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文本内容:
五年级语文下册《望月》教案【教学目标】
1、借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思
2、透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美,并能将感悟融入朗读中
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富
4、积累关于月亮的诗句,培养学生热爱月亮的情感【教学重点】感受望月的乐趣,有感情地朗读课文【教学难点】仿照课文写出自己的幻想片段第二课时【教学过程】
一、谈话导入
1、今天,我们继续美好的望月之旅(板书课题)一起读课题
2、有人说望月时望的月亮不是一个而是三个回想课文,课文围绕“望月”先后写了哪儿的月亮?
3、请同学打开书,以最快的速度读一读,找一找江中月在哪,诗中月在哪,心中月又在哪?【设计说明】回顾课文时,让学生快速理清文脉,明白是“江中月”、“诗中月”、“心中月”
二、感受“江中月”【设计说明】把话题聚焦于”美”,让学生循着语言文字的表里而直面美的画面,咀嚼美的语言,与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇
1、品月光之美
(1)出示句子月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动
(2)品悟词语,想象画面“安详”如熟睡的小孩,慈祥的老人“闪烁”月光似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈
(3)朗读展示,读出月色动静之美
2、品月下景物之美
(1)出示句子江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着月光为它们镀上了一层银色的花边
(2)根据学生感悟拓展对句月光照在芦荡上,芦荡那黑色的剪影上瞬间添上了一层——银色的花边月光照在树林上,树林那黑色的剪影上顿时添上了一圈——银色的光环月光照在山峰上,山峰那黑色的剪影上立刻添上了一个——银色的项圈
(3)引导其他小组补充,品味“镀”的妙处“镀”这个字用了拟人的写法,充满了人情味,表达了人们对月亮的喜爱向我们传递出这美丽动人的月色
(4)根据学生交流,随机出示“安详的月光”,不禁让我想起了冰心写的一段文章【出示静美的月亮,自然是母亲了我半夜醒来,睁眼看见她,高高的在天上,如同俯着看我,我就欣慰,我又安稳地在她的爱光中睡去——冰心《寄小读者》】,齐读“流动的月光”不禁让我想起了朱自清写的一段文章【出示月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照——朱自清《荷塘月色》】齐读【设计说明】生本课堂倡导打通课内外阅读的桥梁适当地拓展朱自清的《荷塘月色》以及冰心的《寄小读者》两篇文章的片断,让学生进行赏读,领略和强化文本的美感,受到语言的熏陶,为“写”积累语言
3、读出江中月夜的美师这静谧的江月,流畅的文字,若再有绘声绘色的诵读,定会妙不可言大家认为我们班谁最适合读这样的文章?学生推荐,教师为其配乐评我从你的朗读中看到了一片柔和而宁静,皎洁而安详,朦胧而诗意的月色师其实这段文字适合每一个同学去读,只要有所感,有所悟,你的声音里就会有一片独特的月光齐读【设计说明】生本课堂的基础是学生学习情感的激发和保持,由情入文而感悟渐行渐远寓讲于“读”逐步把对文本的理解推向深入在背景音乐中,在语言文字的品读中进入宁静清幽的美好意境
三、感受“诗中月”
1、模拟文中对诗情景
2、像文中的人物这样在月夜下对诗,你心里有什么感觉?(有趣,陶醉,感觉很有诗意)
3、作者和小外甥醉了,我们也醉了出示诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中齐读
4、其实,月亮在古代诗人的诗中有着不同的情感内涵哪一小组和大家聊一聊诗中月?预设“小时不识月,呼作白玉盘”——李白《古朗月行》看出诗人小时候特别的天真、有趣,竟然把天上的月亮当作白玉盘子“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”——李白《峨眉山月歌》写出了李白离开蜀地时,看到峨眉山月影入江流的迷人景色师同是大诗人李白的诗句上句是诗人回忆儿时的月,下句是诗人成年时心中的月,月在诗人心中总是那么美好的,月亮就是美的象征“床前明月光,疑是地上霜”——李白《静夜思》看出诗人半夜醒来,独自一人对着月亮的那种孤苦的思乡之情“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”——张继《枫桥夜泊》感到诗人非常的愁,好像在愁一件事情,月亮都落下去了,他还睡不着觉师这是游子心中的月,月亮是天下游子共同的家书“明月几时有,把酒问青天”——苏轼《水调歌头中秋》这是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词读了这句诗,我体会出作者在中秋月圆之时对他弟弟的思念之情“野旷天低树,江清月近人”——孟浩然《宿建德江》一轮明月挂在当空,却又善解人意,似乎与诗人越来越近,给诗人平添一份温暖和亲切之感师这是诗人孤独寂寞时的月,在这里诗人又把月亮当作诗人的知己
5、古往今来,诗人钟情月亮,写下了许多不朽的诗篇课前大家进行了搜集,谁愿意和大家分享?组织“小小飞花令”预设“露从今夜白,月是故乡明”“明月松间照,清泉石上流”“秦时明月汉时关,万里长征人未还”“独携天上小团月,来试天上第二泉”“海上生明月,天涯共此时”
6、男女生分角色朗读诗句我们来合作!男生当舅舅,女生当小外甥,注意根据年龄的不同,诗句的不同,读出韵味来!
7、理解省略号“…………”“…………”说明舅舅和小外甥赛诗不分上下,而且说明小外甥积累的与月亮有关的诗很多,突出了小外甥聪明好学的特点,也表达了他对月亮的喜爱之情【设计说明】积累关于月亮的古诗,促使学生感悟中国古诗的语言之美
四、感受“心中月”
1、小组合作,绘声绘色地读一读课文15—20自然段
2、出示月的变化图就是这样的一幅月亮每个月的变化的图,在小外甥的眼里成了——天的眼睛
3、你们不止一次看过月亮,你觉得月亮像什么?小外甥为什么说象天的眼睛?
4、指名绘声绘色地读
5、启发想象,迁移仿写我们也和小外甥一样的年龄,一样的调皮可爱,一样的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?让我们也插上幻想的翅膀,一起去看看心中的月亮先在纸上写一写,再说一说【设计说明】培养学生想象力,锻炼学生语言组织能力和写作能力
五、布置作业
1.听写课文第二自然段
2.读一读课外描写月色的散文【板书设计】望月江中月美诗中月情心中月奇。