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一年级语文课堂中的教学游戏一年级学生上课时,学生自说自话,做小动作、玩文具,任凭老师怎么喊,注意力仍然集中不起来纵你喉咙喊哑,身心疲惫,也收效甚微来试试这些游戏吧!第一种游戏名称开火车适用范围用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来但比较适合复习巩固阶段运用游戏准备相关字母、声母、生字、词语卡片等操作过程
(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车
(2)导语小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣
(3)例,教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词师“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友”谁说错了,火车就停下师“哪个修理员来帮着修理一下?”选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开第二种游戏名称找朋友适用范围复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼游戏准备有生字的金牌,花形卡片操作过程
(1)导语小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏
(2)如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作一生拿一张卡片“打”,说“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说“我是你的好朋友”大家说“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,大家一起拍手说“找呀找,找呀找,找到一个好朋友”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友找对了,大家说“对对对,你们是一对好朋友”找错了,大家说“错错错,赶快再去找一找”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识第三种游戏名称顺风耳适用范围复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字游戏准备学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片操作过程
(1)导语我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳请听仔细
(2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了aoaoao”看谁找得对、准,读得快、准
(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯第四种游戏名称送信适用范围这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类游戏准备相关的卡片、邮箱若干操作过程方法一收信以认读字母b为例师老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信就是你的生齐丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读如果这位学生读对了,就跟他读,并说“对对对,快收信”如果错了,就说“错错错,没人收”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读方法二投信老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下师邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗?生齐丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封是谁的,请你赶快找一找在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱如果对了,就跟他读,并说“对对对,快收信”如果错了,就说“错错错,没人收”然后请一位学生来帮助他认读并分类第五种游戏名称放鞭炮适用范围认读拼音字母、音节、生字、词语和句子游戏准备把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内操作过程师老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母(音节、生字、词语、句子),鞭炮就点燃了谁想来试一试?生齐节日到,放鞭炮什么炮?一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹如果读对了,下面的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音“嗤——”为了节省游戏的时间,老师可以请一组学生一起上来,进行组内学生的竞赛,比一比哪位同学点燃的爆竹最多,也可以进行小组之间的比赛,比一比哪一组点燃的爆竹最多第六种游戏名称猜猜猜适用范围
(1)看口形猜字母
(2)看动作猜生字、词语和成语等
(3)听谜语猜生字、词语或某种事物等游戏准备相关的卡片和谜语等操作过程师提出要求,如看看我的口形,猜猜我发的是什么音?(b)老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说我猜,我猜,我猜猜猜bbb师看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?(跑、跳)师小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语,请你来猜一猜是我们学过的哪一个字?(人在云上走)第七种游戏名称火眼金睛适用范围音节的标调,特别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则,以及一些形近字游戏准备孙悟空的图片以及有关的卡片等操作过程师出示标调有错误的音节(标调可移动)师在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来生齐小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里?请一位学生上来做孙悟空找一找找对了,学生就说“小眼睛亮亮亮”找错了,就说“小马虎没分清”第八种游戏名称摘果子游戏适用范围这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样,可根据内容来选择
①所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上
②所认读的内容在果子的正面教师任读一个内容,点名请学生来摘摘对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上
③所认读的内容在果子的反面教师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上“摘果子”的游戏操作简便,适用范围很广,学生兴趣高游戏准备教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)果子上的内容可以随即更换,果子则作为小奖品能反复使用果树,教师既可以做一棵永久使用的,也可以临时在黑板上画简笔画游戏操作过程以第二种游戏形式为例师秋天到,果子熟,谁来摘个大果子——暖,暖和的暖生齐我来摘个大果子师XX(教师点名,该生上台摘果子)生摘下果子读“暖,暖和的暖”,全班学生跟读一遍“暖,暖和的暖”第九种游戏名称七色花游戏适用范围这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习适用的内容为可以进行归类复习的,并能通过口头表述来检测如对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字,还可以给字扩词、用词语说一句话这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累游戏的竞争性强,学生兴致高游戏准备教师用吹塑纸制作花芯,花芯上的内容可以随即更换,花芯能反复使用每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣,也可以反复使用游戏操作过程师花园里,百花开,看看哪朵最漂亮这个游戏可以全班进行,也可以以大组为单位进行
①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容,可全班进行,如用词语说一句话
②教师把写有词语的花芯贴在黑板上,请学生来造句每组使用不同颜色的花瓣,学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣;说错了,要摘下一片同颜色的花瓣游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多,即为获胜组
③②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏如区分前后鼻音、平翘舌音
④教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长,组员说对一个就贴一片花瓣;错一个要摘下一片最后比比哪组的花开得最大、最漂亮
⑤第十种游戏名称考考你游戏适用范围这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡,在教室里自由活动,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,然后相互交换角色“考考你”的游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高,而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中游戏准备学生每人自制卡片若干张游戏操作过程师小老师们,昨天我们学习了第8课《阳光》,现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字写完后,可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考第十一种游戏名称:踩石过河游戏适用范围:本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用适用的内容以认读为主可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等本游戏的道具简单,情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情,教学效果明显游戏准备:游戏场地可安排在教室前、后的走道上教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱两根长绳用以设置游戏情境长绳一拉即代表小河两岸废旧的纸板小箱用来作石头上面粘上生字或词语卡片当然在实际教学中这样操作会比较麻烦所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果石头可以用纸张来代替一张纸代表一块石头准备10张上面事先打印好需要朗读的内容游戏操作过程:导语:小朋友通过学习我们已经掌握了许多知识现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸生齐:“嘿嘿嘿加加油大家一起来过河”
1、给全班分为若干个四人小组,选出组长并由小朋友自行设计命名如:飞毛腿小队、可乐小队等等便以增加小组间合作竞赛的氛围
2、先选派一个四人小组进行游戏其余小组分别站在绳索两端观赛
3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”一人游戏时其余三位小伙伴站在起始线外等待
4、游戏时一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容,便可以踩到相应的“石块”上
5、若读准确全班小朋友:“对对对再跟读一遍”拍手
6、若读得不够认真准确,全班小朋友:“错错错!好好想我来帮!”个别举手发言
7、每人每次过桥都会遇到10个困难若小队内四位同学都能顺利过桥则奖励人手一张奖券
8、若小队内个别学生遇到了困难致使自己不能正常过河的则扣除小队相应奖券数
9、“小石子”上的认读内容需要经常调换最后根据得票高低评选最佳合作小队第十二种游戏名称:贴商标游戏适用范围:本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习如人教版上册中《自选商场》和《菜园里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏适用内容包括音节词和词语游戏准备:各种实物以及相对应的音节或词语卡片实物可以按照类别来进行准备比如:
1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…
2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…除此以外我们也可以就地取材利用教室里已有的实物比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备游戏操作过程:准备:在讲台上摆放各种实物黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片导语:小朋友你们瞧超市里摆放了这么多的物品可是这些物品的商标名称还来不及粘贴麻烦你们暂时担当一下超市管理员把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧我们一起来“贴商标”生齐:“找找找贴贴贴一一对应妙妙妙!”拍手
1、请一位学生上台从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片,接着将它粘贴在相对应的物品上
2、学生举起粘贴好商标的实物大声朗读.全班同学作评委
3、如果该生认读粘贴都正确生齐:“棒棒棒!”学生再跟读一遍如果该生认读或粘贴出错生齐:“错错错!再想想!”【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应:各自举手“我来帮!”然后该生带读其余学生跟读第十三种游戏名称:逛超市游戏适用范围:本游戏适用于期末复习阶段用以检测课外识字情况游戏准备:布置教室将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组分别排列在教室的各个角落学生们各自准备好识字袋将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总去掉重复内容并将这些识字内容按序摆放在桌子上每四人小组选派一位“超市引导员”即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选游戏操作过程:导语:小朋友超市里的东西真多啊让我们去每个柜台逛一逛吧生齐:“小大人逛超市比比谁的收获多”拍手
1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料可以是齐读也可以是一人读一个词此时“超市引导员”就进行认真地评判
2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确“超市引导员”奖励给该小队三张奖券每人一张然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读
3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难不能认读“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍并扣除一张奖券即得两张奖券碰到一处困难扣一张奖券.以此类推若困难达到三处或以上即不得奖券
4、小组逛遍超市的五个柜台之后便累计获得奖券的总数,汇报给老师
5、最后老师将票数汇总评选出
一、
二、三等奖各一名该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识第十四种游戏名称:欢乐对对碰游戏适用范围:本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用适用内容为
①偏旁与肚体字组成生字;
②拼音音节词与生字词语配对;
③生字与生字组成新词因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广参与热情高涨有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体游戏准备:
1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张用红色卡片做草莓黄色卡片做香蕉绿色卡片做雪梨在教室的三面墙上各拉一条绳子用以系绑这些小卡片
2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分分别写上两组内容如:红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字绿色卡片:一半写拼音或音节词另一半写生字或词语黄色卡片:写上不同的生字游戏操作过程:导语:秋天到了期末到了瞧我们果园里的果子也快丰收了师手指绳子上挂着的小卡片让我们一起去果园摘果子吧可是这些果子有个奇怪的特点不能一个一个地摘需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来生齐:“果子高高挂欢乐对对碰!”
1、以游艺园的活动方式全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏
2、学生独立完成一组配对后从“树上”摘下两个果子拿到“领奖处”说明配对理由若是红色卡片这组偏旁加独体字的可以说:“提土旁和‘里’组成‘埋’埋葬的埋”若是绿色卡片拼音或音节词配生字或词语的可以分别读一读拼音和词语若是黄色卡片不同的生字可以说:“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”
3、学生汇报后若配对、朗读都正确的即奖励印章一枚继续游戏
4、若配错对请学生把果子送还原位不得奖章但可以继续参赛
5、在规定时间里比比谁获得的奖券多按照先后顺序设
一、
二、三等奖分发相应活动奖品此外,还有一些简单易行的课堂小游戏,供大家参考
1、叫号游戏教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下面编上号,然后师问“1号1号什么字?”生答“1号1号***”这种叫号游戏可以是师生对问,也可以是生生对问
2、生字大搬家教完生字后,教师将生字卡片逐一发给学生,然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台,随机排列,接着让台下的学生读生字
3、穿山洞游戏 两名学生手拉手做拱形山洞状,一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后,其余5——7名学生排队依次穿山洞穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过,否则,就要被关在“山洞”里
4、采蘑菇游戏教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状,贴在黑板上学生上来“采蘑菇”,采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励
5、开小火车游戏教完生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时师生同说“小火车,开起来”(边说边做开火车动作)然后师说“开到哪里去?”(随即教师在一组学生面前站定)这组学生便说“开到这里来!”接着这组学生就开火车读生字
6、“欢乐对对碰”教师在课前准备一转盘,课上指名学生转转盘随着转盘的转动,行旁和声旁会组成不同的汉字例如,形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字—池、驰、她、他这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏,不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字,而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的声旁表音,形旁表示字义的类属
7、“谜语识字”所谓“谜语识字”是指,教师将班级的学生分为若干组,每组3-5人最为适宜教师先将准备好的迷面均分给每个小组(谜面可以由教师提供也可以学生自编),然后组织学生先在小组内进行猜字谜比赛,采用计分制,每组将产生一名得分最高者晋级决赛最终教师将评选出冠、亚、季军,并给与奖励根据低年级儿童喜爱猜谜的特点,教师将某些识字内容编成谜语,让学生在猜谜的过重来学习所知识这种方法既可以调动学生的学习积极性,又可以培养学生的逻辑思维能力
8、“姓名识字”语文课程标准指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合学生的姓名是学生最熟悉的语言因素,教师将班中同学的名字作为识字的材料,以个人为单位进行比赛,采用计分制,能准确无误写出姓名者得一分,以得分最多为优胜者,教师给予奖励
9、“头饰表演识字”当在教有关动物名称时,教师可利用事前准备的动物头饰,让学生扮演动物,并模仿动物的声音、动作、外形特征识字时教师常安排学生演一演,既给学生创造了施展才华的机会,又加深了对动物的了解,更重要的是牢牢记住了动物的名字如教小学语文二年级上册识字时,课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息,课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演这样既提高了识字效率,又拓展了学生的知识面
10、“开火车识字”“开火车识字”是指在教师的有序安排下,学生以小组为单位按顺序进行读字、组词、分析字型、造句在游戏过程中如有学生出现了错误或者不会读的情况,那么“火车”就暂停,教师可以选择其他组的“修理员”进行“修理”(重读字音、组词或其它),待“修理”好后继续开火车
11、“找朋友” 教师将已学汉字(合体字)拆开,分别贴出来,组织学生或者安排小组合作来进行组合,以单位时间内组合既快又准确的选手获胜比如,教学“沙”“新”“体”“粮”等生字时可将这四个字拆成“氵”“少”“亲”“斤”“亻”“本”“米”“良”分别写在卡片上,分给8位同学,让他们边唱儿歌《找朋友》边组字
12、“穿衣戴帽”“穿衣戴帽”是指教师出示学生认识的一个字,指名让学生思考该字加一笔后会是哪个字,再分别组词或者说一句话教师也可以出示两个熟字,指名让学生进行合字,如“日”和“木”合成“果”教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字,只要是学生认识的就可以
13、“走迷宫”教师运用多媒体设计一座迷宫,迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、奖杯或者是被救的对象(动物、人物等),但是在迷宫的路途中有许多生字把关教师可将班级分为若干组,每组以3-5人最为适宜,并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关以最短时间解救“人质”的小组为获胜者,教师给予组员实物奖励该游戏在教师运用多媒体的基础上组织学生进行合作学习,既能提高学生的识字兴趣,又能满足学生的情感发展需要
14、“摆擂台”所谓“摆擂台”,是教师出示事先准备好学的字词,让学生在规定的时间内认读以规定时间内认读最多者为“擂主”如有不服者可以挑战该“擂主”教师在巩固识字的过程中恰当地运用竞争机制,充分调动了学生识字的积极性
15、“摘果子”摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法首先教师出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的果子,其次指名学生摘果并认读字词,对准确认读者教师才允许学生将果子摘下以摘得最多者为“识字小能手”这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。