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Unit1Myname’sGinaPeriodOne教学设计StepOne:Presentthesentencepatterns.Playagame“Howmanywordsdoyouknow”利用小游戏调动学生的积极性,同时通过对冠军的介绍引出本课StepTwo:Drills.Makeintroductions.(通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式)Teacher:Thenewtermbegins.Everyonewillmeetmanynewclassmates.DoyouwanttomakefriendswiththemIfyouransweris“yes”pleaseintroduceyourselfinyourgroup.Example:nswers.StepThree:Makefriends.Makenewfriends.(用谈话的方式完成任务,生动活泼,同时更容易向学生进行美德教育)Teacher:Noweveryonehassomenewfriends.DoyouwantotherstoknowthemDoyouwantmorefriendsLet’sintroduceournewfriendstoothersOKSs:OK.Example:Sa:Thisismynewfriend.HisnameisSunNan.Sb:HelloSunNan.Nicetomeetyou.Sc:Nicetomeetyoutoo.Look!Thisismynewfriend.HernameisHeLu.Ss:HowdoyoudoSd:HowdoyoudoStudentscanstandupandintroducetheirfriendstoothersfreely.Theycangreeteachotherwarmly.Everyoneintheclasscanhavemorefriends.Theycanalsoknowsomethingelseaboutthem.TheNewcomers.(以表演的形式完成,使课堂气氛达到高潮)Teacher:JustnowIsaidthreenewstudentsfromothercountrieswouldcometoourclass.Nowlook!Theyarehere.Let’sgivethemawarmwelcome.Three“foreign”studentscomeinandallthestudentsclapwarmly.Teacher:It’stheirfirsttimetocometoChina.WouldyouliketolistentotheirintroductionsSs:Yes.Threestudentscanmakeintroductionsandactoutthedialoguevividly.StepThree:Sumup.Somestudentsareaskedtosumupthislesson.Itishowtomakenewfriendsandhowtogreetthem.Itisveryimportantinthedailylife.Homework“HowdoyoumeetnewvisitorsathomePeriodTwo教学设计StepOne:Revisethesentencepatterns.SinganEnglishsong.(用唱歌的方式既带动了气氛,又复习了所学内容)Hername’sAnna.Listentotheconversationsandfinishtheexercises.Teacher:YesterdayImadeanewfriend.HernameisJenny.Sheisverylovely.Sheintroducesmanyfriendsofherstome.DoyouwanttoknowaboutthemLet’slistentothetapeandfindoutsomeusefulinformation.Studentslistentothetapeandgivetherightanswers.Actoutthedialogues.(在特定的情景下表演对话更符合实际,更贴近生活)StepTwo:ChooseEnglishnames.Playanamegame.(有效引出“英文名字”这一主题)Teacher Asweknoweveryonehasaname.EachnamehasitsspecialmeaningandsodoEnglishnames.DoyouwanttohaveanEnglishnameIfyoudolet’splayanamegame.ThewinnersofthegamewillgetEnglishnames.Rules:Everystudentshouldintroducehimselforherselfbutatthesametimehesheshouldrepeatalltheabove-mentionedclassmatesnames.Example:ChooseEnglishnames.
1.Findoutfirstnamesandlastnames.(用小组的方式完成名字的识别)PeriodThree教学设计StepOne:PresenttheEnglishnumbers.Singthesong“TenLittleIndianBoys”.(歌曲欢快有趣,比起单纯教授单词更为有效)Listentotheconversationandwritethetelephonenumber.(通过听力复习单词)Teacher:Thisismyfriend’stelephonenumber.ButIcan’thearitclearly.CouldyoupleasehelpmewriteitdownStudentslistentotherecordingof1binSectionBandgivetheanswer.StepTwo:Drills.Makeasurveyaboutyourpartners’telephonenumbers.(调查组内成员的电话号码,重点练习所学句式)Teacher:Thankyouforyourhelp.Butdoyouwanttoknowyourfriends’telephonenumbersNowlet’smakeasurveyaboutitandtrytofillinthechart.NameTelephonenumbersLiLeiLiuYuLinFangYinKailinS1:HelloLiuYu.What’syourtelephonenumberS2:Mytelephonenumberis…S1:Ohthankyou.WhataboutyoursLinFangS3:It’s…S1:…AndmayIknowyourphonenumberYinKailinS4:…S1:Thankyouverymuch.OhInearlyforgot.Mytelephonenumberis…Reportittotheclass.Afterthesurveyeverygroupcanchooseastudenttoreportthesurveyresulttotheclass.Example:Mytelephonenumberis…LiuYu’sphonenumberis…LinFang’stelephonenumberis…YinKailin’sphonenumberis…Listenandmatchthenamesandtelephonenumbers.(制作电话号码簿这一任务能够大面积调动学生装的参与意识)Makeanaddressbook.Teacher:Thenewtermbegins.Ourclassneedsanaddressbooktocontacteachother.Nowwecanputalltheinformationtogetherandthenwecanhaveourownaddressbook.Payattentiontotheaddressbookheadings“Names”and“Phonenumbers”.Nowworkingroupsofsixandaskyourgroupmembers“What’shis/hernameAndWhat’shis/herphonenumber”StepThree:MakeanIDcard.ShowsomedifferentIDcardstotheclassandtrytoenjoythem.(向学生展示不同种类的名片,一方面开阔学生眼界,一方面便于学生找出名片所含内容)(引导学生有效搜集名片上的信息,提高学生的阅读能力)ReadtheIDcardandanswerthequestions.(提供参考信息,但允许学生创新)Teacher:Look!Here’sanIDcardofmyfriend’s.Pleaselookatitandfindoutsomeusefulinformationabouther.FIRSTNAME:JennyLASTNAME:BrownTELEPHONENUMBER:535-2375What’shertelephonenumberWhat’sherfamilynameWhat’sherfirstnamePeriodFour教学设计StepOne:MakeanIDcardshow.ShowtheIDcardstothestudents.Teacher:YesterdayallofyoumadesomebeautifulIDcards.Todaywe’llmakeashowhere.Let’senjoyittogetherandtrytochoosethebestones.Findtheownerofthecard.StepTwo:“FacetoFace”.Playaguessinggame.Teacher:IDcardsareuseful.Butsomepersons’namesareknowntoallthepeople.Theyareveryfamous.Nowlookatthepicturesandguesstheirnames.Theteachershowssomefamousperson’spicturesandstudentsguesstheirnamesandgivetheiranswers.Collectusefulinformation.Teacher:Thesepersonsareveryfamous.Butit’sbetterforustoknowsomethingelseaboutthem.Beforeclassyou’vebeenaskedtocollectsomeinformation.Nowlet’sexchangeittogether.Reportittoclass.Eachgroupcanchooseastudenttogiveareportabouttheirfavouriteperson.Theotherstudentscanaskhimsomequestionsinclass.Example:StepThree:Makeaposteraboutyourself.Teacher:DoyouwanttobefamousallovertheworldFirstyoumustlearntoshowyourself.Nowyouhaveachancetodothat.Pleasetrytomakeaposteraboutyourself.Inyourposteryoushouldtrytointroduceyourself.Studentscanwriteapassageaboutthemselves.Theycangivesomepersonalinformation.Theycanalsedesigntheposteraswellastheycan.Unit2Isthisyourpencil教学内容教学目标知识目标A.学习并掌握指示代词:this、that;B.学习What引导的特殊疑问句;C.学会Yes/No问句及其简单回答;D.学会句型---HowdoyouspellpenP-E-N.2能力目标A.能辨认物品的所有者;B.根据不同场景能用英语对物品的所属进行提问和回答;C.能识别不同句式的语调陈述句疑问句;D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.3)情感目标A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;B.通过开展小组活动指导学生积极与他人合作相互学习、相互帮助共同完成学习任务.教学重点、难点重点A.掌握批示代词this、that用法;B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.难点学会写寻物启事和失物招领.课时安排第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a-4b第三课时SectionB1a-2c第四课时SectionB3a-4Self-check1-3PeriodOne教学设计StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词,把学生引入学习英语的情境中)Learnthechant.T:Let’ssingthechanttogether.my是我的your是你的男他的是his女她的是her;名词前面常站岗限定所属有功劳.StepTwo:Newwords.(利用实物教学,使得教学过程自然、形象)Presentthenewwords.Practicethenewwords.T:Nowpleaselookatthepicturesinyourbooks.CanyouputthewordswiththeobjectsintherightpicturesWritethelettersnexttothewordsplease.GiveSsabouttwominutestofinish1a.T:OKlet’schecktheanswers.WhocantellustheanswersS2:…StepThree:Presentthedrills.Presentthedrill“Isthis…Yes/Noitis/isn’t.”(利用实物引入句型,使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法)Holdtheteacher’spen.Practicethedrill“Isthisyour…”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmyyourhisorher.(利用学习用品操练句型,并加深对物主代词的理解)S3:Isthisyour…S4:…It’smy…S3:Isthis…S4:…It’shis/her…Theteacherasksafewpairstopractice.Presentthedrill“Isthat…Yes/Noitis/isn’t.”(利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法,并从位置关系上让学生准确理解this,that的区别)Practicethedrill“Isthatyour…”inpairswithyourownschoolthings.(通过练习,区别两个批示代词的用法)S6:Isthatyour…S7:…It’smy….S6:Isthatyour…S7:…It’shis/her…Theteacheraskssomepairstopractice.Listening.(进行听力练习,巩固所学的句型)Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.(设置情景,使学生在情景中准确运用物主代词his或her)Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件StepFour:Task“Haveacontest”.(把两个学生的文具混在一起,然后请他们分别挑出自己和同伴的物品,用的时间少者为胜者挑选物品的同时,要求学生用英语说出Thisismy…Thatisher/his…)Thisismy…Thatisher/his…StepFive:Summary.(编一个Chant,便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调)Chant.T:Inthisclasswe’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.IsthismybookYesitis.IsthatyourrulerNoitisn’t.IsthisherpencilYesitis.IsthathiseraserNoitisn’t.Homework.ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.PeriodTwo教学设计StepOne:Revision.Reviewthedrills.(用学生的姓名和电话号码来复习句型Isthisthatyourhis/her…及简短回答Yesitis./Noitisn’t.注意教师提问的同时,用手势来帮助学生给出你预想的答案)Reviewthevocabulary.在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片,来复习所学的单词和句型StepTwo:Listining.Listening2a.(练习听力前,先让学生再一次说出图片中物品的英文,进一步强化重点单词)T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishnameTeacherasksthestudentstonameeachoneindividually.S6:Thisis…S7:Thisis………T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.Playtherecordingforthestudentstolisten.(让学生把听到的物品选出来,放在自己的桌子上,让学生动手去做,比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣)T:Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnamesOKMakesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.S8:Pencil.S9:……Listening2b.(进一步强化重点词汇后,进行听力练习,要求完成单词的拼写)T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethingstheothersreadthemaloudonebyone.Onestudentholdsthethingsandtheotherstudentssaythewordsaloud.T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagainandyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.Threestudentsreadtheconversationfillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.StepThree:Newdrills.Presentthenewdrills.(用实物引入新句型,帮助学生用正确的句子来回答)Theteachershowsstudentsapencil.T:What’sthisinEnglishS:It’sapencil.T:HowdoyouspellitS:P-E-N-C-I-L.Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.Practicethedrills.(学生分组练习新句型)T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.SA:What’sthisinEnglishSB:It’saruler.SA:HowdoyouspellitSB:R-U-L-E-R.Asstudentspracticetheteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.SA:…SB:…Playthegame:Aspellinggame.(进行一个拼写游戏比赛,进一步操练新句型)T:Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.SA:HowdoyouspellbackpackSB:B-A-C-K-P-A-C-K.T:GroupBonepoint.It’syourturntoaskplease.Thankyou.3Exchangetheinformation.(需要在课前有所准备的情况下进行)Teacher:NoweveryonecanchooseanEnglishname.Butyoumustpayattentiontoitsmeaning.ForexampleSusanmeansMolihuainChinese.DoyouknowThemeaningsofyournamesIfyoudopleaseexchangetheinformationinyourgroup.4Reporttheresulttotheclass.Somestudentsareaskedtogiveareporttotheclass.Example:Sa:ImRoseWhite.Roseismyfirstname.Whiteismylastname.Roseisakindofbeautifulflower.InChineseitmeansMeigui.IlikemynamebecauseIlikerosesverymuch.AndmaybeparentscallmeRosebecausetheywantmetobebeautiful.PeriodThree课前准备教师录音机,图片,实物学生实物教学设计StepOne:Revision.让学生放录音作业,选择两个最好的,给予奖励,从而帮助学生树立学习的信心T:Let’slistentothetapesyourecorded.WhoisthebestOKlet’sstart.Selectthebesttwo.Awardaprizetotheirwork.StepTwo:Newwords.Presentthenewwords.(运用多媒体或图片,教新的重点词汇,同时复习了本单元重点句型;在教学新单词的同时,注意复习刚学过的单词)T:Lookatthepicture.Showstudentsapictureofawatch.T:What’sthisinEnglishIt’sawatch.AskastudentWhat’sthisinEnglishS4:It’sakey.T:HowdoyouspellitS4:K-E-Y.Practicethenewwords.(此活动练习了学生们的口语,同时又进一步巩固了新单词和已学句型)T:Good.Pleaselookatthepicturesin1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Doitbyyourself.Studentsfindtheminthepicturesandobjectsinthepicture.T:Welllet’schecktheanswers.WhocantellustheanswersS5:…T:Nowpleaseworkwithyourpartnersaytheconversationin1b.Usethepicturesin1a.Studentspracticetheconversation.Asstudentsworktheteachermovesaroundandhelpthem.StepThree:Listening.Listening2a.(通过听力练习,加深对所学单词的记忆)Listening2b.(通过听力练习,强化学生对单词和句型的理解,同时训练学生写的技能)T:Pleaselookatthetwopicturesin2b.OneisKelseyandtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsKelseyandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spictures.Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.T:WellwhatisKelseylookingforS8:…T:WhataboutMikeWhatishelookingforS9:…StepFour:Pairwork.(这个活动运用信息差,训练了学生用重点词汇和句型进行听、说、写的练习)T:Nowlet’splayagame.YouareStudentAandyourpartnerisStudentB.StudentAlooksatpage81whileStudentBlooksatpage
82.Eachstudenthasonlypartoftheinformationneededtocompletetheactivity.FirstStudentAasksStudentBquestionsusingthewordsinthebox;StudentBanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.Studentspracticeinpairsaskingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureandofferinghelp.PeriodFour课前准备教师录音机,图片,录好的磁带,教学课件学生收集一些英文的失物招领教学设计StepOne:Revision.检查学生的作业,找几组学生表演,训练学生的口语表达能力T:FirstI’llcheckyourhomework.Practicethedialogueyoumade.Andyoushouldusethepicturesortheobjectsthatarementionedinyourdialogue.I’llinvitesomeofyoutocometothefronttosaythedialogue.DialogueOne:Sa:What’sthisinEnglishSb:It’sa…Sa:HowdoyouspellitSb:…DialogueTwo:Sa:Isthisyour…Sb:Noitisn’t.It’snotmy…Sa:Isthisher…Sb:Yesitis.It’sher…StepTwo:Newwords.Presentthenewwords.T:Pleaselookatthepicturesandlearnthenewwords.(用多媒体展示新单词效果较好)1.atprep.在(里面或附近);在(点刻);2.theart.表示特指的人、物、事或群体3.lostadj.丢失的;遗失的4.Foundadj.(find的过去式、过去分词)找回的5.lostandfound失物招领6.pleaseadv.请7.schooln.学校8.asetof一套;一副Teachstudentstoreadthewords.Practicethenewwords.(事先录制一段短的听力,让学生通过听的训练来强化所学的新单词,并为学习写寻物启示和失物招领作好准备)T:Pleaselistentoashortpassagetwicethenfilltheblanksusingthewordswelearned.Showstudentsashortpassageandplaytherecordingforthestudentstolisten.Therearemanythingsin1_____________________inmy2__________.Lookhere’s3_________keys.Isthisyours4__________callJim5___________753-
2289.Typescript:TherearemanythingsintheLostandFoundinmyschool.Lookhere’sasetofkeys.IsthisyoursPleasecallJimat753-
2289.T:WellwhowouldliketotellustheanswersS:…T:Good.Let’sreadthepassagetogether.Studentsreadthepassageandtheteacherpaysmoreattentiontotheirpronunciation.StepThree:Reading.Present“LostandFound”.(设置情景,激发学生的思维从学生生活中常发生丢失物品的现象出发,引导学生学会处理这种问题方法)T:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanythingWhataretheyS1:Ilostabackpack.S2:Ipickedupapen.T:Good.WhatwillyoudowiththesethingsHowdidyoureturnorfindthemHaveadiscussionwithyourpartner.Studentsdiscusstheproblem.Maybeyouwillgettheanswer“we’lllearnhowtowritealostandfound.”T:IfyoulostsomethingwhatshouldyoudoYoucanansweritinEnglishorChinese.S1:Call“110”.S2:Telltheteacheraboutit.S3:Askmyclassmatetohelpmelookforit.S4:Tellmyparents.S5:寻物启事T:Allofyouareright.Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”.Lookat“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.(让学生通过教师展示的失物启示,发现写失物启示的要点)Lost:Mybaseball.Yellowandred.CallTomat405-6678Lost:MyschoolIDcard.MynameisMike.Pleasecall843-9096S6:Thelostthing.S7:Name.S8:Color.S9:Telephonenumber.S10:Picture.T:Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite“Lost”wemustwritethelostthingtheperson’snametelephonenumberandcolorwecanalsoputapictureofthethingonit.Nextifyoupickupsomethingwhatshouldyoudo(通过和学生的交流,探讨拾到物品时,应如何处理)S11:Giveittoourteacher.S12:交给警察S13找到失主T:HowtofindtheownerofthethingIthinkwecanwrite“Found”Canyouguessthemeaningof“Found”Ss:失物招领T:Good.Howtowrite“Found”Lookat“Found”andthentellmethewaytowrite“Found”.(让学生通过教师展示的失物招领,发现写失物招领的要点)Found:BackpackIsthisyourbackpackPleasecallMana.Phone#556-
0203.DavidIsthatyourpencilcaseinthelostandfoundcaseAlice.S14:Thefoundthing.S15:Telephonenumber.S16:联系人S17:Place.T:Excellent.Allofyouareveryclever.Ifwewrite“Found”weshouldwritethethingtelephonenumberthepeoplewhotheownershouldcallalsowritetheplacethatthethingis.Practice.(这个活动目的在于训练学生的阅读能力)T:Pleaselookatthenoticesonthebulletinboardin3a.WhowouldliketoreaditAskfourstudentsinturntoreadthenotices.S:…T:It’stimeforyoutoreadthenoticesyourselfandcirclethewordsfromActivity1a.Studentsfinishtheworkalone.T:WhowouldliketogiveusyouranswerPleasereadthewords.S7:…StepFour:Makeamessage.Showstudentsamessage.at529-6403callDavidAsetofkeys.PleaseFound:T:Thisisabulletinboardmessage.Buttheyareinthewrongorder.Youshouldmakeitclearlybyputtingthemintherightorder.Thefirstoneisdoneforyou.Showstudentsthefirstpartwiththeword“Found”Thisisthefirstpartofthemessage.Writenumber23and4intheboxestocompletethemessage.Studentscompletethemessageandwritethenumbersintheboxesin3b.T:WellwhowouldliketoreadthemessageS8:…StepFive:Writing.(用英文写简单的失物招领最好把学生的作品在实物投影仪上展示,便于修改和提供写作案例)Unit3Thisismysister.教学目标教学难点、重点重点A、掌握家庭成员的表达;学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答;B、学会介绍自己的家人和朋友,并根据相关信息辨别人物难点能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭课时安排第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a-4第三课时SectionB1-2c第四课时SectionB3a-Self-checkPeriodOne教师照片,图片,表格StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.T:Helloeveryone!Look!What’sthisSs:It’sapicture.T:Right.WhoisthemaninthepictureSs:It’syou.T:Yesit’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.DoyouknowthemSs:Nowedon’t.T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.WouldyouliketomeetthemSs:Yes.T:OK.PleaselookatthismanIsheoldSs:Yes.T:Heismy“grandfather”.PleasereadaftermeGRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-Rgrandfather.Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-Rgrandfather.T:Thisismygrandfather.Teachtheword“grandmother”inthesameway.T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readaftermegrandparents.Ss:Grandparents.Sticktheword“grandparents”ontheblackboard.Thenteachtheseswordsmotherfatherbrothersisterandfriendinthesameway.T:IhavetwobrotherstwosistersIhavemanyfriends.Teachbrotherssistersandfriends.T:Readthesenewwordstogether.Ss:…让学生通过介绍Dave的家庭加强句型的操练让学生用本节课所学的知识完成介绍家庭成员的任务,检测学生知识掌握的情况T:Verygood.Nextmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.Firstyoumustgreeteachotherthenintroduceyourfamily.Twostudentscometothefront.SA:Hello.SB:Hello.HowareyouSA:Finethankyou.AndyouSB:I’mfinetoo.SA:Excuseme!What’sthisSB:It’smyfamilytree.SA:Who’sthisSB:Thisismygrandfather.SA:Who’sthisSB:Thisismygrandmother.SA:IsthisyourfatherSB:Yesheis.SA:ThewomenisyourmotherSB:Yessheis.SA:Who’stheboySB:Heismybrother.Afewpairsdothis.T:Youdidwell.
②Makeasurvey.T:Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.FamilyFamilymembersStudentswork.Teachermovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.StudentsreporttotheclassPeriodTwo课前准备教师图片,录音磁带学生自己家人的照片,也可以是自己画的家谱教学设计教学步骤StepOne:Reviewthedrill.T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.WouldyouliketointroduceyourfamilymemberstousStudentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.SS:Yes.T:WhowantstobethefirstpleaseSA:Letmetry.T:OKplease.SA:Helloeveryone!Mynameis…Lookatthispictureplease.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!It’sme.AmIfunnyIlovemyfamily.T:Verygood.Anothertwostudentsintroducetheirfamily.StepTwo:Listening.
①Listenandcirclethewordsyouhear.T:Herearetwoboys.OneisLinHai.TheotherisDave.TheyaretalkingaboutDave’sfamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.SS:OK.Playtherecordingof2atwice.Studentswork.T:Checktheanswer.Asktwostudentstosaytheanswers.
②Listenandmatch.T:ThisisapictureofDave’sfamily.WeknowthisisDave.Butwedon’tknowwhoisMarywhoisJimandwhoisLinHai.Let’s根据上节课布置的作业,让学生谈论自己的家庭成员,为新课教学做铺垫通过听力练习,使学生巩固对家庭成员的记忆通过听力引出Isthis...的句型listenandfindthem.Playtherecordingof2b.Studentswork.T:WhofindthemManystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.S1:Daveis…LinHaiis…
③Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.T:YoucometoDave’shome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“Isthis…”tofindthemplease.Whenyoufinishchangerolestodoit.Nowbegin.Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.T:Let’scheckyourworkplease.SS:OK.Askonepairtodoit.S1:IsthisJimS2:Noheisn’t.S1:IsthisJimS2:Yesheis.Asktwomorepairstodoit.PeriodThree课前准备教师图片学生照片教学设计教学步骤StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.T:DoyoulikegamesS:Yes.T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.WhoisheS1:Itisyour“表哥”.T:Noitisn’t.S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.T:Yesitis.Let’sseehowtosayitinEnglish.Putthecard“cousin”ontheblackboard.T:It’scousin.ReadaftermeC-O-U-S-I-Ncousin.SS:C-O-U-S-I-Ncousin.T:Spellitplease.SS:C-O-U-S-I-Ncousin.…T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.WhoissheS:It’smycousin.T:Yourfather’sbrotherisyour…S3:“大爷,大伯”.S4:“叔叔”.T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.T:ReadaftermepleaseU-N-C-L-Euncle.SS:U-N-C-L-Euncle.…T:Youruncle’swifeisyour…S5:“伯母,婶婶”.用游戏的方式引人新课T:Right.Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthesewordssondaughterinthisway.T:Readthewordsonthecardtogether.SS:…
②Practicethenewwords.T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.WhocanhelpmefillitpleaseAskonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbook.T:Checkyourwork.StepTwo:Drill.
①Listenandcheckthewordsyouhear.T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.HowmanyfamilymembersaretheytalkingaboutPleaselistenandcheckthewordsyouhear.Playtherecordingof2aonce.Asktwomorestudentstosaytheanswers.
②Listenandcheckthepicture.T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingaboutLet’slistenandfinditoutplease.Playtherecordingtwiceagain.Checktheanswer.
③Pairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.CanyoudrawapictureofyourfamilySS:…T:OK.Whenyoufinishdrawingtellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.Studentswork.Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.PeriodFour课前准备教师家庭成员的照片学生学生自己画的家庭照片教学设计教学步骤StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.T:Helloeveryone.Mynameis“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou.Putthepictureofhissisterontheblackboard.T:ThisismysisterMona.ReadaftermeMONAM-O-N-AMona.SS:M-O-N-AMona.T:Thesearemyparents.Theyare“great”parents.Putthepictureofhisfamilyontheblackboard.T:ReadaftermeGREATG-R-E-A-Tgreat.SS:G-R-E-A-Tgreat.…T:Theyaremy“dear”parentstoo.Teachdearphotothanksfor…
②Practicethenewwordsanddrill.T:Ihavealetterfrommypenfriend.NowIwantyoutoreaditforme.ThendrawthephotoofEmma’sfamily.SS:OK.Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.Showsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.StepThree:Task.
①Writealettertoyourfriend.T:Yourhavealetterformyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.TellhimorheraboutyourfamilyAndreportyourletter.SS:OK.Studentswork.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.T:Nowcheckyourwork.S1:Dear...Thanksforthephotoyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismy...Thisismy...Thisis...Ihavea...Yourfriend...Anothertwomorestudentsdoit.
①Writealetter.T:Takeoutthephotoofyourfamilytoschoolandwritealetteraboutit.WhenyoufinishI’llputyourphotosandlettersontheblackboard.Youmatchthephotosandtheletters.SS:Allright.Studentswritetheirletters.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.T:Checkyourworknow.S:...Teacherputssomephotosandlettersontheboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththephoto.Homework.Finishself-check.Unit4Where’smybackpack教学内容本单元主要内容是谈论物品的所在位置,通过这一话题,训练学生的听、说、读、写四项基本技能,让学生通过询问物品的位置,学习一些物品的单词,及方位介词oninunderbehind等的用法;学习并掌握where句型的运用,使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯教学目标知识目标学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;方位介词,如inonunderbehind的用法;学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置能力目标学会正确描述物品作在的位置;学会询问自己或他人物品的具体位置;能够合理地描述和设计房间情感目标培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯课时安排第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a-4第三课时SectionB1-2b第四课时SectionB3a-4Self-checkPeriodOne教师准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图,搜集图片、卡片、一些学习用品的实物,以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品学生彩笔学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物教学步骤StepOne:PresenttheNewwords.
①Warmingup.Preparesomeschoolthingsforthestudentsaspresents.T:What’sthisThereisapencilintheteacher’shand.S1:Yesyouaright.Hereyouare.giveittothestudentasapresent.T:Isthisarulerholduparuler.S2:Yesitis.T:HowtospellrulerS2:R-U-L-E-Rruler.T:Goodhereyouare.Holdupapenaneraseranotebookandsoon.Askthequestionsinthesameway.Andgivethepresentstothestudents.T:What’sthisS3:It’sabackpack.T:IhaveabackpackforyouasapresentLookingforitinthedeskunderthechair...butIcan’tfindit.Where’sitDoyouknowS3:Idon’tknow.S4:Ithinkit’sinyourdesk..T:Lookintothedesk.Noitisn’t.Nowlet’slookforthebackpacktogetherOKWritedownthetitleontheblackboard.
②LearntheNewwords.T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.DoyouknowthenamesofthefurnitureShowapictureofabedandadresser.T:What’sthisIt’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-Dbed.Ss:B-E-Dbed.T:What’sthisIt’sadresser.D-R-E-S-S-Rdresser.Ss:D-R-E-S-S-Rdresser.Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.通过师生互动,激发学生思维,并用学过的句子导入新课利用多媒体课件创设情景,直观地呈现单词,使学生在语境中理解单词T:Readthewordsaloud.
③Presentthewordsinonunderbehindusingtheobjects.T:WhereismybookIt’sonthedesk.Putabookonthedesk.T:WhereismybagPutabagonthedeskandaskthisquestion.S1:It’sonthedesk.T:WhereismybagToallthestudentsSs:It’sonthedesk.T:WhereismypenIt’sinthepencilcase.Putapeninthepencilcaseandask.T:WhereismyrulerPutarulerinthepencilcasetoo.S1:It’sinthepencilcasetoo.T:WhereistherulerSs:It’sinthepencilcase.Thenlearntheothertwoprepositions“under”“behind”inthesameway.
④Presentthewords.T:NowpleaselookatthescreenwhereistheballinPicture1S1:Ithinkit’sinthebox.T:WhereistheballinPicture2S2:It’sonthebox.T:WhereistheballinPicture3S3:It’sbehindthebox.T:WhereistheballinPicture4S4:It’sunderthebox.T:Therearesomepicturesonthescreenpleasematchthesentencesandthepictures.1:Thecatisunderthechair.2:Thecatisonthebed.3:Thecatisbehindthedoor.4:Thecatisinthebox.5:Thecatisnexttotheplant.通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词利用多媒体课件创设语言情景,准确呈现物品之间的位置关系,让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词让学生把句子和图画匹配起来,巩固方位介词的用法6:Thecatisonthechair.T Pleaseopenyourbooksanddo1aquicklyasyoucan.Afterdoing1achecktheanswer.StepTwo:drills.
①Practicethedrills.T:Thistimeusetheschoolthingsaroundyoutopracticetheconversation.T:Where’sthewatchHoldupawatchinthehand.S1:It’sinyourhand.T:Where’sthebagPutabagonthechair.S2:It’sonthechair.Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.Thengetsomepairstoactitout.
②Introducearoomandlistentothetape.T:ThisisTommy’sroombuthecan’tfindhisbookshispencilcasehisbaseballhiscomputergameandhiskeyspleasehelphimfindthethings.Listenandnumber[1-5]thethingsinthepicture.Playtherecordingandthenchecktheanswer.StepThree:Playagame.T:NowwewillplayagameIhaveanewrulerallthestudentscloseyoureyesandIhideitinourclassroom.PleaseguessWhereisitIfyouranswerisrightitisyours.PleaseasklikethisIsitonthedeskIsitonthefloorAreyoureadyS1:Isitinthe...T:Noitisn’t.S2:Isitunderthe…T:Noitisn’t.S3:Isitbehindthe…T:Yesitis.Pleasefinditout.Hereyouare.Givetherulertohim.Askthreeorfourstudentstocometothefronttohidethreeorfournewschoolthingsotherslookforthem.T:WhocancomeheretohidemynewpenSs:Ican.Afterplayingthegamesomestudentswhocanfindtheschoolthingswillhavethem.StepFour:Task.T:Lookatthepictureonthescreen.ThisisMary’sroom.Ingroupsoffourdescribewherethethingsareintheroom.Prepare让学生用身边的学习用品操练句型,达到熟练运用where提问用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性PeriodTwo课前准备教师:准备表格、一些学习用品和多媒体教学课件学生表演短剧的道具、表格教学设计StepOne:Checkthehomework.(运用所学句型表演短剧)Thestudentspracticetheshortplay“forgetful”forthreeminutessothattheycanactitoutwell.T:WhichgroupcanacttheplayoutSs:Wecan.Cometothefront.S1:Mynameis“forgetful”Iwanttoworkbutbut…Wherearemy…S2:CometohimAretheyonthe…S1:Noitisn’t.S3:Aretheyinyour…S1:Ohyesitis.ButwhereismyIDcard...Somegroupsactitout.StepTwo:Reviewthewords.(利用多媒体教学课件复习学过的单词,为下面的听力训练做铺垫)StepThree:Practicethedrills.(根据听力材料中的句型,利用图片再次进行巩固练习)T:Lookatthepicture.IsthebaseballonthechairSs:Noitisn’t.It’sunderthechair.T:Arethebooksunderthetable.S:Notheyaren’t.They’reonthechair.…writethefoursentencesontheblackboard.Letthestudentsaskandanswerusingtheirownthigns.S1:IsyourruleronyourpencilcaseS2:Noitisn’t.It’sinmy…S3:AreyourkeysinyourpocketS4:Notheyaren’t.Theyareinmy…Letthemaskandanswerinpairsasmanyastheycantoimprovetheiroralability.StepFour:Presentthegrammarandpractice.(利用实物呈现语法)Grammarfocus.Theteachercollectssomeschoolthingsonherdeskthemhidesthemtoasksomequestions.T:WhereisthebaseballPutabaseballinthedeskS:It’sin…T:WhereisthedictionarySs:It’son/under/behind…T:Where’rethebooks/yourkeysS:They’reonthechair./inyourpocket…Thentheteacherwritesthesentencesontheblackboard.T:Pleasepayattentiontothesentences.Weuse“It’s”totalkaboutsingleobjectsand“They’re”totalkabouttwoormoreobjects.“Where’sIt’sandThey’re”arecontractions.Makeasurvey.(运用调查表来巩固句型)T:Makeasurveyaboutyourclassmates’thingsusingWhereis/are…Andthenfillinthechart.NameThingsRulerPencilcaseDictionaryKeysLucyTomTommyLilyMakeaconversation.(看图操练句型)T:Whocanputthesesentencesinordertomakeaconversationin3a.S1:Wecan.Where’sthebagS2:Idon’tknow.IsitonthedresserS1:Noitisn’t.T:Prepareanewdialogueforthreeminutesjustlikethis.Youcanuseyourownthings.Lateraskmorepairstopracticetheirconversationsasquicklyastheycan.S7:WhereisthepencilcaseS8:It’s…Letthestudentsaskandansweraccordingtothepicturein3corusingtheirownthings.StepSix:Task.(设置任务,通过对比的方式让学生理解方位介词)T:StudentAlooksatPicture1TextbookP214studentBlooksatPicture2TextbookP191aAskandanswerinpairs.Sample:Sa:WhereisthebackpackIsitunderthetableSb:Noitisn’t.It’sonthetable.Sa:WherearethebooksAretheyonthesofaSb:Notheyaren’t.Theyareonthebed.…...T:Let’sfindoutthedifferencesbetweenthepictures.WhereisthebackpackIsitonthetableLookatPicture1Ss:Noitisn’t.It’sunderthetable.LookatPicture2T:WherearethebooksAretheybehindthesofaLookatPicture1Ss:Notheyareonthesofa.LookatPicture2Asksomepairstomakethedialogueandfindoutsomedifferences.T:Fillinthechartaccordingtothepictures.(利用表格直观体现出两幅图的不同点)ThingsPicture1Pictuer2PencilcaseinthebackpackonthetableBooksBackpack…T:WhowantstoreportitS1:Iwantto.InPicture1thepencilcaseis…InPicture2thepencilcaseis…S2:InPicture1thebooksare…InPicture2thebooksare…Askotherstudentstoreportit.Homework.T:Makeasurveyafterclass.Asksomeofyourclassmates“Whereis…Whereare…”Fillinthechart.NameThingsBedClockComputergameBallJimAmyPeriodThree课前准备教师搜集学习用品、日常用品的图片及单词卡片学生准备学习用品、日常用品教学设计StepOne:Presentthenewwords.StepTwo:Presentthedrills.Reviewthewords.Presentthedrill.T:Lookatthepicture1ainSectionBandanswermyquestionsWhereisthemathbookS1:Itis…T:WherearethepicturesS2:Theyare…T:WherearethebooksS3:Theyare…T:Askandansweraccordingtothepicturethenfillinthechart.ThingsbackpackbooksIDcardrulercapPlacesStepThree:Listenandpracticethedrill.Listentothetape.T:Tommywantshismothertobringsomeschoolthingstoschoolforhim.Buthisroomisn’ttidy.Sohismothercan’tfindthethings.Let’slistentotherecordingof2aandhelphismotherfindthethings.Playthetapeforthefirsttime.Thestudentscirclethewordtheyhear.Thenchecktheanswer.T:Nowlistenagainandfillinthechart.ThingsrulernotebookMathbookCDsPlacesPracticethedialogue.T:Where’stherulerS1:It’s…T:Where’sthenotebookS2:It’s…T:Where’reCDsS3:They’re…T:Workinpairsaccordingtothechart.StepFour:Task.T:PleaselookatTommy’sroom.Doyouthinkit’stidySs:NoIdon’tthinkso.T:Fourstudentsinagroup.DrawapictureaboutTommy’sroomhelphimcleantheroomtoputthethingsinthecorrectplaces.Choosesomegroupstoshowtheroom.PeriodFour课前准备教师:搜集单词卡片、背景资料学生彩笔、大白纸、相关新单词教学设计StepOne:Learnthenewwords.Presentthenewwords.Practicethewords.Givethecxamplestothestudentsandgetthestudentstounderstandthenewwords.StepTwo:Listenandpractice.T:Booksclosed.Hereisanote.PleaselistencarefullyandthenanswerthequestionsHowmanythingsarethereinthenoteSs:Therearefivethingsinthenote.T:WhataretheseSs:Theyarenotebook…T:OpenyourbookswhocanreaditforusSs:Ican.Onestudentreadsitotherslistencarefully.T:ThisisanotefromMomtoSally.Pleaselookatthepicturedrawthemissingthingsinthepicture.T:WhocantellmewherethemissingthingsareS1:Thebaseballis…S2:TheCDsare…Theotherstudentswillanswerotherquestions.StepThree:Playagame.T:Idividetheclassintotwogroupsonegroupchoosesseveralstudentstocometothefronttodrawsomebigpicturesontheblackboard.Theothergroupchoosessomeonetodrawsomethingonthebigthings.afterdrawingthem.T:WhocansaythesentencesaccordingtothepicturesS1:Ican.Thedogisunderthechair.S2:Thecupsare…S3:Thequiltare…S4:Thebooksare…StepFour:Practiceandfillintheblanks.Fillintheblank.Firstletthestudentsdescribethepicture.T:Lookatthepicturein3bWhereisthehatS1:It’s…T:WhereistheclockS2:Itis…T:WhereistheIDcardS3:Itis…T:WhereisthenotebookS4:Itis…Askthesamequestionsinthesameway.T:WhocanfillintheblankS1:Ican.Thenaskoneortwostudentstoreaditaloud.Checktheansweraccordingtothepicture.Writesomenewwordsaboutthisunit.T:Nowpleasethinkitover.DoyouknowtheotherwordsaboutschoolthingsandfurnitureWhocanwritethemdownontheblackboardS:Wecan.Somestudentswillcometothefronttowritethemdownontheblackboardandotherswritethemdowninthenotebook.T:Lookattheblackboard.Theyare:ballpeninkcupboardlivingroombedroomkitchenfridgeandwashingmachine…T:Pleaserememberthem.Unit5Doyouhaveasoccerball教学目标语言知识A.在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句;B.学会使用描述性的形容词来评价事物;C.学会在对话中使用名词复数;D.学会用祈使句来向对方提出建议.2语言技能:A.学会用祈使句询问某人是否有某物;B.学会向他人提出建议的句子.3学习策略:A.通过与同学讨论做出猜测;B.对所学的知识进行分类.4情感态度:A.在本单元中通过阅读有关运动的文章和对话使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好;B.在小组活动中培养学生团结协作精神.教学重点、难点重点:A.学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子;B.学习并掌握Let’s…句型.难点:A.学会使用描述性形容词对事物做出评价如difficult/relaxing/collection/television等;B.学会使用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话.课时安排第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a-4第三课时SectionB1a-2c第四课时SectionB3a-4PeriodOne课前准备教师:准备表格、铅笔、格尺或橡皮学生调查教学设计StepOne:Learnthenewwords.Presentthekeyvocabulary.Showabasketballtotheclass.T:What’sthisinEnglishS1:It’sabasketball.T:Yesyouareright.Readafterme.B-A-S-K-E-T-A-B-L-Lbasketball.Ss:B-A-S-K-E-T-A-B-L-Lbasketball.Showthestudentsotherobjects.Teachthenewwords“tennisracketping-pongballvolleyballbasketball”inthesameway.Andthenshowstudentsthepictureoftelevisionandteachit.T:Readthewordstogethertwice.Ss:…T:Askandanswerinpairswiththesethings.Usethedrill“What’sthisinEnglish”and“Whereisthe..”Lookatthewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.T:Number1isctennisracket.What’sNumber2Matchthem.Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.StepTwo:Presentthestructures.Presentthesequestionsandanswers.Pointtoastudentwhohasapenorapencilcase.T:DoyouhaveapencilcaseS1:YesIdo.NodyourheadyesT:DoyouhaveacomputergameS1:NoIdon’t.ShakeyourheadnoPracticethedrill“Doyouhavea…”inpairs.Youcanuseyourschoolthingsandtheseballs.Lookatthemodelthenpracticelikethis.Model:Sa:DoyouhaveabackpackSb:YesIdo.DoyouhaveasoccerballSa:NoIdon’t.Ihaveavolleyball.Studentsworkinpairs.StepThree:Listeningpractice.T:Lookatthefouritemsof1binthepictures.Listentotheconversation.Playtherecordingof1bthefirsttime.Studentsonlylisten.T:Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.Playtherecordingagain.T:Checktheiranswers.S:…Lookatthepicturein1aandpracticetheconversationwitheachotherinpairs.S1:Doyouhave…S2:YesIdo.S1:Doyouhavea…S2:NoIdon’t.Workingroupsoffourandusethepicturetopracticethesimilarconversationswiththenewwords.televisionbasketballbaseballbatsoccerballvolleyballtelevisionT:Askandanswerthequestionsasmanyasyoucan.S1:Doyouhavea…S2:…S1:…S2:…StepFive:Task.T:Makeasurveyabout“Whatkindofballsdothestudentshave”Wewanttohaveaballgame.Butwedon’tknowwhatkindofballsyouhave.Pleaseaskyourclassmatesinthegroupwhatballshe/shehas.Thenwritedowntheinformationinthechart.
1.Fillinthechartusingthestructureandmodelsonthescreen.NamesDoyouhave…Ballsyouhave12345Structures:Doyouhavea…YesIdo./NoIdon’t.WhatballsdoyouhaveIhavea…
2.Chooseonestudentfromeachgrouptoreportabouthisorhergroup.Reportlikethis:Sheorhelikes…Oneofthemhasa…Buttwoofthemhave…StepSix:Homework.Makeasurveyaboutyourparents’collection.NamecollectionMotherfatherPeriodTwo课前准备教师:设计表格,准备录音机及多媒体课件学生准备卧室照片教学设计StepOne:Warmingup.Presentthenewstructures.T:DoyouhaveatennisracketS1:YesIdo.T:DoyouhaveabaseballbatS2:NoIdon’t.T:DoesshehaveatennisracketPointtothefirststudentS3:Yesshedoes.T:DoeshehaveabaseballbatPinttothesecondstudentS4:Nohedoesn’t.Practicethedrill.T:Practiceingroupsoffour.Thefirsttwostudentsmustusethedrill“Doyouhavea…”Theothertwostudentsaskandansweraccordingtotheirconversationandusethedrill“Doeshe/shehavea…”S1:Doyouhavea…S2:YesIdo.Doyouhavea…S1:NoIdon’t.S3:Doesshehavea…S4:Yesshedoes.Doeshehavea…S3:Nohedoesn’t.StepTwo:Listening.T:Lookatthepicturesin2bandnamethem.WhatarethesePointatthebaseballbasketballvolleyballfootball.Ss:Theyare…T:Therearefourchildrenintheconversations.WhoaretheyPleaselistenandfindtheanswer.Playtherecorderforthefirsttime.S:…T:I’llplaytherecorderforthesecondtime.Listenandnumberthepictures1-
4.Studentslistenforthesecondtime.T:Listentotheconversationin2b.Matchthepeoplewiththeballs.Studentslistenandmatch.Teachercheckstheiranswer.StepThree:Practicethestructure:Doyouhavea…YesIdo./NoIdon’t.StepFour:Learnhowtomakesuggestions.Presentthenewword:Let’s…Showafootballtoclass.T:Let’splayfootballafterclassOKS1:OK.T:Let’splayping-pong.S2:OK.T:Weoftenusethedrill“Let’s…”tomakeasuggestion.Ifyouwanttodoityoumaysay“OK./Thatsoundsgood./Allright…”Ifyoudon’twanttodoityoumaysay“NoIdon’thavea…”Theteacherwritesthedrillonthebackboard.A:Let’splay…B:NoIdon’thavea…A:Welllet’splaybaseball.B:Thatsoundsgood.T:“Thatsoundsgood”means“ThatisagoodideaorThatwouldbefun”.S:…Pairwork.T:Makeconversationswithyourpartneraccordingtothepicture.Sa:Let’splaybaseball.Sb:Idon’thavea…Sa:Welllet’splay…Sb:…PeriodThree课前准备教师:准备表格,录音机学生:准备调查教学设计StepOne:Warmingup.Presentthestructureoflastlesson.showavolleyballtoastudentT:Let’smakeaconversationaboutyoursportyoulike.DoyoulikevolleyballS1:YesIlikeitverymuch.Showabaseballtohimorher.T:WhataboutbaseballS1:NoIdon’t.Idon’tlikeit.T:OK.Let’splayvolleyballafterclass.S1:Great.Workinpairsandmakeasimilarconversationlikethis.StepTwo:Learnthenewwords.Readthewordsin1a.Pointtothefivewordsin1aandaskstudentstorepeateachone.Ss:interestingfunrelaxingboringdifficult.ExplaintheChinesemeaningofthem.Thenmatcheachpicturewithoneofthewords.Pointtothefivepicturesandaskstudentstomatchthem.Correcttheanswer.StepThree:Practicethenewwords.Askandanswerusingthedescriptionwordslikethis.Writethelistofthesubjectstodayontheblackboard.Teacherpointstothesubjects.Studentssaythedescriptionwords.T:IsmathrelaxingSs:Noit’sboring.T:Nowworkinpairs.Practiceusingyourpictures.T:Pleasedrawpicturesthatshowsomethinginterestingboringfundifficultorrelaxing.Thenmakeconversations.Doitlikethis.DrawthepicturesofaTVandafootballontheblackboard.T:DoyouwatchTVS1:Yes.Ilikeit.T:IsitinterestingS1:Yesit’sveryinteresting.T:DoyouhaveafootballS1:YesIdo.T:IsitfunS1:Yesit’sfun.AndIlikeittoo.Askafewstudentstodrawandanswerit.Changepicturesandworkinpairs.T:Nowpleasechangeyourpartnerandworkinpairs.Trytoguesswhichofthefivewordsthepictureshows.S:…StepFour:Listening2a.Onestudentreadthefivewordsin1aabovetotheclass.T:Nextwe’lllistentoaconversation.Herearetwoboysintheconversation.WhatdotheywanttodoListen.Studentsonlylisten.Playtherecordingthefirsttime.Listenagainandcheckthewordsyouhearin1a.Playtherecordingagain.Checktheanswers.StepFive:Listening2b.T:Practiceinrecognizingspecificvocabularywordsinconversationandinwritingthem.Firstlistentotherecordingin2b.WhatdoesTonysayabouttheactivitiesPointtotheblankswherethestudentswritetheiranswers.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.T:Listentotheconversationandwriteawordfrom1aineachbland.Playtherecordingagain.T:Checkthdanswers.S:…StepSix:Roleplay.T:Actouttheconversationin2ainpairs.S1:Let’splaycomputergames.S2:Thatsoundsinterestingbut…S1:…S2:…SPeriodFour课前准备教师:准备表格学生:网球拍,排球,篮球教学设计StepOne:Presentthepluralformsofnouns.Showtheballstostudents.Teacher:Ihavetwotennisracketsthreebasketballsandfourfootballs.Thisismysportscollection.Repeatthecollectionseveraltimesandteachthenewword.T:WhataboutyouAsksomestudentstosaysomethingabouttheirowncollections.S:Ihavethree…StepTwo:Readthemagazinearticle.Askstudentstolookatthepicturein3a.T:ThisisEdSmith.Hehasagreatsportscollection.What’stheman’ssportscollectionCanyoutellmeCoverthepassage.S1:Hehas…T:HowmanyballsdoeshehaveListentotherecordingtwice.T:Checktheiranswers.S:Hehas…T:Readthearticleandcirclethesportsthingsinthismagazinearticle.Studentsreaditandworkalone.T:Checktheiranswers.S:Thesportsthings:…StepThree:Writing.T:Lookatthethingsinthepictureof3bandnamethethingsinit.S:Fivebaseballs…T:Lookatthepictureandwritethemissingwordsontheblsnklines.Studentsworkalone.T:Checktheiranswers.S:Eight…StepFour:Drawapictureandpracticewriting.Askeverystudenttodrawapicture.Teacher:EdSmithhashissportscollection.SoniaHallhashersportscolletion.WhatsportsdoyouplayWhatsportsthingsdoyouhaveWhatotherthingsdoyoudoPleasedrawapictureaboutyourcollectionslikethepicturein3a.Studentsdrawpictures.T:Changethepictureswitheachother.Thenintroducethepictures.S1:…S2:…T:Writeanarticleaboutthepartner’spictures.Youcanusethestructuresontheblackboard.Writethesesentencestartersontheboard:Heplays…/Hehas…T:Checktheirarticlesabouttheirpartners’pictures.Readthebetteronesfortheotherstudents.S:…StepFive:Writeadiaryaboutthecollectionsofyourgroup.T:Makeasurveyaboutthecollectionsinyourgroup.Givestudentstheform.NameCollectionHowmuchDescriptionsT:Youcanusethestructuresontheblackboard.Structures:DoyouhaveacomputergameYesIdo/NoIdon’t.Sheplayscomputergameseveryday.Shehasasmallsportscollection.Sheplayssportseveryday.T:Checktheirdiariesandreadthebestonefortheothers.Unit6Doyoulikebananas教学目标⑴知识目标A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物;B、学习并激情些食物的词汇;C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物;D、学会营养配⑵能力目标A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物;B、能根据具体情景对话,与他人沟通信息,合作完成任务;C、通过听、说、读、写四项技能的训练,促进学生语言运用能力的提高⑶情感目标A、通过学习西文食品文化,促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识;B、通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,培养他们的合作精神;C、通过任务型活动,使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐教学重点、难点重点A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答;B关于各种食物的词汇;C名词复数的使用难点一般现在时中单数第三人称的变化形式课时安排第一课时SectionAla–lc第二课时SectionA2a–4第三课时SectionBla–2c第四课时SectionB3a–4Self-checkPeriodOne课前准备教师搜集关于食物的图片,多媒体教学课件,制作表格(见教学步骤)教学设计StepOne:Newwords.StepTwo:Grammar.Presentthecountablenounsandtheuncountablenouns.Presenttherulesofnounpluralforms.StepThree:Drills.Presentthenewdrills“Doyoulike…YesIdo/NoIdon’t.”T:Ohwehavelotsofdeliciousfruit.Ilikeapplesbest.HoldingapplesDoyoulikethemS1:YesIdo.S2:NoIdon’t.Ilikesalad.T:DoyoulikesaladS3:YesIdo./NoIdon’t.Asksomemorestudentstopracticelikethis.Practicethedrill.T:Workinpairs.Askandanswerwithyourpictures.Beforeclassthestudentshavedrawnsomepicturesofthefood.Sa:Doyoulike…Sb:…Thenaskmorepairstopractice.T:Let’sopenyourbooksanddo1b.Listenandnumber1-
3.Thestudentslistenandthenchecktheanswers.PeriodTwo课前准备教师搜集关于食物的图片,制作表格(见教学步骤)学生准备上一节课的调查表格,作好对话和调查的准备教学设计StepOne:Reviewthedrill.Reviewthedrill“Doyoulike…”Thegirlandtheboyaretalkingabouttheirlikesanddislike.Let’sopenyourbooksandlisten.Trytofinish2aand2basquicklyasyoucan.Ss:…StepTwo:Newdrills.Presentthenewdrills“Doesshe/helike…Yesshe/hedoes./Noshe/hedoesn’t”usingthechartabove.T:KatedoyouliketomatoesS1:YesIdo.T:DoyoulikeicecreamS1:NoIdon’t.TheteacherpointsatKateandaskstheclass.T:DoesKateliketomatoesSs:Yesshedoes.T:DoesKatelikeicecreamSs:Noshedoesn’t.TheteachergoesonaskingKateusingthechart.T:DoesyourbestfriendSueliketomatoesS1:Yesshedoes.Katelooksatherchartinherhand.T:WhoisyourbestfriendTheteacherpointsatJane.S1:Sallyis.T:DoessheliketomatoesS1:Sallyis.TheteacherpointsatTonyandMaria.T:DoyourbestfriendsliketomatoesS1:Yestheydo./Notheydon’t.Theteacheraskstwomorestudentstoanswerhis/herquestionsaccordingtothechartintheirhands.Thentheteacherwritesdownthedrills“Doesshe/helike…Dotheylike…”ontheblackboard.T:Workinpairsandpracticethedrill“Doeshe/she…Dothey…”accordingtothechart.Thentheteacheraskssomepairsofthestudentstopracticeonebyone.Practicethedrills.T:Let’sworkinpairs.StudentAlooksatPage
33.StudentBlooksatPage
83.TrytofindoutwhatBobandBillanddon’tlike.Sa:DoesBilllikeFrenchfriesSb:…DoesBoblikeFrenchfriesSa:…StepThree:Task.T:DoyouloveyourparentsS:Yes.T:HowdoyoushowyourlovetothemS1:I’lldoastheysay.S2:I’llbuysomethingforthemwhentheirbirthdayiscoming.S3:I’llstudybetterandbetter.S4:I’llmakeabigmealforthem.T:OhIthinkit’sagoodidea.Nowlet’strytoknowwhattheylikeanddislike.Firsttakeoutyesterday’shomeworkexchangetheinformationinpairs.Theteacherhaveaskedthestudentstohaveasurveylastclass.ParentslikedislikeMotherFatherGiveasampletothestudentsT:DoesyourfatherlikechickenPointtoastudentS1:Nohedoesn’t.T:DoesyourmotherlikeeggsS1:Yesshedoes.T:DotheylikebananasS1:Yestheydo.T:Nowworkingroupsandmakeafoodsurvey.ParentslikedislikeJim’sfatherJim’smotherKate’sfatherKate’smotherThestudentsworkingroups.S2:Jim’sfatherlikes…Hedoesn’tlike…Jim’smotherlikes…verymuch.Shedoesn’tlike…Andtheybothdon’tlike…Thenaskmorestudentstoreport.StepFour:Summary.Inthisclasswe’velearnttheSimplePresentTenseincludingofthethirdpersonsingularformassubject.Homework.Rewriteyourconversationintheformofapassage.PeriodThree课前准备教师搜集关于食物的图片,多媒体教学课件,制作表格(见教学步骤)学生准备上一节课的家庭作业教学设计StepOne:Checkthehomework.StepThree:Newwords.StepFour:Practicethelistening.T:Look!Therearesomanyfoods.Maybetheyareverydelicious.WhichfooddoyoulikeDoyoulikeapplesShowthepicture.S1:…T:HowaboutchickenDoyoulikeitS1:…T:CanyouguesswhatfoodIlikeS1:Doyoulike…T:NoIdon’t.S2:Doyoulike…S3:Doyoulike…T:Yesyouareright.Ithinkyouareverylucky.ButIhavetwofriends.TheyareSandraandTom.DoyouknowwhatfoodtheylikeNowlet’slistenandfindoutthefoodyouhear.Playtherecording2ainSectionB.Thestudentsfindouteachfoodmentionedintheconversationontherecording.Thenchecktheanswers.T:Nowopenyourbooksandlistenagain.Fillinthechart.Playtherecordingthefirsttime.Studentslistentotheconversationandwriteintheanswersontheircharts.Playtherecordingthesecondtimeandthenthestudentscanchecktheiranswerstobesuretheyarecorrect.T:DoesSandralikesaladS:Yesshedoes.T:Workinpairsaboutthechart.Unit6DoyoulikebananasPeriodFour课前准备教师搜集关于食物和人物图片,制作表格(见教学步骤)学生准备表格教学设计StepOne:Newwords.althyunhealthy.Ss:Healthyunhealthy.T:DoyoulikesportsS:YesIdo./Ofcourse.T:WhatsportdoyoulikebestS1:Ilikeplayingfootball/baskball/tabletennis…S2:Ilike跑步.T:OhLook!WhatishedoingShowthestudentsapictureofLiuXiang.Ss:Heis跑步.T:Yesheisrunning.Nowreadaftermerun.S:Run.T:R-U-Nrun.S:R-U-Nrun.T:DoyouknowhimS:YesheisLiuXiang.T:Youareveryclever.HeisLiuXiang.He’sarunner.R-U-N-N-E-Rrunner.S:R-U-N-N-E-Rrunner.T:NowheisveryfamousinChina.Maybeeveryoneknowshim.Heisasportstar.S-T-A-Rstar.S:S-T-A-Rstar.T:LiuXianglikessports.Herunseveryday.Heishealthyandhedoesn’tlikedessert.DoyouknowHealthyanddessertHealthymeans“健康的”.CanyouguessthemeaningofunhealthySs:“不健康的”.T:Yesyouareclever.ReadaftermeheT:Lookatthesepictures.Showthesepicturesofdessert.Theyarealldessert.InChineseitmeans“甜食”.Weofteneatitaftertheimportantdishes.T:ReadaftermedessertD-E-S-S-E-R-Tdessert.Ss:D-E-S-S-E-R-Tdessert.StepTwo:Task.T:Nowlookatthepicturesofthesefoods.Showsomefoodpictures.WhatkindoffooddoyouthinkarehealthyorunhealthyDiscussinfourpeopleandfillinthechart.EachgroupwillhaveachartHealthyfoodUnhealthyfoodAsksomegroupstoreport.S:…arehealthyfood…areunhealthyfood.T:Soweeatmorehealthyfoodandlessunhealthyfood.Healthyfoodisgoodforourhealthbutunhealthyfoodisbadforourhealth.StepThree:Learntowriteaboutwhatsomebodylikesforthreemeals.Readthepassage.T:LookatLiuXiang!DoyouknowwhyheisveryhealthyS1:Maybeherunseveryday.S2:Hetakesgoodcareofhishealth.S3:Maybeheeatsverywell.T:Yeshereallyeatsverywell.Everyplayerjusteatshealthyfood.Threeisanotherrunningstar.HernameisSandraDlark.Let’sseewhatshelikeseatingforthreemeals.Openyourbooksandread3ainSectionB.Firsttrytofillinthechart.breakfastlunchdinnerFruitVegetablesDessertThestudentsreadthepassageandfillinthechartthenchecktheanswers.S:Fruits…T:SandraClarkhasabrotherTom.Heisverycleverbutalittlenaughty.Lookat3bandfindoutwhatTomlikesforbreakfastlunchanddinner.Completethefollowingpassage.Thestudentsdo3bandchecktheanswers.S:Fourlunch…Practice.T:Ilikeeggsandmilkforbreakfast.WhatdoyoulikeeatingforbreakfastPointtoastudent.S:Ilikeapplesandbread.T:WhataboutyouPointtoanotherstudent.S:Ilikehamburgersandbananas.Asktwomorestudentstoanswerhis/herquestionsforlunchanddinner.T:WhocanaskandanswerlikethisSa:WhatdoyouliketoeatforlunchSb:Ilike…Sa:WhatdoyouliketoeatfordinnerSb:Ilike…Thenaskthestudentstoworkinpairsonebyone.Unit7Howmucharethesepants单元整体说明单元教材分析本单元主要学习使用Howmuch引导的问句以及回答;学习一些表示颜色、形状、大小的形容词;学习数词10-3l;复习名词单、复数的使用和指示代词thisthat,these,those的用法本单元以谈论服装为主题,设计了三个活动一是通过介绍服装,学习一些常用的服装名词;二是通过介绍服装,学习“询问价格和颜色”的句型HowmuchisthisT-shirtIt’ssevendollar.HowmucharethesesocksTheyaretwodollars.WhatcolorisitItisred.WhatcoloraretheyTheyaregreen.三是作价格报告单元知识系统树HowmuchisthisT-shirtIt’ssevendollars.HowmucharethesesocksTheyaretwodollars.单元总体目标本单元通过学习使用Howmuch引导的问句以及回答,让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等单元重难点一览重点难点
1.复习词汇baghat
2.词汇pantsockT-shirtsweatershoescolorblackwhiteredgreenbluebigshortlongNumber10-
313.句型:HowmuchisthisT-shirtIt’ssevendollars.HowmucharethesesocksTheyaretwodollars.语法重点使用howmuch引导的问句及回答单元学情分析本单元的主题是谈论服装,通过学习howmuch和whatcolor等引导的问句以及回答,教授学生如何询问价格和颜色;学会谈论对服装的喜好和如何购物等同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,培养他们团队合作精神并学会感谢人单元教学建议采用Repeating和Cooperation的学习策略,利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,谈论服装的价格和各自对服装的喜好本单元的教学法建议语音教学模仿操练;词汇教学演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学补充对话和填写价格标签;听力教学图文配对和听写;写作教学听写词句、模仿写作;语法教学总结规律、模仿操练单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用l课时SectionB部分用l课时SelfCheck用1课时SectionA教学内容SectionA教材P37~39教学目标知识与能力SectionA主要是通过介绍服装,学习谈论服装的价格和颜色;学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语过程与方法采用Repeating和Cooperation的学习策略,利用课件或教学图片来展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动,谈论服装并学习询问服装的价格与颜色;同时进行听力训练情感态度价值观该部分学习内容涉及学生的穿着,是爱美的中学生们最为关心的话题,比较贴近学生的生活,极易于激发学生的主动性和学习兴趣;同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人教学重、难点及教学突破重点学习运用重点句型和语法点HowmuchisthisT-shirtIt’ssevendollars.HowmucharethesesocksTheyaretwodollars.教学突破SectionA重在培养学生口语交际能力,谈论如何询问服装的价格和颜色,并学会如何购物让学生进行情景操练,重复使用是一个可行的方法教学准备教师准备设计课文中所涉及的服装图片或教学幻灯片或实物;设计课后巩固练习的幻灯片;制作la、3a部分的插图和人物对话的课件,将听力部分的内容插入,谈论服装的价格和如何购物学生准备收集一些常见的服装名词,并经过调查,弄清常见服装的价格教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设导入新课教师活动学生活动SectionA主要是通过介绍服装,学习谈论服装的价格和颜色可采取情境导入法
1.先教学一些服装名词,教师拿出一个书包或放映幻灯片或出示图片帖有价格标签进行演示Ihaveabag.Ilikeitverymuch.指着标签自己回答It’stendollars.教师再使用其它服装或图片、幻灯片进行类似的演示从学过的单词到生词;然后询问What’sthisWhatarethese再问学生Howmuchis/are…
2.引导学生进行pairwork对话练习,运用所学知识进行互相交流
1.仔细观察老师的演示和描述,注意跟读和模仿,并回答老师的提问It’sa/an…They’re…;回答老师的提问It’s/They’re….
2.进行pairwork对话练习,运用所学知识进行互相交流
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.播放1b部分的录音让学生听,引导学生在图画中圈出所听到的服装,完成1b部分的教学任务2.引导学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务,运用howmuch进行询问价格与应答,可采用师生互动带动生生互动的交流方式Howmuchis/are…It’s/They’re…;再让学生自编对话进行操练,巩固所学词汇和句型3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大小的形容词,完成2a部分的教学任务4.重新播放2a部分的录音,要求学生根据所听到的内容填写价格标签,完成2b部分中的听力训练任务并掌握howmuch问句的构成和应答5.引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务让学生就1a部分中的服装进行对话练习,巩固howmuch问句的构成和应答可采用师生互动带动生生互动的交流方式Howmuchis/are…It’s/Ihey’re…学生根据自己所调查的实际情况作出回答6.引导学生进行对话填空的练习,完成3a部分书面表达的教学任务可先播放该部分的课件购物场面让学生一边看一边听,然后再填空,既练习了听力,又锻炼了写作能力7.引导学生操练3a部分的对话,熟悉并掌握购物的对话,学会如何购物;再让学生就3b部分的图画内容进行对话练习,运用所学的目标句型1.听lb部分的录音,在图画中圈出所听到的服装,完成lb部分的学习任务2.Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用howmuch进行询问价格与应答,自编对话进行操练,巩固所学词汇和句型3.听2a部分的录音,圈出所听到的服装图画并学习一些表示颜色、长短和大小的形容词,完成2a部分的学习任务4.重听2a部分的录音,根据所听到的内容填写价格标签,完成2b部分中的听力训练任务并掌握howmuch问句的构成和应答5.Pairwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务就1a部分中的服装进行对话练习,巩固howmuch问句的构成和应答可采用师生互动带动生生互动的交流方式Howmuchis/am…It’s/They’re…可根据自己调查的实际情况作出回答6.对话填空的练习,完成3a部分书面表达的学习任务先观看该部分的课件购物场面,一边看一边听,然后再填空7.操练3a部分的对话,熟悉并掌握购物的对话,学会如何购物;再就3b部分的图画内容进行对话练习,运用所学的目标句型
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生展开TheMemoryGame游戏活动,完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务要求学生通过重复前面同学所说的句子谈论服装的价格来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学生的听力和记忆力TheMemoryGame游戏活动,完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务通过重复前面同学所说的句子谈论服装的价格来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼听力和记忆力本课总结本课采用Repeating和Cooperation的学习策略,利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式或对话式的口语交际活动,谈论服装并学习询问服装的价格与颜色,学会如何购物,本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练板书设计Unit7HowmucharethesepantsSectionAWords:pantsockT-shirtsweatershoescolorblackwhiteredgreenbluebigshortlongSentences:HowmuchistheredsweaterHowmucharetheseblackpantsIt’seightdollars.They’retendollars.Grammars:Howmuch引导的特殊疑问句的构成以及回答问题探究与拓展活动Howmuch和howmany的用法区别howmuch与howmany的意思基本相同,但前者用来修饰不可数名词,也可单独使-用,意思是“多少钱”;后者用来修饰可数名词复数如Howmuchalethepants这裤子多少钱Howmuchbreadd0youwant你要多少面包Howmanyapplesd0youwant你要多少苹果练习设计随堂练习设计用howmuch和howmany完成下列表格AskAnswerl._________________istheredsweaterIt’s$30.
2._________________arethepantsThey’re$50.
3.__________________istheT-shirt_______$30.
4.Howmuch_______thegreenshoes_______$60.
5.___________________hatsareblackTwohats.
6.__________________meatdoyouwantAkilo.KEY1.Howmuch2.Howmuch3.HowmuchIt’s4.are;They’re5.Howmany6.Howmuch个性练习设计去商店买一些学习用品去商店给自己买一些学习用品,是学生经常做的事情在商店里选好东西后,必须要询问价格,常用的句型是HowmuchisitHowmucharetheyIt’s…They’re…,这也是本单元的重点句型让学生表演商店里购物的情景可以帮助学生更好地掌握所学知识,又能增加实践经验SectionB教学内容SectionB教材P40—41教学目标知识与能力SectionB主要内容是学习数字10-3l,练习“询问价格”,并学会如何作价格报告过程与方法用Repeating和Cooperation的学习策略,利用课件或教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动,谈论服装并学习询问服装的价格与颜色;同时进行听力训练情感态度价值观该部分学习内容主要是谈论对服装的喜好,涉及学生的穿着,极易于激发学生的主动性和学习兴趣;同时通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人教学重、难点及教学突破重点学习一些膳食名词breakfast,lunch,dinner,egg,apple,chicken,fruit,vegetable;复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答;复习名词的复数形式语法难点行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构,尤其是三单形式的变化教学突破SectionB的主要内容是复习并总结所学内容,通过总结、归类复习词汇;通过pairwork活动进行口语练习;通过调查、填表和阅读进行笔头练习,强化所学知识的灵活运用能力教学准备教师准备准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习总结所学的食物名词并进行归类,看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐,并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动
1.在黑板上写出几个电话号码进行询问,引导学生回答What’sthistelephonenumber复习数字0-
92.在黑板上写出数字10-31或出示数字图片,引导学生朗读,再带读,学习数字10-
311.看黑板上写出的电话号码,回答老师的提问It’s…复习数字0-
92.根据黑板上写出的数字10-31或数字图片,读出该数字,再跟老师模仿,学习数字10-31
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.播放la部分的录音,引导学生一边听录音一边重复所听到的单词数字10-31,完成1a部分的教学任务2.引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字,并找出位置错误的两行,完成lb部分的教学任务3.播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字,完成2a部分的教学任务4.再播放2a部分的录音,引导学生在图画中圈出Lisa和hermom谈论的服装,并勾出Lisa买的东西,完成2b部分的教学任务5.引导学生展开Pairwork活动,就图画中的服装进行问答练习Howmuchis/are…It’s/They’re…,完成2c部分的教学任务6.引导学生阅读3a部分的广告,并填写价格标签,理解广告内容,完成3a部分的教学任务7.引导学生根据提供的图画,给一家服装店写一则广告,要求学生了解广告的作用和基本写法,注意模仿3a部分的广告内容,完成3b部分教学任务1.听la部分的录音,一边听录音,一边重复所听到的单词数字10-31.完成la部分的学习任务2.给1b部分的英语单词写出对应的数字,并找出位置错误的两行,完成1b部分的学习任务3.听2a部分的录音,根据所听到的内容在1a的方框中圈出数字,完成2部分的学习任务4.再听2a部分的录音,在图画中圈出Lisa和hermom谈论的服装,并勾出Lisa买的东西,完成2b部分的学习任务5.Pairwork活动,就图域中的服装进行问答练习Howmuchis/are…It’s/They’re…,完成2c部分的学习任务6.阅读3a部分的广告,并填写价格标签,理解广告内容,完成3a部分的学习任务7.根据提供的图画,给一家服装店写一则广告,要了解广告的作用和基本写法,注意模仿3a部分的广告内容,完成3b部分学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Groupwork活动,要求学生分小组表演购物活动,填写买卖清单和价格报告,完成第4部分的教学要求先引导各个小组写出各自的货物,再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告,最后根据货物价格询问、计算快速准确决定胜者;要求学生运用Howmuchis/are…It’s/They’re…等目标句型Gmupwork活动,分小组表演购物活动并填写买卖清单和价格报告,完成第4部分的教学要求各个小组先写出各自的货物,再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告,最后据货物价格询问、计算快速准确决定胜者;要运用Howmuchis/are…It’s/They’re…等目标句型本课总结本课采用了Repeating和Cooperation的学习策略,利用课件或教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动,谈论服装并学习询问服装的价格与颜色;同时进行听力训练;通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人板书设计Unit7HowmucharethesepantsSectionBWords:Numbers10-31clothingstoresaletimeyearagainfantasticpricecheapalleachorjustbelievecomedownyourselfcoolgoodsbuyfromsellbuy…fromsell…toSentences:HowmuchistheredsweaterHowmucharetheseblackpantsIt’seightdollars.They’retendollars.Ad:Doyoulike/need…Wehave…incoloratpriceforboys/girls.Comedownto….问题探究与拓展活动袜子、裤子和鞋子的表达方式在英语中,袜子、裤子和鞋子都用复数形式来表示,但是在表达一双袜子、鞋子或一条裤子时,可运用apair0f一双;一件;一条词组,当这个短语做主语时,谓语动词用单数形式如Thewhitesocks/shoes/pantsare$50.那袜子/鞋子/裤子是50美元Iwantapairofsocks/shoes/pants.我想要一双袜子/鞋子一件裤子Thepairofsocks/shoes/pantsisverycheap.那双袜子/鞋子那件裤子很便宜练习设计随堂练习设计请根据所提供的信息,给一家商店写好广告词1.shoes2.T-shirts3.pants4.socks5.Nice
6.just
7.likeLiangliClothingStoreCometoLiangli…_____________________________________________________________________________________________________________________________________________KEY CometoLiangliClothingStore.TheseT-shirtsareonly$25.Forboys,thepantsinblue,black,whiteareonly$30.DoyouliketheshoesThey’reonly$45.Forgirls,thesesocksareverynice.Theyarejust$10.Comedowntothestoreandseeforyourself!个性练习设计阅读广告在日常生活中,人们去买东西之前,一般要阅读广告,从广告中获取该商品的一些有用信息,包括价格、性能等所以给学生提供有些商品的广告或让学生去商店去阅读一些商品的广告,从中获取商品的价格,即可以锻炼学生的阅读能力,又能提高实践能力SelfCheck教学内容SelfCheck教材P42教学目标知识与能力复习词汇pant,sock,T-shirt,sweater,shoes,color,black,white,red,green,blue,big,short,long,数字10--31;学习词汇ZigZag,clothes,shop,yellow,ask,which;学会谈论服装的价格、颜色、大小和长短;学会填写价格标签过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略在复习教学中,运用听写、绘画、互相询问调查与检测等手段,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力情感态度价值观该部分学习内容主要是复习谈论服装的价格和颜色以及对服装的喜好,能引起学生的共鸣;通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人教学重、难点及教学突破重点复习词汇pant,sock,T-shirt,sweater,shoes,color,black,white,red,green,blue,big,short,long,数字10---31;学习词汇ZigZag,clothes,shop,yellow,ask,which;复习Howmuch引导的特殊疑问句的使用和回答教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类;准备几张绘画纸和彩色画笔教学步骤
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动播放课件或出示单词图片,引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的教学内容观看课件或单词图片,进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的学习要求
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词,完成第2部分的教学任务2.引导学生阅读第3部分中的短文,根据短文内容填写价格标签,完成第3部分的教学任务1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用分类、总结等有效途径记忆单词,完成第2部分的学习任务2.阅读第3部分中的短文,根据短文内容填写价格标签,完成第3部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的Howmuchis/are…It’s/They’re…等句型和语法知识进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的Howmuchis/are…It’s/They’re…等句型和语法知识本课小结通过单词检测、绘画、调查和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养灵活运用的能力;同时教授学生一些记忆单词的有效方法板书设计Unit7HowmucharethesepantsSelfcheckWords:pantsockT-shirtsweatershoescolorblackwhiteredgreenbluebigshortlongnumbers10-31Sentences:Howmuchis/are…It’s/They’re….Whichshoes问题探究与拓展活动each与every的异同each与every都可以作形容词用,意思是“每个的;每一的”,一般可以互换,后跟单数可数名词;但each还可以用作代词,单独使用或跟of短语,而every则没有这种用法如Each/Everystudenthasahat.每一名学生都有一顶帽子Wehaveahateach.我们每一个人都有一顶帽子Eachofthemhasahat.他们每一个人都有一顶帽子buy与sell的异同buy的意思是“买”,常用于buysomethingfrom…从……买某物;sell意思是“卖”,常用于sellsomethingto…把某物卖给……如Ibuyabasketballfromthestore.我从商店里买了一个篮球Hesellsthetennisrackettome.他把那只网球拍卖给了我练习设计随堂练习设计根据汉语提示完成下列句子1.________you________喜欢theredhat
2.Eight,ten,_______,________,sixteen,________…按规律写出数字
3.YoucallcomedowntoLiangliClothingStoreandsee_________你自己.
4.Wecall________agoodcomputer_________卖给you.5.Wehavesweaters_________________________所有颜色at¥50_______每件.6.Thesesocksare___________便宜的.7.________________多少钱arethepants
8.HecanbuythisT-shirt_________________________________以一个好价钱.9.________________哪双鞋doyouwant
10.Iwant________买thewhiteandblackT-shirt.KEY1.Do;like2.twelve;fourteen;eighteen3.foryourself4.sell;t05.inallcolors;each6.cheap7.Howmuch8.atagoodprice9.Whichshoes10.tobuy个性练习设计写广告通过阅读商品的广告,了解商品广告的写法,再为自己的商品写一个广告教学探讨与反思本单元主要是学习“询问和谈论价格”等目标语言,而这个知识与实际生活联系密切我们每个人都买过东西,在买东西的过程中一定要进行比较与选择,比较与选择的过程就是询问与讨论价格、颜色、大小与款式的过程,就会运用到本单元所学习的知识所以,要想让学生真正掌握本单元的目标语言,就要给学生提供这些实际的交际活动,通过这些活动运用所学的知识例如教师可设计一个模拟购物场景,让学生用100元钱去购买
三、五样学习用品或服装在这个任务型活动中,学生一定会使用一些购物的常用语、询问价格与颜色的目标句型;在计算价格时又会运用到数词并用数词进行加法与减法的运算如果学生能顺利地完成任务就说明他们已掌握所学知识了Unit8Whenisyourbirthday本单元主要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格‘s所有格的构成和使用本单元围绕“谈论日期”这一话题,设计了三个任务型活动任务一是数字游戏,学习序数词的使用;任务二是建立班级生日册,学习日期的表示方法;任务三是制作个人日历,巩固日期的表达和序数词的使用通过这三个任务型的活动使学生掌握日期询问和回答单元知识系统树Whenisyourbirthday一MybirthdayisOctobertenth.WhatyearwereyoubornIwasbornin1992.WhenisLeilasbirthday一HerbirthdayisSeptember5th.本单元总体目标通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期年、月、日的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日学会自己安排作息时间单元重难点一览重点难点1.复习词汇基数词l一312.词汇12months,1st一31st,birthday,speech,contest,trip,party3.句型WhenisyourbirthdayMybirthdayisOctobertenth.WhatyearwereyoubornIwasbornin1992.WhenisLeilasbirthdayHerbirthdayisSeptember5th.HowoldareyouImfifteen.语法重点使用when引导的特殊疑问句询问日期;序数词的构成;名词所有格的构成和使用 单元学情分析本单元的主题是询问和谈论日期,围绕这一主题进行一系列的交际活动,使学生掌握日期的表达法,正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成,学生在以前的课程里已经学习了基数词,对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛,教师要引导学生运用对比的方法,找出构成规律,总结特殊变化,对比强化记忆单元教学建议采用Classifying,Contrasting和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物大挂历、日历或制作课件反映月份特征,课内外活动等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习本单元的教学法建议语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义.并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式;写作教学——以填表、造句为主;语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练单元课时分配本单元用3课时教学sectionA部分用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck用1课时 SectionA教学内容SectionA教材P47~49教学目标知识与能力SectionA的主要内容是学习日期的询问与表达;通过谈论自己、同学以及父母家人的生日,理解生日更多的含义过程与方法采用Classifying,Contrasting和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物大挂历或制作课件反映月份特征等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏,进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是生日通过互相询问生日的日期,可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感教学重、难点及教学突破重点学习序数词的构成和日期的表达法语法难点when引导的特殊疑问句的构成和使用教学突破SectionA重在通过使用when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法,而表达日期的重点是掌握序数词的构成和使用教学准备教师准备制作一个能反映一年十二个月份的大挂历或幻灯片;制作序数词和基数词的教学图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图或反映各个月份特征的课件,将听力部分的内容插入,通过介绍月份来引入新课学生准备复习基数词的构成;调查了解同学、朋友或家人的生日 教学步骤
一、第一教学环节情景创设,导入新课SectionA的主要内容是学习日期的询问与应答,在导入新课时,可采用视听法和归纳总结法
1.教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历,一边指着每个月份一边介绍或播放课件,让学生边看边听介绍ThisisJanuary.ThisisFebruary.…,带领学生多读几遍;然后播放1a部分的录音让学生进行模仿2.学生基本掌握月份单词的读音后教师可以指着挂历说MybirthdayisonMay4.Whenisyourbirthday从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”
1.一边仔细观看黑板上能反映出各个月份的大挂历,一边听老师的介绍或一边观看课件,一边听介绍ThisisJanuary.ThisisFebruary.…,跟着老师读几遍;然后听1a部分的录音,进行模仿2.一边观看挂历,一边认真听老师的陈述,然后回答Mybirthdayis…,开始学习目标语言“日期的询问和表达”
二、第二教学环节师生互动学习探究教师活动学生活动1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成lb部分的教学任务2.再播放lb部分的录音让学生听,引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用when引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期3.出示单词图片或幻灯片,并播放2a部分的录音让学生听,引导学生跟读、模仿,完成2a部分的教学任务4.播放2b部分的录音,引导学生圈出所听到的数字,完成2b部分中的听力训练任务5.再播放2b部分的录音,引导学生填写表格,将姓名、月份和日期对应起来,完成2c部分的教学任务6.引导学生展开Pairwork活动,完成2d部分口语交际的教学任务让学生先阅读对话,再进行问答练习,运用Whenisyour/his/herbirthdayMy/His/Herbirthdayis…Whatyearwereyou1.听1b部分的录音,根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的学习任务2.再听lb部分的录音,展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用when引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期 3.一边观看单词图片或幻灯片,一边听2a部分的录音并跟读、模仿,完成2a部分的学习任务4.听2b部分的录音,根据所听到的内容圈出所听到的数字,完成2b部分中的听力训练任务5.再听2b部分的录音,根据所听内容填写表格,将姓名、月份和日期对应起来,完成2c部分的学习任务 6.展开Pairwork活动,完成2d部分口语交际的教学任务先阅读对话,再进行问答练习,运用Whenisyour/his/herbirthdayMy/His/Herbirthdayis…Whatyearwereyou born1wasbornin…等目标语言,完成2d部分的教学任务7.引导学生展开Pairwork活动,完成3a部分口语交际的教学任务让学生任选一个身份证进行对话练习,运用WhenisyourbirthdayMybirthdayis…HowoldareyouImfifteen.等目标语言,完成3a部分的教学任务8.引导学生展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习,学会运用所学目标句型,完成3b部分的教学任务bornIWasbornin…等目标语言,完成2d部分的学习任务7.展开Pairwork活动,完成3a部分口语交际的教学任务任选一个身份证进行对话练习,运用WhenisyourbirthdayMybirthdayis…HowoldareyouImfifteen.等目标语言,完成3a部分的学习任务8.展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习,学会运用所学目标句型,完成3b部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行BrithdayGame游戏活动,让学生互相询问生日,然后按照年龄的大小排列顺序通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成第4部分的教学任务BirthdayGame游戏活动,互相询问生日,然后按照年龄的大小排列顺序通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成第4部分的教学任务 本课总结本课采用了Classifying,Contrasting和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物大挂历或制作课件反映月份特征等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏活动,学习日期的询问与表达,并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解和友情 板书设计Unit8WhenisyourbirthdaySectionA生词January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,November,December,birth,age,old基数词序数词序数词缩写基数词序数词序数词缩写onefirst1stnineninth9th№second2ndtwelvetwelfth12ththreethird3rdtwentytwentieth20thfivefifth5ththirtythirtieth30theighteighth8thThirty-oneThirty-first31st 重点句型WhenisyourbirthdayMybirthdayisOctobertenth.WhenisLeilasbirthdayHerbirthdayisSeptember5th.语法重点WhenisyourbirthdayWhatyearwereyoubornHowoldareyou 问题探究与拓展活动.月份的缩写一般的情况下,月份的名称可以用前三个字母来缩写,但May,Jut和July没有缩写形式January—Jan.February—Feb.March—Mar.April—Apt.August—Aug.September-Sep.October-0ct.November--Nov.December-Dec.练习设计随堂练习设计请写出下列序数词,注意它们的构成规律1.第一_______第二_______第二________第五______第八_______第九________2.第十______第十二______第十八________3.第二十______第三十_______第四十________第五十______第八十_______第九十_______KEY1.first;second;third;fifth;eighth;ninth2.eleventh;twelfth;thirteenth;eighteenth3.twentieth;thirtieth;fortieth;fiftieth;eightieth;ninetieth个性练习设计l、数字游戏在学习了基数词和序数词之后,学生基本上掌握了其结构,但要做到灵活运用,还需要不断地操练教师可以让学生在课下准备一些数字卡片,分别写上基数词和序数词从l到31,在活动时,将这些数字卡片放在桌子上,把学生分成两组,让其中的一组同学从中选出5个数字,并且读出来,另一组同学根据所听到的内容提示,在10秒钟之内找出与之对应的基数词或序数词这种活动可以训练学生对数词的听音、辨音能力和反应能力 SectionB教学内容SectionB教材P50--51教学目标知识与能力SectionB的主要内容是复习、巩固“日期的询问和应答”;学会谈论自己、同学以及父母家人的生日;并学会自己安排作息时间过程与方法采用Classifying和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物课内外活动、日程行事历或制作课件反映课内外活动等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言情感态度价值观SectionB的学习内容安排课内外的一些活动,非常贴近学生的学习生活通过互相询问课内外活动的安排日程,不仅可以增进同学之间的了解和友情,而且还能学会合理地安排自己的作息时间,养成有规律地生活、学习的好习惯 教学重、难点及教学突破重点复习日期的询问和表达语法难点when,what引导的特殊疑问句的使用教学突破SectionB主要是通过谈论一些课内外活动的日期安排来复习“日期的询问和表达,这一目标语言,也就是将这一知识灵活运用到日常的交际活动中,因此进行Pairwork.Groupwork等口语交际活动显得很重要教学准备教师准备制作一个能反映一些课内外活动的图片、幻灯片或课件;制作一个反映日程行事历的图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习序数词的构成和日期的表达法;调查了解同学、朋友或家人的生日;为自己安排一个行事历;整理一下学校所开展的活动 教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动1.出示实物或图片或放映幻灯片日历,引导学生进行pairwork活动,复习“日期的询问和表达”等目标句型2.播放教学课件或出示图片、幻灯片能反映一些课内外活动,一边让学生观看,一边描述Thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.,并重复让学生跟读,理解其语义1.根据实物或图片或幻灯片日历,进行pairwork活动,复习“日期的询问和表达”等目标句型2.观看教学课件或图片、幻灯片能反映一些课内外活动,一边观看,一边听老师描述Thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.并重复、跟读,理解其语义
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生阅读第1部分内容,将活动与图画一一对应,完成1部分的教学任务2.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边勾出所听到的活动图画,完成2a部分的教学任务3.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容填写行事历,安排活动,完成2b部分的教学任务4.引导学生进行Pairwork活动,根据行事历和示例谈论活动的日期安排,正确使用所学的目标句型,完成2c的教学任务5.引导学生进行Pairwork活动,根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排,正确使用所学的目标句型,完成3a的教学任务6.引导学生先阅读3b部分的对话,然后填写表格,再想出其它的一些活动加以补充,完成3b部分的教学任务1.阅读第1部分内容,将活动与图画一一对应,完成第l部分中的学习任务2.听2a部分的录音,一边听录音,一边勾出所听到的活动图画,完成2a部分的学习任务3.再听2a部分的录音,根据所听到的内容填写行事历,安排活动,完成2b部分的学习任务4.进行Pairwork活动,根据行事历和示例谈论活动的日期安排,正确使用所学的目标句型,完成2c的学习任务5.进行Pairwork活动,根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排,正确使用所学的目标句型,完成3a的学习任务6.先阅读3b部分的对话,然后填写表格,再想出其它的一些活动加以补充,完成3b部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Groupwork活动,完成4部分的教学任务通过这种活动,不但可以让学生很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以增加彼此的了解和友谊进行Groupwork活动,完成4部分的教学任务通过这种活动,不但可以很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以增加彼此的了解和友谊本课总结本课采用了Classifying和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、食物课内外活动、日程行事历或制作课件反映课内外活动等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,复习、巩固“询问和谈论日期”的E语言;学会自己安排作息时间,并且通过互相询问课内外活动的安排日程,增进同学之间的了解和友情 板书设计Unit8WhenisyourbirthdaySectionB词汇speechcontesttrippartyeventartfestivalpopconcertchoruslecturemusic句型WhenisSallysbirthdaypartyItsOctoberfifth.WhateventsdoyouhaveatyourschoolWhenisit语法whenwhat引导的特殊疑问句 问题探究与拓展活动序数词序数词的构成有一定的规律性,应把序数词和基数词进行对比后,总结出其内在的规律,再进行记忆是非常有效的一般的情况下,序数词是在基数的词尾加-th,但有的发生了一点变化,请参考下表基数词序数词序数词缩写基数词序数词序数词缩写onefirstlstTwenty-threeTwenty-third23rdtwosecond2ndThirtythirtieth30ththreethird3rdFortyfortieth40thfivefifth5thFiftyfiftieth50theighteighth8thSixtySixtieth60thnineninth9thseventyseventieth70thtwelvetwelfth12theightreightieth80thtwentytwentieth20thninetyninetieth90thtwenty-oneTwenty-first21sthundredhundredthlOOthtwenty-twotwenty-second22nd 练习设计随堂练习设计请将月份与相关的中西方节日配对1.JanuaryA.NewYearsDay2.FebruaryB.TreePlantingDay3.MarchC.FoolsDay4.AprilD.NationalDay5.MayE.TeachersDay6.JuneF.SpringFestival7.JulyG.ChristmasDay8.AugustH.ThanksgivingDay9.SeptemberI.FoundingofCPC中国共产党10.OctoberJ.MothersDay11.NovemberK.ArmysDay12.DecemberL.FathersDayKEY AFBCJLIKEDHG个性练习设计自制英文日历每个家庭都有日历,但这些日历都是汉语写的,如果让学生制作一个英文日历,不仅可以让学生学会用英语表达日期,并总结、记忆从第一到第三十一的序数词的英文表达为了减小学会的工作量,可以让学生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日历,并且要标出自己的生日及家人的生日教学探讨与反思本单元主要学习名词所有格s所有格的构成和使用在初次接触“名词所有格”时,学生较难理解的可能是“所有格”这个名称,对于它的构成,学生也许会觉得较容易教师可通俗地告诉学生“所有格”的意思是表示“……的”,这样学生反而容易接受在使用“名词所有格”形式时,学生容易犯错误或混淆的主要是将这种一s构成形式与is的缩写形式混淆,如MyfathersnamesJinZhi.,可以这样告诉学生名词所有格的后面一般应接名词;勿将这种一s结构盲目套用与人称代词上,代替物主代词使用,如HesfathersnameisLiCheng在教学初期,可不讲授名词所有格的其它形式,待时机成熟,再向学生介绍复数名词所有格形式的结构一,如thestudentsbikesSelfCheck教学内容SelfCheck教材P52教学目标知识与能力复习词汇birthday,date,month,January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,date,birth,age,old,speech.contest.trip,party,event,an,festival,pop,concert,chorus,lecture,music;引导学生复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言并运用所学知识安排活动过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略在复习教学中,运用听写、提问、对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力情感态度价值观本部分主要是复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言通过互相询问课内外活动的安排日程,可以使学生学会合理地安排自己的作息时问,并增进同学之间的了解和友情教学重难点及教学突破重点复习词汇birthday,date,month,January,February,March,April,May,June,July,AugustSeptember,October,November,December,speechcontesttrip,party,eventan,festival,pop,concert,chores,lecture,music;复习“询问和谈论日期”的目标语言教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类;上网查询书中名人的出生年月 教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第l部分的教学任务进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第l部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的教学任务2.引导学生根据上网查询的结果写出某些名人的出生年月,对学生不太了解的人物,教师可做说明,完成第3部分的教学任务1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的学习任务2.根据上网查询的结果写出某些名人,的出生年月,对不太了解的人物,可向老师询问,完成第3部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的WhenisyourbirthdayMybirthdayis…等句型和语法知识进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的WhenisyourbirthdayMybirth.dayis…等句型和语法知识 本课总结通过单词检测、讨论填空和游戏等一系列复习手段,对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略板书设计Unit8WhenisyourbirthdaySelfcheck单词:birthdaydatemonthJanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecemberspeechcontesttrippartyeventartfestivalpopconcertchoruslecturemusic句型WhenisyourbirthdayMybirthdayis… 练习设计随堂练习设计写作这是莉莉
三、四月份的部分学校日历,请根据下列信息介绍一下她当时的学校活动至少6句话March27th28th29th30th31stArtfestival/Schooltrip/SchoolmeetingArtfestivallst2nd3rd4th5thBasketballgameTomsbirthday//Englishspeechcontest KEY LilyhasanartfestivalonMarch27th.Shegoesonaschooltrip0nMarch29th.ShehasaschoolmeetingonMarch31st.OnApril1stshehasabasketballgame.ItsTomsbirthdayonApril2nd.Shegoest0hisbirthdayparty.OnApril5thshehasanEnglishspeechcontest.个性练习设计调查学生共同喜欢的日子每个人都有自己所喜欢的日子和理由,但理由也许各不相同将学生分成几个小组,以小组为单位先制作一个小英文日历,标出各个月份的名称,然后进行调查,标出本组成员喜欢的日子并简单谈论理由;接着以小组为单位向全班进行汇报;最后根据各小组汇报的情况,寻找出同学们共同喜欢的日子此项活动可以让学生将所学的知识在实际交流中熟练运用Unit9DoyouWanttogotomovie单元教材分析本单元主要学习使用want来谈论和表达自己的喜好;学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由;学习连词and和but的用法;巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成本单元通过“介绍电影,谈论喜好”和“制定计划”这两个话题,设计了三个任务型活动任务一是根据自己的喜好,搜集奥斯卡电影资料,进行介绍;任务二是我不确定,学习“表达计划安排”的有关知识;任务三是学写小作文,让学生掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词单元知识系统树DoyouwanttogotoamovieYesIdo.NoIdon’t.Doeshe/shewanttogotoamovieYeshe/shedoes.Nohe/shedoesn’t.WhatkindofmoviesdoyouwantIlikeactionmoviesanddocumentaries.单元总体目标通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会询问他人的喜好和谈论自己的喜好,并能够表达自己喜好某一类电影的理由;能根据自己的爱好制订出周末或节假日的行动计划单元重难点一览重点难点1.复习词汇want,like,and,but,interesting,boring2.词汇go,movie,action,comedy,documentary,thriller,BeijingOpera,scary,funny,sad,exciting,kind3.句型DoyouwanttogotoamovieYes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/shewanttogotoamovieYes.he/shedoes./No.he/shedoesn’t.WhatkindofmoviesdoyouwantIlikeactionmoviesanddocumentaries.语法重点行为动词一般现在时的结构;名词单、复数的构成和使用每单元学情分析本单元的主题是谈论喜好和制订计划,围绕这两个主题进行一系列的交际活动,使学生正确使用want来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划;同时复习了行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成对于行为动词一般现在时的构成,我们已经在第
五、六单元学习过,教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导,尤其是“三单”形式的变化;对于名词的复数,教师要进行总结以掌握其变化规律,但重要的是让学生正确运用单元教学建议采用Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物电影广告、海报等或制作课件各种电影的精彩片段等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动,进行“询问和谈论喜好”和“制订计划”的课堂教学和练习本单元的教学法建议语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和填写表格的方式;阅读教学采取比较差别和寻找关键词的练习;写作教学——以模仿、填词为主;语法教学——总结规律、在运用中掌握单元课时分配本单元用3课时教学SectionA用1课时SectionB部分用l课时SelfCheck用l课时SectionA教学内容SectionA教材P53~55教学目标知识与能力SectionA的主要内容是运用want制订计划和打算,并谈论喜好和偏爱及其理由;学会运用连词and和but谈论喜好过程与方法采用Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物电影广告、海报等或制作课件各种电影的精彩片段等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动,进行“询问和谈论偏爱”和“制订计划”的课堂教学和练习情感态度价值观SectionA是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”和“制定计划”这两个话题,学内容是学生非常感兴趣的话题,贴近学生的生活通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和友情,并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通教学重、难点及教学突破重点通过“介绍电影”,运用动词want谈论喜好和制订计划;学会运用连词and和谈论喜好语法难点行为动词一般现在时的构成和应用;名词复数的构成;连词and和but的用法教学突破SectionA重在通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划,而进行交流载体是已经学过的行为动词一般现在时的结构,因此在教学中教师只要善于引导学生很容易接受教学内容教学准备教师准备搜集一些有关各种电影介绍的广告或海报;制作能反映各种类型电影特征图片、幻灯片或有关各种电影精彩片段的课件;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成;讨论、收集一些著名明星的资料教学步骤l1课时
一、第一教学环节情景创设导入新课教师活动学生活动SectionA的主要内容是制订计划和打算;谈论喜好和偏爱在导入新课时可采用视听导入法1.教师出示电影广告或海报最好是全面反映电影种类的,向学生进行介绍或播放课件Thesearemovies.Thisisanactionmovie.…,同时教学生词2.教师可继续谈论Ilikemovies.Ilikeactionmovies.…,然后问学生Doyoulikemovies/actionmovies/…引导学生回答3.教师继续谈论1wanttogotoamovie.1wanttoseeanactionmovie.,然后问学生DoyouwanttogotoamovieDoyouwanttoseeanactionmovie引导学生回答,从而引出本部分的教学内容4.引导学生观察la部分的海报,并把海报和电影种类名词一一配对,完成la部分的教学任务1.认真观看电影广告或海报或课件,仔细听老师的介绍Thesearemovies.hisisanactionmovie.…,跟随老师学习有关电影类型的名词2.继续听老师的介绍Ilikemovies.Ilikeactionmovies.…,然后回答老师的问题Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…3.继续听老师的介绍1wanttogotoamovie.1wanttoseeanactionmovie.然后回答老师的问题Yes,Ido./No,Idon’t.1wantto…4.观察la部分的海报,并把海报和电影种类名词一一配对,完成la部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动学习探究教师活动学生活动1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出电影的种类名词,完成lb部分的教学任务2.引导学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务让学生先操练所提供的对话,再进行改编交流,学会运用Doyouwantto…YesIdo./No,Idon’t.1wantto…等目标语言.3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号,完成2a部分的教学任务4.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容填写表格,标出Ben和Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型,完成2b部分的听力训练任务1.听1b部分的录音,根据所听到的内容,圈出电影的种类名词,完成1b部分的学习任务2.展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务先操练所提供自对话,再进行改编交流,学会运用Doyouwantto…Yes,Ido./Nodon’t.1wantto…等目标语言3.听2a部分的录音,并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号,完成2a部分的学习任务4.再听2a部分的录音,根据所听到的内容填写表格,标出Ben和蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型,完成2b部分的听力训练任务5.引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务让学生先模仿,然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好,学习Whatkindofmoviesd0youlikeIlike…等目标句型6.引导学生阅读3a部分的句子,然后选择适当的连词and或but填空,练习Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型,完成3a部分的教学任务7.引导学生展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务让学生根据3a部分的图画和文字说明,依次谈论人物的喜好,复习、巩固所学的Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言5.展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务先模仿,然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好,学习Whatkindofmoviesdoyoulikelike…等目标句型6.阅读3a部分的句子,然后选择适当的连词and或but填空,练习Ilike.…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型,完成3a部分的学习任务7.展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的学习任务根据3a部分的图画和文字说明依次谈论人物的喜好,复习、巩固所学的Ilike…andlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行FindSomeoneWhoLikes…游戏活动,让学生互相询问和谈论喜好通过这种方式,练习运用所学目标语言WhatkindofmoviesdoyoulikeIlike…Doyoulike…Yes,Ido./No.Idon’t.,完成第4部分的教学任务FindSomeoneWhoLikes…游戏活动,互相询问和谈论喜好通过这种方式,练习运用所学目标语言WhatkindofmoviesdoyoulikeIlike…Doyoulike…Yes,Ido./№,Idon’t.,完成第4部分的学习任务本课总结本课采用了Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物电影广告、海报等或课件各种电影的精彩片段等来展开课堂教学、Pairwoork问答式的口语交际活动和小组活动,运用want,like和连词and,but等进行“询问和谈论偏爱”及“制订计划”的课堂教学和练习通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和友情,并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通板书设计Unit9DoyouwanttogotoamovieSectionA生词gomovieactioncomedydocumentarythrilleropera.重点句型DoyouwanttogotoamovieYesIdo./NoIdon’t.Doeshe/shewanttogotoamovieYeshe/shedoes./Nohe/shedon’t.WhatkindofmoviesdoyouwantIlikeactionmoviesanddocumentaries.DoyoulikeBeijingOperaYesIdo.NoIdon’t.语法重点行为动词一般现在时的结构;名词复数的结构;连词and和but的用法问题探究与拓展活动Ithink…句中的否定的前移在使用Ithink的时候,通常是前面肯定,后面也肯定;前面否定,后面还是肯定,也就是说Ithink后面的句子只用肯定的形式如IthinkBeijingOperaisveryinteresting.我认为京剧非常有趣Idon’tthinkit’sgreat.我认为它不怎么样一般不说Ithinkitisn’tgreat.练习设计随堂练习设计将所给字母重新排列,使其成为一个有意义的单词
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.KEY1.find2.comedy3.student4.thriller5.someone6.action7.opera8.ticket个性练习设计l、听音乐说影视;
2、放录音说影视;
3、放录像说影视一般来说,学生们喜欢某一种类型的影视作品,跟这种作品的内容符合他们的欣赏水平、欣赏口味和欣赏习惯有很大关系,同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白和演员的知名度也会对学生产生影响如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白,再让他们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员和主要内容,这是学生们非常乐意做的事情,教师再引导他们用学过的句型进行表达,又可以复习、巩固所学的知识,可谓一举两得教学探讨与反思学生在使用名词单、复数时出现的错误一般有这几种形式一是运用名词的场合一律用名词的单数,如Ilikebanana.,Ihavepen.等;二是分辨不清可数与不可数名词,出现一刀切现象,如Doyoulikesalads,Shelikestoeatanicecream.;三是掌握才住名词复数形式的变化,出现一律加“’s”现象,如Ilivedocumentaries.,Idon’tlikecomedies.等培养学生正确使用名词单、复数的习惯和意识,要让学生从理论上掌握,但更重要的是要在平时的操练和口语活动中有耐心地进行引导与点拨SectionB教学内容SectionB教材P56~57教学目标知识与能力SectionB的主要内容是学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影;复习所学的制订计划,并谈论表达喜好和偏爱的目标语言过程与方法采用Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动,进行“谈论偏爱”和“评论电影”的课堂教学和练习情感态度价值观SectionB是通过“介绍电影”来学习或复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言,学习内容是青年学生非常感兴趣的话题,贴近学生的生活通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通教学重、难点及教学突破重点学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影;语法难点行为动词一般现在时的构成和运用;名词复数的构成和应用教学突破SectionB主要是通过学习一些表示品质的描述性形容词并运用它们谈论电影,复习所学的目标语言,也就是将这些形容词用于说明自己某个喜好的理由,从而完善了目标话题的内容因此,掌握这些描述性形容词的使用是关键教学准备教师准备制作一些反映各种类型电影品质的图片、幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯学生准备复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成;讨论、收集一些有关电影的相关资料,包括电影名称、导演及主要演员等教学步骤
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动1.出示图片或放映幻灯片反映电影种类,引导学生进行pairwork活动,复习“询问和谈论喜好”等目标句型2.出示图片、幻灯片能反映电影品质,一边让学生观看,一边描述Thisisathriller/comedy/…It’sveryscary/funny/…,并重复让学生跟读,理解其语义1.根据图片或幻灯片反映电影种类进行pairwork活动,复习“询问和论喜好”等目标句型2.观看图片、幻灯片能反映电影品质,一边观看,一边听老师的描述Thisisathriller/comedy/…It’sveryscary/funny/…,并重复让学生跟读,理解其语义
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生阅读第l部分内容,将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应,完成第1部分中的教学任务2.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词,完成2a部分的教学任务3.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词,完成2b部分的教学任务4.引导学生阅读2c部分的短文,比较Edward和June之间的区别对电影的喜好及理由并写下,完成2c中的教学任务5.引导学生进行Pairwork活动,模仿2c部分的内容谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由,正确使用所学的目标句型,完成2d中的教学任务6.引导学生先阅读3a部分的短文,然后在文中描述性形容词下面划线,掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题,完成3部分中的教学任务7.引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论,正确使用所学目标语言并进行写作练习,完成3b部分的教学任务1.阅读第l部分内容,将电影种类词、描述性形容词与图画一一对应完成l部分中的学习任务2.听2a部分的录音,一边听录音,一边在la部分的单词表中圈出所听到描述性形容词,完成2a部分中的学习任务3.再听2a部分的录音,根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词,完成2b部分中的学习任务4.阅读2e部分的短文,比较Edward和June之间的区别对电影的喜好及理由并写下,完成2c中的学习任务5.进行Pairwork活动,模仿2c部分的内容,谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由,正确使用所学的目标句型,完成2d中的学习任务6.先阅读3a部分的短文,然后在文中描述性形容词下面划线,掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题,完成3a部分中的学习任务7.选用方框里的词语完成3b部分的电影评论,正确使用所学目标语言并进行写作练习,完成3b部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Groupwork活动猜电影名,完成第4部分中的教学任务通过这种活动,不但可以让学生很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以拓展课外知识进行Groupwork活动,完成第4部分中的学习任务通过这种活动,不但可以很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以拓展课外知识本课总结本课采用了Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动,运用表示品质的描述性形容词,谈论自己对电影喜好的原因和评论电影;复习所学的制订计划和打算,并谈论喜好和偏爱的目标语言通过互相介绍自己的喜好和偏爱,既可以拓展一些课外知识,又可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通板书设计Unit9DoyouwanttogotoamovieSectionB词汇scary,funny,sad,exciting,think,often,young,people,usually,weekend,stay,home,learn,about,Chinese,history,read,story,same,reason,word,China,different,description,favorite,actor,new,speed,successful,best,famous,sleepless,night,fact,tell,me,really,even,be,artist句型…isagreatactor.His/Hernewmovieis…It’sa/an…Themovieis…语法行为动词一般现在时的结构教学探讨与反思also与too also和too都是“也”的意思,但用法不同also一般用于肯定句和疑问句,且位置靠近动词,一般是在be动词、情态动词之后,行为动词之前;too用于肯定句和疑问句,一般放在句尾如MarialikesdocumentariesandalsolikesBeijing.玛利亚喜欢记录片,她也喜欢京剧Myfatherlikesit‰.我爸爸也喜欢它I’malsostudent.=I’mastudent,too.我也是一名学生练习设计随堂练习设计阅读理解这是Maria要举办生日舞会的请帖,读后请回答下列问题生词specialadj.特殊的wishn.愿望;祝愿1.Doyouwanttojointheparty____________________________________________.2.Whatfoodcanyouhave______________________________________________.3.CanyoutakepictureswithMaria_______________________________________________.4.WhatgoodwishesdoyouwanttogiveMaria_________________________________________________.5.HowdoyougiveyourwishestoMafia___________________________________________________.KEY1.Yes,ldo.2.Icanhavecakes.3.Yes,Ican.4.Igiveherabirthdaycardandaflower.5.1writedownmybestwishesonthecard.个性练习设计讨论喜欢的影视类型及理由在看过一部影视作品后,大家总是喜欢在一起谈论影视的主要内容、主要情节、主要演员主题歌曲、主题音乐等,互相介绍自己对该影视的看法教师可以组织一次活动,分组讨论学生喜欢看什么类型的电影,并说明喜欢的理由运用Ilike…Idon’tlike…Becauseitis…等语言结构;然后每个组选派一名代表向全班学生阐述本组组员喜欢观看的电影类型;最后汇总,总结出全班同学最喜欢观看哪一种类型的电影如果有可能,根据学生的选择放一部一段这种类型的影视节目通过学生的讨论、调查,使他们在完成任务的过程中学会询问和陈述自己或别人在影视方面的喜好及理由,更好地巩固所学内容SelfCheck教学内容SelfCheck教材P58教学目标知识与能力复习词汇go,movie,action,comedy,documentary,thriller,and,but,scary,funnysad,exciting;引导学生复习、巩固“制订计划和打算并谈论喜好和偏爱”的目标语言过程与方法运用Summarizing、Classifying和Practicing的学习策略在复习教学中,运用听写对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力情感态度价值观本部分主要是复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言,学习内容是学生常感兴趣的话题通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和j情,并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通教学重、难点及教学突破重点复习词汇go,movie,action,comedy,documentary,thriller,and,but,scary,funnysad,exciting;复习、巩固“制订计划和打算,谈论喜好和偏爱”的目标语言教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动和写作练习教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设导入新课教师活动学生活动引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成l部分的教学任务进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成1部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的教学任务2.播放课件或出示图画,引导学生运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习,写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事,完成第3部分的教学任务1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的学习任务2.观看课件或图画,运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习,写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事,完成第3部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的DoyouwanttogotoamovieYesIdo./NoIdon’t.WhatkindofmoviesdoyouwantIlike…等句型和语法知识进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的DoyouwanttogotoamovieYesIdo./NoIdon’t.WhatkindofmoviesdoyouwantIlike…等句型和语法知识本课总结通过单词检测、写作练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略板书设计Unit9DoyouwanttogotoamovieSelfCheckWords:gomovieactioncomedydocumentarythrillerandbutscaryfunnysadexcitingSentences:DoyouwanttogotoamovieYesIdo./NoIdon’t.WhatkindofmoviesdoyouwantIlike…你的资料来自星沙英语网http://rr
365.com问题探究与拓展活动几种构词法1形容词后缀-ful,-less如successful成功的;careless粗心的2名词后缀-er,-or如teacher教师;singer歌手;actor演员3副词后缀-ly如usually常常地;really真地练习设计随堂练习设计单词拼写1.一Doyouwanttogotoam_________一Yes,1wanttoseeacomedy2.一Whatk_______ofmoviesdoyoulike一Ilikeactionmovies.3.Bradlikescomediesandhea_________likesBeijingOpera.4.Ioftengototheparkwithmyparents0nw_________.5.0nSundayslusuallys_________athomeanddomyhomework.6.Mymothertellsmeaninterestings_________eachevening.7.Myf_________moviestarisGongliandIlikehermoviesbest.8.Idon’tlikethrillersbecausethey’reverys_________.9.GuoPenglikescomediesandhethinksthey’ref________.
10.YaoMingisaveryf__________basketballplayerinNBA.Keys:
1.movie
2.kind
3.also
4.weekends
5.stay
6.story
7.favorite
8.scary
9.funny
10.famousUnit10Canyouplaytheguitar?单元教材分析本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习what弓!导的特殊疑问句本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计了三个任务型活动任务一是自己的才艺表演,学习情态动词can的用法;任务二是自己建立俱乐部,运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任务三是我能成功,主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法单元知识系统(树)Canyou/he/she/youdance一Yes,I/he/she/wecan./No,I/he/she/wecan’t.CanBillplaytheguitar一Yes,hecan,buthecan’tsing.单元总体目标通过学习情态动词can的用法,使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;能够谈论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告单元重难点一览重点难点I.复习词汇can,play,want
2.词汇guitardanceswim,singchessspeakdrum,trumpet,violin,playtheguitar3.句型Canyou/he/she/youdanceYes,I/he/she/wecan./No,I/he/she/wecan’t.CanBillplaytheguitarYes,hecan,buthecan’tsing.语法重点情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成单元学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力,通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识在以前的学习中,学生已经学习了一些行为动作的表达法,而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中;情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成,和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方,教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆单元教学建议采用Classifying,Role—playing,Comprehendingincontext和Skimming的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习,谈论各自的能力本单元的教学法建议语音教学模仿操练;词汇教学演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学选词填空练习;听力教学图文配对和对话选择;写作教学填空造句、模仿写作;语法教学总结规律、模仿操练单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用l课时SectionB部分用1课时SelfCheck及阅读部分用l课时SectionA教学内容SectionA教材P59~61教学目标知识与能力SectionA的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”;通过谈论自己在某一方面所具备的才能,学习情态动词Can的基本用法过程与方法采用Classifying和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物各种乐器或制作课件演奏各种乐器等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识教学重、难点及教学突破重点学习询问和谈论彼此的能力和特长;语法难点情态动词can的构成和使用教学突破SectionA重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力,因此如何使用情态动词can就成了关键教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成,再进行谈论能力的训练就容易多了教学准备教师准备准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片;制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件;制作演奏各种乐器的课件;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备携带自己拥有的乐器教学步骤
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动SectionA的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”在导入新课时,可采取演绎导人法和视听导入法1.出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件,引导学生谈论活动He/Shecandance/swim/sing/··ButIcan’tdance/swim/sing/...等,学习表达活动的动词短语
2.教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏乐器的图片,一边演示乐器,一边说.Icanplaytheguitar.…等;再指着图片说He/Shecanplaytheviolin.ButIcan’tplayit.等;然后询问学生Canyouplaytheguitar….并引导学生进行简单的回答
3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,引导学生将活动与人物进行搭配,完成la部分的教学任务1.观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件,谈论其所反映的活动He/Shecandance/swim/sing/…ButIcan’tdance/swim/sing/...等,学习表达活动的动词短语2.观看教师的演示和谈论,仔细听讲,理解情态动词can的基本用法,回答教师的提问Yes,Ican./NoIcan’t.
3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将活动与人物进行搭配.完成la部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的教学任务2.引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用can询问和表达能力3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生圈出俱乐部的名称,完成2部分的教学任务
4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话,再播放2部分的第一个对话录音让学生进行校对练习听力和写作能力,完成2b部分的教学任务
5.引导学生展开Groupwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务让学生先练习2b部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运用WhatclubdoyouwanttojoinIwanttojoin…club.等目标语言6.引导学生将3a部分的对话整理成序,运用WhatcanyoudoIcan…等目标语言,完成3a部分口语交际的教学任务7.引导学生展开调查活动,互相询问彼此的能力和特长并进行回答,然后向全班进行汇报,要求学生学会运用所学目标句型,完成3b部分的教学任务
1.听1b部分的录音,根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的学习任务
2.展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用can询问和表达能力
3.听2a部分的录音,然后根据录音内容圈出俱乐部的名称,完成2a部分的学习任务
4.根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话,再听2a部分的第一个对话录音进行校对,练习听力和写作能力,完成2b部分的学习任务5.展开Groupwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务先练习2b部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运用WhatclubdoyouwantjoinIwanttojoin…club.等目标语言6.将3a部分的对话整理成序,运用WhatcanyoudoIcan…等目标语言,完成3a部分口语交际的学习任务7.展开调查活动,互相询问彼此的能力和特长并进行回答,然后向全班进行汇报,要学会运用所学目标句型,完成3b部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行JobInterview小组活动,让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查,询问谁能胜任所招聘的工作,练习运用所学目标语言,完成第4部分的教学任务进行Jobinterview小组活动,在阅读告之后向全班同学进行调查,询问谁胜任所招聘的工作,练习运用所学目语言,完成第4部分的学习任务本课总结本课采用了classifying和Role—plying的学习策略,利用教学图片、幻灯片、各种乐器或制作课件演奏各种乐器等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习;通过谈论自己某一方面所具备的才能,学习情态动词can的基本用法;通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识板书设计Unit10CanyouplaytheguitarSectionA生词guitardanceswimsingchessspeakcan’tjobchildrenkidsummercamp重点句型Canyouswim/paint/singYesIcan./NoIcan’t.Canyou/he/she/youdance/YesI/he/she/wecan.NoI/he/she/wecan’t.WhatclubdoyouwanttojoinIwanttojoin…club.语法重点情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成问题探究与拓展活动情态动词call的用法情态动词can不能单独使用简单回答除外,后须接动词原形才能表达完整含义在变成疑问句时,要将其移至句首,在变成否定句时,只需在其后面加notCan一般有两种含义1表示能力,意思是“能;会”,如ICanswim.我会游泳Icallplaytheguitar.我能弹吉他2用在主语是第一人称的疑问句中,表示征求意见,意思是“可以”,同may的用法,如CanIhelpyou我能帮助你吗Can/MayIknowyourname我可以知道你的名字吗练习设计随堂练习设计学校的各个特长俱乐部要招生今天,有两个好朋友Mario和Lisa一起去参加面试,请完成下面主考老师与他们之间的对话Teacher1_________________________Mario、Lisa Wewanttojointhemusicclub.Teacher2__________________________Mario Icansing.Teacher3____________________________Lisa Yes,ICanalsoplaythepiano,butIcan’tplayitverywell.Teacher4____________________________,MarioMario Yes,lcanalsoplaytheguitar.Teacher5___________________________Mario Sorry,Ican’tplayitverywell.KEY1.Whatclubd0youwantt0join2.Whatcanyoud03.Canyousing4.Canyouplaythepiano5.Canyouplayitwell个性练习设计自己建立俱乐部学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组,这有利于主生综合素质的全面提高,如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化,就是俱乐部教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部,使用所学的知识自定章程,并向全班作简单介绍这种活动不仅复习、巩固所学的知识,而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力SectionB教学内容SectionB教材P62~63教学目标知识与能力SectionB的主要内容复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言,掌握情态动词can的基本用法;能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告过程与方法采用Classifying,Role—playing,Comprehendingincontext和Skimming的学习策略利用教学图片、幻灯片、实物各种乐器或制作课件演奏各种乐器等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动,复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用情感态度价值观SectionB的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识教学重、难点及教学突破重点学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力;语法难点情态动词can的构成和使用教学突破SectionB重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言,学会谈论和表达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺,因此给学生提供一些施展才艺的舞台和机会,让他们在做中说、在说中做,既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容教学准备教师准备准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片;制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件;制作演奏各种乐器的课件;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备携带自己拥有的乐器或自己能用来做一些事情的工具教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动1.出示实物或图片或放映幻灯片反映各种乐器,学习一些乐器名词,并引导学生运用所学目标语言谈论自己的能力ICanplaydrums.Ican’tplaytheguitar.等2.引导学生将乐器名词和图画一一配对,完成la部分的教学任务1.观看实物或图片或幻灯片反映各种乐器,学习一些乐器名词,并运用所学目标语言谈论自己的能力Ican’tpaydrums.Ican’tplaytheguitar.等2.引导学生将乐器名词和图画一一配对,完成1a部分的教学任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生进行Pairwork活动,就所学学生活动的乐器名词互相询问和谈论能力,复习和巩固所学的知识,完成1b部分中的教学任务2.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇,完成2a部分中的教学任务3.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容填写表格,说出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情,完成2b部分中的教学任务4.引导学生进行Pairwork活动,根据2b部分的表格内容,正确使用所学的目标句型,互相询问和谈论Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情,完成2c中的教学任务5.引导学生阅读3a部分的广告,根据广告内容在他们需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法,完成3a中的教学任务6.引导学生先阅读3b部分的海报,然后选择适当的词语填空,完成3b部分中的教学任务7.引导学生模仿3a和3b两部分的广告和海报,运用情态动词can的基本句型写一个运动日的海报,完成3c部分的教学任务1.进行Pairwork活动,就所学的乐器名词互相询问和谈论能力,复习和巩固所学的知识,完成lb部分中的学习任务2.听2部分的录音,一边听录音,一边圈出所听到的表示活动或乐器的词汇,完成2a部分中的学习任务3.再听2a部分的录音,根据所听到的内容填写表格,说出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情,完成2b部分中的学习任务4.进行Pairwork活动,根据2b部分的表格内容,正确使用所学的目标句型,互相询问和谈论Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情,完成2c中的学习任务5.阅读3a部分的广告,根据广告内容在需要别人做的事情下划线并初步了解广告的写法,完成3a中的学习任务6.先阅读3b部分的海报,然后选择适当的词语填空,完成3b部分的学习任务7.模仿3a和3b两部分的广告和海报运用情态动词Can的基本句型写一个运动日的海报,完成3c部分的等学习任务
三、第三教学环节合作交流巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Groupwork活动,完成第4部分中口语交际的教学任务通过这种活动,不但可以让学生很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以增加彼此的了解和友谊并能培养一种群体意识进行Groupwork活动,完成第4部分中口语交际的教学任务本课总结本课采用了Classifying,Role-playing,Comprehendingincontext和Skimming的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物各种乐器或制作课件演奏各种乐器等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动,复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用;通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识板书设计Unit10CanyouplaytheguitarSectionB词汇drumtrumpetviolinmusicianthenmaybetalkinformationtalentshowactSundayauditoriumKungFu句型CanyouplaythepianoNoIcan’t.CanBillplaytheguitarYeshecanbuthecan’tsing.WhatcanyoudoIcandoChineseKungFu.语法情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成问题探究与拓展活动乐器名词与the乐器名词一般要和定冠词the连用,如playtheguitar弹吉他,playthepiano弹钢琴,playthetrumpet吹喇叭,playthedrums击鼓,playtheviolin拉小提琴等仿写招聘广告通过仿写,进一步巩固目标语言让学生根据课堂上小组活的招聘广告和教材中的内容,学写一则招聘广告,包括对面试者的要求,联系人联系方式等等,所用目标语言有CanyousingMaybeyouCanbeinour…club.Pleasetalkto…Pleasecall…at881—5575.;小组进行交流互对招聘广告作出评判然后全班进行推荐练习设计随堂练习设计根据提示,完成这份广告首字母已经给出WelcometooursportsCenterDoyoulikes________Wehavemanyc_________.Forexample:v_________clubb________clubp____________clubt____________clubf_________clubs_________clubandmore.Comeandjoinussoon!KEY sports;clubs;volleyball;basketball;ping-pong;tennis;football;swimming个性练习设计调查学生想建立什么样的俱乐部此活动为小组活动,通过这个任务的实现,可引导学生复习、巩固所学的目标句型并做到熟练运用教师可提供一份调查的样表如下表并做一个示范将学生分成若干组,每组选出一名组长,指导组长调查本组同学希望成立什么样的课外俱乐部,使用Canyouplay…CanyouplayitwellWhatclubdoyouwanttojoin等目标语言各组组长向全班汇报调查结果,可派一名同学进行统计,看哪一种俱乐部学生最想成立,然后向班主任老师或年级组或学校提建议肯定句否定句一般疑问句回答
1.She______She_________._________She________Yesshe________.Noshe_________.
2.I_______I__________.________you_________YesI__________.NoI__________.
3.She________You________________.________you________YesI________.NoI_________.
4.We________We__________________._______you/we________Yeswe________.Nowe_________.
5.They______They________________._______they__________Yesthey_______.Nothey_______.
6.He_______He__________________.______he___________Yeshe________.Nohe________.
7.It______It_________________.______it_________Yesit_______.Noit________.NameFavoriteclubAbilityWangJunmusicclubplaytheguitarSelfCheck教学内容SelfCheck教材P64教学目标知识与能力复习词汇guitar,dance,swim,sing,chess,speak,play,paint,join,music,art,club,piano,drum,trumpet,violin,can,can’t;复习“询问和谈论能力”的目标语言过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略在复习教学中,运用听写、提问、对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力情感态度价值观本部分主要是复习“询问和谈论能力”的目标语言,通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,培养学生的一种群体意识教学重、难点及教学突破重点复习词汇guitar,dance,swim,sing,chess,speak,play,paint,join,music,an,club,piano,drum,trumpet,violin,can,can’t;复习“询问和谈论能力”的目标语言教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设导入新课教师活动学生活动引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第l部分的教学任务进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第l部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的教学任务2.引导学生进行阅读和写作训练,让学生先阅读对话,然后根据对话内容填写卡片,完成第3部分的教学任务1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的学习任务2.进行阅读和写作训练,先阅读对话,然后根据对话内容填写卡片,完成第3部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Justforfun游戏活动,复习、巩固所学的CanyouplaytheguitarYesIcan./NoIcan’t.等句型和语法知识进行Justforfun游戏活动,复习、巩固所学的CanyouplaytheguitarYesIcan./NoIcan’t.等句型和语法知识本课总结通过单词检测、填写卡片和游戏等一系列复习手段,对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略你的资料来自星沙英语网http://rr
365.com板书设计Unit10CanyouplaytheguitarSelfcheckWords:guitardanceswimsingchessspeakplaypaintjoinmusicartclubpianodrumtrumpetviolincancan’tSentences:CanyouplaytheguitarYesIcan./NoIcan’t.问题探究与拓展活动maybe与maybe maybe是副词,意思是“可能;也许”,不能作谓语;maybe为情态动词may加be动词结构,可作谓语动词,意思是“也许是”如Maybeyoucanbeinourschoolconcert.也许你可以参加我们学校音乐会Hemaybeyourteacher.他也许是你的老师练习设计随堂练习设计写作学校将举行“迎五·四青年节”音乐会,你班要组建一支乐队请介绍一下你班乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手们的情况文章的开头已经给出不少于60词Thisisourclassrockband.WuGangCallplaythetrumpetverywell.Heis…____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________KEY Thisisourclassrockband.WuGangCanplaythetrumpetverywell.Heistwelveyearsold.ZhangHengcanplaythedrumsandheistwelveyearsold,too.LinJuncanplaytheviolinandheisthirteenyearsold.XiongYingCallplaythepianoandsheplaysitverywell.Sheisthirteen,too.SuShanshancanplaytheguitarandsheisfourteenyearsold.ThesingersareLiNaandLiDan.Theyaretwins.个性练习设计准备成立自己的俱乐部目的在于培养学生的合作意识和团队精神,激发学生主动探究知识的欲望,培养学生动手能力,展示学生的个性将全班同学分成八组,其中四组是面试人员,其他四组为招聘组,每组负责一个俱乐部的招聘工作,准备提案,包括宣传词,招聘海报,问题,表格等Unit11Whattimedoyougotoschool单元教材分析本单元主要学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法;学习表示频率的副词本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题,设计了三个任务型活动任务一是谈论自己的作息习惯,学习不同时间段的表达法;任务二是我该怎么办学习运用when和whattime询问和表达时间的方法;任务三是搜集社会上有关时间安排的情况;复习巩固所学的知识和能力单元知识系统树WhattimedoyougetupIgetupatsixo’clock.Whattimedoeshe/sheeatbreakfastHe/Sheeatsbreakfastatseveno’clock.WhendopeopleusuallyeatdinnerPeopleusuallyeatdinnerintheevening.WhendoesRickusuallygetupHeusuallygetsupat…单元总体目标通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法;学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯;学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间;能够运用所学知识对某一活动进行合理安排,并培养学生良好的作息习惯和守时习惯单元重难点一览重点难点1.复习词汇run,eatbreakfast,gotobed,gohome2.词汇gotoschool,getup,takeashower,always,busy,morning,so,make,schedule,why,because,oldest,longer,afternoon,evening,homework3.句型WhattimedoyougetupIgetupatsixo’clock.Whattimedoeshe/sheeatbreakfastHe/Sheeatsbreakfastatseveno’clock.WhendopeopleusuallyeatdinerPeopleusuallyeatdinnerintheevening.WhendoesRickusuallygetupHeusuallygetsupat…语法重点when和whattime引导的特殊疑问句;表示频率的副词单元学情分析本单元的主题是运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间,通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间对于when引导的特殊疑问句用来询问时间我们已经在第八单元学过,师要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的异同,从而正确使用它们;在表达不同时间段时要运用数词,这也是已经学过的内容,在教学时要及时地进复习和回顾,学生才能对新的目标语言运用得心应手单元教学建议采用Concluding,Accumulating,Role—playing和Comparing的学习策略,利用实钟表、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件,来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动,询问和谈论时间本单元的教学法建议语音教学模仿操练;词汇教学演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学寻找关键语句、写出事务过程;听力教学图文配对、完成句子和计戈写出事务和时间;写作教学填空造句、制订计划、模仿写作;语法教学总结规律、比较异同、模仿操练单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck部分用1课时SectionA教学内容SectionA教材P65—67教学目标知识与能力SectionA的主要内容是学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划,学会合理地安排作息时间过程与方法采用Summarizing,Accumulating,Role—playing和Comparing的学习策略,利用实物钟表、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动,询问和谈论时间情感态度价值观SectionA谈论的话题是“日常作息时间”,学习内容贴近学生的生活,因为学生的作息时间安排是非常有规律的通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯教学重、难点与教学突破重点学习询问和谈论时间和制订作息时间表语法难点when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法教学突破SectionA重在通过使用when和whattime引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间,而这些知识学生已经学过,因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律,掌握就显得很容易了教学准鱼教师准备准备一个可转动时针、分针的实物钟;制作能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习第八单元的知识;复习、回顾数词的构成和使用教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设导入新课教师活动学生活动SectionA的主要内容是学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法在导入新课时,可采取视听导人法和认知导入法1.出示几幅反映日常事务如起床、上学、跑步等的图画、幻灯片或播放课件,引导学生谈论这些日常事务gotoschool,getup,run,takeashower,eatbreakfast等,学习有关的动词短语2.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,引导学生将词语与图画进行搭配,完成la部分的教学任务3.出示一个可以转动时/分针的大钟,一边调整时间,一边说Igetupat600.Igotoschoolat645.等;再询问学生Whattimedoyougetup等,引导学生回答,从而引出本部分的重点目标句型1.观看教师出示的反映日常事务如起床、上学、跑步等的图画、幻灯片或课件,谈论这些日常事务gotoschool,getup,run,takeashower,eatbreakfast等,学习有关的动词短语2.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将词语与图画进行搭配,完成la部分的学习3.一边观看大钟,一边认真听老师的描述,然后回答老师的问题Igetupat…,从而学习本部分的重点目标句型
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动播放1b部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配,完成1b部分的教学任务引导学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务,学会运用whattime引导的疑问句,用数词来询问和表达时间3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生根据对话内容进行选词填空,完成2a部分的教学任务4.再播放2a部分的对话录音让学生听,引导学生写出Rick一家人的淋浴计划,完成2b部分的教学任务5.引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习,运用Whattimedoes…takeashowerHe/Shetakesashowerat…等目标语言6.引导学生阅读3a部分的短文,理解大意,然后根据短文内容将图画表示活动与正确的时钟表示时间进行搭配,完成3a部分的阅读教学任务7.引导学生展开Pairwork活动,根据3a部分的时钟进行问答时间的练习,要求学生运用所学目标句型WhattimeisitIt’s…,完成3b部分的教学任务听1b部分的录音,根据所听到的内容,将使监狱活动进行搭配,完成1b部分的学习任务展开活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用whattime引导的疑问句,用数词来询问和表达时间3.听2a部分的录音,然后根据对话内容进行选词填空,完成2a部分的学习任务4.再听2a部分的对话录音,写出Rick一家人的淋浴计划,完成2b部分的学习任务5.展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务根据2b部分的淋浴计划进行问答练习,运用Whattimedoes…takeashowerHe/Shetakesashowerat…等目标语言6.阅读3a部分的短文,理解大意,然后根据短文内容将图画表示活动与正确的时钟表示时间进行搭配,完成3a部分的阅读学习任务7.展开Pairwork活动,根据3a部分的时钟进行问答时间的练习,运用所学目标句型WhattimeisitIt’s…,完成3b部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流巩固提高教师活动学生活动引导学生进行TheBedtimeGame游戏活动,先让学生就某一活动如gotobed进行调查,练习运用所学目标语言询问时间Whattime/WhendoyougotobedIgotobedat…,然后按时间先后排序,完成第4部分的教学任务进行TheBedtimeGame游戏活动,先就某一活动如gotobed进行调查,练习运用所学目标语言询问时间Whattime/WhendoyougotobedIgotobedat…,然后按时间先后排序,完成第4部分的学习任务本课总结本课采用了Summarizing,Accumulating,Role—playing和Comparing的学习策略,利用实物钟表、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动,询问和谈论时间;通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划让学生学会合理地安排作息时间,培养学生良好的作息习惯和守时习惯板书设计Unit11WhattimedoyougotoschoolSectionA生词gotoschool,getup,beashower,always,busy,morning,so,make,schedule,why,because,oldest,longer,wok,hour,after,practice,put,jacket,bus,hotel,leave,listen,early,news,tired,happyman重点句型Whattimedoyouusuallygetup,RickIusuallygetupatfiveo’clock.WhendoesAlicetakeashowerShetakesashowerat500.Whattimedoeshe/sheeatbreakfastHe/Sheeatsbreakfastatseveno’clock.WhattimeisitIt’seight-thirty.语法重点whattime和when引导的特殊疑问句;时间的表达法问题探究与拓展活动关于时间的表达法——英语中表达钟点的方法一般有两种1数字表达法按照时间的顺序,用数词先说“时”,再说“分”如sixthirty六点半;sevenfifteen七点十五分;ninefifty-five九点五十五分2文字表达法先说“分”,再说“时”,中间加介词past半点或半点以内,表示“超过”、to半点以上,表示“差”如tenpastfive五点十分;quarterpastseven七点一刻;halfpastnine九点半;aquartertotwelve十二点差一刻,即十一点四十五分练习设计随堂练习设计根据英文写出相应的时间1.halfpastsix2.seventhirty3.aquarterpastnine4.tentoten5.elevenfifty6.tenpasttwelve7.halfpasttwelve8.aquartertotwo9.threeo’clock10.fourtwenty—fiveKEY l.6302.7303.9154.9505.11506.12107.12308.1459.30010.425SectionB教学内容SectionB教材P68~69教学目标知识与能力SectionB的主要内容是复习“时间的询问和表达法”;运用所学知识对某一活动进行合理安排;学会更合理地安排自己的学习和课外活动过程与方法采用Summarizing,Accumulating,Role-playing和Comparing的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练,复习“询问和谈论时间”的目标语言情感态度价值观SectionB的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达,学习内容贴近学生的生活通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯教学重、难点及教学突破重点复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用语法难点复习运用whattime和when引导的疑问句询问时间;运用数词表达时间教学突破SectionB重在通过复习所学的“询问和谈论时间”的目标语言,学会谈论自己的日常生活及作息习惯;学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间,并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排因此,给学生提供一些实际活动的训练可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划教学准备教师准备制作能反映各种活动和时间的图片或幻灯片或课件;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备总结自己的作息习惯和活动,设计一个较为合理的计划教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动1.出示图片或放映幻灯片反映各种活动和时间,复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语,并引导学生运用所学目标语言WhendoyouusuallydohomeworkIusuallydohomeworkintheevening.等来询问和谈论时间
2.引导学生将活动与时间一一配对,完成1a部分的教学任务1.观看图片或放映幻灯片反映各种活动和时间,复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语,并运用所学目标语言WhendoyouusuallydohomeworkIusuallyd0homeworkintheevening.等来询问和谈论时间
2.将活动与时间一一配对,完成1a部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动l·引导学生进行Pairwork活动,就1a所学的内容进行问答练习,运用所学的目标句型WhendopeopleusuallyeatdinnerPeopleusuallyeatdinnerintheevening.等,完成1b部分的教学任务2·播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边圈出所听到的表示活动的词汇,完成2a部分的教学任务3.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间,完成2b部分的教学任务4.引导学生进行Pairwork活动,根据2b部分的表格内容,正确使用所学的目标句型whattimedoesRickusuallygetupHeusuallygetsupat…等就Rick的活动和时间进行对话练习,完成2c中的教学任务5.引导学生阅读3a部分的短信,根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动,完成3a的教学任务6.引导学生先阅读3b部分的短信,然后参看2b部分提供的活动信息,选择适当的词语填空,完成3b部分的教学任务l·进行Pairwork活动,就1a所学的内容进行问答练习,运用所学的目标句型WhendopeopleusuallyeatdinnerPeopleusuallyeatdinnerintheevening.等,完成1b部分中的学习任务2·听2a部分的录音,一边听录音,一边圈出所听到的表示活动的词汇,完成2a部分中的学习任务3·再听2a部分的录音,根据所听到的内容写出活动所发生的时间,完成2b部分中的学习任务4·进行Pairwork活动,根据2b部分的表格内容,正确使用所学的目标句型WhattimedoesRickusuallygetupHeusuallygetsupat…等就磁ck的活动和时间进行对话练习,完成2b的学习任务5.阅读3a部分的短信,根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动,完成3a的学习任务6.先阅读3b部分的短信,然后参看2b部分提供的活动信息,选择适当的词语填空,完成3b部分的学习任务三.第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Pairwork活动,完成第4部分中口语交际的教学任务让学生先设计好自己的活动安排,再向同伴介绍通过这种活动,不但可以让学生很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间并能够运用所学知识对某一活动进行学生活动进行Pairwork活动,完成第4部分中口语交际的教学任务先设计好自己的活动安排,再向同伴介绍本课总结本课采用Summarizing,Accumulating,Role—playing和Comparing的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练,复习“询问和谈论时间”的目标语言;运用所学知识对某一活动进行合理安排;学会更合理地安排自己的学习和课外活动并养成良好的作息习惯和守时习惯板书设计Unit11WhattimedoyougotoschoolSectionB词汇afternooneveninghomeworkletteraroundstartSaturdayexercise句型WhendopeopleusuallyeatdinnerPeopleusuallyeatdinnerintheevening.WhendoesRickusuallygetupHeusuallygetsupat…语法复习whattime和when以导的特殊疑问句的构成问题探究与拓展活动感叹句——感叹句一般有两种结构1What+a/an+形容词+名词+主语+谓语!如Whatabeautifulfloweritis!它是一朵多美丽的花啊!Whataninterestingmovie!多有趣的电影啊!Whatgoodmusicians!多好的音乐家啊!2How+形容词/副词+主语+谓语!如Howbeautifulthefloweris!花多美啊!Howinterestingthemovieis!电影多有趣啊!Howgoodthemusiciansare!音乐家们多好啊!HowwellBillplaystheguitar!比尔的吉他弹得多好啊!练习设计随堂练习设计连词成句,注意句后的标点符号1.home/what/in/does/she/the/morning/leave/time_____________________________________________________2.busy,we,morning,the,in,always,are____________________________________________________
3.goes,mother,tousually,at,elevenbed,my_____________________________________________________
4.usually/go/he/to/when/work/does_____________________________________________________
5.practice,after,guitar,I,often,the,supper_____________________________________________________6.does,lunch,time,she,whathave_____________________________________________________7.do/about/you/to/know/morning/my/want_____________________________________________________
8.schedule,make,shower,they,a_____________________________________________________KEY1.Whattimedoessheleavehomeinthemorning2.Wealealwaysbusyinthemorning.3.Mymotherusuallygoestobedateleven.4.Whendoesheusuallygotowork5.Ioftenpracticetheguitaraftersupper.6.Whattimedoesshehavelunch
7.Doyouwanttoknowaboutmymorning8.Theymakeashowerschedule.个性练习设计做调查朋友的日常时间安排通过对朋友日常时间安排的调查,加强彼此之间的相互了解,增进彼此之间的友谊,还可以通过调查,互相取长补短,以使自己的安排更加合理化,同时也训练了询问时间的目标句型WhattimedoyougetupinthemorningWhattimedoeshe/shehavebreakfast等;在调查完之后再向全班同学进行汇报为保证调查活动的顺利进行,教师可适当补充一些行为动作方面的短语,最好能提供一份调查表教学探讨与反思学会猜测词义平时阅读时,我们不可避免地会遇到一些生词,如果对这些生词理解不准确,影响了对文章的理解,就会降低答题的正确率所以掌握一定的猜测词义的技巧是非常重要的
一、根据上下文语境猜测词义任何一个单词,只有在上下文中,即在具体语言环境当中,才能表示出一个确切、具体的词义所以我们可以通过联系上下文,在具体的语言环境中猜测它们的含义
二、根据构词法猜测词义l、分解合成词,合成词就是把两个或几个各自独立的单词合并在一起构成一个新的单词合成词的含义大都可以从其构成上判断出来,如bask~篮子+ball球=basketball篮球;
2、分析派生词,派生词就是由一个词干加上前缀或后缀构成一个新词不同的前、后缀决定单词在词性和意义上的变化,如work工作一worker工人等;
3、利用常识猜测词义,有时一句话虽有生词,但我们可以根据某些基本常识来判断生词的真正含义SelfCheek教学内容SelfCheck教材P70教学目标知识与能力复习词汇time,morning,breakfast,getup,g0t0bed,homework,clock,afternoon,lunch,run,watchTV,evening,dinner,eat,usually,o’clock,thirty,fifteen,takeashower,got0school等;引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所学知识安排自己的学习和课外活动过程与方法运用Summarizing,Classifying和Comparing的学习策略在复习教学中,运用听写、提问、对话演练与调查活动,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力情感态度价值观本部分的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,培养学生良好的作息习惯和守时习惯教学重、难点及教学突破重点复习词汇time,morning,breakfast,getup,g0tobed,homework,clock,afternoon,lunch,run,watchTV,evening,dinner,eat,usually,o’clock,thirty,fifteen,takeashower,gotoschool等;引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类;为自己的周末活动制订一个计划教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设导入新课教师活动学生活动引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的教学任务进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的教学任务2.引导学生设计一个调查活动,找出同学在周末所从事的活动,可参考图画内容准备好问题并填写表格,完成第3部分的教学任务3.引导学生进行调查活动,通过向同学提问,找出同学在周末所从事的活动并填写表格,再向全班作介绍,完成第4部分的教学任务1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的学习任务2.设计一个调查活动,找出同学在周末所从事的活动,参考图画内容准备好问题并填写表格,完成第3部分的学习任务3.进行调查活动,通过向同学提问,找出同学在周末所从事的活动并填写表格,再向全班作介绍,完成第4部分的学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的WhattimeisitWhattimedoyouusuallygetuplusuallygetupat…inthemorning.等句型和语法知识进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的WhattimeisitWhattimed0youusuallygetupIusuallygetupat…inthemorning.等句型和语法知识本课总结通过单词检测、填写筑词表、调查活动和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略板书设计Unit11WhattimedoyougotoschoolSelfcheck单词timeclocko’clockmorningafternooneveningbreakfastlunchsinnerusuallythirtyfifteentakeashowergotoschoolgetupgotobedhomeworkrunwatchTVeat句型WhattimeisitthereFiveo’clockinthemorning.Whattimedoyouusuallygetup问题探究与拓展活动Thanksfor…Thanksomeoneforsomething/doingsomething为一句型,意思是“为某事而感谢某人”;Thanksfor….一般理解为“为……而谢谢你”如Thankforyourhelp.谢谢你的帮助ThankyouforhelpingmewithmyEnglish.谢谢你帮助我学习英语busy,practice的用法busy为形容词,一般用于bebusywithsomething或bebusydoingsomething结构,意思是“忙于某事;忙着做某事;practice为动词,后跟动词-ing形式如I’mbusywithmylessons.我忙于功课I,mbusydoingmyhomeworknow.我现在正忙着做作业Hepracticesplayingtheguitareveryday.他每天都练习弹吉他“因为……所以……”的表示方法在汉语中,“因为……所以……”一般要同时使用,但在英语中,这两者只用其中一个Because…,…”,“…,so…”如BecauseIamtheoldest,Iamthelastone.因为我最大,所以我排在最后It’salwaysbusyinthemorning,sowemakeashowerschedule.因为上午很忙,所以我们作了一个淋浴计划练习设计随堂练习设计I.翻译填空l.Heisalways____________忙着做hishomeworkeveryevening.2·1workverylonghoursintheevening,soIliketosleep__________________长一点时间inthemorning.3.Tom__________________练习弹theguitarafterbreakfasteverymorning.4.Doyouwantto__________________了解mymorning5.Iusuallygotowork___________________大约在700.KEY1.busydoing2.alittlelonger3.practicesplaying4.knowabout5.ataboutⅡ.写作在大力提倡素质教育的今天,学生们不再整天埋头于作业中,家长不用再苦于坐旁辅导,人们都更注重孩子们综合素质的提高请你以一名记者的身份采访你的一位同学,再以Weekend为题,写一篇50词左右的短文,介绍他/她的周末生活Unit12Myfavoritesubjectisscience.单元教材分析本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式;掌握学科的表达;学习用because和表示品质的形容词表示理由;学习what,why,who引导的特殊疑问句本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题,设计了三个任务型活动任务一是谈论自己所喜欢的学科,学习what引导的特殊疑问句和学科的表达;任务二是一分钟演讲,让学生介绍自己喜欢某一学科的理由,学习why等特殊疑问句;任务三是写信,巩固和延伸所学知识,掌握星期的表达方式单元知识系统树What’syour/his/herfavoritesubjectMy/His/HerfavoritesubjectisEnglish.Whydoyoulikemath.Becauseit’sinteresting.Whydoeshe/shelikeartBecauseit’sfun.WhendoyouhavemathIhavemath0nMonday,WednesdayandFriday.What’sKen’sfavoritesubjectScience.单元总体目标通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由;学会说出一周的七天;学会合理地安排自己的作息时间单元重难点一览重点难点1.复习词汇an,music,math,Chinese,English2.词汇subject,science,physical,education,P.E.,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday3.句型What’syour/his/herfavoritesubjectMy/His/HerfavoritesubjectisEnglish.Whydoyoulikemath.Becauseit’sinteresting.Whydoeshe/shelikeartBecauseit’sfun.WhoisyourscienceteacherWhendoyouhavemathIhavemathonMondayWednesdayandFriday.What’sKen’sfavoritesubjectScience语法难点what,why,who引导的特殊疑问句;表示品质的形容词的用法单元学情分析本单元的主题是“谈论自己所喜欢的学科”,主要是学习学科的表达、表示品质的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式;学习用because表示理由在询问“对方所喜欢的学科和人物”、“星期几”时,要使用以前所学过的What、Who疑问句,再学习“询问理由”所用的Why疑问句教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答单元教学建议采用Imitatingandrepeating,Practicing,Comparing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由本单元的教学法建议语音教学模仿操练;词汇教学演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学回答问题和填空练习;听力教学听音选词、写词和整理、完成对话;写作教学听写词句、补全对话、模仿写作;语法教学总结规律、比较异同、模仿操练单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用l课时SectionB部分用1课时SelfCheck部分用l课时SectionA教学内容SectionA教材P71~73教学目标知识与能力SectionA的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”;学会合理地安排自己的作息时间过程与方法采用Imitatingandrepeating,Practicing,Comparing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯教学重、难点及教学突破重点学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”语法难点What,Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用教学突破SectionA重在通过使用what和why引导的特殊疑问句,对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论对于what引导的疑问句学生已经学习过,基本掌握其结构,通过比较异同,学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法教学准备教师准备准备各学科的教科书或图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作反映各门学科特征的课件,将听力部分的内容插入,通过介绍学科来引入新课学生准备准备一份班级的课程表;制作一份英语课程表教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设导入新课教师活动学生活动SectionA的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构在导人新课时,可采取视听导入法和提问式导人法1.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片或播放课件,教学或回顾一些学科名词WhatsubjectisitIt’sEnglish/…2.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,然后说MyfavoritesubjectisEnglish.,再询问学生What’syourfavoritesubject,引导学生作出回答,从而引出本部分的重点目标语言结构3.引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配,完成1a部分的教学任务1.一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,一边听老师的介绍,或一边观看课件,一边听介绍,回答老师的问题,跟着老师读,学习一些学科名词2.一边观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,一边认真听老师的陈述,然后回答Myfavoritesubjectis…,开始学习目标语言3.将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配,完成la部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出所听到的学科名词,完成1b部分的教学任务2.引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科3.播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容整理对话,完成2a部分的教学任务4.播放2b部分的录音,引导学生完成对话,将学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2b部分中的听力训练任务5.引导学生根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2c部分的教学任务6.引导学生展开Pairwork活动,完成2d部分口语交际的教学任务让学生先阅读对话,再进行问答练习,运用What’syourfavoritesubjectWhydoyoulike…Becauseit’s…等目标语言,完成2d部分的教学任务7.引导学生阅读对话,根据提示从方框内选择适当的词语完成对话,学习Whoisyourscienceteacher等目标句型,完成3a部分的教学任务8.引导学生展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务要求学生先通过调查,询问同伴最喜欢的学科和教师,然后填写表格,复习运用所学的目标语言1.听lb部分的录音,根据所听到的内容,圈出所听到的学科名词,完成lb部分的学习任务2.展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科3.听2a部分的录音,根据所听到的内容整理对话,完成2a部分的学习任务4.听2b部分的录音,根据所听到的内容完成对话,将学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2b部分中的听力训练任务5.根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2c部分的学习任务6.展开Pmrwo~活动,完成2d部分口语交际的教学任务先阅读对话,再进行问答练习,运用What’syourfavoritesubjectWhydoyoulike…Becauseit’s…等目标语言,完成2d部分的学习任务7.阅读对话,根据提示从方框内选择适当的词语完成对话,学习Whoisyourscienceteacher等目标句型,完成3a部分的学习任务8.展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的学习任务先通过调查,询问同伴最喜欢的学科和教师,然后填写表格,复习运用所学的目标语言
三、第三教学环节合作交流巩固提高教师活动学生活动引导学生进行调查活动,让学生调查父母最喜欢的一些事情,然后填写表格;再向全班同学介绍或互相谈论通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成4部分的教学任务进行调查活动,调查父母最喜欢的一些事情,然后填写表格;再向全班同学介绍或互相谈论通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成4部分的学习任务本课总结本课采用Imitatingandrepeating、Practicing、Comparing和Roleplaying的学习策利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交两动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习爱科学的思想和良好的学习、生活习惯板书设计Unit12Myfavoritesubjectisscience.SectionA生词subject,science,physical,education,P.E.,teacher,Mr.,Mrs..example,partner,mom,dad,city重点句型What’syour/his/herfavoritesubjectMy/His/HerfavoritesubjectisEnglish.Whyd0youlikemathBecauseit’sinteresting.Whydoeshe/shelikeartBecauseit’sfun.Whoisyourscienceteacher语法重点What,Who和Why引导的特殊疑问句的构成问题探究与拓展活动make的用法1作行为动词,意思是“制作”如Icanmakecakes.我能做蛋糕Myfathermakesmeamodelear.我爸爸给我做了一个汽车模型2作使役动词,意思是“使……怎么样;让……做某事”,后跟形容词、动词原形或名词等如Ourmathteachermakesusverytired.我们的数学老师使我们非常疲劳Mymothermakesmedoalotofhomeworkeveryevening.我妈妈每天晚上让我做许多作业ThestudentsmakeKatetheirmonitor.学生们选凯特作他们的班长练习设计随堂练习设计I.从B栏中选出A栏中各句的答语A1.What’syourfavoritefood2.Whattimed0yougetupinthemorning3.Whoisyouranteacher4.Whyd0theylikeP.E.5.DoeshelikemathBA.Sorry,Idon’tknow.B.Rice.C.Becauseit’sexciting.D.Ataround630.E.Mr.Zhangis.KEY BDECASectionB教学内容SectionB教材P74~75教学目标知识与能力SectionB的主要内容是学习表示星期的名词;复习“谈论偏爱”和“询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构;学会合理地安排自己的作息时间过程与方法采用Imitatingandrepeating,Practicing,Comparing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练,复习、巩固和运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由”的目标语言情感态度价值观SectionB的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及彼此理想的课程安排,可以增进同学之间的了解和友情,培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯教学重、难点与教学突破重点学习一周七天的表示方法;复习‘‘询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构;学会安排自己的作息时间语法难点what,who和why引导的特殊疑问句的使用教学突破SectionB主要是通过谈论课程表的安排和制订作息时间来复习“询问喜欢的学科并给出理由”这一目标语言.本部分的重点目标是让学生学会合理地安排自己能学习和生活计划,养成良好的学习和生活习惯,并能够运用所学的目标语言进行谈论教学准备教师准备准备一个标有星期的日历或制作一个能反映一周七天的日历图片、幻灯片或课件;制作一个反映日程行事历的表格图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习、总结学科名词;调查了解同学最喜欢的课程安排;为自己安排一个理想的课程表;整理一下学校所开展的活动教学步骤
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动1.出示实物一个标有星期的日历或图片或放映幻灯片能反映一周七天的日历,引导学生学习星期的表达,一边介绍,一边询问TodayisMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.Wehavemathat805onMonday.WehaveEnglishat1000onTuesday.…Whatdayisittoday引导学生回答It’sMonday/…,然后重复、带读,让学生了解顺序2.引导学生将1a部分的星期日期按顺序整理,完成la部分的教学任务1.根据实物一个标有星期的日历或图片或幻灯片能反映一周七天的日历,学习星期的表达,一边听老师的介绍,一边回答老师的询问TodayisMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.WhatdayisitTodayIt’sMonday/…,然后跟读,并了解顺序2.将1a部分的星期日期按顺序整理,完成la部分的学习任务
二、第二教学环节师生互动,学习探究教师活动学生活动1.引导学生阅读1b部分表格内容,将自己学习的学科一一勾出,复习学科名词,完成1h部分中的教学任务2.引导学生进行Pairwork活动,要求学生就自己在学校里学习的学科进行问答练习,学习WhendoyouhavemathIhavemathonMonday.WednesdayandFriday.等目标语言,完成1c部分的口语交际的教学任务3.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边写下学科名词,完成2a部分中的教学任务4.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容填写表格,完成2b部分中的听力教学任务5.引导学生进行Pairwork活动,要求学生根据2b部分的表格内容编写对话,正确使用所学的What’shis/herfavoritesubjectScience.Whydoeshe/shelikeitBecauseit’s…等目标句型,完成2c部分的口语交际的教学任务6.引导学生进行阅读训练,在LinMe/喜欢的事情下划线,在她不喜欢的事情上打圈,完成3a部分的阅读教学任务7.引导学生再阅读3a部分的短文,然后根据短文内容完成LinMei的作息计划,完成3b部分中的教学任务8.引导学生进行写作训练,要求学生运用所学的目标语言写出自己最喜欢的学校一天的作息安排,完成3c部分的写作教学任务1.阅读1b部分表格内容,将自己学习的学科一一勾出,复习学科名词,完成1部分中的学习任务2.进行Pairwork活动,就自己在学校里学习的学科进行问答练习,学习Whend0youhavemathIhavemathonMonday,WednesdayandFriday.等目标语言,完成lc部分的口语交际的学习任务3.听2a部分的录音,根据所听到的内容写下学科名词,完成2b部分中的学习任务4.再听2a部分的录音,根据所听到的内容填写表格,完成2b部分中的听力学习任务5.进行Pairwork活动,根据2b部分的表格内容编写对话,正确使用所学的What’shis/herfavoritesubjectScience.Whydoeshe/shelikeitBecauseit’s…等目标句型,完成2c部分的口语交际的学习任务6.阅读3a部分的短文,然后在LinMe/喜欢的事情下划线,在她不喜欢的事情上打圈,完成3a部分的阅读学习任务7.再阅读3a部分的短文,然后根据短文内容完成LinMei的作息计划,完成3b部分中的学习任务8.进行写作训练,运用所学的目标语言写出自己最喜欢的学校一天的作息安排,完成3c部分的写作学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行调查、汇报活动,完成第4部分中的教学任务要求学生先调查同学最喜欢的一天和理由,然后运用所学的知识向全班进行汇报通过这种活动,不但可以让学生很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以增加彼此的了解和友谊进行调查、汇报活动,完成第4部分中的教学任务先调查同学最喜欢的一天和理由,然后运用所学的知识向全班进行汇报本课总结本课采用Imitatingandrepeating,Practicing,Comparing和Roleplaying的学习策略利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练,复习、巩固和运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并说出理由”的目标语言并运用该知识合理地安排自己的作息时间,并培养学生良好的学习、生活习惯板书设计Unit12Myfavoritesubjectisscience.SectionBWords:MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaybiologymathstrictSentences:WhendoyouhavemathIhavemathonMondayWednesdayandFriday.What’sKen’sfavoritesubjectScience.WhydoeshelikescienceBecauseit’sinteresting.Grammar:whenwhat和why引导的特殊疑问句问题探究与拓展活动strict的用法strict常用于bestrictwithsomeone和bestrictinsomething这两种结构,意思是“对某人要求严厉”、“对某事要求严格”如Ourteachersareverystrictwithus.我们老师对我们要求非常严厉作要求很严格Myfatherisverystrictinhiswork.我爸爸对他的工作要求严格finish的用法finish作及物动词时,后跟动词的-ing形式如Ifinishreadingthebook.我看完了这本书Maryfinishesdoingherhomework.玛利做完了家庭作业练习设计随堂练习设计连词成句,注意句后的标点符号1.what/fruit/favorite/is/your2.art/do/why/like/you3.teacher/is/your/who/science4.Tom’s/subject/brother’s/favorite/what’s5.color/her/is/white/favorite6.what/get/does/he/up/usually/timeKEY
1.Whatisyourfavoritefruit2.Whydoyoulikeart3.Whoisyourscienceteacher4.What’sTom’sbrother’sfavoritesubject5.Whiteisherfavoritecolor.6.Whattimedoeshegetup个性练习设计给自己做一个英文的课程表每所学校、每个班级、每个学生都有课程表,但学生的课程表基本上是用汉语写的在学习了表示学科的名词之后,教师可组织学生给自己和班上制作一个英文课程表,一来是丰富学习生活,美化教室环境,二来也可巩固所学的词汇SelfCheck教学内容SelfCheck教材P76教学目标知识与能力复习词汇subject,science,physical,education,P.E.,biology,math,gymnasticMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,why,because;引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动过程与方法采用Practicing,Summarizing,Classifying和Comparing的学习策略,利用教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练,复习、巩固,运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由”的目标语言情感态度价值观学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排,通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及理想的课程安排,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯教学重、难点及教学突破重点复习词汇subject,science,physical,education,P.E.,biology,math,gymnasticMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,why,because;引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片学生准备复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类教学步骤1课时
一、第一教学环节情景创设,导入新课教师活动学生活动引导学生进行关健词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的教学任务进行关健词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成第1部分的教学任务
二、第二教学环节师生互动学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的教学任务2.引导学生阅读短文,理解ZhaoJie的学习安排和计划,然后给ZhaoJie写一封回信,告诉他应如何安排学习计划完成第3部分的阅读和写作教学任务1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的学习任务2.阅读短文,理解ZhaoJie的学习安排和计划,然后给ZhaoJie写一封回信,告诉他应如何安排学习计划,完成第3部分的阅读和写作学习任务
三、第三教学环节合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的What’syourfavoritesubject等句型和语法知识进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的What’syourfavoritesubject等句型和语法知识本课总结通过单词检测、阅读和写作训练以及游戏等一系列复习手段对所学知识进行豸统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养灵活运用的刨力;同时教授学生了解一些有效的学习策略你的资料来自星沙英语网http://rr
365.com板书设计Unit12Myfavoritesubjectisscience.SelfCheckWords:subjectscienceP.E.biologymathMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundaywhybecauseSentences:What’syourfavoritesubjectP.E.问题探究与拓展活动some与any some和any的意思相同,都是“一些”之意,但some一般只用于肯定句中,而any则用于否定句或疑问句中如Ihavesomebooks.我有一些书Idon’thaveanybooks.我没有一些书Doyouhaveanybooks.你有一些书吗学写信件给远方的朋友写一封信,介绍自己的学习生活等通过此项活动让学生学会合作学习,互相取长补短,使学习效果更好,同时有效地复习、巩固了所学的知识请学生首先回忆写信的格式,包括抬头、称呼、结束语等;教给学生一些写作技巧,如逻辑性、层次性等,也可让学生互相谈论后总结根据学生的实际情况将学生两两分组;互相提示,共同回忆写信的格式;根据老师的提示或互相讨论写作的方式及内容,并列出提纲;让学生根据自己撰写的提纲互相写信,运用Myfavoritesubjectis….Becauseit’s….Idon’tlike….Becauseit’s….OnMonday….OnTuesday…等目标语言;写好后互相修改使彼此的作文更加完善,然后向全班宣读;教师和学生一起评选出作文写得最好的一对朋友练习设计随堂练习设计I.选词填空When.Where,Why,Whattime,Who,What1._______isyourfavoriteteacher2.______isitIt’seighto’clock.3.______doesheusuallywatchTVOnSaturdayandSunday.4._____ishisfavoritesubjectIt’sP.E..5.______areyourclassmatesTheyareintheclassroom.6.______doyoulikemathBecauseit’sdifficultbutinteresting.KEY1.Who2.Whattime3.When4.What5.Where
6.Why【远古先秦音乐】 我们的祖先和世界上的许多民族一样,经历了几十万年原始氏族公社的生活氏族公社分为母系和父系两个阶段我国地域广大,各地都发现有远古人们活动的遗迹,但其历史发展是不平衡的各种类型的文化在每个历史阶段存在和延续的时间,有先有后,有长有短,有着错综复杂的关系大致说来属于较早的新石器时代文化遗存有距今约六千年左右的长江流域河姆渡文化与黄河流域的裴李岗文化、大汶口文化、仰韶文化、马家窑文化它们的音乐遗物证明,黄河、长江流域是中蟹华民族音乐文化的最早发祥地约五千年前,各个氏族部落先后进入氏族社会晚期,音乐文化有了显著的发展属于这个时期的龙山文化、青蟹龙泉三期文化、良渚文化遗址出土的原始乐器皆可为证先民们在漫长的原始社会中创蟹造了原始音乐从现存远古传说,可以看出音乐起源于劳动,并与巫术、原始舞蹈、诗歌溶为一体,为劳动实践和氏族集体的利益服务我国古书所载“百兽率舞”与“奋五谷”等传说均说明它们与先民们的祭祀、狩猎、畜牧、耕种生活有关各个文化遗存地区出土有原始乐器,如陶埙、用禽兽肢骨制成的“骨笛”、陶角、鼍鼓及陶铎等从公元前二十世纪的夏朝起,我国历史进入奴隶社会关于夏文化仍在探索中夏以后的商(约前17—前11世纪)和西周(约前11世纪—前770年),已是文明灿烂的青铜文化的鼎盛时期音乐达到了更高的水平,出现了《桑林》、《濩》(hú音户)、《裓》(jiè音节)、《大武》等乐舞,并有更多的乐器品种出现此外还产生了多种音阶调式,创立了十二律,已经有了绝对音高、半音观念,对旋宫转调有了初步的认识,也兴办了一些音乐教育事业 春秋战国(前770——前221年)是我国奴隶社会向封建社会转化和封建社会初步形成的时期当时列国纵横,战争频繁,几百个小国逐渐归并为几个大国,为我国统一的多民族的封建国家的建立奠定了基础这个时期,由于铁器的使用,各国农业、手工业和商业都得到了迅速的发展各地区、各民族在经济文化方面相互交流、相互影响,也推动了音乐文化的发展首先在郑、卫、宋、齐、(今河南、山东)各国,商周旧乐“雅颂”开始失去往昔至高无上的神圣地位,民间新乐“郑声”日益受到重视《诗经》所载十五国“风”和二“南”、“小雅”,很多都是各地优秀的民歌或贵族的吟唱城市中的音乐生活也很丰富,产生了不少杰出的民间歌手和器乐演奏家以编钟为主的钟鼓乐队得到了充分的发展南蟹方楚、越、滇等地的音乐文化相当发达大诗人屈原填词、楚国女巫祀神时唱的“楚声”——“九歌”,越国裸体女巫跪唱祭祀的铜雕,滇人祭祀时敲击的铜鼓、羊角编钟,似乎使我们看到了南国艺术特有的神韵和丰采春秋战国时期,音乐理论空前活跃见于曾侯钟的乐律铭文和《管子·地员篇》、《吕氏春秋·音律》的三分损益法,记述了我国最早的乐律计算方法音乐美学方面,儒家孔丘、荀卿、公孙尼重功利、重情理;道家老聘、庄周重艺术、重精神他们的见解,对日后中国音乐的发展育着极为深远的影响
一、“百兽率舞”与《奋五谷》先秦典籍《尚书》中记有“击石挝石,百兽率舞”的传说故事大约在几万年以前,我们的祖先开始进入以渔猎为生的母系氏族社会他们在劳动之余需要抒发和表达生活和劳动中的感受,用艺术的形式再现狩猎时手持武器与野兽搏斗的情景,于是产生了用于祭祀以狩猎为内容的原始歌舞音乐所谓“击石挝石,百兽率舞”,就是远古人们敲击着石头化装成各种野兽歌舞祭祀的生动写照近年在青海省大通县上孙寨出上的新石器时代舞蹈纹彩陶盆,其内壁上有五人一列,共三列舞人,环绕盆沿形成圆圈下面有四道平行带纹,代表水面盆中盛水以后,这些舞人好像在河边,摆动着身上装饰的兽尾,欢快地歌舞从画面来看,舞者神态逼真,作育节奏的跳跃动作它是我们了解原始社会歌舞的生动的形象资料至于敲击的石头,最早可能是原始的石制生产工具,后来逐渐演变成祭祀时伴奏歌舞的礼乐器近年在山西夏县东下冯夏代文化遗址,发现了至今年代较早的“石磬”(图2)它的斜上方,有一个悬桂用的圆孔,并有长期使用的磨损痕迹,整体打制得非常粗糙,有的棱角还十分锐利,形状像耕田用的石犁我们曾将它悬挂起来敲击,仍能发出清脆嘹亮的声音测音结如表明,其音高为 大约从
六、七千年前起,在长江流域和黄河流域,我们祖先的经济生活有了较大的改变他们除狩猎以外,已经开始种植谷物和饲养家畜社会生活的变化,也在音乐上得到相应的反映传说在一个叫做葛天氏的氏族里,流行着一种集体歌舞表演时,由三个人手里拿着牛尾,踏足而歌殷商时代甲骨文中的“舞”字,写作“”或“”,像一个人两手各执一根牛尾在舞蹈,就是表现了当时人们跳舞的形象《吕氏春秋》记载,跳这种舞蹈时所唱的歌有《载民》、《玄鸟》、《遂草木》、《奋五谷》、《敬天常》、《达帝功》、《依地德》、《总禽兽之极》等八阕(què音缺)其中,《奋五谷》是祝愿五谷更快地成长;《遂草木》是祈求牧草长得更加茂盛,《总禽兽之极》是希望牲畜繁殖得很多;《敬天常》和《依地德》是颂扬天和地的功德,反映先民们为了耕种的需要,对气候和土壤的重视;《达帝德》、《载民》、《玄鸟》(燕子)等,则是歌颂祖先与图腾(氏族的标志)的在原始社会,人们对于自然界的许多现象,如生死、风雨、雷电等,都不能理解为了更好地生存,他们常常在一定的季节举行种种宗教的仪式,唱歌跳舞,祈求祖先、天蟹地、图腾保佑他们,希望风调雨顺,免除灾难,更能够五谷丰稔,牲畜兴旺这八首歌就是在宗教仪式上唱的它的内容说明,农耕和畜牧在人们的经济生活中已占有重要地位《奋五谷》等乐舞在音乐上有何特点,由于年代久远,已难以查考看来它与原始舞蹈结合紧密,可以推知节奏应是它的基本因素曲调可能较为简单朴实,古人记载说原始歌曲“乐而无转”(《盐铁论》),其旋律性不强,是可信的
二、治水之歌一《大夏》《大夏》传说是我国原始社会到奴隶社会的过渡时期产生的著名的歌舞 大约四千年前,黄河流域洪水为患,农田无法耕种,人民颠沛流寓传说当时部落联盟的首领舜(shún音顺)任用鲸(gǔn音滚)来治水鲸用筑堤堵水的办法,始终不能制服洪水后来,舜又让鲧的儿子禹来治水禹用了十年时间,日夜操劳,不敢稍懈,三过家门而不入,最后终于疏通三江五湖,凿开龙门,让洪水通畅地东流入海洪水平息后,禹又亲自拉犁开荒,发展农业生产人民为了欢庆治水的胜利,歌颂禹的功绩,举行盛大的歌舞祭把活动,人们表演的乐舞,后来就叫做《大夏》 春秋时期,南蟹方的吴国(今江苏苏州一带)有一个贵族,名叫季札,非常喜爱音乐有一次,他充当吴国使臣,到鲁国(今山东曲阜一带)去访问他听说鲁国保存了很多西周宫廷中的著名乐舞,就请求参观学习鲁国很热情地为他演出了《大夏》、《韶》等古乐和“大雅”、“小雅”、“周南”、“召南”,以及郑、卫(今河南)、豳(bin音宾)、秦(今陕西)、齐(今山东临淄)、魏(今山西)、陈(今河南、安徽一带)等国的民间歌曲“国风” 据说《大夏》演出时,舞者每八个人站成一行,称为一“佾”(yì音义)舞者头上戴着毛皮帽子,袒露上半身,下身穿着白色短裙右手持羽毛,左手持乐器“籥”(yuè音月),边唱边舞,颇为质朴、粗旷季札看后,深深地被它的内容和表演所感动,说“真美啊!像这样勤劳而又有道德的人,除了禹,谁能比得上呢?”季札的话,虽然带有过分赞誉的成分,但也说明《大夏》的内容确与大禹治水有关所以商周以来,它一直被奴隶主贵族用来作为祭祀山川的乐舞 《大夏》已具有一定的艺术性它共分“九成”(九段),用“籥”伴奏,又称“夏籥九成”“籥”在甲骨文里写作“”像是用数根苇竹制成的管子,周围用绳子捆扎在一起,管子上端有一个吹孔,可以吹奏发声一个籥,可吹出数个不同的乐音这种乐器,就是后来“萧”(排萧)的前身《大夏》用这种乐器伴奏,比起“击石拊石”的原始乐舞来,要进步多了不过,因其乐音较少,推想其曲调可能比较简单 除《大夏》以外,这个时期还流传一首与禹有关的南蟹方民歌据《吕氏春秋》记载,禹在治水的过程中,遇到一个“涂山氏”氏族的女子后来禹又到其他地方巡行,那个女子便派人站在涂山(今浙江会嵇)南麓,唱着她所作的“候人兮猗”这首情歌,等待禹的到来这首歌是目前所知最早的一首南蟹方民歌这首歌的歌词,实际上只有“候人”两个字,即等待她的情人的意思它可能反映了父系氏族社会里,人们的爱情生活结尾的“兮猗!”两字,是感叹词“兮”,古音读如“啊”,“猗”与“兮”字音相同这种结尾形式表明原始歌曲是用婉转起伏的旋律抒发其强烈的思念之情的歌词中词语的重复,说明旋律性已逐渐成为原始音乐的重要因素
三、埙的演变和音阶的形成与发展 埙是我国古代一种重要的吹奏乐器其形状有管形、橄榄鱼形、圆锥形等多种它们的顶端都有一个吹孔,埙体上有的无按音孔,有的有若干按音孔多为陶制品,也有骨制品 埙的历史很悠久,目前发现的最古老的埙,是大约六千年前居住在今天浙江杭州湾河姆波遗址的居民使用的椭圆形无音孔陶埙与西安半坡村仰韶文化遗址发现的两个陶埙其中一个无音孔,另一有一音孔者能吹出一个小三度音程即羽(F)与宫(bA)两个音 据近年对新石器时代晚期至殷商时期众多陶埙的测音结果来看,这些陶埙的绝对音高虽然各不相同,但都可吹出小三度昔程就是说,都能吹出后来五声音阶中的lado(羽、宫)或misol(角、徵)两个音,它是目前所知最古老的一种音阶形式估计当时的乐曲,如《奋五谷》等,可能就是由这少数几个音组成的 大约在
四、五千年以前,在今天山西万泉县荆村和太原市郊义井村,还使用一种二音孔陶埙这种陶埙能吹出三个音 荆村埙义井埙 其中荆村埙吹出的音,构成一个纯五度和小七度音程;义井埙吹出的音,构成一个小三度和纯四度音程就是说,荆村埙能吹出相当于后来G调五声音阶中的635(羽、角、徵)或D调的261(商、羽、宫)三个音义井埙能吹出相当于G调五声音阶中的612(羽、宫、商)或C调的356(角、徵、羽)三个音当时人们尚无绝对音高观念,因此,这两个埙实际上就是在半坡埙所吹出的小三度音程基础上,又增加了一个“商”音或“羽”音它们所构成的两种三昔列,应是目前已知的最古老的三声音阶 据目前考古实物证明,埙的进一步发展是在进入奴隶社会以后近年在甘肃玉门属于父系氏族社会晚期至奴隶社会早期的火烧沟文化遗址的平民墓葬中,出土了二十多个彩陶埙其形休呈鱼形,鱼嘴处是吹孔,埙体上有三个按音孔测音结果表明,这些埙的绝对音高各不相同,但都能吹出相当于后世五声音阶中的domisolla即宫、角、徵、羽四个骨干音有的埙还能吹出fa(清角)少数埙能吹出羽、宫、商、角四个骨干音据此推想,当时可能至少已有上述以宫、羽为调式主音的两种四声音阶调式 埙的基本定型,大体在晚商时期实物有河南辉县琉璃阁殷墓、河南安阳小屯妇好墓出土三枚一套的陶埙和殷墟1001大墓出土兽面纹骨埙三者埙体均呈圆锥形,有五个按音孔测音结果表明,辉县埙与妇好埙基音相同,均为a,因此当时可能已有绝对音高的观念从辉县埙的音阶结构来看,实际上是在甘肃埙两种四声音阶的基础上增添了两个变化音如以a为宫,可构成宫、角、徵,羽与清羽及变宫的音阶序列;或以e为宫,可构成羽、宫、商、角与清商、清角的音阶序列变化音的出现,说明已存在使用色彩性变音进行变化装饰或旋宫转调——改变调高转换音阶调式的可能性 后世文献都说“商已前但有五音”,至周代始有“七音”近年出土的殷王室妇好墓五枚一套的编铙能奏出相当于后世G调的56145的音阶结构,如果联系起来看,我国五声音阶正式形成,可能不会早于商周之际 关于七声音阶“七音”的最早记载,见于《左传》昭公二十年(前632)如果从商埙已能吹出七声结构中的某些偏音的事实来看,它的正式形成可能与“五声”相差不会太远目前由于缺乏确证,尚难定论 随着七声音阶的出现,牵涉到中国传统调式研究中经常遇到的新、旧音阶与清商音阶问题旧音阶“角”、“徵”之间为“变徵”(#fa),半音位置在四度、五度和七度、八度之间;新音阶“角”、“徵”之间为“清角”(fa),半音位置在三度、四度和七度、八度之间;清商音阶“角”、“徵”之间为清角,半音位置在三度、四度和六度、七度之间(“”表示半音关系,其余均为全音) 在上述三种七声结构中,五声音阶的五个正音始终处于核心的地位这就是子产所说的“九歌、八风、七音、六律,以奉五声”(《左传·昭二十五年》) 从现有测音材料看,辉县塌虽然还未形成完整的七声结构,但是清角在火烧沟文化遗址鱼形坝已经能吹出的事实,以及清羽在辉县埙中的存在,说明上述三种七声结构都是我国具有悠久历史的音阶形式 从半坡埙产生最早的一个小三度音程到晚商至春秋之际出现完整的五声音阶和七声音阶,其间经历了三千多年的漫长岁月,可见,人们对于音阶的认识是经过长期的探索和实践的
四、巫与商代音乐 巫原是原始社会拥有较多知识、能歌善舞,传说能交通神人的神秘人物 商殷的巫,与史、卜、贞等同掌占卜的职务,能替鬼神说话,影响国家的政治与国王的行动《尚书·洪范篇》就讲到商殷的国王有疑难的事情就应该和卿士(高级贵族)、庶民(低级贵族)商量并以巫、史等所进行的“卜筮(shì音事)”定吉凶,“卜筮”的吉凶有决定行动与否的作用占卜、祭祀时,巫常要唱歌跳舞来配合,所以巫也是商殷精通音乐与舞蹈的人 商代音乐属于巫文明 商原是居住在黄河下游的一个以玄鸟(燕子)为图腾的原始部族夏末,已进入今河南地区居住,并在汤的领导下灭夏建立商朝商代在盘庚迁殷前(约前16—前14世纪),尚处于刚进入早期奴隶制的阶段,从郑州二里岗等早商遗址出上的二音孔或三音孔埙看,这个时期的音乐文化并不特别发达在祭祀等重大场合,往往由巫主持表演本部族的传统乐舞《桑林》和赞颂汤代夏立商武功的乐舞《濩》等等我国古书《左传》记有一蟹个蟹故蟹事公元前641年,商王室后裔宋襄公在楚丘为晋侯举行盛大的宴会,晋侯提出要看宋国祖先的传统乐舞《桑林》这个乐舞,据说由用鸟羽化装成玄鸟的舞师与化装成先批简狄的女巫进行表演由于它描写了筒狄吞玄鸟卵生商始租契的具体过程,因而使讲究礼法的晋侯看了十分害怕,不得不躲到房中去商代音乐正因为带有浓厚的原始古风,而显得那么粗野离奇,荒诞不经 商代音乐真正进入文明的盛期,是在定都安阳以后(前13—前11世纪)出土于安阳殷墟王室墓葬的成组饰有狰狞可怖的饕餮、夔龙等纹样的各类乐器均可为证这个时期,不仅王畿及其邻近地区,甚至一些偏远的方国,如武丁时进贡“亚弱”编铙的弜国、出有多件青铜大铙的今湖南宁乡与安徽、浙江、江西等地,均已存在相当发达、既有商文化特征又有本地特色的音乐文明 商代后期,乐器的品种已相当多样,制作工艺也很巧妙打击乐器有多种形制的铙、铎、磬(qng音庆)和鼓等铙与铎,最早原是原始社会末期象征氏族贵族权力的礼乐器,用陶上制成现存实物有陕西长安客省庄龙山文化的素面陶铎商代的铙均为青铜铸造,或手持演奏,或植于座上演奏商铙因其形休的大小不同而有大铙、小铙之分其中,单个的大铙,有人称为“庸”(yòng音拥)卜辞中“其(置)庸,壴(鼓)于既卯”就说明这一点由多枚铙组成一套的称为编铙小型编铙比较常见,一般由三枚组成一套近年在殷代大型王室墓葬妣(bǐ音比)辛墓中发现有五枚一套的编饶我们曾对这套编饶进行测音,其音高大约相当于G、A、C、F(?)、G,可构成四声音阶序列大型编铙比较少见,现存实物仅见于湖南宁乡一带商代的磬有石制、玉制和青铜制等多种它分为两种,一种为单个的大磬,如安阳武官村殷代大墓出土的虎纹石磬,纹饰瑰丽,声音悠扬经测音,其音高为#C;,与山西夏县东下冯夏代遗址出土石磬音高相同一种是编磬,一般均为三枚一套近年在殷墟西区出土有五枚一套的编磬鼓,在原始时代已有,叫做“土鼓”,鼓框可能是由陶土制成,故有此名另有一种大鼓,鼓腔用木制成,外施彩绘,鼓面蒙有鼍皮,又称鼍鼓商代的鼓有多种,一般鼓身下面有鼓座,鼓身上面有羽毛作为装饰,甲骨文中的“”字,就是它的正面形象近年在湖北崇阳出土一件晚商至西周早期的铜制贲鼓,即是这样一种形制此外motherfathersisterbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparentsedcyomnesicccrltilrehetstdnunacotioesnmoetkecitarepo。