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文本内容:
小数加法和减法教学内容第47页~第48页的例
1、试一试、练一练、练习八第1~3题执教日期()月 ()日,星期 ()三维目标
1.知识目标经历探索小数加、减计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法
2.能力目标进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识
3.情感目标在探索知识的过程中获得成功的体验,进一步增强数学学习的兴趣,初步形成独立思考和合作学习的意识和方法教学重、难点掌握小数加、减法的计算方法理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理教学资源学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计算,“相同数位相加减”的算理也已初步理解学生经过四年多的数学学习,类比、迁移等学习策略也有所体会这些都是学生进行本课学习的基础预习作业设计学程设计导航策略调整反思
一、揭示课题,明确目标(预设2分钟)
1.观察情境图引出两个问题小明和小丽一共用了多少元?小明比小丽多用多少元?
2.学生根据问题列出算式
(1)
4.75+
3.4
(2)
4.75-
3.
43.学生自己认定目标
(1)掌握小数加、减法的计算方法
(2)解决相关的实际问题
1.出示情境图,引导学生观察情境图让学生根据图中的信息,分别对两个问题列式
2.揭题这就是我们今天要学习的小数加法和减法通过学习我们要掌握小数加、减法的计算方法,并能解决相关的实际问题(板书目标)
二、目标驱动,自主学习(预设12分钟)
1.出示学习菜单
(1)尝试用竖式计算解决这两个问题
(2)阅读书本第47页,思考自己的计算是否合理,如果不合理,请自己修正
(3)在阅读书本的过程中有什么疑问?如有,请记录下来
(4)在小组里交流计算方法和遇到的疑问
2.学生按照“学习菜单”自主学习
3.交流这两道题的计算方法
4.尝试完成“试一试”
1.提供学习菜单为了便于探索,老师为你们提供了这样几个步骤(见左),请大家按照这几个步骤展开学习
2.教师巡视指导
3.提问写竖式时为什么要把小数点对齐?从哪里开始算起?
4.用刚才探索出来的方法做一做“试一试”
三、全班交流,提炼建模(预设6分钟)
1.交流“试一试”的计算方法使学生认识到计算结果能化简的要化简
2.讨论小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点?计算小数加、减法要注意些什么?(都要把相同数位上的数对齐,都要从低位算起得数里要点上小数点,能化简要化简)
1.提问完成“试一试”的过程中你有没有遇到新问题,有没有新发现?指出结果能化简的要化简
2.引导学生讨论小数加、减法的计算方法如果学生说得不到位或不完整,教师及时补充(数位对齐,按整数加减法的计算方法计算,计算结果不要忘记点小数点和化简)
四、分层练习,内化提升(预设10分钟)
1.基本练习
(1)“练一练”第
1、2题
(2)“练习八”第
1、2题
2.应用练习“练习八”第3题
五、当堂检测,评价反思(预设10分钟)完成课堂作业《一课一练》第34页★第
1、
2、3题★★第4题★★★智力冲浪
1.针对“练一练”第1题中的第
(2)小题让学生说说这样的竖式正确吗?29的小数点在哪儿?第2题要先说说错在哪里,在改错
2.先组织完成第
(1)—
(3)题,并分别评讲,再让学生自由提问并解答
1.学生独立解答一星题和二星题
2.及时关注学困生的作业,了解其掌握情况,随时给予指点和帮扶
3.先做完的学生可以试着解答三星题
4.集体评议作业,同座位交换评价有错的作一个“?”号5.列举典型错例,分析、纠错
6.订正作业。