还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
家谱调查
一、设计思路与说明 家庭是社会最基本的组成单位社会的发展是在家族延续的过程中得到传承和发扬的一个姓氏、一个家族的繁衍生息,兴盛衰亡,无不记载着祖先们感人至深的创业历程,打上时代的烙印,折射出历史文化的光辉就今天来说,“我是谁?我从哪里来?”一直是纠缠人们灵魂的问题,这种生生不息的寻根意识,正可以增强中华民族的认同感、向心力、凝聚力对于小学生来讲,他们在家庭生活中并不是旁观者,而是参与者,他们更是历史传承的接班人,让他们去调查自己家族的家谱,了解家族的繁衍发展的历史,看看祖先们留下的一个个深深浅浅的脚印,这流动的过程,变化的轨迹就是活生生的历史,对于了解历史,爱家爱国,生发感情,都将起到重要的作用 本课可分四大部分,每一个部分之间是相互联系的,但各部分的侧重点有所不同其中第一部分为基础课,主要以家族为核心,通过家庭与家族的区别,揭示家族组成的基础及家族成员间的关系,家族结构的形式等基本常识,重点让学生了解婚烟关系、血缘关系以及由此派生出来的辈份和称呼的区别第二部分为调查课,这一部分的内容是在充分掌握第一部分内容的基础上展开实践的,学生在了解了家族结构的基础上,以家谱调查的形式从爷爷的爷爷开始向下延伸,展开对自己家族的繁衍发展的调查,并且根据调查绘制出自己的家族金字塔,尽可能多地列出自己家族的成员,以及他们的年龄、职业、曾作出的重要业绩等,并写出他们与自己关系第三部分为资料查阅课这一部分的内容主要是拓展学生的历史知识面通过让学生上网、上图书馆等查阅与自己同姓的历史名人以及他们的光荣事迹,从而使学生既学到了丰富的历史知识,又增加了民族自豪感,同时又培养了学生初步的收集信息的能力最后一部分则是在收集了丰富的资料的基础上,绘制一份精美的家谱
二、活动目标
1、使学生了解家族组成的基础及家族成员间的关系、家族结构的形式等社会基本常识
2、初步掌握利用资料、文献等进行研究的方法
3、使学生认识自己的家庭地位,树立正确的价值观和人生观
4、加强学生对家族历史的了解,进一步激发学生热爱家庭、尊重长辈、孝敬家人的情感
三、资源的开发与利用
1、设计好各类调查表格,使学生的调查活动更有目的性与针对性
2、把家庭、家族等作为课程资源开发
3、利用电脑网络查阅跟自己同姓的名人及其事迹
四、活动过程
1、认识家庭
(1)学生介绍自己的家庭,包括父母的姓名、年龄、职业等
(2)理解家庭及家庭成员的含义家庭是指建立在婚姻关系和血缘关系基础上的社会生活的基本单位家庭成员是指有婚烟关系、血缘关系的共同生活在一起的人家庭一般是由父母与子女两代人组成,也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭
(3)弄清“同代人”通过照片让学生识别爷爷、奶奶是同代人,爸爸妈妈是同代人,兄弟姐妹是同代人等
(4)分清自己与其他家人之间的关系以及称呼
(5)填写家庭金字塔
2、认识家族
(1)说说与自己家庭有血缘关系的亲戚
(2)分一分哪些亲戚与自己的父亲有血缘关系,哪些亲戚与自己的母亲有血缘关系
(3)理解家族的涵义家族是指以血缘关系为基础而形成的社会组织,包括同一血统的几代人,家族成员不一定生活在一起根据血缘关系,以上亲戚可以分为两个家族
(4)辨别家族成员中哪些属于“同代人”
(5)分清自己与家族中其他成员的关系或称呼
(6)按照下图完成以祖父为起点的家族金字塔
3、认识家谱
(1)什么是家谱家谱是以记载父系家族世系、人物为中心的历史图籍
(2)家谱的内容(见背景资料)
(3)家谱的形式如宝塔式、牒记式
4、调查家谱
(1)通过实地询问或电话等方式调查以高祖父(爷爷的爷爷)为起点的家族繁衍发展情况,了解每一个家族成员的姓名、年龄、职业、重要业绩等,认真完成“家族金字塔”以及家族情况调查表
(2)搜集家族成员的照片
(3)有条件地拍摄一张“全家福”
4、上网或查阅图书,找找历史上跟自己同姓的名人,将他们的光荣事迹摘录下来
5、绘制一份精美的家谱
6、在班级内开展家谱展
五、活动建议
1、本课的活动时间建议为一个月其中基础知识、查阅同姓名人、绘制家谱各安排一节课,其余时间安排学生全面展开调查
2、调查前,指导学生先询问爷爷奶奶对本家族成员进行初步排列,以便接下来的调查更具目的性和针对性
3、加强调查的礼仪和安全教育
六、相关背景资料
1、家谱名称 家谱名称繁多,大致有宗谱、世谱、族谱、家乘、会通谱、统宗谱、支谱、房谱等称法家谱是一个家族的生命史它不仅记录着该家族的来源、迁徙的轨迹,还包罗了该家族生息、繁衍、婚姻、文化、族规、家约等历史文化的全过程 家谱是以记载父系家族世系、人物为中心的历史图籍,是由记载古代帝王诸侯世系、事迹而逐渐演变来的到了宋代,由于官方修谱的传统禁例被打破,民间编撰家谱风气开始兴盛于是家谱也日益多了起来在这一时期的家谱中内容包括三部分第一部分是世系图,若想知道谱中某人世系所承,属于何代、其父何人,一看此图便即了然;第二部分是家谱正文,是按世系图中所列各人的先后次序编定的,分别介绍各人的字号、父讳、行次、时代、职官、封爵、享年、卒日、谥号、姻配等这些介绍性的文字,长者50余字,短者仅二三字,实际是人物小传使人知其本源,而世系表也因此更加完整;第三部分为附录对研究姓氏的源流、迁徙、分布、文化等都有较大价值
2、家谱内容 明代中后期是中国家谱体例演变与内容更新的一个重要分水岭,以下摘录了一套家谱的七大主要内容 一姓氏源流氏源流就是同一族得姓的来源与变迁,中国人的姓氏渊源大多很为古老,假若没有古书或旧谱的记载,后人就很难考究得清楚《家谱》中有“叙本系、述始封”的传统,它的目的也在于“明世次、别亲疏”以及考订姓氏源流《家谱》均有记载姓氏的一章,以叙述家族得姓的来源,或是家族因某种原因改姓的历史所以《家谱》中的姓氏源流就变得很重要,它是明辨您家族血统的证明文献 二堂号堂号是一个姓氏的特殊标识,它能显示姓氏发源的地缘关系在家谱中,堂号具有联系姓氏与宗族关系的意义,也是后代寻根问祖的重要线索之一 堂号名称一般取自于郡号名或为纪念家族史祖或名人而自创 三世系表“世系表”是家谱中最重要的内容简而言之,就是说明一个家族成员,如父子、兄弟间的相互关系,写清楚祖先后代每一个家族成员名字的图表它有四种基本的记述格式欧式、苏式、宝塔式和牒记式 欧式又称横行体,是北宋文学家欧阳修创立的欧式的特点是世代分格,由右向左横行,五世一表,用起来很方便欧式中,每个世代人名左侧都有一段生平记述,介绍该人的字、号、功名、官爵、生辰年月日、配偶、藏地、功绩等 苏式又称垂珠体,是北宋文学家苏洵创立的苏式世系表的特点是世代直行下垂,世代间无横线连接,全部用竖线串连,图表格式也是由右向左排列的,主要是强调宗法关系 宝塔式顾名思义,就是将世代人名象宝塔一样,由上向下排列宝塔式采用横竖线连接法,竖线永远处在横线的中间,这对人多的大家族来说,因人名不可能排在同一页纸上,兄弟之间长幼关系不清,会为写谱、看谱带来很多不便 牒记式不用横竖线连接世代人名间的关系,而是纯用文字来表述这种关系每个人名下都有一个相关的简介,如字、号、功名、官爵、生辰年月日、藏地、功绩等牒记式的世系形式固定,次序分明,比较节约纸张 以上四种世系表形式都各有特色,这是一般族谱中比较常见的世系表,但也有其它的变化,我们在记述家族世系表时,可根据掌握材料的多少、家族成员的多少等灵活采用,总之,世系表要易看易懂、内容真实、层序分明,这才是最为重要的四家训家训也是家谱中的重要组成部分,它对传统宗族教育起了很大的作用自汉初起,家训著作随着朝代演变渐丰富多采家谱中记录了许多治家教子的名言警句,成为人们倾心企慕的治家良策,成为“修身”、“齐家”的典范在家谱中有不少详记家训、家规等以资子孙遵行的简言之,每个家族都有不同的族规家训家谱中较为常见者,大致包括了以下内容
一、注重家法、国法
二、和睦宗族、乡里
三、孝顺父母、敬长辈
四、合乎礼教、正名分
五、祖宗祭祀、墓祭程序 五家传家传,是用来记述家族中有名望、有功绩人的事迹的文体,是一种正式的传记,明朝之前,传与谱是分开来记的家传一般分为列传、内传和外传等列传是记录家族中有功绩男子的传记;内传是记录家族中有品行女子的传记;外传是记录家族中已出嫁有品行女子的传记 六艺文著述“谱乃一家之史”,其中当然少不了家人的艺文著述家谱中的艺文著述,在体例上一般称作艺文志、辞源集、文征集等 “艺文著述”以家族中名人所写的诗文著作为主要内容,也收集本族人与外人的书信来函,以及经籍、表策、碑文、书札等,有的还有版画、肖像画、版本作品、名家书法、歌曲等,从形式到内容都十分丰富 七家谱图像家谱主要以文字内容为主,图片资料为副,但一张好的图片、照片仍是能将时代的精神面貌和特质传达出来只要是能让人对家谱有更进一步认识的古地图或老照片,均应该被收入家谱里,包括1老照片家中存有的古老黑白照片、一家人的合照等2祖先图片遗像、人物画、肖像画3风水图祠堂图、墓图4故居/村庄图
3、家谱价值 中国家谱,于今人又什么价值?这是值得探讨的问题从存留至今的家谱疑信相渗、精华与糟粕同在现状来看,家谱对今人具有以下两方面价值
1、家谱的历史价值作为家族繁衍、活动档案材料的家谱,保存了历代不同地区与世系活动相关的丰富资料,它对于相关学科,诸如社会史、移民史、人口史、地方史......等都具有史料价值作为史料价值,要在求真求实尽管家谱修撰早有“信以傅信,疑以傅疑”、“循实记载”、“置诸阙疑”等主张,但是,出于种种家族利益的考虑和显耀门庭的诱惑,谱学界的伪俗之风在每一朝代都存在,因此,用家谱史料,必须严格甄别真伪,不可全信全疑
2、家谱的文化价值家谱在我国源远流长,在历史的长河中,已经形成有独特内涵、浸润着民族情愫的谱牒文化,它对民族的心理素质、价值取向、行为模式都发生着潜移默化的影响 今天炎黄子孙已经走向世界,尽管他们之中已有不少人入籍于所在国,但对大多数人来说,国籍认、政治认同的改变,并没有改变他们的民族认同和文化认同每年一批一批的海外宗亲社团远涉重洋,不远万里,沤庥于沮水之滨、桥山之巅的华夏始祖轩辕黄帝陵前,共告“五洲风雨疾,华夏有炎黄”,这就是民族感情和民族文化凝聚的产物,这就是“血浓于水”的情感炎黄两帝已然成为维系中华民族情感的文化纽带这种对炎黄共祖的文化认同,是以姓氏溯源的谱系为根据的,古老的《世本》和司马迁《史记.五帝本纪》启其端,历代的姓氏谱系扬其波,它深入人心,代代相传,成了民族集体的潜意识,这正是谱牒文化所发挥的作用 家谱的文化价值与历史价值既有联系又有区别,从文化价值的角度考察,应该著重考察谱牒文化产生、发展的过程,现象、规律、社会影响和作用谱牒文化有相对的独立性,不能全用史料价值的标准来要求它比如攀援历史名人为始祖的现象,从历史价值的角度考察是不可取的,但从文化价值的角度考察,它又往往起了名人效应,凝聚、鼓舞族群的作用又如同宗共祖问题,从历史的真实看,任何一个姓氏,其来源都十分复杂,历代改姓、赐姓、冒姓层出不穷,欲求血缘的绝对纯洁事实上是不可能的作为已形成的文化认同是不必加以深究和苛求的所以今天的谱学,既要重视历史价值的开掘,又要重视文化价值的开发,我们在实际运用中,更要注意发挥家谱在凝聚社会群体,增强民族凝聚力,为进一步扩大对外开放、为实现祖国统一大业、为振兴中华和促进世界各国人民的友好往来,发挥纽带和桥梁作用快乐学习教学目标
1.让学生初步认识学习的意义和重要性
2.引导学生弄清学习苦的根源,并有的放矢逐一剖析
3.培养学生自觉学习、自主学习、乐于学习的意识
4.培养学生收集、整理资料的能力活动准备
1、设计一份“学生学习兴趣调查表”和一份“学习态度调查问卷”
2、搜集关于名人学习的故事和身边同学学习的事迹
3、小记者采访录,调查周围的同学对于学习的认识
4、学习网上作文的操作技巧教学过程
一、创设情境,让学生体验学习过程的快乐同学们,你们喜欢动物吗?今天我们一起来编动物故事,你们喜欢吗?
1.让学生说说自己喜爱的动物要求学生能用简洁的语言描述动物的特征
2.说说有关动物的感人故事动物有着许多感人的故事,有的发生在动物和动物之间,有的发生在动物和人之间,动物有时做的事真让难以想象,最感动我的还是……
3.介绍自己收集动物的资料你喜爱哪些动物?能告诉我们你喜欢的理由吗?
4.编写一种动物的感人故事选择一种动物为故事的主人翁,编写故事的开头
5.互阅故事开头,评出最佳开头奖
6.选择获奖者的故事开头进行续编
7.交流续编的只言片语,提出自己的意见
二、活动体验,让学生寻找到学习活动的快乐
1.交流“学生学习兴趣调查表”和“学习态度调查问卷”学习态度调查问卷将与你情况相符合的选项的序号填入“□”中□
1、没有大人督促,你能主动学习吗 A主动 B有时主动 C不主动 □
2、你是否认为不努力学习是不行的A是认为 B时常认为 C偶尔认为 □
3、坐在书桌前进行学习时,是否感到厌烦A立刻厌烦 B有时厌烦 C不厌烦 □
4、你讨厌学习时,是否找“头痛”、“肚子痛”等理由为借口A有时找 B通常不找 C决不找 □
5、你是否认为,根据自己的情况,必须拚命学习A总是认为 B经常认为 C偶尔认为 □
6、你是否认为学习没意思A经常认为 B有时认为 C不认为 □
7、成绩不好的科目你是否更努力去学习 A会更努力 B有时更努力 C不更努力 □
8、在家学习时,你是否规定好什么时间学习什么功课 A有规定 B有时有规定 C没有规定 □
9、你有没有因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间A经常这样 B有时这样 C不这样 □
10、你是否曾经为了学习而不按时吃饭和睡觉A经常是 B有时是 C不是 □
11、你是否因为不理解功课而厌烦A经常厌烦 B对有些学科厌烦 C不厌烦 □
12、你是否预习功课A基本上预习 B有时预习 C不预习 □
13、老师留的课后作业,你是否尽早完成A基本上是 B有时是 C往往不是 □
14、听课中有不明白的地方,你是否在休息时和放学后向老师或同学请教A基本如此 B有时如此 C不如此 □
15、学习时,你能努力在规定的时间内完成任务吗A总是努力 B有时努力 C不努力
2.小结“兴趣”是可以培养的一粒小小的种子为什么可以长大、开花、结果,是因为有阳光和雨露,有辛勤的园丁浇水、看护学习的兴趣,同样需要你细心的照顾和耐心培养几分耕耘,几分收获只要你辛勤的劳作,学习的园地就会长出枝繁叶茂、鲜艳夺目的花朵一切消极、被动的、依赖、马虎的学习态度,都不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识鼓励学生在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度
3.认识学习的意义,完成有关作业a、我上学是为了b、父母对我最大的希望是c、老师对我们的期望是d、国家、人民对我们的期望是e、我应该努力教师补充培养为祖国、为社会服务的本领;吸收前人的经验,创造新知识;扩大知识领域,丰富生活情趣;培养思考和解决问题的能力;修养身心,培养良好的个人气质;在未来的社会竞争中,以自身实力获得成功通过观察、讲解、演示、讨论、交流等形式,让学生懂得学习的重要性,了解学习苦的根源,用身边的人和事摆事实讲道理,提高学生的理性认识,初步认识学习活动的乐趣,为解决实际问题作认识上的准备
三、讨论交流,让学生体会到学习心理的快乐
1.介绍名人学习的故事可以是伟大领袖读书学习的感人事迹,如毛泽东、周恩来等;也可以是名人学习的故事,如雷锋、张海迪等;还可以是外国名人学习的故事,如列宁、马克思等
2.介绍自己身边的人学习的故事可以是自己的父母、兄弟、姐妹等;也可以是自己的老师;还可以是自己的同学
3.介绍自己学习中一件快乐的事可以是我最喜欢的一节课,一位老师;也可以是攻克难关带来的喜悦;还可以是成绩进步得到了家长的奖励、老师的表扬
4.介绍自己喜欢的一句学习的话有关于学习的格言,也有关于学习的名言,还有关于学习的警句
四、自我展示,让学生体会到学习结果的快乐
1.学生展示自己学习方面的特长吹奏、舞蹈、书法、绘画、朗诵、讲故事、演讲、手抄小报、制贺卡……这些都能让学生感受到成功的喜悦,尝到学习的甜头
2.介绍自己特长学习的过程
3.谈谈自己心中的感受,尤其是当别人赞美自己时内心深处的感受
4.教你一招,将自己的一技之长介绍给自己的同学
五、小结学习,是一个人一生中的重要活动它与吃饭、穿衣一样不可缺少高尔基曾说过,“如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子”社会在发展,人人在进步,我们周围的很多人,都在以不同的形式进行各种学习一些老年人为了老有所用,坚持“活到老,学到老”的信条上老年大学;成年人为了了解知识更新,不断给自己充电,参加各种培训;大学生为了锻炼才能,以便毕业后求职谋生,孜孜不倦地刻苦学习;处于人生黄金阶段的学生,更要以学习为己任,让理想之星,点燃学习之火;用兴趣之油,添加学习的动力在知识的海洋里遨游,在科学的道路上攀登;拥有知识,你将拥有完美的人生让我们一起探求学习的好处和目的,拿出正确的学习态度,培养学习的兴趣,变苦学为乐学 。