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文本内容:
《灯泡亮了》教学设计
一、教学目标
1、能用导线、灯泡等设计简单的电路进行试验并做实验记录;能应用哟有的知识和经验对观察的现象作假设性解释;能制作简易科学模型
2、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成,能用导线、灯泡、电池等组合一个简单电路
3、通过灯泡亮了这一科学现象的探究,让学生经历提出问题并选择合适方法进行科学探究的过程,培养学生设计实验和动手操作的能力
4、能对电提出想知道的问题;体会与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;乐于从事科学探究活动
二、教学重点启发学生借助已有生活经验,对灯泡亮了这一科学现象进行探究
三、教学难点手电筒中小灯泡亮了的原理
四、教学准备电池,电池盒,导线,开关,小灯座及灯泡,手电筒
五、教学过程
(一)实物导入1,出示手电筒,打开开关,灯泡亮了2,提问对此,你能提出什么问题导入新课
(二)探究过程活动一手电筒为什么会亮
1、提出问题手电筒里面的小灯泡为什么会亮呢?
2、学生猜想原因
3、解暗箱拆开手电筒,观察其内部构造,验证猜想
4、师生总结有灯泡,电池,开关,弹簧、铜片(弹簧铜片相当于金属导线)等元件,还需要把这些元件连接成一个完整的回路活动二连一连,让小灯泡变亮
1、介绍实验器材灯泡,电池,开关,导线,电池盒,小灯座同时介绍各自的使用方法,电池的正负极(实物讲解),电池盒,它是用来固定电池的;小灯座,可以固定小灯泡教师边讲解边演示,并点名电池放的位置,怎样插导线等(由于学生都是初次接触,不知道如何使用,通过教师的介绍,为下面的探究活动做好铺垫,同时也节约了时间)
2、提出问题怎样连接才能让小灯泡亮起来?
3、学生分组设计连接方案
4、请一个小组交流本组的设计方案其他组及时补充
5、学生操作,教师巡回指导(看哪个组组装的最快,最先亮起来)
6、小组展示连接的电路,并说一说是怎样把小灯泡接亮的(师总结用导线把电池连接到小灯泡的螺纹上,再用导线从电池的另一端开始连接开关的两个接线点,最后把他接到小灯泡底部小圆点上,只要按下开关,小灯泡就亮了)
7、观察总结一个完整的电路由电源,导线,开关,用电器组成活动三画出电路图
8、观察总结一个完整的电路由电源,导线,开关,用电器组成活动三画出电路图1讲解在电学中,人们用特殊的符号来表示这些元件在黑板上画出电源,导线,开关,灯泡的表示符号把连接的电路,用符号表示出来,就是电路图
2、请同学们试着画出电路图请一名学生画在黑板上
3、纠正错误的地方,再画出正确的电路图
(三)自由活动电从哪里来?1谈话课前,我们搜集了很多有关电的资料,我们来交流一下吧
2、出示资料卡,让学生了解电的来源
(四)、拓展活动课下请同学们做一个西红柿或柠檬电池下一节课带来展示《灯泡亮了》教学设计脚本样稿教学流程素材说明
(一)实物导入1,出示手电筒,打开开关,灯泡亮了2,提问对此,你能提出什么问题手电筒
(二)探究过程活动一手电筒为什么会亮
1、提出问题手电筒里面的小灯泡为什么会亮呢?
2、学生猜想原因
3、解暗箱拆开手电筒,观察其内部构造
4、师生总结有灯泡、电池、开关、弹簧、铜片等元件活动二连一连,让小灯泡变亮
1、介绍实验器材
2、提出问题怎样连接才能让小灯泡亮起来?
3、学生分组设计连接方案
4、交流设计方案
5、学生操作,教师巡回指导7观察总结一个完整的电路组成活动三画出电路图1讲解
2、请同学们试着画出电路图
3、纠正错误的地方,再画出正确的电路图
1、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、小灯座
2、课件出示电路符号图3课件出示正确的电路图
(三)自由活动电从哪里来?1交流搜集的有关电的资料
2、出示资料卡,了解电的来源课件出示资料卡四)、拓展活动课下请同学们做一个西红柿或柠檬电池下一节课带来展示。