还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
二年级数学上册易错题及分析
1、看图纸条长
(7)厘米(长度从尺子刻度从1厘米到7厘米)错因分析学生只注重纸条的右端对准7厘米处,忽视0刻度是否对准纸条的左端
2、1米—20厘米=厘米错因分析学生对于长度单位的换算不熟练,少数学生20-1来解决强调统一单位后相加减
3、一共有()条线段错因分析学生只注意到其中两条线段,对于两条线段合起来的第三条线段不理解强调线段是直线上两点间的距离
4、36+3 66错因分析学生只考虑数位对齐,个位对十位通过让学生动手操作,强调个位对个位,十位对十位(相同数位对齐)
5、56—35=11错因分析学生学习了退位减法后,分不清是否需要退位,统一全退位强调不够减时再退位
6、比36大18的数是多少?错因分析学生看见“比”字就求相差数培养学生分析题目的能力,找到谁比谁大,大多少,怎么求?
7、53+28+16=53+28 8128+16 44错因分析少数学生把连加看出两道分开的题目,先前两个加数相加,再把后两个加数加起来从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数,再加上第三个加数
8、一张课桌62元,比一把椅子多34元一套课桌椅多少元 62+34=96元 96+62=158元错因分析混淆了谁多谁少,可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整,再来反复读题理解究竟是谁的价钱高
9、74-38得数大约多少错因分析学生知道38可以看做40,但对于74部分孩子认为更接近
8010、一共有42位小朋友来上课,已经搬了35张桌子、19把椅子还要再搬几张桌子?几把椅子?www.xkb
1.com错因分析学生对于几个数量之间的关系分析不清,把椅子和桌子混在一起
11、判断题数学书表面的直角比黑板上的直角小错因分析学生对于直角的概念不够明确,
12、画一个有直角的三角形错因分析学生在连续学习角的基础上,惯性认为一定画直角部分学生对三角形与角的区别不注意
13、4+4=()×()错因分析学生在做题中审题不清,对加法与乘法的区别有些模糊
14、补充口诀五五
(二五)错因分析学生说的比写的快,把中间的“十”跳过15()×()=()错因分析学生把乘法与加法的意义混淆,写成5×
516、3个4相加,和是多少?错因分析学生看到“和”就认为是加法
17、小白兔一共有几只?小灰兔一共有几只?两种兔一共有几只?错因分析学生学习了乘法以后,求两种兔子的总数时只考虑乘法
18、得数是6的乘法口诀(二三得六)(三二得六)新课标第一网错因分析学生学习了乘法口诀以后,相对于乘法交换两个因数交换,也就认为乘法口诀也可以交换
19、把下面的加法算式改写成乘法算式3+3+3+3+3+3+2+1=×8+4+4+4+4=×错因分析学生对于2+1部分知道要凑成3,但往往多数了一个
320、一共多少元?5角5角5角5角×=()元错因分析学生对于人民币的单位不去注意,不加思考直接写入20元
21、有几条对称轴?学生认为是4条错因分析学生受正方形有4条对称轴的影响
22、第一行第二行第二行画的是第一行的4倍错因分析少数学生对于倍的理解不够深,看见4就把第二行画4个五角星
23、鞋子每双7元数量/双246价格/元142135错因分析学生看到第一行中
2、
4、6后,不仔细审题认为
2、
4、
6、
8、10这样的顺序填写了第一行可见学生的审题能力需要进一步培养
24、得数相同,但口诀不同()×()16()×()错因分析学生看到两道乘法算式,考虑二八十六的两道乘法算式对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视
25、想一想,括号了最大能填几?7×()<403×()<225×()<378×()<60错因分析学生只考虑可以填的数,对于是否最大考虑不到
26、列式计算3个8的和用加法算(),用乘法算()或8的5倍()或8和7的和()或错因分析有些学生看到和就用加法计算,也有些学生最近学习乘法,所有题目全用乘法需要培养学生审题能力
27、你知道它是几吗?个位、十位上的数相加正好是10是7与一位数相乘的积错因分析学生对于符合两个条件的数考虑不够周到对后半部分的要求不理解新课标第一网
28、用
0、
2、8三个数字,可以组成( )个不同的两位数这些数中,最大的是( ),最小的是( )错因分析学生对于0的处理不正确,把0放到了首位
29、长方形有( )条对称轴,圆有( )条对称轴错因分析学生把长方形与正方形对称轴的数量混淆,圆的对称轴学生记忆深刻
30、你的食指的宽度是( )厘米错因分析对于食指的宽度学生直观能力不足,也有少数学生把宽度看做长度
31、下面的图形由( )条线段围成的,共有( )个角,其中有( )个直角HYPERLINKhttp://photo.blog.sina.com.cn/showpic.html\lblogid=5992070d0100cgulurl=http://static
4.photo.sina.com.cn/orignal/5992070dh5ff248c1d243\t_blankINCLUDEPICTUREhttp://static
4.photo.sina.com.cn/bmiddle/5992070dh5ff248c1d243\*MERGEFORMAT错因分析对于长线段中包含着的短线段学生容易忘记数角也有相同的情况
32、一共有20人参加比赛,李志也参加了他和每个参赛的同学都握一次手,他一共要握( )次手错因分析学生看到数量大时,有些慌神把李志当做第21个参赛同学
33、用5和9这两张卡片,能摆成( )个不同的两位数,他们分别是( 和 )错因分析两张卡片与三张卡片不区别,不加思考当三张卡片使用
34、三个人见了面互相握手,他们一共握了( )次手错因分析学生对于“互相”理解不够,握手与先前的互相赠送礼物数量混淆在一起
35、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币他要买一枝5角钱的笔,有( )种付钱的方式错因分析付钱的方式不够全面,漏掉部分方式,可见学生的有序思维需要进一步培养
37、小红有3件上衣和2条裤子,她一共有( )种不同的穿法错因分析少数学生上衣与上衣配一套,裤子与裤子配一套
38、3个5可以说成是( )的( )倍,4的7倍也就是( )个( )错因分析倍数与乘法的意义还不清晰,导致几个几与对应的几的几倍理不清
39、写出4个积是24的算式( )( )( )( )错因分析“算式”、“口诀”、“读作”三者的关系有点互相混淆
40、填上单位名称一本练习本卖5( ),玩具飞机卖7( )姚明的身高226( ),上海东方明珠电视塔高468( )错因分析对于身高学生已经基本掌握,知道226米对于人来说是不切实际的,但遇到上海东方明珠电视塔高468就有些措手不及了,对电视塔心中没有表象
41、三角形图中有( )个角,( )条线段错因分析学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起
42、小明等4人,每两人之间进行一场比赛,他们一共要进行( )场,光小明自己要比赛( )场错因分析学生对于“光小明自己要比赛( )场”不理解
43、两个加数都是6,和是( )两个因数都是6,积是( )错因分析学生把加法与乘法的名称混在了一起。