还剩271页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第一单元教学计划单元内容
1、《小蝌蚪找妈妈》
2、《我是什么》
3、《植物妈妈有办法》
4、口语交际《有趣的动物》《语文园地一》《单元检测及讲评一》教材分析本单元有3篇课文,编排了四篇课文——《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》口语交际《有趣的动物》《语文园地一》《小蝌蚪找妈妈》向学生展示小蝌蚪找妈妈的经过及小蝌蚪长成青蛙的过程;《我是什么》让学生感受到水的多变,了解水的不同形态;《植物妈妈有办法》侧重于让学生探究植物的奥秘,了解植物传播种子的方法口语交际是《有趣的动物》《语文园地一》由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、正确、流利、有节奏地朗读词串、背诵古诗《梅花》
3、积累字词,并掌握字词的基本应用
4、引导学生把观察、想象与课文、图片相结合,在读中理解课文内容,感受大自然的美妙与神奇并积累好词佳句教学重难点识字和写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣教法学法本单元的教学中,引导学生联系已经认知的事物,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法,引导学生掌握识字方法,探究字形和字义的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义识记字形,培养学生自主识字的能力教具准备
1、生字卡片
2、相关图片课时安排17课时起止时间
9.4---
9.
151、小蝌蚪找妈妈教学目标
1、会读15个生字,会写10个生字
2、通过细读课文,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历
3、知道青蛙是有益动物,会捉害虫我们要保护小蝌蚪和小青蛙,做环保小卫士
4、会正确流利、有感情地朗读课文教学重点、难点重点会读15个生字,会写10个生字难点通过细读课文,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历教法
1、采用变序教法,可抓住学生提出的问题,学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分这样能更好地发挥学生的积极性和主动性,提高学生的阅读思维能力和语言表达能力,培养他们边读书边思考的良好习惯
2、多元智能驱动法引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习学法重视学生的个体参与,尊重学生的学习意愿,我为本课预设的学法是
1、探究法学生可以围绕课题提出问题,在阅读过程中自行发现、自行建构知识,获得成功的愉悦
2、合作讨论法在解决问题时先自己找答案,再在四人小组里交流,最后小组代表发言,让学生在学习中学会合作教具准备教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图课时2课时第一课时教学过程
(一)出示课题小蝌蚪找妈妈
1、读题
2、质疑
①小蝌蚪长什么样?
②它的妈妈是谁?长什么样?
③小蝌蚪是怎么找到妈妈的?
(二)读通课文
1、自由读(碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师)
2、读给同桌听,互相正音
3、看连环画,找到相应的小节,一起读一读
4、自由选择文中的一个小节读给大家听
(三)学习生字
1、会认字塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
2、会写字两、哪、皮、跳、就、肚、孩、
(四)学习课文第一节
1、小蝌蚪长什么样的呢?出示第一节课文,自由读、指名读读
2、根据课文内容同桌合作画一幅画
3、对照课文,评一评画得对不对,为什么?(检测学生理解句子的能力)
4、朗读课文,表现小蝌蚪的活泼可爱
5、仿照《小蜻蜓》的曲调,学唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可爱,黑灰身子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多快活!)
(五)课后延伸
1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(大青蛙)
2、小蝌蚪是怎么找妈妈的,我们下节课再学课后请去搜集关于青蛙方面的知识第二课时教学过程
(一)复习导入,引出问题
1、鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果(如读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌等等)
2、我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿,那这节课,你们还想知道什么?学生质疑,构建问题情景这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究
(二)围绕问题,探究学习学生想先深入了解哪个问题,就先学习哪一部分问题1小蝌蚪的妈妈长得怎么样?
1、自由朗读
2.
3.4小节,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来再四人小组内交流,看看是否找对找全讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿?
2、小组代表发言、师生共同评价
3、研读描写青蛙样儿的句子,感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息,知道青蛙是种有益的动物,我们要保护小蝌蚪和大青蛙,做环保小卫士朗读句子,体会青蛙的美,表达大家对青蛙的喜爱之情
4、学唱歌曲《青蛙妈妈》,记住青蛙特征,积累好词(自编歌曲大青蛙四条腿,披着绿衣露白肚,鼓眼睛儿宽嘴巴,捉起害虫顶呱呱)
5、对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话,知道他们的样子不一样,这是小蝌蚪要找妈妈的原因之
一、问题2小蝌蚪是怎么找妈妈的呢?
1、由读读
2.3两节,边读边想,你能自己读懂哪些内容?还有哪些需要请教大家?
2、重点理解
(1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因)
(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?(知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面)
3、多种形式朗读课文,再现找的过程(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文,在表演中随机理解迎上去、追上去)
4、小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?齐读第5节,体会见面时的情景抓住青蛙妈妈的话“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”质疑,可引出下一个问题情景,即问题3小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?对于这个问题我们下一节课再来研究
(三)复习巩固,完成书面作业
1、课文中的生字,还记得吗?谁来领大家读一读?
2、“迎”和“追”两个字相同在哪些地方?(偏旁相同,笔顺规则相同,都有走过去的意思)走过去的方向一样吗?(迎面对着走过去追从后面赶上去)
3、口头填空荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白的肚皮,()着一对大眼睛
4、学习生字“什、么;变、条”读字组词,交流记字好方法先描红再看老师范写,体会书写要领,最后独立书写读句子不知什么时候,小蝌蚪的那条长尾巴变短了
(四)课后延伸,请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片第三课时教学过程
(一)复习引入
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?学生简要交流所搜集的信息
2、课文是怎么告诉我们的呢?请大家仔细读读全文
(二)细读课文
1、自由读课文,边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子
2、给小蝌蚪形体变化过程图标上序号
3、用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说
4、完成填空题小蝌蚪先长出两条()腿,再长出两条()腿,后来尾巴变()了,最后尾巴()了,成了一只()5.读读说说(用“已经”说话,可以先利用课文中的语言材料进行训练,然后再进行开放性训练,如小蝌蚪的尾巴已经不见了它们黑灰色的身子已经变成了青绿色它们已经变成了小青蛙小青蛙已经会跳了小青蛙已经会捉害虫了……
6、分角色朗读课文小蝌蚪是怎样长成青蛙的?按顺序把下面的图片连起来,再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事读一读,用加点的词说句子披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮甩着长长的尾巴读一读,记一记脑袋、口袋、袋子、袋鼠欢迎、迎接、迎风、迎面水塘、池塘、鱼塘、荷塘
(三)总结导行
1、多种形式朗读课文
2、小朋友,学了这篇课文,有哪些收获?
(四)课后延伸
1、画小蝌蚪变化过程的连环画
2、课后阅读所提供的学习资料(摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》)板书1小蝌蚪→找→妈妈问鲤鱼、乌龟?(青蛙)大脑袋先长后腿四条腿黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴长长的尾巴尾巴变短披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛教学反思
2、我是什么教学目标
1、认识14个字会写9个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重点难点重点认识14个字会写9个字难点知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教法教师引导,范读学法学生自读课文,合作讨论教具生字卡课时2课时第一课时教学过程
一、画水,交流图画师亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的 学生展示自己的画,说说自己的想法
二、猜谜,认识水
1、范读,猜谜播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词
3、会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜
4、会写字变、片、海、作、带、给
3、自由读课文,认识水
(1)师请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么? 指名回答,板书 云 雨 雹子 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁
(2)动动脑 师小朋友,我们给每一项起个题目,好吗? 例“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”第二课时教学过程
一、朗读,赞美水
1、自选题目 师同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解你最想了解水的哪一部分? 让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学
2、自主合作学习 投影或小黑板出示自学要求
(1)认真读一遍自选部分
(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读
(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好? 学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导
3、汇报交流,指导朗读 提示以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变 我会变”
(1)“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空 云在天空中 一只小船在水上 着 师请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别? 指名回答 师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识
(2)“我是小小朗诵家“ 指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思 指名读,评价,练读,再指名读
(3)师想一想,我还会变成什么? 根据学生回答,板书冰 霜…… “我的家”、“我的活动”重点指导朗读 师现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧 师好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做── 生安静师对!叫安静那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗? 生好! 师(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗? 生安静 师那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”) 生读课文 师大家再想一想,它在小溪里散步时的样子谁能说说它是怎样散步的? 生慢慢地散步 师对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气(出示“在小溪里散步”) 指名读课文、齐读课文 师请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌谁能? 指名读课文、齐读课文 师课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么 生这个词语是“开大会”因为开大会时人很多 师你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子 生读课文 师读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍 生齐读课文 师请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动? 根据学生回答板书 稻田里 水杯里 水管里 天上……飞舞 慢跑……教学反思
3、植物妈妈有办法教学目标
1、会认读12个生词,借助拼音读准音
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式
4、培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣教学重点、难点重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法
2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到教学方法
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法教学准备趣味卡片、多媒体课件课时3课时教学过程第一课时教学过程
一、情境引探(播放视频或图片)师孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活植物王国的奇事,也十分有趣植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》板书课题,生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺
2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?自己来读一读(自读)有信心把词语读好吗?看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶
3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点会读字植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得会写字法、脚、娃、毛、知、它、她、更生字组词植zhí植物zhíwù种植zhòngzhí植党营私如rú如果rúguǒ假如jiǎrú一见如故为wèi为什么wèishénme为何wèihé为民请命旅lǚ旅行lǚxíng旅客lǚkè进旅退旅备bèi准备zhǔnbèi备用bèiyòng有备无患纷fēn纷乱fēnluàn五彩缤纷wǔcǎibīnfēn五彩缤纷刺cì刺刀cìdāo刺耳cìěr芒刺在背底dǐ底部dǐbù井底之蛙jǐngdǐzhīwā井底之蛙炸zhà炸弹zhàdàn爆炸bàozhà狂轰滥炸离lí分离fēnlí离开líkāi寸步不离察chá观察guānchá觉察juéchá习焉不察识shí博识bóshí识字shízì不识好歹粗cū粗大cūdà粗壮cūzhuàng财大气粗得de走得慢zǒudemàn跑得快pǎodekuài一举两得法fǎ办法bànfǎ法律fǎlǜ以身试法脚jiǎo两只脚liǎngzhījiǎo脚指头jiǎozhǐtou七手八脚娃wá娃娃wáwa葫芦娃húlúwá毛máo毛发máofà皮毛pímáo一毛不拔知zhī知道zhīdào先知xiānzhī一无所知它tā它们tāmen它是tāshì别无它法她tā夸她kuātā她们tāmen更gèng更加gèngjiā更好gènghǎo更进一竿第二课时教学过程
一、感悟课文
1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他)
2、快速读文,边读边思考你从文中读懂了什么?生汇报(用完整话回答读了课文,我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法;我知道种子长大了就得四海为家)师追问课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?师相应板书蒲公英、苍耳、豌豆
2、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?把你的想法和同桌说一说,一会说给大家听小组讨论、交流全班汇报
(1)生我认为蒲公英的办法好,(因为只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发)轻轻一吹是怎么吹?你来吹吹?介绍图片,这就是蒲公英的种子,聚在一起毛茸茸的师只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发了,你们想看看纷纷出发是什么样子的吗?(播放视频加音乐)师蒲公英妈妈的办法真容易呀!让孩子们乘着风就能飘走了!你们快来读一读吧,学生练读蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘,多美啊!师美丽的蒲公英乘着风出发了,它们可能会飞到哪呀?生自由发言,蒲公英宝宝飞到哪,哪就是它的家,在那生根发芽如果用课文中的一个词来表达,是什么呢?——四海为家
(2)四海为家的宝宝不光有蒲公英,还有谁呢?我认为苍耳妈妈的办法好,(好在哪?)(因为只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼)看这就是苍耳(展台出示成杈的苍耳种子)拿几个让前面同学摸摸,捏捏,什么感觉呀?(因为苍耳浑身长满小刺,刺上有小钩子,挂住动物的皮毛不容易掉下来)你们想知道苍耳是怎么旅行的吗?(播放视频)师看,人走过来了,苍耳挂在了人得裤子上小羊跑来了,苍耳要随小羊去旅行啦!师苍耳妈妈多聪明呀!不费力气就能让孩子去旅行,我们来夸夸苍耳妈妈吧!谁来读一读?师苍耳妈妈这么聪明,你没读出来,我们再试试好吗?师你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来谁来读一读师苍耳妈妈的办法多神奇呀!它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛,让孩子们去旅行豌豆妈妈更有办法,你认为她的办法好在哪里?(看课件文字回答)
(3)学习豌豆传播这一节师让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧播放课件这就是豆荚,情啊?带着这种高兴心情读给你的同桌听师孩子们蹦着跳着出发了,多快活呀!谁把自己当成小豌豆来读一读小结(指板书小结)蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝,其实植物妈妈的办法还有很多很多呢?让我们齐读最后一小节粗心的小朋友得不到它,只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它,获得许许多多的知识
二、拓展延伸
1、你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法,谁来说说你搜集到了什么?
2、老师也搜集了这方面的资料(出示课件拓展内容)仔细读一读,用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物?
3、知道了这么多植物传播种子的方法,我们也来当当小诗人,仿照第
2、
3、4小节的格式写一写吧!看谁是最棒的小诗人!小结归纳植物王国千姿百态,植物妈妈办法多多,希望你做细心的孩子,做生活中的有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣板书设计蒲公英吹风植物妈妈有办法苍耳挂动物豌豆晒太阳第三课时内容课时练习教学过程
一、读拼音,写词语Bànfǎrúguǒgènghǎowáwɑ()()()()
二、读一读,连一连植离察炸旅纷刺Cházhílǚzhàlícìfēn
三、选字填空它她
1、小猫真可爱,我非常喜欢()
2、()是妈妈的好女儿娃洼
3、孩子们就能去田野、山()
4、蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的()娃
四、照样子,写词语
1、许许多多
2、(带刺)的铠甲()的小朋友()的知识教学反思口语交际《有趣的动物》教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识教学重点打开思路,激发兴趣每个学生都能正确流利地表达教学难点引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流教学法引导,学生说、提问、补充学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰教学时数1课时教学过程
一、图片激趣,导入课题放映动物图片,揭示课题有趣的动物说说喜欢它们吗?为什么?
二、介绍有趣的动物
1、小狮子自我介绍课件出示录音介绍小狮子大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”我的头大大的,长着锋利无比的牙齿我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!思考小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书名字、样子、特点、习性
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好指名一位学生做自我介绍,生评价师板书说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理3倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍有趣的猫 大家好!我最喜欢的动物是(猫)我觉得猫最有趣啦! 传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗? 资料袋袋库奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物蓝鲸(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长
33.58米,重239吨) 最大的陆上动物非洲象(平均重达8吨) 最高的陆上动物长颈鹿(平均高5米) 现在最原始的哺乳卵生动物鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物北极熊 现在陆地最大的食肉动物北极熊 现在体型最大的猫科动物西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物美洲拟狮(又名残暴狮) 嘴巴最大的陆生哺乳动物河马 最聪明的动物海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大) 最大的鸟纲类动物鸵鸟(平均高
2.5米,最重可达155千克) 体积最大的飞鸟柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部) 翅膀最长的鸟类信天翁(翅展2~3米) 最早的鸟孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年) 嘴巴最大的鸟巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米) 形体最小的鸟蜂鸟 飞得最高的鸟天鹅(最高能达17000米) 最耐寒的鸟企鹅
四、小结回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识教学反思语文园地一教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词能用有时候……有时候、在…在…在…在…来描述自己的日常生活
2、规范学生生字的书写
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯重点难点重点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词难点有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯教学法引导探索,自主合作教具准备
1、制作多媒体课件(教师)
2、制作生字词卡片(学生)课时4课时第一课时教学过程
一、识字加油站
1、发现识字方法,激趣识字学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词
2、出示生字学生认读
3、识字游戏“开火车”
二、字词句运用
1、读一读迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演
3、每一组词请一个小组的同学上台演示
4、句子练习
(1)学生自由读一读书上的两个句子
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话
(3)请同学在全班交流练习说句子
三、书写提示
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题
3、学生书写,老师巡视指导
4、进行全班评比第二课时教学过程
一、谈话揭题,齐读课题播放课件,板书课题,学习“花”
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗
2、学生自由读古诗,要求读准字音,把句子读得通顺、流利!
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音
4、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5、认识二类字
6、指名读古诗,齐读古诗
三、细读古诗,进入诗境
1、人们都说“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句墙角数枝梅,凌寒独自开通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格
3、学习后两句遥知不是雪,为有暗香来那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听,边听边想这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香
4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面
6、生配乐读哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗
四、教师小结,布置作业中心思想《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的通过写梅花凌寒独放、真纯无暇,身处墙角依然散发幽幽清香,赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力,同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态第三课时教学过程我爱阅读分不清是鸭还是霞
1、读一读分不清是鸭还是霞(绕口令)天空飘着一片霞,水上游来一群鸭霞是五彩霞,鸭是麻花鸭麻花鸭游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞小组内赛一赛看谁能最先背下来
六、快乐读书吧读读童话故事你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?书里写了两个男孩,一个叫“没头脑”,一个叫“不高兴”他俩一个做事丢三落四,一个干什么事都不高兴有一天他们突然变成了大人,因为自己的缺点而闹了不少笑话通过一个个教训,两个人决心改正自己的缺点,于是又重新变回到童年时代我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗,可有意思了!每次读完书,我都小心地把书收好,不把书弄脏
1、读读材料
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者
3、小组同学交流读书的好处
4、小组同学交流书从哪里来
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
七、教师小结,布置作业第四课时内容单元复习教学过程
一、把下列加点字的音节补充完整àomdù手套帽子登山鞋运动裤úúàngpĭzh地图水壶帐篷指南针
二、选词填空追上去又过去迎上去
1.小蝌蚪(),叫着“妈妈,妈妈!”
2.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就()
3.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙()
三、读一读,用加点的词语写句子
1.我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁
2.平常我在池子里睡觉,在小溪里散步
四、把古诗补充完整梅花宋王安石墙角()()(),凌寒()()()遥知()()(),为有暗()()教学反思第一单元测试测试内容第一单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1.教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次第二单元教学计划单元内容
1、《场景歌》
2、《树之歌》
3、《拍手歌》
4、《田家四季歌》《语文园地二》教材分析本单元有4篇课文,编排了四篇课文——《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《语文园地二》《单元检测及讲评二》《场景歌》向学生展示了不同事物使用的不同量词;《树之歌》让学生认识了各种各样额树木并使学生从中感受人生道理;《拍手歌》讲述了各种动物和人类是一家,倡导学生保护动物、爱护动物《田家四季歌》侧重于让学生了解四季田家的农事,体会田家的辛苦《语文园地二》由“查字典”“日积月累”和“我爱阅读”三个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,积累量词,了解各种树木和动物,知道四季田家的农事
3、积累字词,并掌握字词的基本应用
4、掌握部首查字法,解决阅读中的识字难题
5、引导学生把观察、想象与课文、图片相结合,在读中理解课文内容,感受大自然的美妙与神奇并积累好词佳句教学重难点
1、识字和写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣教法学法本单元的教学中,教师侧重于培养学生自主识字的能力和引导学生掌握朗读的技巧学生通过合作交流,在图文结合的环境中认识生字,掌握生字识记的技巧,并感受自然界的可爱教具准备
1、生字卡片
2、相关图片课时安排14课时起止时间
9.18---
9.28识字1《场景歌》学习目标
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字,会写“园、孔、等”10个字
2、正确流利的朗读课文
一、二两小节,初步感知数量词的用法
3、会做相关的习题学习重点
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法教学难点初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物教学法朗读感悟,自主探究学前准备生字卡片、图片等教学时数2课时第一课时学习过程
一、谈话导入,激发兴趣 小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节
1、出示海滩的图片 说说你看到了什么 板帖海鸥沙滩 军舰帆船
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试
(1)自己读
(2)谁会读?指名读
(3)齐读
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?滩(沙滩)海滩艘(一艘船)(几艘)军(军舰)(军队)舰(舰队)(军舰)帆(扬帆起航)(帆船)稻(稻谷)(水稻)园(公园)(园林)孔(孔雀)(孔桥)翠(翠竹)(翠绿)队(队伍)(军队)铜(黄铜)(铜器)号(学号)(句号)
(1)指名读
(2)开火车读
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读
(1)自己读
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试(范读)
(4)请同桌一起读
(5)起读
(6)看着图试着背一背
三、学习课文第二小节
1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读
四、比一比,看谁说得多一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹一()帆船板书识字1场景歌一只()一条()一片()一片()一艘()一群()第二课时教学过程
一、读拼音写词语guǒyuánshíqiáotónghàoyìqún
二、辨字组词园()领()巾()圆()铃()币()
三、连线一孔稻田一群石桥一块鱼塘一方海鸥
四、给下列句子排序一天,小明来到我家玩他看了看我的几样小玩具他画得多好啊,画了小鸟、孔雀和天鹅就拿起笔画了起来教学反思识字2树之歌教学目标
1.、会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词
2.、朗读课文,背诵课文
3.、认识“木”字旁,并能列举学习过的生字教学重难点
1、会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词
2、朗读课文,背诵课文教学法教师引导读,学生自主交流学习教学准备字词卡教学课时2课时第一课时教学过程
一、教师谈话导入新课
1、教师谈话
2、板书课题
二、初学儿歌,学习检查生字
1、借助拼音,将儿歌读通读顺
2、指名读儿歌,相互帮助正音
3、圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查
4、课件出示生字新词梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂梧(梧桐)(梧桐雨)枫(枫树)(枫叶)松(松鼠)(松树)柏(松柏)(柏树)装(装修)(装饰)桦(桦树)(白桦)耐(耐心)(忍耐)守(守护)(守卫)疆(疆土)(新疆)银(金银)(银色)杉(水杉)(杉树)化(变化)(化学)桂(桂树)(桂花)
5、读一读,记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6、指导书写
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解
(3)学生练习,教师巡视指导第二课时教学过程
一、复习引入
二、再读儿歌,理解意思
三、完成练习
1、连一连杨树壮榕树南方木棉北疆桦树高
2、读拼音写词语yángshùmùmiánshǒuzhǎngsongbái()()()()
3、换一换,给下列字换一个偏旁组成新字再组词例疯——枫(枫树)棉——()()洞——()()伯——()()场——()()洼——()()志——()()
4、照样子写句子梧桐树叶像手掌——————像————————教学反思识字3拍手歌教学目标
1.、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“歌、丛”等10个字
2.、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语
3.、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏
4.、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点
5、交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识教学重点难点重点识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏难点了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点教学法引导,讲解,鼓励,启动,合作法,自主学习,合作学习,讨论学习教学准备课件,生字卡片,生词卡片教学时数2课时第一课时教学过程
一、展示图片,谈话导入,揭示课题
1、课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中
2、揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读
3.、认识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和教师简介拍手歌就是拍着手诵读的儿歌
二、初读课文,整体感知
1、学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节
2、学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子
3、同桌互读,纠正字音牢(牢记)(牢狱)记(记住)(记性)雀(麻雀)(孔雀)锦(锦鸡)(云锦)雄(雄伟)(雄鹰)鹰(老鹰)(雄鹰)翔(飞翔)(滑翔)雁(大雁)(飞雁)丛(草丛)(花丛)深(水深火热)(深林)猛(猛兽)(凶猛)灵(百灵)(机灵)休(休养)(休息)
三、细读课文,借图识记
1、画一画,找一找引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”认读后重点指导认识“隹”先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字
2、读一读,选一选这一环节主要学习第二组词语“牢记、保护、伙伴”教师可以出示如下练习牢记保护伙伴我们要()大自然中的动物动物是我们的好()学过的生字大家一定要()练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确
3、“开火车”认读,巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来
4、自由读文,巩固生字第二课时教学过程
一、拍手游戏,品读课文
1、学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏
2、同桌拍手互读
3、全班拍手对读;教师引读如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏
二、整体把握,练习说话
1、引导学生默读课文,想一想第1小节和最后一个小节讲了什么道理
2、学生思考后交流
3、让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感
(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)
三、书写“保、伙、伴”
1、观察偏旁,归类书写出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么
2、观察部件,交流提醒引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件
3、教师范写,学生练习
4、师生赏评,练习改进
四、拓展小结
1.、总结全课这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点师你学了本篇课文以后知道了什么?学生…………..师动物和人类一样,都是大自然的孩子我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然
2、拓展延伸学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流教学拓展资料你拍一,我拍一,巧记生字笑眯眯,你拍二,我拍二,观察记忆在一块,你拍三,我拍三,换换偏旁真简单,你拍四,我拍四,想象画面记生字,你拍五,我拍五,编个故事记清楚,你拍六,我拍六,唱个顺口溜溜溜,你拍七,我拍七,加加减减笑嘻嘻,你拍八,我拍八,表演记忆乐哈哈,你拍九,我拍九,编个儿歌记得久
五、布置作业
1、熟读课文
2、把今天学过的内容讲给家人听板书设计识字3拍手歌我们要爱护动物教学反思识字4《田家四季歌》教学目标
1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音,能在田字格中描写“季,肥等”10个汉字
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为它们组词
3、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字
4、能够在老师的指导下进行儿歌的改编
5、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情教学重点读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌教学难点 能够在老师的指导下进行儿歌的改编教学法引导法,朗读法,讨论法教具准备田家四季图片,字词卡教学时数2课时第一课时教学过程欣赏音乐,激发情感
一、学习字词,诵读儿歌
1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗 你已经认识了哪些字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗学生交流自学的生字季(四季)(春季)蝴(蝴蝶)蝶(飞蝶)(蝴蝶)麦(麦苗)(小麦)苗(禾苗)(树苗)嫩(嫩叶)(鲜嫩)桑(桑树)(桑叶)肥(肥胖)(肥大)农(农业)(农民)归(归来)(回归)场(场院)(一场雨)谷(稻谷)(谷物)粒(米粒)(颗粒)虽(虽然)(虽说)辛(辛劳)(辛苦)苦(吃苦)(辛苦)洋(海洋)(大洋)了(了解)(了却)
2、叫号游戏巩固上面的生字
二、听课文录音,整体感知 让我们一起来听听课文录音,边听边想儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来 生听课文录音 师儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢根据生答板书花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌,理解内容 一读准字音
1、跟录音读课文师小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了 下面让我们跟着录音读读课文吧小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿
2、指名读师读得真不错
3、比赛读2小组 二理解儿歌
1、师小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色你最喜欢哪个春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧早起勤耕作,归来戴月光秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香,身体虽辛苦,心里喜洋洋冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻,一年农事了,大家笑盈盈
2、以不同的形式读儿歌第二课时教学过程
一、复习导入
1、学生以各种形式读儿歌
2、指名读儿歌
二、巩固拓展,看图编儿歌
1、师小朋友学得真好下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了 1一年四季,你最喜欢什么季节为什么可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答 2读一读,想一想,什么季节开什么花 3想想下列词语描写的是哪个季节
2、师小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊
3、师一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗可以说图上的,也可以说图上没有的但是要求学着课文的样子说,你行吗生合作完成一首四季歌
4、请你读一读
5、游戏拍手歌
三、总结师小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌板书设计识字4田家四季歌季节春夏秋冬景色花草蝴蝶雪农作物麦苗桑叶谷子农事采桑插秧制棉衣心情喜洋洋笑盈盈教学反思语文园地二教学目标
1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法
2、具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯
3、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣
4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯重点难点
1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法
2、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣教学法引导,讨论教学准备
1、制作多媒体课件(教师)
2、准备字典(学生)教学时数2课时第一课时教学过程
一、读儿歌,导入新课
1、学生读儿歌葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸
2、你们在读的时候,有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢?
3、提示新课查字典
二、学习用部首查字法查字典
1、学生自由读查字典四步法,巡视
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤
3、老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字
4、练习
(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页艹()糸()犭()酉()2数一数下面的字除去部首还有几画葡()紫()狸()笨()酸()
5、实践操作学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字
6、检查学生完成情况
三、老师小结,布置作业第2课时教学过程
一、提问引入,激发兴趣
1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?
2、请部分同学来分享自己了解的对联
3、提示新课,今天我们也来学习对联
二、日积月累
1、出示26页3副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读
2、教师用课件出示对联中难读的生字
3、认读生字(指名读,齐读)
4、学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止
5、师指导朗读对联,感受对联所表现的意境
6、生再次试读对联,直到读得流利,有感情(互读,小组合作读,全班齐读)
7、师逐句讲解每副对联的大致意思
8、生带着情感,小组合作试背
9、指名背诵,全班齐背
三、我爱阅读
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读,指名读,齐读十二月花名歌正月山茶满盆开,二月迎春初开放三月桃花红十里,四月牡丹国色香五月石榴红似火,六月荷花满池塘七月茉莉花如雪,八月桂花满枝香九月菊花姿百态,十月芙蓉正上妆冬月水仙案上供,腊月寒梅斗冰霜
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字
3、认读生字指名读、开火车读、齐读
4、学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止
5、学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名
6、全班交流汇报
7、拓展你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说
四、老师小结,布置作业教学反思第二单元测试测试内容第二单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1、教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次第三单元单元内容《曹冲称象》
5、《玲玲的画》
6、《一封信》
7、《妈妈睡了》口语交际《做手工》《语文园地三》《单元检测及讲评三》教材分析本单元有4篇课文,编排了四篇课文——《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》和口语交际《做手工》《语文园地三》曹冲称象》让学生知道曹冲怎么称象;《玲玲的画》讲了在爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的故事;《一封信》讲述了露西写信的故事,让学生比较两封信的区别,感受露西的心情变化《妈妈睡了》侧重于让学生感受母爱,引导学生关爱父母口语交际是《做手工》《语文园地三》由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,掌握句子的朗读技巧,积累语言,理解课文内容
3、通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文
4、在自主识字、合作探究中,掌握生字,提高学生的识字兴趣,培养学生的团队精神教学重难点
1、识字和写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文教法学法本单元的教学中,引导学生掌握朗读技巧和培养学生的说话能力创设情境,让学生体会有感情地朗读的乐趣教具准备
1、生字卡片
2、相关图片课时安排15课时起止时间
9.29---
10.
194、曹冲称象教学目标
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法
2、学会15个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,会用“一边……一边……”写句子
3、正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤教学重点、难点重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系难点曹冲想出称象办法的原因教法引导学生读课文,自学生字、教师辅导学法合作探讨课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间2课时第一课时教学过程课前谈话
1、放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》
2、请学生自由回答
3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))
一、导入
1、启发谈话曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事(板书称象)适时认识生字“称、象”
2、板题质疑板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)
二、初读(自由读文,画出生字,了解内容)
1、提出自读要求读准字音,读通句子,标出自然段(设计意图明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯)
2、指名读课文强调重点字的读音如“称、造、秤、得、倒”等字的读音课件出示反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍 (设计意图鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感)
3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音(生自主识字,师巡视指导)
4、多种方式认读注音生字齐读、指名读、开火车读
5、去掉拼音读生字
(1)同桌比赛读
(2)男女比赛读
(3)全班齐读
6、开火车认读生字
7、指名读文把生字放到课文中,读一读(提示读书姿势)读书时身体要站直或坐直,双手捧书,眼睛与书本保持一段距离,吸气定神再开口这是会读书的表现其他同学仔细听,评价
三、讨论(交流读书体会,整体感知课文)
1、这篇课文共有多少个自然段让学生用手势表示思考通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
2、小组合作,讨论交流
四、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
1、在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导
2、抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听
五、写字(针对学生实际,激发写字兴趣)
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写
2、针对学生实际,对典型字进行重点指导如“候”等
3、学生自由练写,组织展示评价
六、拓展练习想一想,有没有更好的称象办法?第二课时
一、导入(复述故事,引入新课)
1、通过上节课的学习,你学会了什么?
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲
二、讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解)
1、引导学生读1----3自然段思考曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?官员们是怎样说的呢?学生汇报,师适时板书官员造秤
2、师引导那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢?曹操呢?曹操听了为什么直摇头?谁能边说边做动作给大家看学着摇了一下头这叫直摇头吗谁再做做看“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意曹操为什么不同意呢
3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话这里面有三个官员说话了,读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读指名3个来读师其他同学想不想也来读一读,那么老师提议
一、
二、三小组分别读三个官员的话,第四小组的同学读旁白,同意吗?(分小组读)过渡七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法曹冲又想出什么办法呢?
三、演示(演示称象过程,体会曹冲的聪慧)
1、引导学生读
4、5自然段,请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句
2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢?(四句)也就是四个步骤,现在我们把这四步总结出来 板演赶象(上船)沿水(画线) 象下(装石)称出(重量) 师谁能 解释一下这四步的做法?
3、师曹冲的办法可真好,想不想当一回小曹冲?老师这儿有一些东西
4、大家请看(师出示教具)请大家前后桌的同学一起来读他的办法合作讨论怎样来演示这个办法,等一下派代表来演示
5、师生或生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧(可以多组进行,进行比赛从语言表达,操作等方面进行评价)
6、师现在你们还有不懂的问题吗?对学生提出的不懂问题展开讨论.(可能有下列问题,请学生回答,师点拨)1大象上船后船为什么下沉2象上船后为什么沿着水面在船舷上面一条线.3象上岸后往船上装石头为什么要装到画线的地方.4再读这一段说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿
6、师我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的那么有谁能用(师板书先……然后……再把……再……)来说一说师谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法?
7、提问曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?“果然”一词什么意思?曹冲是怎样想出这个办法来的呢? 适时板书以船代秤以石代象
8、指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确
四、扩展(引发思考,拓展思维,培养创新精神)
1、引导学生思考课后问题还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考)
2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价
3、小结现在看来,依靠科技无穷的力量,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了曹冲才7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样,要多观察,多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪明的孩子
五、写字(加强写字指导,培养写字习惯)
1、出示“我会写”中的“点、照”,引导学生观察这两个字的特点
2、指导书写,强调“四点底”书写时的注意事项
3、自由练写,展示评价
六、课外延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计4称 象官员们 曹冲 造秤 以船代秤提不起 以石代象赶象(上船),沿水(画线)象下(装石),称出(重量);…然后……再把……再……教学反思
5、玲玲的画 教学目标
1.会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理教学重点、难点会读、写生字,朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理教学准备生字卡教学课时2课时;教学过程第一课时教学目标 会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字
一、投影画面,揭示课题玲玲的画优秀教学设计
1.多媒体投影玲玲画的画(板书课题25 玲玲的画)
2.生齐读课题(认识“玲”字),观察画面自己说说画上的内容
3.师这节课我们来学习这篇课文,看看写了玲玲的画的什么事?
二、初读课文,自主识字
1.一边读课文,一边画出生字新词,借助拼音读准生字
2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语
3.汇报交流利用熟字加偏旁识记王+令→玲 讠+羊→详 口十八→叭 月+庄→脏 利用熟字换偏旁识记岭一山+王→玲 副一刂+巾→幅 数一文+木→楼从“三好生”奖状上识记奖;从家里的楼梯识记楼梯;从养了一只小狗识记狗在读课文时识记糟、脑筋编口诀识记止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”
4.交流不理解的同语端详认真仔细地看收拾整理;整顿懒洋洋指无精打采的样子来不及因为时间短促.无法顾及或赶上
5.指导写字l“玲”字右边是“令”,不是“今”2“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中“米”捺不变3“月”在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短在“肯”字中又把撇变成竖4指导笔顺糟 “狗”指导反犬旁写好
6.师范读、正音,生跟读,并组词
7.游戏巩固识字
(1)“找朋友”出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字
(2)“我指你认”一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子
三、再读课文,初知内容
1.学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想课文写了什么?
2.自由读文,小组交流
3.汇报交流,师总结课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨
四、作业听写生字、熟读课文 第二课时教学目标
1.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
2.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理
一、复习导入
1.出示生字长,指名读.
2.开火车朗读课文
二、自读自语
1.多媒体投影爸爸说的一句话“好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”
2.学生齐读这句话
3.师联系课文,说说你对这两句话的理解
(1)学生自由读,小组内合作学习,交流自己对这句话的理解
(2)汇报交流(这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心本课指把画弄脏了)(“动脑筋”想办法克服困难)(坏事变成好事指坏事转化成了好事)(玲玲不小心把画弄脏了,又来不及再画一幅,这是一件坏事在爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘,巧妙地掩盖了弄脏的地方,使画增添了家的温馨,结果得了一等奖.变成了好事)(遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动筋想一想弥补的办法)
4.师同学们对课文掌握得很好,那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢?把坏事变成好事,大家想想,说一说
(1)学生在小组内相互讨论、启发
(2)自由交流生甲有一次,我不小心把裤子弄破了,回家怕妈妈打我于是我用卡通人物粘贴在破洞上,没想到回家妈妈还夸我后来她把这一举动设计在衣服上,在童装上加了一些卡通人物,销量很好生乙我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了,不能再用,爸爸灵机一动,找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝,把落地扇改成了客厅的壁扇,并粘上一些装饰品,成为客厅的亮点我和妈妈看后赞不绝口
三、朗读感悟
1.读了课文,你感悟到了什么?(好事坏事是可以转化的)(只要善于思考,坏事情也会变成好事情)(吧事情办糟了,只要冷静思考,会想出好办法来弥补)
2.小组分角色,按自己体会读课文
3.师指导朗读、范读
(1)读第1~3自然段,要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子
(2)读第4~6自然段,要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形
(3)朗读第7自然段,读出爸爸处事沉稳
(4)朗读第8自然段,要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情
(5)第9自然段要读出爸爸高兴的语气
4.小组再分角色读,师巡视发现读得好的同学
5.读得好的同学,全班表演读
四、日积月累
1.读课文,勾画出自己喜欢的新词
2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背板书设计25 玲玲的画端详 满意不小心 弄脏 只要肯动脑,坏事也能变成好事动脑筋 画狗教学反思
6、一封信教学目标
1、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
4、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好教学重点、难点重点引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理教法引导朗读,分析课文,学习生字词学法运用以往的方法学习字词及课文教具准备字词卡片课时2课时第一课时教学过程
一、谈话激趣导入
1、师孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题一封信
二、初读课文,识写生字
1、根据自读提示,学生自读课文师这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈难读的地方多读几次
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字封削锅朝叠刮胡灯修肩团重完期束鲜封(一封信)(密封)削(削皮)(削苹果)锅(下锅)(锅炉)朝(朝向)(朝着)叠(叠加)(重叠)刮(刮风)(刮下)胡(胡说)(胡人)灯(点灯)(电灯)修(修养)(修竹)肩(肩上)(肩膀)团(团员)(团圆)重(重复)(重新)完(完结)(说完)期(期望)(星期)束(一束花)(结束)鲜(鲜花)(新鲜)
(1)带拼音认读生字大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字
(4)交流识字方法有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语
三、再读课文,理解感悟
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉
四、写字指导
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写
5、学生描红、练写
6、教师点评
五、总结全文第二课时教学过程
一、听写词语,复习导入
1、听写词语
2、对照批阅
3、写字指导
二、理解过程,品味语言
1、学习第一封信请同学们自由读第三自然段,边读边思考露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流
(1)重点句1“你不在,我们很不开心”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好从早到晚,家里总是很冷清”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好特别是“总是”一词
(3)学习用“总是”说一句话
3、指导朗读
(1)师引读
(2)生领悟读
4、学习第二封信请自由读课文7到14自然段,边读边思考露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来
5、汇报交流
(1)找出露西第二封信的内容,读一读
(2)重点句子
1、“太阳闪闪发光阳光下,我们的希比希又蹦又跳这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子
2、“还有,下个星期天我们去看电影”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7、“还有,下个星期天我们去看电影”妈妈说这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读
三、对比分析,明白道理
1、对比第一封信和第二封信第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3、明白其中的道理
4、朗读全文
四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写板书设计6一封信爸爸不在家不开心冷清露西的性格乐观阳光坚强教学反思
7、妈妈睡了教学目标
1、会写本课14个生字,会写8个汉字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情
4、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感
5、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析
6、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量教学重点、难点重点、
1、会写本课14个生字,会写8个汉字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文难点、
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析教法引导自由读课文,学习生字词及课文学法运用以前的方法学习教具准备生字卡,奖励评价志等课时2课时第一课时教学过程
一、导入师同学们,请先听一首歌播放歌曲《世上只有妈妈好》师生共唱师看来学生都很喜欢这首歌,那歌中唱到了谁?(妈妈)我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们每天都在观察自己的妈妈,现在就把你观察到的妈妈介绍给大家生1我的妈妈特别漂亮,特别是她那双眼睛,大大的,又黑又亮,还是双眼皮儿呢生2;我的妈妈天天作家手都糙了生3有一回,我考试没考好,妈妈没骂我,也没打我,还鼓励我,下次努力,争取考好生4在期末考试的那天,妈妈送我上学路上,总嘱咐我一定要好好答题,不会写的字用拼音,争取考双百生5我每天描字的时候,妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我生6有一天,妈妈擦地累得连腰都直不起来了……..师同学们都向大家介绍了自己的妈妈,有一位小朋友也观察了他的妈妈,(出示挂图),你们看,妈妈在干什么?生妈妈睡着了师揭示课题并板书是啊!妈妈睡了师这节课我们就来学习这篇课文,那应该怎样读这个题目呢?生应该读得小声点儿师问为什么?生1因为要大声读会吵醒妈妈生2我们应该用不大不小的声音读,因为如果声音太小,别人会听不见,声音太大,会吵醒妈妈师你们同意吗?生齐答同意师谁来试试?生大声读后,师嘘,这样会把妈妈吵醒的,谁再来?(学生再试)师睡梦中的妈妈是什么样的呢?请同学们打开书69页,听老师读一遍课文(师配乐范读)
二、自读课文,扫清文字障碍哄(哄骗)(哄人)先(先后)(首先)闭(闭上)(关闭)紧(紧张)(紧握)润(红润)(湿润)蛋(鸡蛋)(脸蛋)等(等级)(等待)吸(吸水)(吸收)发(头发)(理发)沾(沾水)(沾湿)汗(汗水)(流汗)额(额头)(扶额)沙(沙滩)(风沙)乏(疲乏)(困乏)师老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读呢?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止生自由练读并记忆生字师你们学得可真认真,课文读得满意了吗?生齐答满意了师那现在找两名学生读一读师找学生读,其他学生听后评议生1**同学读的很好,尤其读**的时候更好,我应该向他学习生2他读得真的很好,特别是**一句,读的特别美……..师同学们课文读得已经很好了,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来过一过生字关谁顺利过关,谁就将成为本节课的“识字大王”(师检查带有生字的词语和单字并进行奖励)师还有这么多同学也想成为“识字大王”,现在小组内检查并奖励(小组内检查并进行奖励)第二课时教学过程
一、读中感悟,体会深情师有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们,现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”,那下一步该干什么了?生回答我们该理解课文了师好,就按你们说的,现在请同学们再读课文,看看你能读懂什么?把不懂得地方画出来(生自由读文)进行集体交流生1老师,我读懂了睡梦中的妈妈很累我是从“妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀”看出来的,说明妈妈睡得特别香这是因为她特别累生2老师我不明白“深沉”是啥意思?生1马上回答“深沉”就是睡得特别香就像这样(表演)师**同学通过表演,让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉”生2我还不懂“均匀”是啥意思?师你不懂呼吸均匀是啥意思是吗?那呼吸不均匀是啥意思,我们一起来做做生表演“呼吸不均匀”师那呼吸均匀呢?生再表演“呼吸均匀”师(圈出“好多活”)根据你们的观察,妈妈都可能干了哪些活?(生自由回答)师是啊!妈妈多累呀!生4老师,我从这里也能看出妈妈很累,“窗外,小鸟儿在唱着歌,风在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到”这么多的响声,妈妈一点儿也听不见,说明她太累了师妈妈这么累,我们都想让妈妈好好睡一觉,那么这时候我们应该怎样读这段呢?谁来试试?师找学生读(刚开始)说这么大声会把妈妈吵醒的,小点儿声(听候评议)你读的很好,如果再把这些词语读的突出一些,就更能体现妈妈很累,你们再读读试试(学生练读后再指名读)师我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”,你们还读懂了什么?生1我读懂了睡梦中的妈妈很美丽,我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的,因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮,有这样的眼睛一定很好看师你说的真好,抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽,谁能向他这样也来说一说生2老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽,因为弯弯的眉毛就像小月芽似的,特别好看生3我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上”可以看出妈妈很美丽,因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的,就像大苹果,再加上弯弯的眉毛就更美丽了师妈妈真美丽生4;老师,我从“妈妈的嘴巴微微张开着,好像在给我唱催眠的歌谣”这里可以看出妈妈很爱孩子,因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣师妈妈爱孩子也是一种美,这种美比外表的美更美生5老师,我有一个问题,课文上写着“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上”眉毛都是长在脸上,这为写睡在脸上呢?师我们都来想一想,是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上”好呢?还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上”好呢?生“睡”好,因为妈妈睡了,眉毛肯定也不动了,就像睡着了似的要是长还可以动呢师你说的真好,这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了,你们看,这个小朋友用词多准确呀!师睡梦中的妈妈那么美丽,我们应该怎样读这段呢?谁来试试?指名读后,师评议听你这么一读,我感觉妈妈长的一般,不能说真美丽谁能读出妈妈真美丽?再指名读后,师他读得好不好?都像他这样读一读(全体学生练读)师我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累,你们还读懂了什么?生1我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥但是我不懂“慈祥”是什么意思?师你们懂吗?生1老师我知道了,“慈祥”就是脸上带着笑我爷爷就很慈祥,他总是笑眯眯的生2,老师,我也总笑眯眯的,是不是我也很慈祥?生们立刻回答不行生3我爸爸告诉过我,“慈祥”是说老人、长辈的比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等师那课文中慈祥的妈妈是什么样的呢?生读课文后回答生1睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意,很慈祥生2妈妈睡觉的时候,还想着给自己的孩子讲故事,说明妈妈很爱孩子师说的真好,在孩子心中,这样的妈妈多慈祥啊!
二、小结师睡梦中的妈妈是那么美丽,那么慈祥,又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈,读完后,从这三部分中选出一段背下来注意一定要小声点儿,别吵醒了睡梦中的妈妈板书设计7妈妈睡了弯弯的眉红润的脸美丽妈妈睡了微微的笑着慈祥干了好多活累了乏了勤劳教学反思口语交际我爱做手工教学目的
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力并能将自己所说的、所想的写下来
2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的
3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”重点难点培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力并能将自己所说的、所想的写下来教学法认真观察,教师引导,鼓励学生动手操作再说一说教学用具课件手工材料教学时数1课时教学过程
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2、揭示口语交际的内容做手工
二、准备玩具
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料
2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具
3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情
三、分小组交流
1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有1你喜欢或制作的玩具是什么?2它是什么样子的?3它好在哪里?4如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?5认真倾听同学的发言
2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导
四、各小组请部分同学汇报
1、请部分同学汇报交流
2、老师和同学注意倾听特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达
3、其他同学倾听让其养成倾听的好习惯
五、把你刚才交流的内容试着写下来
1、学生动手写
2、老师巡视指导
六、成果展示
1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改
3、请同学们再一次修改自己的作品
七、总结教学反思语文园地三教学目标
1、给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句
2、让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣
4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯重点难点
1、展示自己在课内外积累的字、词、句
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣教学法引导法,讨论法,合作学习法教学准备
1、制作多媒体课件(教师)
2、准备自己要展示的字、词、句卡片课时数2课时第一课时教学过程
一、识字加油站弹钢琴、练舞蹈、唱京戏画图画、捏泥人、下围棋滚铁环、荡秋千、滑滑梯弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)琴(弹琴)(口琴)泥(泥土)(水泥)滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句
二、字词句运用
1、园与圆只与支带与戴进与近展示台
2、用一边…一边说句子
3、写段话《我最喜爱的玩具》(出示玩具城的玩具图片,点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫)学生说玩具名称点击小熊图片师这是一只可爱的小熊贴词卡“怎么样的什么”,我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具谁也来试试生这是彩色的风车(“彩色”多漂亮的风车啊!我也收藏起来)生这是一个漂亮的芭比娃娃.(说话真完整,“漂亮”这个词宝宝说得多好,我可要收藏在词语宝库里)生这是五颜六色的积木“五颜六色”颜色真多,我也把它收藏在词语宝库里)生这是五颜六色的水晶宝宝(跟积木一样漂亮)生这是可爱的机器猫“可爱”多么有趣的词宝宝)[意图选取小朋友比较感兴趣的玩具能用上短语怎么样的什么来认识玩具先让学生认识玩具,说出玩具名称,接着老师拿小熊图片作示范,用上短语“怎么样的什么”让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说尝试用上课文或生活中积累的好词第二课时教学过程]
一、课件展示白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋
1、请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?
2、你还搜集了同类的其他词语吗?请同学们补充
3、出示描写春天的景色的词语含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语,把它补充在书的旁边
5、出示关于读书的名言锦句书是人类进步的阶梯----高尔基
(1)请孩子们读一读,记一记
(2)找一找我们学过的关于读书的名言锦句
二、日积月累小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人
1、今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》
2、和老师一起来写课题,“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字应站稳了“钓”字里面有个点
3、“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼
4、同学们,钓鱼是件非常有趣的事情你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?
5、钓鱼是一门学问,诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!
6、你们都被这首小诗吸引了它呀就写在书上,翻开书p43,自己读读,看谁能把诗歌读流利?
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!出示生字“稚、侧、纶、莓”谁会读?(个别读、开火车读、领读)
8、离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗开火车认读生字你们读得真准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读,还要会写师范写
10、请同学们大声地把这首诗读一遍,然后读给你的同桌听听个别读
11、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句每行停顿都是2/2/3所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏也要准确
12、大家都陶醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师给大家推荐几首诗所见袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾意欲捕鸣蝉,忽然闭口立村居高鼎单长鹰飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻
三、我爱阅读
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》王二小王二小是儿童团员他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨 有一天,敌人来扫荡,走到山口迷了路敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路 王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈 突然,四面八方响起了枪声敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小 这时候,八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人
2、学学讲《王二小》的故事
3、请孩子们讲讲同类的其他故事
4、请孩子们多读课外书
四、孩子们说收获教学反思第三单元测试测试内容第三单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1、教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次第四单元教学计划单元内容《古诗二首》
9、《黄山奇石》
10、《日月潭》
11、《葡萄沟》《语文园地四》《单元检测及讲评四》教材分析本单元有4篇课文,编排了四篇课文——《曹冲称象》《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》《语文园地四》《单元检测及讲评四》《古诗二首》向学生介绍了鹳雀楼和庐山瀑布;《黄山奇石》带领学生感悟黄山石头的奇趣;《日月潭》带领学生领略宝岛台湾日月潭的秀丽风景;《葡萄沟》带领学生感受葡萄沟的甜美,从热情好客的维吾尔族老乡那里了解葡萄干的制作方法《语文园地四》由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,领略祖国的大好河山,激发对祖国山河的热爱之情
3、通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文
4、带领学生品景悟情,激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏能力教学重难点
1、识字和写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文教法学法本单元的教学中,培养学生的观察能力,感悟能力和语言积累能力学生以文、图、想、问、画为基础,从图文中领略鹳雀楼、庐山瀑布、黄山奇石、日月潭和葡萄沟的秀丽风光教具准备
1、生字卡片
2、相关图片课时安排16课时起止时间
10.20---
10.
318、古诗二首教学目标
1、学会本课生字、新词
2、有感情地朗读、背诵、默写《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情体会“只有站得高,才能看得远”的道理
4、有感情地朗读和背诵这首诗教学重点、难点重点理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理难点理解重点词语“生紫烟”“挂前川”,体会“飞流”“直下”“落九天”的含义教法范读,引导学法跟读,合作交流教具准备字词卡、多媒体课件第1课时教学过程
一、激趣导入,理解诗题
1、小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗鹳雀楼是我国四大名楼之一古时候,经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名它位于黄河东岸,体壮观,结构奇特,气势雄伟很多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名
2、板书课题登鹳雀楼解释每个字登,登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下,登这个字下面是个豆鹳,这个字是本诗中笔画最多的一个字,这个字右边是只鸟雀,上面是个小字头,雀这个字,小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分,那下面部分是“隹”部,隹这个字一般都跟鸟有关,比方说“小鹰学飞”中的“鹰”,雁过留声中的“雁”都有隹部,所以它指的一种鸟,凡是带有隹部的这个字,写的时候距离要紧一些“楼”古时候的楼都是木制结构的,那木当偏旁的时候把捺变成点楼这个字是左右结构的字,作为偏旁时要把木写得小一点,这叫做左窄右宽
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)学生读题目(登鹳雀楼)所以诗的标题应该这样读,登/鹳雀楼全班齐读生再读课件范读
2、诗会读了,要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思,现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看要想学一首古诗,要先把它读好,那你再把诗读一遍,把生字宝宝认一下楼(楼房)(高楼)依(依靠)(依然)尽(尽头)(尽力)欲(欲望)(欲念)穷(贫穷)(穷人)层(云层)(层次)瀑(瀑布)(飞瀑)布(一匹布)(瀑布)炉(火炉)(炉子)烟(烟雾)(烟气)遥(遥远)(遥望)川(山川)(四川)
三、学习生字出示生字问“想不想接受一下老师的挑战?”
1、检查生字鹳雀楼一共三层那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了
①现在看第一层谁来读?“入层”其中“层”是平舌音
②第二层我要交给你们加大点难度了三个字了依河目
③第三关,那我再加大点难度最后抽查一下,随便从中挑几个字现在我们三层楼都登上了,没有难住你那如果你能接受住下一个考验,你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了你想不想看?再出示易混淆的生字指导写字,注意笔顺教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边千去掉一笔是“十”明白区别之后在手掌心写这两个字
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊但小朋友别着急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?(在哪里看他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)
2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话示“白日依山尽”,指名读问白日指么?(必要时解释为何称“白日可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)怎样呢?看图,读句,想依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?简笔画连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读,评,(“你仿佛看到了什么?或她读了什么样的情景?)再指名读,齐读
3、那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景?指说从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名,评,读出气势
4、诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入海诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读,好好欣赏一下这种壮丽的景观(示第一句话)指名,两边赛读,齐读
5、真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景,诗人在想什么引读——引千里目指想怎样?要看到很远很远的地方,必须要——哪个字表示还要登楼?示“更”(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层,是还要往上的意思)引导说诗人想要想——,就必须要——(如果站在原地的话,再好也只能看到那景色)这是因为——?让生试说(登高才能望远)引出——所以中国就有一句俗语叫做站得高,看得远总结这节课,我们一起来学习了一首美丽的诗,现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(播放歌曲)多美丽的景色啊,白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象,让我们也胸襟大开,想要登高远望,看到千里之外更开阔更高远的地方,真是欲穷千里目,更上一层楼呀!这首诗的最后两行是千古传诵的名句,有人在作文中用到它,也有人把他当做自己的座右铭,激励自己追求更高的理想今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己编的更优秀时,就对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼来鼓励”自己不管什么人,不管做什么事,我们都要更上一层楼今天我们更上一层楼,明天我们就会欲穷千里目板书设计登鹳雀楼白日/依山尽,黄河/入海流欲穷/千里目,更上/一层楼第2课时教学过程
一、以旧引新,激发兴趣我们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟)
二、紧扣题眼,品词析句
1、师李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的
2、师读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思(指名回答)
3、师我们来看看庐山,看看庐山的瀑布(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
4、师这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色请看光碟
5、师解说庐山在江西省九江市的南边庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰看这就是著名的香炉峰庐山一年四季景色优美……
6、看了这些优美的风景,你想说什么?
三、初读,检查预习
1、全班自由读
2、学习生字,分别是庐、瀑、炉
3、师范读全诗学生边听边学习老师的读法
4、指名读,师生纠正错误
5、全班齐读这首诗
四、合作探究
1、师刚才检查了同学们的读,老师看出同学们的预习做得很好下面我们该做什么了?(学生回答)理解诗意好,下面我们分小组来合作学习要求四人一组,通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思,无法解决的问题记下来
2、学生小组交流,师巡视指导
五、全班交流
1、师通过交流,你解决了什么问题?还有什么不明白的地方?来向全班同学汇报一下
2、指名汇报
(1)日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解日太阳香炉香炉峰紫烟紫色的烟云生升腾起(变成了)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云师指导朗读,要读出如仙如幻的感觉
(2)遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远因为瀑布高大,遥看才能观其全貌“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂悬挂前前面川河流挂前川指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河用自己的话讲一讲这句的意思
(3)飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?水流快、山势陡真有三千尺吗?(没有,那为什么作者要这样写呢?为了表现山非常高,长长的水流,飞快地从山上直泻而下师古诗中经常用这种方法,比如我们学过的危楼高百尺,手可摘星辰白发三千丈,缘愁似个长等等……
(4)疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么?银河晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河九天天的最高处古人认为天有九重,最高的一重称为九天诗里形容极高的天空“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间用自己的话讲一讲这句的意思由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余师指导学生感受诗句所描写的壮观景象,朗读的时候要表现出气势
(5)让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思
六、指导朗读
1、师出示录象,范读,学生边听边体会
2、学完了这首诗,你的体会是什么?
3、指导学生有感情地朗读古诗
4、教师要给学生范读,要读出语气、感情注意古诗韵律和节奏
七、作业给《望庐山瀑布》诗配画,或者将诗改为一篇文章板书设计望庐山瀑布生紫烟挂前川气魄雄伟三千尺景象壮观落九天教学反思
9、黄山奇石教学目的
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情
2、培养学生的观察和想象能力
3、能够正确、流利地朗读课文教学重点、难点 重点理解重点句子的含义,弄懂课文内容难点
1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述
2、练习有感情地朗读课文教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)教学时间 2课时第一课时教学过程
一、导入新课 师中国有很多风景优美的名山谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国他说不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是黄山的奇石、松树、云海和温泉 今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧
二、学习生字词
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象
2、学生朗读课文,并把生字作好标记
3、学习生字词闻(闻名)(闻一闻)名(著名)(姓名)景(景区)(景色)区(区别)(区分)省(节省)(省力)部(部分)(南部)秀(秀美)(秀丽)神(神奇)(神气)尤(尤为)(尤其)其(其实)(其他)仙(神仙)(仙山)巨(巨人)(巨大)位(位子)(座位)著(著名)(著书)形(形象)(形状)
(1)出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读
(2)学生拼读,互相纠正
(3)教师抽查学生拼读以上生字词
4、教师讲解重要的生字,学生书写
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首尤其是注意字形相似的生字,如区、巨的书写
(2)学生书写,教师巡视
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改第二课时教学过程
一、解题 师奇石是什么意思?(奇形怪状的石头)
二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文
1、学生讨论课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来学生回答,教师板书 板书猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
三、学习第一自然段 出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来
四、学习第二自然段
1、朗读并背诵第二自然段
2、播放媒体资源,展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘
五、学习第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段
2、播放媒体资源,展示图片
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的? 注意作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作(板书抱 蹲 望)
5、请看图片,请用自己的话描绘
六、学习第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段
2、播放媒体资源,展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘
七、学习第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段
2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘
八、学习第六自然段
1、朗读第六自然段
2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘
九、小结这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石每块石头都有一个神奇的故事教学反思
10、日月潭教学目标
1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情
2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽
3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵自己喜欢的自然段教学重点和难点重点有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词难点通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思教学方法教师引导,学生讨论交流教具准备生字词卡片,相关资料教学时间两课时第一课时教学过程:
一、看图导入揭示课题
1、出示中国地图找到台湾同学们这就是我们祖国的宝岛-一台湾在台湾省中部群山环绕树木茂盛在其中的一座高山上有一个风光秀丽景色宜人的湖它也是台湾最大的湖出示课文插图板书课题,这个湖就是一一指读课题〈日月潭〉
2、读准课题了解“潭”的意思.
二、初读课文自主识字.
1、学生自由读课文.1课前要求:不认识的字借助拼音读准字音注意读准后鼻音“朦、胧.”湖(湖水)(湖面)绕(围绕)(缠绕)围(包围)(围巾)胜(胜利)(胜出)央(中央)(央求)岛(小岛)(岛屿)华(华丽)(中华)隐(隐身)(隐约)约(约定)(约好)纱(面纱)(纱布)童(童年)(童趣)境(环境)(仙境)引(吸引)(引出)客(客人)(请客)2学生自由读教师巡视.
2、检查自读情况.1出示加拼音的生字词指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.2对照图画读课文感知字义词义.3去掉拼音用多种形式读生字词巩固识字.
三、图文结合,朗读感悟
1、以情激趣.师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景
2、自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟边读边思考边读边想象.
3、合作交流.第二课时教学过程
一、复习导入、质疑课题出示以下生字词附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境师同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗?(检查生字词掌握情况开火车认读、小组读、男女读、齐读)师上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光,并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题,好吗?齐读学生质疑问难提出的问题日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?
二、朗读感悟、自主参与
1、自读感悟请同学们四人小组轻声读读课文,思考自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题
3、全班交流汇报自读感悟的成果
(1)日月潭的位置师谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)师课文是怎么写的?请同学们再读读课文,能把这两句话用一句话概括出来吗? 说话训练日月潭在 (第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上”)师能把这两句话读好吗?指导朗读指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读(突出“最大”和“高山”)师请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?(指名汇报第二句话)师你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词师请同学们看看图,看能不能找到答案,帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)鼓励积累师:你最喜欢哪些词语和句子?(指名读)同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来(鼓励积累好词好句)
(2)日月潭名
(3)字的由来师谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子)(评价聪明!一下子就答对了)师请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子(指名汇报)
4、出示以下句子,比较感知,指导朗读
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭师请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢?(用词形象、生动、具体、准确)师对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的能把它读一读吗?(指名读---生生评读---男女生赛读)
4、鼓励积累喜欢这句话吗?咱们把它画下来,课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?
三、日月潭的美景1、师日月潭的风光怎么样?美吗?谁能告诉老师,课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?(指名汇报)2、默读
三、四自然段,思考这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报,教师板书清晨、中午、晴天、雨天)3、师你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点
4、学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导
①、汇报“清晨的景色”A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清,蒙蒙胧胧的)C、除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)(板书隐隐约约)D、字词训练、调动积累我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读G、鼓励积累清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧,咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”(鼓励积累好词好句)
②、汇报中午太阳高照的景色A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗?现在看到的日月潭,一切都很清晰(板书、理解“清晰”)C、看到太阳底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美)D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读E、鼓励积累你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来(鼓励积累好词好句)
③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色A、谁喜欢“雨天”的景色?(指名读)B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗?(理解并板书“蒙蒙胧胧”)C、对比理解“清晰和朦胧”,鼓励学生积累这一对反义词D、看到蒙蒙胧胧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读)F、鼓励积累你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来(鼓励积累好词好句)
4、读思结合、加深体验
1、师日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光该用什么词语好呢?(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等,待有学生回答“风光秀丽”一词时,马上切入课文)
2、师课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段
3、指导学生朗读最后一句话示范读---赛读---生生评读---齐读(突出“风光秀丽”和“许许多多”)
4、引导背诵
四、诵读全文
1、师宝岛台湾的日月潭风光秀丽,你喜欢吗?你最喜欢课文的哪部分?把你们喜欢的部分有感情地多读几遍,可以的话把它背下来
2、试背自己喜欢的部分
五、积累运用、综合实践
1、激发积累兴趣,教给积累方法师你喜欢日月潭吗?课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美,课堂上同学们已经积累了好多,课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中课后还有这一些,喜欢的话也可以把它摘抄下来老师出示“读读记记”中的词语 隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨 风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多
2、谈感受、升华教育A、师刚才同学们游览完日月潭,有什么感受呢?能谈一谈吗?(相机进行爱国、爱家乡的教育,并激发渴望回归的感情)B、师我们的祖国山河壮美、景色如画!其实我么的家乡番禺,我们的化龙也很美!要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱,那该多好呀!
3、给予展示的机会,鼓励实践运用师为了让更多的人了解台湾、热爱台湾,课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话,可以的话争取用上积累的好词佳句下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展,大家都来当当小导游,介绍介绍我们的宝岛台湾,好吗?
六、指导写字
1、学生书写,体会字的结构和书写规律;
2、教师巡视,展示学生作业,板书设计十《日月潭》台湾最大的湖台中附近山名胜古迹日潭月潭风光秀丽教学反思
11、葡萄沟教学目标
1、通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到葡萄沟真是个好地方
2、感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感
3、识记“葡萄沟、碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子
4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练教学重难点理解葡萄沟为什么是个好地方教学方法教师范读,领读,引导学习学生讨论交流教具学具葡萄沟图或相关的视频资料课时2课时第一课时教学过程
一、导入课题、自主设疑
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书好地方),想去吗?同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题葡萄沟
2、质疑你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?预设葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文要求注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决)沟(山沟)(水沟)产(生产)(产品)梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)种(种树)(种植)搭(搭配)(搭档)棚(凉棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)够(足够)(够好)好(爱好)(好客)收(丰收)(收拾)城(进程)(城里)市(市民)(市长)留(留下)(去留)钉(钉子)(图钉)利(利益)(利用)分(水分)(盐分)味(味道)(气味)
2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决
3、检查朗读情况游戏识字
三、“提示”引路,自读探究
1、导读读课文,边读边思考葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟那里盛产水果五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了但“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文,大家就知道原因了
2、为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?朗读第二自然段葡萄干是怎么制成的呢?(师大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?朗读第三自然段
3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?第二课时教学过程
一、多元对话,合探解疑(重点)
(一)学习第二段同桌交流汇报
1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开
2、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)
(1)让大家一起画图理解“茂密”
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意小结这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读(板书五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?看,新疆老乡来了!
(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)
(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
6、感情朗读过渡如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?
(1)先听老师读,大家闭目想象画面
(2)带着自己的想象朗读这段话
(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)
(4)引导学生评价,以评促读
(二)、学习第三段多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样(发散思维,让学生异想天开)不过他还有个问题要考者你“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可)
7、观察葡萄干(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书色鲜味甜)
二、审视文本,放胆质疑
1、回顾课文,自主总结通过本节课的学习,自己最大收获是什么?预设第四段(葡萄沟真是个好地方!)看出来,同学们参观游览的真心大饱眼福,大饱口福就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结千言万语化做一句话葡萄沟真是个好地方!(板书把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听
三、拓展延伸,提升认识夸夸自己的家乡,收集家乡的资料板书11.葡萄沟出产水果品种多葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜老乡热情好客真是个好地方教学反思语文园地四教学目标
1、通过观察火车票让学生认识生字昌、铺、调、硬并能学习这种方法认识生活中的生字
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句
3、让学生学会联系句子了解词语的意思学会使用词语
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条
5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类
6、积累并背诵关于风景名胜的名言并学着搜集相关的名言
7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯重点难点
1、通过观察火车票让学生认识生字昌、铺、调、硬
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条
3、积累并背诵关于风景名胜的名言并学着搜集相关的名言教学法引导,讨论交流教具准备准备好课件车票教学时数2课时第一课时教学过程
一、谈话引入
1、师孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法
3、引入新课
二、识字加油站
1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字
2、认识上面的生字昌、铺、调、硬、卧、限、乘昌新昌(昌盛)铺(店铺)(铺子)调(空调)(调解)硬(坚硬)(强硬)卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)乘(乘客)(乘法)
3、读生字同桌读、抽生读
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认
5、讨论在生活中,我们可以从哪些地方认识新字
三、字词句运用
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说
2、试着说一说
3、学习句子
(1)弟弟的鞋像鸟窝
(2)爸爸的鞋像小船
4、读词语柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流
(1)柳条像姑娘的发丝
(2)云朵像羊
(3)枫叶像邮票
7、师你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思隐蔽即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面烦恼困难,拿不定主意,心烦流连忘返这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回
四、今天,你有什么收获?第二课时教学过程
一、谈话引入师你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?揭示新课学写留言条
二、学习留言条
1、阅读留言条留言条妈妈外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜小新11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?
3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?
三、学写留言条
1、从下面选择一种情况,写一张留言条
(1)去办公室还书,老师不在
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人
2、学生写留言条
3、分小组交流留言条
4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流第3课时教学目标
1、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类
2、积累并背诵关于风景名胜的名言并学着搜集相关的名言
3、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯重点难点积累并背诵关于风景名胜的名言并学着搜集相关的名言教学过程
一、谈话激趣,引入新课
二、我的发现
1、请孩子们自由读,看看有什么发现
2、请学生交流自己的发现
3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?
4、全班交流
三、日积月累
1、出示名句
(1)桂林山水甲天下
(2)上有天堂,下有苏杭
(3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳
2、自由读一读,不会读的字拼拼音
3、看谁能熟读成诵
4、想一想还有哪些描写风景名胜的名言警句
5、搜集描写风景名胜的名言锦句
四、我爱阅读
1、请孩子们自由阅读画家乡
2、自由读,想一想《画家乡》孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡 涛涛的家乡在海边他画的海那么蓝,那么宽一艘艘船上装满了鱼和虾那个在海边捡贝壳的孩子,就是涛涛 山山的家乡在山里她画的山那么高,水那么清房前屋后都是又高又大的树画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢 平平的家乡在平原她画的平原那么平坦,那么宽广有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地屋前有鸡、鸭,屋后有高高的竹子那个正在田野上奔跑的小女孩,就是平平 青青的家乡在草原他画的草原一眼望不到边草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群 京京的家乡在城市他画的城市那么美宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园那个正跑向图书馆的小男孩,就是京京 小朋友,你的家乡一定也很美,请你画出来吧!
(1)文中讲了哪些同学的家乡?
(2)他们的家乡在哪里?
(3)他们的家乡都有些什么特点?
3、请同学汇报
4、你觉得阅读的乐趣在哪
五、总结今天,你有什么收获?教学反思第四单元测试测试内容第四单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1、教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次第五单元教学计划单元内容《坐井观天》
13、《寒号鸟》
14、《我要的是葫芦》口语交际《商量》《语文园地五》《单元检测及讲评五》教材分析本单元有3篇课文,分别由——《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》口语交际《商量》《语文园地五》《单元检测及讲评五》组成《坐井观天》一文通过小鸟和青蛙关于天有多大的争论,让学生明白看问题要全面,不能自以为是;《寒号鸟》则让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,只有辛勤劳动才能过上美好的生活;《我要的是葫芦》主要是让学生在教师的引导下,理解故事寓意,明白做任何事情都要注意事物之间的联系口语交际的内容是《商量》《语文园地五》由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,理解课文内容
3、联系生活实际,理解课文的寓意
4、鼓励学生进行课外阅读,积累词句教学重难点
1、识字和写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、联系生活实际,理解课文的寓意教法学法本单元的教学中,鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,联系生活实际,培养主动学习的习惯学生通过朗读,并在教师讲解的基础上,体会故事的深层含义,获得生活的启示教具准备
1、生字卡片
2、相关图片课时安排13课时起止时间
11.1---
11.
1012、坐井观天教学目标
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文
2、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是教学重点、难点能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意教学准备
1、青蛙、小鸟图片
2、课件教学方法师生共同探讨课时2课时第一课时教学过程
一、导入我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事
二、新授(播放动画)今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题
三、学习生字词生字组词沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)渴(口渴)(渴了)喝(喝茶)(喝水)话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂)错(犯错)(错误)际(边际)(国际)哪(哪里)(哪边)抬(抬头)(抬手)
四、学生反复练习读写生字第二课时教学过程
一、看图回答问题是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?青蛙和小鸟在争论什么?想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段青蛙坐在哪里?(井里)请同学把青蛙放进井里小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)师井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?谁来读一读青蛙的问话?指生读青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦朗读应是声音上扬小鸟是怎么回答的?生读一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”体会小鸟的累、渴)请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白师听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书天)青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话不真实的夸大事实的话师青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大师那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)你们知道“无边无际”是什么意思?无边无际没有边际,形容非常大那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原师选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒同意青蛙说的请举手师看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小到底是不是这样呢?我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?小圆点现在把书拿开看天花板有多大?很大是什么挡住了我们的视线纸筒那是什么挡住了青蛙的视线?井壁为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小,看到的东西就少,见识也少为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广所以你们认为谁说的对?小鸟说的对青蛙说的不对但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话(生齐读)青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的?笑青蛙愚蠢小鸟是怎样帮助青蛙的?生读找出课文原文现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?师看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来师老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然
二、拓展想一想如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?
三、全课总结演一演“坐井观天”这个故事交流学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远板书
12、坐井观天小鸟见多识广青蛙见识短浅教学反思
13、寒号鸟教学目标
1、学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字
2、能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话
3、能分角色朗读课文
4、懂得懒惰得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到教学重点与难点重点理清事情发展顺序,分角色朗读课文难点准确领会寓意教学方法教师范读,学生自由读课文,合作探讨问题教学准备
1、寒号鸟的挂图或投影片
2、课文录音教学时间2课时第一课时教学过程
一、初步理解课文
1、揭题
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励教师出示挂图或投影片简介寒号鸟)
2、布置自学这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求
(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句
(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子
(3)填空这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的初读课文
1、检查自学情况
(1)听录音范读课文(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错(教师点拨“懒”字中间“束”羽写成“束”)
2、练习按时间顺序组句成段
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子
(2)将学生读出的句子按顺序出现
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
(5)练一练号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)将(将来)(将就)且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀)
3、理清文章脉络
(1)默读全文
(2)说一说课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事
4、学习第1自然段
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段第二课时教学过程
一、复习巩固,整体切人
1、根据简笔画,说话导入
2、整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟()的喜鹊
二、学习2~5自然段
1、默读2~4自然段,思考从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)
2、检查,出示幻灯
(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰
3、还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板
(1)寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说“……”
4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰A、寒号鸟不听谁的劝告?B、喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)C、从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话指读→评点→自读→男女生对读)D、指读第五自然段,思考寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)
5、指导有感情朗读第五自然段(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6~9自然段
1、回顾学法抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文
2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板
(3)A、寒号鸟不听谁的劝告?B、谁怎么劝告?C、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?D、寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3、学生轻声自读,思考上述问题
4、四人一小组讨论,准备汇报
5、汇报自学(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)点拨要点
①问题b,比较喜鹊说“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说“……”体会感情变化→指导读好语气
②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气
③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子指导读好第9自然段
四、返顾全文,深化认识
1、齐读第九自然段
2、深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
3、订正作业,随机小结,完善板书
4、学习了课文,你懂得了什么道理?如果寒号鸟也做窝会是怎样的?
5、小结学法,用幻灯打出抓重点词提问解答展开想象感情朗读
五、分角色扮演朗读板书设计
13、寒号鸟懒惰勤劳玩睡——————垒巢直打哆嗦————住暖窝最后哀号————熟睡不幸——————幸福教学反思
14、我要的是葫芦教学目标
1、会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢、想”等8个汉字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系教学重点
1、能正确认读本课的生字
2、正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系教学难点
1、正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理
2、通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气教学方法自主探索,合作交流教具准备本课图片和生字词卡片教学时数 2课时第一课时教学过程
一、创设情境,导入课题 师亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧! 生…… 教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备 师这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》,那么题目中的“我”是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考
2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字
三、学习生字,了解词语
1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)慢(缓慢)(快慢)
2、学生自学 1学生自主选择学习方式,按要求自学放声朗读,要求想办法把音读准 2自学检查 师抽4位小朋友每人读一段其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来 师4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说 师这个字你会读吗?你来读请读错的人再来读一起读 3纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学 4教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法例如 芦上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声 盯左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看 怪这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分 5教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励
四、课后思考 生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考想一想,课文讲了一件什么事?第二课时教学过程
一、复习词语
1、教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认
2、自由读生字、词,记忆词语
二、朗读感悟,细读课文
(一)学习第一自然段
(1)师“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦,两个“葫芦”的意思是一样吗?(句中的葫芦是一种植物,课题中的葫芦是果实)
(2)“谢”在这里是什么意思?(花瓣凋落)
(3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上挂了几个小葫芦?(从图上看葫芦的柄很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样) 师谁能看图说说这棵葫芦的样子?(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦)这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词? (最后一句)抓住动词(每天看几次)
(二)学习第二自然段 师这棵葫芦长得这么好,一定会长出大葫芦,实际是这样吗?小朋友来读第二自然段 师有一天,他看见叶子上爬着些蚜虫,心里想有几个蚜虫怕什么?是什么意思?(有几只蚜虫不用怕,没关系,不要紧) 师精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜” (抓住人物表情)“盯着”是一直用眼睛看着,“自言自语”是自己跟自己说话,“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大 读种葫芦人自言自语说的话,应该怎么读?(用高兴的语气来读,体会内涵,使感情融入到学生心中) 师蚜虫是什么意思?(蚜虫是害虫,专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液,对植物有损害)
(三)学习第三自然段 师葫芦上生了蚜虫,应该怎么办?种葫芦的人是怎么办的?师树上长了蚜虫,邻居和种葫芦的人都是什么态度?谁的做法对?为什么?分组讨论,互相学习,谈出自己的见解,反馈内容,互相评价(邻居告诉他“你别光盯着葫芦了,叶子上```````) (邻居做得对,因为叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养) 师“快治一治”是什么意思?(赶快想办法消灭蚜虫) 师蚜虫是害虫,会吃叶子,种葫芦的人为什么说蚜虫不用治?(他想,他不要叶子,要的是葫芦,所以叶子上有虫没关系) 师读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气?(劝说、惊讶/奇怪、不以为然)从读中体会感情,分角色朗读这一自然段
(四)、学习第四自然段 师结果怎样?用笔画出有关语句,再讲一讲 师读到这里,你心里有什么感觉?可惜指导读出惋惜的语气
三、扩展练习
1、那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下,心里十分难过,他后悔当初不听邻居的劝告第二年,他又种下几棵葫芦,以后他会怎么做呢?种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?从这个故事中你能学到什么?
2、小组代表汇报讨论结果
3、续讲故事第二年,他又种了一棵葫芦,……
四、教师小结师在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦其实我们生活中也一样,当你有了小错误,别人提醒你时,你应当虚心倾听及时改正,否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及板书设计《我要的是葫芦》藤----叶----花----葫芦要虚心听别人劝告教学反思口语交际商量教学目标
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解教学重难点让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划教学法引导,讨论,发表自己的看法教具准备一些相关的图片教学时数1课时教学过程
一、直入课题
1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量(课件出示)
2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值(课件出示)(请三位同学将自己的事读出来)小结是啊,同学们,商量的学问大着呢生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量
二、创设情境,指导说话
1、商量的任务你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流
3、请每个小组派一名同学汇报
4、讨论怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法
三、再创情境,集体讨论
1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛
2、注意商量时就做到
(1)要用商量的语气
(2)把自己的想法说清楚
3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来
4、全班交流
5、将大家的交流成果择优写一写
四、说收获教学反思语文园地五教学目标
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵
2、规范学生生字的书写会写生字观、忙、呼、如
3、积累关于语言的词语,学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的
4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯重点难点
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵
2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣教学法引导,交流讨论课前准备
1、制作多媒体课件(教师)
2、制作生字词卡片(学生)教学时数2课时第一课时教学过程
一、识字加油站
1、学生借助拼音认识生字锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)炒(炒菜)(吵闹)
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读
3、学生动手连线
4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现
6、小结识字的方法
二、字词句运用
1、读一读,猜一猜词语的意思一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看
3、选两个说一句话
4、全班交流
5、读句子
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花
(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话
7、全班交流所说的句子
8、补充句子
(1)天空飘着气球
(2)池塘开满荷花
9、学生汇报
三、书写提示
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题
3、学生书写,老师巡视指导
4、进行全班评比第二课时教学过程
一、直入课题,了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》
2、板书《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)
二、检查预习,读准诗句
1、出示全诗
2、指名朗读,齐读
3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意
5、根据学生的表现及时给予肯定
6、让我们一起读一读整首诗
三、了解背景,体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗
四、我爱阅读骑驴
1、读一读一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴,到北村去找朋友刚出村子,迎面走来一个中年人他自言自语地说“两个人骑一头小毛驴,快把驴压死了!“老爷爷听了,立刻下来,让孙子一个人骑,自己在旁边走没走多远,一个老人看见了,摇摇头说“孙子骑驴,让爷爷走路,太不尊敬老人了!”老爷爷连忙叫孙子下来,自己骑上去又走了不远,一个孩子看见了很生气地说”没见过这样的爷爷,自己骑驴,让孙子跟在他后面跑”老爷爷赶紧下来,和孙子一同走他们来到北村,几个农夫看见了,说“有驴不骑,多傻呀!”老爷爷摸着脑袋,看看孙子,不知道怎么做才好
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来
3、讨论老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?
4、全班交流
5、师小结
五、教师总结,布置作业教学反思第五单元测试测试内容第五单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1、教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次第六单元教学计划单元内容《大禹治水》
16、《朱德的扁担》
17、《难忘的泼水节》口语交际《看图讲故事》《语文园地六》《单元检测及讲评六》教材分析本单元有3篇课文,15《大禹治水》16《朱德的扁担》17《难忘的泼水节》口语交际《看图讲故事》《语文园地六》《单元检测及讲评六》》组成《大禹治水》赞扬了大禹一心为公、无私奉献的精神,全文按事情发展的顺序展示了大禹为人民谋福利的感人形象;《朱德的扁担》写朱德为了避免战士藏扁担而在扁担上写上那个“朱德的扁担”五个大字,展示了朱德同志以身作则和与战士同甘共苦的精神;《难忘的泼水节》讲的是周总理与傣族人民共度泼水节的故事,展现了周总理和傣族人民之间深厚的感情口语交际的内容是《看图讲故事》《语文园地六》由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、正确、流利、有节奏地朗读课文,理解课文内容
3、理解课文内容,学习前人的精神
4、图文结合,联系生活实际感悟课文中前人的品质
5、多阅读,积累知识,扩大阅读量教学重难点
1、识字和写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,学习前人的精神
4、图文结合,联系生活实际感悟课文中前人的品质教法学法学生要从生字、新词入手,自主理解句子,感悟课文的思想在本单元教学中,教师要运用多种形式引导学生理解课文,激发学生的学习兴趣,最终完成学习目标并注重学生以自主、合作的学习方式,让学生在学习中思考和感悟教具准备
1、生字卡片
2、相关图片,视频课时安排13课时起止时间
11.13---
11.
2215、大禹治水教学目标
1、学会本课生字词,理解词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄
4、理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄教学重点学会本课生字词,理解词语教学难点了解课文大意教学法引导法,讨论交流法教学准备投影片教学时数2课时第一课时教学过程
一、教学生字
1、给多音字组词 没 倒
2、扩词 治 久 理 伟
二、教学部分字形,指导书写
1、教学生字字形引导自学下列生字理形指导下列几个字的笔顺伟雄提醒学生注意久的写法
2、指导书写
3、学生练习描红
三、课堂练习
1、读一读,再抄写洪水冲倒治理很久很久 地形引导父亲伟大英雄
2、按要求填空 洪有()画,第七画是() 父有()画,第五画是() 理有()画,第六画是() 姓有()画,第四画是()
四、揭示课题 今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄 板书课题,指名读大禹 简介大禹古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄
五、初读课文,了解课文大意
1、学生自由轻声练读课文
2、检查自读情况 指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方 有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿
3、范读课文,思考讨论这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?
4、口头填空 课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()
六、细读第一自然段
1、指名读,思考这一自然段主要告诉我们什么? 洪水给老百姓带来了严重的灾难 从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?
2、指导朗读 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读 指名试读 学生自由练读 集体齐读
七、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的
八、课堂小结
九、布置作业 有感情地朗读课文第二课时教学过程复习检查
1、抽读生字卡片
2、按要求说出本课生字翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字
3、说说治、洪、姓的结构和偏旁
二、继续细读课文学习第二自然段
1、指名读课文说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?
2、指名读第
二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么先了解情况,后治理洪水哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了) 千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字,而是表示很多 要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中,说大禹吃尽千辛万苦小朋友们想一想他可能会吃哪些苦呢? 学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象
3、指导朗读决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读学习第三自然段
1、指名读,思考这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?
2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词 (13年三次一次十多岁) 这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?
3、指导朗读 上述数量词要重读 自由练读,集体齐读 学习第四自然段
1、齐读,想为什么说大禹是一位伟大英雄呢? 引导学生联系第
二、三自然段讨论
2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象
3、齐读,体会代代相传的意思
三、练习背诵课文
1、引导背诵
2、自由练背
3、指名背诵
4、齐背课文教学反思朱德的扁担教学目标
1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质教学重点、难点重点识字、朗读课文难点了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了教学方法教师引导,学生合作交流教学准备朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件教学时间两课时第一课时教学过程
一、谈话导入,引出课题1.谈话《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人2.课件或图片出示朱德像认识“朱德”这两个字你们知识他是谁吗?3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?板书朱德的扁担,请你们读一下课题4.课件或图片出示扁担图,也可出示实物认识“扁担”这两个字这就是扁担,谁知道用它可以干什么?“扁担”这两个字怎么记[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字,其中有三个字是要求会写的字利用图片,随着出示课题分散识字这样字不离词,音、形、义紧密结合,学生识记生字的效果好]
二、初读课文,认读生字词1.自由读课文要求
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音
(2)标出自然段序号
(3)遇到不懂的词句和问题作记号2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑教师巡视,了解生字认读情况3.集体认读生字词朱(朱德)(朱红)德(德行)(品德)扁(扁担)(压扁)担(担子)(扁担)志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)敌(敌人)(敌军)抽(抽到)(抽签)陡(陡坡)(陡峭)难(困难)(难办)斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗势欺人)疼(心疼)(疼痛)根(树根)(根本)料(意料)(预料)敬(尊敬)(敬爱)
三、再读课文,整体感知1.用手势告诉老师,这课有几个自然段2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?3.先评读,再说主要讲了一件什么事?[朱德和大家一起挑粮战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思藏他的扁担了]4.学生质疑,教师梳理学生的问题
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?5.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题
(2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因
①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子
②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因(因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担后来大家敬爱他,不再藏他的扁担)板书心疼敬爱
四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德
1、默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句
2、小组交流结合自己找的词句,谈看法,互相补充
3、集体交流学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导重点研读以下句子随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点
(1)红军在山上,山下不远处就是敌人从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山朱德到山下挑粮会遇到危险
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走
①想想“五六十里”是多远,要走多长时间(天不亮出发,开黑才能回来)
②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气)想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了
③指导朗读评读、赛读谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗
①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路实在让人心疼
②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地究打仗,他太累了,太辛苦了
③想想朱德最需要的是什么?(休息)
④让学生进入角色如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
4、有感情地朗读课文自由练读,小组交流读、个人展示读第二课时教学过程
一、齐读课文上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿
二、研读读课文,感悟理解这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担
1、自由读第三自然段请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的
2、同桌互相交流
3、集体研讨教师抓住重点词句引导学生感悟理解请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法
(1)课件出示句子不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字
①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字
②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心
(2)课件出示句子大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了
①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动所以越发敬爱朱德同志
②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了
③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了
④再联系上文,想想大家都敬爱他什么?(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)
⑤指导学生有感情地朗读这两句话
三、总结谈话读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担当大家看到““朱德的扁担”五个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝
四、拓展关于朱德同志感人的故事还有很多很多请你们课后收集有关他的故事,开个故事会
五、指导书写
1、让学生读、描字帖中的字,找出难写的字
2、小组研究书写方法
3、教师课件演示指导
六、布置作业板书设计
16、朱德的扁担战士们藏扁担朱德找扁担以身作则同甘共苦教学反思
17、难忘的泼水节教学目标
1、通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐
2、会写本课生字,会认生字,正确读写由生字组成的词语
3、正确,流利,有感情地朗读课文,对傣族人民的泼水节有初步了解,对周总理和人民心连心有一定的认识教学重点难点重点学习本课的生字,新词;正确,流利有感情地朗读课文感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景难点体会周总理和傣族人民的深厚感情教学方法教师引导,学生交流教具准备生字词卡片课时两课时第一课时教学过程
一、创设情境,导入新课
1、教师在我们国家的南部有一个优美的地方,那里的风土人情吸引了四面八方的游客我要介绍的地方就是云南的西双版纳西双版纳的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的节日就是泼水节,这么开心的活动大家想去体验一下吗?
2、教师(板书泼水节)相机认识生字“泼”,左右结构的字,左边写得窄一点,右边是个发,水泼头发,泼泼泼
3、教师播放傣族泼水节的课件,初步感受泼水节的热烈场面
4、谁知道泼水节是哪个民族的节日?(傣族)
5、谁知道泼水节是怎么回事?介绍一下你查的资料(每年凤凰花开的时候,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日)
6、谁知道傣族人民居住在哪儿?(主要分布在云南省南部的西双版纳地区)
7、再观察图画,图上的人们表情怎么样?穿着什么手里拿着什么?(人们喜气洋洋,兴高采烈,人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮,头上包着头巾,多数人衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚周总理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾人们手里有的拿着碗,有的包着水罐子,还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节
8、我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节,把幸福和欢乐带给了傣族人民,从中你感受到了什么?(总理和人民心连心,他心里装着各族人民)
9、周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的?为什么说这次泼水节难忘?下面我们一起走近课文,从中寻找答案
二、初读课文,初步了解课文内容
1、自由读课文,读准字音,读通句子
2、再读思考
(1)这篇课文有几个自然段?
(2)圈出生字,借助拼音,读准字音泼(泼洒)(泼水)度(度过)(一年一度)敲(敲门)(敲打)龙(龙舟)(龙船)驶(驾驶)(行驶)容(容易)(笑容)踩(踩到)(踩死)铺(铺上)(铺开)盛(盛饭)(盛满)碗(碗筷)(大碗)祝(祝福)(祝愿)福(福气)(有福)健(强健)(健康)康(安康)(康复)寿(长寿)(寿命)
(3)课文讲了一件什么事?
3、检查初读情况(全文共有8个自然段,主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景)
4、出示生字卡片,指名读,领读,齐读
三、学习课文,理解课文内容
1、学习1~3自然段
(1)默读第1自然段,这短话告诉了我们什么?(凤凰花开时就是泼水节到来时,凤凰花是什么颜色的?(火红火红的)
(2)指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么,“今年”指哪一年?(今年周总理要和傣族人民一起过泼水节,人们特别高兴“今年”指1961年)
(3)齐读第3自然段,看看傣族人们是怎样欢迎周总理的?画出描写人们动作的词语(敲起赶来撒满欢呼)如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么(“赶来”有“急切”的意思泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日,最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节,人们早就想亲眼看一看总理,大家恐怕来晚了,赶不上和周总理一起联欢,所以起了个大早)人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人们对总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节由此可以看出总理在傣族人民心中的地位人们为了欢迎周总理还准备了什么?读一读有关句子“一条条”“一串串”说明了什么?(江面驶过很多轮船,很多的花炮齐放,场面非常热闹)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?应该怎样读?(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦用欢呼声表达自己的情感读时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴,情不自禁的心情)
2、有感情地朗读这一段,指名读,齐读
3、学习第4~6自然段
(1)读第4自然段,说说你读懂了什么(这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景)
(2)看图上总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯)
(3)画出这一段中描写总理动作的词语,说说这些词语说明了什么?(接过、敲着、踩着、跳舞说明总理和人民心连心和人民是一家人)
(4)小组学习第5自然段,说说你读懂了什么?总理向傣族人民泼水,为人民祝福傣族人民向周总理泼水,祝他健康长寿)
(5)齐读第6自然段,这一段写了什么?(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮
4、学习7~8自然段
(1)这两个句子各用上叹号表达了什么?“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用
(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?(因为周总理来到这里,把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天)
(3)齐读这两个自然段,体会“难忘”
四、总结我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文,来表达我们队总理的热爱吧!
1、齐读课文
2、背诵自己喜欢的段落第二课时教学过程
一、复习检查
1、有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落
2、填空,再读一读()的地毯()的龙船()的头巾()的花炮()的泼水节()的山峰(鲜红的地毯漂亮的龙船水红色的头巾好看的花炮难忘的泼水节高高的山峰)
二、自学生字
1、小组互查生字的读音
2、说说怎样记住这几个生字,哪儿容易错,相互提醒
三、学习生字
1、出示生字卡片,检查小组学习情况
2、识记生字,对号入座
3、指导书写学生仿写,写在书上的田字格里
4、给生字组词
四、巩固生字,新词
五、总结本课生字较多,希望同学们选择最巧妙的方法,准确记忆板书设计17难忘的泼水节周总理傣族人民泼呀,洒呀笑哇,跳哇教学反思口语交际:看图讲故事教学目标
1、看懂图的意思,联系生活实际讲故事
2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯
3、培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯重点难点看懂图的意思,联系生活实际讲故事教学法引导看图,学生思考、讨论教学用具多媒体课件课前活动教学时数1课时教学过程
一、谈话激趣,明确要求
1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢?
2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事有没有信心?再大声一点!
3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求?(板书看——想——说)
二、观察图意,指导方法
1、引入课题,出示图画
(1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事?
(2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意
(3)孩子们请把书放好,看大屏幕你们看懂了?
2、观察图意,分图说话
(1)幻灯片出示第一幅图
①、看图上有谁?他们在干什么?
②、他们吃饭是在什么时候呀?
③、他们在什么地方吃饭呢?
④把时间、人物、地点、事情连起来说说板书(吃饭)
(2)幻灯片出示第二幅图
①大家看看第二幅图,图上又来了谁?
②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书看书)
(3)幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化?
②用你的语言描述一下第三幅图
(4)幻灯片出示第四幅图
①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了?
②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?
(5)幻灯片出示第五幅图
①猜猜妈妈可能会说什么?
②谁能来说说?
(6)幻灯片出示第六幅图
①猜猜第六幅图可能画的什么?
②把你想像的画面用语言进行描述
3、完整叙事,交流评价
(1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充
(2)抽生评价
三、创设情境,表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?(幻灯出示图片),分别进行表演
2、小组代表上台进行故事的表演
四、感悟故事,拓展升华
1、同学们,通过今天这节课的学习?你都有哪些收获呢?
2、师刚才同学们说得很好,这节课大家学到了很多A、养成阅读的好习惯B、学会了怎么样说清一件事C、在交际活动中,培养了认真倾听、合作的良好交际习惯,老师把大拇指送给你们!
3、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》,我们也能从中学到很多知识
五、总结亲爱的小朋友们,我们生活的这个世界很美好、很可爱,同时,书中也有许多乐趣,让我们畅游书的海洋吧!教学反思语文园地六教学目标
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写
4、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字
5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力
6、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯重点难点
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写教学法引导法,讲解法,合作学习法教学准备
1、制作多媒体课件(教师)
2、制作生字词卡片(学生)教学时数2课时第一课时教学过程
一、识字加油站
1、学生借助拼音认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考另外组词轿(轿子)(花轿)救(救命)(营救)摩(摩的)(摩托车)托(拜托)(托住)防(预防)(防止)渔(渔夫)(渔民)货(货车)(货物)科(学科)(科目)考(考察)(考试)
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读
3、讨论你还知道哪些车或船?下雨车,下雨车,边下雨来边唱歌洒水车长长一条龙,走路轰隆隆,跨河又钻洞,呜呜向前冲,载客又运货,运输立大功火车用脚踩,不需要用汽油的车自行车要排队等,一个一个投币才能坐的车公共汽车失火的时候一定需要它帮忙消防车抓坏人的时候,警察就会开着它出来警车小朋友真棒!都猜对了
4、小结识字的方法
二、字词句运用
1、读一读,看谁读得准盛开床铺种子好人分别盛饭铺路耕种好客水分重新高兴口号干净难忘重点兴起号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音
3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况
4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话
6、请同学交流汇报
7、感受标点符号的奥秘句号表述完整的一句话问号用于问题的末尾感叹号又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶主要用在感叹句的句末,表示强烈的感情
8、学生试着给3个句子打标点
(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们去公园玩公园花真多呀
(3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?
10、你能说一句问句和感叹句吗?
三、我的发现
1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?巴—把爸吧包—饱抱炮方—放防房青—清晴情马—妈蚂吗
2、请学生汇报自己的发现
3、体会形声字的特点
4、感叹中国汉字的魅力
四、我的收获第二课时教学过程
一、复习多音字引入新课
二、日积月累
1、师孩子们知道我们今天要积累什么吗?
2、打开83页,读读
(1)有志者事竟成-----《后汉书》
(2)志当存高远-----《诫外生书》
(3)有志不在年高-----《传家宝》
3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》刘秀“将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也”志当存高远,志志向存怀抱是指人应当怀抱高远的志向出自《诸葛亮集·诫外甥书》“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所感”有志不在年高,下句是无志空长百岁指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪大也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业心里有远大的志向要从小就培养,心中没有理想,到老也是白活
5、想一想,这3句话有什么共同点?
6、同桌交流你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?
7、全班交流
8、师小结作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋斗,最终取得成功
三、我爱阅读鲁班造锯
1、读一读
2、想一想这个故事主要讲了什么?
3、讨论鲁班是根据什么来造锯的?
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的?
6、请同学交流
7、拓展你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想
四、教师总结,布置作业教学反思第六单元测试测试内容第六单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1、教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次第七单元教学计划单元内容《古诗二首》
19、《雾在哪里》
20、《雪孩子》《语文园地七》《单元检测及讲评七》教材分析本单元有3篇课文——《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《语文园地七》《单元检测及讲评七》组成《古诗二首》包括李白的《夜宿山寺》和北朝民歌《敕勒歌》;《雾在哪里》讲的是雾藏起大海、天空、太阳、海岸城市和自己的故事;《雪孩子》是描述“雪孩子”牺牲自己救了小白兔后变成云的过程《语文园地七》由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、掌握部首查字法的查字方法,并加以运用
3、学会用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文
4、通过朗读,理解课文内容,感受课文的思想感情
5、通过对学生进行人文教育,培养学生热爱自然、热爱环境、关爱他人的精神教学重难点
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、掌握部首查字法的查字方法,并加以运用
3、通过朗读,理解课文内容,感受课文的思想感情
4、通过对学生进行人文教育,培养学生热爱自然、热爱环境、关爱他人的精神教法学法采用情境教学法,为学生创造良好的学习环境,引导学生自主识字同时,教学时教师还采用指导观察法,充分发挥文中插图的作用,以图带文,图文并茂,来激发学生的兴趣教具准备
1、生字卡片
2、相关图片,视频课时安排16课时起止时间
11.23---
12.
518、古诗二首教学目标
1、学习本课个生字,会写本课的生字
2、了解古诗《夜宿山寺》的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出山寺很高
3、了解《敕勒歌》引导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情
4、能正确、流利地朗读、背诵古诗教学重点难点重点
1、学习生字
2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思难点
1、规范、端正、整洁地写字
2、了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高教学方法引导学生观察图片,理解课文教学准备
1、李白头像一个
2、一座高山和星星及诗歌
3、介绍中国语言文字及学习后的希望,有背景
4、生字词卡片课时4课时第一课时教学过程
一、导入
1、以拜访名人导入小朋友好,今天呀,老师要带大家去拜访一位古代的名人他是谁?让我们一起来敲敲门,来,一起来,咚,咚,咚!,门开了,是谁?(李白)对了(出示李白头像)
2、认识诗人李白老师李白是什么人?我们知道他哪些作品?(《静夜思》、《古朗月行》——)过渡小朋友,李白是一个性格非常豪放的人,这天,他登上了一座高山(电脑出示一座山)在这座高山上还有一座高高的寺庙夜深了,李白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽极了,于是,他展开美妙的想象,写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》(板书夜宿山寺)
二、解诗题
1、从课题中,你知道了什么?
2、请看古诗读准下列字音寺、宿、摘、恐(认读生字时,字形相近的可以放在一起识字,如“寺”和“诗”,可以让学生比较一下字音字形)宿(住宿)(宿舍)寺(佛寺)(寺庙)危(危险)(危机)辰(星辰)(辰时)恐(惊恐)(恐怕)惊(惊喜)(惊吓)似(好似)(似乎)庐(庐山)(草庐)笼(笼罩)(笼络)苍(苍白)(苍松)茫(茫然)(白茫茫)第二课时教学过程
一、明诗意老师小熊猫提醒大家,请个别同学读一读(电脑出示读诗歌的要求
1、身子坐直
2、眼离书一尺远)老师请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺,手可//摘/星辰不敢//高声/语,恐惊//天/上/人(学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读)
1、学生自由读
2、个别读、集体评、再读、再评,教师纠正个别平舌音和翘舌音过渡大家齐读好不好?(教师重提小熊猫的要求后,学生读)
3、现在,请小朋友展开丰富的想象,让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧!(电脑出示山、星、诗)过渡李白沿着蜿蜒的山路,一步一步地登上了这座高山在夜色中,他还登上了山顶的寺庙的这座高楼,站在这么高的楼上,他会想些什么呢?学生回答教师小朋友觉得李白这时候感受最深的就是这座楼实在是太(高)了那他是怎样描写楼高的呢?
5、学生读出第一个诗句危楼高百尺教师从这行诗里你知道了什么?学生回答,并说出“高百尺”的含义教师哦,我明白了,太好了小朋友,当你一眼看到了一座这么高的楼,你的感觉会怎样?学生发表意见教师谁能来读一读这一行诗?学生读危楼高百尺教师真高呀,还有谁读?高不高?还有想读的吗?有点矮了还请——读得怎样?分组读、自由读个别读,再评过渡这么多的小女孩,你面前有一座这么高的楼,让我们一起来说“危楼高百尺”真是太高了这时候,李白还想到什么?学生回答“手可摘星辰”,教师正音教师你知道是什么意思吗?学生回答教师咱们也来摘摘伸出手来,使劲摘,有没有?没有但是,站在这楼上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,这座楼真是高呀小朋友,现在,站在这么高的楼上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高兴)谁来读一读学生读“手可摘星辰”,教师正音(个别再读,再评要求读得高兴)教师启发读得高兴(想想看,那么高的楼,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高兴呀这次高兴了)学生自由读过渡这位同学读得很可爱,请你读然后齐读过渡李白又想到什么?学生回答“不敢高声语”,说意思教师李白还想到什么?学生回答“恐惊天上人”,说意思过渡小朋友,刚才在楼上呀,我们都快跟神仙成了邻居了,你们说这楼高不高呀?真是好极了想想,夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒呢?学生回答小声读学生读教师指导,个别读,齐读
二、悟诗情过渡小朋友,回忆以下,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉,我们一起读——我觉得还不够,再一起来小声——真是美呀!小朋友,天上真的有神仙吗?(没有)可以摘星星吗?这是诗人的大胆想象他为什么会这样想呢?学生回答因为这座楼太高了,太高了(板书高)多么奇妙的想象,多么美妙的诗句呀,小朋友是不是很想很想——(电脑出示“要求”)个别读想有感情地背诵这首古诗想表演这首古诗我想用自己的语言说一说这首诗学生选择自己喜欢的一项活动,同学们之间合作完成教师巡堂参与教师谁想?你想?——想的都起立,还有谁?还有谁想表演?先背还是先演?先背,加动作演个别学生说教师老师也想说一说,那得闭上眼睛,听老师说得美不美(悠扬的美不美?你的眼前仿佛出现了一副怎样的图画?画下来,谁愿意上来画?(配〈彩云追月〉,教师指导)画好后播乐,介绍中国语言文字教师总结小朋友,画得怎样?美不美?今天,画美、诗也美,李白的优秀作品还有很多很多,小朋友在课后可多去看一看,读一读,下一回,咱们要开一个诗歌朗诵会,到时候,相信大家的表现会更出色
三、背诵古诗
(1)填诗背诵夜宿山寺()()高百尺,手可()()()()()高声语,()()天上人
(2)指名背诵
四、指导书写生字辰寺诗尺笔顺跟随,看清笔顺、间架结构交流书写生字中应该注意的地方,“寺”,由两的熟字“土”和“寸”组成“土”要扁一些,“竖”写在竖中线上,两个“横”,起笔低,收笔高,都向右上方倾斜,第2个“横”贯穿左右,是这个字的3个横中最长的笔画,决定整个字的宽窄“寸”的“竖钩”在竖中线的右边“尺、辰”两个生字,字形相似,学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇描红(注意起笔、收笔、占格位置)教师范写独立写一个展示、评议再独立写一个第三课时教学过程
一、歌曲导入播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片师一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉今天我们共同来学习《敕勒歌》 (课件中出示标题)
二、作家作品常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等
三、朗读指导
1、播放示范朗读动画(听一遍)
2、指导朗读朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍
3、自由朗读可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂(两分钟)
4、跟读放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律
5、汇报朗读找3人单独朗读,及时指导评价第四课时教学过程
一、重点分析
1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)师我们看见了天空,是什么样子的呢?(生苍苍 及时板书)师还能看到草地,又是什么样子的啊?(生茫茫 及时板书)师这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?生很大、望不到边等 顺势总结板书辽阔无边还能看到什么? 牛羊 风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样? 茂盛 牛羊怎么样? 肥壮 板书茂盛肥壮回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写? 静态描写草低、见牛羊呢? 动态描写 动静结合的写法诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好
2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟
3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活
4、诗中为什么不写人?是否无人?并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征
5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?生机感、喜悦感、怡然自在感
二、当堂背诵诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍
三、作业将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字(基于原诗、合理想象、注意抒情) 歌曲欣赏中结束本课本篇课文是首民歌,仅仅有27个字,却有极大的艺术感染力,给我们描绘了一幅壮阔,富饶,幸福安康的草原生活,本课从语言到意境可谓浑然天成,它风格朴素、意蕴真淳,语言浅近明快所以本课以阅读欣赏为主,以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育板书设计18古诗二首 苍苍 茫茫 静(辽阔无边)草低 见牛羊 动(茂盛肥壮)教学反思
19、雾在哪里教学目标
1、正确认读“淘、淘、顽”等11个生字;正确书写“于、论”等8个字正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语
2、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言
3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活教学重难点重点正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话难点体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景教学方法讲授法、讨论法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片教学课时2课时第一课时教学过程
一、生活导入,结合图片揭示课题
1、回顾谚语我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片(板书课题)
二、读文识字,整体把握
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)顽(顽劣)(顽皮)于(于是)(终于)暗(暗中)(暗处)岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)至(至今)(至于)躲(躲藏)(躲避)
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段雾把一切都藏了起来,什么都看不见了他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了借助拼音,自读词语
(1)第一组“甚至、消失、藏起”,重点指导正音
(2)第二组“桥梁、淘气、岸边、应该”重点指导识记梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)
4、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来在交流中,引导学生发现获取信息的方法雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西教师出示句式,指导整体把握雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话“我要把大海藏起来”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”“现在我要把海岸藏起来”“现在,我该把谁藏起来呢?”“我要把自己藏起来”
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么
2、动笔临写
五、小结这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西
六、作业背熟生字和词语第二课时教学过程
一、复习导入
1、认读词语躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话出示淘气的雾把藏了起来,无论还是都
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面
4、朗读第
4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义
三、练习说话
1、想象说话淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣
四、指导写字
1、出示“于、论、岸、屋”等字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导
3、展示评改
五、总结这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西这样对于雾有了一定的了解
六、作业背熟生字和词语,并且学会复述课文板书设计
19、雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校教学反思
20、雪孩子教学目的
1、认识13个生字,会写唱、赶、旺、帝等8个汉字,认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点难点认识13个生字,知道雪会变成云教学法引导朗读,讨论交流教具准备生字卡片布置学生课前读通课文,为不认识的字词注上拼音,并标上段落教学时间2课时第一课时教学过程
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字,再出谜语让孩子们猜一猜说是花,不长叶子不结果,没有树根没有杈,漫天遍地都是花得出答案,再补上雪字
2、激趣雪孩子是什么样的猜谜语雪花飘他就到站雪里戴草帽身穿一件白皮袄不怕冷来就怕热只能站岗不能跑
3、课文说了什么事?今天我们学习
21、雪孩子(孩子们读题)
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同桌
三、检查自读情况,读后正音组词累(劳累)(累了)添(添加)(增添)柴(砍柴)(柴火)旺(兴旺)(旺盛)渐(渐渐)(逐渐)冒(冒尖)(冒雨)奔(投奔)(嫦娥奔月)冲(冲突)(冲向)烫(烫手)(滚烫)终(终于)(始终)浑(浑水)(浑然)淋(淋雨)(淋湿)激(激动)(感激)
1、指名接读课文,互相评价
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容雪,下个不停,一连下了好几天这天早上,天晴了,兔妈妈要出门去小白兔嚷起来妈妈,妈妈,我也要去!兔妈妈说好孩子,妈妈有事,你不能跟着去兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子小白兔有了小伙伴,就不跟妈妈去了(交待雪孩子的来历)小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听他玩累了,就回家去睡午觉屋子里真冷,赶快往火堆里添把柴吧!小白兔添了柴,把火烧的旺旺的,屋子里渐渐暖和了他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了火越烧越旺哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香,他一点儿也不知道不好啦!小白兔家着火了!雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星,他一边喊,一边向小白兔家奔去小白兔,小白兔!你在哪里?雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外小白兔得救了,雪孩子却浑身水淋淋的这时,救小白兔的雪孩子不见了他已经化成水了不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着晒着,它变成了很轻很轻的水汽飞呀,飞呀,飞上天空,变成一朵白云,一朵美丽的白云
1、议论雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看黑板的简图,为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读本课朗读中要注意读准字音,还要正确处理轻声的读法如房子上、树上、地上的上休息的息不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着晒着,它变成了很轻很轻的水汽飞呀,飞呀,飞上天空,变成一朵白云,一朵美丽的白云要读得慢些,表达出赞美喜爱之情你喜欢雪孩子吗?用一句话夸夸他
五、想想说说
1、看图,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?这么可爱、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回来引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力
六、续编故事《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么第二课时教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题雪孩子还会回来吗?小结一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样
二、分小组自学生字
1、认字注意读准柴、奔、烧、知”4个字的字音“起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化-画,到-到,只-知,还-孩
2、写字写好“唱、轻、谁”等
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说雪孩子变成了一朵白云雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云雪孩子变成了水汽雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽
2、布置作业把课文中的故事讲给别人听板书设计20雪孩子怎样的雪孩子? 哪里去了? 会回来吗?↓↓ ↓为救小白兔 飞到空中 舍己救人教学反思语文园地七教学目标
1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖
2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语
3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测
4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句
6、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述
7、通过对比,识记容易写错的生字培养学生归纳、整理易错字的习惯
8、熟读并试着背诵《数九歌》,了解冬至过后的数九节气体会人们向往、热爱春天的情感,感受生活的美好
8、自由阅读《数星星的孩子》,学习张衡从小善于观察和思考的好品质教学重难点
1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖
2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词教学法引导、阅读、交流讨论课前准备
1、制作多媒体课件(教师)
2、制作生字词卡片(学生)教学时数四课时第一课时教学过程
一、识字加油站
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认hǎitānyēshùbèiké海滩椰树贝壳shāmòhúyánɡluòtuo沙漠胡杨骆驼ɡāoyuánxuěliánjùnmǎ高原雪莲骏马xuányáqīnɡsōnɡxiónɡyīnɡ悬崖青松雄鹰
2、读一读自由读、同桌读、开火车读、全班齐读
3、按一定的标准将这些词语分类
4、师你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、字词句运用
1、试着读一读,看谁能将这些字读准复习用部首查字法查字典步骤第一步确定所要查的字的部首,数出这个部首有几画第二步在“部首目录”里找出这个部首所在的页码第三步按照页码,在“检字表”中找到所查字的部首再数数除去部首还剩几画,就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码第四步按照页码,在正文中查到所要查的字观察它的拼音和意思及组词等
2、按照刚才的方法,学生自行动手查亏、申、丹、州、乃如果有不会查的,可以请教老师或同学亏:申:乏:
2、学习描写天气情况的词语
(1)请学生借助拼音自由拼读云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣yúnkāiwùsànwēifēnɡxíxíbīnɡtiānxuědìfēnɡyǔjiāojiā云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加yúnwùliáoràohánfēnɡcìɡǔémáodàxuědiànshǎnléimínɡ云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
(2)你能说说这些天气来临时的情景吗?
(3)这些天气情况,你喜欢哪些?不喜欢哪些?为什么?
(4)你还知道哪些描写天气情况的词语?说一说
(5)我会选择其中的一两个说话
3、学习拟人句
(1)自由读句子
①“我要把自己藏起来”雾把自己藏了起来
②风拿了我的毛巾跟手帕,擦过了汗,都扔到地上了又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了
(2)你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特点把雾和风当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟人运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情
(4)我也来写写拟人句
(5)请同学汇报交流
三、教师总结并布置作业第二课时教学过程
一、谈话导入,激发兴趣师这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有信心写好吗
二、看图说词语
1、(课件)出示图片师请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?生学生观察后,说一说想到的词语师同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练
三、看图写话指导师在写话之前,我们要了解写话的要求出示写话要求仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写学生读一读,并说一说有什么要求师在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像师在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序
(一)指导观察图画师:我们的观察顺序是整体——部分——整体师观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上生学生汇报师看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说学生说(有一天)师图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语学生说(平板电脑旁)师图上有哪些动物?生猫和老鼠师图上的老鼠在做什么?请你说出来学生说一说(玩电脑)师这时猫在哪里?师想一想老鼠此时的心情怎样?
(二)指导写话师下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写师出示例句有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(),老鼠见到猫,()师说得真好!师让我们一起读例文生齐读师写完整一段话,要注意交代清楚什么?生:看板书说一说(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话
1、写话
2、师巡视,并指个别指导
3、指名读一读写的话
五、小结师这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注意什么生看板书说一说师同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手第三课时教学过程
一、谈话引入新课
1、师你们平时经常写错字吗?遇到容易写错的字你们是怎么处理的?是一直让它错下去?
2、全班交流
3、师今天我们将学习解决易错字的方法
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的,一起来看看吧棉被---泼水纸巾---低头带领---展现战士---土地散步---南瓜今天---口令带领---穿戴果园---圆心以后---已经汽水---气体再见---正在心情---晴天
2、读一读,把平时你也容易写错的字圈起来
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来,时刻提醒自己
4、给你们5分钟,将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来
5、同学们展示自己收集的易错字,提醒其他同学
三、日积月累
1、出示数九歌一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九,沿河看柳,七九河开,八九雁来九九加一九,耕牛遍地走
2、学生自由读一读,借助拼音把数九歌读通读熟悉
3、再读数九歌自由读、同桌读、分男女读、全班齐读
4、简要理解数九歌的意思
5、试着背一背
四、老师总结,布置作业第四课时教学过程
一、导入
1、你们数过星星吗?你觉得满天的星星怎么样?
2、今天我们就来学习《数星星的孩子》
二、初读课文
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,然后给课文每个自然段标上序号
2、检查初读,指明分段读课文师如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读?
三、研读课文
1、读了课文,现在知道数星星的孩子是谁了吗?(出示词卡张衡)
2、你们从哪里知道的呢?(出示最后一段)自己读读这段话,你知道了什么?汉朝汉朝距离现在已经有1900多年的历史了(板贴词卡汉朝、天文学家)
3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗?自己试试看
4、那张衡是怎样数星星的请你默读课文,边读边画出有关句子出示一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗
5、我们要来演一演张衡,也来数一数星星要想演好,必须先好好的读这句子,一边读一边想该怎么演?
6、现在我是奶奶,谁愿意做张衡来表演?请一个小朋友来给他配音,来读读这句话,其他小朋友来做导演,导演更厉害,你要根据这两个句子,来看看他哪些地方演的好?哪些地方不够好?(放两把椅子)生表演,评价(重点指导仰、靠、数,相机板书)请你再来演一演把导演们来给他配音
7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯,请大家在课文的这些表示动作的词语下面加上点
8、现在让我们来到1900多年前的汉朝,然我们一起来做张衡数星星师晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里张衡坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星(张衡,开始数吧)
9、你数到了几颗?你觉得怎么样?你觉得张衡数的怎么样?那张衡不累吗?为什么还在数?朗读
四、老师总结板书设计教学反思第七单元测试测试内容第七单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1、教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次第八单元教学计划单元内容
21、《狐假虎威》
22、《狐狸和奶酪》
23、《纸船和风筝》
24、《风娃娃》《语文园地八》《单元检测及讲评八》教材分析本单元有4篇课文——《狐假虎威》《狐狸和奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》《语文园地八》《单元检测及讲评八》《狐假虎威》讲述了狐狸借老虎之威吓退百兽的故事;《狐狸和奶酪》写狐狸借着帮忙分奶酪二故意将奶酪分成一大一小,且一口一口吃掉小熊的奶酪的故事;《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间“友好——吵架——和好”的故事;《风娃娃》讲的是风想给人们做好事却不小心给人们惹了麻烦的故事《语文园地八》由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成教学目标
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、学会有感情地讲述寓言故事
3、体会寓言故事的道理,形成正确的价值观
4、通过朗读,理解课文内容,感受课文的思想感情
5、多表达,提高语言表达能力教学重难点
1、掌握本单元要求会读、会写的字
2、学会有感情地讲述寓言故事
3、体会寓言故事的道理,形成正确的价值观教法学法在教学时,通过创设情境,帮助学生理解语言的寓意,通过想象、说话等方式训练学生的表达能力学生通过自主合作学习,借助朗读来学校课文教具准备
1、生字卡片
2、相关图片,视频课时安排14课时起止时间
12.6---
12.
1921、狐假虎威教学目标
1、学会17个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育教学重点难点重点;识字、写字指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思难点揭示寓意教学法引导学生在自读、自悟中理解课文内容教学准备生字词卡课时2课时第一课时教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言?找学生说,出示课件今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题“狐假虎威”领读课题问“假”有几个读音?(两个读音jiǎ、jià)在这里应读jiǎ为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
二、初读课文
1、标出自然段
2、指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考课文讲的是什么事?假(假如)(假设)威(威风)(威力)寻(寻找)(寻人)扑(扑向)(扑倒)转(转动)(转轮)扯(扯开)(扯断)嗓(嗓音)(嗓门)派(派人)(门派)抗(对抗)(反抗)爪(鸡爪)(爪子)趟(一趟)(赶趟)猪(小猪)(母猪)纳(容纳)(收纳)闷(闷闷不乐)(纳闷)受(接受)(受到)骗(骗人)(骗子)借(借钱)(借书)
3、再读课文,思考“假”可能是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思)
4、为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由
5、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思
6、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了查字典确定“假”的意思(板书借)
7、小结第二课时教学过程
一、精读课文、理解课文
1、学习第一自然段,体会“虎之威”(1)出示练习你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎那谁厉害呢?指名读第一自然段(2)结合第一自然段的内容思考究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的)
(3)指导朗读第一自然段读出老虎的威风来
2、学习第二至五自然段体会“狐之猾”过渡面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?
(3)学生练读指名读(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静你不怕,那你就吃吧让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住)练习孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()
(4)老虎被蒙住了,松开了爪子发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的
(5)学生合作学习讨论
(6)讨论后回答回答后学生联系朗读师生共同评议
3、学习
六、
七、八自然段明白“谁之威”
(1)仔细观察课文中的插图,说说图意
(2)看看课文是怎么说的默读
六、
七、八自然段想一想狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?随着学生的回答,出示下列板书“狐摇头摆尾神气活现”“虎半信半疑东张西望”
(3)指名表演请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?通过导演理解狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?
(4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?
(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑”
(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文出示练习事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()“假”的意思是()板书“假”“威”的意思
(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)
4、总结归纳我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾它假借老虎的威风吓跑了百兽人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人)
5、分角色朗读(表演)课文
二、拓展思维接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说
1、把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听
2、以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事
三、教学生字
1、观察生字结构,交流识字方法
2、讲解书写要领,教师范写
3、学生描红板书设计
21、狐假虎威狐→(假)虎先行随后↘↙百兽都跑教学反思
22、狐狸分奶酪教学目标
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字
2、读懂故事中狐狸做了什么事
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性
4、能分角色演一演这个故事教学重难点联系生活实际,体会狐狸的形象教学法引导学生自读自悟,理解课文内容教学准备自制生字词卡课时2课时第一课时教学过程
一、导入谈话激发兴趣同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》
二、走进故事感悟道理我们先来学习《狐狸分奶酪》
(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?
(2)再次默读课文,边读边想这是一只怎样的狐狸熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了,可是他们不知道该怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来这时有只狐狸跑了过来“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道“我们有块奶酪,不知道该怎么分”熊弟弟对狐狸说“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半“你分得不匀!”小哥俩嚷着说,“那半块大一点儿”狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说“真的,这半块是大一点儿你们别急,看我的--”说着便在大的这半块上咬了一口“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口”狡猾、聪明、奸诈、善辩
(3)你从文章的什么地方看出来的?小朋友,故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪假如,两只小熊相互谦让,不给狐狸可乘之机,那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手,要有团队信任,要相信自己的队友,过分得斤斤计较反而失去的更多,对自己的小伙伴不应该内讧,要一致对外不能让敌人钻了空子相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实
(4)指导朗读分角色,注意对话两只熊,一只狐狸
3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容
4、简单汇报狐狸说,他分得很公平,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做?狐狸是故意分成半边大,半边小的,对吗?
5、学生讨论回答
三、童话的特点
(1)拟人化描写
(2)想象丰富
(3)有趣有理
四、总结收获布置小练笔假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……一只乌鸦蹲在树杈上,嘴里含着一块奶酪这时,一只狐狸从树下经过,看了看乌鸦,对她说:“乌鸦小姐,你去参加选美吗?”“去”乌鸦一张嘴,奶酪掉了下去,狐狸叼起奶酪走了乌鸦一拍大腿,恨恨地说道:“哎呀,刚才说不去就好了!”拓展练习,仿编故事狐狸还会有那些故事?想一想,在小组内说一说,然后编一则与狐狸有关的故事
五、推荐阅读拓展提升第二课时教学过程
一、复习引入通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?
二、检查学习生字
1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查区分拌与伴,分别组词
2、小组展示学习
3、全班交流
三、学习词语读一读,记一记开始起始始终帮忙帮助帮手方便便利便于整个整数完整
四、指导书写
1、找出难写的生字两个复杂的字掰、嚷
2、指名说说难写的生字
3、练习组词捡(捡到)(捡拾)酪(奶酪)(乳酪)俩(他俩)(我俩)始(始终)(开始)拌(搅拌)(拌饭)帮(帮忙)(帮助)嚷(吵嚷)(叫嚷)瞧(瞧见)(瞧着)便(方便)(便利)轮(车轮)(轮胎)剩(剩下)(剩余)整(整个)(整齐)
4、教师示范
5、学生练习
五、作业
1、生字词语抄写
2、完成练习册板书设计22《狐狸分奶酪》一半大一半小左一口右一口成员不团结奶酪被吃光教学反思
23、纸船和风筝教学目标
1、认识8个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重点学会本课的生字、新词,能正确读写教学难点体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学法引导法,朗读法,合作法教学准备课件等教学课时2课时第一课时教学目标
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,会认“莓”等8个字
2、能根据图意结合课文内容,讲一讲这个故事
3、通过看图和学文,体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感 教学重点掌握本课生字、新词 教学难点朗读课文教学准备课件等教学过程
一、导入新课 同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事,你们想知道吗?今天我们就来学习(出示20纸船和风筝)请大家一起读一读 读了课题你想知道什么? 这些问题在我们的课文中有答案,请你们大声地、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子
二、检查学生识字情况 (课件出示词语幸福愿意风筝漂流山顶山脚快乐屋顶门口草莓纸船吵架) 这些词你们都认识吗? 我们来一起读一读 漂流的“漂”还可以读什么?学了生字再读课文一定会读得更好,小声读课文,想想这篇课文讲了一件什么事
三、看图,初步了解图意
1、(出示第一幅图)图上画了什么?小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船,看到里面的松果,他乐坏了
2、(出示第二幅图)图上画了什么?在山坡上,小松鼠收到了一只风筝,他看到风筝上挂着一个草莓,也十分高兴 (出示第三幅图)图上画了什么?小松鼠看到了天上飞着的风筝,把一只只折好的纸船放进了小溪里
四、指导书写生字(课件出示幸福)我们来写一写“幸”,怎样写才好看?9出示动态笔顺“福”是什么结构?什么偏旁?出示示字旁)“示字旁”和什么偏旁很像?(出示衣字旁)“衣字旁”和衣服有关,“示字旁”和祝福、祈福有关,我们一起来写一写这个字出示动态笔顺) 写到田字格是左边窄右边宽,拿出笔来写一写 第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊教学难点怎样交朋友和维护友谊教学准备课件等教学过程
一、创设情境,体验角色 同学们,上节课我们一起读过一个童话故事出示纸船和风筝,你们还想听吗? 老师再给大家讲讲这个小故事!同学们一边听一边想这个故事讲的是什么?播放课文朗读 我发现你们已经被这个小故事打动了那你们一定知道这个小故事讲的是什么?谁能主动地说一说?(这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友,后来它们俩因为一点小事吵了一架,纸船和风筝又使他们和好) 文中的两个小动物你们喜欢吗? 今天这两个小动物也来到了我们的身边快瞧,这个是谁呀?(出示小熊的图片)快点跟它打声招呼! 快看!这又是谁呀?(出示小松鼠的图片) 跟它打声招呼吧! 看来大家很喜欢它们,今天给你们一次机会扮演他们,怎么样?请同学们自由选择,喜欢哪个小动物就来扮演它我来看一看,你们进入角色了吗?我来采访你们一下你是谁呀? 看来大家都进入角色了(出示图画)这是谁的家?你为什么把家安在这儿?
二、诵读悟情、体现发展纸船和风筝怎样使它们成为好朋友的呢?自己读读课文第3——7自然段,一会请你们谈一谈 先请这只小松鼠谈一谈,你是怎样与小熊交上好朋友的?(我一个人住在山顶上没什么意思,听说山下有一只小熊,我就折了一只纸船,上面写了祝你快乐!并且把我最爱吃的松果一起送给它我想小松鼠看了一定会很高兴,愿意跟我交朋友) (出示图片)快瞧,这就是小松鼠折的那只纸船,它是怎样到小熊的家门口的呢?拿出你们的小手,演示演示! 你为什么这样演示?(因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来,小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的) 刚才老师发现有的小手演示的速度很快,下面我们拿出小手再来体会体会 你们体会得很好,谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来?(出示第三自然段) 听了你的朗读,我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂! 小熊,有人祝你快乐了,你的快乐是什么呀? 小松鼠希望你每天都获得这样快乐,你的心情如何呀? 哪只小熊比他更高兴? 看来你高兴的程度比他还要深文中有一个词形容你现在的心情,是哪一个?(出示“乐坏了”!) 出示第四自然段你们就来读一读第四自然段,看一看哪只小熊真的乐坏了 谁来读读? 老师觉得你像一只比较开心的小熊,而不是一只乐坏了的小熊谁愿意再试一试? 接下来我该请小熊再来谈一谈,怎样和小松鼠交上好朋友?(看到小松鼠的纸条和松果之后,我想总应该有个礼尚往来呀!(众笑)本来我也想折一只纸船送给小松鼠,但是纸船不能漂到山上去,于是我就扎了一只风筝,上面写上祝你幸福,并且把我最爱吃的水果——草莓送给了他)出示风筝这就是小熊扎的那只风筝,它又是怎样飘到山上去的呢?出示第五自然段谁能把你感受到的,通过朗读表现出来? 朗读得真好!下面请同学们读读这两个词(出示“飘呀飘”和“漂呀漂”),它们有什么不同? 你们从字形和字义上进行了区别,会运用这两个词吗?谁先来说一说“漂呀漂”怎么用?这个“飘呀飘”怎么使用呢? 你们看我们祖国的汉字多有意思,带有“三点水”的字与水有关,带有“风字旁”的字与风有关生活中有许多这样的字,你们可以找一找,读一读,用一用 小松鼠快看,有一只风筝向你飞来,怎么办? 小松鼠也乐坏了,谁来读一读,看看哪只小松鼠坏了?出示第七自然段 就这样纸船和风筝使它们成为好朋友,多开心呀!可是有一天,它们俩竟因为一点小事吵了一架,天空中再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了吵架之后两个小动物的心情怎么样呢?就请大家读一读出示第九至十二自然段我要到一只小熊家进行采访小熊,请你实话实说,你与小松鼠吵架之后心情怎么样? 我听说你在家还扎了风筝,这是怎么回事? 你扎的风筝,到底放没放?我再到一只小松鼠家去采访小松鼠,你现在的心情怎么样? 就这样,一天过去了,它们俩谁也没有放纸船和风筝两天过去了,它们还是这样一连好几天过去……小松鼠,你想放风筝吗? 如果让你再等几天放,行不行? 那好,你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话出示第十一自然段 小熊,你愿意与它和好吗? 快看!天空中出现了什么?(出示风筝图片) 我有个问题文中的小熊为什么到了傍晚才给小松鼠放风筝? 这是一只富有生活经验的小熊 多么感人的小故事呀!大家体会得很好!此时此刻,有什么话想对文中的小动物说吗?
三、文情延伸,生命涌动 我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后,一定会受到更多的启迪此时此刻,你们自己有什么打算吗?老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝,传递着你们的友谊和谅解愿你们在生活中能交到更多的朋友愿这个动人的小故事,永远珍藏在你们的心底板书设计
23、纸船和风筝 松鼠----------------小熊成为朋友教学反思
24、风娃娃教学目标
1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等12个生字并能在不同的语言环境中正确认读,注意“弟、互”等字的书写
2、正确朗读课文,选自己喜欢的小节背一背
3、积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”
4、了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点重点和难点重点能在新的语言环境中正确认读12个生字,积累有关词语难点在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆教学法教读法,讨论法教学准备
1、教师生字卡片,相应的课件,课文朗读录音
2、学生预习课文,圈出生字课时2课时第一课时教学过程
一、谜语导入,揭示课题
1、师今天我们先来猜个谜语出示看不见,摸不着,稻子见它弯腰,柳条儿见它舞蹈,气球见它就逃跑谁愿意为大家读读谜面?谜底交流
2、师板书课题风(齐读)注意读准“风”的后鼻音
3、师“风”虽然看不见也摸不着,但只要它一露面,细心的小朋友就能发现它说明 猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式,在教学一开始使用,能在最短的时间里集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣
二、整体感知,读通课文
1、请同学们借助拼音自由轻声读课文,注意读准字音,读通顺句子想想这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同?交流不同(无标点)
2、出示文中生字新词悄(悄悄地)(悄悄)试(尝试)(试验)衬(衬衣)(衬衫)衫(衬衫)(衣衫)制(制造)(制作)彼(彼此)(彼岸)模(模子)(模样)喘(喘气)(喘息)哎(哎呀)(哎哟)呀(哎呀)哟(哎哟)帕(手帕)(帕子)小组合作学习交流识字好方法重点指导衬衫子 的部首,你还知道哪些字也是这个部首的?彼此 “此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的(师范写,生书空,再在田字格里描写一个) 说明二年级上的学生已经拥有了一定的识字量,也掌握了不少的识字方法这时可鼓励学生小组合作学习字词,充分发挥小组合作学习的优势,采用不同的方法集中识字,让学生在合作学习中提高识字效率
3、指名分节朗读课文,其他同学认真听好,他们有没有读准字音,读通课文指名交流
4、引读小结风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的,露出各种怪模样,就像在――,还吹走了――,吹走了――,你觉得它是一个怎样的孩子?能用一个词语来形容吗?
5、学生交流讨论,指名回答第二课时教学过程
一、深入学习2-3节,试着背诵
1、自由读读课文,找找描写最能表现风调皮的小节,在相应的小节前做上记号第2节;1)出示好奇2)谁能读好这个词语(读准“hào”,读出“好奇”的语气)3)试着用好奇的语气读好这一节只有风最好奇了悄悄地试穿着——爸爸的上衣跟裤子妈妈的衬衫跟裙子弟弟的制服跟鞋子他们互相看着彼此的怪模样呼呼地笑得喘不过气来 (重点“悄悄、怪模样、喘不过气来”)自由练-指名读-齐读第3节哎呀——风好坏哟!还拿了我的毛巾跟手帕擦过了汗,都扔在地上了又拿了妹妹的圆帽子当作铁环滚走了害我跑了好远好远才追回来1)自由读,圈出有关风调皮的动词2)交流,板书拿、擦、扔、拿、滚3)媒体出示画面4)师本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊!5)自由读-小组比赛读-表演读说明 这个环节重点落实读出感情的教学目标,让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮教学时要设计形式多样的学习活动,促使学生以饱满的热情阅读课文如以比赛的形式训练朗读;通过动作表演激发兴趣,理解词义等在多种形式的读的过程中,进一步加深对课文内容的理解,同时把生字记住,把课文的语言积累在心
2、指导背诵1)师小作者笔下的风像调皮的孩子,闭上眼睛,你是不是也瞧见了调皮的风呢?2)出示与第
2、3节相应的图片,选择自己喜欢的一节背一背
二、想像说话
1、小作者笔下的风像调皮的孩子,你有这样的感受吗?你觉得风还像什么呢?把你的想法和同学们交流一下
2、先小组后集体(鼓励学生从多角度说话) 说明 先小组后集体,是为了让每一个学生都有说的机会,利于全员参加,同时,通过这一训练,培养学生的想像力在交流的过程中,老师要认真倾听,对学生的表述给予及时的肯定或纠正,以起到规范学生语言的作用
五、复习巩固,练习写字
1、抽读抽读生字新词
2、区别同音字口头组词 汉( ) 汗( )
3、练习在田字格中写“裤汉铁”说明写字指导中,让学生回忆笔顺规则,左右结构从左到右、左窄右宽学生写字时,教师注意巡视和纠正学生的写字姿势板书设计
24、风娃娃好事吹风车吹帆船坏事吹跑风筝吹跑衣服吹折小树教学反思语文园地八教学目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱
2、规范学生生字的书写会写生字领、群、船、野
3、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语
4、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯通过阅读,体会“酸葡萄心理”重点难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话教学法引导,阅读,讨论交流教具准备
1、制作多媒体课件(教师)
2、制作生字词卡片(学生)教学时数2课时第一课时教学过程
一、识字加油站
1、学生认识两个偏旁部首厂、穴客厅厨房车厢大厦鸟窝窑洞窗帘空间
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
3、看看这些字有什么共同点?
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字?说一说,写一写
5、先同桌交流,再全班交流
6、师你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、字词句运用
1、试着读一读,看谁能将这些字读准猜猜下面词语的读音,再选择合适的放在句子里读一读啪唰吱呀嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈大家都睡着了,突然响起()的敲门声(),雨不停地下着()鸟儿在树上地叫着
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗?试着说一说
3、在上面选择正确的象声字填在句子中
4、请同学汇报
5、拓展我也会选填象声字
(1)吃中午饭时,突然飞来一群小鸟,(),叫个不停
(2)看着不争气的小明,妈妈生气极了,只听()的一声,小明的脸上多了五个手指印
(3)上班高峰堵车了,只听(),喇叭声响个不停
三、书写提示会写生字领、群、船、野
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么
2、老师提示
(1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁
(2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡
3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题
4、学生书写,老师巡视指导
5、进行全班评比
四、谈感受,说收获第二课时教学过程
一、谈动物引入新课
1、师孩子们喜欢哪些动物?
2、全班交流
3、下面这些歇后语,表达了人们以前对狐狸的印象读一读,和同学交流它们的意思歇后语狐狸尾巴————藏不住狐狸吵架————胡狐言乱语狐狸给鸡拜年————不怀好意黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投
二、日积月累
1、出示成语,读一读狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马如鱼得水
2、指名朗读,同桌读,全班齐读
3、请圈出成语中的动物名称
4、大概理解成语的意思
5、再读成语,边读边体会
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说
7、我会选择一两个成语说话如妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下就吃饱了
三、我爱阅读狐狸和葡萄
1、读一读狐狸和葡萄一只饥饿的狐狸钻进了果园,果园里一串串葡萄已经成熟狐狸见了眼睛发红,口水直流,水灵灵的葡萄像红宝石一样晶莹剔透;可惜的是,它们都挂得太高,狐狸无论如何也够不到,虽然眼睛看得见,可是牙齿碰不着狐狸白白折腾了整整一个钟头,最后还是不得不悻悻溜走它懊丧地说“算了!这葡萄看上去挺好,其实酸酸的——它还没长熟吃一口定会倒牙,涩得难受”
2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事?
3、全班交流
4、师总结这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近,表示对于得不到的东西,就找借口贬低他,以此达到平衡自己心理的目的在心理学上称之为“酸葡萄心理”比喻有些人无能为力,做不成事,就借口说时机未成熟
四、教师总结,布置作业教学反思第八单元测试测试内容第八单元教学内容测试目标
1、检查学生对本单元教学内容掌握情况进行了解
2、对学生没有掌握的知识进行查缺补漏测试要求
1、不准大声说话,要保持考场安静
2、不准翻书或有关资料测试准备测试试卷测试时间两课时间第一二课时测试过程
1、教师讲考试纪律
2、教师发试卷
3、教师念题目,学生答题
4、指导学生检查试卷
5、教师收卷评卷第三四课时教学内容订正试卷教学过程
1、教师总结本次测试情况
2、教师公布学生成绩
3、教师发放测试卷
4、教师订正测试卷
5、教师指导学生把错题改正过来
6、教师指导学生把错题再做一次期末复习题第一课时内容第一单元试卷1至4题练习过程
一、秋姑娘的拼音花园(12分)
1.把词语与它的音节连一连(6分)xīhútánɡɡǔhuǐkào塘壶溪毁靠鼓2.给加点字选择正确的读音(6分)
(1)要想得(děidé)到好成绩,就得(děidé)好好学习
(2)因为(wéiwèi)李叔叔平时工作努力,他的作为(wéiwèi)最大
(3)洪水把整个村庄都淹没mòméi了,大家成了没mòméi家可归的难民
二、小苍耳的生字乐园(13分)
1.bànɡ晚,邻居家的小hái光着jiǎo丫,tiào起了dùpí舞,他给大家dài来了快乐,大家开心jí了
2.王老师鼓励大家多读书,jiù像把大家引入了zhīshì的hǎiyánɡ
三、小草叶的词语世界(18分)
1.比一比,再组词(10分)作()晒()坏()植()法()昨()西()环()粗()去()
2.我会连(8分)冲毁庄稼捉尾巴滋润房屋甩害虫发动土壤想衣裳淹没机器穿办法
四、红苹果的句子广场(18分)
1.古诗积累(6分)梅花墙,凌寒独自开遥,
2.照样子,写句子(12分)
(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家已经
(2)到了冬天,我就变成小雪花飘下来,人们又管我叫“雪”飘
(3)我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁有时候——有时候——
(4)青蛙鼓着大大的眼睛鼓第二课时内容第一单元试卷5至7题练习过程
五、小雨点的课文绿地(12分)
1.按课文填空(4分)
(1)蒲公英妈妈准备了,靠传播种子
(2)苍耳妈妈准备了,靠传播种子
2.读片段,完成后面的练习“有时候我很温和,有时候我很暴躁我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事
(1)指出稳重的反义词(2分)()()()()
(2)文中的“我”指的是,文中提到它做的好事有,做的坏事有(6分)
六、花喜鹊的快乐话吧(5分)你喜欢什么动物,它什么地方最有趣先想一想再讲给同学们听
七、小蜻蜓的阅读广角(12分)草原上的鹰 来到草原,你首先看到的往往是鹰,鹰在你的头顶上不停地盘旋,好像在欢迎你这位远道来的客人,又好像要告诉你草原上的新鲜事儿你可知道,生活在草原上的人们能从鹰的活动中得到许多信息呢! 早晨,东方一片朝霞,但是空中却没有鹰在飞翔,那么天气准会变化用不了多久,在朝霞消逝的地方,便会出现一片黄云,接着狂风翻卷,沙尘滚滚,拳头大的冰雹就会劈头盖脸地打下来晚上,月亮高高的挂在空中,清风阵阵吹着,草原上空,不时传来鹰的长鸣这是它在预告,明天天气一定晴朗 如果在辽阔的大草原上迷了路,你只要向远方眺望,蓝色的天边闪动着一些黑点,那就是鹰朝着鹰的方向走,你也许能发现一潭清水,碰到一群牛羊,也许能找到一座村庄 草原上的鹰,真是人们的好朋友
1.生活在草原上的人们能从鹰的活动中得到许多消息(6分)早晨,空中没有鹰在飞翔,晚上传来鹰的长鸣, 朝着鹰的方向走,2.这篇文章的词语很丰富,写鹰在飞的样子用了,写鹰叫用了写天气恶劣时用了,,(3分)3.你对鹰还有哪些了解,写下来与大家分享(3分)第一课时内容第二单元试卷1至3题练习过程
一、快乐字词吧(54分)1.给下面加点字选择正确的读音4分
(1)秋天稻子上了(liǎole)场chǎnɡchánɡ,农民伯伯开始忙碌起来
(2)刚了(liǎole)一年的农事,刘伯伯又要进城商场(chǎnɡchánɡ打工
2.把词语与它的音节连一连(5分)jiānɡdiésuānyànsōu艘疆蝶酸雁
3.看拼音,写词语(14分)pénɡyǒuxiónɡmiánqiáoqí狗花石队nónɡmánɡsōnɡbǎixīnkǔhuàféi4.我会写(8分)木鸟扌找
5.比一比,再组词(5分)巾()季()休()滩()园()币()李()体()难()圆()
6.选词填空(6分)方丛条道只座一()海鸥一()鱼塘一()花园一()小溪一()翠竹一()帆船
7.我是查字典的小能手(12分)
二、开心句子林(14分)
1.把句子补充完整(8分)
(1)树无根不长,
(2),百年树人
(3),叶落归根
(4)有山皆图画,
2.照样子,写句子(6分)
(1)梧桐树叶像手掌像
(2)人和动物是好朋友和
三、读课文,连一连(8分)春季新制棉衣暖又轻夏季花开草长蝴蝶飞秋季谷像黄金粒粒香冬季采了蚕桑有插秧第二课时内容第二单元试卷4至5题练习过程
四、温馨阅读屋(14分)飞呀飞看见小鸟在天上飞,其他小动物都很羡慕乌鸦奶奶摇摇头说“你们没有翅膀,永远飞不起来!” “我偏要飞!”小蚂蚁说着,摘了一朵蒲公英当小伞“飞起来喽!”小蚂蚁高兴得叫起来 “我也要试试看!”小青蛙着急地吹了一个大气球“飞起来喽”小青蛙好快乐三只小兔用花绸布糊了一个美丽的风筝他们乘着风筝也飞上了天空 “咦?这是什么?”乌鸦奶奶戴上老花镜 胖小猪骄傲地说“这是我造的飞机”乌鸦奶奶想了想,说“看来,只要肯动脑筋,谁都能飞起来!”
1.读一读,填一填蚂蚁摘一朵蒲公英飞起来,吹了一个大气球飞起老,糊一架风筝飞起来,造了一架飞机飞起来,造一艘飞船飞起来(4分)
2.想一想,填一填“脑筋”一词中“脑”用音序查字法先查音序,再查音节;“筋”用部首查字法先查部,再查画(4分)
3.这个故事让我们明白了 (6分)
五、写话快乐角(10分)在课外你认识了许多汉字吧,那就请你写一写在课外认识汉字的一个小故事吧!第一课时内容第三单元试卷1至4题
一、练习过程把词语与它的音节连一连(6分)ɡēéqínpínɡkǎnrùn额割瓶砍润琴
2.给下面加点字,选择争取的读音4分兴奋(xīnɡxìnɡ)头发fāfà重新chónɡzhònɡ朝外zhāocháo
3.读拼音,写汉字(16分)
(1)我的yuánzhūbǐ掉到kèzhuōdǐ下,zhàn在一旁的胡lǎoshī帮我捡qǐ来
(2)chuānɡ外刮风了,小伙伴们吓得liǎndàn通红,这时hòuchuán长安慰大家,一定要chén住气,很快就过去了词语训练营(25分)
1.比一比,再组词(5分)进()园()今()旬()闭()近()圆()令()句()团()
2.在括号里填上合适的词(6分)()的响声()的秋天()的眼睛()的头发()的图画()的小河3.我会查字典(4分)“炉”用部首查字法,应先查部首,再查画“递”用部首查字法,应先查部首,再查画
4.补充词语(4分)含苞欲()百()争艳花()柳绿春色满()
5.连一连(6分)弹京戏下铁环唱泥人滑围棋捏钢琴滚滑梯
三、句子好望角(12分)
1.补充句子(6分)小儿垂钓蓬头稚子学垂纶,莓苔,
2.照样子,写句子(6分)
(1)大象到底有多重呢?到底
(2)老师一边说,一边挥着粉笔在黑板上自由地画一边——一边——
(3)曹操叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量果然
四、课文回放站(11分)1.通过读《妈妈睡了》,在小作者眼里,睡梦中的妈妈真,,(6分)
2.读片段,完成后面的练习曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说“我有个办法把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到划线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重,大象就有多重”给下面的过程排排顺序(2分)()赶象上船()把大象赶上岸,装石头上船()在船舷上做记号()称石头重量
(2)为什么大家说曹冲的办法好?(3分)第二课时内容第三单元试卷5至7题
一、练习过程
五、口语展示厅(5分)大家都喜欢做手工,那就请你说一说你做的手工的过程
六、阅读跷跷板(11分)孝心一个13岁的小女孩在一个富裕人家做保姆一天,主人家吃月饼,也给女孩一个小女孩并没有同主人一块儿吃,她到另一个房间去了,没有人注意女孩的行为在只有女孩一个人的房间里,一个香甜的月饼,让小女孩想到了一个熟悉的身影她驼着背,淌着汗……锄草,拾粪……在烈日下,在雨中……艰辛地支撑着一个家女孩的鼻子酸了,泪水模糊了她的眼睛于是她那双颤抖的小手用旧报纸将月饼包了一层又一层,小心翼翼地藏起小女孩要留着它让母亲尝尝啊!日子一天一天过去了,小女孩终于获得了回家的机会当她飞也似的来到妈妈身边,稚嫩的小手郑重地捧出月饼,从未有过的喜悦袭遍全身“妈妈,您尝尝这个……”其实,月饼早已发霉了……小女孩不懂小女孩日日夜夜的孝心就是这样的结果小女孩是不是太傻了
1.这篇短文写实的小女孩给妈妈的故事(2分)
2.在只有小女孩一个人的房间里,她拿着香甜的月饼想到了什么?用“”画出来(2分)
3.你认为小女孩傻吗?为什么?(4分)
4.故事中的妈妈接过发霉的月饼时会是怎样的表情?(3分)
七、收获写话果(10分)仔细看图,把你看到的和想到的写下来注意语句通顺,意思连贯第一课时内容第四单元试卷1至3题练习过程
一、拼写游乐园(25分)1给加点字选择正确的读音(8分)
(1)李叔叔非常好(hǎohào)客,经常邀请好(hǎohào)朋友来家做客
(2)葡萄沟的葡萄干ɡānɡàn水分fēnfèn少,非常可口
2.把汉字与它的音节连一连(5分)zhùwényǐnjìnɡɡòu闻著够镜隐
3.读拼音,写汉字(12分)走出lóutī口,zhǎnxiàn在眼前的是这座nán方chénɡshì特有的美lìměi棵椰子树上都ɡuà着许多椰子,道路两旁有一xiējù大的南洋杉,非常漂亮
二、词语积累吧(30分)
1.比一比,再组词(10分)分()桂()壮()名()客()份()挂()状()各()容()
2.照样子,写词语(6分)山川名山大川穷尽烟云遥远
3.给山起名字(6分)
4.补充词语(8分)()枝独秀名胜古()()不虚传山清()秀
三、句子小森林(15分)
1.根据背诵的诗句连一连(6分)欲穷千里目遥看瀑布挂前川日照香炉生紫烟黄山归来不看岳五岳归来不看山更上一层楼
2.照样子,写句子(9分)
(1)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚,像
(2)葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了下午大扫除,同学们,把我们的教室打扫得非常干净
(3)那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了,尤其第二课时内容第四单元试卷4至6题练习过程
四、课文回放站(11分)
1.在这一单元的学习中,我知道庐山的,欣赏了黄山的,领略了台湾的,还品尝到了葡萄沟的感受到了祖国的美丽和富饶(8分)
2.读片段,完成后面的练习日月潭很深,湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭
(1)日月潭在省(1分)
(2)用“”日月潭名字的由来(2分)第三部分我要试试小身手
五、课外阅读屋(9分)秋天来临了 天空像一块盖在大地上的蓝宝石村外那个小水池睁明亮的眼睛,凝(níng)望着这美好的天色一对小白鹅侧(cè)着脑袋欣赏自己映在水里的影子 山谷里枫树的叶子,不知道是不是喝了过量的酒,红得像一团火似的 村前村后的稻子,低头弯腰,要秋风中默(mò)默地等等着人去收割半空中,排成“人”字形的雁群,告别人们,向天边慢慢飞去
1.根据短文内容填空
(1)在水池里侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子(3分)
(2)天空像一块盖在大地上的(3分)
2.山谷里的枫叶像一团火似的,是因为()(填序号)(3分)
①枫树喝酒了
②秋天来了,枫叶变红了
③不小心着火了
六、写话芳草地(10分)刘强想通知李芳星期天去文化宫玩,可是她没在你帮刘强写一个留言条吧!第一课时内容期中试卷1至3题练习过程
一、快乐字词吧(49分)1.给下面加点字选择正确的读音6分
(1)秋天稻子上了(liǎole)场chǎnɡchánɡ,农民伯伯开始忙碌起来
(2)洪水把整个村庄都淹没mòméi了,大家成了没mòméi家可归的难民
(3)李叔叔非常好(hǎohào)客,经常邀请好(hǎohào)朋友来家做客
2.把词语与它的音节连一连(5分)yǐnhuǐsuānɡēsōu艘隐毁酸割
3.读拼音,写汉字14分
(1)chuānɡ外刮风了,小pénɡyǎu们吓得liǎndàn通红,这时hòuchuán长安慰大家,一定要chén住气,很快就过去了2多读书,zhǎnxiàn在大家面前的是zhīshì的hǎiyánɡ
4.照样子,写词语(6分)山川名山大川穷尽烟云遥远
5.选词填空(6分)方丛条道只座一()海鸥一()鱼塘一()花园一()小溪一()翠竹一()帆船
6.我是查字典的小能手(12分)
二、开心句子林(17分)
1.补充句子(8分)
(1)遥知不是雪,
(2)树无根不长,
(3)路人借问遥招手,
(4),更上一层楼
2.照样子,写句子(9分)
(1)老师一边说,一边挥着粉笔在黑板上自由地画一边——一边——
(2)到了冬天,我就变成小雪花飘下来,人们又管我叫“雪”飘
(3)我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁有时候——有时候——
三、课文回放站(11分)
1.按课文填空(4分)
(1)蒲公英妈妈准备了,靠传播种子
(2)苍耳妈妈准备了,靠传播种子
2.通过读《妈妈睡了》,在小作者眼里,睡梦中的妈妈真,,(3分)
3.读片段,完成后面的练习日月潭很深,湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭
(1)日月潭在省(2分)
(2)用“”日月潭名字的由来(2分)第二课时内容期中试卷4至6题练习过程
四、温馨阅读屋(13分)奇妙的雨傍晚时分,天空的南面聚集了许多乌云,密密麻麻的,形状各异,真是奇妙!它们有的像小乌龟,有的像可爱的兔子,有的像一条巨龙,更多的像一座座大山……突然间,狂风大作,一会儿,天空中划出一道道闪电,照亮了半个天空雷公公也打起了喷嚏(pēntì),声音可大了接着就下起了倾盆大雨透过窗子,我往外看,眼前的景物都模模糊糊的,雨像一条条线往地面上掉,美丽极了!我不由得撑起一把雨伞,走进了雨里,雨水钻进我的鞋里,凉凉的,觉得很舒服渐渐地,雨声小了,雷公公也睡觉了空气中弥漫着泥土的味道,深呼吸,一股股清新的气味进入鼻中这真是一场及时又奇妙的雨啊!
1.通过读短文,我猜“形状各异”的意思是(3分)
2.下雨前,天上的乌云形状各异,有的像,有的像,有的像,有的像(4分)
3.“雷公公也打起喷嚏”,“喷嚏”指(3分)
4.“这真是一场及时又奇妙的雨啊!”你觉得这还是一场什么样的雨,学作者写一写(3分)这真是一场
五、写话快乐屋(10分)看看图上画的是在什么地方?都有谁?他们在干什么?然后写几句连贯的话第一课时内容都六单元试卷1至4题练习过程
一、快乐生字家(22分)
1.为带点字选择正确的读音(8分)淹没méimò无数shǔshù耕种zhǒnɡzhònɡ水分(fēnfèn)铺路pūpù盛饭shènɡchénɡ灾难nànnán兴奋(xīnɡxìnɡ)
2.读拼音,写汉字(14分)1为了解决粮食问题,朱德和zhànshì们一起chuān过大山去挑粮,大家心疼他,就把他的biǎndɑn藏了起来
(2)hónɡ水给百姓带来了无数zāinàn,大禹rèn真观察,采取了疏导河dào的办法,把水引xiànɡ()大海百姓们又可以在bèi淹没土地上耕种,农yè生chǎn得到了恢复
二、趣味词语林(26分)
1.
1.比一比,再组词(6分)井()仗()健()开()丈()建()
2.连一连 (8分)冲毁教训吸取河道疏导生产恢复房屋
3.选词填空(8分)储备 储藏
(1)红军战士( )了足够的粮食
(2)小动物把过冬的粮食( )在洞里敬爱 亲爱
(3)我和( )的小伙伴一起度过快乐的节日
(4)大家看见了,越来越( )朱德同志
4.我的发现(4分)清清情晴看到这几个字你有什么发现
三、开心句子角(18分)
1.给句子加上标点符号(6分)
(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们来到黄山这里的风景真美呀
(3)冬天到了这棵树却没有落叶是什么树呢
2.照样子,写句子(12分)
(1)鲧只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退仍然
(2)可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看可是
(3)傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿一边,一边
(4)马小跳把杯子打碎了杯子被马小跳打碎了大家把那根扁担藏了起来
四、温馨课文家(14分)
1.朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字?(4分)
2.《难忘的泼水节》写的是和傣族人民一起过节(4分)
3.读片段,完成后面的练习禹吸取鲧治水失败的教训,采取疏导的办法治水他和千千万万的人一起,开通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来大家在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了,百姓重新过上了安居乐业的生活
(1)猜一猜下面词语中加点字的意思(2分)疏导()驱赶()
(2)这段话共有句话(2分)
(3)禹采取的办法治水用“”画出禹具体的做法(4分)第二课时内容第六单元试卷5至6题练习过程
五、多彩阅读屋(10分)冼(xiǎn)星海在巴黎1929年,24岁的冼星海,因为参加学生运动,被学校开除了他在远洋轮船上找到了一个工作,就趁这个机会到法国巴黎去,实现他学习音乐的愿望在巴黎,冼星海的生活很艰难他在饭店洗碗,在理发店扫地,还给别人看孩子,守电话,抄乐谱,甚至拉着小提琴到街头和咖啡店去卖艺在那饥寒交迫的日子里,他好几次在楼梯上晕倒,在马路上饿倒但这都动摇不了他学习音乐的意志后来,冼星海的音乐天才和苦学精神,得到了巴黎音乐家赏识,他们给他很多物质的帮助和精神的鼓励冼星海终于考进了巴黎音乐学院高级作曲班他是第一个考进这个班的东方人
1.课文一共有()个自然段(2分)
2.照样子,填空(4分)(找)工作()地()孩子()电话()乐谱
3.用“”画出冼星海生活艰难的句子(4分)
六、彩色写话吧(10分)先看看图上画了一个什么故事,想一想接下来会发生什么事呢?先想一想,再写几句通顺的话第一课时内容期末试卷1至4题练习过程字音碰碰车(6分)
1.小强奔(bēnbèn)跑着奔(bēnbèn)向爸爸
2.寒号háohào鸟不停地鸣叫,这是它被冻死的信号háohào
3.因为(wéiwèi)李叔叔平时工作努力,他的作为(wéiwèi)最大
二、字词滑雪场(34分)
1.我能把字写漂亮(15分)
(1)lóutī口处非常yōnɡjǐ,一个小妹妹跌到了,李叔叔赶快疏散zhōuwéi的人,小妹妹得救了,大家非常ɡǎnxiè李叔叔
(2)在cānɡmánɡ的田yě上,一只ɡǒuxiónɡ正在寻找shíwù
2.我会连(4分)冲毁教训吸取河道疏导生产恢复房屋
3.选词填空(3分)结果 成果 果实
(1)种葫芦的人不治叶子上的蚜虫,()葫芦一个个都落了
(2)我们要珍惜他人的劳动()
(3)秋天,果园里()累累,一派丰收景象
4.我会查字典(4分)“炉”用部首查字法,应先查部首,再查画“递”用部首查字法,应先查部首,再查画
5.补充词语8分害群之()如()得水龙()凤舞劳()费力云()雾散电()雷鸣冰()雪地寒刺骨
三、句子过山车(20分)
1.补充句子(8分)
(1)五岳归来不看山,
(2)天苍苍,野茫茫,
(3)黄鼠狼给鸡拜年——
(4)孤舟蓑笠翁,
2.给下面的句子加上标点(3分)
(1)天不过井口那么大,还用飞那么远吗
(2)天无边无际,大得很哪
(3)不信,你跳出井口来看一看吧
3.照样子,写句子(9分)1无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了无论,还是,都
(2)傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿一边,一边
(3)雪孩子变成了一朵白云雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云雪孩子变成了水汽
四、快乐课文谷(13分)
1.用自家的话说说下面句子的意思(3分)危楼高百尺,手可摘星辰
2.“狐假虎威”这个成语的意思是_____________________________(3分)
3.读片段,完成后面的练习曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说“我有个办法把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到划线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重,大象就有多重”给下面的过程排排顺序(4分)()赶象上船()把大象赶上岸,装石头上船()在船舷上做记号()称石头重量
(2)为什么大家说曹冲的办法好?(3分第二课时内容期末试卷5至7题练习过程
五、语文小实践(5分)读了《数星星的孩子》,把这个故事讲给大家听
六、快乐阅读轩(12分)小兔家的窗小兔用大萝卜盖了一间房,可窗户还没有装好,它就住在里面了冬天到了,天气真冷,大雪飘呀飘,大风吹呀吹,吹进了小兔的屋子里,小兔冷得发抖它看看窗户说“我得找样东西来挡挡风”它走到小河边,看到小河结冰了,就搬了一块冰,挡在窗框上冰挡住了风雪,小兔真高兴春天来了,天气暖和了,小兔从外面回来,看见窗户上的冰不见了,地上有一滩水小兔急得哭了小熊走来,指着地上的水,告诉小兔“春天来了,天气暖和,冰就融化成了水,你快去找块玻璃装在窗框上吧!”
1.在文中找一找,照样子写一写(4分)例一(条)河一()冰 一( )水 一( )房 一( )玻璃2.选择正确的答案,将序号填在( )里(4分)A.小兔没有穿棉衣B.大雪飘呀飘,大风吹呀吹C.小兔没有房屋住D.小兔盖房子没安玻璃窗,它就住上了3.小熊猫给小兔子出了一个什么主意?请用“ ”在文中划出来(4分)
七、写话快乐角(10分)看看图上画的是在什么地方?什么季节?他们在干什么?然后写几句连贯。