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数学学科课时教案课题
四、用
7、
8、9的乘法口诀求商主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商;使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学目标1让学生经历用
7.
8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能2学生会用迁移的方法学习新知3在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法教学重点难点重点使学生熟练应用乘法口诀求商难点熟炼应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)落实方法及解决策略探究新知1.学生认真整体按顺序观察主题图,说说图中的朋友们在干什么?然后分三个小画图面依次仔细地观察思考,并根据已有信息尝试提出问题2.针对学生提出的问题,教师帮助归纳整理,提取有价值的问题3.出示问题
(1)平均每行几面?学生针对提问先自己独立尝试解决,然后小组交流,说说自己是怎么想的4.学生展示不同的解题思路,并说说自己认为哪种方法较好5.问题
(2)、
(3)的教学程序如上学生独立完成后,集体反馈精讲点拨计算除法想口诀求商流程性检测内容方法1.学生独立完成P49“做一做”组内订正7×
4、8×
2、(共9道)2.视算P
51、4学生用手势表示商21÷
3、64÷
8、(12道)3.游戏
(一)小兔过河采蘑菇;引导学生独立完成后组内订正小组合作完成数学学科课时教案课题
四、
7、
8、9乘法口诀求商练习课主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商;使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学目标
1、通过练习进一步掌握用7-9的乘法口诀求商的方法能熟练、准确地计算表内除法
2、初步感知乘除法之间的关系
3、能解决一些简单的实际问题教学重点难点重点掌握用7-9的乘法口诀求商的方法难点运用知识解决问题落实方法及解决策略
1.完成第3题“送信游戏”增加算式(多余的信),做成卡片分发给学生,再送到黑板上合适的信箱
2.独立完成第4题把结果写在小猪吹的泡泡的算式里,再集体交流评价第5题⑴大屏幕出示4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54⑵学生观察后说一说题意是什么?⑶独立完成填写在书上⑷全班交流指名说说是怎样想的
3.完成第6题⑴大屏幕出示“将下列算式填在合适的()里”35÷742÷67×772÷836÷6()>()>()>()>()⑵讨论怎样完成这道题呢?你有什么好方法?⑶交流汇报精讲点拨要比较算式的大小,就是要比较算式的结果(积或商)的大小,因此应先求出各算式的积或商,比较出大小后再填空流程性检测内容方法完成第7题⑴大屏幕出示第7题主题图
①理解图意;
②独立解决;
③你还能提出什么问题?让学生先分组讨论、思考,提出问题,说给同组的同学听,然后要求各组将提得好的问题向全班交流,口述解题过程数学学科课时教案课题
四、用除法解决问题主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商;使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学目标1通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义,体会数量之间的相互联系2使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题3培养学生的合作意识,提高学生的探究能力教学重点难点重点使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题难点应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”落实方法及解决策略动手操作、探究新知1.动画出示P54例2主题图,并演示5根小棒摆一架飞机的过程师你们想参加这个游戏活动吗?2.学生分组活动亲自参加到动手100飞机的活动中来学生在音乐声中摆完飞机以后,汇报结果,如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机,谁能提个问题让大家猜一猜吗?”3.学生自由提问,教师梳理,引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题学生在动手操作、动眼观察的基础上回答4.课件出示例题中小强提出的问题“我摆了3架飞机,我用的小棒根数是小红的几倍?”学生先独立思考,然后组内交流讨论解题思路、想法并派代表反馈展示不同解题思路,方法可能有
(1)通过摆看出来的,
(2)可以用除法算(即求15是3的几倍,就是求5里面有几个5,所以用除法计算)教师巡视辅导,并适时点拔,提问“你们更愿意选择哪种方法?为什么?精讲点拨求一个数是另一个数的几倍,要用除法计算流程性检测内容方法1.基本训练,P54“做一做第一行是第二行的几倍?2.变式训练,练习十二.1-3(图文应用题)3.综合应用联系生活实际提出问题解决问题教师巡视关注学困生,帮助他们排除思维阻碍数学学科课时教案课题
四、用除法解决问题练习课主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商;使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学目标
1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系
2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法教学重点难点重点使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,学会用转化的方法解决该类问题落实方法及解决策略
1、出示练习十二第4题
(1)解答兰圆是红圆数目的几倍?你是怎么想的?
(2)请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色根据你涂的情况你能提出哪些问题放手让学生自己涂,自己找出他们之间的数量关系,提出不同的数学问题,完成表格一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题
2、完成练习十二第5题独立计算,集体校对,通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力
3、完成练习第6题
(1)仔细观察插图,说说有哪些信息,有哪些问题
(2)学生独立解答
(3)深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗?尝试解答
4、完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁?妈妈几岁?”进行降难指导精讲点拨要比较算式的大小,就是要比较算式的结果(积或商)的大小,因此应先求出各算式的积或商,比较出大小后再填空流程性检测内容方法
1、完成练习十二第7题
(1)自己观察统计图并完成右边的表格
(2)解决下面的3个问题
(3)发挥学生的想象提出多种问题,可以是加、减、乘、除多方面的让学生先分组讨论、思考,提出问题,说给同组的同学听,然后要求各组将提得好的问题向全班交流,口述解题过程数学学科课时教案课题
四、用除法解决问题主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商;使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学目标
(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互联系
(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题
(3)培养学生的合作意识,提高学生的探究能力教学重点难点重点使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题难点应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”落实方法及解决策略动手操作,探究新知1.出示第54页例2主题图师你们想参加这个游戏活动吗?2.活动学生动手摆飞机;3.汇报结果师根据你摆的飞机,谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4.课件出示例题中小强提出的问题“我摆了3架飞机,我用的小棒根数是小红的几倍?5.小组讨论6.汇报结果,学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路,即“求一个数是另一个数的几倍”的含义,就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算15÷5=3运用知识,解决问题(搭设平台)1.课件出示例3情境图2.学生根据画面提出用除法计算的问题;3.根据所提问题,小组讨论解决方法;精讲点拨求一个数是另一个数的几倍,就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算流程性检测内容方法完成第55页的做一做
1、踢球的人数是跑步的几倍?
2、你还能提出哪些数学问题?完成第56页练习十二的第1题你还能提出其它问题吗?
1、自己独立分析题目,然后解答
2、学生相互解决数学学科课时教案课题
四、解决问题主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商;使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学目标
1.使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题提高分析问题、解决问题的能力
2.使学生初步了解用列综合算式的方法解决问题以及掌握乘除法混合运算的顺序
3.让学生体会数学在日常生活中的应用价值教学重点难点重点学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题难点用列综合算式的方法解决问题以及掌握乘除法混合运算的顺序落实方法及解决策略探究新知显示教科书P59上下图全部画面师再仔细观察一下,看一看你从图上得到了哪些数学信息?(生有6条小船;每条船上坐4人;每辆碰碰车能坐3人)谁把这道题需要我们解决的问题再重复一遍?(生要坐几辆呢?)师请同学们动脑筋想一想,怎样列式解决这个问题呢?(先让学生自己思考)下面我们就分组讨论一下(师巡视并参与讨论)(搭设平台)师谁希望把你的想法第一个告诉大家?(生述师板)分步6×4=24(人)24÷3=8辆师请你跟大家说说,第一个算式解决的是什么问题?(生:共有多少人)第二个算式呢?(需要几辆车)师谁还有不同的方法?引导列综合算式能说一说你是怎么想出来的吗?师计算时可以直接写得数,也可以脱式计算师同学们,解决“要坐几辆车”这个问题,应先算一共有多少人,也就是先计算“6×4”结果等于24;再算要坐几辆,也就是计算“24÷3”等于8(边说边板)6×4÷3=8(辆)精讲点拨解决“要坐几辆车”这个问题,应先算一共有多少人,再算要坐几辆车流程性检测内容方法教科书P60第2题全图你能提出什么问题?一根根散放的小棒拼图怎样通过计算解决可以摆几个图形的问题呢?仔细观察后同桌互相交流一下小组合作交流数学学科课时教案课题
四、整理和复习主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商;使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题教学目标复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容,整理用1~9的口诀求商的方法,引导学生掌握除法的排列规律教学重点难点重点沟通乘、除法的联系,掌握口诀求商的方法难点应用表内乘除的知识和倍的概念,来解决实际问题落实方法及解决策略发给学生一张空白的表格,组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式让学生以小组为单位,按一定的规律合作整理排列除法算式
(1)让学生看第2题的图,用自己的话解读题意
(2)让学生自主探索解决问题的步骤,确立先求什么,再求可分的组数,然后计算
(3)引导学生通过合作交流,体会同一个问题有不同的解题策略第1题独立完成后集体订正第2题采用计时方式,进行百以内加、减、乘、除口算的复习第3题独立完成后感受生活中确实有许许多多的数学问题第5题通过游戏复习表内乘除和倍的概念,两人一组进行活动,使学生进一步理解乘除法之间的关系,理解“倍”的意义第8题是一道开放型问题,以学生游泳为背景,给出多个信息,引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题,从中体会数学就在身边,体会数学的应用价值第9题是通过游戏复习倍的概念,体会数的大小和数学学习的趣味,培养学生的数感第10题是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习,先让学生自主探索,自己填上合适的数,然后组织交流,说一说填数的策略精讲点拨流程性检测内容方法第
4、6题以乘除混合运算为主的练习4×8+1281÷9+36(6道)第7题两步计算才能解决的问题引导学生联系自己的生活经验,独立进行解答数学学科课时教案课题 统计
(二)主备人张佰娥单元训练重点注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生积极参与到统计活动的过程之中,在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流教学目标
1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据
2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测教学重点难点认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式落实方法及解决策略
一、创设情境 (播放录像)同学们请年,这是一条道路上过往车辆的录像片,请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量
二、探究新知1、组织记录2、学会制作统计图(1)分组讨论 如果用每格表示2辆汽车,最多要画几个格? 太麻烦了,怎么办呢? 讨论后得出结论用1个 表示5辆车比较合适(2)师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作(3)在书上完成例1统计图1、2、3小题,指名口答(4)组织讨论20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法
三、形成应用精讲点拨在绘制统计表时,一个格可以代表2,也可以代表5,这要根据我们统计的数量多少来决定流程性检测内容方法1、独立完成第111页的“做一做”2、完成练习二十二的第1~3题
3、布置作业完成练习二十二的第4题集体研讨独立完成集体订正实际操作数学学科课时教案课题找规律
(一)主备人张佰娥单元训练重点让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习教学目标
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形和数的排列规律
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识教学重点难点通过操作、观察、猜测等活动去发现规律,找出有新意的排列规律落实方法及解决策略
一、观察引入
1、 观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)师小东家厨房装饰得真漂亮,你能发现瓷砖的排列有什么规律吗?
(1)学生交流
(2)揭示课题找规律
二、合作探究,发现规律
1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律,并用规范的语言来描述规律,帮助总结
(1)从看的方向不同来寻找规律
(2)从图形的不同来寻找规律
(3)从图形的排列来寻找规律
2、 把同学们发现的规律进行分析,像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们叫这种排列为循环排列规律
3、 每个同学在学习小组内把自己的想法,或别人好的想法说一说精讲点拨厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的,它们的规律很多,观察的角度不同,规律不同,从同一角度观察,它们的规律相同以行为标准观察,它们都呈循环排列以墙面为例,它的第一行有四种图形,下面各行都是这四种图形循环排列而成,像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们叫这种排列为循环排列规律流程性检测内容方法
1、 如果你是小小建筑设计师,你能设计出什么样的美丽图案?□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
2、看书第115页,你发现了什么?
3、提高练习我爱数学、学我爱数、数学我爱、 上下、下右、右左、左右、上左、下上、
1234、
4123、
3412、 独立设计独立完成集体研讨数学学科课时教案课题图形的变化规律
(二)主备人张佰娥单元训练重点让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习教学目标
1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识
3、通过教学活动初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识教学重点难点引导学生发现和理解图形的变化规律落实方法及解决策略
一、复习旧知引入
1、 出示小黑板,让学生独立完成 今天我们来学习“图形的变化规律”(揭示课题)
2、 请大家看书第117页,用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上,并说说为什么这样画?
3、 出示小黑板第一行贴图片小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢?由学生来贴,说出为什么要这样贴?
4、 问你们从图中发现了什么?
二、教学新课
1、 出示例
1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆ 请同学们小组讨论,认真审题,明确解题要求
2、 请同学们尝试,动手画一画
3、 让学生小组交流讨论
4、 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律精讲点拨基本规律与主题图是一样的,区别是图形不再按行列方阵的形式排列,而是排成了一行,每组图形呈循环排列从左边起,每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形,第二个图形变成第一个图形……如此循环排列流程性检测内容方法
1、完成第116页例1下面的“做一做”
2、引导学生完成练习二十三中第
1、3题
3、自由设计有规律的图案,并说说为什么要这样设计?它的规律是什么?独立完成看、想、做做、想、讲。