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文本内容:
人教版五年级语文上册教案主备人协备人课题
1、窃书记教学目标
1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语
2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动
4、培养学生从小喜欢读书的好习惯教学重点教学难点有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动教学准备让学生搜集名人读书的故事或读书名言复备课教学过程第一课时
一、谈话导入,激发读书兴趣 1、谈话导入,激发读书兴趣
2、板书课题这个课题,你有什么疑问? 预测为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?
二、初读课文,自学生字新词
1、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力)
2、引导学生概括课文内容
3、自学生词新词
三、检测学情
1、认读生字与写字
2、体会词语的含义
3、熟读课文,理清课文记叙的线索
(1)、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺
(2)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的
(3)、整理课文记叙的线索 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店
4、品读课文,体会走进书店的经历
(1)、默读第3自然段画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词,说说体会到了什么?
(2)、想像当时“我”找书的样子表演体会
(3)、她这样去窃读,你们有什么感受?
(4)、引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情
5、抄写自己感受最深的句子,体会句子的含义 我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去 第二课时
一、复习引入
1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等
2、回顾课文内容
3、过渡上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)
二、自学提示
1、认真阅读课文
2、用--画出“我”窃读时的样子;用﹏﹏画出“我”窃读的方法并同桌交流体会
三、检查自学情况
1、指名朗读课文,同学们谈各自的体会
2、重点指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心
(1)体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着(表现出作者如饥似渴地读书)
① 这句话把什么比作什么?
(2) 体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”
3、默读5~10自然段体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动
(1) “害怕书店老板发现”是什么滋味? 作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店这种奔波的滋味也不好受)
(2)“把自己隐藏起来”是什么滋味? (要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受)
(3)“赶上天下雨”是什么滋味? (为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头这样的窃读方式令人感动)
(4)“饿得饥肠辘辘”是什么滋味? (作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了一直站两个多小时,收获很多,也付出很多)
(5)“日光灯亮起来”是什么滋味? (作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴)
(6)“我走出书店时”是什么滋味? (身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足)
3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解 (“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人)
三、感悟写法
1、引导这篇课文真实感人那么,你认为哪里写得好呢? (学生讨论,相机引导学生朗读) (学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础)
2、小结这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱
四、拓展延伸
1、以后你应该怎样来读书
2、说一说有关读书的名言
五、当堂训练
1、填空 课文以____为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了______________________
2、读了这篇课文最大的感受是什么?
3、写几条读书的名言板书设计1、窃读记 贪婪害怕 开心 朴实而又生动感人 饥饿依依不舍 麻木 轻松教学反思课题
2、小苗与大树的对话教学目标
1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思2.正确、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学重点教学难点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求教学准备复备课教学过程
一、激发兴趣,导入课文
1、学习了《窃读记》,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一起体会了窃读的滋味--很快乐,也很惧怕!这堂课,我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷接下来,请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解(板书课题小苗与大树的对话)生齐读课题师读完课题,你们有什么问题要问作者的?生提问小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等师总结读书就是要具备这样的素质,边读边疑,最后又在读中解决疑问,那才是真正的读书高手
二、自学指导
1、认真阅读课文,用--画出生字生词
2、思考苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题?6分钟后看谁学得最好!
三、检测学情
1、指名朗读课文;分角色朗读课文
2、出示下列词语季羡林水浒传 彭公传三侠五义绿林好汉 一百单八将中西贯通 古今贯通 文理贯通滚瓜烂熟偏科指名认读
3、师看来读通课文不是难题,谁能解决刚才大家提出的问题生回答(师板书苗苗季羡林)师对于季羡林爷爷,昨天老师布置大家回家搜集相关的资料,接下来就请大家一起分享搜集的成果
4、在对话中,苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?重点围绕以下句子交流自己的感受 a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书 b.21世纪的青年,要能文能理三贯通,这才是21世纪的青年 c.古文也很重要我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求 生小组合作并讨论交流(师板书阅读、偏科、外语和古诗文)
5、深入浅出,辩论交流 通过刚才的学习,我们一起来做个鉴定(屏幕出示)季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文,在文中找出相应的理由再比较一下,这两个书虫有什么不同? 师总结同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,对我们写作也有很大的帮助有人说“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(屏幕出示)阅读,是__________________,为我________________________阅读,是______________,让我_________________________
6、品味题目寓意 比较“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”,想一想,课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题? (课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树)
四、写作结构剖析 这篇课文与其他课文比较,在写作手法上有什么不同?结合课文,你觉得采访要注意什么? 让学生了解这是一篇访谈录,采用的是一问一答式一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等
五、总结 学了这篇课文,你有什么收获? 教师小结通过本堂课的学习,我们得出了这样一个结论如果你想学好语文,先爱上阅读吧!诚如《窃读记》中那位老师说的一样“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
六、当堂训练(阅读冲浪) 文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课
(1).这句话中“闲书”指的是___________________,“正课”指的是_______________________
(2).季羡林先生认为,课外阅读有什么作用?
(3).你认为课外阅读还有什么好处?板书设计
2、2小苗与大树的对话(访谈录) 闲书 多看书 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗、五十篇古文教学反思2课题
3、走遍天下书为侣教学目标1.认识4个生字,会写9个生字正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示教学重点教学难点整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习理解作者反复读一本书的原因和方法教学准备搜集读书名言复备课教学过程第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.侣伴侣.
3.用自己的话说说课题的意思.
二、朗读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
三、再读课文.理清层次
1.小组合作读课文,交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子 a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.” b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说‘真想不到你懂这个!’” c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.
4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时
一、激趣读文,深入感悟
1.朗读课文第1~6自然段.
2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段,想一想作者除了把书比作一位朋友,还比作什么为什么会这样比这样比的好处是什么
5.有感情地朗读最后一个自然段.
二、积累运用,升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2.思考交流作者读一本书的方法对你有什么启示说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读用上首先……然后……最后……
3.还有什么感兴趣的问题提出来与大家交流.
三、拓展活动 读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.板书设计教学反思课题
4、﹡我的“长生果”教学目标
1、认识12个生字
2、有感情地朗读课文把握主要内容,体会作者悟出的道理
3、学习一些读书和习作的方法教学重点教学难点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法教学准备复备课教学过程第一课时
一、质疑导入齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案
二、自学课文要求
1、自学生字新词,同桌互相考读教师抽查自学情况
2、 知内容试着给课文分段,说说分段的理由(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)
4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”(体会比喻的表达方法)
三、总结自己的学习收获结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系 板书设计教学反思课题口语交际习作一教学目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力
2、选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料练习修改自己的习作教学重点教学难点交际与习作教学准备开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐复备课教学过程 第一课时
一、激发兴趣,明确目标
二、组内讨论
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流,要求人人发言,可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与,鼓励他们积极发言.
3.小组讨论互听互评,互相启发,共同提高口语交际水平.
4.小组推荐代表参加班交流汇报,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,师生共同评议使发言的内容更全面、更精彩.如写自己在读书经历中的故事
三、全班互动,交流评价
1.先四人小组分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历并说说听后感受
2.你对谁说的话有同感学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说“开卷有益.”但也有人说“开卷未必有益,看了那些不健康的 书反而有害.”你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导 第
二、三课时
一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上,同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作,写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面,把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示,教师明确要求 投影出示习作内容读书故事;采访记录;记一次辩论活动
三、学生试写初稿,要反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.小组组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
四、朗读佳作,全班评析 每小组推荐两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生进行评析.
五、布置作业反复修改自己的习作,满意后抄写在作文本上 第四课时 回顾·拓展
一一、学生自读“词语盘点”中的词语
二、组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语
三、 日积月累
1、 出示句子
2、 背诵名言,理解意思
3、 有关读书的名言警句(略)
四、作业布置
(1)学生回家再收集名言警句,读一读,背一背
(2)可以把自己喜欢的读书名言做成书签 板书设计教学反思主备人协备人课题
5、古诗词三首教学目标
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》
3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象的等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思
4、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的教学重点教学难点
1、品位诗句、背诵积累语言
2、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的教学准备复备课教学过程第一课时《泊船瓜洲》
一、导入
1、齐读单元导语
2、释题 泊停船
3、知诗人王安石,北宋诗人,祖籍江西临川县,因父亲在江苏南京担任官职,后死于南京,因此他视南京为自己的第二故乡,据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的
4、读题
二、学习古诗
1、齐读古诗
2、生根据注释理解整首诗的大意
3、前两句京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山●理解诗句京口到瓜洲只有一江之隔,京口到南京也只隔着几座山●体会诗情人在途中,心系家乡我从故乡南京出发去北京,途中将船停靠瓜洲,看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔,镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已
(1)在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了,“一水之间”“重山之隔”已经算是很近了,虽然我现在离家只有“一水之间”“重山之隔”,但是我是在赶路啊,在慢慢地远离家乡啊(板书人在途中,心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句)春风又绿江南岸,明月何时照我还(春天过去了,又有再来的时候,你瞧,他把江南大地吹绿了,那么团圆的明月呀,你什么时候才能照我回家乡)
(2)朗读体味情感
三、背诵并默写第二课时《秋思》
一、复习导入
1、背诵《驳船瓜洲》
2、北宋王安石在《驳船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡,就盼望着回家之时,于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上今天我们要学的也是一首关于思乡的诗,诗人又是看到什么想起自己的故乡呢?
3、读课题,释题,知诗人
二、学习古诗
1、齐读古诗,学习生字“洛”
2、看注释,知诗句的内容
3、男、女生分别齐读全诗
三、体会诗情
1、学生试着翻译诗前两句
2、体会“见”请你闭上眼睛想想作者眼里的秋风会是什么样子的呢?
3、“意万重”此时他最想最想对亲人说什么
4、齐读复恐匆匆说不尽,行人临发又开封
5、捎信的人临出发前,你干嘛又把信拆开来呀!
四、朗读体味诗情
1、秋风乍起之时,你想起了自己的故乡指名读!
2、秋风乍起,年关已近,对亲人的思念之情说不完,写不尽男同学读!
3、思乡的季节里,担心捎回故乡的思念有遗漏,赶紧把信拆开来看看齐读!
五、背诵并默写第三课时《长相思》
一、导入
1、如果说王安石的乡愁是融欲满目的春色之中张籍的乡愁是萧杀的秋风引起那么身在边关的战士呢,他们的乡愁是由什么勾起的,让我们读纳兰性德的《长相思》
2、齐读诗题,释题知诗人纳兰性德“清代第一词人”
二、明大意
1、自读古诗,学习“榆、畔、帐”
2、看注,明大意
3、再读古诗
三、悟诗情
1、旅途的艰辛山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯翻山越岭、跋山涉水的行军旅程你体会到了什么?他们可能会遇到什么困难?身向榆关那畔行,要面临什么?夜深千帐灯,说明了什么,你体会到什么?
2、朗读体会
3、长相思夜的静谧更加显出了风雪的声音聒耳,睡梦被无情的打断,漫漫长夜,思乡之情油然而生,睡意全无
4、朗读体会
四、朗读体会诗情板书设计教学反思课题
6、梅花魂教学目标
1、认识12个生字,会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的
4、摘录让自己感动的词句教学重点难点把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式教学准备复备课教学过程 第一课时
一、导入课文 魂,是什么意思?读了课题你想知道什么?(生质疑梅花的精神是什么?为什么以此为题等等)
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文一遍,画出生字新词
2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事?
3、学习生字新词分外、抹静、低头折节等字的读音,“幽”的笔顺,“衰”与“哀”的区别
三、再读课文,体会内容
1、接读课文,正音
2、思考从外祖父生前的几件事中你体会到了什么?
3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情?
四、品读课文,体味感情第一件事外祖父教我念唐诗宋词,常会落下冰凉的泪珠
1、外祖父为什么而要落泪?你从哪里看出来的
2、读古诗,谈看法第二件事因我弄脏墨梅图,外祖父发脾气
1、生质疑
2、结合课文中的句子谈自己体会有生以来,我第一次听到他训斥我妈;用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹静……
五、有感情地朗读课文 第二课时
一、复习导入 上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事,你的感受是?(外祖父思念祖国和家乡;非常喜爱墨梅图)思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢?这节课我们就来研究这个问题
二、品读课文,体味感情
1、默读课文
2、第三件事我们将要回国,外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来●哭什么?
3、第四件事把心爱的墨梅图赠送给我(13段)●我弄脏墨梅图,外祖父为什么发脾气,第一次听到他训斥我妈,用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹静?这些原因都在这里●梅花与中国人有什么相同之处,找出相应的句子(梅花魂来比喻我们的“民族魂”)●中国人要有梅花的秉性是指什么?●在中国的历史长河中,你都知道哪些具有梅花秉性的人物?●感情朗读第13段积累语言
4、第四件事临行时,送我梅花手绢●手绢上锈的仅仅是梅花吗?●你从哪里看出外祖父强烈的想回国,这个细节动作在文中反复的出现了三次?
三、领悟表达方法
1、齐读首尾段落,体会首尾照应的写法
2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的通过具体的事例,抓住人物的细节表现出来的板书设计教学反思课题7*桂花雨教学目标
1、认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的教学重点教学难点略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情教学准备复备课教学过程
一、导题 校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受
二、自学课文
1、掌握两个新词
2、自由读课文,想想桂花给“我”带来了哪些快乐
3、试着理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”
三、体会情感
1、理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”●画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子●对比理解为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢?●家乡院子里的桂花是我们私有的,我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣闻花香,摇花乐,送桂花,泡桂花茶,做桂花饼可以说桂花已经成了母亲生活的一部分,是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味?
四、领会表达方法
1、叙事抒情
2、直接抒情
五、拓展延伸听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事 板书设计教学反思课题8*小桥流水人家教学目标
1、认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语
2、有感情地朗读课文
3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的教学重点教学难点
1、有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活
2、体会作者对故乡的怀恋和思念之情教学准备复备课教学过程第一课时
一、读诗,了解课题出处
1、齐读《天净沙》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯
2、看到了课题,读了上面的这首诗,你想说点什么?
3、让我们走进这幅美丽的画卷,用你的心去琢磨作者的心思!
二、自主学习
1、读准字音,读通句子,故乡的哪些景致让作者难以忘怀
2、同伴互助同桌轮读课文,相互正音,从这些景致中表达了作者怎样的情感
3、全班交流a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音b.故乡的哪些景致让作者难以忘怀,表达了作者怎样的情感
三、探究表达方式
1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?
2、默读课文,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注
3、例句分析直接表达自己对家乡的爱*我爱我的老家,那是我出生的地方我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它*那段日子,深深地印在我的脑海中那些美好的印象,我一辈子也不会忘记回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋*我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿*有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过……
四、赏读,积累语言
1、有感情地朗读全文
2、选择生动优美的句段熟读成诵
五、拓展延伸说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句 板书设计教学反思课题口语交际·习作二教学目标
1.1能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排
2.能与同学进行讨论,培养自主合作的参与意识
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情教学重点教学难点根据开展活动的情况,选择一个角度进行写作教学准备复备课教学过程第一课时口语交际
一、谈话导入,激发兴趣 俗话说的好一方水土养一方人正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情古人就用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧
二、畅所欲言,抒发情感 1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧 2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情
三、小组交流讨论 1.明确小组讨论的内容. 表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩 2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报 3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩 4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导 5.小结过渡刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧
四、展示活动方案 1.以组为单位,展示活动方案重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩 2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流 3.师生共同评议综合大家的意见,班长制定一个活动方案
五、总结 同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功 第
二、三课时习作
一、谈话导课,激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?
二、大胆想象,畅所欲言 1.想象家乡发生的巨大变化 2.想象家乡的新面貌 3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨
三、阅读提示,明确要求 1.学生默读提示,画出习作要求及内容 2.投影出示,让学生明确习作要求及内容
四、试写初稿,自行修改 1.要求书写工整,语句通顺 2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用
五、小组评议,互改 1.小组内互读互改,提出修改建议 2.根据建议,再次进行修改
六、佳作赏评 1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断教师引导学生进行赏评2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发板书设计教学反思主备人协备人课题
9、鲸教学目标
1、1了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣
2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法,写简单的说明文
3、学习本课生字词流利地朗读课文教学重点教学难点
1.1了解鲸的种类和生活习性,学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文
2.了解鲸的进化过程教学准备复备课教学过程第一课时
一、直接导入 今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》
二、出示自学目标 1.认识3个生字,会写10个生字正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容理清叙述顺序.
三、出示自学指导
1.朗读课文,画出文中的生字、生词通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词
2.选择自己喜欢的方法读课文,说说课文主要内容
四、学生自学
五、检查自学情况
1.找生读课文,了解生字掌握情况,发现错误,及时给予纠正
2.找生板书这课生字词,共同学习这些生字词
3.生再次读课文并且说说文章主要内容,理清叙述顺序
六、当堂训练
1.组词 肢()()() 肺()()() 判()()() 获()()() 应()()() 乳()()()
2.熟读课文
七、小结通过这节课的学习你有哪些收获? 第二课时
一、直接导入 今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》
二、出示自学目标 1研读课文了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识
(2)认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法
三、出示自学指导 默读课文,思考下面几个问题
1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,课文在介绍鲸的时候,使用了哪些说明方法
2.讨论鲸是怎样进化的?
四、学生自学
五、检查自学情况
1.找学生回答课文的主要内容
2.精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法
(1)鲸的特点:大
(2)说明方法 第
一、二句“…其实还有比象大…”作比较 第
三、四句“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”列举数字举例子 第五句“人站在它嘴里……”假设 3.指导读出感情
4.指导迁移学习4.5.6.7自然段,自读自悟鲸的生活习性,学习掌握说明方法
六、当堂训练
1.完成课后第三题
2.小练笔根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文
七、小结 这节课你学会了哪些知识?板书设计教学反思课题
10、松鼠教学目标
1、学会本课11个生字
2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力
3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣教学重点教学难点了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同;体会作者的表达方法教学准备复备课教学过程一直接导入 今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》
二、出示自学目标 1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词 2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
三、出示自学指导
1、自读课文,找出文中的生字,利用查字典或联系上下文的方法解决问题
2、自由朗读课文,标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
3、默读课文,边读边想松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的
四、学生自学
五、检查自学情况
1.找生读课文,发现错误,并且及时给予纠正
2.找生板书这课生字词,共同学习这些生字词
3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
六、当堂训练
①学生自由朗读课文,体会文章的表达特点
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累板书设计教学反思课题
11、《新型玻璃》教学目标11认识4个生字,会写8个生字正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途3.领悟作者的表达方法,并学习运用教学重点教学难点
1.1,让学生了解新型玻璃的特点和作用
2.学习运用作者的表达方法教学准备复备课教学过程第一课时
一、导入、板题 我相信同学们都见过玻璃,而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃--《新型玻璃》
二、出示自学目标
1.学习本课的生字新词,并且能正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪”等词语
2.知道课文介绍了几种玻璃?
三、出示自学指导 1.自由读课文,能将字音读准,语句读的通顺连贯 2.自学生字 画出文中的生字词同桌互读,提出不理解的词语小组交流、解答
3.再次朗读课文,思考这篇课文写了几种新型玻璃?
四、学生自学
五、检查自学情况
1.指名逐段读课文,检查是否达到了正确、流利朗读课文,重点指导易读错的字音
2.生板书文中的生字词,共同学习
3.自主读课文,思考这篇课文写了几种新型玻璃?
六、当堂训练
1.比一比,再组词 型( )费( )付( ) 形( )废( )寸( ) 占( )绸( )阻( )浅( ) 粘( )调( )祖( )践( )
2.用可以……可以……可以……也可以……造句
七、小结 这节课你有什么收获?第二课时
一、导入 同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃?他们都有什么特点和用途呢?这节课我们接着来学习
二、出示自学目标 朗读课文,思考
1.新型玻璃的特点和作用
2.课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃,作者在介绍时使用了几种说明方法?
三、出示自学指导
1.朗读课文,小组讨论新型玻璃的特点和作用
2.画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?
四、学生自学
五、检查自学情况
1、小组汇报新型玻璃的特点和作用
2、说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?
六、当堂训练 将自己最喜欢的新型玻璃(可以是自己设计的,也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听
七、小结今天的语文课,学得怎么样?学了课文后,有什么感触?板书设计教学反思课题
12、《假如没有灰尘》教学目标
1、1认识课后生字,正确读记由生字组成的词
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用
3、领悟作者的表达方法,学习运用
4、懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育教学重点教学难点1在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法;
2、明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性教学准备复备课教学过程
一、导入、板书课题 大家都见过灰尘吧,是不是很讨厌它?那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》板书课题
二、出示自学目标
1.将课文读通顺、解决文中的生字词
2.熟读课文,了解在生活中灰尘都有哪些特点,它的作用是什么?
三、出示自学指导
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读
3、熟读课文,思考⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法?
四、学生自学
五、检查自学情况
①指名读课文,检查生字词
②先默读思考灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格 灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法 教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组
六、当堂训练
①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识)
②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
七、小结 我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)板书设计教学反思课题口语交际·习作三教学目标
1、进行口语交际,学当一名“小小推销员”
2、指导学生运用学过的说明方法写说明文
3、学习用表格的方式做单元小结
4、推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣教学重点教学难点1口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”
2.尽可能地运用学过的说明方法写作教学准备复备课教学过程第一课时 口语交际
一、激发兴趣、导入课题 今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗那我们今天就试着做一名“小小推销员”
二、播放课件
1.观看课件中服务员的表现
2.评一评,夸一夸
三、分小组活动
1.选好各成员的角色、任务
2.阅读“口语交际”活动要求 注意
(1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法
(2)试着用上一些说明方法
(3)认真听介绍并提出疑问
(4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问
(5)评出“小小推销员之星”
3.开始活动
四、派代表全班汇报
五、评议推销员的言行举止、态度
六、评出“小小推销员之星”
七、布置作业将今天的介绍过程写成短文第
二、三课时(习作)
一、审题,确定习作内容
1.默读本次习作的要求,和同学交流一下
2.确定习作内容
二、作文指导
1.回忆一下什么叫说明文
2.写说明文常用的方法有哪些?
三、选择物品,分组讨论
1.根据学生所选的物品,将学生分成若干小组
2.为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点
3.把自己的想法小组内先交流
四、自主习作,教师巡回指导
1.自行思考,确定大致的写作思路
2.动笔写作,要求书写工整,语句通顺
3.自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点一是按一定顺序,二是恰当运用说明的方法
五、小组评议,再改评赏
1.小组内互读互改,提出修改建议
2.全班交流讲评 让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评
3.再次修改习作
六、布置作业继续写作第三课时
一、导入 本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识
2.用单元小结列表的方式,总结说明文基本的说明方法,并进行交流
三、回忆课内外阅读过的说明文
四、汇报、填表 说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子 举例子 列数字 作比较 打比方 ……
五、小结 通过这节课的学习让你学会了写什么?
六、作业 课外阅读一些有关说明文的文章,继续体会说明方法第四课时
一、学习日积月累《四时之风》
1、通过读日积月累有关句子解决生字词,方法
(1)读课文,解决生字、词,不理解的词查查字典
(2)讲解这首诗的格式特点 四句为一节,全诗共四节,中间空开为一节的标志
(3)生自由读诗,读准字音和节奏
(4)指名读,正音
(5)全班齐读
2、理解诗意
(1)小组讨论
(2)汇报
3、指导感情朗读和背诵
二、推荐科普名著
1.师简谈《森林报》
2.师推荐其他科普读物
3.课堂分小组阅读科普读物
三、布置作业
1.背诵、默写《四时之风》
2.阅读科普名著
七、小结你还知道描写四季的谚语和诗歌吗向大家推荐推荐 板书设计教学反思主备人协备人课题
13、钓鱼的启示教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程.
3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.教学重点教学难点1抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化2联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示教学准备复备课教学过程第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、介绍作者詹姆斯·兰费蒂斯
2、揭示课题,理解题目意思 师“启示”是什么意思?课文题目的意思是--
二、初步了解课文
1、检查生字,新词
3、初步了解课文内容
三、深入体验课文情感
(一)、初步了解情感
(二)深入体验“我”的情感
1、自读文中的“我”的情感是在变化的
2、指导与交流
(1)出示语句;课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化
(2)钓到大鱼时的心情及把鱼放回湖里时的心情
(三)父亲的情感
1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导
(1)、把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(2)、逐句指导 请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?师生合作表演 从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论 师父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流
四、课堂小结,留下悬念 师在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里这一过程并无人看见小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习 第二课时
一、复习
二、学习课文后半部分
(一)默读思考作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?
(二)学生读书思考,并画出有关语句
(二)交流与指导
1、提问作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子? (学生回答完,课件出示“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线)
2、轻声齐读带横线的句子
3、小结 用自己的话填空作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是
4、指导朗读这段话
三、课外拓展 搜集有关道德修养的名言警句板书设计教学反思课题
14、通往广场的路不止一条教学目标
1.认识课后生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度教学重点教学难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义教学准备复备课教学过程
一、话题导入,激发兴趣 1,话题导入,激发兴趣2,板书课题 二.初读课文,感知内容 1.自读课文,边读边想课文主要讲了什么?并在组内交流读书体会(可在书上做上记号) 2.学生自认生字,相互交流对词语的理解
三、研读课文,见解交流 1.师通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,请同学们快速浏览课文,提出不明白的问题,然后小组进行合作学习,交流讨论 提问预设
(1)为什么说通往广场的路不止一条生活也是这样?
(2)怎样理解“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云而那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞”的含义
(3)父亲的教导为什么使我一生受用不尽?
四、回顾文题,体会寓意 回味题目,你明白了什么? 当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径板书设计教学反思课题
15、落花生教学目标
1、学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语
2、有感情地分角色朗读课文,背诵课文
3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人教学重点教学难点
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理
2.弄清课文的主次,了解课文主要内容教学准备搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的资料复备课教学过程第一课时
一、解题导入 1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? 2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生” 3.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光
二、初读课文,整体感知
(1)自主识字
(2)读顺课文,感知文本内容
三、默读课文,理清思路 1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说 2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?
四、小结通过本课的学习,你有什么收获?
五、布置作业 熟读课文,抄写生字、新词第二课时
一、回忆课文内容,整体感知 齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点 默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读 1.种花生、收花生(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜 2.充分读书、突破重难点
(1)自由读、指名读出花生的好处
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处
(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处
①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读
③指名读,评读你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献)
(4)对比读句子,体会父亲对我们的希望 “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人” “那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人”(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人)
(5)通过填空,加深理解在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人 “我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()我们的()不正像花生一样吗?他()我赞美花生,我更要赞美()”
四、总结全文、深化中心 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?板书设计教学反思课题
16、珍珠鸟教学目标了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容教学重点教学难点1认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法2理解“信赖,往往创造出美好的境界教学准备准备珍珠鸟的图片资料复备课教学过程
一、初读课文,整体感知
1、激趣导入老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友?
2、探求新知今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟请大家看老师写课题(板书珍珠鸟)
3、略读课文我们该怎么学习?
4、自读课文,整体感知 第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容 第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性) (板书怕人----亲近)
二、质疑问难,探究学习
1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等,你还有什么不懂的问题吗?
2、疏理学生质疑,布置学习活动 请你探究
①动笔读书找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线”,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?
②真情播音员文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边再有感情的朗读一下
③小小思想家谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解
④作家的知心人作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看
3、学生自己独立学习课文
三、合作交流,强化表达
1、全班交流学习活动
2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?(板书信赖)
四、课堂小结 人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处这就是《珍珠鸟》给我们的启示板书设计教学反思课题口语交际.习作四教学目标
1、进行口语交际,引导学生从不同的角度进行交流,从中得到启发
2、指导写清漫画内容,并借写作表达自己从中得到的启发
3、读背名言、谚语,引导学生做一个坚强、努力的生活有心人
4、阅读成语故事,理解故事的原意和现在引用的转换意教学重点教学难点运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习教学准备复备课教学过程第一课时 口语交际
一、引入新课,明确要求
1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
2、学生阅读口语交际要求
二、自主选择,分组交流
1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.
2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练.
3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题.
三、全班交流.师生评议
1、小组推荐代表在全班交流.
2、师生评议不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发.
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
四、教师总结 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考 第
二、三课时 习作
一、导入习作 在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示今天我们就你感悟最深的漫画来写一写
二、写作指导
1.看书认真观察,进行思考 “漫画”画了一个什么样的故事,告诉人们什么意思?你对这幅漫画有怎样的想法?
2.同桌交流,互相补充
3.组内交流,互相启发
三、自主习作,自读自改
四、同桌相互修改,完善习作
五、全班交流
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行评议
2.再次修改
六、布置作业继续写作第四,五,六课时
一、导入课题
二、明确交流要求
1.阅读交流平台,谈谈要求
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句
三、回顾课文,选择供交流的课文,分组交流
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文,说说主要内容以及所得到的启示
3.各自摘抄各课的重点词句,交流重点词句给自己的启示
四、学习“日积月累”
1、学生初读这些名言警句,注意读准字音,理解意思
2、练读;朗读名言警句;比一比,看谁读得最好
3、背诵
三、学习成语故事
1.初读成语,注意读准字音
2.指名学生读成语故事,及时纠正字音
3.了解寓意
4.作业 背诵名言警句;把这个成语故事讲给家长听
四、小结 有趣的汉字(略)板书设计教学反思主备人协备人课题
17、地震中的父与子教学目标
1.认识8个生字,会写11个生字,正确读写、理解词语
2.有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量教学重点教学难点从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量教学准备复备课教学过程第一课时
一、创设情境,揭示课题 1.汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料,谈谈自己对地震的认识与感受
2.教师导入是啊,地震是多么地残酷,多么地惊心动魄,它使多少人失去了亲人,它给人类带来多少灾难!但是面对这样的灾难,有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事今天就要我们来学习
17、《地震中的父与子》(板书课题),齐读课题
二、自学提示
1、自由读课文,借助字典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词
2、思考课文讲了一件什么事?
3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流 6分钟后看谁学的最好!
三、检查反馈,初入情境
1.听课文录音,思考课文讲了一件什么事?
2.交流汇报
(1)大家学会了哪些生字新词?我是怎样记住它们的?
(2)出示本课生字,纠正读音,重点记住“虚、砾、颤”等字形
(3)通过指名读,开火车读等形式,加深学生对生字的认识
3.讨论交流
(1)课文讲了一件什么事?
(2)课文中哪些地方让你感动?说说你受感动的理由
(3)练读感受深刻的句子,体会人物的感情 以“小组练读、分角色读、评读”等形式,让学生通过朗读加深对课文内容的理解
4.小结这节课我们初步了解了课文内容,基本读懂了课文,而且同学们能在读中体会人物的思想感情,感受到了浓厚的父子之情
四、课后作业
1、书写本课生字生词
2、摘抄课文中感人的句子
3、把这个故事讲给父母听 第二课时
一、创设情境,揭示课题
1.同学们,这节课让我们继续学习《地震中的父与子》感爱这种浓浓的爱(板书,齐读课题)
2.谁来说说课文讲了一件什么事?
3.文中的父与子给你留下什么印象?(板书了不起)
二、自学提示
1、自由朗读课文,说说从哪里看出父与子的了不起
2、用――画出文中让你感动的句子,并在小组内谈谈各自的体会 6分钟后看谁学的最好!
三、品读感悟,体会亲情
(一)了不起的父亲
1.高尔基说父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生!那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢?
2.学生汇报
(1)在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校 重点抓住“冲”这个动作,体会父亲对儿子的担心的心情
(2)他顿时感到眼前一片漆黑,大喊“阿曼达,我的儿子!” A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情 B.指导有感情朗读(指名读,评读,齐读)
(3)“不论发生什么,我总会和你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去 A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念 B.分小组练读,展示读,评读
(4)理解重点句子他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹 引导学生体会:A.时间之漫长B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险
①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来,你从中体会到什么?
②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢? 引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念,感受伟大的父爱
③指导学生有感情朗读
3.身体上的痛苦,精神上的折磨都不能把这位父亲打倒,是什么力量的支撑着他呢?(板书不论……总……) 加深理解“不论发生什么,我总会跟你在一起”,体会它是父亲的坚定信念的力量源泉(板书爱的诺言)
(二)了不起的儿子
1.过渡父爱成就了一位了不起的父亲,也成就以一位了不起的儿子课文哪些地方体现了儿子的了不起呢?请同学们默读课文,找出相关句子
2.阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?
3.是什么力量在支撑着阿曼达呢?
4.课文中为什么反复出现“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话?这样写有什么好处?(板书信任的源泉)
5.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦 齐读这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起
6.学了这篇课文,你有什么感受? 同桌交流,谈感受(板书父爱)
四、激情升华,拓展延伸 过渡从这对父子身上,我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱,让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语,写下来板书设计教学反思课题
18、慈母情深教学目标1.认识课文中的生字理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情教学重点教学难点1通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情2深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱教学准备复备课教学过程
一、回顾导入,揭示课题 1.谈话导入同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,我们深受感动一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的这种爱是伟大、无私的那么,母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文《慈母情深》,将让我们深深地感受一番母爱2.板书课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知 1.提出要求,学生自学 2思考课文主要讲了一件什么事? 3.汇报自学情况 三.再读课文,体会感情
(一)感悟慈母对孩子深沉的爱 1.根据“提示”要求,自学课文 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位_________的母亲,有理由即可 2.全班交流鼓励学生发表自己的见解,教师只作适当点拨 如,这是一位瘦弱的母亲从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近”可以体会出来这是一位贫苦的母亲从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着”可以看出来这是一位辛劳的母亲从“有事快说,别耽误干活”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”可以看出来这是一位善良、关爱孩子的母亲从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书,劝阻她给“我”钱时,母亲却说“我挺高兴他爱看书的”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“我”钱买书,形成鲜明的对比,其中包含着深沉的母爱再如,这是一位勤劳的母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲……小结通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,这位母亲对孩子深沉的爱
(二)体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“我”请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情 四.感情朗读,升华情感1.选取自己感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激2.指名有感情朗读,教师相机指导 五.联系实际,拓展延伸1.联系生活实际,讲述自己亲身经历母爱的故事2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情3.写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情 六.精要总结.通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖”板书设计教学反思课题
19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标
1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途
2、有感情地朗读课文选自己感受最深的部分背下来
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱教学重点教学难点
1、体会课文中含义深刻的句子的意思
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱教学准备复备课教学过程第一课时
一、板书课题,导入新课
1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”,体会不同语气
2、你读出了什么了?
3、这两句话通常是在什么情况下说的?(再齐读) 导言今天我们来学习一篇文章,题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”(读时,教师板书加上“和”),课文讲了一件什么事呢?
二、自学指导
1、朗读课文,用-----画出生字生词,并多读几遍
2、思考本文只要讲了一件什么事? 6分钟后看谁学的最好!
三、检测学习情况
1、同桌轮读,质疑词语
2、把感受最深的地方,画上__,多读两遍
3、小组交流各自体会,讨论感兴趣或不懂的问题
4、课文主要讲了一件什么事? (课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价,从两个不同方面展示了父母对孩子的爱)
5、全班交流,提出问题,留待进一步理解
四、学习生字,抄写词语
1、重点指导书写“誊”(与“誉”或“卷”比较)“谨“(右半部要写紧凑)
2、抄写词语
五、当堂训练
1、书写生字生词、生词
2、朗读课文第二教时
一、检复 谁能三言两语说出课文重要写了什么?
二、自学指导
1、朗读课文,理解重点句子
2、用------画出父母的不同态度,为什么说这两种力量都是爱? 6分钟后看谁学得最好!
三、检测学习情况
(一)指名读自己感受最深的地方
(二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价
1、分角色读(5--14)小节 2,为什么爸爸妈妈的评价截然不同?) (母亲为了鼓励孩子,看到七八岁“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美“我”写诗的行为 父亲注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量也可能认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告)
(三)体会“爱”的两种表现形式
1、师“……母亲还是一如既往的鼓励我,因此我一直在写作”
①理解“一如既往”
②想象母亲第二次是怎么说的?(师那爸爸为什么说不好呢?)
2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话你知道他是怎么说的?
3、再读16小节
4、父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么?
三、交流读后体会,提高认识
1、结合自己说体会
3、是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音
四、回读课文,总结收获 1.从头再读文,想一想学习了本文,你有哪些收获 2.背诵自己喜欢的句、段板书设计教学反思课题
20、学会看病教学目标
1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化
3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱教学重点教学难点引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化教学准备复备课教学过程
一、谈话导入,激趣读文
二、自学指导、检查学习情况
1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺,理解生字新词
2、简要复述课文内容,用自己的话说说课文讲了一件什么事? (这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了,准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意,让他自己独自到医院看病母亲用这种方式对儿子磨练儿子独自面对生活的能力)
3、汇报自己读懂的内容,提出不懂的问题
4、再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化并把自己的感受写在书的空白处
5、小组交流读书的体会
6、全班汇报交流读书体会从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么? 重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读
(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团” (因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情)
(2) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己” (让孩子独自去看病,是对孩子的考验在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验)
(3) 孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠总有一天,你要离我远去,独自面对生活我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任” (这段讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任)
7、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化?
8、分角色朗读全文
四、小结通过本课的学习你有什么收获?快写下来吧!板书设计教学反思课题口语交际·习作五教学目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际交流时做到内容充实有条理语气、语调适当.
2.根据习作提示选择自己感兴趣的内容进行习作能写出最想对爸爸妈妈说的话表达自己真情实感.能感受父母的爱与同学、父母沟通情感建立良好的关系4熟读并背诵名言,养成积累的习惯
5、读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》教学重点教学难点交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方教学准备复备课教学过程第一课时口语交际
一、谈话导入,再现情境
1、谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱.板书父母的爱
2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事. 创设情境,展开讨论
3、提出问题你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法 小组交流,形成观点.
二、联系实际,感悟父母之爱
1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法.
2、小组合作,互说互评.
3、全班交流,互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
三、拓展延伸,沟通情感
1、模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.师生模拟交际.如果我是妈妈呢
2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.
3、表扬激励课堂总结 第二课时习作指导
一、创设情境,诱发动机
1、谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧.
2、创设情境.出示话题a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话.
3、诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢
二、自主选择.小组合作
1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.
2、汇报话题.请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择.
3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流.
三、全班交流.打开思路
1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体.
2、师生评议.要点a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体.
四、明确要求.学生写作
1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见.
2、各自习作.
3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. 誊写习作. 第三课时习作讲评
一、小结习作,提出任务
1、小结习作情况.运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学.
2、提出任务.这次习作评讲的重点是a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感.
二、欣赏佳作,师生互动
1、欣赏佳作片断,共同评议.选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.
2、赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议.
三、小组交流,互评互议
1、自读习作,互相指出优点和不足.
2、各自修改,继续完善习作.修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题.
四、拓展练习,强化运用 谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的. 布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看.
五、展示习作.激发兴趣 自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上. 将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿. 回顾拓展六
一、词语盘点
1、抄写“读读写写”中的词语,并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话
2、读一读“读读记记”中的词语,并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话
二、交流平台
1、谈话导入
2、朗读体会 朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里 在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流
三、学生借助工具书读一读书中的名言和警句
1、全班交流诗句的意思,教师适当讲解 兄弟敦和睦,朋友笃信诚敦忠厚;笃忠实意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信 孝在于质实,而不在于饰貌意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不只在于礼节上做得十分周全 爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢 澹泊以明志,宁静以致远澹泊同“淡泊”,清静寡欲意思是不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标
2、练习背诵
3、拓展 把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流
二、课外书屋
1、自己看漫画,并弄明白漫画的大意
2、和小组同学交流漫画的大意
3、全班同学交流漫画的大意,注意说好人物的外貌、语言、动作和神态
4、拓展 向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容 板书设计教学反思主备人协备人课题
21、圆明园的毁灭教学目标
1、掌握课文的生字词认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语
2、有感情地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感
4、领悟文章的表达特点学习与运用整理资料的方法教学重点教学难点理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感教学准备复备课教学过程第一课时
一、课前谈话,引发兴趣
1.介绍介绍圆明园呢?
2.教师现在的圆明园是一片废墟它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的3板书课题
22.圆明园的毁灭
二、范读课文,学生初步了解课文内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词
2.读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号
3.朗读课文,标出自然段序号,并思考圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的)
四、检查自学情况,出示生字卡片
五、自己朗读课文,质疑问难
六、布置作业
1.抄写词语;
2.朗读课文 第二课时
一、看照片或图片,引入本课
二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢 请打开书,自己朗读全文,找到课文的这部分描写
三、指名朗读第二自然段,说说从这里你知道了圆明园的什么特点 讨论后板书皇家园林圆明园--万春园--长春园
四、自己朗读第三自然段
1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来(板书建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华)
2.理解什么叫瑰宝?什么叫精华?
3.默读课文后,谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?
4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容 (边讨论边板书金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜)
5.有感情地朗读第3自然段,欣赏圆明园的美景
6.教师这一段描写太妙了,把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前,那么你喜欢这一段中的哪些语句,请你有感情地朗读,大家一同欣赏
7.练习背诵第3自然段
五、老师提问 看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华同学们,圆明园的珍贵还不止这些,还有更令人赞叹的地方,是什么呢?
1.请一名同学读第4自然段的第一句话,分析这句话的句式、作用(过渡句,起承上启下的作用)
2.朗读第4自然段,看有哪些珍贵的历史文物(读后回答并板书青铜礼器、名人书画、奇珍异宝)
3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?(收藏的文物历史久远、品种繁多)
4.有感情地朗读并练习背诵这一段
六、读
二、
三、四自然段,欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景 第三课时
一、复习提问,引入本课时
1.通过学习,我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”,这是为什么?(结合板书回答)
2.指名有感情地朗读课文
2、
3、4自然段,大家再欣赏一次
3.教师就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?(学生答后板书英法侵略者,1860年10月)
二、自己出声读课文第五自然段
1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来
2.指名朗读这些句子,讨论分析,问你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的腐败无能) (投影出示卡片)读一读,联系上下文说说带点词语的意思,再说说从带点词语中体会到了什么
(1)1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运实在运不走的,就任意破坏、毁掉
(2)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
3.有感情地朗读这些句子,并加以体会
三、教师提问 多么好的圆明园就这样被抢劫一空,并化为灰烬,这不可估量的损失是无法弥补的
①我们应该怎么办?(痛恨侵略者,维护世界和平,肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命)
②应该带着什么样的感情读这段?(愤怒)
③练习有感情地朗读
四、朗读全文,思考课文的中心思想是什么? 读后概括出来,并说说课文的哪些内容最能表达中心思想(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶,表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨)
五、提问 课文题目是圆明园的毁灭,为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?(起反衬作用,更加突出中心)
六、指名分三部分朗读课文,体会中心思想
七、总结深化 圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”,因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演板书设计教学反思课题
22、狼牙山五壮士教学目标1.学会本课12个生字,认识6个生字能正确读写下列词语日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句 2.有感情地朗读课文理清课文脉络背诵五壮士英勇跳崖的部分
3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神教学重点教学难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育教学准备复备课教学过程第一课时
(一)导入
(二)检查预习情况
1、读生字表中的生字,并组成词语
2、词语解释 斩钉截铁比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫 惊天动地形容声音响亮或事业伟大 气壮山河形容气魄像高山那样雄伟、豪迈 居高临下站在高处,对着低处,形容所据的地势有利
(三)请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分? 教师提示快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想 板书小结 第一部分
(1)接受任务 第二部分
(2)诱敌上山,痛击敌人 第三部分
(3)把敌人引上绝路 第四部分(4-6)英勇歼敌 第五部分(7-10)壮烈跳崖
(四)练习朗读课文,划出不懂的问题第二课时
一、揭示课题,提出疑问
1、师板书课题,问课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义然后让学生根据课题提问,为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文,说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务将重点问题板书
2、明确学习目标 (l)分小组学习课文,理解课文内容体会五壮士的豪壮
(2)有感情地朗读课文
二、自由学习全文,默读画批从哪些词句中可以看出他们是五壮士?
三、确定重点,小组自学
1、小组经过讨论,很快确定1--2段为学习重点
2、出示学习要求(小组学习要求) (l)先读一读学习的内容
(2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪?
(3)有感情地读一读这些句子
四、全班交流
五、教师指导重点
1、第一段 引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜这充分显示了五壮士的豪壮之气此段略讲
2、第二段 通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲可采取小组读、师生互读让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮
3、第三段
(1)填空 五位壮士胜利地完成了掩护任务,准备转移面前有两条路一条通往(),走这条路可以(),意味着他们可以(),可是敌人跟在身后,容易();另一条是通向()走下这条路就意味着()走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力,班长()地说了一声“走”,带头向棋盘陀走去战士们热血沸腾,()在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路
(2)填完后有语气地读一读,说说你体会到了什么?
(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”自由读、指名读、齐读
4、解决学生的提问通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概
5、第四段
(1)由学生的问题入手,“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子,班长抢前一步……向敌人头上砸去”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举
(2)指导朗读 “同志们,用石头砸!”个别读--学生评读--示范读--齐读 指导朗读两个“带着”自由读--个别读--学生评两个“带着”,后一个语气更强,“砸”前稍做停顿,“砸”读重音 师范读--自由读--齐读
6、第五段
(1)此段仍由学生的提问入手,“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?
(2)模仿“石头像雹子一样,带着……带着……”写话 五壮士胜利完成任务之后,带着(),带着(),昂首挺胸,相继跳崖 有感情地读一读你填写的句子
(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读师用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读
六、总结
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目,通过抓住课文中的重点词句,概括出这篇文章的中心思想
2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料
3、总结语历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人
七、背诵描写五壮士跳崖的部分板书设计教学反思课题
23、难忘的一课教学目标1.认识2个生字2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育教学重点教学难点了解课文主要内容,理解作者的每一次感受感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意教学准备复备课教学过程
一、谈话导入 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声,让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈;1945年台湾“光复”后,从小学校里传出的朗朗读书声,又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习《难忘的一课》(板书课题)
二、引导自学,整体把握
1、读课文,借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受(设计意图明确语文学习的方法,)
2、导学
(1)思考文题看到课题你能想起什么呢?
(2)提示课文中作者多次提到的一句话是什么?
(3)读课文、交流教师引导、点拨 抓住多次出现的句子,理解分析 a、文中哪个句子多次出现?出现在文中什么地方? b、每次出现表达了怎样的思想感情? “我是中国人,我爱中国!” 引导学习第一次出现 1.导这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画,认真吃力) 从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱) 引导理解第二次出现
1、说第二次出现的地方 2.问他们是怎样朗读的?找出词语 (严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍) 3.谈谈你的体会,你的理解 重点理解“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心” “火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情) 4.“我”这时的感受?(感动) 5.感情朗读 学习第三次出现 1.思考“我”是怎样说的?为什么“激动”? 2.“我”这时是怎样的感受?(激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国情意所深深感动) 3.理解最后两句话的含义 “我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神) 5.朗读 (设计意图抓住重点句分析课文,理解作者的每一次感受感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意;同时进行朗读训练)
三、总结升华
1、朗读全文 2.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想) (表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意) 2.围绕这个中心,按照什么顺序记叙的?课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心)
3、在“一国两制”的政策下,香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱因为“我(们)是中国人,我(们)爱中国!”
四、作业布置有感情朗读课文,并写会生字词板书设计教学反思课题
24、最后一分钟教学目标
1、认识5个生字
2、了解诗歌所表达的内容体会诗歌所表达的情感.
3、有感情地朗读课文.教学重点教学难点体会四次“最后一分钟”,作者的思想感情以及它们之间的联系教学准备学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息复备课教学过程
一、看图交流,揭题
1、交流香港的有关信息,出示文中插图
2、教师;这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景这一刻,鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻,美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻,中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻,祖国大地又亮起了一片自由的曙光今天这节课,就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)
二、自由读诗,解决字词障碍,了解诗歌内容
1、学生自由读诗,要求把字词读准确,把句子读通顺
2、学生自由提出困难,共同解决
3、再读诗歌,思考一个问题文中的四个小节分别讲了什么内容?(随机板书)
三、品读诗歌,体会、激发情感
1、师诗歌的大概内容同学们都已有所了解,接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”请同学们快速默读课文,找一找文中几次提到“最后一分钟”? 第一处“最后一分钟”
2、指名读第一小节
3、师同学们,在第一小节中躲着一种修辞手法,你能把它找出来吗?
4、齐读第一小节 第二处“最后一分钟”
1、自由读第二小节
2、分角色朗读
3、有感情地齐读 第三处“最后一分钟”
1、师同学们脸上的表情告诉我,你们已充分体会到了那份激动和自豪,真棒!同学们,我们都知道如今的香港是非常繁荣的,可在150多年的时间里,它走过的历程却是坎坷的
2、出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料,教师介绍
3、师虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽,发黄的旧条约也在此刻悄然落地在这最后一分钟,又是什么在长城的脸上,在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找
4、根据学生的回答课件出示相关语句 百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!
(1)指名读一读
(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)
(3)引读在这最后一分钟,百年的屈辱终于挥之而去, 中国人终于可以扬眉吐气了,怎能不让人欢欣鼓舞呢?-- 在这最后一分钟,所有中国人的喜悦都化作了泪水,这怎能不使大海沸腾呢?-- 第四处“最后一分钟”
1、师香港终于回来了,我们激动,我们自豪香港从此掀开了新的篇章请同学们自由朗读第四小节,体会这小节体表现出的心情是怎样的?
2、学生自由朗读
3、交流,指导朗读
4、师同学们,让我们去迎接第一朵紫荆,一起把最美好的祝愿送给香港吧!)
四、配乐齐读,再次体会情感
1、师香港历经百年沧桑,今天终于回来了这最后一分钟,带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪,老师给同学们配上音乐,我们一起有感情地朗读整首诗,永远记住这“最后一分钟”!
2、配乐齐读诗歌
六、课堂练笔、小结
1、师同学们,流浪了百年的游子--香港回来了,面对骨肉团聚的动人一幕,你最想说什么?请把它写在课文空白处
2、集体交流
3、师小结1997年7月1日,香港回家了;事隔两年,澳门也回家了;而如今,祖国母亲还有一个孩子在外头,你们知道是谁吗?(生台湾)是的,虽然台湾回家的路还很坎坷,但我们有理由相信,在所有中国人的共同努力下,台湾一定会回来的!我们也有理由相信,那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样,令人无比激动、喜悦和自豪!板书设计教学反思课题口语交际·习作七教学目标
1、学写读后感,提高阅读和作文的能力
2、通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力
3、培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解
4.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法
5.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语
6.了解成语“入木三分”的来源和含义教学重点教学难点教学准备复备课教学过程习作(第
一、二课时)
一、阅读提示,了解读后感 1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句 2.交流什么是读后感?写读后感有什么作用? 小结读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感 3.点拨平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感
二、赏析范文,学习写法 1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法 2.归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主
三、明确要求,开启思路 1.独立选材,尽量做到新颖 2.学生互相说 3.学生选好材料,独立写作
四、自改互评,定稿誊抄 1.写完后自己阅读,修改 2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改 3.选择典型作文,示范如何修改 4.学生再次修改,定稿誊抄 口语交际(第三课时) (课前布置学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲)
一、揭示演讲活动的主题 1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么 2.揭示本次演讲活动的主题不忘国耻,振兴中华
二、读题,了解题意 1.独立审题,勾画要求 2.交流说什么?怎么说?
三、指导演讲 1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路 2.完善提纲,分组试讲 3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议总结回顾·拓展
七一、交流话题1
1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象这些人物形象,有古代的,有现代的;有中国的,有外国的;有正面的,有反面的这么多的人物哪一个给你的印象最深?2学生自由回答,教师引导学生发散思维,从人物的性格、外貌等多角度说
3.教师小结刚才同学们畅所欲言,从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因
二、交流话题2
1.本组课文运用了多种方法刻画人物如,“‘凤辣子’初见林黛玉”,作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写,把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来
2.你在描写人物的方法上有什么心得?请结合具体的课文实例说一说
3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流
4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法,表现人物特点的?
5.小组交流,要求组员结合自己的作文实例说一说小组推荐最佳组员参与班级交流
6.全班交流,要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处
7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会,交至语文课代表,语文课代表将这些语段分类,编成小报,在全班进行传阅交流第二课时(日积月累和成语故事)
一、导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物,如语言、外貌、动作、神态的描写,通过这些描写使人物形象更鲜明,更生动这一课我们将积累一些关于这方面的成语
二、情境积累
1.出示成语,正确朗读
2.积累第一组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(外貌)
(2)教师给大家几个人名,试着用线与这些成语连连看 黑旋风李逵文质彬彬 拳王泰森仪表堂堂 班级自选人名虎背熊腰 班级自选人名身强力壮
(3)预计中的课堂生成学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同,我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌,与外貌好不好看关系不大,而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看
(4)由这四个成语,你还想到了哪些人?
(5)你还知道哪些描写人物外貌的成语?
3.积累第二组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(神态)
(2)小组成员根据这四个成语表演
(3)小组推荐最好的成员上台表演,让同学们根据他的表现说成语
(4)你还知道哪些描写人物神态的成语?
4.积累第三组成语
(1)请学生上台表演“点头哈腰”这个成语要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”
(2)你还知道哪些描写人物动作的成语?
5.积累第四组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(语言)
(2)大家根据下面几段话的提示填上这两组成语,每个成语只允许用一次 A.××(班级人名)在学校说话总是低声细语的 B.王老师对我们真是和蔼可亲,当我们犯了错误时,她总是语重心长地给我们讲道理,他讲得娓娓动听,大家都听得心悦诚服 C.这个罪犯真狡猾,面对警察的提问,他巧言如簧,总是东拉西扯,将一些题外话说得滔滔不绝,当警察将一些证据放在他的面前时,他开始变得支支吾吾,在警察的一再追问下,罪犯张口结舌,只得交待了作案的全过程
(3)你还知道哪些描写人物语言的成语?
三、小结过渡 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语,大家还说了不少,如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中,那一定会锦上添花接下来,我们再来学习一人成语故事──入木三分
四、学习成语故事
1.自读课文,要求读正确读流利,把不理解的地方画出来
2.交流不理解的内容对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解
3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的?(第二段)
4.再读第二段,用自己的语言,通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写,将这个故事讲得更生动更具体
5.学生小组形式练习
6.推荐代表在全班讲故事
7.王羲之写字为什么能入木三分?(勤学苦练)
8.他是怎样勤学苦练的?课文第几小节介绍?(第一节)
9.读一读这一小节,你有什么体会?
10.齐读最后一小节,用“入木三分”说一句话板书设计教学反思主备人协备人课题25七律·长征教学目标
1、认识3个生字,会写3个生字能正确读写“远征”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、理解诗意,感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概教学重点教学难点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情教学准备复备课教学过程第一课时
一、解题教师简介历史背景
二、学生自读课文,并提出不理解的问题
三、范读、教读 1.老师先范读课文,明显暗示出诗句停顿节奏 2.学生按节奏试读,达到能读上口,会停顿的程度
四、读句、释词 1.读每一句诗,先理解句中词语的意思(远征指二万五千里长征万水千山“万”和“千”都不是实数,而是说无数的山、无数的水,实指在长征中遇到的无数艰难困苦等闲平平常常的意思五岭指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭,在江西、湖南、广东、广西四省边境 逶迤弯弯曲曲连绵不绝的样子细浪翻着浪花的细流乌蒙即乌蒙山,在云南、贵州两省之间磅礴气势雄伟泥丸泥团子,小泥球云崖高耸入云的山崖铁索指大渡河上的泸定桥,红军过桥时桥上只剩下13根铁索岷山在四川省北部,绵延四川、甘肃两省边境,海拔4000米左右,终年积雪三军指中国工农红军
一、
二、四方面军,也就是整个红军尽开颜全都喜笑颜开) 2.再读诗句,说说每一句话的意思 (“红军不怕远征难,万水千山只等闲”红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦,这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像泥丸一样在脚下滚过去“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”金沙江两岸是悬崖峭壁,水流很急,激流拍岸,给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上,使人有寒气逼人的感觉“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪,红军过了岷山,心情豁然开朗,个个笑逐颜开,表现了红军历尽艰难险阻,取得长征胜利的喜
五、作业 1.朗读这首诗 2.写课后练习读读写写的词语 3.解释“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思第二课时
一、复习检查
1、朗读全诗
2、指名背诵并解释全诗
二、明确教学目标
三、品诗、品句,体会作者的思想感情
1、指名读开头两句诗“红军不怕远征难,万水千山只等闲” 师这两句是全诗的总起,从1934年10月到1935年10月,红军徒步长征二万余里,纵横十一个省,每天跟敌人,跟饥饿、疲劳、伤病,跟自然界的困难作生死的搏斗这中间的艰难险阻是可想而知的,但红军战士对这一切的回答是什么?你从这里感受到什么? 指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达的思想感情
2、自由朗读全诗,思考从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的? 让学生根据下面的提示,在四人小组里练说 第一步先找出的是那一句 第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难 第三步说说红军是如何对待困难的
3、学生交流后,汇报
4、你能有感情地朗读诗句吗?
5、想象诗句所展示的画面,体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情
(1)轻声读中间四句诗,想象一下红军过五岭、乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景(观看录象)
(2)交流
(3)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情
(4)指导学生有感情地朗读
6、红军长征途中征服了万水千山,作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?
7、齐读最后两句 师毛泽东用“更喜”来形容什么?这突出了红军的什么精神?
四、有感情地朗读全诗
五、背诵全诗
七、总结 伟大的长征虽然已经过去半个世纪了,但红军的英雄形象还留在我们的记忆中
八、作业背诵全诗理解全诗完成本课同步练习板书设计教学反思课题
26、开国大典教学目标
1、认识14个生字,会写5个生字能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段
3、理解课文内容感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情
4、学习场面描写的方法教学重点教学难点
1、能比较句子的不同表达方式,体会比喻句、排比句的作;
2、有感情地朗读课文,理解文章内容;
3、体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情,了解新中国成立的伟大意义教学准备复备课教学过程第一课时
一、谈话激情,导入新课
1、同学们,你们知道1949年的10月1日是什么日子吗?学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识
2、出示图片开国大典的情景
二、初读课文,整体感知
1、练习读课文,自学生字
2、了解课文大意
三、细读课文,品味理解
1、练习分段
(1) 默读思考 课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的?按照课文的叙述顺序分段
(2) 学生讨论 明确课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的 第1段大典前天安门广场的情况 第2段大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告 第3段阅兵式盛况 第4段天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况 第5段大典结束后光明充满整个北京城
2、披文入境 此时此刻,你就是一名参加开国大典的摄影记者,你会选拍哪几个难忘的镜头?为什么? 明确七个镜头 大典前的会场;毛主席宣告;升国旗;读公告;阅兵式;群众游行;大典结束
3、合作研读 请选拍相同镜头的同学组成学习小组,通过合作给这些照片配上解说词(口头准备)
四、布置作业
1、抄写生字,熟读课文
2、小组合作完成解说词 将讲解说词准备成文字稿(可以结合收集的课外资料) 第二课时
一、导入、板题
1、这节课我们继续学习《开国大典》
2、板题《开国大典》
二、出示学习目标及指导
1、有感情朗读课文
2、同桌讨论、理解课文内容,感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情
3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法 自学时间8分钟
三、学生自学
四、检测学情
(一)、填空练习,巩固第一部分的学习说说课文大意
1、(使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题) 开国大典于年月日在举行,参加典礼的成员有__,估计总数__________会场在__________主席台设在__________
2、说说课文大意
(二)、学习课文第二部分
1、请学生默读第二部分,自主理清典礼的过程 (典礼开始,领导就位)──(奏国歌)──(毛主席宣布政府成立)──(升国旗,鸣礼炮)──(宣读公告)
2、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程体会开国大典盛况 3.找出描写人民群众的心情的语句,初步了解课文用了哪些方法?并在理解的基础上练习朗读
(1)重点句这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来 比喻排山倒海的掌声;轰雷似的掌声 排比四个“传到”体会排比句的气势,练习朗读排比句
(2)请你对比地读读下列句子,说说你的感受(出示对比句) a、下午三点整,会场上发出一阵掌声,毛泽东出现在主席台上,人的目光看向主席台 b、下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,三十万人的目光一齐投向主席台 (体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱) a、三十万人脱帽站立,抬起头,看着国旗 b、三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗 (体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动,无比自豪感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义) 4.指导朗读课文,感受人民群众的心情(激动、兴奋、喜悦) 5.练习用“人民群众为……而激动”而说话 重点练习朗读五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了 (感受自豪,扬眉吐气) 6.根据板书练习背诵6~8节
(三)、精读第三部分 1.自由朗读描写阅兵式的语句 2.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子 3.小组合作,讨论试写排比句 全场30万人,为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________
(四)、精读第四部分 1.默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话 2.朗读第14小节,读出欢庆的气氛 3.读结尾两句,领会句子的意思
(五)、总结全文 1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面 2.作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?
3、初步学习表达的方法作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面c.按大会的进程逐项描述)板书设计教学反思课题27*青山处处埋忠骨教学目标
1、认识9个生字
2、有感情地朗读课文
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀
4、进一步学习描写人物的方法教学重点教学难点
1、有感情地朗读课文,在朗读中感受伟人博大的胸怀
2、进一步学习描写人物的方法教学准备复备课教学过程
一、导入、揭题
1、这节课我们来学习《青山处处埋忠骨》
2、板书课题《青山处处埋忠骨》
二、出示学习目标及指导
1、认识9个生字
2、有感情地朗读课文
3、反复诵读课文,抓住细节描写,在朗读中感受伟人博大的胸怀
三、学生自学
四、检测学情
1、自由朗读读准字音,读通课文;
2、指名分段读课文,纠正难读的词语
3、通过读课文,说说课文讲了一件什么事情?
4、学生交流,教师小结 (这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程)
五、品味语言,体会情感
1、默读课文,勾画出你深受感动的语句,多读几遍,仔细体会人物的情感
2、集体交流(可以通过谈感受和有感情的朗读表达)
(1) “毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟桌上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里”
(2) “当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边后来岸英去苏联留学在国外的大学毕业后,他又亲自把爱子送到农村锻炼那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……”
(3)彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬面对这两种抉择,毛主席心里是怎么想的呢?
(4)“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面”
(5)“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”
(6)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”联系前文”青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示,你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗?
六、小结课文,升华情感
1、师同学们,主席是平凡的,失去爱子,他也痛苦,伤心,但是,他又是伟大的,因为他拥有我们常人难有的广博胸襟
2、读“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”
七、学习描写人物的方法
1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界 如语言描写主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”又如动作描写“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里”还如神态描写“主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋”
2、通过心理描写来突出性格特点 “那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”
八、总结全文 学完了课文,你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识如果有兴趣,咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报,其中设立一版块就叫作“普通的伟人”板书设计教学反思课题28*毛主席在花山教学目标
1、认识本课11个生字
2、有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染
3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法教学重点教学难点
1、初步学习通过具体事件表现人物的思想品质并按一定顺序叙事的表达方法;
2、有感情的朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染教学准备复备课教学过程
一、导入新课、板题
1、今天,我们再次走近毛泽东,去感受这位伟人身上可贵的品格
2、板书
28、毛主席在花山
二、出示学习目标及指导
1、通过读课文找出文中的生字、新词
2、小组互读等形式,做到熟读课文,了解课文内容
三、检测学习情况
1、学生朗读课文,同桌互相纠正读音
2、说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?用比较简练的话语概括出来
3、在读懂课文的基础上,进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?
4、进一步自学,深入理解课文
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务? (一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水)
(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的? (毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米)
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的? (毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思一是进行革命必须依靠群众的支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上)
(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?
四、课堂小结 作者具体写了毛主席在花山时的三件事,体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质用具体事件体现人物的思想感情和品质是我们应该掌握的一种表达方法 板书设计教学反思课题口语交际习作八教学目标
1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事交流时做到内容充实、表达流利,进一步提高口头表达能力
2、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作
3、同学之间能够相互合作,练习修改习作教学重点教学难点
1、加深对领袖的热爱和崇敬,流畅地表述自己的交流内容
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力教学准备复备课教学过程第一课时 口语交际
一、谈话导入,引出话题
1、在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
2、学生汇报已看过的影视作品
二、分组交流,相互补充
1、在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下没看过影视作品的话,可以讲述自己听过或读过的相关故事可参考交流提示进行交流 提示讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事讲述出给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想认真听别人的讲述,有不清楚的地方可以询问
2、学生小组交流,教师参与
3、学会倾听作好记录,形成表格式的读书笔记 影视作品名称作品年代_________________ 作品的主要人物____________________ 作品的主要内容____________________ 印象深刻的情节____________________ 自己的真切感受____________________
4、自由组合,并选出组长
5、进行作品介绍各小组进行补充,评一评取长补短
三、全班交流,集体感受 推荐同学在全班交流听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等 参考话题 影视作品
(1)关于毛泽东的影视片 《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》
(2)革命领袖 《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》
(3)英雄人物 《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》
四、拓展交流,布置作业
1、听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么?
2、其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第
二、三课时习作
一、导入新课 谈话引入在本单元学习中,我们学习了一些习作的方法今天,我们从习作提供的几个角度,选择一个进行练习 回忆本单元课文中的一些写作方法 《开国大典》开国大典的过程和场景写得很清楚《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格
二、明确要求
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来
(1)师生共同回忆记忆深刻的场景,要紧密结合学校生活或者社会生活
(2)要将场面描写得真实、具体、清楚
2、介绍一本书或一部影视作品,也可以向别人推荐一篇文章 自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求 要求顺序清楚,内容具体,语句通顺
3、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,用写梗概的方法用文字介绍给大家
(1)把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见
(2)根据同学意见进行修改
三、写作练习 从以上提供的三个角度任选一个进行写作
四、评改赏析 讲评中重点是场面描写是否真实,具体,鼓励学生参与评价;注意评价多方面性,鼓励学生的写作欲望和热情 板书设计教学反思课题回顾拓展八教学目标
1、通过本单元的学习,说说眼中的毛泽东是什么样的
2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用;
3、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获
4、阅读诗词,进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就弄懂成语故事的内容,联系生活实际交流读后的体会和受到的启发教学重点教学难点通过学习,学会综合评价,增强学习语文的信心教学准备复备课教学过程第一课时交流平台
一、交流平台
1、读了本组的几篇文章,你心中的毛主席是什么样子?
2、对场景描写和人物描写,你学会了哪些方法?结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法,谈自己在习作中的运用
3、这学期你在语文学习中,感受最深的是什么?
4、自由组合,分小组进行讨论,并交流新得
5、教师小结 同学们,转眼一个学期即将过去,在刚才的发言中我听到了你们学习的收获,真为大家高兴,希望能在平时的生活中多听,多记,多想,做一个有心人! 第二课时日积月累、展示台
一、日积月累
1、自由读词 (先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读,读准字音,读通句子)
2、了解词牌名、写作背景 (这首词写于1962年冬,当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候,也是我国遭受三年特大灾害,经济上遇到困难的时候毛泽东写此词,首先在干部中传阅,用意在鼓励大家敢于蔑视困难,战胜困难)
3、熟读词句,说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句
4、教师点评释译
5、比一比,看谁读得有感情,看谁背得快
6、你还读过毛主席的那些诗词,读给大家听
二、成语故事
1、阅读成语故事,想想讲了什么,你明白了什么道理 (大公无私指办事公正,没有私心现多指从集体利益出发,毫无个人打算)
2、朗读比赛
3、分组讲成语故事(师生共同评价)
4、讲讲你课外收集的成语故事
5、教师小结 在课外多读书,积累自己的知识,拓展视野,看谁的收获最大 教学反思。