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学年第一学期备课笔记数学一年级第1课时第3课时第4课时第5课时第6课时第7课时第8课时第9课时第10课时第11课时第12课时第13课时第14课时第15课时第16课时第17课时第18课时第19课时第20课时第21课时第22课时第23课时第24课时第25课时第26课时第27课时第28课时第29课时第30课时第31课时第32课时第33课时第34课时第35课时第36课时第37课时第38课时第39课时第40课时第41课时第42课时课题 数学就在我身边数一数课时 1教材分析在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力教学目标
1.在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况
2.通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力
3.让学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识
4.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯教学重点通过计数“美丽的校园”中事物的个数,了解学生的数数过程和数数方法教学难点初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识教学材料实投、教材2~3页、1~10数字卡片教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、谈话导入
二、新授
三、练习
四、小结创设情境激发兴趣初步了解和培养学生数数的能力巩固提高归纳总结 亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,我将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
一、观察主题图,学生描述看到的事物1.出示主题图P2~P3今天是开学的第一天,我们就一起走进一所美丽的小学,去了解一下校园生活(课件显示美丽的校园主题图)你从图中看到了什么?过渡老师听见有的同学说“看到一位老师”,说得真好,表达得真清楚,谁能像他这样再说说你从图中看到了什么?
二、指导学生看图数数(引导有序观察)图中左边有几幢教学楼?
2.有几根国旗杆?
3.有几面五星红旗?
4.教学楼前有几棵苹果树?
5.第一棵树上有几个苹果?
6.一共有几个苹果?
7.宣传栏上有几面小红旗?
8.左边有几位同学?
9.天边飞着几只白鸽?
10.操场上有几棵松树?教师随着学生说,随着把相应的数字卡片贴在黑板上同一个数如1,既可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体
三、了解学生的数数方法同一数量的事物不止一个,教师引导学生充分地观察并反复问,还有数量是()的吗?当学生说到个数较多的(7~10个)事物时,教师提问他数的对吗?我们也一起数一数验证一下认读1~10各数
(1)按顺序读1~10各数
(3)打乱顺序指读
四、课堂练习,巩固知识1.数数身边的物体
(1)数数文具盒里各种学习用具的数量
(2)数数教室中各种物体的个数2.数数游戏
(1)数数接龙(8前面的数、5后面的数……)
(2)花样数数(从小到大、从大到小、单数数、双数数、单数倒数、双数倒数……)
(3)猜数游戏
五、课堂小结,体会学数学的意义通过大家一起数数,我们发现在物体的前面加上数量,用数学知识可以把事物描述得更清楚具体不仅要学习数出图上的数,还要学习图中小同学尊敬老师、有礼貌、爱劳动、爱集体的好习作业回家数一数家里有几口人,楼房是几单元几号,家中的电话号码,自己的出生年月 学生坐好,认真听自由发言,说说自己看到了什么学生交流学生从不同的观察角度叙述自己感兴趣的内容学生仔细观察插图,举手回答问题(一共有3棵苹果树;我看到有4只白鸽;国旗上有五颗黄色的五角星……)认读1~10各数
(1)按顺序读1~10各数
(3)打乱顺序指读
(1)数数文具盒里各种学习用具的数量
(2)数数教室中各种物体的个数学生游戏认真倾听认真听,认真记 2分20分 15分3分板书设计数一数12345678910 课后札记 课题 数学就在我身边看一看课时 2教材分析观察动手摆一摆等探索活动,使学生初步认识图形并了解自己课间活动的内容与形式学生体验与人合作交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识教学目标
1.通过观察动手摆一摆等探索活动,使学生初步认识图形并了解自己课间活动的内容与形式
2.让学生体验与人合作交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识教学重点
1.使学生了解什么是数学要研究的内容,感受图形的变化及位置变换
2.培养学生观察动手和口头表达能力及合作与参与意识教学难点 引导学生体会“面”与“体”的相互含有依存关系教学材料课件教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授
三、操作
四、小结创设情景激发兴趣了解学生对图形认识的情况和对位置与方向的认识摆一摆体会图形的旋转变化体会“面”与“体”的相互依存关系布置作业我们生活中的颜色是丰富多彩的,形状也是各式各样的,你知道物体都有哪些形状吗?我们一起看看书上给我们介绍了哪些形状?教师出示彩图引导学生按顺序看图教室里教室的左边有什么?窗户是什么形状?窗前站着几名同学?你知道他们在做什么吗?教室的前边是什么?黑板的上面有什么?黑板是什么形状的?指一指三角板在哪儿?玩积木的4个同学在第几行?第几桌?你是从哪边开始数的?柜子中都摆了哪些物体?请你说一说它们的形状教室外操场上这是什么地方?那些小男孩在做什么?篮球场是什么形状的?球声上都画着什么图形?摄影展摄影作品展中竖着的长方形图片是哪几号?横着放的图片是哪几号?(老师在黑板上竖着贴一个,横着贴一个长方形)设计天地说一说七巧板中都有什么图形?仔细观察插图举手说一说老师示范用七巧板拼图观察图举手回答摆一摆请你把数学书竖着摆一摆,再横着摆一摆动手摆书谁说说书不同摆法有什么变化? 画一画请你画一幅你喜欢的画动手画画介绍你的画,用到了什么图形?什么样的线?什么颜色?谁能说说上完分为两叉这节数学课你学到了什么?看一看家中的电视机,电冰箱,杯子都是什么形状的?画一幅画我的家 认真听并举手回答问题 仔细观察图并回答老师提出的问题集体动手指一指举手说一说 仔细观看举手回答问题自己到前边介绍思考后举手回答问题 5分 20分 15分板书设计 课后札记 课题 数学就在我身边比一比课时 教材分析观察探索活动使学生初步了解关于量与计量及分类比较等方面的知识培养学生用数学眼光观察生活,让学生发现生活中的数学,感觉到数学就在我身边教学目标通过观察探索活动使学生初步了解关于量与计量及分类比较等方面的知识培养学生用数学眼光观察生活,让学生发现生活中的数学,感觉到数学就在我身边教学重点培养学生用数学眼光观察生活,让学生发现生活中的“长短”“快慢”“轻重”等与数学都有密切关系教学难点 培养学生观察能力和口头表达能力使学生了解比较同类事物的一些基本方法教学材料彩图(教材6-7页图)教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授
三、总结创设情景激发兴趣初步体会跑得快,用相对比较短;反之用的时间长了解跳远的落点有远有近使学生直观了解“高”与“低”使学生了解对应关系使学生了解“轻与重”“大与小”使学生了解温度有高有低,风力有大有小使学生了解质量有轻有重总结本课内容 同学们看一看,在我们班中是男同学多,还是女同学多,还是一样多?你是怎样知道的?今天我们一起来学习比较的问题出示“赛跑”图提问请你说一说谁跑的最快?谁跑的较慢,谁跑的最慢?组织学生小组比赛,穿衣比赛提问穿的快的同学用的时间是长还是短呀?
3.提问跑第一的同学用多少秒?跑第二名的同学用的时间是多少秒?多还是少呢?出示跳远图指两名学生到前边做立定跳远说一说谁跳的远,谁跳的近?要知道他俩跳的有多长怎么办呢?
3.教师小结两名学生比赛做立定跳远出示“爮杆”图
1.提问谁爮的高,谁爮的快
2.谁用的时间少呀?为什么?出示“航模”图1.提问哪架飞机飞的最高?哪架飞的最低?你知道哪个内科学手中的遥控器,控制哪架飞机吗?出示“植树”图提问从图中你都看出什么?出示“气象”小组活动图1.提问你们知道这几个同学 做什么呢?2.早晨上学时,你觉得气温是凉还是热呀?中午呢?你说一说什么时候气温高?什么时候气温低?3.今天的风大不大呀?你说说风大时你有什么感受?出示“饲养”图
1.提问图上有几只小兔子呀?哪只兔子质量重?哪只轻?如果不能直接看出兔子哪只轻哪只重怎么办?说一说本节课你学到了哪些知识?今天这节课我们了解了“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“大与小”、“多与少”这些都 是数学要研究解决的问题,看看我们身边处处有数学 认真听,并举手回答问题小组内进行穿衣比赛每组派一名代表,进行穿衣比赛举手回答问题仔细观察图后举手回答问题认真思考问题并举手回答 举手回答问题小组讨论派代表发言说一说生活中哪些事物的比较用近和远来描述观察图回答问题观察图回答问题说说生活中哪此事物的比较用高和低观察图,两人一组说一说举手说一说观察图回答问题认真思考回答问题举手发言谈感受观察图小组讨论派代表发言说一说生活中轻、重的物体举手说说 5分25分10分 板书设计快---------慢远-------近高---------低轻-------重大---------小多-------少 课后札记 课题 数学就在我身边说一说课时 4教材分析教材通过观察与探索了解学生关于“数与计算”、“空间与图形”、“量与计量”“统计”等知识综合应用的情况培养学生学数学用数学的意识,感受生活中处处有数学教学目标
1.通过观察与探索了解学生关于“数与计算”、“空间与图形”、“量与计量”“统计”等知识综合应用的情况
2.培养学生学数学用数学的意识,感受生活中处处有数学 教学重点激发学生的兴趣,培养学生学数学用数学的意识,感受生活中处处有数学教学难点 引导学生提问,培养学生用的眼光观察,发现并提出数学问题教学材料彩图(教材
8、9页图)教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授
三、总结创设情景激发兴趣了解学生关于分类统计方面知识掌握的情况了解学生对“量与计量”“单价、数量、总价”的数量关系利用相关信息了解学生对“方向与位置”等知识的掌握的情况侧重了解学生对“计算问题”“人民币的认识”以及“位置与顺序”等知识掌握的情况归纳本节课内容 我的朋友开了一家超市,听说东西可齐全了,你们想不想和老师一下看看呀?出示“饮料”图提问图中的饮料从包装上看有几种?哪咱饮料最贵?哪咱饮料最便宜?老师买这两种饮料应付多少元?你想买哪些饮料,应付多少元?整箱的四种饮料,哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?这些饮料怎么摆放的?这样摆有什么好处?出示“水果区”图提问图中有几种水果?老师读水果的价目表提问图中的两个同学买了2千克苹果应付多少元?4.你想买些什么?花多少元钱?小组讨论交流举手发言出示“文具区”图提问削笔器在剪刀的哪一边?放大镜的下边摆的是什么?你能不能提出一些问题来出示“收款台”活动图提问你知道图上的同学在做什么?穿绿上衣的男同学排在第几个?他后面还有几个同学?排在第1的同学在做什么?他付给售货员多少钱?他买东西用多少钱?找给他多少元?你能提出问题吗?今天这节课我们参加了一次购物活动,在购物中我们同样遇到了数学问题,并用数学解决了问题我们再一次感受到活动中处处有数学 听 观察图并回答问题两人一组互相说一说小组讨论后派代表发言观察图问题并举手回答观察图并举手回答问题认真听观察图,问答问题小组讨论交流举手发言观察图,回答问题一人举手进行提问,其他人举手回答观察图并举手回答问题观察图并举手回答问题观察图提出问题,回答问题小组内互相提问 2分25分10分 板书设计 课后札记 课题 分类课时 1教材分析教师给学生提供大量、有趣的素材,引导学生通过观察、实际操作、比较、思考,使学生在活动中领悟分类、比较的方法,培养学生在现实生活中发现数学问题的能力教学目标
1、让学生经历分类过程,学会按一定的标准或自定标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性
2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力,提高学生基本的数学素养
3、通过分类活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯教学重点让学生经历分类、比较的过程,能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、比较教学难点在分类、比较的过程中,了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法教学材料多媒体课件教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授
三、练习
四、小结创设情境感受生活让学生感受分类在生活中的应用发散学生思维体验分类方法及结果的多样性进一步体验近不同分类时,结果的多样性
一、出示主题图10页实物图帽子、鞋、衣服、球、学习用品(笔、橡皮、尺子)小结、过度它们是同类吗?不是那你知道谁跟谁是同类吗?日常生活中有许多不同的东西都需要我们给他们分清类,今天我们就一起来学习如何分类板书
二、分类、比较集体认识实物图说出他们的名字认真听所提要求,集体回答“不是”各抒己见纷纷说共同总结分类
二、指导看图教给学生分类方法学习用品、衣服、玩具,桌子上、床上、地下认真观察图听要求书桌上都有什么?床上有什么?地上都有什么?怎么把它们整理好?
1.整理写字台动手连一连、圈圈
2.整理玩具指导学生进行分类,学生先动手分交流分的方法、共同总结方法
(1)仔细看图
(2)说说方法(按大小用途、颜色等不同标准分类整理)
三、试一试说出床上都有什么,思考可以怎么分?提要求自定分类标准,集体进行交流共同总结方法
四、小结分类时要先确定分类的标准 不是认真看卡片、思考认真观察图听要求动手连一连、圈圈学生先动手分交流分的方法、共同总结方法
(1)仔细看图
(2)说说方法集体进行交流共同总结方法 10分25分5分 板书设计分类自己的事情自己做 课后札记 课题 比较课时 2教材分析让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力,提高学生基本的数学素养通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯教学目标
1.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮轻重等过程,体验一些具体的比较方法
2.培养学生合作意识教学重点让学生经历比较的过程,能按照给定的标准进行比较;在比较的过程中,获得比较的方法教学难点借助一一对应的方法,清楚表达三个量之间的比较教学材料图片、书16页教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、新授
二、练习
三、拓展
四、小结会判断轻重形成一个初步概念理解同样多通过比让学生体会到比较事物时的相对应能掌握通过对比观察找出多少轻重的方法 1.出示图示说一说哪个轻、哪个重指导学生说小鹿比小猫重,小猫比小鹿轻2.引导学生看图一个球拍对着一个球没有多余的球拍和球,我们就说就说球拍的数量和球的数量同样多同样多,理解对应概念3.看比较图指导学生看谁最多、谁最快出示题目刺猬比小兔()比小猫()数小兔有几只?
(5)小刺猬有几只?
(3)小猫有几只
(1)给予肯定表扬刺猬比小兔(少)刺猬比小猫(多)刺猬比小兔少,比小猫多4.小结指导填写题目认真听所提要求说说这节课学到了什么? 认真观察说说怎么想能完整的表达认真听所提要求注意观察图示思考注意观察图示思考小兔最多小猫最少认真听所提要求说说这节课学到了什么 8分 5分17分13分板书设计分类比较说一说哪个轻,哪个重()和()同样多 课后札记课题
三、认识10以内的数——1-5的认识课时 教材分析数的概念的基础知识之一,是建立数感的开始要求学生理解数的意义;能用多种方法表示数;能再具体情境中把握数的相对大小;能用数表达和交流信息教学目标
1.会读,会认,会写1-5以内的各数,并注意书写正确,工整;
2.能用1-5以内各数来表述事物的数量,初步建立数感;
3.通过摆一摆培养学生动手能力和动脑能力教学重点正确认识-5各数,会正确读写,初步建立数感教学难点会写1-5各数,初步建立数感教学材料彩图(教材18页)点子图、小棒教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授
三、练一练
四、小结引出课题主动探索认识1-5各数 出示主题图你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?认识1提问你看到图中有哪些物体是用“1”表示的?像这样1个人,1个太阳,教师就画一个点,伸出一根手指,这些都可以用数字“1”表示你还可以说出哪些物体可以用数字“1”表示的?请你拿出1根小棒认识2(教学方法同上)认识3提问图中哪些物体是用3表示的,请你说说?像这这样3个小朋友教师应画几个点?伸出几只手指,用几表示?你还能说出哪些物体可以用数字3表示的?请你拿出3根小棒然后想一想用3根小棒可以摆成一个什么图形?认识
4、5(教学方法同上)思考,动手摆一摆,并举手回答问题出示计数器先拔一颗珠,问可以用数字几表示?(板书1)如果加一颗珠,用数字几表示?(板书2)如果再一颗珠,用数字几表示?(板书3)依次类推到5板书1 2 3 4 5全班齐读正、反读师问3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?操练师说,请你拿出5个图片等学习1-5的书写教师教拿笔姿势教写每个数字的起笔,运笔,落笔(师示范) 学生仔细看学生书写在书中描红
1.P20页教师巡视指导
2.教师评
1.通过今天的学习你学到了哪些知识?作业1-5的书写 仔细观察图举手回答问题 5分 20分15分板书设计1-5的认识 课后札记 课题 10以内数的认识――1-5的序数课时1 教材分析使学生在具体事物中抽象出5以内的各数,让他们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数、用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程教学目标在具体的情境图中,使学生认识序数,理解、感受基数和序数的含义初步培养学生观察,比较,推理,判断的能力,以及提出问题,解决问题的能力3.使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识教学重点引导学生根据身边的事情,区别基数与序数的含义教学难点 理解区别基数与序数的含义教学材料彩图(教材21页)教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授
三、练一练
四、总结创设情景学习序数的概念让学生区别基数与序数的概念 今天大森林里的小动物们正在进行赛跑比赛呢!我们一起去看看吧!出示21页主题图提问大森林中的小动物们开始赛跑比赛了,你们谁说说参加比赛的都有哪些小动物?一共有几只小动物?小兔跑第几?它是几号?跑第3的是几号?是谁呀?小羊的前面是谁?它是几号?你还能提出哪些问题?师问刚才我们讨论的是有关排列顺序的问题在排列顺序时,同样出需要数学,应用到我们认识的数字你们说一说生活中关于“第几”的例子小组交流讨论,并派代表发言21页第1题提问排第4的是谁?把4个人圈起来你能提出什么问题?第22页第2题提问一共有几名同学参加爬山比赛?拿红旗的同学排第几?排第3的是谁?后面有几个人?你还能提出哪些数学问题?第22页第3题
2、师读题 ( )号猴得第1名,4号小猴前有( )只小猴,后有()只小猴;一共有只小猴引导学生进出其他问题补充题2□4□
4、提问第4个数字是几?谁排在第3个?从右边数字第1个数字是几?
5、你还能提出什么数学问题?今天我们学习了有关物体排列顺序的知识,表示物体排列次序的数叫做序数,序数在我们日常生活中常常会用到,希望同学们认真学习,能够熟练地把这些知识就应用好 观察主题图提问你还能提出哪些问题? 你们说一说生活中关于“第几”的例子小组交流讨论,并派代表发言你能提出什么问题?提问一共有几名同学参加爬山比赛?拿红旗的同学排第几?排第3的是谁?后面有几个人?你还能提出哪些数学问题?学生提出其他问题你还能提出什么数学问题5分20分15分 板书设计基数和序数一共有5只小动物,小兔跑第1,它是3号,跑第3的是2号2号得第1名,4前有3只小猴后有1只小猴;一共有5只小猴 课后札记 课题 10以内的数――“<”“>”“=”的认识课时 1教材分析在教学中运用一一对应的方法,学习三种符号,并理解其含义,帮助学生建立数感和符号感培养学生与人合作、交流,动手操作的能力教学目标 在教学中运用一一对应的方法,学习三种符号,并理解其含义,帮助学生建立数感和符号感
2、培养学生与人合作、交流,动手操作的能力教学重点学习三种符号,并理解其含义,建立数感教学难点
1.理解“=”的含义并能正确运用
2.辨析“<”“>”教学材料彩图(教材23页)图片教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一,复习
二、新授
三、练习总结
五、作业为学习新知识打好坚实的基础认识“<”“>”并理解其含义认识“=”巩固本课新知归纳概括 我们学习了哪几个数字,你还记得吗?与4相邻的两数是几?3的后面是几?谁能写出1-5每个数字?例1教师出示例题图学校就要进行游泳比赛了,可是裁判员说比赛还不能开始,你知道为什么吗?不用数,你说说两个队的人数同样多吗?谁比谁多,谁比谁小呀?蓝队有几人?红队有几人?板书4 34和3比较,4比3大还是4比3小?4比3大,我们就用一个符号来表示板书 “>” 讲解它叫“大于号”,读作4大于3老师伸出右手的食指和中指模仿大于号,并大声读“大于号”学生伸出右手指模仿大于号,跟读板书3 4 3和4比较,3比4大,还是3比4小? 3比4小,可以在3和4中间用“<”连接板书“<”讲解它叫小于号,读作3小于4教师伸出左手的食指和中指,形象表示“小于号”并大声朗读“小于号”启发学生观察“大于号”和“小于号”的特点,强调用“>”或“<”比较数的大小时,注意开口永远对着较大的数提问红队再来几人就可以比赛?为什么?用圆片摆一摆操作摆圆片,回答问题红队和蓝队人数同样多也就是4和4同样多我们用等号表示两数同样多板书“=”读作4等于4学习“<”“>”“=”的写法教师先讲解笔顺,巡视学生写法P24
1、
2、巡视指导总结今天这节课我们学习了“<”“>”“=”的使用说说什么时候用它们?作业“<”“>”“=”的书写 认真回答问题观察例题图回答问题认真比较认识并书写 “>”学生伸出右手指模仿大于号,跟读教师伸出左手的食指和中指,形象表示“小于号”并大声朗读“小于号”启发学生观察“大于号”和“小于号”的特点,强调用“>”或“<”比较数的大小时,注意开口永远对着较大的数认识“=”学生书写完成作业 5分 15分20分 板书设计 4>3 3<4 4=4 大于号 小于号 等于号4大于3 3小于4 4等于4课后札记 课题 10以内数的认识----0的认识课时 1教材分析学生认识数字0并且会正确书写通过认数数数渗透数学与生活实际密不可分在学习过程中激发学生学习数学的兴趣教学目标
1.通过直观教学,使学生初步认识“0”,知道0的含义,学会“0”的读法和写法
2.培养学生解决实际问题的能力教学重点
1.初步认识“0”,理解“0”的含义
2.培养学生思考问题的能力教学难点 理解“0”的含义教学材料图片教材26页例题图、尺子教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授学习0的写法比大小练习小结激发学习兴趣使学生理解0的两个含义能使学生掌握0的 写法使学生知道,1比0大,0比1小巩固本课新知,培养学生解决问题的能力归纳,概括出示彩图,盖住第3只猴子提问第1只小猴手中有几个桃子?用几表示?板书2第2只小猴手中有几个桃子用几表示?板书1第3只小猴手中有几个桃子呢?出示第3只猴子一个也没有,我们可以用“0”来表示 板书00和
2、1一样,也是一个数,没有就用“0”来表示谁能说一说“一个也没有”要用0来表示的例子出示小米尺讲解尺是用来量物体长度的,我们拿的小米尺,可以用来画图,同学们看一看,1的前面是几?(学生拿出自己的小米尺)量东西的长度时,要从0这里开始数起,0在这里表示起点看米尺数数,先在尺子的左边找到0,然后一段一段的数小结今天学习的“0”也是一个数,它有两个含义
(1)表示没有
(2)表示起点(开始)师介绍0的字形象一个鸡蛋,要从格子的右上角起笔,从上到下,从左到右,然后在起笔点停笔,两头要写圆,不能写得一头圆一头尖出示彩图提问笼子中有几只小鸟,用几表示? 板书“1”笼门打开,把小鸟放飞到大自然中了现在笼中有几只鸟?没有了用什么表示? 板书“0”你说一说1和0来比,1比0怎么样?0比1怎么样?用什么符号表示?板书“>”连一连(第27页第1题)27页第2题,比一比填一填27页第3题,看图填空,并回答问题说一说你在哪里见过0?教师小结 认真观察彩图谁能说一说“一个也没有”要用0来表示的例子学生拿出自己的小米尺
(1)表示没有
(2)表示起点(开始)书写“0”观察彩图笼门打开,把小鸟放飞到大自然中了现在笼中有几只鸟?没有了用什么表示? 生回答“0”说一说1和0来比,1比0怎么样?0比1怎么样?用什么符号表示?生回答“>”说一说在哪里见过0 8分25分7分板书设计 0的认识2 1 01>00<1课后札记 课题 10以内数的认识—
6、
7、8的认识课时 1教材分析使学生能数出数量是
6、
7、8的物体,会用
6、
7、8正确表示物体的数量,正确读写
6、
7、8培养学生的数感培养学生观察能力动手操作能力教学目标 使学生能数出数量是
6、
7、8的物体,会用
6、
7、8正确表示物体的数量,正确读写
6、
7、8培养学生的数感3.培养学生观察能力动手操作能力教学重点正确用
6、
7、8表示物体的个数,正确读写
6、
7、8教学难点 “6”和“8”的写法教学材料彩图、尺子教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授三,练习四.小结激发兴趣使学生认识数字
6、
7、8使学生掌握数顺序 下课的铃声响了,同学们都到操场上去玩了,我们一起去看看,他们都在干什么?出示彩图提问图中有几个小朋友在玩跳皮筋?用数字几表示?板书6玩滑梯的有几个人?用数字几表示? 板书7有几个人在玩荡船?用数字几表示? 板书8请你伸出6个手指来要表示有6个,应画出几个点?请你伸出7个、8个手指来,再画出几个点子图?说一说生活中用
6、
7、8表示的物体出示尺子图,提问如果5添上1是几?6比5大几?比5大1的数是几?它在5的哪边?比6大1的是几?7比6大几?它在6的哪边?8呢3和5哪一个离8近一些?图中第5个数字是几?1和4之间是数字几?你能提出什么问题?指导学生动手摆一摆填空(30页上的)你们看一看,想一想
6、
7、8各像什么?教师讲解笔顺重点指导
6、8的起笔落笔,6的下部要写得圆一些8是一笔写成的,上下两部分要写得圆滑一些,不要太尖了描示范在田字格中书写教材30页第1题,数一数说一说你在图中都数了哪些物体?它们的数量是多少?教材31页第2题看图,先画圆点,再写数教材第31页第3题看数,划 第5题,你能用6根、7根、8根小棒各摆出什么图形?教师小结本课学习情况 观察图片数一数图中有几个小朋友在跳皮筋,用数字几表示数一数图中有几个小朋友在玩滑梯,荡秋千,用数字几表示画点子图伸出手指表示,画点子图学生动手摆一摆完成填空看一看,想一想
6、
7、8各像什么?在田字格中书写看图,先画圆点,再写数看数,划 比一比,填一填 3分20分17分 板书设计
6、
7、8 的认识 6 7 8 6<7 8>7课后札记 课题 10以内数的认识――
9、10的认识课时 1教材分析使学生正确数出数量是
9、10的的物体的个数,会读写
9、10培养学生观察能力和口语表达能力,感受数学与生活有着密切的联系教学目标使学生认识数字
9、10,能够正确读字
9、10;掌握9和10的关系2.能用
9、10来表述日常生活中事物的数量初步建立数感教学重点认识数字9和10正确用9和10表示物体的数量,能够正确读写9和10教学难点 10以内数字的关系,9的写法教学材料彩图、小棒教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间
一、导入
二、新授
三、练习
四、小结激发兴趣认识数字9和10比较掌握9和10的关系使学生掌握9和10的关系渗透10个1是10巩固本节课新知归纳总结 教师今天给你们带来了一幅漂亮的画,我们一起看看
1.出示彩图,提问请你数一数图中哪些物体的数量是9?请你伸出9个手指来再数出9个点子图9个小朋友、9棵树、9个手指、9个点子、我们就用数字“9”来表示 板书9玩飞机的有几个小朋友?还有谁的数量是10?请你伸出10个手指来,再涂出10个点子10个小朋友、10个蘑菇、10个手指、10个点子我们用数字10来表示 板书
102.出示尺子图提问8添上1是几?9在8的哪边?9添上1是几?10在9的哪边?8的后边是数字几?8的前面有哪些数字?8离4近一些?还是10离4近一些?7的前边是几,后边是几9比7大几?10比7大几?5的前面有几个数字,后边有几个数字,5比0大几?10比5大几?你能提出什么问题?
1.出示点子图 提问9和10比,9比10大还是小?10比9呢?
2.教师示范,9和10的写法“9”是一笔写成的,从右上角起笔,上半部分要写的圆滑些
3.“10”是由两部分组成的应占两日子格,左边日子格中写“1”,右边日子格中写“0”在我们生活中经常会遇到10块巧克力装在一个圆筒里10个鸡蛋摆成一盘你说一说生活中你见过哪些物体够10个装在一起的? 请你先数出10根小棒够10根捆成一捆10根小棒表示10个一1捆小棒表示1个十10个一就是1个十教材33页-34页第1题与第5题教师小结学生学习情况 看图数一数图中哪些物体的数量是9伸出9个手指来再数出9个点子图数一数玩飞机的有几个小朋友伸出10个手指来,再涂出10个点子观察尺子图,回答问题提问题书写9和10数出10根小棒够10根捆成一捆完成练习3分 20分15分2分 板书设计9 、10 的认识 9 10 9<10 10>9课后札记 课题 认识10以内的数――
5、
6、7的分与合课时 1教材分析通过教学使学生掌握
5、
6、7的分与合,并且熟记这些数的分与合直观渗透有序的思想初步培养学生探索规律的能力培养学生观察能力,动手操作能力,口头表达能力教学目标通过教学使学生掌握
5、
6、7的分与合,并且熟记这些数的分与合直观渗透有序的思想初步培养学生探索规律的能力3.培养学生观察能力,动手操作能力,口头表达能力教学重点在数的组成中找到规律,总数不变、两部分按规律变化,在变与不变中体现哲理美使学生熟练掌握
5、
6、7的分与合,初步建立学生数感教学难点 熟记
5、
6、7的分与合教学材料彩图(教材36页例
1、例2) 小棒、图片教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间导入
二、新授三.练一练
四、小结激发兴趣使学生掌握5的分与合学习7的分与合使学生掌握6的分与合巩固本课新知归纳概括 用小白兔儿歌导入例1出示例题把5个胡萝卜,分给两只小兔,可以怎样分?请你把5根小棒当作胡萝卜来分一分谁来说一说你是怎样分的?刚才我们分的都对,那你们说一说“5”可以分成几和几?指名说一说板书 54321提问当你看到5分成1和4时,你应立刻联想到5还可以分成几和几?看到5可以分成2和3呢谁知道,4和1组成几?2和3呢?例2教师出示例题把7个气球分给两个小朋友,可以怎样分?指导学生动手分小棒并填空(36页)谁说一说7可以分成几和几?指名说一说7可以分成几和几? 板书7654321提问当你看到7可以分成1和6时,你联想到什么?2和
5、3和4呢?谁说一说几和几组成7?1.指导学生看教材37页试一试教师先读题,帮助学生理解题意指导学生动手摆图片组织学生讨论,6可以分成几和几?板书 654321
(4)、指导学生说一说6是由几和几组成的?37页第1题,摆一摆第2题,连一连38页第3题,填上合适的数小结学生学习情况 学生说儿歌说一说你是怎样分的说一说“5”可以分成几和几?学生动手分小棒并填空说一说7可以分成几和几谁说一说几和几组成7学生看教材37页学生理解题意学生动手摆图片组织学生讨论,6可以分成几和几完成练习 3分20分15分2分 板书设计
5、
6、7的分与合 567141516232425323334414243515261课后札记 课题认识10以内的数―----
8、9的分与合 课时 1教材分析学生通过动手操作使学生掌握8和9的分与合,并熟记这2个数的分与合培养学生初步的探索规律的能力培养学生观察能力和动手操作能力教学目标通过观察图片,学生动手操作使学生掌握8和9的分与合,并熟记这2个数的分与合培养学生初步的探索规律的能力3.培养学生观察能力和动手操作能力教学重点掌握8和9和分与合教学难点熟记8和8的分与合教学材料彩图、小棒、图片教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间复习导入二.创设情境,激发兴趣三,新授练习小结激发兴趣使学生掌握9的分与合使学生掌握8的分与合巩固8和9的分与合归纳总结谁愿意当小老师,带着大家说说7的分与合?老师我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手,把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对老师老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密猜猜看老师你们很聪明、猜得对,如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快
1、今天,我们来继续研究分与合
(2)板书老师猜猜8的分与合有几组?我们来分分看看对不对
2、动手操作个人探索你能把这8个苹果图片分成两组吗有几种分法怎样分才能又快又不漏掉呢可以边摆边说,摆完后,和同学互相说一说小小组合作组员交流各自的分法全班交流指名到实物台展示,一个人摆,一个人带着说8的分与合老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗?左边越来越大,右边越来越小为什么移过去的移补的思想,总数不变你们真会动脑筋能发现数学知识之间是有联系的
3、巩固练习8的组成
(1)数学书40页2题,把8个圆片涂成两红颜色
(2)8的对口令师我出2生我出6师2和6合成8生6和2合成8师8可以分成2和6生8可以分成6和
24、探索新知
(1)情境引入妈妈买了9枝花,请小明插在2个花瓶里,可以有几种插法?电脑演示
(2)探究学习你可以一边摆花的学具图片,一边把分法记录下来,也可以在纸上直接写出你是怎么分的一边做,一边说
(3)汇报结果1)全面展示老师板书2)探究规律还有别的分法吗?你有什么想问的吗?这样写有什么好处?看一个就能记住另外一种,这样9的分与合就能只需要记住4个这样简便
(4)学生观察,巩固新知老师板书9的组成简写用最快的方法记忆9的组成 老师任选一个板书,问这个式子可以怎样读 引导学生学会这样说9可以分成1和8,1和8组成9,9可以分成8和5,8和1组成9谁愿意带着大家读读其他的式子?
6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9?连一连(教学生处理多于条件4)
7、小结小朋友们真棒,自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识,谁来告诉老师,这节课我们学会了什么
三、活动游戏,巩固应用
1、对口令⑴师生对8的对口令师我出2生我出6师2和6合成8生6和2合成8师8可以分成2和6生8可以分成6和2⑵同桌对9的对口令(按顺序,不按顺序)
2、填数电脑演示
四、全课小结,揭示课题谁来说说今天我们学会了什么?(板书
8、9的分与合)是用什么方法学会
8、9的分与合的?
五、激励评价,猜数游戏同学们,你们真行,解决了问题,还学会了很多的知识,我为你们感到骄傲,你能用手势在背后把
8、9中的一个数分成几和几,让你的同桌猜一猜吗,猜对了(先师生猜,再同桌猜)你们就可以高高兴兴地下课休息了 说说7的分与合 老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的动手操作个人探索你能把这8个苹果图片分成两组吗有几种分法怎样分才能又快又不漏掉呢可以边摆边说,摆完后,和同学互相说一说小小组合作组员交流各自的分法全班交流指名到实物台展示,一个人摆,一个人带着说8的分与合 完成练习8的组成
(1)数学书40页2题,把8个圆片涂成两红颜色
(2)8的对口令观察一边做,一边说汇报结果学生观察,巩固新知用最快的方法记忆9的组成学生学会这样说9可以分成1和8,1和8组成9,9可以分成8和5,8和1组成9完成练习游戏,巩固新知说说今天我们学会了什么5分5分20分10分 板书设计 8和9的分合 8971862753644535426317281课后札记 课题 认识10以内的数―----10的分与合课时 1教材分析使学生掌握10的分解与组成,领悟规律加深对10以内数的认识10的分与合为10的加减法做准备,而且为以后学习20以内进位加法,掌握“凑十法”十分有利经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识体会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的教学目标通过观察和动手操作,使学生掌握10的分与合,熟记10的分与合2.培养学生初步的主动探索、合作交流的能力教学重点熟练掌握10的分与合教学难点 熟记10的分与合教学材料彩图、彩笔、小棒教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间导入
二、新授
三、练习丰收的果园
四、小结激发兴趣使学生掌握10的分与合巩固10的分与合组织学生互相交流学习的收获与体会归纳总结 你们喜欢画画吗?下面我们一起来画一画出示教材41页例题图1.按规律涂色,并在 里数提问每组有几朵花?按什么样的规律涂色?怎样涂?老师巡视指导提问第1组涂了几朵花?还剩几朵花? 10朵涂了1朵还剩9朵,那谁说一说10可以分成几和几?板书 110 9组织学生讨论交流10可以分成2和8……5和5 2 3 4 5板书108 7 6 5 提问通过1和
9、2和
8、3和
7、4和
6、5和5合起来是10,你还能想到几和几合起来也是10吗?2.指3名学生说一说10可以分成几和几,几和几合起来是
101、凑10游戏 教师出示一张数字卡片,学生要拿出另一张数字卡片合起来是
102、说一说,看图,可能会打中几个,剩下几个?
3、每人应有10个气球,谁的不够,请你帮他画上组织学生讨论图中的小朋友手中有几个气球,你又画上几个,一共有10个气球
4、在仙人掌上填数教师先讲解题目要求金秋时节,庄稼、水果都是大丰收,那我们同学经过这单元的学习你有什么收获呢?你知道了什么?你学会了什么?教师小结学生学习情况 拿出水彩笔按规律涂色10朵涂了1朵还剩9朵,说一说10可以分成几和几 组织学生讨论交流10可以分成2和8……5和5指3名学生说一说10可以分成几和几,几和几合起来是10游戏拿出另一张数字卡片合起来是10学生讨论说一说都学会了什么 2分20分15分3分 板书设计 10的分与合 1 2 3 4 5 6 7 8 9109 8 7 6 5 4 3 2 1课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 课题 课时 教材分析教学目标 教学重点教学难点 教学材料教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间 板书设计 课后札记 。