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文本内容:
五年级下册第9课《儿童诗两首》教学设计学校教师姓名教学目标教学目标(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语
1.应会读字汲苞丫喧膝絮
2.趣味识字(字理识字)汲字谜识字(一口吸尽西江水)
3.易读错字当(易读成一声)
4.多音字开得漂亮【piào漂亮;piǎo漂白;piāo漂泊】
5.应会写字汲苞丫喧膝絮耍墨
(1)写正确易写错字“汲膝耍”耍字上头是“而且的而”不能堵上,且女字底要露头;“汲”不是“口”部不要混淆
(2)写美观
①指导书写的字苞膝墨
②指导要点上下结构,“苞、墨”是左上半包围,注意书写时上下部分的匀称“膝”是左右结构,写时“月”要瘦小
6.需要重点积累的词语汲取花苞柳絮喧闹水墨画
(二)重点读背内容能用普通话正确流利有感情地朗读课文
二、理解运用
(一)共性目标
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容这篇文章主要包括两首儿童诗,《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,表现了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐
(2)概括方法小节联意法
2.体会整篇文章的表达顺序
(1)文章结构分总结构
(2)体会方法每一小节描写的情景
3.文章基本的表达方法
(1)恰当地使用比喻
(2)选取典型景物
(3)静态描写和动态描写相结合
4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)重点词句
(1)
①句子不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……(乍看之下这一小节画蛇添足,实际上,正是这句话形象的表现了“我”是怎样沉迷在想象之中,一想到要飞去遥远的地方,爸爸妈妈是不是不放心呢?所以得和他们商量商量,这增加了诗的情趣)
②体会方法去掉这句话进行对比重点词句
(2)
①句子像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍(运用比喻的修辞手法,形象的写出了孩子们玩耍时的调皮、可爱)
②体会方法去掉比喻进行对比鸭群进入水中扑棱翅膀
4.迁移运用,仿写段落或句子仿写《我想》写出美妙的想象,恰当地使用比喻句,或运用动静结合的方法描述景或物特点(教学难点)
(二)本课重点问题(教学重点)
1.课后思考题
(1)《我想》写了“我”的哪些愿望?表现了什么?
2.学生质疑
三、情感体验感受童年的美好教学重难点
1.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣
2.通过品读领会儿童诗表达上的特点教学准备
一、教师
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习
(二)其它准备通过上网,辅导书了解了诗的作者五年级下册第9课《儿童诗两首》预习提纲(或学案)学校班级姓名
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利有感情地朗读自己喜欢的部分自我评价家长评价小组评价
(二)生字识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写
1.易写错的字
2.易读错的字(写出并注上拼音)
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词)
4.趣味识字(学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词汲取、喧闹、水葫芦,把你的理解写在文中词语的旁边
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面(在课本上用符号标记)
(三)尝试背诵《我想》
二、文本细读
(一)整体把握《我想》这首诗的主要内容
(二)品读赏析细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边
1.《我想》作者描写了哪些愿望?表现了什么?在文中标画出有关词句
2.《童年的水墨画》摄取了哪三组儿童生活的镜头?
3.自主质疑课文有哪些难懂的地方?在文中做好标记
三、迁移运用
1.句段仿写试着模仿《我想》这首诗,写出自己的想象
四、拓展延伸
1.收集了解有关这两首诗作者的资料
2.阅读链接读一读同步探究P19《山村孩子的画》,想想这两篇文章在表达上有什么异同之处
3.背诵《我想》教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入激趣导入
(一)创设情境,激趣导入1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?[这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离]2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧(生带着问题自由朗读诗歌)预习评价展示预习完成全面、书写认真的同学
1.出示小组成员名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)初读课文
(一)朗读课文,达到正确流利有感情地朗读自己喜欢的部分自我评价家长评价小组评价小组汇报课文朗读情况每组采用不同形式汇报读课文,其他组评价
(1)注意易读错字正音
(2)重点朗读《我想》这首诗
①第一节主要写想把小手安在桃树枝上的美妙幻想注意诗的感情
②第二节主要写作者想把脚丫接在柳树跟上注意的字音有脚丫、汲取,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读
③第三节主要写想把眼睛装在风筝上
③第四节主要写想把自己种在春天的土地上的幻想注意的字音有柳絮和多音字“漂”课件出示这首诗识字学词
1.易读错的字(写出并注上拼音)当小组汇报本课容易读错的字,教师正音易读错的字正音(当(易读成一声))出示—认读—组词
2.巩固检测
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词)
1.汇报多音字开得漂亮【piào漂亮;piǎo漂白;piāo漂泊】
2.指名读出正确读音
3.学生齐读正确答案
3.趣味识字
3.趣味识字
(1)小组内交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)教师点拨愧心里有鬼,很惭愧
(2)教师点拨汲字谜识字(一口吸尽西江水)
4.易写错的字汲苞丫喧膝絮
4.易写错的字小组汇报难写字,并提醒书写的注意事项
(1)难写字汲苞丫喧膝絮
(2)观察哪个笔画容易错?哪个小组来给大家指点一下?其他小组可以补充
(3)观察、讨论怎样写才匀称好看要把这几个字写漂亮,需要注意什么?
(4)教师范写,边讲解“汲膝耍”耍字上头是“而且的而”不能堵上,且女字底要露头;“汲”不是“口”部不要混淆
(5)学生练习书写
(6)评价反馈利用实物投影展示书写书写较好的
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词汲取、喧闹、水葫芦,把你的理解写在词语的旁边
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记
1.小组展示词语的理解和积累理解
(1)学生说说自己理解的词语要能结合本文理解
(2)检测巩固找出下列词语的近义词汲取()喧闹()戏耍()
2.词语积累
(1)评价反馈关于分类整理词语,我发现同学们真是非常聪明,有X位同学能够分类整理词语,多数同学是分类识记的,比如说
(2)出示你们整理的词语有自己的个性!值得表扬整体感知
1.了解主要内容,掌握文章结构
(1)主要内容展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,表现了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐
2.你觉得课文中哪些地方写得好?哪些句子意思深刻?在文中标记出来,并在旁边写写自己的想法有哪些不明白的地方,也在文中做好标记集体交流
1.对于写得好的,或者意思深刻的,只要学生回答得大体正确即可
2.对于不明白的,让学生互相解答重点品读
1.《我想》这首诗
(1)整首诗描写了作者的哪些美妙的幻想?
(2)哪一句运用了比喻的修辞手法?作用是什么?
(3)不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……这一小节在全诗中的作用是什么?
(4)前四节的最后一句在表达上都有什么特点?这样写好在哪里?
2.《童年的水墨画》这首诗
(1)读了《童年的水墨画》这首诗,你看到了哪些画面这些画面给你怎样的感悟
(2)哪一句运用了比喻的修辞手法?作用是什么?
3.总结作者的这两首诗想表达什么感情?
4.解答质疑课文还有哪些难懂的地方?学生提出,师生讨论交流读完这2首诗,你有什么收获?小组内交流汇报,教师根据汇报情况位学生提供课件辅助汇报
1.学生交流
①指名展示先读再总结出作者所描写的幻想
②体会比喻句表情达意的作用——交流并明确作者使用的比喻恰当、形象.【比喻恰当】
③有感情地朗读(作者对美的追求和向往)a重点理解词语“汲取”指名说说词的意思及近义词(汲取——吸取)
1.学生交流
①指名展示先读再总结出作者所描写的三幅画面,并说出自己的感悟
②体会比喻句表情达意的作用——交流并明确作者使用的比喻恰当、形象.【比喻恰当】
③有感情地朗读(作者表现了童年生活的快乐)a重点理解词语“喧闹”指名说说词的意思及近义词(喧闹——安静近义词喧闹——喧嚣)“水葫芦”多年生水生草本植物,叶直立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色诗中的水葫芦加上了引号,不是指真正的水葫芦,而是指水性极好的孩子,与我们通常说的“旱鸭子”是相对的b交流感受,教师引导明确这首诗既有动态描写,又有静态描写,使文章更生动,鲜活,富有感染力【动、静结合】c让学生在课本上标画、标记动态描写、静态描写d感情朗读从表达上来说比喻、情景描写、动静结合
2.从这两首诗中你感受到了什么?思考,组内讨论,展示交流迁移运用句段仿写试着模仿《我想》这首诗,写出自己的想象课堂小结课堂小结,拓展延伸1学生展示自己收集的有关这两首诗作者的资料
2.阅读链接读一读同步探究P19《山村孩子的画》,想想这两篇文章在表达上有什么异同之处限时检测五年级下册第9课《儿童诗两首》限时检测题学校班级姓名
一、听写(汲取花苞柳絮喧闹水墨画水葫芦)
二、写出文章的主要内容
三、按要求写词语“汲取”的近义词是(),“喧闹”反义词是()默写《我想》
五、试着模仿《我想》这首诗写出自己美妙的想象板书设计小手安在桃树枝《我想》脚丫接在柳树根儿童诗两首眼睛装在风筝上种在春天土地上接头读书专注《童年的水墨画》溪边钓鱼快乐江上戏水调皮。