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文本内容:
第五组文教案
17、可贵的沉默总的课时序号上课时间第周星期课型精读课教学目标
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力教学重点、难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题可贵的沉默
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑师看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、学生自学,解决疑惑
1、课件出示自学要求
(1)借助拼音通读课文把不理解的词语画下来
(2)读课文,标出自然段
(3)思考课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论
2、给一定的时间,让学生自学
3、教师参与小组合作学习
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情1.读准生字、新词的字音2.理解词义异口同声形容很多人说同样的话骄傲本文是自豪的意思神气十足形容十分得意而傲慢的样子左顾右盼向左右两边看情绪人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态索性直截了当,干脆阻止使停止行动蕴藏蓄积而未显露或未发掘依然依旧寂然无声非常安静,没有声音期待期望、等待追逐追赶沉默不语不说话瞥了一下很快地看了一下赦免依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚四面八方泛指周围各个方面继而接着稚拙幼稚笨拙
3、读课文,理清条理
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论)课文按事情的发展顺序可以分为三段第一段(1—16自然段)写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱第二段(17自然段)写家长会上,家长们的反映第三段(18自然段)写“我”的感受
4、学习内容,理解重难点
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情(也可引导学生回忆自己过生日的情景)从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱)
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?课件出示“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中)
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了)
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了到底哪儿不一样?(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹)
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹
(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐)
四、有感情地朗读全文提示朗读时,要注意人物不同的情绪变化开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气
五、总结师我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理)师归纳小结沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会学了这篇课文,你受到什么启发?(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐)板书设计可贵的沉默热闹沉默热闹↑↑↑兴奋地感受爱思索沉默地回报爱
18、她是我的朋友课型精读课
一、教学目标
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格
2、说出课文的主要内容
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语
4、有感情地朗读课文
二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容其中,前者还是教学难点
三、课时2课时
四、课前准备多媒体课件、生字卡第一课时总的课时序号上课时间第周星期基本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句,进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文教学过程
一、名言导入,揭示课题
1、导语我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事
2、揭示课题
20、她是我的朋友
二、检查预习效果,教学生字
1、检查朗读课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?(注意正音)
2、教学生字这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住重点指导读准“输”、“试”的读音
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难
1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?要点知道小女孩伤势严重,要马上输血知道了小男孩为小女孩输血
2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来主要问题小男孩在献血时,心里怎么想?(板内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手板神态、动作预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考•练习2的句子可以帮我们的忙出示课件1一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来忽然又放下来,然后又举起来阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?先指名读重点句,再问课文提了什么问题
3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?让学生在读句和动作的模仿中体会到阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来联系《爬天都峰》理解犹豫的心情板书举放举犹豫
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情1指名读2老师范读老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情3再指名读4从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍三重点句
2、
3、
41、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案等会儿,每组一个同学在班上汇报
2、小组讨论
3、重点句21课件2过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸“疼吗?阮恒?”医生问道阮恒摇摇头2哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?问题阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?板啜泣、捂答案要点阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸板害怕、掩饰3小结血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句31出示课件3但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头2哪个小组来说一说?问题阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?板呜咽、掩盖答案要点阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦板更害怕、又掩饰
5、重点句41出示课件4接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣2哪个组要汇报?问题他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?(答案要点阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕)(板非常害怕、竭力掩饰)
6、小结阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?
7、感情朗读1出示课件5请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读2谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来
五、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法
六、布置作业回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听第二课时总的课时序号上课时间第周星期内容要点思考•练习第3题和第1题练习概括课文的主要内容有感情朗读课文指导写字基本教法理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法神情动作内心活动举放举犹豫啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰[设计思路1]在略读课文的基础上,画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读,体会他内心活动的变化,渗透无私奉献的友爱教育,同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法[教学过程]
一、导入——提出本课学习任务1由《狼牙山五壮士》的简单回顾,引入学习战争时期的另一个感人故事,揭示课题2读读“阅读提示”,提出学习任务与要求
①略读课文,想想小男孩献血时是怎样想的
②读读课文,画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,思考他内心活动有什么变化
③把你想到的与同学交流,再有感情地把课文多读几遍
二、略读——了解课文主要内容学生根据学习要求,自主略读课文,边读边想边画边交流,教师巡回指导,了解学习情况,满足学生即时求助需要
三、品读——揣摩内心活动变化一交流自读情况与感受1交流一你知道他献血时是怎么想的吗你是从什么地方知道的是用什么方法知道的这个环节教师不作深入的启发和讲解,而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受,了解学生的阅读方法和对课文的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫2交流二把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子,读给同学们听一听,并简要说说自己体会到什么这个环节教师也不作深入的启发和讲解,而是让学生交流画出的句子有哪些,以及自己的体会是什么,了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫二品读重点词句,揣摩小男孩内心活动的变化1出示导读题依照下面的例子,根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句,提出问题,并试着自己解决,然后与同学交流例一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来忽然又放下去,然后又举起来阮恒举手时为什么“颤抖”为什么把手“放下去”又“举起来”2集中品读联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫,“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕,“又举起来”是要坚持献血然后以朗读体味加深感悟为什么愿意这样做呢小男孩是怎么说的呢
(3)小组讨论“她是我的朋友”,阮恒这样说的时候,他是怎么想的你从这句话想到了什么体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神三有感情朗读,体会小男孩的内心变化与奉献精神1让学生带着自己的理解和感受,自由选择一句或一段进行有感情朗读2有感情朗读第5—14自然段
四、回顾——升华文章思想感情自由谈谈学习本课后的感受,再有感情地把课文多读几遍19七颗钻石课型精读课学习目标
1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语
2.有感情地朗读课文
3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感课前准备
1.能够表现课文第一段内容的课件
2.课文插图和生词卡片
3.随文阅读材料教学过程第一课时总的课时序号上课时间第周星期设置情境,激发阅读兴趣
1.(播放课件)教师叙述很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死谁来说一说,此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡)
2.一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象,并说明理由如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情让我们来读一读这篇课文吧!自读课文提出小组合作学习要求
1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利
2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因全班交流
1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如a.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水”从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了上天被她的孝心感动了,给了她一罐水(教师板书孝心感天)b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的”水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的”水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生(教师板书爱心如银)d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的”水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹(教师板书母爱似金)e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星”水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星(教师板书爱心感动天地)有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落
2.我们来进行神奇故事接龙老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落第二课时总的课时序号上课时间第周星期多种形式引导学生有感情朗读全文读读写写焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫续编故事
1.(出示插图)同学们,《七颗钻石》这个故事太神奇了,仅一夜之间,这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下,变成了银的、金的,又跳出七颗钻石,变成星星,涌出生命之水让我们认真观察图画,来把这个故事续编下去,让它更美好,好吗?
2.同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事
3.指名学生说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨(如,七颗星星在空中闪闪发光,大地披上了一层银辉小姑娘把水罐轻轻地放在地上,清澈新鲜的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪溪水流进了大河,干裂的土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿叶,各种动物有了水有了食物,又活跃起来了世界重新变得生机勃勃人们走出家门,痛快地在小溪里取水喝,人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间)随文阅读比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处星星银元从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处流浪除了身上的衣服和好心人送的面包外,一无所有,但她非常虔诚和善良一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他穷人感激地说“你是个好心人,一定会有好报的!”往前走了没多久,又遇到一个小男孩光着头在哭风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他小男孩戴上帽子后,立刻不哭了小女孩又往前走了一会儿,她看见一个小孩子没穿外套,在风中冻得直发抖,她又脱下自己的外套给他穿上小孩子说“姐姐,你真是一个好人”再走一会儿,小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面,冻得发紫的脸上露出痛苦的表情小女孩心想这人太可怜了,反正我还有一条裙子,就把衬衫给他吧于是毫不犹豫地把衬衫给了他天渐渐地黑了,她来到一片森林这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他小女孩为难了,但她又一想反正天已经黑了,谁也看不到我没穿衣服于是,她又把裙子给了小孩当她一无所有地站在森林里时,突然天上的星星哭了,它们纷纷落下来,一些落在小女孩的身上,小女孩马上有了一套缀着金线的裙子而落在地上的变成了亮晶晶的银币小女孩把银币分给了穷苦人引导学生阅读“综合性学习提示”内容,小组交流开展活动情况20妈妈的账单总的课时序号上课时间第周星期课型略读课
一、教学目标
1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语
2、学习借助关键词概括课文的主要内容
3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声
二、教学过程
(一)整体感知,检查反馈
1、揭题直接导入提醒“账”的写法,释“账单”
2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍
3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句
4、默写“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
(二)学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细
2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单过渡听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究
1、媒体出示二份账单
2、引导比较,发现区别(预计学生会发现有如下区别金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”
3、补充妈妈的账单如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?教师引说十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜每一天,妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,香甜可口的饭菜……每次,当小彼得生病时,妈妈总是那样辛劳……十年来,妈妈一直是那样慈爱……(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)
4、引导对比,体会无私、无价这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引导想象,补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分”
2.引导补白“读着读着”说明什么?教师引说是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多投影出示小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈……他读着读着,又想起了那次自己犯了错……他读着读着,又想起了……请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)
3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出
5.反复朗读,体会羞愧和改过
6.补充小彼得和妈妈的对话小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?
(五)小结、布置作业
1.自主设计作业学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)
2.教师小结同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子课后反思
1.通过教师的引说,学生很快进入生活情景,“妈妈的账单”补充得很精彩,并且大都能够联系自己的生活
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆,所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情,内容形象丰富且具体
3.三个默写的词语,为学生概括课文内容提供了帮助,对孩子有一定难度,以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导,降低难度语文园地五
2.准备为回报父母之爱而做的礼品
3.邀请学生家长参加口语交际课口语交际导入课题,激发交际兴趣同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情父母的爱情深似海,我们在爱中一天天长大今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享(板书课题)回忆感人事例,同桌交际拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事,然后同桌间互相说一说有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚小组交际,邀请父母一同参加
1.组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍
2.在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题
3.推举出代表参加全班交流全班交际
1.各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事
2.对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们(如大家看,这张照片是我刚四十天时拍的我依偎在妈妈的怀里,正甜甜地笑呢在这次综合性学习中,我通过采访奶奶了解到,原来我小时候爱哭,是因为我肚子疼每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是一两个小时,有时我哭得太厉害了,妈妈又着急又心疼奶奶说我出生后的三个月,一直这样,而妈妈因为总抱着我,累出了肩周炎妈妈,我想对您说您为我付出得太多了我一定要好好学习,还有锻炼身体,让身体棒棒的,等您老了的时候照顾您)
3.回答同学提出的问题模拟采访,家长学生交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?
2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱与自己的家长自由交谈,沟通情感习作拓展思路,激发习作兴趣
1.同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记这节课,我们就来写一写父母对自己的爱先自己想一想写什么
2.自由发言,互相启发,拓展思路可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事记住只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下
2.各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信,给自己的习作绘制插图,附上照片,在习作前给爸爸妈妈写几句话等)明确只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品进行习作,注意书写工整、语句通顺教师对部分同学进行个别指导延伸课外
1.同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈回家后,请读给父母听
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”我的发现
1.自读两组句子a.读句子,注意加点的字,想想它们的意思b.说说自己发现了什么
2.交流自己的发现a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思b.联想发现你还发现了哪些字也有这个特点?如花a.公园里的花可多了b.奶奶眼睛花了c.我不乱花钱d.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!总结,拓展我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教日积月累读读认认
1.自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教
2.比赛读,看谁读得正确、流利
3.自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门(大部分字为形声字,左形右声)读读背背
1.自由读古诗,有不认识的字主动请教别人
2.小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来
3.练习背诵展示台提出要求这几天,无论是课内学习还是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分,也是世界和谐美好的原因下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示小组合作
1.小组成员共同商议利用课桌搭建一个展示台,将每个组员的作品都展示出来
2.人员分工后,动手布置小组展示台
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参加小组参观各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。