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文本内容:
第一单元 动物趣闻——克、千克、吨的认识
一、单元教材分析
(一)教学与实践活动内容动物趣闻——克、千克、吨的认识本单元的主要教学与实践活动内容是认识常用的质量单位克、千克、吨,并能够正确使用
(二)教材分析本单元是本学期的第一个单元,在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上,来学习常用的质量单位由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离,因此,本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会,感受三者的不同 本单元的主要教学与实践活动内容是认识常用的质量单位克、千克、吨,并能够正确使用本单元设有一个信息窗,信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书,了解动物知识的情境通过阅读,他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟,孵出来时还不到1克呢”,“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨,它的肾重1吨”等知识,从而引出问题1克有多重?1千克有多重?1吨有多重?让学生先来估计一下,进而通过各种实践活动称一称,比一比,了解克、千克和吨之间的关系,从而加深对克、千克、吨的认识
(三)教学目标
1、结合具体情境与学生的日常知识,了解三种常用的质量单位克、千克、吨,以及它们之间的换算关系,将三者形成对比,加深对质量单位的认识
2、感受自然界中的数学,进一步认识到数学与生活的紧密关系
3、培养学生热爱科学,了解动物的有关知识同时在学习活动中注意培养他们的合作意识
(四)实践活动设想联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题
(五)教学重、难点联系生活实际,感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点;吨的认识是本单元的难点
(六)课时安排4课时
二、课时教学设计教学内容教材2—4页,克、千克的认识课 时第1课时案序1教学目标知识与能力
1.使学生初步认识质量单位“克”、“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念
2.了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算过程与方法通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣情感态度价值观
1.通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力
2.培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识教学重难点初步认识克、千克,建立1克、1千克的重量观念教具准备情境图多媒体课件二分硬币薯片苹果花生米食盐(袋)天平教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识克、千克,建立重量观念教与学的过程设计教学环节教师活动预设学生活动预设修订
一、创设情境感知轻重
1.师我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧(激发兴趣,出示情境图)
2.引导学生置疑
3.让我们带着这些疑问一起去探究吧!
1. 学生观察、质疑
2. 为什么有的是克,有的是千克吨?
3. 1克有多重?
4. 克、千克是什么?
二、探究新知
1.介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位
2.指导学生如何体验
(1)“1克有多重”?我们先来称一称(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)
(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重你还能找到1克重的东西吗?
3.让学生观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果等物品)
4.引导学生认识1千克
(1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?
(2)讲解表示较重的物品用克(kg)作单位,同时引出1千克=1000克
(2)让学生联系实际生活找和千克有关的物品
1. 体验、操作1克有多重?
2. 跟随着老师实际操作、体验
3. 观察标尺指针所处的位置
4. 体验掂一掂一个2分硬币的重量
5. 思考,寻找日常生活中大约有1克重的物品
6. 观察生活物品的质量单位,估一估薯片、苹果等物品的重量
7. 体验两袋盐放在手中有多重?称一称两袋盐的重量
8. 思考,寻找日常生活中大约有1千克重的物品
三、巩固练习
1.谈话交流我们已经认识了克、千克这两个重量单位,你能用它们解决生活中的问题吗?(激发兴趣)
2.课堂检测
3.组织实践活动小组合作估一估、称一称你身边的物品
1. 学生自由谈论、交流
2.做“自主练习”P6—
1、2题
3. 对身边的物品(学习用品等)进行估测、称量,然后进行比较,测查自己估测得是否准确
四、课堂小结拓展延伸今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分别用它们作单位?下节课我们一起交流
五、布置作业同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗? 板书设计克、千克的认识克 g千克 kg1千克=1000克 教学反思在本课中,我充分的给学生提供了“做数学”的机会,通过猜一猜、掂一掂、称一称的活动,形成了克与千克的表象认识,然后有充分的掂量、感受并列举了生活中许多大约重1克和千克的物品学生通过大量的操作,知识越来越清晰,认识越来越深刻第一单元课时教案教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5页 认识吨课 时第2课时案序2教学目标知识与能力
1. 认识吨
2. 知道吨与克、千克之间的关系
3. 培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力过程与方法
1. 初步感受1吨有多重
2. 能进行重量单位间的简单换算情感态度价值观感受数学与生活的密切联系,培养学生学数学、用数学的意识教学重难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教具与学具准备袋装大米多媒体课件教学过程设计教学环节教师活动预设学生活动预设修订
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重(可以举例说明)
2.填空1千克=()克 3千克=()克 1000克=()千克 5000克=()千克思考交流 口头解答
二、创设情境提出问题
1.在()里填上合适的单位一筐苹果约重20() 小兰体重约25()一个鸡蛋约重50() 一条鲸鱼体重约34()
2.师鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨(板书课题吨的认识) 独立计算,汇报交流
三、自主探索研究问题
1.教学吨的认识提问那么1吨到底有多重呢?引导假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨(板书1吨=1000千克)提问每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?教师小结40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位
2.教学千克与吨的换算出示3吨=()千克 8000千克=()吨让学生任选一题解答,并说出是怎样想的强调因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量(学生自由发表意见) 根据自己课前所做的实践活动进行推算然后汇报“1吨就是……的重量”举例重量大约是1吨的物品独立计算 独立计算,然后汇报练习质疑
①3吨=()千克5000千克=()吨
②一只大象体重6吨,是()千克
四、巩固与反思
1.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来
2.2吨=()千克 5千克=()克 7000千克=()吨 9000克=()千克
3.一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨? 独立计算,然后汇报
五、小结这节课学习了什么?你学到了哪些本领?自由交流
六、作业设计课外小调查调查常见物品的质量 板书设计认识吨(t)1吨=1000千克 第一单元课时教案设计教学内容教材6——9自主练习,克、千克相关知识及拓展练习课 时第3课时案序3教学目标知识与能力
1. 巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化
2. 能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3. 能运用所学的克、千克知识解决生活问题过程与方法观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用情感态度价值观感受数学与生活的联系教学重难点能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备秤、生活实物多媒体课件教与学的过程设计教学环节教师活动预设学生活动预设修订
一、导课复习 同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?认识体秤,简单介绍(引导学生把学到的知识用于实际生活)你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣)小组合作称一称组中成员的体重
二、巩固练习
1、自主练习P8—10部分内容练习比较克与千克之间的大小
2、补充填合适的单位1)小兰体重32()2)一个鸡蛋重50()考察学生对质量单位的把握3)2瓶矿泉水重约()4)7粒黄豆约重()
3、自主练习P8—11引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思思考解答仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答
(2)问,集体交流小组内交流,每组派代表,全班交流自主练习P8—8独立完成,注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸薯片 薯片200g 150g
2.5元
2.5元你会买哪种,为什么?小组交流、汇报总结
四、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克? 板书设计拓展练习填合适的单位1)小兰体重32()2)一个鸡蛋重50()3)2瓶矿泉水重约()4)7粒黄豆约重()第一单元课时教案设计教学内容我学会了吗和综合练习课 时第4课时案序4教学目标知识与能力
1. 进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算
2. 能根据实际情况选择合适的重量单位
3. 能综合运用所学的知识解决一些实际问题过程与方法观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸教学重难点能运用质量单位之间的关系解决情境问题教具准备情境图、实物教法与学法设计通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化教与学的过程设计教学环节教师活动学生活动修订
一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位?一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?今天我们一起来复习一下吨、千克和克(请学生来当一当小老师讲一讲有关吨、千克、克的知识)学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识解决问题铅球篮球乒乓球杠铃4650450学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位
二、情境导入
1.学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家
2.出示情境图,指导看图1)多少根香蕉大约1千克?为什么?(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)2)一棵白菜大约有多重?(学生可结合生活实际,只要合理就正确)3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了?(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)5)你还能提出什么问题?自由提问,集体交流解决 估一估 思考交流汇报 小组合作交流、提出问题,并合作解疑
三、总结评价
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
四、作业设计实践作业回家完成这样的表格1千克中大约有多少这样的物品?物品苹果橘子香蕉黄瓜 茄子 辣椒 鸡蛋西红柿数量 板书设计我学会了吗实践作业回家完成这样的表格1千克中大约有多少这样的物品?物品苹果橘子香蕉黄瓜 茄子 辣椒 鸡蛋西红柿数量 教学反思这节课是整理与复习课,教学中运用了大量的情景,其目的是让学生在轻松、有趣的环境中进行复习第二单元富饶的大海——两、三位数乘一位数
一、单元备课设计
(一)教学与实践活动内容富饶的大海——两、三位数乘一位数
(二)教材分析本单元以富饶的大海为主要情境,分5个信息窗,从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品,包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法;乘法的竖式计算;末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法;混合运算这是初次接触乘法的竖式计算,是以后学习多位数乘法的基础
(三)单元教学目标1.熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序,正确进行运算2.加强学生的估算意识,通过操作学具加深对算式算理的理解,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识
(四)实践活动设想联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题
(五)教学重、难点熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点;学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点
(六)课时安排8课时
二、课时教案设计第二单元课时教案设计课题信息窗1出海归来课时第1课时案序5教学内容整十数、整百数乘一位数口算;两、三位数乘一位数估算教学目标1.熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数估算,2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识教学重点熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算教学难点加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、激趣导入同学们,青岛是一座美丽的海滨城市,你们喜欢大海吗?为什么?(引出大海的美丽富饶板书富饶的大海)
二、合作探究1.出示主题图“捕鱼归来图”师你都看到了什么?(有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?)2.根据信息提出问题,师板书3.解决问题
(1)一共有多少条船?生列算式40×2=80(条)这个算式表示什么意思?80是怎样求出来的?用学具摆一摆,理解算理再小组交流,集体交流
(2)小练习自主练习210——×4——
(40)——×8——
(320) 20——×2——( )——×6——( )30——×3——( )——×7——( )(学生独立完成,指名说算理)
(3)200千克鱼,能卖多少钱?生列式200×4=800 说算理
(4)小练习300×3 7×100(指名说算理)
(5)买6千克螃蟹,200元钱够吗?生列式 9×6≈ 180(元) 180<200 够(学生小组讨论估算方法,互相交流)
三、巩固练习1.算一算,你能发现什么?(自主练习1)2×3= 3×5= 5×4= 4×2=20×3= 30×5= 50×4= 4×20=200×3= 300×5= 500×4= 4×200=2.估一估,连一连(自主练习3)48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81 大于500 小于500
四、教学小结学生谈学习收获,教师明确教学重难点 板书设计整十数、整百数乘一位数口算
(1)一共有多少条船?生列算式40×2=80(条)
(2)200千克鱼,能卖多少钱?生列式200×4=800
(3)买6千克螃蟹,200元钱够吗?生列式29×6≈ 180(元)180<200 够第二单元课时教案设计课题信息窗1出海归来课时第2课时案序6教学活动内容两、三位数乘一位数不进位乘法教学目标1.熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识教学重点熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算教学难点加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、复习导入出示口算卡片20×6= 4×30= 90×7= 500×2= 60×6= 9×20= 100×4= 300×8=
二、新授知识1.出示情境图回忆寻找未解决的信息和问题,师板书2.解决问题
(1)2筐虾一共多少千克?生列式13×2=26(千克)
①估算
②利用学具操作,探究算理,小组交流
③竖式计算 结合算理理解竖式 1 3 × 2 6……3×2=6 2 0……10×2=202 6……6+20=26
④简便写法 1 3 × 2 2 6(2)这批带鱼能卖多少钱?学生独立列式3×312=
①估算
②学生独立列竖式计算
③全班交流,说出算理3.小结在列竖式计算的时候要注意些什么?
三、巩固练习1.自主练习4 在竖式上直接写出结果学生在书上独立完成,指名板演2.自主练习5 学生先独立审题,师再引导审题每小时行21千米,2小时行多少千米?3小时、4小时呢?(学生独立列式,通过估算、竖式计算,将答案算出,并将书中表格填写完整)3.哪辆坦克能过桥?(自主练习6)引导学生看懂图意,列式计算出每辆坦克的重量,再进行比较4.按规律填空(自主练习7)30 60 90 ( ) ( ) ( )111 222 ( )( )( ) 666学生独立完成5.自主练习8引导学生读清题目,分析理解题意,尝试独立解决6.自主练习9填一填 ( )×5=400 2×( )=648 6×( )=666学生先独立思考,再小组交流,可以让有学生间互教互学
四、教学小结学生谈学习收获,教师明确教学重难点 板书设计 两、三位数乘一位数不进位乘法
(1)2筐虾一共多少千克?生列式13×2=26(千克)竖式计算 1 3 × 2 6……3×2=6 2 0……10×2=202 6……6+20=26简便写法 1 3 × 2 2 6(2)这批带鱼能卖多少钱?学生列式3×312=教学反思根据数学课程标准的新理念,本堂课以学生的发展为本,着眼于学生的可持续发展教学中,既抓住了重点,又让枯燥的笔算使学生动而不呆板,让学生尝试解答新问题,自己交流归纳算理,总结计算方法,较好地体现了学生的主体地位第二单元课时教案设计课题信息窗2饲养海产品课时第1课时案序7教学内容两、三位数乘一位数的进位乘法教学目标1.学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识教学重点学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算教学难点加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力教学步骤教学过程修订
一、激趣导入同学们,上节课我们随着赶海队伍的归来,看到他们从海里捕到了许多海产品,他们把这些海产品怎样了呢?我们一起去看一看吧!
二、合作探究1.出示情景图师你都看到了什么?他们在干什么?你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗?2.学生观察情景图,自主提问,师板书3.有选择解决问题
(1)一共夹了多少根海带苗?生列式29×3=
①学生估算
②牵引不进位乘法竖式原理,独立尝试列出竖式指名边说算理,师边板书 2 9× 3 2 7 6……6为什么写在十位上?8 7简便写法2 9×2 3 8 7
③注进位的标记“2”要写的小一些,避免与其他的数字混淆
三、巩固练习1.先估一估,再算一算(自主练习1)38 16 52× 2 × 4 × 4学生独立完成,再全班交流2.填一填自主练习2学生独立观察统计表,理解题意,在练习本上列出算式,通过估算和竖式计算将结果算出,并填写到统计表中集体订正3.先估算,再笔算(自主练习4)27×3 5×18 63×3 6×13学生在练习本上独立完成,可以指名板演,然后集体订正
四、教学小结列竖式计算时,要注意什么?
五、板书设计 两、三位数乘一位数的进位乘法
(1)一共夹了多少根海带苗?生列式29×3=2 9× 3 2 7 6……6为什么写在十位上?8 7简便写法2 9×2 3 8 7第二单元课时教案设计课题信息窗2饲养海产品课时第2课时案序8教学活动内容两、三位数乘一位数的进位乘法教学目标1.学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识教学重点学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算教学难点加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力教学步骤教学活动过程修订
一、复习导入1.学生回忆上节课学习了哪些内容?2.在竖式计算时应注意什么?3.火眼金睛辩对错(自主练习3)学生独立判断,并将正确算式写在练习本上,然后全班交流
二、自学新知出示情景图,解决问题
(1)3笼能装多少只扇贝?学生列式125×3=
①估算
②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式,自学三位数乘一位数竖式指名板演,学生评价提醒竖式计算时要注意什么?
(2)观察情景图,还有哪些信息提出的问题没有解决?
①4袋虾饲料,每袋41千克,一共多少千克?
②一笼养8只螃蟹,112笼共多少只螃蟹?……学生独立解决,集体订正
三、巩固练习1.先估一估,再算一算(自主练习1) 315 242 × 3 × 4 2.火眼金睛辨对错(自主练习3) 216 × 1 3 6 483.先估算,再笔算(自主练习4)219×4 512×4 2×283 316×3学生独立在练习本上完成,可指名板演,集体订正4.游戏玩一玩,算一算(自主练习6)以小组为单位,互相出题,先估算,然后笔算5.有趣的动物世界(自主练习5)师带领学生读题,然后根据已有条件,提出相应的数学问题,再解决6.在 里填上“>”“<”或“=”(自主练习7)学生独立在书上完成,然后集体交流订正,说出判断的方法7.自主练习8每行312棵,种了4行,一共种了多少棵?学生独立完成,集体订正8.回答问题(自主练习9)观察统计表,计算回答提出的问题学生可以独立完成9.自主练习10小组合作分析读懂题意,寻求正确的解决策略,然后全班交流
四、教学小结
五、板书设计 两、三位数乘一位数的进位乘法4袋虾饲料,每袋41千克,一共多少千克?41×4=164(千克)一笼养8只螃蟹,112笼共多少只螃蟹?112×8=896(只)第二单元课时教案设计课题信息窗3海产品加工课时第1课时案序9教学活动内容两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法教学目标1.学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力教学重点熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法,理解算理并能熟练计算教学难点加强学生的估算意识,掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法教学步骤教学活动过程预设修订
一、激趣导入今天,我们一起去海产品加工厂看一看(出示情境图,引导学生观察)
二、合作探究1.师你们都看到了什么?(有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?)2.根据信息提出问题,师板书3.解决问题
(1)7小时能加工多少千克带鱼?生列算式59×7=你能不能先估计一下,59×7得多少?说说你的估算过程,集体交流
(2)你能不能试着用竖式计算一下?在小组内交流,再全班交流 5 9× 67 4 1 3
(3)看看与我们的估算结果进行一下对比
(4)小练习自主练习1的前两个练习(学生独立完成,指名说算理)
4、8箱带鱼一共多少千克?生列式25×8自己试着计算,并说说算理补充练习25×
45、9个车间加工多少箱?生列式118×9先估算一下,再自己列竖式计算(学生小组讨论估算方法,互相交流)指名说算理,在计算时应注意什么?补充练习125×8
三、巩固练习1.自主练习1的后两道题自己计算,同位交流2.自主练习2完成后,小组内先交流,再全班交流 板书设计 两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法7小时能加工多少千克带鱼?生列算式59×7=413(千克)竖式计算 5 9× 67 4 1 3第二单元课时教案设计课题信息窗3海产品加工课时第2课时案序10教学内容两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法教学目标1.学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力教学重点熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法,理解算理并能熟练计算教学难点加强学生的估算意识,掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法教学步骤教学活动过程修订
一、复习导入
1、 口算25×4= 25×8= 125×8=
2、 竖式计算23×8= 4×38= 83×7= 56×4=
二、巩固练习1.自主练习3先估一估,再算一算78×8 49×9 8×65 89×5454×4 4×198 378×5 9×2782.自主练习4每种饮料各有多少瓶?
(1)自己先估计,再列式计算(2)全班交流3.自主练习5指名说说图意,再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么?
3、 自主练习6指名说说图意,先估计一下,再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么?
4、自主练习7计算14×3= 96×5= 156×7= 152×6=125×7= 234×3= 2×142= 75×8=
5、自主练习8指名说说图意,先估计一下,再列式计算
6、自主练习9出示图画,指名说说图意,先估计一下,再列式计算你还能提出什么问题?
7、自主练习10指名说说题意,先估计一下,再列式计算小组内交流你还能提出什么问题?
三、教学小结
四、板书设计 两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法第二单元课时教案设计课题信息窗4销售海产品课时第1课时案序11教学活动内容末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法教学目标1.学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算,理解算理并能熟练计算2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,增强保护大海的意识教学重点学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算教学难点在计算过程中注意末尾或中间的零,提高解决问题的能力教学步骤教学活动过程修订
一、激趣导入同学们,这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品,让我们一起去看一看都有些什么吧!
二、合作探究1.出示情景图师你都看到了什么?有哪些海产品?你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗?2.学生观察情景图,自主提问,师板书3.有选择解决问题
(1)3盒鱿鱼丝多少克?生列式350×3=1050(克)
①学生估算
②独立尝试列出竖式 3 5 0×31 0 5 0可以这样写 3 5 0×1 3 10 5 0
三、巩固练习1.自主练习1160 520 × 4 × 7 学生独立完成,再全班交流2.自主练习2火眼金睛辨对错小组内说说对不对,错在哪儿?计算这样的题时需要注意什么?3.自主练习3先估一估,再算一算学生独立观察统计表,理解题意,在练习本上列出算式,通过估算和竖式计算将结果算出,并填写到统计表中集体订正
4、 自主练习7出示图画,理解题意自己列式,全班交流
5、 自主练习9动脑筋30×9 12×3 25×4 13×7300×9 120×3 250×4 130×7
(1) 算一算,你发现了什么?
(2) 不用计算,你能知道下面算式的积吗?3000×9 1200×3 2500×4 1300×7学生先试着自己在练习本上独立完成,可以指名交流,然后集体订正
四、教学小结末尾有零的数在列竖式计算时,要注意什么?
五、板书设计 末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法1)3盒鱿鱼丝多少克?生列式350×3=1050(克) 3 5 0×31 0 5 0可以这样写 3 5 0×1 3 10 5 0第二单元课时教案设计课题信息窗4销售海产品课时第2课时案序12教学活动内容末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法教学目标1.学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算,理解算理并能熟练计算2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,增强保护大海的意识教学重点学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算教学难点在计算过程中注意末尾或中间的零,提高解决问题的能力教学步骤教学活动过程修订
一、复习导入1.学生回忆上节课学习了哪些内容?2.在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么?
二、学习新知出示情景图,解决问题
(1)买5盒海参,需要多少钱?学生列式406×5=
①估算
②自己试着计算一下全班交流,学生评价提醒中间有零的数在竖式计算时要注意什么?
(2)买5盒虾皮一共需要多少钱?
①估算
②自己试着计算一下全班交流,学生评价
三、巩固练习1.自主练习
1、2的其余题目2.自主练习4小组竞赛,看谁做的又对又快3.自主练习5学生独立观察统计表,理解题意,在练习本上列出算式,通过估算和竖式计算将结果算出,并填写到统计表中集体订正4.自主练习6蔬菜批发市场指名读题,弄清题目要求学生独立在练习本上完成,可指名板演,集体订正以小组为单位,自己提出问题,先估算,然后笔算5.自主练习8请你帮忙算一算出示图画,弄清题目要求指名读题,然后根据已有条件,提出相应的数学问题,再解决
四、教学小结
五、板书设计
(1)买5盒海参,需要多少钱?学生列式406×5=2030(元)406×52 0 3 0
(2)买5盒虾皮一共需要多少钱?教学反思 教师在设计时注重了学习过程,淡化了学习结果,引导学生自主思考、讨论、合作、交流、获取、发现信息,提出、解决问题,学生不再是机械的未解决问题而活动,获得的是一种能力的提高第三单元走进新农村——位置与变换
一、单元备课设计
(一)教学与实践活动内容走进新农村——位置与变换本单元的主要教学与实践活动内容是辨认东北、西北、东南、西南四个方向;会看方位图,对照方位图确定某一地点的准确位置;初步体会平移现象和旋转现象
(二)教材分析本单元关于位置的认识,是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的平移、旋转现象是学生第一次接触,是今后进一步学习平移、旋转的基础因此,教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向,在观察生活现象中感受平移、旋转本单元设有两个信息窗,第一个信息窗通过孩子们去参观新农村,在村口借助地形图确定参观路线的情境,引入对位置的学习第二个信息窗通过参观饮料加工厂,引入对平移、旋转现象的学习
(三)教学目标
1、结合具体情境,能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向,辨认其余七个不同的方向,并能运用合适的术语,描述物体所在的方向;知道平面图上的方位,会看简单的线路图
2、结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形
3、在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感
4、初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系
(四)实践活动设想联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题
(五)教学重、难点教学重点是辨认方向,教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位
(六)课时安排4课时
二、课时教案设计第三单元课时教案设计课题走进新农村——位置课时第1课时案序13教学活动内容青岛版三年级数学上册第36——37页教学目标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重点辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、导入新课你们喜欢旅游吗?去哪儿玩过?(出示挂图)今天,老师想带大家去农村看看,好吗?
二、讲授新课
(一)活动1从图中,你发现了什么?你想到村里哪个地方?从村口到风景区怎么走?自己先想一想,再在小组内交流(学生交流走的几种方法)你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢?小结风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间,是东北方向
(二)活动2刚才我们参观了风景区,现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?(与你的同位互相交流一下)板书东北、东南、西北、西南大家仔细观察这四个方向你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?(学生独自完成)我发现同学们都能当一个合格的小导游了,下面请同学们以小组为单位,选出一位小导游,继续带领大家参观凤凰村,并说出你们的参观路线小组活动
三、巩固与应用
1、你能指出教室里的八个方向吗?(引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记)
2、实践活动以小组为单位,说说校园内各个方向有些什么?
3、集体活动找朋友
四、课外延伸向同学或家长介绍一下你的家的位置,或周围的一些地点
五、板书设计走进新农村——位置北 西北 东北 西 ————— 东 西南 东南 南 第三单元课时教案设计课题走进新农村——位置课时第2课时案序14教学活动内容青岛版三年级数学上册第38-40页教学目标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重点辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程预设修订
一、复习
1、上节课我们认识了四个新的方位,谁记得是什么?
2、以教室为例,说说每个方位有什么?
3、小练习,找朋友
二、完成练习
1、找一找,填一填出示山东省政区图师介绍你知道哪些城市?指一指,找找家乡在哪儿?小组内讨论练习中的问题全班交流
2、请你当小导游这是一个公园的平面图,你愿意当小导游给大家介绍一下吗?先自己填写,再在小组内交流,每组选出一名小导游,向同学介绍公园的有关知识和游览路线
3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位,注意培养学生的方位意识
4、乘车认真观察行车线路图,辨认方向,然后独立完成汇报交流任选两个站点,说一说行车路线和方向
5、填表先读一读介绍文字,想一想,然后独立填写根据自己的填写,向大家介绍这所学校,全班进行评议
6、聪明小屋出示题目,了解题意在学生独立思考的基础上进行交流在交流过程中,引导学生按照一定的顺序去数 板书设计 辨认东北、西北、东南、西南四个方向对某一地点的位置进行描述方向、距离(站或米)第三单元课时教案设计课题平移与旋转课时第3课时案序15教学活动内容青岛版三年级数学上册第41—43页教学目标
1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
2、了解平移和旋转给生活带来的方便教学重点初步感知平移、旋转现象教学难点能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程预设修订
一、谈话导入同学们,今天让我们一起去参观饮料加工厂,好吗?
二、新授
1、[出示录象]仔细观察,你看到了什么?(让学生自由说一说,感知各种运动形式)
2、它们是怎样运动的你能给大家说一说吗?试着用手演示一下
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗?(小组内交流)根据学生的叙述,板书平移、旋转
4、小节大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象
5、在生活中,你还见过哪些平移、旋转现象?(先在小组内讨论,再全班交流,拓展延伸所学的知识)
三、巩固练习
1、自主练习1先独立完成,再互相交流分清哪些是平移现象,哪些是旋转现象
2、小游戏(判断练习)根据老师的表述,判断哪些是平移现象,哪些是旋转现象看谁完成的又对又快 板书设计平移与旋转大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象第三单元课时教案设计课题我学会了吗?课时第4课时案序16教学活动内容青岛版三年级数学上册第43-44页我学会了吗?教学目标
1、进一步认识八个方位,以及平移与旋转现象
2、加强数学知识与生活的联系,感受数学就在我们的身边教学重点进一步认识八个方位,以及平移与旋转现象教学难点加强数学知识与生活的联系,感受数学就在我们的身边教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、谈话导入看,今天我们要去哪儿?(出示图画)你认识这些健身器械吗?应该怎样使用呢?(请学生简单介绍)
二、我学会了吗?
1、仔细观察一下这幅图画,请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局注意使用上我们学过的八个方位(注意观察图上的提示语)
2、转椅在花坛的哪个方向?跷跷板呢?……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗?(提醒学生注意有些运动既有平移,又有旋转)
4、你还能提出什么问题?
三、巩固练习
1、自主练习2将图形向右平移4格的图形涂上颜色
2、自主练习3按要求移一移,画一画,看看平移后的图形像什么?(可以先用模型移动,然后画,以降低难度)
四、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴 板书设计我学会了吗?八个方位东、西、南、北、东北、东南、西北、西南平移与旋转现象教学反思本单元通过让学生联系已有的生活经验,在具体的生活情境中,亲身体验四个偏方向,然后让他们当导游,熟悉知识,再进一步确定方位;在直观操作中感受平移和旋转现象本单元教学效果是理想的第四单元 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数单元教学目标
1、结合具体情境,发展提出问题的意识和能力,进一步体会除法计,与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用
2、探索并掌握整
十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法,并正确进行计算
3、结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发展估算意识
4、经历与他人交流各自算法的过程课程标准中相对应的知识技能目标
1、结合具体情境,体会除法的意义
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法
4、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程
5、经历与他人交流各自算法的过程
6、学习验算的方法
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断第一课时案序17教学内容青岛版教材P47――P49教学目标
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系教学重点掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程活动一结合情境,提出问题[出示课本情境图]师请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二解决问题师我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]师我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?”学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]师我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝?”[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]这里教师教授估算的方法师我们再来解决“平均每天要做多少只孔雀风筝?”[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]这里教师总结估算的方法师你能运用这些方法解决其它的问题吗?[学生自己列式计算,全班交流]活动三练一练
1、一练第一题在学生理解除法法算理的基础上,独立思考并计算,并鼓励学生规律,然后全班交流
2、3题先让学生独立思考并计算并总结规律与特点
3、第3题学生独立解答,集体交流,并说说估算的方法活动四数学游戏教师可以出示一张数字卡片,全班同学抢答,也可以在小组内进行第二课时案序18教学内容教材p49---50教学目标
1、巩固整
十、整百数除以一位数的口算方法
2、巩固估算的方法,培养估算的意识
3、解决实际问题教学流程练习5——10题第三课时案序19教学内容教材P51――P53教学目标
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算
2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略教学重点掌握两、三位数除以一位数笔算方法教学过程活动一结合情境,提出问题[出示课本情境图]师请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二解决问题师我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式教师小结竖式的计算方法师你能运用这些方法解决其它的问题吗?补充练习96÷3 84÷4 66÷3活动三练一练
1、练一练1题让学生独立计算,然后让学生说一说竖式计算应注意什么
2、练一练2题先让学生独立计算,然后全班交流
3、练一练3题让学生根据题目提供的条件,独立解答然后在小组、班级里进行讨论交流
4、练一练4题学生立做,然后全班交流规律第四课时案序20教学内容数学街接教材P52――P53教学目标
1、探索并掌握一位数除
二、三位数的计算方法,并能正确地计算
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点一位数除
二、三位数的计算方法教学过程活动一结合情境,提出问题[出示课本情境图]师请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二解决问题师我们先来看“72个线轮能装多少盒?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]学生可能出现下列几种方法估算72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些口算60÷6=10,12÷6=2,10+2=12笔算列竖式教师讲授列竖式的方法师你能运用这些方法解决其它的问题吗?师我们再来看“438根竹条能做多少只风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]师我们再来看“86米布能做多少只孔雀风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?[全班交流,展示算法多样化]师计算时,要注意什么?[生小组讨论并交流] 师你能运用这些方法解决其它的问题吗?活动三练一练
1、练习1题学生根据要求独立做,然后全班交流
2、练习2题学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流
3、练习
3、4题,学生独立做,小组交流,全班交流第五课时案序21教学内容教材p54教学目标
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算
2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力教学流程
1、练习第5题,学生独立做,然后说一说计算方法
2、6题,学生独立做,交流是怎么做的
3、
7、8题,学生独立完成第六课时案序22教学内容教材P55――P56教学目标
1、探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点除法的验算方法教学过程活动一结合情境,提出问题[出示课本情境图]师请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二解决问题师我们先来看“平均每小时裁19只风筝面,对吗?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化]师我们再来解决“平均每天要裁多少只风筝面?”学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化][学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法]师谁愿意起来交流一下?[全班交流,展示算法多样化] 师验算有余数的除法,应该注意什么?[全班交流,总结归纳]活动三练一练
1、练习1题学生根据要求独立做,然后全班交流
2、练习2题学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流
3、练习
3、4题,学生独立做,小组交流,全班交流第七课时案序23教学内容教材p58教学目标
1、巩固探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法
2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力教学流程
1、练习第5题,学生独立做,然后说一说计算方法
2、6题,学生独立做,交流是怎么做的
3、
7、8题,学生独立完成
4、聪明小屋,学生独立做,交流是怎么做的第八课时案序24教学内容教材p
59、60教学目标
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算
2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力教学流程
1、练习第
1、
2、3题,学生独立做
2、4题,学生独立做
3、
5、
6、7题,学生独立完成,然后说一说计算方法第九课时案序25教学内容教材p
61、62教学目标
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算
2、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算
3、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力教学流程
1、练习第7题,学生独立做
2、
8、
9、10题,学生独立做,小组交流,全班交流
3、11题,学生小组交流,全班交流教学反思在本节复习课中,我与学生一起回顾本单元所学的知识,整理出除数是一位数的运算方法后,注意充分发挥教材的潜能,铺设恰当的平台,诱导学生再联系中探究问题,培养学生的观察、归纳、猜想能力通过大量的练习让学生体会数学与生活的联系第五单元美化环境——图形的周长
一、单元备课设计
(一)教学与实践活动内容本单元教学的主要内容是周长的意义,长方形和正方形周长的计算教材分析图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识
(二)教学目标1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣
(三)教学重、难点教学重点是长方形和正方形周长的计算;教学难点是理解周长的意义
(四)课时安排7课时
二、课时教案设计第五单元课时教案设计课题信息窗一爱护花草课时第1课时案序26教学活动内容周长的意义教学目标结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教学重点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教学难点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、创设情境,激趣导入2008年的奥运会,将扬帆青岛,老师为青岛设计了花坛广场(出示花坛)看到这些花坛,你想说些什么?怎样保护这些花坛呢?今天我们开展一个保护花坛行动 (出示课题)
二、讲授新课1.你见过花坛护栏是怎样围的吗?提出周长(板书)这个新名词2.什么是周长?
(1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围
(2)展示汇报,怎样围的?(沿着边围一周)
(3)在小组中互相说一说是怎样围的?
(4)小结围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?(都是沿着边围一周)3.出示挂图
(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段问围得好吗?为什么?
(2)围另一个花坛护栏,围得超过一周问围得好吗?为什么?4.怎样才能保证正好围好护栏呢?(用各种方法量好花坛一周的长)——板书5.指一指月亮形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?(做好标记)指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长(指名板前指)
三、巩固练习1.找一找身边物体面的周长2.估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长
四、教学小结谈收获
五、板书设计围护栏 ——图形的周长 图形一周的长度 第五单元课时教案设计课题信息窗一爱护花草课时第2课时案序27教学活动内容周长的意义教学目标结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教学重点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教学难点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、回顾导入同学们,上节课,我们一起开展了一项保护花坛的行动,谁还记得我们怎样来保护我们的花坛?通过给花坛围上护栏,你学习到了什么知识?
二、自主练习1.自主练习第1题用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么?然后学生在书上独立完成2.计算下面图形的周长(单位厘米)(学生独立完成,全班交流)3.下面哪个图形的周长长一些?先估一估,再量一量、算一算4.学校要安装霓虹灯,一共需要霓虹灯线多少米?是不是计算这所学校平面图的周长?为什么?5.装饰一个灯罩,需要47厘米长的金线,装饰5个这样的灯罩,2米金线够不够?(学生先独立思考,解决问题,然后全班交流)6.走迷宫(出示迷宫图)
(1)有几种走法?
(2)哪种走法最近?有多长?(学生观察后充分发表自己的观点)
三、教学小结谈收获 板书设计周长的意义估一估量一量算一算第五单元课时教案设计课题信息窗一爱护花草 课时第3课时案序28 教学内容周长的意义教学目标结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教学重点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教学难点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、练习导入1.估一估、算一算72×4= 5×21= 57×3= 84×6= 324×2= 231×4= 412×4= 192×4=2.出示自主练习第6题两幅图片估一估木盆箍的周长大约是多少?一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗?
二、实践活动活动1以小组为单位,故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围测量工具可以使用课前准备的软尺,也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法(小组合作进行,教师选择一个小组参与测量活动,然后全班交流)活动2你能做一幅毛线粘贴画吗?估计一下大约用了多长的毛线(依然以小组为单位,设计、创作一幅毛线图,教师巡视指导,作品成功后,全班展示交流)
三、教学小结谈收获 板书设计周长的意义测量胸围、腰围、头围制作毛线图第五单元课时教案设计课题信息窗
二、小小采购员课时第1课时案序29教学活动内容长方形、正方形周长计算教学目标
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣教学重点在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考教学难点提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、创设情境、激趣导入上节课,我们为青岛设计了美丽的花坛,并且想帮他们围上护栏,今天,我们就当一回小小采购员,为其中的两个花坛安装护栏(板书小小采购员)
二、新授1.出示情景图,学生从图中找出信息2.要当小小采购员,你首先要知道什么?(护栏周长多少米,需要多少钱)3.解决长方形周长 8米
(1)出示 4米 (指名到板前指一指长方形的周长)
(2)独立求出长方形的周长,完成后小组交流,小组汇报,教师板书,在汇报时,说明自己的理由8+4+8+4=24米2×(8+4)=24米2×4+2×8=24米4.长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏,需要多少钱?(学生独立完成)小结在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了长方形周长的计算(板书)
三、巩固练习1.求出下面这个长方形的周长 25cm15cm学生读题,获取信息,列出算式,说明理由2.量一量,在计算下面图形的周长3.给出2个长4cm宽2cm的长方形,拼一个长方形,并计算出它的周长
四、教学小结谈收获
五、板书设计 小小采购员——长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱?长方形花坛周长多少米?8+4+8+4=24(米)2×(8+4)=24(米)2×4+2×8=24(米)24×8=192(元) 第五单元课时教案设计课题信息窗
二、小小采购员课时第2课时案序30教学活动内容长方形、正方形周长计算教学目标
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣教学重点在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考教学难点提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、复习导入上节课,我们当了一会小小采购员,为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏,我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长,长方形的周长如何计算?想不想继续充当小小采购员呢?
二、新授1.出示正方形花坛图 你从图中了解到了什么?2.怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏?(先求出它的周长)3.独立求出这个正方形的周长,小组交流后,全班交流,并要说明理由7+7+7+7=28(米)(7+7)×2=28(米)7×4=28(米)4.正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏,需要多少钱?(学生独立解决)
三、巩固练习1.求出下面这个正方形的周长20cm学生读题,获取信息,列出算式,说明理由2.量一量,在计算下面图形的周长3.给出2个长4cm宽2cm的长方形,拼一个正方形,并计算出它的周长4.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边,70分米长的花边够吗?
四、教学小结在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了正方形周长的计算(板书)
五、板书设计 小小采购员——正方形周长的计算正方形花坛护栏需要多少钱?正方形花坛周长多少米?7+7+7+7=28(米)(7+7)×2=28(米)7×4=28(米)28×9=252(元) 第五单元课时教案设计课题信息窗
二、小小采购员课时第3课时案序31教学活动内容长方形、正方形周长计算教学目标
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣教学重点在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考教学难点提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、复习导入1.估一估、算一算39×5= 201×3= 73×4= 198×2=91×3= 88×6= 48×9= 212×8=2.长方形,正方形周长如何计算?3.要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么?
二、巩固练习1.填上合适的单位
(1)黑板面的周长约是9( )
(2)课桌高约60( )
(3)数学课本封面的周长约是90( )
(4)一块手帕的周长约是80( )2.出示自主练习第6题的情景图长方形的篮球场,长是28米,宽是15米篮球场的周长是多少米?学生观察画面,分析题意,独立解决,指名板演3.用12根同样长的火柴棍,能围成几种长方形(或正方形)?学生动手实践,然后填写表格4.出示第8题行车路线图学生观察图画,计算后回答问题哪路车行的路线长?(单位千米)5.出示第9题张大爷的养殖场平面图中间是用石块砌成的水塘要把每个饲养区都围上木栅栏,一共需要多长的栅栏?(先独立思考,在小组交流,计算结果,全班交流) 板书设计长方形、正方形周长计算长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×4 课时教案设计课题我学会了吗?课时第4课时案序32教学活动内容我学会了吗?教学目标通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况教学重点通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况教学难点通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况教具准备教学挂图教学步骤教学活动过程修订
一、谈话导入同学们,大家一起回忆一下,这个单元我们学习了什么知识?能不能灵活的运用所学知识,解决我们生活中的实际问题呢?本单元的知识你到底找我得如何呢?通过几天这节课的学习,你将有进一步的了解
二、复习1.出示情景图观察这幅图,你从图中了解到了什么?2.根据找到的数学条件,解决问题
(1)如果给客厅天花板的四周压上木条,至少需要多少米木条?学生独立分析思考,然后进行解答,全班交流
(2)给大卧室做踢脚板,300块木板够吗?说明什么是踢脚板在解决这个问题时,教师需加以引导,可以结合着教室里的踢脚板来说3.根据这幅图,你还能提出什么问题?学生先在小组中互相提出问题并且解答,然后小组汇报,全班交流
三、板书设计我学会了吗? 教学反思本单元的教学,首先,我创设有趣的情景,是学生产生浓厚的兴趣其次,充分发挥学生的身边的素材,通过猜一猜、画一画、量一量、算一算等活动,让学生感知体验周长的意义;再次,让学生经过探索交流解决实际问题这样学生学到的知识很牢固第六单元 奇妙的变化——分数的初步认识
一、单元教材分析
(一)教学与实践活动内容奇妙的变化——分数的初步认识本单元的主要教学与实践活动内容是认识几分之
一、几分之几;简单分数的读写;简单分数的大小比较;简单是同分母分数加减法;用分数的基本知识解决简单的实际问题
(二)教材分析本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上,学习分数的初步认识从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义、读写方法以及计算方法上,分数与整数都有很大的差异因此,本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图,引发学生的好奇心和探索欲望让学生在关注自身成长变化的同时,感知分数的意义,为进一步学习分数知识打好基础本单元设有两个信息窗,信息窗1呈现的是人在胎儿时期、婴儿时期和成人时期头长占整个身长比例的变化图,引入对分数初步认识的学习认识几分之
一、几分之几,认识分数各部分的名称,比较简单分数的大小信息窗2呈现的是成年人的身体各部分与身长的比例图,引出对同分母加减法的学习,知道分子、分母相等的分数就是1
(三)教学目标
1、能结合具体情境,初步理解分数的意义,能正确地认、读、写简单的分数;知道分数各部分的名称;在具体情境中,会比较简单分数的大小
2、在解决实际问题的过程中,会计算简单的同分母分数加、减法,体验数学与现实生活的密切联系
3、在初步认识分数的同时,了解人成长发育过程中的有关知识,培养学生对数学的兴趣
(四)实践活动设想联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题
(五)教学重、难点教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小;教学难点是分子是“1”的分数大小的比较
(六)课时安排6课时第一课时案序33教学内容青岛版的三年级数学上册第72——73页教学活动过程
一、导入新课(出示挂图)在这些变化中还存在许多数学问题你对哪个时期印象最深?了解到什么?
二、讲授新课他们从图中了解到什么?多少是一半?一半怎样表示?(小组交流)说说你是怎么表示的?
3、有没有什么符号可以表示一半?出示1/2 读作二分之一这样的数,我们叫它分数
4、教学书写先写“—”,再写“2”,最后写“1”
5、胎儿头长占身长的一半,也就是多少?用纸条表示胎儿的身长,怎么表示一半?
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗?用纸条折一折,涂一涂,表示一下指出头长在哪儿?可以用哪个分数表示?成人呢?
7、今天,我们认识了3个分数1/2 1/4 1/8
8、学习书写1/2先写“—”,再写“2”,最后写“1”分数就这三个吗?你还知道哪些分数?
三、小结板书设计分数的初步认识1/2 读作二分之一1/4 读作四分之一1/8 读作八分之一第二课时案序34教学活动内容认识几分之几,分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学活动过程
一、复习导入(出示图片)涂色部分是多少?出示分数,学生涂色
二、讲授新课
1、成年人的头长占整个身长的多少?
2、成年人上身的长约占整个身长的多少?
3、八分之三是什么意思?(小组交流)你能在这条线段上表示一下吗?
4、 教学分数各部分的名称3 ------分子 ——------分数线 8 ------分母
5、成年人下身的长约占整个身长的多少?你能说一说,写一写吗?
6、成年人的上身长还是下身长?(小组讨论解决问题)(引导学生学会比较同分母分数的大小)
三、练习
1、 自主练习2看分数,涂颜色
2、 自主练习3火眼金睛辨对错说一说对不对,为什么?
3、 自主练习4先写出涂色部分所表示的分数,再比较大小(先自己写一写,再在小组中交流)
4、 自主练习5写出下面的分数
5、 自主练习6先说说题目的意思,再填空板书设计分数的初步认识3 ------分子——------分数线8第三课时案序35教学活动内容比较异分母分数的大小,巩固练习教学活动过程
一、复习导入出示分数,学生认读出示分数,学生比较大小
二、讲授新课
1、你会比较下面每组分数的大小吗?1/4 1/
92、小组讨论有什么方法?(小组交流)
3、全班交流
4、总结方法当分子相同,分母不同时,哪个分数大
5、你会比较下面的分数吗?1/2和1/4 1/5和1/4
三、练习
1、自主练习7同位互相合作,完成练习
2、自主练习9填空进行小竞赛,看谁填的又对又快
3、自主练习10你能照这样摆下去吗?(先自己摆一摆,再填空,在小组中交流)说说,你发现了火柴棒的根数有什么变化规律?
4、自主练习11小小设计师花坛面积占整块地面积的几分之几?自己设计一个花坛,说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几?
5、自主练习12数学手抄报估一估,“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几?“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几?你还能提出什么问题?
6、知识长廊读一读,了解分数的由来与发展第四课时案序36教学活动内容简单分数的加减法教学目标
1、学会通过信息窗提供的信息提出问题,并运用简单的的分数加、减法解决问题
2、通过小组交流,合作探索,体验算法的多样化,培养初步的合作意识和创新能力
3、经历提出问题、解决问题的过程,充分体验解决数学问题的成功感,增强学习数学的信心教具、学具准备教学挂图教学活动的过程
一、复习导入
1、出示分数,认读
2、2/7是什么意思?
3、举例说一个分数
二、新授
1、同学们,我们已经知道,我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化当你长大成人的时候,身体各部分的比例会发生什么样的变化吗? 出示挂图(引导学生观察画面)
2、你能提出什么数学问题?(鼓励学生提出问题)
3、出示问题1成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几?你能解决刚才提出的问题吗?(小组内交流)汇报3/8+4/8=7/8全班交流算法
(1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8
(2)3/8是3个1/8,4/8是4个1/8,3个1/8加4个1/8就是7个1/8,即7/8说说你喜欢哪种算法
4、出示问题2成年人下身比上身长几分之几?这个问题你能自己解决吗?(自己完成)汇报自己的算法
三、巩固练习
1、自主练习1算一算先看图,弄清图意再解答
2、自主练习2学生自己完成练习同位互相检查补充类似练习,适当扩展延伸
3、自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂,完成练习问题一共涂了几分之几? 谁涂的多?多了几分之几?
四、小结
五、板书设计简单分数的加减法
1、成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几?3/8+4/8=7/
822、成年人下身比上身长几分之几?第五课时案序37教学活动的内容完成练习教学活动过程
一、谈话导入同学们,今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法
二、巩固练习
1、自主练习4出示挂图小组开火车竞赛
2、自主练习5指名读题,了解题意独立完成,指名上黑板,全班订正
3、自主练习6出示课件,帮助学生理解题意小组交流,完成填空
4、自主练习7出示挂图,指名读题做一朵花用了这张纸的几分之几?做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几?这张纸用完了吗?
5、自主练习8独立完成,要求正确、迅速,书写工整
6、聪明小屋教师出示四个学生名字的卡片,小组合作,按照身高关系排排队说说你的推理过程
7、你知道吗?出示小知识,自己读一读说说你了解到了什么?
三、小结
四、板书设计练习课第六课时案序38教学活动内容我学会了吗?教学目标
1、运用本单元学到的知识解决问题
2、指导学生进行自我评价教具、学具准备准备一些拼图教学活动的过程
一、导入看,小奇和小玲在玩拼图游戏我们来看看他们拼的怎么样?出示图画
二、我学会了吗?
1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几?
2、他们共摆了拼图的几分之几?指名列算式,说说你是怎么算出来的?
3、谁摆的多些?多几分之几?指名列算式,说说你是怎么算出来的?
4、你还能提出什么问题?
三、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
四、板书设计我学会了吗?第七单元 统计与可能性
一、单元教材分析
(一)教学与实践活动内容本单元的教学与实践活动内容为统计与可能性结合具体事例,知道事件的发生的可能性是有大有小的,能列出简单实验所以可能性发生的结果
(二)教材分析本单元是在学生学习了建大的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的,是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础由于该单元的学习内容比较抽象,学生理解起来有一定困难,因此,要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习,借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的
(三)教学目标1.结合具体实例,知道事件发生的可能性是有大小的2.能够借助实验,判断事件发生的可能性的大小;能列出简单实验所有可能发生的结果;初步体会统计的工具性
(四)实践活动设想联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题
(五)教学重、难点教学重点是能够借助实验,判断事件发生的可能性的大小;教学难点是初步体会统计的工具性
(六)课时安排3课时第一课时案序39教学活动过程
一、激趣导入同学们,你们知道什么是名片吗?大人的名片在交往中非常方便课前同学们都为自己制作了名片,我们一起来交流展示一下你自己的名片
二、新授
(一)学生展示交流自己的名片
(二)摸名片(属相)1.提出活动要求把小组的名片和在一起,每人摸10次,每次摸一张,每次摸完后再放回去,打乱顺序再摸猜猜看,摸到什么属相的可能性大?2.小组同学先猜测,各选择代表一种属相3.实验验证组长将组员每次摸的情况记录并统计4.根据统计情况,你发现了什么?(小组讨论)小结从这个游戏中,我们体会到了事件只要存在,就有发生的可能性,而且可能性是有大小的,存在数量越大,发生的可能性越大,存在数量越小,发生的可能性越小
(三)摸名片(男生女生)1.说明活动要求活动要求同前2.活动前,数数各小组内男、女生的人数(一样多)估计摸到谁的可能性大?3.小组开展活动4.全班交流统计结果5.根据结果,你发现了什么?小结当事件存在的数量一样多的时候,发生的可能性一样大
三、练习自主练习第1题1.女孩从箱内摸糖(10个草莓,20个巧克力)2.男孩从箱内摸糖(10个草莓,10个巧克力)他们分别摸出哪种糖的可能性大一些?为什么?
四、全课小结
五、板书设计统计与可能性当事件存在的数量一样多的时候,发生的可能性一样大第二课时案序40教学活动过程
一、复习导入同学们,上节课我们一起做了一个摸名片的小游戏,通过摸名片,我们学习了什么知识?(引导学生回顾上节课的知识)
二、练习1.摸球(为每个小组准备一袋球7红5兰)
(1)提出活动要求每次摸一个(每次摸出后重新放回),共摸20次
(2)估计,摸到哪种颜色球的可能性大?
(3)操作验证,看实验结果和你估计的一样吗2.小猫钓鱼(练一练)观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量,然后根据统计可能性的大小做出判断,小猫钓到哪种鱼的可能性大?(学生独立完成,集体交流)3.(出示一个转盘)给转盘涂上红、绿两种颜色要使指针停在红色区域的可能性比绿色大,应该怎样涂?(学生独立完成,全班交流,说明理由)4.摸扑克(出示8张扑克牌1张红桃、3张梅花、4张方片)如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张,可能抽到哪种扑克牌?抽到哪种扑克牌的可能性最大?(区分两个问题的不同点只要存在就有可能性,数量多地可能性大)5.出示一个飞镖盘,其中2兰、4红、6黄投中哪种颜色的可能性最大?投中哪种颜色的可能性最小?
三、全课小结
四、板书设计可能性的大小只要存在就有可能性,数量多地可能性大第三课时案序41教学活动内容“我学会了吗?”教学活动过程
一、导入同学们,你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗?今天,我们就一起做击鼓传花的游戏好吗?
二、活动
(一)布置活动要求1.每10人一个小组(5男5女),男女穿插围成圈,一个男生蒙上眼睛击鼓,其他同学传花,鼓声停止,看花会落在男生还是女生手中的可能性大?2.活动前先预测,并说明理由
(二)小组进行活动
(三)各小组汇报活动情况
(四)改变要求如果减少一个女生,红花落在男生还是女生手中的可能性大?(小组继续进行活动,活动后交流)
(五)小组讨论设计一种游戏规则,然后一起做游戏(游戏后全班交流)
(六)全班制定一个游戏规则,集体游戏
三、丰收园通过本单元的学习,你有哪些收获?
四、全课小结
五、板书设计我学会了吗?实践活动——变废为宝案序42活动内容调查身边的生活垃圾的种类、统计家庭中产生的可以再利用的垃圾数量教材简析该实践活动是在学生已经学习了两、三位数乘、除以一位数,量与计量和统计等方面的知识之后安排的除了帮助学生进一步积累调查、统计的活动经验之外,更重要的是提高学生整理、分析数据以及发现问题和解决问题的能力活动目标1.在活动中,加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用,了解可以再利用垃圾的用途和价值,认识到变废为宝的重要性2.经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程,体会统计对解决实际问题的作用3.通过调查、统计、学会关注我们的生活环境,进一步增强环保意识活动过程
一、谈话导入1.同学们,你们看这是什么?这是我们班的垃圾桶垃圾好吗?2.其实在我们的生活中,难免会制造生产出一些生活垃圾,这该怎么办呢?3.这个周,我们就一起来开展一个“变废为宝”的活动(出示课题)
二、实践活动
(一)组织学生搜集资料,从不同途径调查生活垃圾的种类,了解哪些可以再利用,完成统计表垃圾的名称 ……能否再利用 ……
(二)调查家庭中产生的可以再利用的垃圾的数量,完成统计表,并进行推算可以再利用垃圾名称 ……数量 ……
(三)交流调查结果学生各抒己见,认识变废为宝的重要性,讨论垃圾的处理方法
三、活动小结在这次活动中,你有哪些收获?
四、板书设计实践活动——变废为宝用途收集垃圾价值整理数据分类描述分析。