文本内容:
1.近代教育的变化1国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起2初等义务教育的普遍实施3教育的世俗化4重视教育立法,以法治教
2.20世纪后教育特征1教育的终身化2教育的民主化3教育的多元化4教育的全民化5教育技术的现代化
3.调查研究步骤1明确调查目的2制定调查计划3准备调查材料和工具4实施调查5整理调查材料和撰写调查报告
4.生产力对教育影响1生产力水平决定教育的规模和速度2生产力水平制约着教育的结构变化3生产力水平制约着教育的内容和手段
5.政治制度对教育影响1政治经济制度决定着教育的领导权2政治经济制度决定着受教育的权利3政治经济制度决定着教育目的
6.人口对教育作用1人口数量与增长是制约教育事业的规模,速度的一个重要因素2人口的质量影响教育的质量3人口的结果影响教育的发展4人口流动对教育的影响
7.学校教学独特功能1学校教育为个体发展作出社会性规范2学校教育具有加速个体发展的特殊功3学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值4学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
8.小学生身心发展规律及其教育意义1顺序性→循序渐进2阶段性→根据学生身心发展特征选择合适的教育方法3不平衡性→抓关键期4互补性→长善救失5差异性→因材施教
9.教育目的功能1导向功能2激励功能3选择功能4评价功能
10.社会本位论观点1个人的发展有赖于社会,没有社会需要就谈不上个人的教育和发展2教育除社会目的之外,没有其他目的3教育成果只能以社会功能来衡量
11.教师劳动特点1强烈的示范性2独特的创造性3劳动的复杂性4空间的广延性和时间的连续性
12.教师知识素养包括哪些方面1学科专业素养
①精通所教学科的基础性知识和技能
②了解该学科的发展脉络
③了解与该学科相关的知识
④了解该学科领域的思维方法和方法论;2教育专业素养
①具有先进的教育理念
②具有良好的教育能力
③具有一定的研究能力
13.福勒和布朗的教师成长阶段理论1关注生存阶段非常关注自己的生存适应性,过多的关注别人对自己的看法,从而花大量时间去搞好自己与别人的关系2关注情境阶段关心的是如何教好每一堂课的内容,更多的关注自己的教学效果3关注学生阶段教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,实施因材施教
14.制约课程因素1社会需求2学科知识水平3学习者身心发展特点4课程理论
15.学习者中心课程论观点1学生是课程的核心2课程以学生的兴趣为核心来编排3以学生的直接经验作为教材内容4以人为本的课程理念
16.影响遗忘的因素1学习者的需要和兴趣2材料的意义、性质和数量3学习程度4材料序列对遗忘的影响
17.影响问题解决因素1问题的特征2已有的知识经验3定式与功能古着4原型启发5情绪与动机
18.学习动机的培养与激发1创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心2根据作业难度,恰当控制动机水平3充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4正确指导结果归因,促使学生继续努力
19.促进学习迁移教学1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略,提高迁移意识性
20.建构主义学习论1知识观质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性;2学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性3学生观强调学生经验世界的丰富性和差异性;4教学观强调情境式学习、合作学习
21.怎样有效对知识进行概括1配合运用正例和反例2正确地使用变式3科学地进行比较4启发学生进行自觉概括
22.操作技能形成过程1操作定向阶段2操作模仿阶段3操作整合阶段4操作熟练阶段
23.操作技能培训要求1准确讲解与示范2合理安排复习3充分有效的反馈4建立稳定清晰的动觉
24.加里培林心智技能形成过程1活动的定向阶段2物质化活动阶段3出声的外部言语阶段4无声的外部言语阶段5内部言语活动阶段
25.皮亚杰道德发展阶段论1自我中心阶段2权威阶段3可逆性阶段4公正阶段
26.德育过程的基本规律1德育过程是具有多种开端的对学生的知,情,意,行的培养,提高过程2德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过程3德育过程是组织学生的活动与交往,对学生多方面教育影响的过程4德育过程是一个长期的,反复的,不断前进的过程
27.德育原则1方向性原则2知行统一原则3尊重学生与严格要求相结合原则4教育的一致性和连贯性原则5因材施教原则6长善救失原则7集体教育和个别教育相结合原则8疏导性原则9正面教育和纪律约束相结合原则
28.长善救失原则要求1要一分为二地看待学生2发扬积极因素,客服消极因素3引到学生自觉评价自己,进行自我教育
29.疏导原则要求1讲明道理,疏导思想2因势利导,循循善诱3以表扬激励为主,坚持正面教育
30.说服法要求1目的性明确2富有知识性,趣味性3注意时机4以诚待人
31.情感陶冶法要求1创设良好的教育情境2组织学生积极参与情境创设3与启发说服相结合
32.班主任了解和研究学生的方法1书面材料分析法2调查访问法3问卷法,谈话法4观察法最常用
33.良好班集体的特征1明确的共同目标;2健全的组织结构;3共同的生活和活动准则;4班级成员之间平等,心理相容的气氛
34.常见班级模式都有哪些?1常规管理制定和执行规章制度;2平行管理集体和个人的管理结合起来;3民主管理调动学生,发挥每一个学生的主人翁精神,每个人参与到班级事务;4目标管理总体目标、小组目标、和个人目标;
35.教学工作的基本环节都有哪些?1备课2上课3作业的布置和批改4课外辅导5学业成绩的检查与评定
36.一堂好课标准1目标明确2重点突出3内容正确4方法得当5组织严密6表达清晰7气氛热烈
37.教学过程的基本规律1直接经验和间接经验相结合2掌握知识和发展智力相统一3掌握知识与提高思想相结合4教师主导作用和学生主动性相结合
38.教学过程的结构1心理准备引起学习动机2领会知识3巩固知识4运用知识5检查效果
39.小学常用教学原则1直观性原则2启发性原则3巩固性原则4循序渐进原则5因材施教原则6理论联系实际原则7量力性原则可接受性原则8思想性和科学性相统一原则
40.直观性教学原则的要求有哪些?1正确选择直观教具和现代化教学手段;2直观要与讲解相结合;3重视运用语言直观
41.谈话法要求有哪些?1要准备好问题和谈话计划2要善问3要善于启发诱导4要做好归纳,小结
42.《小学生教师专业标准试行》中提出了“师德为先”的理念,你如何理解?1热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范2关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心3为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人
43.《小学生教师专业标准试行》中提出了“能力为重”的理念,你如何理解?1把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;2研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;3坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。