还剩16页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
三年级语文上册第八单元教案分析二 31*阿凡提的故事(剧本) 设计思路 [这是一个剧本,共有两幕第一幕讲故事的起因、经过,第二幕讲故事的发展、结局剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事,揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为,赞美了阿凡提的聪明和机智本教案利用读剧本、表演剧的形式,激发学生研读文本的热情,使学生在排演中,积极主动地学习、理解、运用语言,体会人物的思想感情,受到真善美的熏陶] 教学目标 指导学生朗读文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的,体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质 2指导学生分角色朗读文 3本要求会认的字有兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴 教学重点指导学生分角色朗读文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的 [教学难点指导学生读懂文,通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语,理解人物,体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质] 前准备 根据文插图制作表演用的道具 2多媒体 教学过程 第1时
一、播放,激发兴趣
(一)出示阿凡提骑着毛驴随着歌声出现在新zd特的风光中(展示第三屏)
(二)交流谈谈你所了解的阿凡提 [
(三)谈话导入阿凡提是流传在我国x疆一带民间故事中的一个人物,他聪明机智,乐于助人,弘扬正义,是深受百姓爱戴的传奇人物今天我们就根据这个剧本,演一演阿凡提的故事好吗?]
二、小组合作学习,认真研究剧本
(一)通读剧本小组内自学,互查,认识生字,把文读正确,读通顺
(二)研读剧本(展示第四屏) 学生快速浏览文,说说文与以前学过的文在内容上有何不同之处 [
(1)学生自由发言
(2)引导认识剧本 A、由一幕一幕组成 B、每一幕都注明时间、人物、地点 、内容都是由人物的语言构成,中间还有一些旁注] 理解重点词语冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何 2讨论商人为什么喊冤枉?店主是怎样算账的?他这样算账对吗,为什么?阿凡提是怎样施计谋的?喀孜老爷为什么会无可奈何?
(三)读懂文,说说文的重要内容必须读明白以下几点(展示第五屏) [1故事发生的时间、地点是什么? 2故事中有哪些人物?他们之间有什么联系?(结合文插图,分别指认人物并说说图意) 3这事的起因、经过和结果各是什么?]
(四)研究人物(展示第六屏步骤一) 边读边分别画出表示人物语言、动作、神态的语句 [2通过描写人物的语言、动作、神态的语句,体会人物的内心世界 3有感情、有表情地分角色朗读 4说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人] 总结商人是一个被人敲诈的、无辜的外乡人,是一个让人同情的受害者店主是一个为人歹毒、狡诈、欺弱怕强的恶人喀孜老爷是一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员阿凡提是一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄(展示第六屏步骤二) 第2时
一、合作表演,深化对剧本的理解(展示第七屏步骤一)
(一)学生利用道具,尽快进入角色
(二)排演本剧,内化并运用语言 [1引导学生通过人物语言、动作、神态,表现人物的性格 2提示学生可以用剧本中的原话,也可以用自己的话表演提倡根据剧情发展及人物的性格,自己创作语言及动作]
二、汇报表演,全班评议(展示第七屏步骤二) [A、学习第一幕,了解故事发生的原因
1、四人一小组分角色读第一幕内容
2、说说这一幕主要讲了什么内容
3、派代表分角色读文
4、评议谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读,为什么? 、在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识
6、学生小组合作,练习分角色有感情地朗读第一幕内容] B、学习第二幕,体会阿凡提的机智、聪明
1、分小组练习分角色朗读文 [
2、讨论阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的?
(1)学生自由反映、介绍
(2)集体交流、评议
(3)抓住文中阿凡提的表现,体会其机智、聪明]
3、学生练习分角色有感情地朗读文
(一)组织学生认真观看,再引导学生评议可以从表演态度是否认真、努力,对人物理解是否正确,表演是否到位,是否反映出人物的性格等等方面评议
(二)评出最佳表演奖
三、巩固练习(展示第八屏) [
(一)认读8个生字说说你是怎样记住这些字的
(二)用生字组词
(三)积累词语,补充词语花篮的空格]
四、外拓展让学生到图书室、资料室借阅有关阿凡提的故事书,也可组织学生观看相关影碟,然后举办一次阿凡提故事会 [教学反思] 指导学生朗读文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的,体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质学生在排演中,积极主动地学习、理解、运用语言,体会人物的思想感情,受到真善美的熏陶 分享 32*哪吒闹海 设计思路 [这是一篇略读文,写的是哪吒从小神奇,不惧权威,敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事哪吒人小本领大,他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬,给人以强烈的震撼,在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象教学时,在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识,最大限度挖掘文本的创造性,放飞阅读的翅膀,使学生提高语文素养] 教学目标 引导学生读懂文,理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙,后来为什么又要杀死自己,使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育 2本要求会认的字有塘、妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪 教学重点引导学生读懂文,理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙,后来为什么又自杀,使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育 教学难点通过读书思考、讨论交流,理解文内容,感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神 前准备 多媒体 教学过程 第1时
一、谈话导入(展示第三屏)你看过《哪吒传奇》这部电视剧吗?你了解哪吒吗?谁能讲一讲关于哪吒的故事? [我们今天要学习的文《哪吒闹海》是讲哪吒从小神奇,不惧权威,敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事]
二、初读文,整体感知
(一)自主识字,初读文 借助拼音或字典,认读生字词 2把文读正确、通顺,难读的句子可多读几遍 3同桌交流并检查生字 [
(二)再读文,要求读通顺读流利,读后说一说文具体讲了一什么事?]
三、自读文,感悟理解
(一)引导学生自主阅读文,提示问题,让他们在边读边思中理解感悟文(展示第四屏) [图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样,说出哪吒和夜叉交战的过程?] 默读文,思考讨论
(1)哪吒出生前后有哪些与众不同?
(2)哪吒是怎样打死夜叉的?
(3)哪吒为什么又打死了敖丙? [2默读文,思考讨论
(1)哪吒是怎样据理反驳龙王索命的?
(2)哪吒是怎样用乾坤圈教训龙王的?
(3)哪吒为什么又自杀?] 3讨论交流上面这些问题,然后说说你对文的理解,文主要想表达什么? [
4、思考按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把文分成三部分]
(二)练习分角色朗读文,加深对哪吒热爱劳动人民,保护百姓利益,敢于同恶势力进行斗争,敢作敢为,无私无畏的精神品质的认识
四、巩固练习,掌握字词(展示第五屏、第六屏) [
(一)出示本要求会认的生字,检查学生对生字读音的掌握情况
(二)读词语花篮里的词语,再从文里找出一些优美词语,写在空花篮或自己的本子上] 第2时
一、研读文,分析形象(展示第七屏)
(一)引导学生就“你觉得哪吒可爱吗”这个问题进行交流,分析哪吒的形象,使学生对哪吒这个人物有更全面的认识
(二)默读文,初步感受哪吒的形象 [1学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子,并想象哪吒的形象 2选择自己最感兴趣的内容,多读几遍,想一想哪吒前后共打了几个人,为什么打,结果怎样]
(三)小组合作学习,说说“我认识的哪吒”(从外貌到精神) 从哪吒的语言、行为中,你能看出哪吒是什么样的人物?我们来看看文是怎么描写哪吒闹海的?自由读文 [2结合插图,说说“我认识的哪吒”,把总结归纳的词语写在纸条上,如“神奇可爱”、“不畏权势”、“舍生取义”、“正直勇敢”]
3、小哪吒的机灵表现在哪里?
(四)交流展示、评选“研究成果奖” 制定评选规则及标准 [每组一次贴一张纸条,如果其他小组有异议,必须解释,直到满意为止如果总结归纳的词语不确切,其他组可以换下另贴教师要引导学生说话有理有据,以促进学生语言、思维的发展各组依次上台贴纸条,贴得多的小组为胜] 2全班交流 3评出“研究成果”奖
(五)总结这节我们通过默读,抓住“打”这条线,理清了文脉,读懂了文通过品味人物外貌、行为的词语,使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满今后我们学习长,也可以运用这种方法
二、体验感受,讲述故事小组合作学习,讲一讲《哪吒闹海》的故事(展示第八屏)
(一)可以按故事发展的顺序讲 [1讲清楚人物(出身、外貌) 2事情发生的时间、地点 3讲清楚事情发生、发展打谁——为什么打——怎样打——结束 4讲清楚事的结果]
(二)也可以按以题设疑的线索讲 哪吒是什么人物? 2为什么闹海,怎样闹? 3结果如何?
(三)全班评价,评出“故事大王”
三、实践活动,拓展练习(展示第九屏) [
(一)在充分阅读文的基础上,可引导学生找出自己喜欢的词语,读一读,抄一抄,以增加语言积累]
(二)哪吒死而复生,又得了两宝贝,本领更大了后来如何呢?同学们可以找些外读物,读一读,然后举办一个“哪吒故事会”,更多地了解哪吒,加深对哪吒的认识 [教学反思] 教学时,在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识,学生理解了文内容,感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神 语文百花园八 设计思路 [本次百花园安排了四项内容,其中包括“语海畅游”(练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话)、“积少成多”(读背古诗)、“阅读平台”(读短文)和“语文大堂”教材的编排有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法,有利于提高学生的语文综合素养本教学应创建学生自主学习的平台,激发学生主动探索规律、方法的兴趣,鼓励学生走进生活学语文、用语文] 教学目标 辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料,初步掌握读轻声、辨析同音字的方法,感受我们语言的丰富及美妙 2指导学生读背古诗,培养学生积累的习惯及能力 3引导学生阅读短文《九龙壁》,在学生欣赏精美的艺术品的同时,感受具体、生动的写作方法 [4引导学生走进市场学习观察及购物,激发学生在生活中学语文、用语文的热情] 教学重点辅导学生掌握读轻声、辨析同音字的方法;引导学生走进市场学习观察及购物,激发学生在生活中学语文、用语文的热情 教学难点在走进市场的具体实践活动中,提高学生观察能力、生活能力和与人打交道的能力,受到初步的市场经济观念的教育 前准备多媒体 教学过程 第1时
一、谈话导入今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵看看谁最聪明,收获最大
二、练习读轻声
(一)读中体会 [1引导学生多读几遍词语,体会轻声字的发音方法,注意带点字的读音在普通话中有无变化(展示第三屏)] 2小结有些字不读原来的声调,而变得很轻、很短
(二)找规律 再读词语,说一说在什么情况下读轻声? 2小结(展示第四屏)
(1)动词重叠,第二个字读轻声如看看
(2)做后缀的字读轻声如影子、木头
(3)有些双音词的第二个字也读轻声如眼睛、玻璃
(三)试一试,怎样读好轻声(展示第五屏) [1在阳平和阴平字的后面的轻声,调子比较低,像很短的去声如玩玩、屋里] 2在上声字后面的轻声,调子较高,像轻轻的阳平如椅子、耳朵 3在去声字后面的轻声调子最低如坐坐、骆驼
(四)同桌交流各自找到的读轻声的词语,读一读
二、汉字真有趣 [
(一)读《辨字歌》,注意带点的字(一组同音字)(展示第六屏)
(二)比较带点字的异同学生概括,老师总结(展示第七屏)] 读音相同或相近 2字形中有基本字“方” 3意思不同(引导学生说说这五个字的意思)
(三)全班交流 [1你能区别这几个字吗?这种记字的好方法你掌握了吗? 2你还有什么记字的好方法? 3找一组同音字,编个小韵文]
三、读一读,再仿写一段话(展示第八屏)
(一)引导学生把握题目的要求照例子仿写先概括说再具体说一段话
(二)把这段话多读几遍,边读边想象这段话所描绘的情景,了解这段话的结构特点,体会这样写的好处 [
(三)想一想第一句话与第二句话有什么联系?(第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花第二句具体地写野花的形状、颜色)]
(四)练习仿写一段话提示以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句,具体地写可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽;或写蔬菜散发着清香、带着露珠也可以具体地写各种各样的蔬菜 第2时
一、读读背背
(一)谈话导入 [1大家都知道元宵吧,古人在元宵夜又有赏灯观会的风俗,所以又称元宵节为灯节现在我们就来读读唐寅的这首《元宵》] 2教师范读古诗并简介作者(展示第九屏)
(二)自读自悟(展示第十屏) 学生自读《元宵》,不理解的字词,如“娱”等,可查字典 [2边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景,感受观灯的情趣] 3引导学生提出质疑,教师进行适当点拨
(三)指导背诵(展示第十一屏) [1找一找这首诗主要写了哪几种事物(灯、月、人、春),说一说它们之间有什么联系,表现了什么意境] 2填一填有()无()不娱(), 有()无()不算() ()到()间()似玉, ()烧()下()如银 3背诵本诗
二、阅读《九龙壁》(展示第十二屏)
(一)正确流利地朗读短文 [
(二)同桌交流,理解短文 九龙壁在哪里?大小、形状、材料各是怎样的?巨龙有什么特点? 2为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品?]
(三)感悟写作方法 第2自然段共有几句话?前两句与后文有什么联系? 2作者是怎样介绍九条巨龙的?哪几条介绍得具体? 3作者为什么有详有略地介绍? [
三、布置语文综合实践活动的前期准备工作(展示第十三屏)
(一)鼓励学生走进市场,学习观察、购物、与人交流
(二)引导学生看书中的要求] 观察的内容市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景 2想一想你打算为谁买?买什么? 3怎样找柜台?怎样挑选?怎样付款? [4把自己在商店里看到的、听到的和感受整理一下] 第3时
一、过节时,老师也去商场了,还把商场的节日景象拍下了给大家带来了,想看吗?一边看,一边想,节日的商场给你留下什么印象?
二、小组交流(展示第十四屏)
(一)把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来 [师你们看到什么景物,看谁能用不同的表达方式,叙述更多的景物,说不同的方面(必要时可以出示) 内容走进商场,放眼望去,呵,真漂亮!只见 根据学生发言,相机板书有……有……有……还有……] 什么时间、与谁一起、到哪里去购物? [2概括地说说市场什么样,商品怎样摆放,人们怎样购物,服务态度及方式如何 我们随着购物的人流继续前进,你又看到了什么? 问人们是怎样买东西的?] 3你怎样找到柜台?怎样挑选?怎样与售货员交流? 4你有什么感受?
(二)提出自己发现的问题或者疑惑,讨论解决 [
三、全班交流(展示第十五屏步骤一)小组评议,推荐出讲得好的同学到全班交流相互启发,共同提高]
四、练习写作(展示第十五屏步骤二)
(一)选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文
(二)同桌交流并欣赏习作 [教学反思] 本节我辅导学生掌握读轻声、辨析同音字的方法;引导学生走进市场学习观察及购物,激发学生在生活中学语文、用语文的热情在走进市场的具体实践活动中,提高学生观察能力、生活能力和与人打交道的能力,受到初步的市场经济观念的教育学生自主学习的平台,激发学生主动探索规律、方法的兴趣,鼓励学生走进生活学语文、用语文 。