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文本内容:
三年级语文下册第二古诗两首教学设计(人教版)
2、古诗两首 教学目标 【知识和能力】 、会认4个生字,会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思 【过程和方法】 学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会文中关键词句在表情达意方面的作用 【情感、态度和价值观】 体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好 教学重点 大体了解诗句内容 教学难点 体会作者的思想感情,记背诗句 教学时数2时 第一时
一、 导入 回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说
二、 检查预习 、 自读生字,在文中为生字注音
2、 抽读
3、 小老师教写生字 易错音妆、滨、裁 易混淆咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、 抽读、齐声读
三、 学习《咏柳》 、 简介贺知章唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、 解题春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的齐读题 咏柳咏即赞美
3、 诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么(结合注释读),不懂的作上记号
4、 交流汇报
1、2句
(1)碧玉绿色的玉 妆打扮 一树满树 万条枝条多 绦一种丝带 前两句的意思是高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样
(2)思考作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读 、 交流汇报
3、4句
(1) 细叶细细的嫩叶 似好像 裁裁剪 这两句的意思是这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读
6、 朗读全诗,感悟诗境 前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情
四、 深情朗读 语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿
五、 背诵全诗 第二时
一、 复习导入 复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉
二、 解题
1、朱熹南宋思想家,教育家,文学家
2、春日即在春天里
三、 初读,初通诗意 、 自读全诗,再抽读
2、 分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词
3、 交流提出不懂的词,板书,查阅字典理解 胜日即晴日,天气晴朗的好日子 寻芳游览、赏玩美好的风景 泗水水名 滨水边 光景风光景色 一时形容时间很短 新新鲜、奇丽
4、 由词意思考诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的 、 整理出前两句的意思在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘
6、 说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读
7、 运用同样的方法学习
3、4句 自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意 等闲平常、随便 识得认识 东风春风 万紫千红形容百花争艳的景色 总是都是 诗意平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色 指导朗读
3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理
四、再读,感悟诗境 联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情
五、指导朗读、背诵 。