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城南完小学生心理健康辅导实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分小学生正处于发展的重要时期,在学习、生活、人际交往、自我意识、家庭环境等方面,会遇到各种各样的困惑或问题因此,开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求为了深入贯彻《小学心理健康教育指导纲要》,结合我校实际,特制定如下实施方案
一、心理健康教育的指导思想和基本原则
1、根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性和实效性
3、注意防止心理健康教育学科化的倾向不把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论教育,也不能看成是各学科的综合和思品课的重复
二、心理健康教育的目标、任务与主要内容
1、总目标提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展
2、主要任务全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,注重创新精神和实践能力,培养学生成为有理想,有道德、有文化、有纪律的一代新人
3、主要内容普及心理健康基本知识,树立心理健康知识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健知识,其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识
三、心理健康教育的途径和方法
1、学校有计划地开展活动课或专题讲座包括心理训练、情境设计、心理知识讲座等,帮助学生掌握一般心理保健知识,培养良好的心理素质
2、班主任老师、年级主任对学生个别咨询与辅导班主任对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼
3、班主任和学生家长帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子
4、积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道通过家长学校或社区活动,了解和掌握心理健康教育的方法,营造家庭心理健康教育的氛围,调动家庭和社会的各种力量,创建符合学生健康成长的环境
四、心理健康教育的组织实施
1、学校成立心理健康教育工作领导小组,负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展,定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题
2、学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干,全体教师共同参与心理健康教育的师队伍,定期开展知识讲座、案例分析、外出学习等培训活动,及总结、互相交流,提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力
3、学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点,按循序渐进的原则,有针对性地开展心理健康教育帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与教师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情 城南完小学生心理健康教育工作计划为了更好地促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,我校心理健康教育工作计划如下
一、指导思想提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵国家教委已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力
二、组织领导
1、领导小组组长郑启琅李正忠成员刘亚雄欧阳永红欧阳毅刘绿茵刘江敏刘燕欧阳启波
2、学校疏导组组长欧阳毅成员李华袁桂平周玮胡雅琪陈知良谢冬梅范群山邓满荣何湘谢明飞肖勇胜陈芳
3、年级工作组各年级主任、各班主任及科任教师
三、主要工作目标
(一)坚持以人为本根据学生的心理特点及发展规律,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展
(二)立足教育,重在指导遵循学生身心发展规律,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生
(三)提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展
(四)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,增强自我教育能力
四、具体做法
(一)学校心理健康教育队伍建设学校成立心理疏导组,各年级成立以班主任为主,其他教师为辅的学生心理健康教育工作组,特别要做好留守儿童、单亲家庭,学习、经济困难、特殊体质学生的心里辅导工作,为全体学生的心理健康保驾护航
(二)心理健康教育的方式
1.心理课辅导由班主任教师作为心理辅导老师在班内试行心育课,每个星期开展一节心理健康课(或活动),为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神
2.在日常教育、教学中渗透心理健康教育 各教师把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育
3.心理咨询室少先队开设“知心小屋”,接受以学生个体或小组为对象的咨询心理咨询室由胡雅琪教师负责,固定开放时间,固定场所心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求,还要考虑儿童的审美特点
4.政教处办好“知心信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式和学校的老师进行沟通、预约咨询,或组织集中心理辅导
5.以“点”带“面”,利用学校宣传阵地“红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地,少先队要充分利用现有的阵地宣传心理知识,进行讲座,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态
6.指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属因此,学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日等多种途径,指导家长开展小学生家庭心理健康教育桂阳城南完小实例分析学生心理辅导个案方案设计
一、案主的基本情况姓名陈展涛性别男年级四年级年龄9岁家庭情况父母离异,随父住个性特点懒散、厌学、爱打游戏机、对自己喜欢或感兴趣的事情能做得很好
二、案主的社会适应情况
1、学习懒散、厌学、排在全班倒数的名次
2、交往能够与同学和好相处,很合群,有自己的朋友
3、品行爱说粗口,略带攻击性,嬉皮笑脸
4、身体身材比较矮小,长相像新疆人的孩子
5、心理健康健康
三、当前面临或存在的心理问题及表现面临问题及表现家长不抱有希望,根本不管不问学生出现明显的厌学情绪,对老师的劝告不理睬,也不愿意给老师辅导,摆着“破瓶子破摔”的态度,上课时老是趴着睡觉,要不就跟同学聊天
四、诊断分析与辅导对策
1、诊断分析这名学生的行为表现跟他的父母离异有很大关系从小就得不到完整的家庭关怀,他对老师给他的关爱,他是表现出很别扭的,甚至不理睬但他性格又不是孤僻的,他跟同学很玩得来
2、对策不以老师的身份跟他相处,平常的课间多跟他接触打打闹闹、说说笑笑也好,让他感觉到老师也是可以跟他一起玩的在玩中慢慢拉近彼此间距离,让他喜欢上我,喜欢上我的课课堂上偶尔也让他睡睡觉,作业太难的也不要求他一定要完成,给他一个相对比较宽松的学习氛围好的方面,进步了的方面及时表扬
五、辅导过程的记录第10周帮助其克服做事拖拉的习惯订立短期目标如接下来的一次测验要取得多少分第11周分析学习上存在的不足,确立帮对子树立学习上的信心,使其能认真上课按时完成作业第12周与家长沟通使其父母能关心他的学习、生活,并订立明确的学习目的,短期目标等阶段性目标的奖励第13周加强其知识点的补漏,使其基本能达到堂堂清,天天清,并养成良好的学习习惯第14周加强其知识点的补漏第15周与其小结近段时间里来的变化,增强自信心,并订立后半阶段的学习目标第16周加强知识点的补漏,主要是文言文知识的记忆第17周与其订立科学的期末考试复习计划,培养自信心,并全面加强其知识点的补漏,一般问题的解答等
六、辅导的结果与反思
1、辅导的结果写作方面是有所进步了,而且写出来的东西都是“我手写我心”,很有真情实感对古诗词、文言文,由原来的一点都不记,转变为每天课间一有空就来办公室找老师给他解释意思,教他背
2、反思有时候老师太忙不能每个学生都辅导到位,他毅力也不够坚定,老师稍微忽略了他,他就很容易打回原形。