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文本内容:
《杯子变热了》教学设计
一、教学目标
1、能根据生活经验,借助实验材料,设计实验并探究“热是怎样在固体中的传递”的
2、能在实验的设计和探究中,逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质
3、知道热传导的基本特征、不同物体传递热的能力是不同的,可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型
二、材料准备学生实验材料
1、约50cm长的铜丝酒精灯、钳子、火柴
2、泡沫条、铜棒、铁棒、玻璃片、铅笔、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、热水等教师演示材料两个完全一样的带盖不锈钢辈子、蜡烛、课件
三、教学过程
(一)、情景引入
1、师出示两个完全一样的带盖不锈钢杯子提问老师这里有两个完全一样的杯子,里面分别装了凉水和热水,不打开盖子,谁能判断出哪个杯子里装有热水?
2、学生判断用手摸,热的杯子里装的是热水师追问你断定这个杯子里装有热水的依据是因为——?(师据学生回答板书课题)
3、师谈话杯子变热了,这时,我心中自然就冒出了问号,假如是你,会有什么疑问呢?
4、学生质疑
5、师归结问题,引导出探究重点杯子是怎样变热的?(板书“?”)
(二)、探究活动一热是怎样在物体中传递的
1、指明探究方向师有了疑问,就要研究,就得有研究方法,如果老师提供给你们材料,你们能不能根据自己生活经验,设计一个实验方案?(能),如果大部分同学已经做好,我就拍手提示你好吗下面听清要求打开盒子,看看里面的材料,然后设计出你们的实验方案
2、学生设计实验方案
3、汇报实验方法教师根据学生的汇报作补充提示重点解决A钳子的作用安全,防止烫伤B熄灭酒精灯时要用盖盖灭,严禁用嘴吹C借助火柴落下的顺序观察热在物体中的传递
4、学生实验探究师结合刚才我们的讨论,先完善好你们的实验方案,再进行实验,并及时记录实验现象,完成实验报告单
5、研究汇报汇报要求要想取得发言权,必须先对前面小组的汇报进行评价,然后才能发言,相同的内容不要重复,否则取消发言权
6、教师小结(播放微视频)通过实验分析,同学们发现了热都是从温度高的地方传递向温度低的地方,像这样在固体中传递热的方式科学上称为传导(板书传导)
7、解释生活现象现在,谁能解释杯子是怎样变热的?师谈话其实,像这种传递热的现象在生活中还有很多,你能再举几个例子吗?
(三)、探究活动二物体传递热的能力相同吗
1、引出探究话题师刚才同学们提到了勺子,生活中的汤勺一般都是用什么材料制作的?你知道是为什么吗?
2、学生解释师从同学们的解释中老师听出一件事来不同的材料,传递热的能力是不一样的是不是这样呢?让我们再来通过实验模拟看看(师出示装有实验器材的杯子)我把各种不同的材料装进杯子中,我们可以用什么代替热汤?(热水)好,老师给你提供热水,记住,实验完后,把热的和不热的物体分开,这样方便汇报
3、学生验证
4、学生汇报提出汇报要求这次我们汇报的要求有所改变因为每个小组的实验材料都不相同,所以其他小组汇报时,要认真倾听,相同的内容标出来,不再汇报,他有你们没有的内容,听清记在脑子里,这是你们向同学学得的知识他没有你有的内容,请你起来补充,让大家一起分享你们的收获,好吗?
5、教师小结不同物体传递热的能力是不同的,容易传递热的物体,叫做热的良导体,不容易到热的物体,叫做热的不良导体其实,人们早就发现了这一现象,并把它运用到实际生活中,为生活服务当需要热的时候,就用热的良导体材料,不需要热和防止热量散发的时候,就用热得不良导体材料你能举一个生活中的例子吗
(四)、课堂评价
(五)、拓展活动设计一个不烫手的杯子。