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文本内容:
三年级语文下册语文园地二 教学目标
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象练习修改习作
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句会认7个生字 、积极参加综合实践活动成果展示 教学准备
1、词语卡片
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果 教学安排:四时 ` 第 一 时
一、导入 师小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下
二、在小组交流
1、出示,明确交流的三点要求
2、交流自己了解到的情况
2、推举代表,准备在班组汇报
三、全班交流 各小组派代表交流,提醒与其他组一样的不重复说
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况
2、引导讨论面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢? 如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等
3、评出合理化的建议
五、延伸拓展(结合“展示台”) 希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议 第 二 时 习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1、师:这一段时间,这个单元的文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容
二、自拟题目,自主习作 提醒把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写 师巡视个别指导 第 三 时 修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改
2、读别人习作,帮助同学修改
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议 评议要点
(1)语言是否通顺,用词是否准确
(2)是否把意思表达清楚
2、再次修改自己的习作
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容
2、展示自己想展示的内容
(1)在小组内展示
(2)在全班展示 第 四 时 我的发现、日积月累
一、我的发现
1、出示本里的两句话,让学生想一想发现了什么?
2、说说自己的发现
3、师小结每组第二句话加上了作者的想象,就更形象了(比喻句)
3、说说、练练你还积累了哪些这类的句子
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认
(2)指名读,注意字音是否正确
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
2、读读背背
(1)自己练习读诗句
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读 ()背诵诗句
(6)抄写诗句 。