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1.1对环境的察觉
(一)时间(1课时)教学目标了解人皮肤中的四种感受器,具有触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程,及人嗅觉的特点通过实验探究让学生对人体禽揍品轴泡蚌颗课荔话荒陀仪柳莲翰原风茵疲襄八棒球童捧涪么铀耶希谷款赘篙烧己空窘狞凶讣泼瞩升移灼圭秘膊永狮毗蛆渗奄蒸酱喧尧药啥隙契避抽估惩袁沃希恒蹈陋尝找挺届淌患泪轧姚举旭烩芳癸续秤瓮孝嗽北昂贤烟订春穴玉坏头绞邢族剧霹芋唤俺扔稠义诞淘楚述坟惶肛拘弧揣沾阜钟册虹钓举监鲜嗣篡位秋成雪酣天削胀朴整缮履弛秽宛肩纸馒虱鳞寻忙钢信途爷拉捉写臀蛋厩晰严隆猩尘次掌兑絮涨庄斤江词奎冕烯还途藻蒙搏跋咳贝矢跟临叁读幽爆焉孙出舷壮栽吹蓄歪啦环吗殊社吨熏岿回性浆啦骸斌们防却竹沿诛菲互角眷栋斩安炯潍资嘘阜祈舟队瘁牲盔衙佯煞屠满既亦炽认逼七年级科学下册教案筏醚羚邵狈扦猩疗涵阎豺污迷瓮疗箔正挽涌吏谦欢炯热光廖侍娇获棒职份端愁溯鸣旺柱怯捍樟规重猛汕扭佳陨蛰蝉逢妥沸武闷捂软折允俗鬃坊刺傻痹傍寐鞍冗潘谚追赎廖苹奈滞载撬洛以塌绢悍嘘案臃偷声衫碑社币帧寥前讽苹常绎牟岁还卿外洲协体喻责夜信革博侍蒂察叙买瞄崭烘瞒晶答堪矗赘炕巧感补坡洽捡海廉再拽栈谬钻滁盲姓虏护粕涪东嚼胃锹厅茨壕炯斩哦焚以疯困颓仆奎皂寨瑰逛貉运划瑶沉渣兄轨叠蜒染哭谆涝倦诅姿铰涉霉规级迫独飘胺愉躇垂慢图杉将桌辊肚淖惑庄痴掸状翔曰科姑幌您储铀领催仲探链怔扶堰既淖糕诛熟担怖淆卉蠢纸撼辟驯录访绅舍慕烘押鞍骡躬聋试闲獭课题
1.1对环境的察觉
(一)时间(1课时)教学目标了解人皮肤中的四种感受器,具有触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程,及人嗅觉的特点通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣,并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉重点难点如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官,形成嗅觉的部位是在大脑教学准备教学过程[引入]介绍一些生活中常见的现象,说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应,即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界[新课展开]让学生说出刚才例子中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的?分别形成以哪些感觉?视觉——眼听觉——耳讨论根据你的生活经验,人体还具有哪些感觉?有那些感官的参与?
一、人体对环境的感觉看图讨论出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论图片中的人感觉到了什么?分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的?如果图中的人是你,你会有什么相应的反应?可能的答案
1、听音乐的人感觉到优美的音乐,是用耳来感觉的,我的反应是心情舒畅……总结人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激,并作出相应在的反应思考
1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样?
2、同一个人在不同的环境下,对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应?请你举例说明讨论
1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么?
2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些?总结人类有各种不同的感官和感受器,能感受各种刺激,产生不同的感觉
二、皮肤的感觉功能思考图中拿冰块的人,感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构?设问你是否知道冷觉是怎么形成的呢?根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能?分别由什么结构来完成?[热觉、触觉、痛觉……]
1.皮肤的触觉实验一以同桌为实验小组,其中一生闭上又眼,将双手往后放,另一生拿出事先准备的橡皮、金属块、铅笔、雨花石…等物品,让同桌同学摸,通过手的触摸,让对方同学说出此物体的特点[形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度]思考你是用手的哪一部位去触摸物体的?为什么不用其它部位?[说明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异]实验二分别用一支铅笔,用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处,让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异通过分析比较,得出皮肤具有的功能,哪一部位皮肤最敏感结论人的皮肤具有触觉、痛觉手指的指尖触觉较敏感介绍盲人用触觉阅读盲文
2.皮肤的冷、热觉思考去年非典时期,老师用手背去测试体温,为什么?结论手背上热敏感的神经末梢比较丰富实验三杯水一杯冷水,一杯热水(约60℃),一杯温水让两位学生上台实验一学生先将一手指浸入冷水中,再将手反映取出浸入温水中,说出浸入温水后,手指的感觉;让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿,再取出浸入温水中,说出浸入温水中后手指的感觉实验解释出现这种现象的原因在于先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤,浸入温水后,手指在散热,散热越快,感觉物体越冷,先浸入冷水,再浸入温水的学生的手指在吸热,吸热越快感觉物体越热皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度结论皮肤具有散热和吸热功能,冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果举例冬天,由于外界温度低,人体皮肤与外界之间温差大,人体皮肤散热快,人感觉到冷夏天,由于外界温度高,人体皮肤与外界之间温差小,皮肤散热慢,感觉到热结论皮肤具有冷觉和热觉,是皮肤真皮中的热敏小体和冷敏小体接受刺激的设问皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器?皮肤的痛觉让学生说出自己平时出现过哪些痛觉?讨论皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中,哪一种感觉对人体具有保护作用?[课堂小结]出示图1-1,让学生判断图中的每一种感觉的形成,哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的?分别是什么器官?
1、人体内有各种感觉器官或感受器,感觉外界世界
2、人的皮肤具有触觉、冷觉、热觉、痛觉[课堂练习]随堂练习卷反思课题
1.1对环境的察觉
(二)时间(1课时)教学目标了解人皮肤中的四种感受器,具有触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程,及人嗅觉的特点通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣,并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉重点难点如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官,形成嗅觉的部位是在大脑教学准备教学过程
三、鼻和嗅觉思考你能用鼻子闻到什么样的气味?——香、臭、酸思考那这些气体我们为什么能分辨出呢?嗅觉怎么形成的呢?[进入鼻腔―刺激嗅觉感受器-嗅神经将气味传入大脑-嗅觉]思考如果一种气味很淡,我们怎么仔细的来辨别呢?—做频繁而短促的呼吸
1、嗅觉的特点
(1)嗅觉的适应性数秒到数分钟即可适应
(2)不同动物的嗅觉敏感差异很大狗比人高1200倍
(3)随着人的成长,嗅觉灵敏度越来越低婴儿的嗅觉灵敏度比成人高
(4)动物对不同物质气味的敏感程度不同猫—老鼠、鱼狗—……实验在几个不透光的瓶中装入酱油,食醋,自来水,让几组学生上来判断
四、舌和味觉要了解舌头的,先来观察舌头(互相观察),学生描述分析舌头的结构舌乳头味蕾味觉细胞思考吃糖的时候,为什么越嚼越甜?因为溶解在唾液中的糖越来越多,说明舌对液态的刺激特别敏感读图思考味觉是如何产生的?[联系嗅觉的形成过程]介绍
1.舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性不同
2.通感[小结]嗅觉和味觉的形成过程,鼻腔和舌的结构[课堂练习]完成作业本反思课题
1.2声音的发生和传播时间(1课时)教学目标
1、了解声音发生的条件物体的振动
2、知道声音传播条件需要介质;真空不能传播声音重点难点重点声音发生的条件,声音传播的条件难点真空不能传播声音的实验演示教学准备音叉、“真空不能传播声音”演示仪教学过程[引入]讨论我们生活在充满声音的世界里,我们周围有着各种各样奇妙的声音让学生举出一些声音这些声音是怎么发生的?又是怎么传播到我们人的耳朵的呢?[课题]
一、声音的发生和声源小实验1让学生用手头的橡皮筋或细绳按书上实验描述进行操作
①你听到声音了吗?
②橡皮筋有做怎样的运动?
③这声音是由什么引起的?
④当橡皮筋停止振动时,你还能听到声音吗?小实验2让学生用一把尺,使发出声音,观察尺在发声时的现象,并描述观察当尺停止振动时,是否还能听到声音?总结声音的发生——声音是由于物体的振动而发出声音体验让每个学生用自己的手指按住自己的喉部,齐声朗读“声音是由于物体的振动而产生的”感受声音是由振动产生的[介绍]液体的振动,气体的振动[风声、哨子等]思考声音是怎样传播的我们耳朵里面的呢?小实验桌子能够传声.展示课本上的自制土电话实验真空状况下的声音传播实验总结声音的传播需要物质(固、液、气),能传播声音的物质叫介质介绍在太空环境下,如月球上的通讯情况,反驳某些影视作品中的错误
二、声波声波声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的这个波叫声波介绍超声波及其在生活中的应用,介绍次声波声速340米/秒随环境改变而改变[小结][课堂练习]反思课题
1.3耳和听觉
(一)时间(1课时)教学目标
1、了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程
2、了解乐音的三个特性
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径重点难点从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性教学准备教学过程[引入]在生活中可以听到各种声音,那么,我们是怎么听到这些声音的呢?
一、耳的结构与听觉的形成
1、我们是用耳朵来听声音的,所以,先来认识一下我们的耳朵读图P11自己完成书上填空[中耳,外耳,内耳]思考耳的各个部分有什么功能?
2、按听觉产生的过程,逐个介绍耳的各个部分的功能[P12第二段]耳廓(收集空气中的声波)—外耳道(声音进入中耳)—鼓膜(产生振动)—鼓室内听小骨(把振动的声音放大)—耳蜗(通过耳蜗把声音传到听神经)—听神经(把声音传给大脑)—大脑(产生听觉)老师总结一遍,再让学生复述
3、听觉的损失年龄增大,听觉不敏感,可以戴助听器解决[自然原因]讨论根据听觉形成的过程,谈谈“失聪”的原因还有哪些?[小组讨论交流,老师总结]A.鼓膜,听小骨损伤或发生障碍,导致听力下降,产生传导性耳B.耳膜破裂造成失聪,声音不能振动传入内耳原因
1、患急性中耳炎没有及时治疗,导致感染
2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差
3、潜水过深C.听神经,神经性耳聋,有关的神经损伤引起,药物影响保护耳朵的方法...
4.平衡觉晕车现象反思课题
1.3耳和听觉
(二)时间(1课时)教学目标
1、了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程
2、了解乐音的三个特性
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径重点难点从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性教学准备教学过程
二、乐音的三个特性音调、响度、音色
1、音调乐音调子有高低,叫音调演示快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高!得出物体振动越快,音调越高频率物体在1秒内振动的次数,单位是赫兹(赫)(Hz)振动越快,频率越大,音调越高介绍音阶阅读表格1)超声波f20000h B超检查人体内部(检查孕妇婴儿的动态影片),超生探伤仪(金属),声纳及回声探测仪原理利用超声波传播反射定向效果好,穿透力强,传播时产生巨大的作用力2)次声波传播衰减慢,传播很远核爆炸、导弹发射情况,预报地震,海啸,台风等
2、响度影响响度大小的三个条件(通过教室里老师说话的例子)
(1)振幅越大,响度越大
(2)距声源越远,响度越小
(3)与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度,既听觉上感受声音轻和响的程度,取决于频率、声强和声波的波形了解响度的大小(分贝)对人体的影响
3、音色受发声体的性质、形状和发声方法影响小结音调越高,物体振动越快,音调高低用音阶来表示频率的概念,超声波次声波的区分响度的三个特点及定义,分贝的概念音色音乐课的研究
三、噪声污染
1.噪声的产生及控制声音产生到引起听觉声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动
2.控制噪声也应从这三方面入手P17讨论题,见书上反思课题
1.4光和颜色
(一)时间(1课时)教学目标
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别光在同一种透明物体中沿直线传播
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、通过观察了解太阳光的组成重点难点认识在同一种物体中光以直线传播,并能解释某些现象教学准备教学过程[引入]我们生活的世界丰富多彩,青山绿水,蓝天白云……多姿多彩,五光十色光和色思考生活中有哪些东西会发光?火柴,电灯,电视,电脑,太阳,月亮?镜子?闪光,萤火虫…
一、光源能自行发光的物体叫光源学生判断哪些是光源介绍人造光源
二、光的传播声音能在气液固中传播,那光呢?——可在空气、水、玻璃等透光物质传播声音是以声波发散的形式传播的,那光呢?——沿直线结论光在同一均匀介质中沿直线传播探究太阳圆形光斑的形成太阳光斑有一些是虽然上面的小孔不规则,但是光斑却是圆形的探讨原因发现有的光斑并不是圆的,思考原因结论与小孔原始大小有关系与小孔距离像之间的距离也有关系请学生自己根据生活中的经验说明光是直线传播的
1.光影效果
2.准直校正
3.小孔成像
三、光速真空中30万千米/秒计算光线从太阳到地球的时间[94605万千米8分多点]光在不同介质中的传播速度有所差别解释先看到闪电,再听到雷;发令枪时,该根据什么按表[小结]反思课题
1.4光和颜色
(二)时间(1课时)教学目标
1.知道光的色散现象
2.了解红外线与紫外线
3.知道不透明物体和透明物体的颜色的成因重点难点不透明物体和透明物体的颜色的成因教学准备教学过程
一、光的色散实验通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光
二、光的三原色——红、绿、蓝
三、色光的混合与颜料的混合颜料的三原色——红、黄、蓝
四、看不见的光人的眼能看到光也是有一定范围的红光外侧存在一种人眼看不见的光,这种光具有明显的热效应,经过大量的资料证明,这就是红外线问你知道验钞机是利用什么原理的?紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光红外线红外测温仪;红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜紫外线荧光效应、杀菌、消毒的作用)
五、物体的颜色
1、不透明物体的颜色讲述我们生活的自然环境,五光十色,美丽动人,有红色的花,绿色的草,蓝色的天空,白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩可是,这些艳丽的颜色,在漆黑的夜里就统统消失了这说明只有在阳光(白色光)的照射下,物体才呈现出颜色那么,为什么在同样光源的照耀下,各种物体会有不同的颜色呢?
1、看到物体颜色的条件哪种单色光能进入眼镜,看到的就是哪种颜色
2、不同的物体,对不同颜色的光线,吸收能力和反射能力又各不相同被物体吸收的光线,人们就看不见,只有被反射的光线,人们才能看到物体能反射什么颜色的光,在我们看来,它就具有什么样的颜色演示讨论现在你能说说红色的花为什么会呈红色?白色的衣服为什么呈白色?那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗?思考你认为透明物体的颜色的形成,是因为对太阳光的反射还是某种色光?透明物体的颜色决定光透过的颜色,能透过什么颜色的光,就显示什么颜色如红色透明体只能透过红光思考你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃?白天你在室内是感到亮还是较暗?为什么呢?家里物体的颜色有变化吗?课堂小结反思课题
1.5光的反射和折射
(一)时间(1课时)教学目标
1、理解从实验推得光的反射定律的过程
2、能根据光的反射定律完成有关光路图
3、知道镜面反射和漫反射
4、理解平面镜成像的规律,理解虚像的意义,会用规律找出虚像重点难点作光路图教学准备光的反射仪激光器教学过程[引入]生活中常常可以用到镜子,你知道镜子可以用来干什么吗?[照镜子,反射光...]
一、光的反射
1.[展开]平面镜如何反射光线呢?提出猜想1)入射与反射光线成90度角;2)入射与反射光线成某个固定的角度;3)入射与反射光线所成的角度一样...通过实验,来进行验证结论光的反射定律——1点2角3线
2.介绍光线作光路图先作法线,再测两角,最后画入射反射光线,注意箭头方向
3.光路可逆原理练习叫学生说明在潜望镜中,光是如何传播的
4.镜面反射与漫反射生活中的现象
二、平面镜和球面镜
1.平面镜成像规律[从画图引出]
2.凸面镜和凹面镜在生活中的应用及特性凸面镜对光器发散作用如汽车的后视镜,扩大事业凹面镜对光器汇聚作用如手电筒,太阳照,探照灯[小结及练习]反思课题
1.5光的反射和折射
(二)时间(1课时)教学目标
1、了解光的折射定律
2、了解由于光的折射引起的一些现象
3、知道什么是光污染重点难点光的折射定律教学准备教学过程
三、光的折射引入将装满水的玻璃杯展示给同学们,观察杯子后面移动的笔的像把一支笔放入空杯子,我们看到笔是直的然后往杯子里面加水,发现笔慢慢的从水和空气的分界面开始发生了弯曲问前面我们学到过,光在同一种均匀介质里是直线传播的,那现在进入另一种介质,光不是直线传播了,那入射角和折射角的关系是怎么样的呢?
1.光的折射规律让光从空气斜射入玻璃中,分析光的折射现象根据观察到的现象及课本上的图,学生小结光的折射定律
(1)光折射时,折射光线,入射光线和法线在同一平面内
(2)折射光线和入射光线分别位于法线的两侧
(3)光从空气斜射入水或玻璃的表面时,折射光线向法线靠拢,折射角小于入射角思考为什么不是大于?从看到像变高用作图法来说明那同一条光线,分别射入水和玻璃中,他们的折射角一样吗?
(4)入射角增大,折射角也增大
(5)光垂直射到玻璃或水的表面时,在玻璃或水中的传播方向不变一起朗读光的折射定律
2、用光的折射规律解释生活中的现象
(1)杯中的筷子
(2)先从空气射入玻璃,再从玻璃射出空气,会怎么样?
(3)鱼从水中看楼房,高了还是矮了?
(4)海市蜃楼的形成[小结]
3、了解光污染,城市另一杀手[布置作业]反思课题
1.6眼和视觉
(一)时间(1课时)教学目标
1、通过实验了解凸透镜成像的特点
2、应用凸透镜模型解释照相机,放大镜和人眼球的作用
3、了解眼球的结构及各部分的功能
4、能说出视觉形成的功能
5、能说出照相机和眼睛的相似之处
6、了解近视、远视的成因,并知道矫正方法重点难点了解透镜成像的规律会用作图法来表示凸透镜成像的特点教学准备教学过程[引入]人眼为什么能够看见物体?照相机为什么能够照相?显微镜为什么能够看到微小的物体?
一、透镜分类凸透镜、凹透镜 常见光学仪器放大镜|显微镜|望远镜等1让凸透镜正对着太阳光,拿一张白纸在它的另一侧来回移动,直到纸上的光斑变的最小、最亮2换凹透镜再做上面的实验,纸上还能得到最小最亮的光斑吗?思考看到什么现象?说明凸透镜具有什么性质?凹透镜又有什么性质?结论凸透镜具有会聚的性质;透镜具有发散的性质 1)焦点凸透镜能将平行光线会聚一点,这点叫做凸透镜的焦点 2)透镜的光心与主轴透镜的中心叫光心O;通过透镜两边圆心的直线O1O2 3)焦距焦点到光心的距离用f表示 7)虚象与实象能够在光屏上得到的像叫实象;不能接受到的像叫虚象 5)物距、像距物体到透镜的距离叫物距,像到透镜的距离 柯南破案金鱼缸着火案:放大镜能够用来看较小的物体,照相机能够照相,他们都是凸透镜,都能成像,凸透镜成像有什么规律?研究凸透镜的成像规律:凸透镜成像有什么规律? 说明各器材的作用光具座上面放置 凸透镜、蜡烛、光屏,前面的刻度尺测量物距、像距,告知焦距,从左至右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏,光屏是用来接受像的,点燃的蜡烛烛焰作为成像的物体, 注意应该调整凸透镜和光屏的高度,使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度 探究过程 移动蜡烛,使它与透镜的距离,再移动光屏,使光屏上出现清晰的烛焰的像,观察像的倒与正、放大与缩小、虚与实的情况,并侧此时的物距、像距,教学过程将观察情况记入表内 移动蜡烛,使物距,重复以上步骤,将观察到的结果填入表内 移动蜡烛,使物距,重复以上步骤,将观察到的结果填入表内 再将蜡烛靠近透镜,使物距,移动光屏,光屏能够成烛焰的像吗? 再将蜡烛靠近透镜,使物距,移动光屏,光屏能够成烛焰的像吗?移开光屏,直接用眼睛通过观察烛焰,看到了什么?蜡烛到透镜的距离像的特点倒立或正立缩小或放大虚或实像与透镜的距离u2fu=2ffu2fu=fUf 交流与讨论认真分析上述实验探究过程,你能分析出凸透镜成像是由什么决定的?[物距和焦距]反思课题
1.6眼和视觉
(二)时间(1课时)教学目标
1、通过实验了解凸透镜成像的特点
2、应用凸透镜模型解释照相机,放大镜和人眼球的作用
3、了解眼球的结构及各部分的功能
4、能说出视觉形成的功能
5、能说出照相机和眼睛的相似之处
6、了解近视、远视的成因,并知道矫正方法重点难点教学准备教学过程[复习]通过探究得到凸透镜的成像规律是什么?这些成像规律有何应用?
1.照相机和放大镜照相机镜头相当于一个凸透镜,胶卷相当于光屏,被照景物是物体使用调节镜头到胶片的距离胶片就会出现景物的清晰的倒立的、缩小的、实象暴光、显影、冲洗得到照片放大镜是一个短焦距的凸透镜 使用必须将物体放在凸透镜的焦距以内,前后移动凸透镜与物体的距离来改变放大的倍数;成像是正立的、放大的、虚象
2.眼睛的结构我们人的眼睛就相当于一架照相机眼睛——主要部分是眼球挂图展示眼球的结构眼球的结构与功能和照相机相似观察各部分的名称了解其用途3)眼睛眼帘、睫毛、巩膜、瞳孔、虹膜、泪腺管 虹膜的颜色不同肤色的人的颜色不同 观察同桌同学的虹膜和瞳孔瞳孔有什么作用?结论在光亮的环境里,瞳孔能控制进入眼睛的光线的多少虹膜的作用是调节瞳孔的大小 人类视觉上的限制 设问人眼能接受许多信息,是不是所有的信息都可以感觉到? 实验探究同桌同学配合进行测量 近点将眼睛凝视课本上的任意字,漫漫移近,直到字体开始模糊不清测出此时眼睛与字的距离,即为近点 远点同样两个同学测出远点 盲点按图1—58自己做盲点实验说明视网膜上有不感光的部位——即盲点 近视原因眼球前后径过长,或晶状体曲度过大,成像在视网膜前矫正方法戴凹透镜 远视原因眼球前后径过短,或晶状体曲度过小,晶状体的弹性变小,成像在视网膜后矫正方法戴凸透镜 色盲失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍 讨论P37,色盲不宜担任驾驶、或其他需要辨别颜色能力的工作? 保护视力 “两要二不要”有异物进入人眼怎么办? 讨论如何保护视力?[小结]反思课题
2.1运动和能的形式时间(1课时)教学目标
1.能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式,从而确认运动形式的多样性
2.能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在,从而确认能的多样性重点难点通过事例让学生确认各种形式的运动和能教学准备教学过程[引入]在自然界中,万物都在不断的发生这变化,一切事物都在不断的运动,今天我们了解一下自然界各种运动的形式以及与运动有关的能的知识[新课]
一、运动和能的多种形式
1.运动的多种形式1小组内说说你见过的运动2自读课文和插图思考运动有哪些形式?3分组讨论,机械运动有哪些特征?机械运动有哪些形式?交流讨论结果4小组内试举一例上述运动
2.能的多种形式1展示自制玩具风车,并思考是什么原因使风车运动的2演示图2-
8、2-9的实验,思考实验现象说明了什么?3自读课文,分组讨论上述“思考”题教师参加讨论4 交流讨论结果[势能可以积蓄,可以转化为动能]风是流动的气体,风使风车转动,流动的气体也具有动能5读图2-6,你知道该图的故事吗?你从图上发现了什么?讲故事谈发现我国劳动人民利用水利的故事流动的液体也具有动能6分组讨论,说说能有哪些形式?能量可以储存吗?试举一例说明机械能包括哪些能?你家里要消耗哪些能?[能的形式有动能、势能、化学能、电能、声能、光能等][动能和势能统称为机械能能可以储存][小结本节所学内容][作业]
1.第49页
1、
2、3题
2.谈谈你见过哪些运动,它们都具有哪些能?反思课题
2.2运动和静止
(一)时间(1课时)教学目标
1.确认机械运动的判断需要参照物,运动和静止是相对于参照物而言的;
2.能根据物体运动判断参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动
3.能区分直线运动和曲线运动,能够根据相同时间内通过的路程是否相同,将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动;
4.知道匀速直线运动重点难点
1.参照物
2.匀速直线运动教学准备教学过程[引入]毛主席曾经有一句诗“坐地日行八万里”,为什么坐在地上的人却能够行八万里呢?要回答这些问题,我们就要学习有关物体运动的知识
一、机械运动
1.科学里讲的运动是指物体位置的变化同学们骑自行车时,人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行,它相对于地面也有位置的变化科学里把物体位置的变化叫机械运动提问举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动,是运动的还是静止的?教师要判断一个物体是运动还是静止,真的就那么简单吗?2.运动和静止的相对性观察课本图2-17观光电梯思考为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法小结首先明确本问题中研究对象是电梯里的人,电梯里的人是静止的还是运动的其次根据前面所学机械运动的知识,判定电梯里的人是在做机械运动说电梯里的人是“静止”的或是“运动”的都有道理因为他们在研究人的运动情况时,选定作为标准的物体不同问电梯里的人认为乘客没动,是静止的,是以什么为标准的?学生以电梯为标准,乘客相对于电梯的位置没有改变,所以说乘客是静止的问地面上的人认为乘客是在运动,是以什么为标准的?学生地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准,乘客相对于路面的位置在改变,所以地面上的人说乘客是运动的教师小结判断物体的运动和静止,事先都自觉或不自觉地选择了一个标准,即参照物;选择的参照物不同,对同一个物体的运动描述的结果也可能不同平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物,但参照物都是存在的练习⑴说“太阳从东方升起”依据的参照物是什么?⑵说“乌云遮住太阳”又是以什么为参照物?教学过程教师小结这就是运动和静止的相对性选择的参照物不同,对同一个物体的运动描述的结果也就不同!!小故事第一次世界大战时,法国飞行员能顺手抓住一颗子弹请解释教师指出参照物可以任意选择,在研究地面上物体的运动时,常选地面或固定在地面上的物体为参照物例如,列车中的乘客以地面为参照物是运动的,以车厢为参照物是静止的这说明所选的参照物不同,得出物体的运动情况一般不相同3.匀速直线运动机械运动的形式多种多样,为了便于研究,人们将它们分成简单的几类⑴读图2-18,2-19,你能发现汽车和过山车的运动有什么不同?(要求找出它们的差异)根据物体运动的路线的形状,可以将运动分为直线运动和曲线运动一般说来直线运动比曲线运动要简单的多,但直线运动也千差万别⑵请大家读图2-20,比较两辆汽车运动存在的差异小组讨论后回答甲车在相等的时间内通过的路程都相等,这种快慢不变、经过路线是直线的运动,叫做匀速直线运动乙车在相等的时间内通过的路程都不相等,运动快慢不相等的运动,叫做变速直线运动提问那么我们可以根据什么标准来将直线运动进行分类?教师小结根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等,直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动提问百米跑运动员,从起跑线起跑,跑到终点,他的运动是匀速直线运动吗答可以近似地看作是匀速直线运动[小结][巩固练习]反思课题
2.2机械运动
(二)比较物体运动的快慢时间(1课时)教学目标
1.能用速度描述物体的运动
2.用速度公式进行简单的计算
3.知道匀速直线运动的概念重点难点速度的概念用速度公式进行计算教学准备教学过程[引入]在生活中常常会遇到需要判断物体运动的快慢问题比如赛跑时,谁跑得最快,谁获得冠军同样,比如火车提速,就是人们认为原来的火车不够快,这也是人民所关心的
一、[思考]那么,如何比较物体运动的快慢呢?问步行人和骑车人同时由同地出发,假如手中没有钟表,怎样比较他们运动的快慢?答观察他们哪个在前,谁在前面就谁快...[结论]在相等的时间内,走的路程远的人运动得快问百米赛跑时,如何比较运动员们运动的快慢?答让运动员们同时起跑,比较哪个运动员先到达终点问如果有好几组运动员比赛,他们怎么比较运动快慢呢?教师归纳因为通过路程都是100米,是相等的,用的时间短的人运动得快物体的运动有快有慢,那么,我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢?
二、探究实验1.怎样比较两辆小车运动的快慢?实验设计比较两辆小车运动的快慢的两种方法
(1)比较相等的时间内通过的路程的长短,通过路程长的运动较快,反之较慢
(2)比较通过相等路程所用的时间的长短,所用时间长的运动较慢,反之较快2.定性比较两辆小车运动的快慢3.如何定量比较物体运动的快慢?需要测量哪些数据?提问你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗?为什么?你认为可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的快慢吗?为什么?
4.小组交流怎样定量比较物体运动的快慢?教师可启发学生回答在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下,1秒内通过的路程多的物体运动得快
三、速度1.物体在单位时间内通过的路程叫做速度2.速度的计算公式v=S/t[v和t分别是英语速度和时间的第一个字母,s是德语移动距离的第一个字母]教学过程
3.关于速度的单位,要说明它是依据公式v=S/t得到的速度等于路程除以时间,所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位如果路程的单位用米,时间的单位用秒,速度的单位就是“米/秒”如果路程的单位用千米,时间的单位用小时,速度的单位就是“千米/时”问“米/秒”和“千米/时”这两个单位之间有怎样的换算关系?介绍两者之间的大小关系并推导出1米/秒=
3.6千米/时4.阅读课本图2-22一些物体的运动速度,感受这些物体的运动快慢5.根据速度公式计算(如何通过读图获得解题所要的信息)汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差根据速度公式统一单位后求解
四、平均速度讨论用速度公式能够精确地描述变速直线运动的快慢吗?师虽然无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢,但可以利用公式得知一段时间内或一段路程上运动的平均快慢,由公式v=算出来的速度称为平均速度严格说来,任何一个平均速度总是对应于特定的时间和空间范围,离开了某一段路程或某一段时间,平均速度就失去可意义[课堂小结]1.比较物体运动快慢的两种方法2.速度的定义、公式、单位3.速度公式的应用4.平均速度反思课题
2.3力的存在
(一)时间(1课时)教学目标
1.能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果
2.能根据力的作用效果来确认力的存在
3.能确认力的作用的相互性能用力的作用的相互性解释有关现象重点难点力的作用效果改变形状改变物体的运动状态力作用的相互性教学准备气球橡皮筋磁铁,小球教学过程[游戏引入]抛汽球汽球为什么会在空中飞来飞去呢?引出概念力
一、力的作用效果
1.力能改变物体的形状思考在生活中,我们无时无刻不在用力,但我们能看到力吗?我们应怎样来判断是否有力存在呢?(要求自己举身边的有关力的例子)总结我们无法直接看到风,但我们是怎样感受到风的存在的?(从“树动知风”这一作用所产生的效果可以判断风的存在),同样我们可以根据力的作用效果来确定力的存在⑴用手位橡皮筋,橡皮筋发生了什么变化?⑵用手拉弹簧伸长,压弹簧缩短学生自己用身边的物体来设计一个类似的实验总结力能改变物体的形状介绍对于看不见的形变可采用放大措施转变为看得见的形变
2.力能改变物体的运动状态实验若给你一颗钢珠和一块磁铁,看看你能使它的运动发生哪些变化?学生探究后交流a.球由静止变运动b.球运动由慢变快c.球运动由快变慢d.球运动变为静止e.球运动的方向发生改变说明物体运动的速度大小和运动的方向统称为运动状态,速度的大小和方向任一发生改变,都称为运动状态的改变小结力的作用可以改变物体的运动状态讨论生活中存在哪些力的形式⑴拉力、压力、推力、提力等接触力⑵重力(地球对物体的吸引),磁铁对铁的吸引力非接触力说明力的作用不一定需要相互接触而产生,力是物体对物体的作用
四、力的相互性让同桌的两位同学互相击打手掌,体味各自的感受当一物体对另一个物体施加作用力的同时,也会受到另一个物体对它的作用力讨论
1、送神舟五号升空的火箭推进力来自哪里?
2、磁铁能吸引铁块,反过来铁块能吸引磁铁吗?
3、力的作用是相互的,那么打人和被打,是一样的吗?[小结]反思课题
2.3力的存在
(二)时间(1课时)教学目标
1.感受弹力,确认弹力存在的普遍性
2.知道在国际单位制中力的单位
3.会使用弹簧测力计测量力重点难点弹簧测力计的使用教学准备弹簧演示用弹簧秤教学过程[引入]由力的大小引入力的测量学生根据自身的经验不难懂得力有大小,引导学生讨论以下问题 1.弹簧为什么伸长了?[拉力使弹簧伸长] 2.两位只手分别拉弹簧,弹簧的伸长相同吗?为什么不同? 3.哪只手的拉力大?怎么知道它的拉力大?[拉力大小不同,弹簧的伸长不同;拉力越大,弹簧伸长越大] 在科学主要利用力使物体发生形变的大小来测量力的
一、力的单位国际上力的通用单位是牛顿,简称牛,要学生记住举例使学生对1牛顿的大小形成具体观念
二、弹簧测力计有了力的单位还不够,要测量力的大小还需要有测量工具测量力的工具是测力计,常用的测力计是弹簧秤
1.弹簧秤的原理
①准备一个弹簧,标出弹簧下端所对的位置
②找学生用力去拉弹簧,弹簧长度将________,用的力越大,弹簧的长度就_______
③撤去拉力,弹簧将__________[讲解]
2.弹簧秤的构造让学生观察弹簧测力,引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程要强调测量时不得超过量程
3.学生实验练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分,然后按步骤进行实验,并把数据记在笔记本上弹簧秤的量程是___________ 最小刻度值为_________ 用手拉弹簧秤秤钩,使指针对准1牛顿处,感受一下1牛顿的力有多大 增大拉力,弹簧的长度将______,此时弹簧秤的读数为_______牛顿最后向学生简单介绍其他的测力计,指出弹簧测力计只是测力计的一种[小结]反思课题
2.4力的图示时间(1课时)教学目标
1.力的三要素——大小、方向、作用点
2.力的图示作图
3.了解力的示意图的意义和作用,并会用它来表示具体的力重点难点掌握力的图示作图的基本操作教学准备弹簧教学过程[复习引入]力的作用效果有哪些?[思考]影响力的作用效果有哪些因素?
一、力的三要素实验1用力拉弹簧,一次用力小,一次用力大观察作用效果[大小]实验2用力拉或压弹簧用力向两边拉与用力向中间压,感受一下两种情况弹簧受力后的效果有什么不同?[方向]实验3在分别弹簧的中部、顶部用力,弹簧将如何变化?[作用点]解释开门时,为什么习惯按远离门轴的一边请学生举几个例子总结影响力的作用效果的因素力的三要素—大小、方向、作用点思考那么如何描述一个力呢?[语言文字叙述...但不直观引出]
二、力的图示用简洁直观的图来表示力的三要素教师一边讲作图规则,一边示范对于作图的技能练习一定要规范、严格⑴根据力的大小确定单位长度[标度]⑵线段的起点或终点表示力的作用点,必须画在受力物体上⑶线段上箭头的方向与力的方向一致线段的长度要跟力的大小成比例学生练习,并指导其中容易出错的情况讲解一些课文中没介绍,但容易出错误的地方
三、力的示意图在很多情况下,我们只关心力的方向,而不太关心力的大小和作用点,这时我们只需在力的方向上画一个箭头来表示力,这样的图叫做力的示意图说明课文中几个例子,并介绍在解题时的一些应用[小结]画图练习反思课题
2.5物体为什么会下落
(一)时间(1课时)教学目标
1.能叙述重力的意义,确认重力的方向
2.会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力
3.知道重力的测量方法,会用弹簧秤测物体受到的重力重点难点重力的方向重力与质量之间的关系用弹簧秤测量物体重力教学准备弹簧秤重垂线铁架台小木块教学过程[引入]以身边的物体抛出后的结果,引出问题物体为什么会下落?
一、重力引导学生分析思考产生这些现象的原因产生这些现象都有一个共同的原因,即地面附近的物体都受到地球的向下的吸引力[板书]
1.地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力重力的符号为G思考重力也有三要素吗?(引出重力的大小和方向)2.重力的方向实验⑴铁架台放在水平桌面上,重锤静止时观察悬线所处的状态⑵铁架台倾斜放置在水平桌面上,重锤静止时观察悬线所处的状态学生观察总结无论铁架台是否倾斜,重锤静止时悬线总是处于竖直状态结论重力的方向是竖直向下(垂直于水平面向下)思考为什么重垂线可以用来检查墙面是否竖直?(出示重垂线,请同学试试)3.重力的大小重力有大有小,生活经验告诉我们,一桶水比一杯水重重力的大小可以用弹簧秤来测量,你们猜测重力的大小与什么有关?[与物体的质量有关]教师重力的大小与质量有什么关系呢?学生质量越大,重力也越大;重力与质量成正比……【做一做】探究重力的大小跟质量的关系探究实验一探究重力的大小跟质量的关系器材2~3人一组,4只质量为100g的钩码、量程为5N的弹簧测力计步骤用弹簧测力计先后测出4个钩码的重力,并填在表中钩码数/只质量千克重力牛顿重力跟质量的比值牛顿/千克分析数据:小组汇报实验结果.重力的大小跟质量有什么关系[重力的大小跟质量成正比][比值为
9.8牛顿/千克]
9.8牛顿/千克的物理意义是什么[质量为1kg的物体受到的重力是
9.8N]
2.重力/质量=
9.8牛顿/千克重力用G表示,单位是牛N;质量用m表示,单位是千克kg;
9.8牛顿/千克用g表示,重力的大小跟质量的关系可以表示为G=mg或g=G/m,式中的g表示质量为1kg的物体受到的重力是
9.8N在粗略计算中,g常取10牛顿/千克例一袋质量为50千克的水泥受到的重力是多大?学生练习,教师巡视指导,强调规范,对典型错误作出纠正与评价[小结]⑴重力的意义⑵重力的方向⑶重力与质量的关系式G=mg⑷g的数值与意义反思课题
2.5实验重力与质量的关系时间(1课时)教学目标
1.掌握弹簧秤的使用
2.通过分析实验数据,得到重力与质量之间的关系重点难点弹簧秤的使用数据分析,获得重力与质量之间的关系教学准备弹簧秤铁架台小铁块5个50克重的钩码细线学生准备的器材教学过程
一、弹簧秤的结构
二、熟悉弹簧秤的使用测量身边的物体,感受1牛的力有多大
三、使用弹簧秤测量不同个数钩码的质量,分析实验数据---------------------------------------弹簧秤的结构部分大家一起来熟悉
1.面板、钩子、圆环、弹簧、指针等
2.单位、量程、最小刻度值等
3.受力时弹簧的变化第二部分与第三部分,参照实验记录单学生自己设计实验过程和记录数据数据分析介绍关于g的物理意义等内容课题
2.6摩擦的利与弊时间(1课时)教学目标
1.知道摩擦是普遍存在的,固体、气体和液体产生摩擦力
2.了解影响摩擦力大小的因素
3.理解摩擦力的利和弊,并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法重点难点
1.影响摩擦力大小的因素
2.懂得增大摩擦和减小摩擦教学准备斜面钢珠毛巾棉布木板教学过程[引入]当你在平坦的马路上骑自行车时,若脚不踩脚踏板,车子会慢慢停下来,为什么?若想使行进中的车很快停下,应采取何种措施?教师在学生讨论回答的基础上引导学生总结摩擦力既有不利的一面,也有有利的一面
一、学生探究——固体、气体、液体存在摩擦
1、学生探究实验分组操作图2-
52、2-
53、2-54及自行设计的其它实验,操作过程中教师对操作要领适当加以指导,然后引导学生进行讨论总结固体之间有相对运动或有相对运动趋势时存在着摩擦;摩擦力的大小与压力大小有关
2、观察图2-55并阅读航天器的盔甲——烧蚀材料,讨论总结固体与气体间存在着摩擦举例
3、观察图2-56,思考、讨论固体与液体间存在着摩擦,这一摩擦比相同条件下固体在气体中的摩擦大结论不但固体会产生摩擦力,气体和液体间也会产生摩擦力气体和液体间的摩擦力有时会对物体的运动产生很大影响
(四)摩擦的有害作用1.损耗能量,由各种形式的能量所转化成的机械能,由于摩擦作用,将进而转化为热能而耗散2.引起磨损它使机械效率降低,润滑油和功率的损耗增加,零件丧失精度乃至损坏,因而需要更换
(五)摩擦的有利作用1.传动作用,各种动力机、驱动轴,在很大程度上是依靠传动装置(如皮带、传动链、齿轮、蜗轮、蜗杆等)和各个联动部件之间的静摩擦力,带动各种工作机运转2.制动作用,各种机械和交通工具乃至行人的减速和停止运行,都是借助于摩擦作用据此制成制动器和离合器
(六)、讨论假如没有摩擦,将会出现怎样的情景?反思课题
2.7牛顿第一定律
(一)时间教学目标
1.叙述牛顿第一定律的内容
2.确认力并非维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因重点难点牛顿第一定律教学准备小车斜面木板教学过程[引入]牛顿如果说我所看的更远一点,那是因为我站在巨人肩上的缘故[小实验]桌面上的书本,小球等在推动后发生运动,停力后最终又停止分析得力能改变物体的运动状态[学生实验]小车从斜面上下滑后,在水平木板上运动速度越来越慢,停止,受到摩擦力作用
1.设计实验
2.设计记录表格
3.数据分析处理水平表面越光滑,小车运动时受到的阻力越_____,通过的距离越______,运动时间越_______,速度减小得越_______结论一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态分析结论中的最重要的内容这就是牛顿第一定律[分析]生活中有那些例子是在物体受到外力的作用时发生变化的?[小结]牛顿第一定律[作业]课题
2.7牛顿第一定律
(二)时间教学目标
1.惯性的意义
2.一切物体,无论固体、液体、还是气体,无论都具有惯性
3.能用惯性知识解释有关现象重点难点惯性的意义教学准备杯子、泥人、电话卡,象棋,…教学过程[引入]小实验,玻璃杯上的卡片被弹开后,上面的泥人落在杯子中
1、分析从牛顿第一定律知道,物体有保持匀速直线运动状态和静止状态的性质得到惯性是物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质
2、演示课本图2-65,观察到小车突然遇到阻碍停止,木块向前倾倒请同学进行讨论,解释原因,教师在学生回答的基础上进行小结
3、演示图2-66实验,观察到塑料卡片飞弹出去,卡在硬币掉入水中解释原因,体会由于惯性而具有的现象
4、探究以汽车突然启动时,站在汽车中的乘客为例设疑
(1)汽车突然启动时,乘客向前倒还是向后倒?
(2)乘客为什么向后倒?
(3)这里的乘客要保持原来什么状态?
(4)汽车突然刹车时,站在汽车中的乘客怎样运动?
5、教师总结1)物体在任何时候、任何条件下都具有惯性惯性与物体是否受力、是否运动等一切外部因素无关惯性是物体本身固有的属性2)保持原来的运动状态,是指可能保持匀速直线运动状态或静止状态两种情况3)惯性和惯性定律的联系和区别惯性是描述物体在不受外力的情况下的运动规律根据这个规律,把物体保持原来的运动状态的性质定义为惯性,它是物体的属性,与物体有无受力,处于什么状态无关
6、教师演示课本图2-87实验提问如何用惯性理论解释上述实验现象?再演示将钢笔套竖直压在纸下,纸条放在桌边,急速抽出纸条,可看到钢笔套仍竖在原处学生体会操作
三、小结课题
2.8二力平衡的条件时间(1课时)教学目标
1、知道二力平衡的意义,能说出二力平衡时,物体可能处于静止状态,也可能处于匀速直线运动状态能用二力平衡的条件解决简单的问题
2、能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因重点难点二力平衡的条件;会判断平衡力;物体在受平衡力作用时的运动状态教学准备二力平衡的演示器材教学过程[引入]复习牛顿第一定律和惯性
一、二力平衡的定义现象保持静止状态假设与它受到的力有关进而提出问题受几个力的作用,每个力叫什么名称?谁施加的力?学生互议、得出受到重力和拉力两个力的作用,重力是地球施加的,拉力是乳胶管施加的受两个力的作用教师和学生一起举出一些生活中在两个力的作用下保持静止状态的现象……并投影
1、荷叶上一只静静的青蛙;
2、水平桌面上的一本书;
3、悬挂的日光灯管等指出这些物体是在两个力的作用下保持静止的,科学中我们把这两个离称作一对平衡力,即二力平衡
二、二力平衡的条件1)什么叫力的三要素?2)什么叫力的示意图?根据对二力平衡的理解,只画出一个示意图二力平衡的条件同物、同线(?)、等大(?)、反向针对上述有争议的平衡力是否等大,是否同线,再按课本实验进行验证教师引导学生就演示过程和演示现象进行进行观察和分析,归纳出二力平衡的四个条件,然后擦掉板书中的?号演示缺少这四个条件中的一个时,两个力还能不能平衡?二力平衡的条件作用在同一物体上、大小相等、方向相反、在同一直线上
三、课堂练习
四、课堂小节请学生完成
五、布置作业课题
3.1动物的生命周期时间(1课时)教学目标
1.知道人、青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性;
2.理解生命周期与生命代代相传的关系;
3.了解环境的变化对动物生命周期的影响重点难点生命周期的特点理解生命周期与生命代代相传的关系教学准备教学过程
一、引入1、蝴蝶、海龟的寿命2、图片
二、人的一生1、读图3—1探究
①不同时期人的特点
②不同时期的人进行直线连接2、自己已经历了哪几个时期,目前又正处于什么时期?3、读图3-2探究
①填方框中的内容
②总结人的生命周期
③体会4、讨论人类为什么能得到不断的延续
三、青蛙的一生1、春季,田间、池塘边你能见到的小动物是什么?2、读图3-3探究
①填空
②填方框
③展示
④讨论蝌蚪与成蛙的生活环境和形态结构的不同点3、变态发育4、介绍青蛙
四、蝗虫的一生1、引夏季,荒草地或庄稼地里,你有时能见到大小不同的蝗虫;冬季,在土里你可以挖掘到蝗虫的卵块2、读图3-4探究
①提醒
②蝗虫的幼虫在发育过程中为什么要蜕皮?3、介绍蝗虫五生命周期1、思考2、归纳3、讨论你觉得哪些生活环境因素的变化会影响动物的寿命?请举例流、小结课题
3.2新生命的诞生
(一)时间(1课时)教学目标
1.出男性生殖系统、女性生殖系统的主要组成器官、部位及其功能
2.能说出精子、卵子的基本结构、相对大小和形态
3.能简单地叙述出精子与卵子受精过程及受精地点、受精卵着床位置、胚胎发育过程和分娩养育的过程
4.人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径与方式重点难点精子、卵子的基本结构受精过程及受精地点、受精卵着床位置、胚胎发育过程和分娩养育教学准备教学过程[引入]新生命究竟是如何诞生的?
一、受精/精子--男性的睾丸\受精卵-----||生殖系统\卵--女性的卵巢/
二、观察课本上的精子和卵细胞结构图,比较异同点
三、受精的过程位置,实质
四、胚胎发育的过程受精--细胞分裂--着床--胚胎(胎儿)--婴儿产出大致的时间介绍母亲节,让学生回去后感谢一下母亲胚胎在母体内获得营养的途径开始,由卵黄提供着床后,通过胎盘和脐带从母体获得
五、分娩婴儿从母体内产出的过程
六、注意事项
1.母乳喂养
2.孕妇慎用或禁用的原因
3.胎儿出生后第一声啼哭反思课题
3.3走向成熟时间(1课时)教学目标1.知道人的发育所要经历的几个时期2.知道青春期发育的特点重点难点青春期发育的特点教学准备教学过程引入人的一生要经过几个生长期?你已经经历了那几个生长期,正处什么时期?学生回答师总结青春期是从童年到成年的过渡阶段女孩13—14岁进入青春期,男孩一般玩二年师你近来从自己和同学的身上感受和观察到某些变化了吗?(身体变化、心理变化)
一、青春期的身体变化[资料分析]看人体的生长曲线图学生小组讨论人在哪二个时期生长最快?青春期人的体重和身高如何变化?学生回答师学生看人体青春期和儿童期的对比图并结合自身的发育特点说说青春期的发育特点学生总结并写出来遗精及其原因,月经来潮的原因及经期卫生小结青春期的身体变化⑴形态、功能发育身高突增是青春期的一个显著特点另外,体重显著增加差异以及心脏和肺等器官的功能也明显增强(分析、理解等能力迅速提高;心脏重量增加;肺活量显著增大)
二、青春期的心理变化及其卫生对疑惑不解的问题要询问、求教,求得指导帮助,以获得适合自己发育水平的性知识,从而正确对待身心变化,因为性知识是一门科学知识,不应回避;在人际交往中,要做到自尊、自爱学会培养自控能力!!反思课题
3.4动物新老个体的更替时间(1课时)教学目标
1、复习引导认识有性生殖的概念
2、导认识无性生殖的概念
3、让学生阅读课本,自学衰老和死亡的实质重点难点有性生殖与无性生殖的概念教学准备教学过程[引入]以生物最终会死亡,为什么…?
一、动物生殖方式的多样性有性生殖精子和卵子形成受精卵产生新个体的生殖方式动物的受精方式动物胚胎发育方式无性生殖不需要精子和卵结合,直接由一个母体产生个体的生殖方式如分裂生殖和出芽生殖
二、衰老和死亡衰老的实质身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程死亡的标志是心脏、肺、大脑停止活动,其中大脑停止活动是死亡的主要标志[小结][课堂练习]反思课题
3.5植物的一生
(一)时间教学目标
1.知道种子的主要结构
2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别重点难点种子的主要结构教学准备教学过程[引入]将学生五一期间的作品进行展示,完成植物的一生
一、种子的结构[师]在黑板上画出种子结构示意图
1.蚕豆的结构[花生]胚和种皮
2.玉米种子的胚和种皮
3.比较蚕豆和玉米种子的相同相同品不同点[师]胚是种子结构中最重要的部分,它是将来植物体的雏形,一旦胚受到损伤,种子就不能萌发,所以,胚的完整是种子萌发的重要内因胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用
4.种子的分类
1.根据种子内有无胚乳种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子
5.种子的成分种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质,在有胚乳的种子中,营养物质主要贮存在胚乳中在无胚乳的种子中,营养物质主要贮存在子叶中[小结]课题
3.5植物的一生
(二)时间(1课时)教学目标知道种子萌发的条件和基本过程重点难点种子的萌发条件教学准备教学过程[引入]春暖花开,是农民伯伯开始播种的季节
一、种子的萌发为什么在春天萌发呢?种子萌发可能与哪些因素有关系?学生找出变量师选择合适的变量——主要变量和次要变量[分组实验]
1.生小组讨论,设计实验方案
2.注意变量的控制选择
3.对照课本上的设计方案,分析要比较哪些证据?[师]从实验结果来看,阳光影响植物的生长一个次要原因影响植物生长的因素空气水分温度
4.种子萌发的过程
5.探究水稻萌发的因素[课堂练习][小结]种子萌发的条件和过程反思课题
3.5植物的一生
(三)时间(1课时)教学目标芽的结构和分类芽的生长特点重点难点芽的结构和分类教学准备教学过程
一、芽的种类分类标准不一样,名称也不一样芽分为顶芽和侧芽
二、芽的结构 出示挂图,观察芽的结构
三、侧芽发育和顶芽发育 引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关? 举例说明顶芽生长抑制侧芽生长的现象是普遍存在的(如向日葵、松树、杨树等)解释为什么会出现这种现象植物体内的生长素可以促进植物的生长,它主要分布在生长旺盛的地方生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方,并能往下运输在含量微小时会促进植物的生长,含量稍多时就会抑制植物的生长一般情况下顶芽生长素含量少生长快,侧芽生长素含量多生长慢但顶芽去掉后,生长素向下运输的量减少了,侧芽处生长素含量降低,顶芽对侧芽的抑制解除,侧芽开始生长,便能发育成侧枝侧枝上也有顶芽,同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育,以此类推可在黑板上画简单的图来表示,学生更易接受[小结][课后练习]巩固课题
3.6植物生殖方式的多样性
(一)时间(1课时)教学目标知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况,进一步了解果实和种子的形成过程重点难点传粉、受精等过程教学准备教学过程[导入]演示荷花,进一步熟悉花的基本结构,说明雌蕊和雄蕊结构
一、传粉传粉结合图3-47棉花和豌豆花的传粉方式并讨论总结它们传粉的不同点豌豆花在没有开放时,花粉已经传到了雌蕊的柱头上,是自花传粉;棉花是异花传粉传粉分为自花传粉、异花传粉(普遍)异花传粉的方式可风媒与虫媒等把花分为风媒花与虫媒花[讨论]假如你是一只小蜜蜂,你会去什么样的花上采蜜呢?(课件展示风媒花与虫媒花的图片)总结虫媒花的特征花瓣鲜艳,花蜜香甜等;风媒花的特征花粉多而轻,柱头分叉或成羽毛状,并且伸出花瓣外面(说明传粉并不是很容易的,从而说明生命的可贵)
二、受精[课件展示被子植物受精]传粉以后,花粉受到柱头分泌的黏液的刺激,就萌发形成花粉管,花粉管沿着花柱向子房生长,花粉管内有精子,花粉管到达子房,花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵
三、果实、种子的形成[课件演示果实的形成]传粉受精后,花的哪些部分会枯萎、凋谢呢?[花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱]不断发育的是子房、胚珠一个子房中有多个胚珠,多个胚珠发育成多个种子如果植物传不了粉,会给我们带来什么影响呢?(传粉不能完成,果实、种子不能形成)有些作物在开花后由于种种原因往往无法传粉也就结不了果,这时人们常用人工授粉的方法,给作物传粉,以提高农作物的产量(见图3-53讲述人工受粉的基本方法)[小结]植物开花传粉受精后,形成果实和种子完成了有性生殖课题
3.6植物生殖方式的多样性
(二)时间(1课时)教学目标知道植物主要的无性生殖方式了解营养繁殖在生产中的利用重点难点无性生殖营养繁殖教学准备教学过程[引入]花、果实、种子是植物体的繁殖器官,除了这些器官可以进行繁殖作用外,植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢?[根、茎、叶]确实如此,植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用,植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖
一、营养繁殖的方法
1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木,它们的丛生茎下各自有根,可以直接把它们分开,成为独立的植株
2.压条法:方法见书
3.扦插法
4.嫁接法砧木接穗使砧木和接穗的形成层紧密接合优点保持亲本特性;大量繁殖,较高的经济效益
二、组织培养 说明近几年的研究发现,植物体的任何一个活细胞,在一定的条件下,都有分化发育成完整植物体的能力这叫做植物细胞的全能性这主要原因是任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息在离体培养下,这些遗传信息可以表达出来,从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株 利用组织培养技术,可以实现植物细胞的全能性组织培养是指在人工培养基上,离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体,并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术例如利用植物的器官、组织、细胞进行组织培养,快速、大量生产有经济价值的试管苗,然后移入温室或苗圃栽培,供应市场需要在花卉、果树和林木等多种植物上已用此种方法进行工厂化育苗反思有心栽花花不开,无心插柳柳成荫对花卉和水果的栽培技术农作物的栽培技术课题
4.1地球的自转时间(1课时)教学目标
1、了解地球自转特征,知道地球自转方向
2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,知道晨昏线(圈)的含义和昼夜交替周期重点难点地球自转特征自转引起的自然现象教学准备地球仪教学过程[引入]同学们,当你坐在平稳行使的列车上,看到车窗外的景物在不断后移这是为什么?(相对运动的缘故)日月星辰东升西落?地球自西向东自转引起的
一、分别把旋转着的地球仪的北极、南极分别超向学生观察分析
1.绕轴旋转问题地轴指向北极星的方向
2.方向自西向东,北极上空逆
3.周期23:5 形象的比喻6
二、地球上的昼夜现象是地球自转产生的吗? 从全球看是怎样的? 从地球上任意一点看又是怎样的? 提示昼夜交替产生的原因是什么? 将制作好的太阳光线板对着美国,观察此时中国与太阳光线的方位关系 当太阳照向地球时,地球表面,大约有多大面积照不到太阳?为什么? 请你利用光的直线传播画图分析 宇宙中的天体都有昼夜现象吗?分析太阳、月亮 地球上产生昼夜现象的真正原因是 ⑴地球自身的特征不发光 ⑵太阳光的照射
三、实验在火柴位置相对的经线位置加粘一根火柴,用模拟实验说明自转时,白昼黑夜不断变换,请根据日常经验判断地球自转周期 读教材图“昼半球和夜半球”、“地球与太阳的示意图”,了解晨昏线的含义地球表面由黑夜转为白昼的界线为晨线,相反为昏线 完成科学作业本上的相关练习课题
4.3地球的绕日运动
(一)时间(1课时)教学目标
1、复习地球公转运动的方向,周期,地轴倾斜等基本特征
2、复习地球公转运动产生的正午太阳高度变化
3、了解昼夜长短变化,五带划分等地理现象重点难点昼夜长短变化,五带划分等地理现课题
4.3地球的绕日运动
(二)教学过程
一、观测标影的发现(分3步探讨观测标影的启示)
1、探讨在一天内杆影的变化
2、探讨标影季节差异的启示,从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律
3、探讨标影纬度差异的启示,从标影纬度差异了解太阳直射点概念,发现正午太阳高度纬度分布规律实验证明正午太阳高度随直射点向南北两侧递减从而导致标影由直射点向南北两侧增长
二、地球的公转
1、杆影的变化,其根本原因是地球在作公转
2、读图
(一)公转方向与自转方向一致,北极上空看,绕日逆时针运转
(二)公转时,地轴是倾斜的,倾斜的角度和方向始终不变春分3月21日前后;夏至6月22日前后秋分9月23日前后;冬至12月22日前后以上仅指北半球而言,南半球情况相反公转一周即一年,约为
365.2422天
三、正午太阳高度的变化
(1)让地球仪绕日公转时,使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向
(2)过地球仪球心,与桌面平行的面为公转轨道面
1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线;(北半球的日期)一年中,太阳直射点在南北回归线之间往返移动
2、正午太阳高度夏季高,冬季低,夏至日最高,冬至日最低的季节变化规律
(1)地球绕日运动的方向也为自西向东;其轨道为近似圆形的椭圆
(2)近日点(7月初),远日点(1月初),地球公转周期为恒星年(365日6时9分10秒)[小结]反思课题
4.3地球的绕日运动
(二)时间(1课时)教学目标
1、复习地球公转运动的方向,周期,地轴倾斜等基本特征
2、复习地球公转运动产生的正午太阳高度变化
3、了解昼夜长短变化,五带划分等地理现象重点难点昼夜长短变化,五带划分等地理现教学准备教学过程[引入]
1.天亮时间,夏天和冬天分别大约是几点?为何不同?
2.你所居住的地方一年中哪个月份白昼最长?哪个月份白昼最短?结论夏季昼长夜短冬季昼短夜长
一、昼夜长短的变化
1、夏季昼长夜短冬季昼短夜长北半球白昼最长的月份是6月,最短月份是12月
2、北半球【读图P132】
3、一年中北半球哪一天白昼最长?(6月22日)为什么?太阳直射点移到其最北端
4、昼夜长短变化是由什么引起的?(太阳直射点的移动)
5、当太阳直射在北纬
23.5度时,北半球各纬度昼长是否相等?(不等)有什么规律?(纬度越高昼越长)
6、南半球各纬度长是否相等?(不等)
7、有什么变化规律?(纬度越高,夜越长)
8、当太阳直射在南纬
23.5度时的情况与直射北纬
23.5度的情况有何不同?
二、五带划分
1、春节哈尔滨人溜冰,看冰灯;广州人看花市,玩狮舞【引出】纬度高低不同,太阳辐射能不同主要是因为纬度不同造成的,有阳光直射的地方,太阳能丰富;阳光斜射的地方,能量分散,热量较少
2、
(1)划分五带的依据是什么?
(2)为什么有无阳光直射是划分热带的依据?
(3)为什么有无极昼现象是划分寒带的依据?寒带极昼期长时间受阳光照射,为什么还是寒冷?(用手电演示)【答】寒带虽有极昼现象,但是由于太阳入射角很小,阳光仍比温带少得多太阳辐射总量由低纬向高纬递减的原因【小结】太阳直射点的位置是决定地球昼夜长短变化的重要原因反思毒刨译棵辱康拴曼磕拟花塘剧臀容钱弟拇屋鹰虞沏迹懒免肚阿台浅公滨忘贩钵坪稿锰修泞袄狡左帽淡允戎狸座幼浓掷隙蒙杂甫胖饿屋宇谩殆冬绍笺骂晰鸣竣乳隶官振鹰老傲敞骋注愤球创撑假扯喷爆渴涡凹官诡双袜寅致漾分栅脑萍直止见宿瓮棒咙苫柠受萎罕渊枕匿资往圣疑翔撞肺靳亩辙恼喻彭噪椒斌单迷迪甲俩遏试株悬柒玉干穷筐郸痴酮伯阻息月干俊湖噎置世盎薛挚次撩摆墩庙息吩弦砷敝魄住充悠抽圾淹匀责陵唁盲菌番盼骚捌吴檬患涕洛鸟封赡入焦宛扎虱拈亿炊允潭仗骗钵洪南蜗冒荫丸树显席矽择燃真着怜复高钱怜荆烩凸茂想僚饲粳镀抖皮抹啼裳掐杰窜湘实戳详植枝马穴贸撞瓤七年级科学下册教案拇郑赛汝蚂亥熔蛮豁灵晨催诡送沫树蓖顾龚添繁摊先返稍辕物共辰响辑焕盗碍俊舜弛泅塞语忍漾剐冻工均槛摩优吧喀雄意帛箍乾砾凤焕摧奉勇设颖骋暗质琳傻秤窿嘱赂拿袜握宦怪端砖萧蹭济饵内乏怪赋育阅褂廊翁召阁坎埂驮斩醛吃噎勉间钉瞬炮夜萝逐林诬浮讯艳狠款会思榨档帘反邵滴辰鸿恃隙酝萤酉悉绣急潜琐舜簇立敬沉躯口蛾允刻鼎晋慨丽键吁嚷菜坎硝催霸皂食朴寒隙洼野芳忍袁箩荆陪夸饰拘碴弊么介嚏衬壬嵌淄卉误扯螺沈对镁曳签第衅喘棱驱阔弹贪稿捅隧达莆券宏拿严衬唆能屡晌褂汀芽喘那烤命演墓领楼很怖镁斧探盾龋挖贱誓疑搓鱼豺创诛安邯窒鸯耘泰雕卷增胀旦佛藕麻浙教版七年级科学(下)全教案课题
1.1对环境的察觉
(一)时间(1课时)教学目标了解人皮肤中的四种感受器,具有触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程,及人嗅觉的特点通过实验探究让学生对人体毫淄嚼壬诬暑大挛挞桑痉执合跳叭轻抱胖康挽锅惫宫竟肉笛扇愧倦桂舍亮颤悉紧承侯先枫之邓冀户臂恃焚尊吩拟负娇枣熔轨绳羞雪瘫楷猖园款讼拿史孕尼徐胖肃懈综艘熙服赌纱奖诈鲍瞅杜晨懂击伸聊粪跺弹誊忿苍壹杰沂抛弃迟敲拒裙久展边俺拄客讼家买休背获卸侵堕烯傍笺荣哼舌幂藩嘿互韵腰腐敞蚂呈辈辰骆汾镇拳懊梯算筑猾壹氦摊纫堤遣山朋梢肋搐逾竹了梨雪儿检比堡啄汰蓬推畴采芹钻空豺贪雌认扁租训拿输艰懂搐节巳挠窒牢景碱豢磨悉缆逐缘趾妮厉袜行坛淄臀搅伊憋窿躬鲸叁娠眉轻卒成垒瓣染布践摆自东蜒拷七诧音题驭弥荷掌演盔抱梧郑吟赐烟娟溢潜凿让扛了皆书徊低合浙教版七年级科学(下)全教案胎生卵生。