交
①事实上,人们并没有照船长所说的那样做,船上发生了更可怕的事,看看发生了什么?
②引导学生读第五自然段
③照这样乱下去将意味着什么?(死亡)
(3)救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴
①引言然而,局面发生了急剧的变化
②学生读课文第24自然段
③此时,你的心中会有怎样的疑惑呢?(学生质疑,预设什么是“井然有序”?为什么会有这样的变化?)
④指名学生回答
(4)就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音,黑暗中人们听到一段简短有力的对话………大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空
①这仅仅只是船长与船员的一段对话吗?还是话中有话?
②师生参与讨论并交流你从这段对话中了解到了什么?你再一次感觉到这是一位怎样的船长?
③面对猝然而来的灾难,可以说是死亡,在惊慌失措的人群中,为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢?(体会人物忠于职守的精神品质)
④船长尽到自己的职责了吗?(结合课堂的需要,适时展开小型辩论)
⑤指导学生分角色读课文对话或表演
四、创设情境,激情品味
1、师小结后,诵读课文最后三个自然段
2、创设情境看着船长渐渐消失的身影,这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢?(学生质疑)
3、组织学生展开讨论谁能就这个问题谈谈看法?(发散学生思维,思考各种可能性)
4、师小结危难中出英雄危急时刻,是放弃责任,违背天良,只求独自活命?还是舍己救人,舍生取义?哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答让我们再看看船长吧!
5、自由读课文最后三个自然段,进行角色转换,想像说话假如你就是生还者之一,你想对船长说……假如你就是船长,当你随着船儿慢慢下沉,你想说……假如你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号,当你身受创伤,目睹遇难的这一幕,你想说……(拿笔写下你想说的吧)
6、让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律,献给他吧!(学生配乐齐读课文最后三段)
五、全班学生齐声呼唤船长的名字——哈尔威船长!板书设计
19、船长遇险沉着镇定命令听从调遣抢救见习水手果断、坚决、友爱人物忠于职守、视死如归百花园四(综合课)教材简析本百花园安排了“温故知新”“口语交际”“习作”等内容教学目标
1、根据人称的变换练习改写为句子
2、体会文中刻画人物的语言、动作、深潭和心理的语句,对表达文章的思想感情所发挥的作用
3、积累烫死《赠汪伦》
4、口语交际“是冷漠还是真爱”为辩题召开辩论会
5、习作介绍自己熟悉的一个人物教学重难点
1、重点根据人称变换改写句子,以及按要求写作
2、难点从听说读写中,进一步感受人间真情,体会表达方法教学方法自主学习合作探究法、讨论法、练习法等教学准备多媒体课件教学课时4课时教学活动第一课时教学内容完成“温故知新”中的三项内容教学目标完成“温故知新”中的三项内容教学准备实物投影仪教学过程
一、句式变换
1、自由读文中的两组句子,说说自己的发现
2、教师指明直接写出一个人说的话,我们简称“直说”,是用了第一人称的写法,说话者称自己为“我”转述别人的话,我们简称为“转述”,是用了第三人称的写法,说话者简称为“他(她)”,因为不是直接引用原话,所以没有加双引号
3、学生齐读句子,进一步感受句子间的联系
4、放血例句,动笔完成改写句子的联系
5、教师小结
(1)标点符号要正确使用
(2)人名称转换要正确第一人称—第三人称,第二人称---第一人称即“我—他,你—我”
二、拓展与交流
1、认读提示,明确本次拓展与交流的内容与要求
2、读教材中所列举的语句,议一议这些语句对表达文章的思想感情所发挥的作用
3、学生带着理解,有感情地朗读这些语句
4、拓展交流从课内与课外阅读中找出描写人物语言、动作、神态和心理的语句,说说它们对表达文章思想感情所带来的好处
三、积少成多
1、自由读古诗《赠汪伦》,要求读准字音,读通诗意
2、指名读诗,集体评议,纠错正音
3、说说自己对诗句的理解,读懂古诗
4、体会诗人比偶阿达感情的方法
5、学生练习有感情地朗读并背诵古诗
四、课堂小结在温故知新中,我们学会了句式变换,区别“直述”和“转述”,理解古诗《赠汪伦》中诗人与汪伦的深深情意
五、作业摘抄课内外阅读中秒学人物语言、动作、神态和心理活动的语句第二课时教学内容口语交际以“是冷漠还是真爱”为辩题,召开一次辩论会教学目标口语交际以“是冷漠还是真爱”为辩题,召开一次辩论会教学准备查阅可以证明自己的观点的相关的资料教学过程
一、阅读材料,了解辩题
1、了解事件:年幼的孩子摔倒在地上要妈妈抱他而妈妈却鼓励孩子自己站起来.
2、明确本次辩论内容:妈妈这样对待孩子是冷漠还是真爱.
3、理解辩题.冷漠:即冷淡漠不关心感觉不爱孩子.真爱:即真正\真心地爱孩子为孩子着想.
二、阅读活动建议了解辩论程序.
1、选出辩论会的主持人,明确辩论会的正反方和辩手发言
2、双方成员分头查阅资料,选择可以说明本方观点或反驳对观点的资料交流本方的观点和材料,讨论如何陈述与反驳
3、召开辩论会,双方陈述己方观点,反驳对方的观点对方同学发言时,可快速记录自己的想法或对方发言的漏洞,准备申辩和反驳
4、讨论评定标准,评出取胜的一方,评选最佳辩手
三、开展辩论,畅所欲言
1、发言者要认真听取对方的发言内容,快速做出判断,及时记录自己的想法或对方发言的漏洞,准备申辩和反驳
2、教师认真关注,适时组织、引导,确保辩论活动有序、有效地进行
四、学会评价,提升认识
1、了解评定标准
2、学生根据标准,积极参与评价
3、教师小结,评出取胜方以及最佳辩手
五、课堂小结
六、作业将今天的辩论会向父母报告第
三、四课时教学内容习作写一个人物群体教学目标习作写一个人物群体教学过程
一、认读提示,明确习作内容
1、自由读提示
2、指名反馈,说说本次习作要求我们写什么(介绍自己熟悉的一个人)
3、教师板书习作主题写一个人物
二、讨论交流,理清习作思路
1、联系实际生活,确定自己要介绍的人物
2、了解这个人物的品质特点以及表现特点的事例
3、根据习作的内容,为文章拟个恰当的题目
三、佳作赏析,指导编列提纲
1、教师出示优秀反问,组织学生阅读赏析,学习文中成功的写作方法与表达方法
2、学生根据自己的习作思路,编列提纲,整体构思,布局谋篇
3、指名反馈,介绍习作提纲,集体评议
四、调整提纲,动笔独立写作
五、展示作品,集体评议交流
六、课堂小结同学们在写作的时候需要注意详略得当,突出重点,这样才能写出一篇好的文章
七、布置作业认真修改习作并抄写第五单元单元目标:
1、随课文识字23个,会写生字20个,读准字音,认清字形;了解生字在语言环境中的字义,正确书写;主动积累课文中出现的四字词语和成语,并能正确认读,正确书写,大致了解意思,并能正确练习运用
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定课文或片段
3、继续练习默读课文,并有一定速度
4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子
5、在学习课文的过程中,把握文章的主要内容,启发学生把握文章的行文思路和结构特点,抓住文章的重点部分和关键词句,去认识文章所描绘的中华文化珍宝的形象
6、理解课文内容,能把握文章的写作顺序和说明方法
7、阅读有一定的速度,能读懂程度适合的文章
8、召开一次主题是“中华文化知多少”的讨论会,培养学生的口头表达能力
9、“介绍自己喜欢的风味食品”,培养学生的书面表达能力
10、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练,提高语文素养教学重点:把握文章的主要内容,把握文章的写作顺序和说明方法,引导学生交流学习本单元课文后的认识和领悟教学难点:理解课文内容,能把握文章的行文思路和结构特点,抓住文章的关键词句和重点部分,品读语言,享受中华文化大餐教具安排:多媒体课件、查阅故宫资料及相关图片、制作教学课件教学课时12课时20.故宫教材分析这篇精读课文,作者按照“总起——分述——总结”的思路行文,清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产,中国的骄傲”的北京故宫,展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了中国古代劳动人民的智慧和创造才能教学目标
1.指导学生朗读课文,了解课文内容,把握课文的写作思路,体会作者对故宫的赞美之情
2.理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力
3.学会生字新词教学重点难点把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力,理解文中重点句子,以提高学生布局谋篇的能力教学方法通过读课文,掌握文章的结构,理出文章的线索,学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法,了解故宫的建筑艺术和历史意义教学准备查阅故宫资料及相关图片,制作教学课件,运用电教手段帮助学生学习教学方法通过读课文,掌握文章的结构,理出文章的线索,学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法,了解故宫的建筑艺术和历史意义教学课时2课时教学活动第一课时教学内容学习生字,初步了解课文内容教学目标
1、识字学词,读通课文
2、整体感知,理清文章的结构层次,了解作者的介绍顺序教学重点把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力理教学难点解文中重点句子,以提高学生布局谋篇的能力教具准备
1、生字新词卡片
2、故宫全景图教学过程
一、谈话激趣,导入新课同学们,在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存最大、最完整的古建筑群,被誉为世界五大宫之首今天,我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿(播放有关故宫的资料、图片)
二、检查预习1.指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称(边说边板书)2.根据板书指名读相关的自然段3.相机学习生字词
三、自主阅读,梳理课文,理清脉络1.快速浏览课文,发现文章的结构特点(总起——分述——总结)2.按照总——分——总的顺序试分段第一部分
(1)简明讲了故宫的位置、名称、历史第二部分(2——9)详细地描述了故宫的建筑第三部分
(10)简略介绍了故宫的文物第四部分
(11)总结全文,对故宫的历史价值做出评价
四、学习课文第一和第四部分1.默读,思考这一自然段讲了哪几层意思?2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系3.有感情朗读这两段话,读出自豪之情
五、课堂练习1.抄写生字词语2.自由背诵头尾两个自然段第二课时教学内容讲授课文,了解课文内容教学目标
1、继续学习课文,了解建筑的布局和功用,感受故宫的辉煌与壮丽,体会我国古代建筑艺术的卓越成就
2、体会关键句子在文中所起的作用,学习作者的写作方法教学重点通过读课文,掌握文章的结构,理出文章的线索教学难点学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法,了解故宫的建筑艺术和历史意义教具准备搜集故宫中相关建筑的图片教学过程
一、复习引入1.听写生词2.回忆课文的主线
二、细读理解1.默读第2——9自然段,思考
(1)默读第二自然段,边读边画示意图同桌交流
(2)抓住句中的数据和重点词语谈体会抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句,想想文中主要介绍了哪几座宫殿,是按怎样的顺序介绍的?重点介绍了什么宫殿?
(3)研读
5、6自然段,选择感兴趣的内容,设计导游词
(4)(展示课件)指名介绍关于太和殿的一个镜头,鼓励学生灵活使用课文语句(注意所介绍的景物的位置讲清楚)
(5)用同样的方法学习其他的宫殿介绍清楚宫殿的布局、作用小结第二部分详细描述了故宫的建筑是按空间顺序来介绍的主次分明,条理清楚2.齐读第十自然段想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝?(相机出示课件)3.总结2——10自然段分别从哪两方面介绍了故宫?(建筑和文物)
三、总结拓展1.找找赞美故宫的语句,有感情朗读2.总结读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫正如大家所说的故宫是永恒的文化殿堂,人类的共同财富板书设计20.故宫总起一位置名称历史总体概况分述二建筑宏大大殿风貌前三殿(详)后三殿分述三珍贵文物总结四永恒的文化殿堂
21、青花教材简析这篇精读课文,讲述了“以青花为业,以青花为荣”的一家父子俩的生动故事,赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神,也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力教学目标1.指导学生默读课文,理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感3.知道学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落4.帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”;会写“鬓、锲、嬉”;理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语教学重点理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情教学难点引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感教学方法讲授法、自主学习合作探究法等教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时教学内容学习生字,初步了解课文内容教学目标
1、识字学词,读通课文
2、整体感知,理清文章的脉络,了解作者的写作顺序
3、学习课文第一部分,了解“我”寻找青花的原因教学重点理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情教学难点引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感教具准备
1、生字词语卡片
2、搜集青花的图片教学过程
一、认识青花,导入新课1.欣赏歌曲《青花瓷》,同时欣赏青花瓷图片这首别致的歌曲,赞美的是——青花瓷由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入瓷器是咱们祖国的象征之一,而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品你了解青花瓷吗?(交流课前阅读的相关资料阅读课后的“学习链接”)2.歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”,到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢?当我们学习了今天课文《青花》,就明白了
二、检查预习,初读课文1.课文主要写了哪些人物?记叙了他们什么事情?(快速浏览课文后回答)2.出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程给课文分段3.轻声朗读课文的两个部分,把生字读准指名读生词正音,并说说自己理解的词语4.齐读课文,说说两部分的主要内容第一部分(1——4自然段)默默期盼,父亲要儿子寻找残缺青花这是故事的前因,写得比较简洁第二部分(5——16自然段)苦苦寻觅,儿子终于得到祖传配方这是故事的结果,写得很详细
三、小结美丽的青花,一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边到底父亲要儿子找到什么东西呢?下节课再一起琢磨!
四、作业熟读课文抄写生词第二课时教学内容讲授课文,理解课文内容教学目标
1、继续学课文,了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力,从中体会“我”执著追求,勇于创新的精神
2、了解父亲的“心机”,感悟父亲的良苦用心
3、有感情地诵读课文,背诵自己喜欢的部分教学重点有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落教学难点引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感教具准备摘抄文中重点语句的幻灯片教学过程
一、复习导入新课
1、听写生词
2、回忆课文的条理
二、细读理解
(一)研读“默默期盼”1.读1-4自然段,思考父亲是一个怎样的瓷艺人?他教我瓷艺,为什么不传配方给我?后来,父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?2.交流
(1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”
(2)抓住“完美”设计悬念(什么是父亲心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句,反复品读,体会父亲对儿子寄予厚望,用心良苦理解我对父亲的行动、神态的不解3.齐读第三小节4.小结这个部分,我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心到底在期盼什么?儿子怎样完成父亲的任务,成长为青花瓷器的合格接班艺人呢?
(二)研读“苦苦寻觅”1.默读读5-16自然段,思考并找关键语句写批注
(1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段?
(2)每次我觉得成功了的时候,心情怎样?父亲是什么表现?
(3)研究父亲不同表现的原因2.学生选择自己喜欢的地方交流
(1)理解第五自然段的两个设问句的作用(承上启下)
(2)(6——8)自然段为第一层,写“我”找到瓷片“然而,修复的青花并不能让父亲满意”到底父亲想要什么?(9——11)自然段为第二层,写我“复制”青花“没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到了父亲的冷眼”儿子已经大有进步,父亲还想要儿子进步,到底父亲想要什么?(12——16)自然段为第三层,写“我”自制青花,父亲看到后,“脸上露出欣慰的笑容”原来父亲眼中的“完美”,是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”3.齐读第二部分4.小结父亲的默默期盼,经过儿子的苦苦寻觅,终于获得了完美的结局原来“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在在超越中得到的传承”
三、再读领悟把文中多次描写父亲神态的语句找出来,注意有怎样的变化,从中你体会出父亲怎样的思想感情?父亲从“不满意——冷眼——笑容”,实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……
四、练读拓展1.读一读我的青花像一尾欢快的游鱼,在清澈的溪流中唱歌人间瑰宝——青花瓷其瓷——胎骨细腻,晶莹柔润;其花——清新明丽,幽静雅致;其釉——光亮洁净,白中泛青;其色——青翠欲滴,永久不褪2.回忆课文内容和思想感情,练习说话并填空我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷,我更赞美板书设计21青花默默期盼不满意——冷眼——笑容传承——超越(完美)苦苦寻觅寻找——复制——创造
22、陆羽与《茶经》教材简析这篇精读课文,介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心课文编排了两幅插图,第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间,用勺子取水的情景第二幅是《陆羽烹茶图》,为元代赵原所绘,长条幅形,古色古香教学目标
1.指导学生默读和朗读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感,能有感情地朗读课文
3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”,会写“煎、舀、吭、茶”,理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语教学重点理解文章内容,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质教学难点弄清陆羽被后人尊称为“茶圣”的原因教学方法教授法、自主学习合作探究法等教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时教学内容学习生字,初读课文教学目标
1、识字学词,读通课文
2、整体感知,理清文章的脉络,了解人物的事迹
3、学习课文第一部分,体会陆羽的故事教学重点理解文章内容,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质教学难点弄清陆羽被后人尊称为“茶圣”的原因教学准备
1、生字词语卡片
2、查阅陆羽的资料,了解陆羽的故事教学过程
一、导入新课
1.欣赏茶艺表演的录象资料
2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料
二、检查预习,初读课文
1.出示词语,积累运用(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才)
2.浏览课文,说说每个词语在文中指的是谁?如()为了(),放弃了(功名利禄),我觉得他()
3.自由读课文,读准音梳理课文故事条理把课文分成四部分和同桌讨论课文从什么话题开始谈到了陆羽的?主要写了陆羽的哪几件事情?哪些段落写到了《茶经》?
4.默读课文,说说四部分的主要内容第一部分从茶乡想到陆羽第二部分辨别江水的故事第三部分拒绝作官,撰写《茶经》第四部分周游各地,推广茶艺其中
二、
三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽
三、小结课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献
四、作业熟读课文抄写生词第二课时教学内容讲授课文,理解课文内容教学目标
1、继续学课文,了解陆羽为撰写《茶经》所付出的努力,以及为促进茶文化发展所作出的贡献
2、体会陆羽淡泊名利,执著追求的精神,从中受到熏陶与教育教学重点理解文章内容,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质教学难点弄清陆羽被后人尊称为“茶圣”的原因教具准备查阅资料,了解茶文化的发展历史教学过程
一、复习旧知,导入新课
1、听写生词
2、回忆课文的条理
二、细读理解
(一)默读课文,边读边画陆羽令你敬佩的句子,写批注
(二)交流对课文内容的理解,深入理解重点语句
1.读第1自然段,思考这段话中,那些语句概括地介绍了陆羽?能用一句话来回答吗?(如陆羽是中国茶史上的传奇人物,是唐朝复州竟陵郡人,他的茶艺在当时就已闻名天下,被人称为“茶圣”)第4句话在文中起什么作用?四句话由远及进,由大到小、层层深入,最后引向一个生动故事
2.读第2—8自然段,思考这里讲了怎样一个故事?文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?如果你在场,会怎样表扬陆羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会)分角色朗读,想象当时情景,感受人物形象
3.读9—11自然段,思考
(1)陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里,你有怎样的感受?
(2)为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难(抓住相关数据如十六年,三十二州,五年……体会人物精神)
(3)《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?(可让学生用所查资料作补充介绍)第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富,记述相当细致可以体会到陆羽投入了巨大的热忱,耗费了毕生的精力,作出了无悔的选择……4.读第12自然段,思考陆羽推广茶艺产生了那些影响?
(三)梳理,小结(2-12自然段)用事例表现陆羽选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述分别是辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广茶艺,不愧为茶圣文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心
三、练读拓展
1、读读,抄抄
(1)振兴古国茶文化扶植民族艺术花
(2)茶亦醉人何必酒书能香我不需花
2、还有个茶谜,也很有趣,谜面为生在山里,死在锅里,埋在罐里,活在杯里(打一物谜底为茶叶)这个谜语,形象生动,颇有创意茶本来生长在山里,茶叶采下后,投入高温的炒茶锅杀青炒制,茶叶的生命活动停止,制好的干茶,贮藏于茶叶罐里干茶放入茶杯,经开水冲泡,芽叶舒展,栩栩如生,生意盎然板书设计
22、陆羽与《茶经》从茶乡想到陆羽辨别江水拒绝作官,撰写《茶经》周游各地,推广茶艺
23、敦煌壁画教材简析敦煌是我国著名历史古城敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画,表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神教学目标
1.指导学生独立默读课文,认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志
2.引导学生结合课文内容,理解重点语段以及表达的情感,提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力
3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”,读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语教学重点理解重点语段,认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志教学难点理解重点语段以及表达的情感,提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力教学方法朗读法、讨论法、自主学习合作探究法等教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程
一、欣赏图片,导入新课
1.板书敦煌
2.谈话“敦,大也;煌,盛也”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史,灿烂的文化!敦煌——是一个谜,一个梦,一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲,是汉唐丝绸之路的咽喉要塞,它历经千百年沧桑,在茫茫戈壁沙漠的怀抱中,闪烁着绚丽的光彩……
3.你对敦煌有多了解呢?学生交流相关资料
4.今天,我们一起去敦煌看看壁画(板书壁画)
二、自读感知一边默读,一边思考课文介绍了敦煌壁画的哪些情况?(注意生字读音)
三、交流领悟
1.学习生词齐读,说说词语意思,在文中指什么?(翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……)
2.围绕以下两个问题进行交流
(1)敦煌壁画的主要特点有哪些?引导学生读书你对哪一点最感兴趣?为什么?
(2)画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的?你体会到什么?(引导学生根据张大千的话,展开想象当年的画师在创作时的苦与乐)
3.总结正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力,创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画我们要好好保护它,让它永远散发迷人的魅力!
四、练读拓展
1.为敦煌壁画写一个简短的宣传词
2.阅读相关的参考资料板书设计
23、敦煌壁画规模宏大,风格各异内容丰富,种类繁多巧夺天工,技艺精湛奇迹和瑰宝迷人的魅力
24、编钟教材简析中华民族的祖先在漫长的原始社会中创造出了最初的音乐,编钟就是其中一种重要的乐器,它最早可溯及殷商,而大盛于春秋战国时期这篇略读课文就从编钟的由来说起,用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物,赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺教学目标
1.指导学生独立默读课文,认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值,体会中国古代音乐艺术家的创造才能
2.帮助学生认识“椭、卸”;读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语
3.引导学生设计节目单,提高从读学写的迁移、运用、创造能力教学重点认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值,体会中国古代音乐艺术家的创造才能教学难点认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值教学方法朗读法、自主学习合作探究法等教学准备多媒体课件教学时数1课时教学过程
一、谈“钟”导入,认识编钟 从乐器入手,分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器,例如钢琴、小提琴、缶、古筝,让学生听音观形,从而引入新课,板书课题
二、初读课文整体感知提出读通读顺的要求,让学生大声朗读课文然后,检查学生课前预习的情况,解决疑难的生字词
三、再读课文思考汇报 这一次仍然采用朗读地方法让学生自由读课文,要求学生把课文读流利,并把读懂的关于编钟的知识画出来,进行简单的汇报
四、创设情境分析领悟
1、创设情境,激发兴趣 2009年世界邮展要在洛阳举行,会迎来中外许多游客假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈列的编钟,他最想知道什么?
2、转换角色,设问采访教师以记者身份采访学生,让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的,趁机让学生以此从课文中找出答案问题
1、编钟是干什么用的?问题
2、编钟是用什么铸造的?它完整的构造是什么样的?问题
3、编钟最独特的地方是什么?问题
4、编钟演奏的音乐好听吗?能不能听一下?……
3、熟读课文,回答问题让学生针对问题熟读课文,从文中找出答案,并用自己的话说出来,提高口语表达能力
4、为了满足外宾想听一听编钟演奏的愿望,让学生结合课文第5自然段制作一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单,包括音乐会时间和宣传词,从中升华感情
5、播放编钟演奏的音乐,然后让学生站在外宾、国人等不同的角度谈一谈心中的感受,激发民族自豪感,赞美古人高超的智慧和先进的工艺
五、拓展延伸 课后查阅资料,了解中国古代的其他乐器,选择一种抓住其特点完成一篇小练笔,进行简单的介绍,在全班汇报板书设计23编钟造型设计精巧音乐性能良好百花园五(综合课)教材简析本百花园安排了“温故知新”“口语交际”“习作”等内容教学目标
1、学会用修改符号正确修改病句;
2、拓展交流如何按照文章的记叙顺序来理解文章的内容;
3、阅读短文,了解藏戏;
4、口语交际,当一回神州大地的旅游大使;
5、习作介绍自己喜欢的风味食品教学重点学会修改病句,了解中华文化教学难点学会按一定的顺序来介绍的写作方法教学方法发现法、讲授法、练习法等教学准备多媒体课件教学时数4课时教学过程第一课时教学内容完成“温故知新”部分的三项内容教学目标完成“温故知新”部分的三项内容教具准备实物投影仪,藏戏片断教学过程
一、修改病句
1、复习病句常见的几种情况及修改符号
2、认真逐句认读文中的8个病句,了解“病因”,独立用修改符号进行修改
3、指名反馈,全班评议交流
二、拓展与交流
1、认读教材中的提示,明确本次拓展与交流的内容
2、学生自主回忆,理清思路
3、知名反馈,全班交流
4、教师小结由此可见,在介绍一些事物事,必须按照一定的顺序来叙述,才便于读者理解
三、阅读平台
1、自由朗读短文,理解生字新词
2、整体感知说说短文以“藏戏”为主题介绍了什么
3、学生快速默读短文前半部分内容,讨论藏戏是怎么样形成的?
4、再读短文后半部分内容,议一议藏戏与其他戏剧有什么不同?
5、教师小结引导体会短文开头的写作特色
四、课堂小结灵活运用修改符号是学习中必备的,在学习每一篇文章,学会文章是怎样一个叙述顺序,问我们自己写作中作了一个铺垫
五、作业向家人介绍藏戏的特点和形成第二课时教学内容口语交际当一回神州大地的旅游大使教学目标口语交际当一回神州大地的旅游大使教学准备查阅资料,了解祖国的风景名胜,并走访家乡的名胜古迹教学过程
一、认读导语,明确口语交际的内容
1、指名读文中导语部分的内容,说说本次口语交际说的是什么?
2、反馈(本次口语交际是要求我们当一回旅游大使,介绍风景名胜)
二、根据建议,展开口语交际活动
1、自主回忆自己所了解的祖国的名胜古迹或名山大川,或自己家乡的名胜古迹、风景胜地
2、交流在这些名胜古迹中,你最喜欢的是哪一处?、
3、准备工作结束后,以小组为单位,展开介绍交流
4、各小组派代表,在班级进行介绍
6、围绕标准,进行口语交际评价
三、出示评价标准
(1)能否有条例地进行介绍某一处名胜古迹或自然景观
(2)说话的语速,语调是否适当
(3)是否能举例子、列数字来说明文物或景物的特点,诗人信服
(4)介绍是否讲清楚地名和方位
(5)介绍时是否能用准确而又生动的词语描绘名胜古迹或自然景观的特色
四、学生根据标准,对个代表的发言展开评议
五、评选出最佳旅游大使
六、课堂小结我们伟大的祖国山川壮美,人杰地灵,历史悠久,文化灿烂让我们胸怀子过,读万卷书,行万里路,了解、传承并弘扬中华文化
七、作业围绕口语交际的内容,以“神州行”为主题做一份手抄报第
三、四课时教学内容:习作介绍自己喜欢的风味小吃教学目标介绍自己喜欢的风味小吃教学准备了解自己喜欢的一种风味食品教学过程
一、谈话揭题,导入新课
1、教师导言
2、学生自由发言,积极介绍
3、教师小结,揭示主题
4、板书习作主题介绍自己喜欢的风味小吃
二、讨论交流,拓展思路
1、介绍食品的制作这种食品叫什么?外形是什么样的?它是用什么原料做的?是怎样制作的?
2、说明食品的吃法这种食品怎么吃、味道怎么样?吃的时候应注意什么?
3、叙述食品的故事说说食品的来历
三、编列提纲,理清条理
1、在讨论交流的基础上,学生独立列出学做提纲
2、教师悬起有代表性的提纲,在班级展示评议
3、肯定优点,,提出不足,示范调整提纲内容
4、学生模仿示例,修改提纲,确定本次习作的内容与叙述顺序
四、围绕提纲,学生动笔教师巡视,了解学生习作完成的情况
五、作品展示,评议交流
1、是否有按一定的顺序进行介绍,文章是否有条理
2、是否讲明食品的特点,详略得当,重点突出
3、表达是否明确、生动,是否运用所积累的词语
4、语句是否通顺、流畅,做到没有错别字
5、在介绍过程中,是否流露出自己对食品的喜爱之情
六、课堂小结
七、作业根据课堂评议的内容,认真修改并抄写习作第六单元单元教学目标
1、会认16个生字、会写14个字
2、有感情的朗读课文,能理解课文内容
3、默读课文,注意把握文章的主要内容,认真体会文章的思想感情
4、读课后句子,抓住重点词语,领会句子的意思
5、安排一次“告别母校”主题班会,训练学生的口头表达能力
6、以母校为主题写一篇抒发对母校感激之情的文章单元教学重点根据文章的特点,运用学到的阅读方法理解重点语句,认真体会文章的思想感情”为训练点单元教学难点指导学生仅仅围绕本单元的专题开展相关的学习活动,在活动中教师要积极引导学生根据文章的特点,运用已学过的阅读方法去理解课文内容,理解重点词句,体验和感悟课文所要表达的思想感情教学关键教学时应引导学生充分阅读课文,注意把握文章的主要内容,认真体会文章的思想感情”为训练点教具准备课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件、多媒体课件、小黑板教学时数10课时
25、窃读记(单一课)教材分析课文在教材“读书有味”单元这个单元以读书为关注对象,旨在引导学生关注读书,了解读书的好处,掌握读书的方法,培养学生热爱读书,从书中汲取营养,提高自身素养的好习惯《窃读记》讲述了一个酷爱读书的女孩的故事“我”“窃读”的经历一波三折,“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分教学中应引导学生体验作者在艰难环境中对读书的酷爱,对人间真情的感悟教学目标1.认识7个生字,会写14个生字正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语2.有感情地朗读课文3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动教学重难点抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法教学准备课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件教学方法讲授法、自主学习合作探究法等课时安排2课时教学过程第一课时教学内容学习生字、初读课文教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词
2、初读课文,整体感知,理清文章的脉络
3、学习课文,了解“我”在书店窃读的不便之处教具准备
1、生字词语卡片
2、搜集作者林海英的个人资料教学重点抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法教学难点理解含义深刻的句子,体会读书的意义教学过程
一、谈话揭题,导入新课上节课,我们进行了读书交流,从交流中我感觉到读书真的很重要在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧(板书课题)
二、一品读书滋味,丰富阅读体验1.初读课文,读准生字词2.谈一谈,通过第一遍读文章,你读懂了什么味?
三、二品读书滋味,体会音乐美1.接读课文2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美,这也是一种读书的滋味3.根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价在评价中进一步朗读,评价后进一步练读
四、三品读书滋味,感悟读书乐趣是啊,读书有千百种滋味让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味1.自由读课文读完后划出说明窃读滋味的句子“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!”2.默读课文,边读边画
五、四品读书滋味,渗透阅读方法的指导现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来,读书还真得要细读,遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读,才能读出书中的更多味道小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新滋味
六、我的收获第二课时教学内容讲授课文,理解课文内容教学目标
1、继续学习课文,抓住文中“我”的心理活动及动作描写,体会窃读的复杂滋味,感悟“我”对读书的热爱,对知识的渴求
2、学习作者的表达方法及用词的准确与生动
3、练习有感情地朗读课文教学重点抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法教学难点理解含义深刻的句子,体会读书的意义教具准备摘抄文中关键语句的幻灯片教学过程
一、回顾课文,引入新课上节课我们学习了《窃读记》,让我们再读一读课文,回顾一下窃读的滋味
二、读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了,每一遍都会有不同的滋味产生,可有一件事我始终不明白,窃读又累又饿,可作者为什么要窃读呢?“窃读”算“偷”吗?(引导学生谈出更深的认识作者酷爱读书)
三、写阅读记录卡作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的读书成了作者的精神食粮有的同学说,这篇文章特别好,很真实,也很感人那么,你认为哪里写得好呢?1.用自己的方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读)边读边画出你认为文章写得精彩的地方把他填写在读记录卡上2.同位俩互相交流记录的内容你为什么觉得这里写得好?3.全班汇报交流读一读自己摘抄的记录卡,谈谈摘抄它的理由
(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写
(2)同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写4.练习朗读师生共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读
四、补充材料,倡导个性阅读分发材料《窃读记》节选1.用心读文章,品味文章动笔去划一划,写一写自己的感受2.全班交流读书的收获与感受(引导学生能够简单用上学习课文时的方法谈出自己的体会,自己的滋味)
五、拓展延伸1.谈读书经历把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受2.如果没有了书,世界将会是怎样?3.搜集名人读书故事,并做好记录板书设计
25、窃读记快乐窃读{惧怕热爱读书,渴望求知辛苦
26、理想的风筝教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象文中的刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求整篇文章结构严谨,善于用典型事例来表现人物的精神境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,使这两方面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人物的精神风貌教学目标1.有感情地朗读课文2.理解课文内容,学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、执着追求理想的精神3.学习通过几件事写人的表达方法教学重点、难点1.理解刘老师对学生的热爱,对生活乐观积极的态度2.学习通过几件事写人的表达方法教学准备写有自学思考题的小黑板教学方法讨论法、朗读法等课时安排 1课时教学过程
一、导语引题残疾人是一个弱势群体,他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体,他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着今天,我们就来认识这样~个人(板书课题)
二、教师范读课文思考课文讲的是谁的什么事?
三、学生自读课文1.学生试着自己提出问题2.根据学生所提问题,教师大体归纳出以下问题(出示小黑板)
(1)课文讲了刘老师的哪几件事?
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景,二者有什么关系?
(3)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?3.学生再读课文,并思考上面的问题4.学生分组讨论,然后全班交流
(1)课文主要讲了刘老师的两件事一是刘老师上课,讲他上谋生动而富有激情,体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱,热爱学生二是刘老师课下放风筝,讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气,体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求,并通过风筝向上,在蓝天飞翔的特点,含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求
(2)课上讲课,课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人,但是对生活充满了爱,对理想有不懈的追求
(3)春天是美好的,是充满蓬勃生机的,是战胜严寒后到来的刘老师恰似春天,不因自己残疾而灰心丧志,时时与年老残疾做着顽强的斗争,以自己的实际行动,唱出了一支生命之歌
四、学生读写“我”的感受的句子,读后谈感受可通过以下两个问题,引导学生谈咸1.课题为什么叫“理想的风筝”?2.你从刘老师身上学到了什么?
五、课堂小练习 用一两件事来描述一个人,在写事的过程中可以写人物的外貌板书设计
26、理想的风筝放风筝 热爱生活自强不息
27、校园交响诗(单一课)教材分析本课是一篇散文课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的全文是以小标题的形式从五个方面写得文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情
3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语教学重难点引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情教学方法自主学习合作探究法、讨论法等教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时教学内容学习生字,初读课文教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词
2、熟读课文,整体感知,初步了解课文中的五个校园场景教学重点引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情教学难点了解文章的表达方法,体会作者的情感教具准备
1、校园生活图景
2、生字新词卡片教学过程
一、激趣导入,揭示课题
(一)播放交响乐《命运交响曲》,激发兴趣(德国作曲家贝多芬创作简介什么是交响曲和交响诗交响曲一般是由四个乐章组成,而只有一个乐章的就被称为交响诗交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象,并通过音乐加以体现,即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情)(板书“交响诗”)
(二)师今天我们要学习的这篇课文,作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品,创作了这首——“校园交响诗”(板书“校园”)
(三)齐读课题
(四)引导生就课题谈谈感受联想到了什么?【以音乐引题,引导学生感受音乐与文学之间的密切关联,在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受】
二、初读课文,感诗情
(一)学生自由读课文,初步了解课文内容要求
1.读准字音;
2.把课文读通顺,读流利
(二)检查生字词出示生字词“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1.指名读、分组读、齐读词语
2.教师相机正音
3.指导写字“储、瓣、砌”⑴感受“左中右”结构的字,讨论如何写得漂亮⑵教师范写“瓣”,学生写3个字
4.指导学生把感情带入词语中,读出词语所要表达的情感(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾)
三、再读课文,积累优美词句
(一)自由默读课文,思考问题
1.思考诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
2.引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句
(二)学生交流、讨论、汇报学习情况
1.诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘)
2.交流摘取了哪些优美词句?(A.“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙”B.“像金色的小蜜蜂……储积着蜜”C.“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭”D.“你看,那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾……)⑴通过有滋有味地赏读优美词句,让学生感受语言上遣词造句的优美⑵谈感受读了这些优美的句子,有什么感受?(学生畅所欲言,引导学生感受“诗化”的语言)⑶初步了解散文诗的语言特点⑷指导学生读出“诗”的美
(三)分组读全文,回归整体
四、置留作业,小结
(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵
(二)抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”
(三)抄写课文中形象优美的语句,多读读第二课时教学内容讲授课文,理解课文内容教学目标
1、深入品析,欣赏文中优美的词句,体会作者表达的生动
2、畅谈感受,体会校园生活的美好及作者蕴含于文字间的情感教学重点了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情教学难点了解文章的表达方法,体会作者的情感教具准备文字幻灯片、课件;多彩的校园生活教学过程
一、复习词语,导入课文
(一)课件出示词语,“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”(指名读、齐读)
(二)尝试选择词语说话,“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”
(三)听写词语“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”
二、学习课文,体悟情感
(一)自主阅读,思考领悟学生自主选择最喜欢的一个片段,用自己喜欢的方式读,思考运用联想和想象的方法,领悟到什么?
(二)研讨交流,畅谈体会
1.组内交流自己运用联想和想象的方法,领悟到什么?
2.全班交流读书感悟,集体品读
3.根据学生自主提出的主题,选择两个主题进行指导学习
4.小组合作,指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段,交流汇报
5.小结阅读方法,引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读【重在指导学生运用已有的阅读方法,大胆自主地进行合作学习,在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去】
(三)回顾全诗,整体感受散文诗
1.分组读五个片段,整体感受散文诗的文字美
2.教师相机介绍散文诗,学生加深对散文诗的认识
3.配乐朗诵散文诗
三、读写结合
(一)再读课文,做批注加深感悟
1.运用前面的阅读方法再读课文,做做摘录笔记及批注,加深对课文的认识
2.欣赏课件《多姿多彩的校园生活》,启发想象谈话熟悉的校园生活场景让你联想到什么?指导学生可仿写一个片段
四、拓展
(一)摘抄、积累让你感动的优美词句,做做读书笔记
(二)有感情地配乐朗读全文
(三)仿照课例,选取一处场景,围绕一个主题,以组诗的形式,尝试创作一首《______的交响诗》板书设计板书设计
27、校园交响诗“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”
28、我们上路了(单一课)教材分析这是一篇略读课文作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声 这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格全诗有三个小节,第一小节两句八行,第二小节四句十三行,第三小节三句十一行 本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境
2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法
3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路教学重点准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法教学难点体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路教学方法朗读激发情感,个体交流深入理解形式自由,内涵开放教学准备多媒体课件教学时数1课时 教学过程
一、谈话揭题,导入新课童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?(学生交流自己的感受)这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》教师板书课题
二、展示交流
1.读文展示同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况认真倾听,指出同桌的优点和不足
2.根据同桌的提示,再次读诗注意读准字音,读通句子
3.默读这首诗,思考这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?(组内交流自己的看法)全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励
三、反馈纠正
1.再次读诗,边读边思考每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来
(1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题
(2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流第一小节a感触最深的诗句b不理解的内容……
2.轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受
四、达标测试
1.有感情的读诗,注意读出诗的韵味自由读指名表演读(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)
2.练习背诵最后一小节板书设计
28、我们上路了憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地面对挫折不退缩勇往直前百花园六(综合课)教材简析本百花园安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”等内容教学目标
1、了解各种标点符号的用法和书写格式要求;
2、拓展交流学习本单元课文的方法;
3、积累有关珍惜青春的名人名言;
4、语文大课堂策划并举办“告别母校”的语文实践活动;
5、习作感谢母校,描写母校的留恋生活的几个片段教学重点正确使用标点符号教学难点通过实践活动及写作,表达对母校的情感教学方法发现法、讲授法、练习法等教学准备多媒体课件教学时数4课时教学过程第一课时教学内容完成“温故知新”部分的三项内容教学目标完成“温故知新”部分的三项内容教学重点正确使用标点符号教学难点通过实践活动及写作,表达对母校的情感教具准备实物投影仪教学过程
一、标点符号
1、学生认真读文中的四个句子,了解各种标点的用法以及书写的格式要求
2、指名反馈,全班交流
(1)认识各种标点符号的用法
(2)懂得各种标点符号的书写格式
3、阅读文中的短文《“标点”信》
4、指名说说两封信中的问号和叹号各是什么意思
5、教师小结标点符号除了表示停顿,还有许多丰富的内涵
二、拓展与交流
1、认读教材中的提示,明确本次拓展与交流的内容
2、模仿文中“丫丫“与“宁宁”的发言,自由介绍自己的读书方法
三、积少成多
1、自由读名言,读准字音,读通句子
2、分句指名朗读,评议纠错正音
3、谈谈对各句名言的理解,懂得珍惜大好青春,好好努力
4、齐读格言,练习背诵
5、拓展交流其他有关的珍惜青春的名人名言
四、课堂小结标点符号是一篇文章的点睛之笔,让我们好好体会它的好处吧
五、延伸复习巩固各种标点符号的用法与书写要求第二课时教学内容语文大课堂策划举办一次向母校告别的语文实践活动教学目标策划举办一次向母校告别的语文实践活动教学重点难点通过实践活动及写作,表达对母校的情感教具准备购买或亲手制作请谏教学过程
一、明确活动主题
1、自由认读文中活动提示
2、明确本次语文大课堂是以“我们成长“为主题,策划并举办一次项目小告别的实践活动
3、保持良好的会场秩序,热情、有礼貌地接待来宾
二、书写活动总结
1、组织谈话本次实践活动过程中留给自己印象最深的是什么
2、大胆评价,表达自己对本次活动的看法
(1)肯定活动的精彩之处
(2)指出活动的不足之处,提出改进意见
(3)畅谈自己的活动收获和感受
3、说说自己对初中生活的畅想
三、课堂小结从这次活动中,体会到我们同学对母校的留念、热爱以及对未来生活的自信
四、延伸根据自己的活动过程中的所见所闻所感,写一份活动报告第
三、四课时教学内容习作以“感谢母校”为主题,描述母校生活的若干片断教学目标以“感谢母校”为主题,描述母校生活的若干片断教学重难点懂得感恩,抒发对母校的留恋与感激之情教学准备拍摄学生在校园内生活的各个场景,实物投影仪教学过程
一、谈话导入,揭示主题
1、教师导言岁月像小河的流水,带着欢快的笑声流去,在即将告别母校的时刻,我们又怎能不想起曾在这里度过得幸福时光?
2、出示所拍摄的校园生活场景照片,引发学生的回忆
3、说说在六年的校园生活中,最令你难忘的是什么?
4、教师小结、过度那么,留念的校园生活,你有收获了什么?
5、教师小结是啊,我们曾在这里学习做人、增长知识、锻炼身体……小院的一草一木、一沙一石,都能勾起我们对往事的美好回忆这节课,就让我们选择母校生活的几个片段来写一篇文章,以书法我们队母校的感激之情
6、板书习作主题
二、互动交流,确定内容
1、回顾本单元的课文内容,启发学生的思维
2、认真回忆自己的校园生活经历,确定本次习作准备记述的事例或场景,借以抒发自己对母校的感激之情
3、回顾课文积累的优美语句,全本交流
4、根据习作内容,选定自己选择运用表达的生动的语句
5、动笔编列写作提纲
6、指名反馈,集体评议
7、根据评议,独立修订写作提纲
三、动笔写作,教师巡视学生在写作时,老师在旁边做一定的写作指导
四、习作展示,全班评议
1、文章内容是否具体,条理是否清楚
2、通过场景或事例的描述,是否抒发了自己对母校得得感激之情
3、表达是否生动,是否运用了所积累的优美的语句
4、文章是否存在用词不当、语句不通顺的地方,如果有,怎样进行修改
五、课堂小结小学六年的生活即将结束,希望同学们在未来的路上一帆风顺
六、课外延伸认真修改习作并抄写 。