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文本内容:
灯泡亮了教学设计课题
11、灯泡亮了课型新授教学目标
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录;能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型
2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能教材分析
三、教学重点能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路
四、教学难点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成教学方法小组合作、探究法、讲解法教学用具
1、实验盒(电池盒、电池、灯座、小灯泡、3根导线,手摇发电机,共5盒)
2、手电筒及相关材料板书设计 灯泡亮了电池 开关 导线 灯泡 教学过程
一、导入新课师同学们谁能说一下中国最隆重的节日是什么?同学答师那你们知道外国最隆重的节日是什么呢?
1、今天老师给同学都带来了一棵美丽的圣诞树,请同学们看看,还有哪些更漂亮的呢,出示课件圣诞树部分
2、同学们这个圣诞树的灯为了增加节日喜庆的气氛我还给同学带来了玩具,每组同学摇一摇,手电筒玩一玩,再交换玩一玩,同学们发现了什么现象?(让学生玩手电筒)让同学回答圣诞树、灯泡是如何发亮的?
(一)探究手电筒的秘密
1、师 要想知道手电筒发亮的秘密,最好的办法是我们把手电筒拆开来,仔细研究一下手电筒的构造
2、拆开之前,老师提四点建议第一,要注意安全;第二,要注意按顺序摆放拆下来的器件;第三,观察完之后,把亮的手电筒再按顺序组装好(让学生按一定的顺序摆放手电筒的各个元件,一是为了培养学生认真做事的态度;二是便于学生按顺序观察;三是待学生观察完毕之后便于组装)
3、学生活动,教师巡视
4、师请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”同学们观察真仔细,拆、装手电筒都很认真谁来说一说,通过刚才的拆、装手电筒,你们都想到了什么?(本环节的设计意在让同学们了解简单的线路需要哪些部件构成,激起学生的好奇心和进一步探究的欲望,)
6、师这节课,我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密(板书课题灯泡亮了)(出示课件:灯泡亮了)师通过刚才的研究,我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造
(1)(出示课件:电池的正负极)构造电池、小灯泡、开关、筒指图讲解带小蘑菇头的这端这是电池的正极,用“+”表示,另一端是负极,用“-”表示同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接?负极和手电筒的哪部分连接?
(2)(出示课件:电灯泡的构造)小灯泡的构造是怎样的?外面有玻璃罩,金属螺蚊,下面有金属点,通电后会发光发热
(3)手电筒上的开关作用可大了(师演示开关)能控制小灯泡亮灭
(4)筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线(引出导线)师手电筒里有这么多东西,我们一起来看看它们是怎样连接在一起的(出示课件:手电筒内部构造连接后,按开关电流通、灯泡亮)(设计意图实物的直观介绍,让学生对手电筒的每一部分连接都印象深刻,为下一环节连接电路打好基础尤其手电筒内部构造,会有电流走向,灯泡亮了,形像直观的让学生感知电流的存在,同时为下边自己连线路做好基础)
(三)实施方案连一连,使小灯泡亮起来师那小灯泡是怎样亮起来的呢?下面我们就实际操作一下,让灯泡在我们手中亮起来要想使小灯泡亮起来,得需要有什么?(电池—电的来源,导线—电行走的路径,灯泡—发光的装置,开关—控制灯泡亮灭的装置)(板书电源、导线、灯泡、开关)
1、师同学们能试着介绍实验材料吗?(出示开关、电池夹、小灯座)学生给大家介绍做实验用的材料这是电池夹,安装电池用的,这是小灯座,安放灯泡的这是开关,这是导线,连接各部分可全靠它
2、学生动手操作请同学们动手合作把这些材料接一接,连一连,使灯泡亮起来!(教师巡视,提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装,不能用导线直接把电池的正负极连起来)
3、汇报展示真看出团结的力量大来了,这么快的时间,同学们就将灯泡连亮了请同学们暂时放下手中的实验材料,我们先请连接好的小组给大家展示一下哪个小组先汇报?就请你们组的两名同学展示连接过程,一名同学来做解说员(展示台展示连接的电路)学生分析师有没有小组的灯泡没有亮起来?(如果灯泡没有亮,是什么原因呢?学生分析刚才解说的同学语言非常严谨,演示的同学做的一丝不苟,配合默契下面让我们每个小组的同学都在组内也这样交流一次
4、(出示课件演示电路图)师我们一起来看看灯泡亮的过程这时候灯泡亮了吗?我把开关合上,小灯泡会亮吗?师就像同学们上学时走的路一样,电也有它自己的路,而且还有一定的方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就会亮起来灯泡亮了,我们就说这是一个完整的电路(设计意图把抽象的电路直观化,合上开关会有电流流出,电泡亮了,边演示边讲解一个完整的电路,使学生对抽象的电路有了形象的感知,激起了学生对研究电路的浓厚兴趣)
5、我们能把展示的连接画下来吗?试一试吧(学生画线路图)让不同组的学生代表来讲台前进行演示
6、展示连接图师同学们真了不起,连接图画得既简单又有创意其实在画电路图时,为了方便快捷,我们可以用专用的简单符号表示(出示课件:画电路图用到的四种简易符号) (设计意图让学生明确规范的电路图的简易符号,为画电路图做准备) 现在让我们快速行动起来,画出漂亮完整的电路图
7、师你认为一个完整的电路(边说边板书)由哪几部分组成?学生交流(让学生讨论的目的是回忆以上时间的活动,综合以上的活动认识,建立完整的电路概念)(课件出示完整电路图)师小结电池提供电,我们叫它电源,小灯泡通电后才发亮,我们称它为用电器所以,一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成
(四)拓展师同学们看一看我的手形成了怎样一个美丽的影子图案,知道影子形成的条件之一是光,我们知道光从哪里来?生活中离不开电,知道电从哪里来吗?让学生交流,回答,老师总结展示课件
(五)总结谈一谈同学们今天你们收获了什么?同学汇报总结总结同学们都特别棒学会了组装电路,还学会了画电路图我们不仅要认识电、使用电,更要节约用电这节课通过同学们动手、动脑,我们揭开了灯泡发亮的秘密,课后请同学们继续探究电的秘密,这些柠檬组成的电路会怎样?同学们看一看教师里有多少灯?我们如何让更多的灯泡亮起来?下节课咱们继续探究。