还剩140页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
至学年度第二学期英语学科教学工作计划学生人数150人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况﹪﹪﹪﹪上学期预期达标情况﹪﹪﹪﹪学生情况分析及改进提高措施学生进入高年级后,整体上都有了很大进步,无论是学习习惯,还是知识的运用能力课前,大多数学生都做到自觉预习,听录音,查资料课堂上,学生认真听讲,做好笔记课后能保证质量地及时完成作业,个别学有余力的学生,还能主动加强课外学习,扩充自己的知识储备但同时,我们也发现,高年级学生在各个方面差异加大,有的学生对所学是能够熟练运用,但还有一部分学生但由于底子薄,基础差,对当节课的内容都不能消化在观念上,有的学生还把英语视为副科,可有可无,兴趣淡薄,习惯差,行为上懒惰通过多次的观察及对以往经验的总结,我们发现,一切还是要从兴趣着手,从激发兴趣开始,并且要与家长沟通,校内外相结合,让学生先动起来,再喜欢起来,最后好学起来教材整体分析
1.新的教学内容少本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个,教师可以用半个学期(八周)的时间完成新授单元的教学然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行,如:用归类的形式说出比较级的词,然后用这些词描述老师,同学,亲戚或家长,最后把描述的内容写下来;复习过去式可以变换一下形式,如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式,让学生发挥想象力,参照所提供的词编写一个简单的故事建议阶段复习完成后再进入最后的总复习
2.语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点UnitOne是比较级,UnitThreeUnitFour是过去式教材整体分析六年级的学生,虽然属于小学高年级的学生,但仍不适合采用讲解语法的方式来教,建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行这样,学生才能记得牢,用得好如在教UnitTwoB部分的Feeling时,教师可以自己制作六个面具,在课上分别让学生用“Howareyou”或“Howdoyoufeel”提问Ss:Howareyou/HowdoyoufeelT戴happy面具ImveryhappybecauseIvegotanewpenpal./IvegotanewMP3player.本套教材的难点是过去式的用法,教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境比如老师可以找出上一年的台历,一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事,这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来,充分调动学生的学习积极性总体教学目标情感态度目标培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯知识技能目标能够听、说、读、写六十一个短语和单词,七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容过程方法目标能够就长度,重量,高度,看病,感情,周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务教研专题学校教研组个人教学进度计划周次日期课题课时12月16日Unit1Howtallareyou622月17日至2月22日32月24日至2月28日43月3日至3月7日Unit2What’sthematterMike653月10日至3月14日63月17日至3月21日73月24日至3月28日Unit3LastWeekend683月31日至4月4日94月7日至4月11日104月14日至4月18日Unit4MyHoliday6114月21日至4月25日教学进度计划124月28日至5月2日课题课时135月5日至5月9日145月12日至5月16日Recycle16155月19日至5月23日165月26日至5月30日176月2日至6月6日Recycle26186月9日至6月13日196月16日至6月20日206月23日至6月27日216月30日至7月5日224月28日至5月2日第1单元教学计划教学内容Unit1Howtallareyou教学目标情感态度情感态度培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯学习策略加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础文化目标培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯知识技能
(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词
(2)能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动
(4)能学说Chant一首和Song一首
(5)了解ei/ai/oi,p/bt/d的发音特点,并能试着拼读简单的规则词单元教材分析
(1)能听、说、读、写单词及短语tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.HowheavyareyouI’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.
(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子
(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容
(4)了解字母ei/ai/oi,p/bt/d在单词中的基本读音第1单元教学小结通过本单元的学习,学生在能力方面达到了预期效果1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词
(2)能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动
(4)能学说Chant一首和Song一首
(5)了解ei/ai/oi,p/bt/d的发音特点,并能试着拼读简单的规则词在方法上,我们融会话教学与情景表演之中,用实物、挂图、卡片、游戏等来帮助进行单词教学,利用早读课间等时间对学生进行单词书写的指导,六年级的同学大多数已经具备了一些基本的口语交际能力,有了一定的交际欲望和合作意识但是要注意个别同学的难度单词的发音,对单词拼写,语法等方面还有欠缺,需加强课时教案A第1单元第1课第1节授课时间月日课题Unit1Howtallareyou课型Newlesson教学目标情感态度培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯知识技能
1.能够听、说、认读本课时的主要词组tallerstrongerolderyoungershorter
2.能认读句型HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.教学重点难点重点掌握形容词比较级的构成
2、难点是对新句型HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备本课时所需的六张词卡教师准备录音机和录音带教师准备本单元的挂图学生预习课本生词课时板书场地设计第课第节Unit1HowtallareyouA:110cm.B:120cm.AisshorterthanB.BistallerthanA.教学资料剪贴、摘抄词汇教学建议六年级下册的词汇教学方法建议与六年级上册相似建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上例1UnitOneA部分比较级的词汇:教师可以先和学生做一个听听做做的活动,复习一些已学过的形容词:tall,short,strong,old,young教师走进学生中间通过师生/生生之间的身高、年龄等的比较呈现新词taller,shorter,stronger,older,younger,并将五个新词分别写在其相应的形容词原形旁边,引导学生对两组词进行观察,比较,自己得出规律T走到一学生前Look.Imtall.Youareshort.S:YesImshort.Youretall.T:Imtallerthanyou.Whoistallerthanme走到一名较高的学生前让她/他站起来和自己比身高NobodystallermeSoyoureshorterthanme.在学生理解的基础上,教师呈现新词比较级并贴在相对应的形容词原形旁边让学生自己观察得出其中的变化规律talltallershortshorterstrongstrongeroldolderyoungyounger在学生得出规律之后,教师只需讲解一下发音的要领,就可以放手让学生自己拼读速记这样的方式一举多得,省时高效,而且能够给学生带来成就感与自信心,体现了探究精神和对学生思维的发展教学时间浓缩以后,更多的时间可以用来完成各种交际活动灵活运用语言,并落实到书写的活动中课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1.Warm-up教师在黑板上贴上一些人物的图像,让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short,然后让学生回答
2.Presentationandpracticelet’slearn
(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问WhoistallS:Tom.T:TomistallerthanWuyifan用动作来示意学生,帮助学生理解然后出示taller的单词卡片,示范读taller.
(2)教学单词taller,边说边做动作,学生跟做开火车合拼单词小组比赛快速熟练的拼读帮助学生用tall+er来记忆简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter
(4)将五张单词卡放在一起请学生认读男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数
(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答Yes!教师问,Howtallareyou学生答I’m160cm.学习let’schant.听磁带,分句练
3.加强练习、巩固
4.Consolidationandextension做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习抄写所学的四会词组,一个抄两行课时教案A第1单元第1课第2节授课时间月日课题Unit1Howtallareyou课型Newlesson教学目标情感态度培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础知识技能能听懂、会说“HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用
2、能通过询问调查完成一张timetable.教学重点难点本课时的教学重点是能听懂、会说“HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用本课时的教学难点是能通过询问调查完成一张timetable.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1.准备若干张图片
2.准备录音机与磁带
3.准备该课时的教学挂图学生准备一张调查表课时板书场地设计第课第节Unit1HowtallareyouHowheavyareyouWhostallerthanyouWhosheavierthanyou教学资料剪贴、摘抄与教学比较级形式类似,教师分别把动词原形(词组)和相应的过去式贴在黑板上,让学生通过观察找出规律ontheweekendlastweekendcleanthebedroomcleanedthebedroomvisitmygrandparentsvisitedmygrandparentswatchTVwatchedTVwashclotheswashedclothesplayfootballplayedfootball课时教案B教师主导与学生主体活动设计Warm-up1学生听并跟说Let’schant.(P2)2指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词PresentationandpracticeLet’stalk
(1)HowtallareyouI’m164cmtall.引导学生回答然后完成Let’sstartP2
(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答同样问Howheavyareyou…再请学生问,老师回答后接着说Whoistallerthanyou请比较好的学生回答此问题教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答再板书HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习
(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练例如ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习
(4)学习歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
(1)做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听
(3)两人小组完成Let’splay课时教案A第1单元第1课第3节授课时间月日课题Unit1Howtallareyou课型Newlesson教学目标情感态度培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯知识技能
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/bt/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词教学重点难点
1.本课时需要理解认读句型Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习
2.本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师准备一幅本课时的教学挂图
2.准备一台录音机和相关录音带学生准备本课时的单词卡片课时板书场地设计第课第节Unit1HowtallareyouTheyellowmonkeyis...thanthebrownone.教学资料剪贴、摘抄1)功能结构,同时兼顾语言学习的最终目的是为了运用,所以创设真实的或模拟真实的情景十分重要,因为在自然的语境中所说的语言才能体现出它的功能2)听、说、读、写,全面训练对话部分的教学时间安排为一课时,而教学目标是要求学生能达到听、说、读、写主句型能在恰当的情景中运用对话所以,一节完成教学目标的课应该对学生进行听、说、读、写的全面训练但是,在课堂上,很多的对话教学课上所有的活动都是听和说,有的课结束时达到能够朗读对话,表演对话;有的课最后达到让学生在拓展活动中表达很少看到对话课上体现写的活动其实,教科书上和活动手册上设计了很多针对教学目标的写的练习,教师可以直接操作或自己设计一些学生能操作的写的活动有经验的,富有创新精神的教师同样能够设计出趣味的有挑战性的写的活动课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词
(2)日常口语练习A HowtallareyouBI’m160cmtallA ReallyI’mshorterthanyou.
2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛
3、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景你们能观察出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题
(2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习
(3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子
4、Pairwork要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息教师要引导学生使用本部分语言进行交流
5、Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合aieioi的发音,教师出示一些含有aieioi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合eioi然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别
(2)听录音,跟读单词和绕口令
6、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听课时教案A第1单元第1课第4节授课时间月日课题Unit1Howtallareyou课型Newlesson教学目标情感态度培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯知识技能
1、能够听、说、认读本课时的主要单词heavierthinnerlongerbiggersmaller
2、能认读句型Howheavyareyou并做出相应的回答I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.
3、Let’splay.完成Let’scheck教学重点难点
1、重点掌握有关形容词比较级的单词
2、难点是对新句型Howheavyareyou并做出相应的回答I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词
2、教师准备录音机和的录音带学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit1Howtallareyouspermwhalekillerwhale教学资料剪贴、摘抄阅读部分的教学建议小学六年级的阅读教学不仅仅是增加一些输入量,更重要的是应该注重发展学生的学习策略,培养学生的自主学习能力,这对他们进入初中的继续学习和终身学习都将起到很大的作用在阅读教学中,教师应该处理好以下几个关系自主与指导的关系略读与细读的关系独立与合作的关系能力与知识的关系课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up教师采用开火车的形式复习已学的单词将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,youareright.
2、Presentationandpracticelet’slearn
(1)教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问Whichdogisheavy用中文稍做解释,引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读
(2)教学单词heavier,开火车合拼单词小组比赛快速熟练的拼读帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的,要改“y”为“i”+er
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller
(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母再加“er”
(5)将五张单词卡放在一起请学生认读男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数
(6)完成Let’splay.
2、Consolidationandextension
(1)做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习
(2)抄写所学的四会词组,一个抄两行课时教案A第1单元第1课第5节授课时间月日课题Unit1Howtallareyou课型Newlesson教学目标情感态度让学生明白“尺有所短,寸有所长”知识技能
1、能听懂、会说HowheavyareyouI’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.并能在情景中运用
2、能通过询问完成Pairwork.
3、了解Goodtoknow的单位常识,了解他们的换算关系教学重点难点
1、本课时的教学重点是能听懂、会说HowheavyareyouI’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.并能在情景中运用
2、本课时的教学难点是能通过询问完成Pairwork.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备图片
2、教师准备录音机与磁带
3、教师准备该课时的教学挂图学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit1HowtallareyouHowtallareyou教学资料剪贴、摘抄1)在复习单元音的基础上进行双元音的认读本册教材中呈现的新的国际音标是八个双元音,建议教师在复习单元音的基础上引导学生尝试自己将两个单元音拼起来读出双元音,体现温故而知新的原则如教师利用音标卡片启发学生拼读板书形式/e//!//ɑ//u//e!//ɑu/2)设计音形联系的操练教是为了不教,学习目标是为了给学生今后的学习提供拐棍似的工具从终身学习的眼光看,学好语音是为了帮助学生记忆词汇,打好语言、语调、语感的基础一句话,获得“拐棍”的目的是为了甩掉“拐棍”因此,教学中,教师应注意随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来,让学生在观察朗读的过程中发现规律、总结规律、记住规律,运用规律记忆新词如教学音标/e!/时,可以让学生找出尽可能多的词课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up1学生听并跟说Let’schant.(P2)2指名读已经学习的几个单词
2、PresentationandpracticeLet’stalk
(1)Howheavyareyou?引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整
(2)练习后教师再问Howtallareyou?生答I’m145cmtall.(请学生根据实际答案来回答)
(3)教师找一个比较胖的学生出来,说I’mthinnerthanyouandtaller.适当解释,重复两次,帮助学生理解
(4)完成Let’sPairwork,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流
3、Consolidationandextension
(1)做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习
(2)听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听课时教案A第1单元第1课第6节授课时间月日课题Unit1Howtallareyou课型Newlesson教学目标情感态度让学生明白“尺有所短,寸有所长”,学会互帮互助知识技能
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用
2、能够听、说、读、写对话中四会句子
3、了解Storytime的故事内容教学重点难点
1、了解spermwhale和killerwhale的区别
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师准备一幅本课时的教学挂图
2.教师准备一台录音机和相关录音带学生学生准备本课时的单词卡片课时板书场地设计第课第节Unit1Howtallareyouspermwhale和killerwhale教学资料剪贴、摘抄巧战词汇关,消灭“拦路虎”词汇的复习不宜过于集中,那样会使学生感到疲劳烦躁建议教师可采用模拟军事游戏,打歼灭仗的游戏复习词汇告诉学生他们每天有“消灭敌人”或“挖掘地雷”的任务,看谁第一个报请全部歼灭的战功词汇复习也可以渗透在复习语言的过程之中,教师要注意教会学生复习方法,引导学生高效复习,如●趣味游戏──限时速记●预设任务──分类聚集●复习课文──语音串记●整合语言──造句记忆课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固
2、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题
(2)跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习Storytime教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释
3、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听第2单元教学计划教学内容MainscienceLetsstartLetslearnLetschantGoodtoknowLetstalkLetsfindoutLetstryStoryTimeReadandwriteMakesurvey教学目标情感态度培养学生团结友爱,关心他人的良好品质增强学生的集体荣誉感和耐挫折的能力;引导学生在学习过程中注重合作学习,利用教材中设计的PairworkGroupworkLet’splay以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识;让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素知识技能
1.能力目标1能够简单询问他人的身体是否健康,心情是否愉快,如“what’sthematterHowdoyoufeelHowdoesshe/hefeel”2能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心里状态,如Ihaveaheadache/cold/toothache/cold/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheisexcited.’3能够简单表达感冒期间的注意事项,如Takesomemedicine.Drinksomehotwater”等4能够简单陈述产生某种心情的原因,如“IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”5能够听懂、会唱歌曲“ThewayIfeel“
2.知识目标1能够掌握A、B部分Let’slearnLet’stalk中的四会单词、短语和句子2能够听、说、认读A、B部分Let’slearn中的三会单词和Let’stalk,Let’sreadz中的三会单词3能够理解、会唱Let’schantLet’ssing等部分的内容4能够了解pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词5了解Storytime\Goodtoknow等部分的内容单元教材分析本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;重点之二是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法重点句型有“What’sthematterHowdoyoufeelHowdoesshe/hefeel”等让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点其中句型“What’sthematterwithyou”在四年级下册已经出现过一次,教师在教学时可先引导学生复习旧知识,再自然呈现本单元的重点句型第2单元教学小结本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开“看病就医”是日常中的一个常见话题,本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语;B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语,并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句此外,B部分还设计到系动词lookfeel的一些用法,我们在教学过程中没有过分强调其语法意义,而是让学生进行情景练习,体验,收到了不错的效果课时教案A第2单元第2课第1节授课时间月日课题Unit2What’sthematterMike课型Newlesson教学目标情感态度培养学生团结友爱,关心他人的良好品质知识技能1.能够听说读写单词和短语haveacoldhaveatoothachehaveafeverhurthaveaheadachehaveasorethroat.2.能够听说读句型What’sthematterMikeIfeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练3.能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣教学重点难点重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况2.难点是正确拼写四会单词和短语教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1.准备本课时所需的单词卡
2.准备录音机和录音带
3.准备本单元的挂图学生预习课文课时板书场地设计第课第节Unit2What’sthematterMikehaveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat教学资料剪贴、摘抄
①在复习单元音的基础上进行双元音的认读
②设计音形联系的操练教是为了不教,学习目标是为了给学生拐棍式的工具帮助学习但从终身学习的发展眼光看,学好语音是为了帮助词汇的记忆,形成表达语言中语音、语调、语感的美感一句话,获得“拐棍”的目的是为了甩掉“拐棍”因此,教学中教师应注意随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来,让学生在观察朗读的过程中发现规律、总结规律、记住规律,运用这个规律记忆新词如教学音标/er/让学生找出尽可能多的词
③教会学生查阅词典,使用词典课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、 Warm-up
(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
(2)日常口语对话,复习职业单词What’syourfather/mother
2、 Presentationandpractice
(1)教师出示Let’sstart的教学挂图,说Look!Wehavesomenewfriendshere.WhoaretheyWhat’sthematterwiththem…帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语
(2)播放Let’schant的录音,重点领读句子Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
(3)教师出示一支体温表,说Thisisathermometer.IfIhaveafeveritwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike,教学“haveafever”让学生看图片,教授单词和短语hurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处,帮助学生简单了解构词法播放录音,让学生跟读单词
(4)教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(haveafever),问他“What’sthematterxxx”引导学生说Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词用同样的方法教授句型What’sthematterxxxI.要求学生回答并做出相应的表情可以让学生两个进行操练
(5)“看病”游戏将学生分成六大组,每组选一张短语卡片教师戴上医生的帽子提问Coldcoldwhohasacold如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作或表情边吟唱ColdcoldIhaveacold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动
(6)“敲敲打打”活动教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜
3、 Consolidationandextension
(1)学生听读P14-16五遍
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍课时教案A第2单元第2课第2节授课时间月日课题Unit2What’sthematterMike课型Newlesson教学目标情感态度增强学生的集体荣誉感知识技能1.能够掌握四会句子What’sthematterMythroatissore.Mynosehurts.2.能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容正确标号3.能够了解音标的音和形,并读出例词,并连线教学重点难点围绕话题“看病”展开的句型What’sthematterMythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分2.难点是掌握四会句型教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图学生九张空白卡片课时板书场地设计第课第节Unit2What’sthematterMikeWhat’sthematterMythroatissore.Mynosehurts.教学资料剪贴、摘抄我可不是说着玩儿的ImeanwhatIsaid. ImeanwhatIsaid.用于强调自己所说话语的重要性,多用于关系较密切的人之间 A Areyoukidding 你在开玩笑吗? B ImeanwhatIsaid 我可不是说着玩儿的课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)播放Let’schant的录音,边唱边表演
(2)拼词比赛,复习上节课单词和短语,教师说单词,每组派一个学生到黑板上来写看哪个组又快又对就获胜
2、Presentationandpractice
(1)播放Let’stry的录音,学生听音、看图、标号然后校对答案,教师强调其中的重点句型,即Let’stalk部分将学习的主要句型
(2)教师说YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.HowaboutyouHowdoyoufeel教师指导学生回答并让学生询问自己“Howdoyoufeel”同时做出生病的表情,自然呈现句子Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问What’sthematter教师继续表达,Ihaveasorethroat.同桌操练
(3)传话活动教师将全班分成四组游戏开始分别向队首轻轻讲两句如HowdoyoufeelIfeelsick.各队依次往下传队尾的学生把听到的句子大声说出来看看哪队又快又对
(4)播放Let’stalk的录音,提问学生HowdoesAmyfeelWhat’sthematterwithher引导学生听完录音后,回答教师板书四会句子What’sthematterMythroatissore.Mynosehurts.
(5)让学生读Let’splay的单词,解释新单词,如brokenlegearachestomachachesorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词,然后做Bingo的游戏
(6)教师出示Pronunciation的挂图,带领学生认读音标和例词,指导学生归纳发音规律,帮完成Readandwrite部分的活动
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P17五遍
(2)学生背诵和抄写句子4遍
(3)学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏课时教案A第2单元第2课第3节授课时间月日课题Unit2What’sthematterMike课型Newlesson教学目标情感态度让学生体会健康的体魄和愉悦心情都很重要知识技能1.能够理解并会朗读Let’sread部分的短文,并回答课后问题2.会唱歌曲“ThewayIfeel”3.了解Goodtoknow部分内容教学重点难点1.重点是理解并正确朗读短文2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.重点是理解并正确朗读短文2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit2What’sthematterMikehavetheflutakesomemedicinedrinkhotwaterstayinbed教学资料剪贴、摘抄我又不是三岁小孩儿Iwasnotbornyesterday. Iwasnotbornyesterday.这个短句多被年轻人使用,强调自己不再是个孩子,已具有办事的能力,是真正的成年人了 A TakegoodcareofyourselfwhileImout. 我不在时你要好好照顾自己 B Dontworry!Iwasnotbornyesterday. 别担心!我又不是三岁小孩儿课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)播放Let’schant,师生一齐吟唱
(2)教师出示Let’slearn的教学挂图,随意指向图中的一个人物,要求学生根据人物特征快速配音,如“Ihaveacold”
2、Presentationandpractice
(1)“辨别真假”活动学生分成两大组,一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判断,动作和句子意思一致,说Yes.不一致说No.
(2)教师接着说新句子Ihavetheflu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示学生flu的意思并问学生Howdoyoufeelifyouhavetheflu让学生回答各种症状,如Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说Ifyouhavethefluyoushouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine
(3)指导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章SorethroatseeadoctorNosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadachestayinbed
(4)Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happysad和mad.教师播放录音,学生静听,教师略讲歌词大意,学生跟着学唱歌
(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子,然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案
(6)活动名称哑剧表演活动目的巩固新词组,并导入句型“What’sthematter…/Doyouhavea….”活动准备准备一些写有词组的小纸片活动过程 把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用“What’sthematter…Doyouhavea….”提问,要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答
(7)看病开处方一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强学生的口头语言表达能力.D:Goodmorning…S:Goodmorningdoctor.D:What’syournameS:Mynameis…D:What’sthematterS:Ifeelsick.D:DoyouhaveaheadacheS:Yes.D:DoyouhaveafeverS:Idon’tknow.Ifeelverycold.D:DoyouhaveasorethroatS:Yes.D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha…D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothenD:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方Name: Mike Age: 12Sex: FSymptom(症状):Haveaheadache,Sorethroat,NosehurtDiagnosis(诊断)haveabadcoldAdvice(建议)takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P18五遍
(2)表演动作表情给家长看,并用英语介绍课时教案A第2单元第2课第4节授课时间月日课题Unit2What’sthematterMike课型Newlesson教学目标情感态度增强学生的集体荣誉感知识技能1.能够听说读写五个情绪单词tiredangryexcitedhappysadbored.2.能够听说读句型HowdoesAmyfeelShe’stired.并进行关键词的替换操练3.能够完成Tasktime的任务教学重点难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型“Howdoesshe/hefeelShe’s/hetired.进行回答难点是学生熟练掌握五个四会单词教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图学生表情卡片或照片课时板书场地设计第课第节Unit2What’sthematterMikeredangryexcitedhappysadbored教学资料剪贴、摘抄少管闲事儿!Itsnoneofyourbusiness! Itsnoneofyourbusiness!用于表达对别人干涉自己事务的反感,告诫其他人不要插手自己的事 A Youshouldnotspendmoneyinthatway.你不能那么花钱 B Itsnoneofyourbusiness!少管闲事儿!课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”,学生跟唱
(2)学生朗读A-Let’sread,教师提问Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等,学生做简要回答
2、Presentationandpractice
(1)播放歌曲Ifyouarehappy.用歌曲来引出新授单词happy的教学边唱边做动作教师做出“开心”的样子对学生说Youarehappy.Iamhappytoo.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”教师指着sadface问学生Isitahappyface以此教学单词sad教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词excitedtiredangrybored.
(2)教师做出各种表情,请学生猜Areyouhappy/tired/bored…然后两人一组一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词
(3)教师播放B-Let’slearn的录音,学生跟读单词然后出示教学挂图,请学生仔细看图片教师提问HowdoesAmyfeelHowdoesJohnfeel此活动也可在小组之间进行,鼓励学生人人参与活动之后,请几组学生来做回答,检测活动的效果活动名称Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相结合,通过观看,加深学生对几个表情单词的理解活动过程FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizzaIfeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbedandwhenIcan’tplayfootballbecauseofrainIfeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproudwhenIgetagoodgradeinschoolandwhenIridethebikewithoutfallingIfeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscaredwhenthelightgoessuddenlyandwhenIreadstoriesaboutghostsIfeelveryscared.IlooklikethiswhenIfeelangrywhenmytoygetsbrokenandwhensomeonesaysbadwordstomeIfeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.
(4)Pairwork教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画,提示学生尽量记住图中的人物及其表情,比一比谁能猜的又快又对Tasktime引导学生仔细看图,猜测每幅图中发生的事,教师适当讲解故事内容,接着领读图中的提示句子
(5)活动名称Whatismissing活动准备:单词卡片活动目的提高学生的注意力和观察力,并达到熟练记忆单词的目的.活动过程教师出示几张表情图片,给学生看半分钟然后随意拿出一张,让学生判断哪一张少了,将缺失的单词报出来并做出相应的表情
(6)活动名称Lookforyourfriends活动目的操练、认读及拼写单词活动准备单词和字母卡片活动过程将全班分成几大组,把所需操练的单词angrysadbored等拆分成字母,如granydasrobde分发给组里成员或班里的同学当教师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词,反应最快的同学为胜
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P19五遍
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍课时教案A第2单元第2课第5节授课时间月日课题Unit2What’sthematterMike课型Newlesson教学目标情感态度让学生学会关心别人知识技能1.能够掌握四会句子HowareyouYoulooksohappy.Youlooksadtoday.2.能够听懂Let’stry和Let’scheck部分,并能根据录音内容正确标号教学重点难点重点是四会句型HowareyouYoulooksohappy.Youlooksadtoday.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit2What’sthematterMikeYoulookhappy.I’mgoingonabigtrip.Youlooksadtoday.I’msorrytohear教学资料剪贴、摘抄你说得一点儿也没错Youcansaythatagain. Youcansaythatagain.原意为“你可以将此事再说一遍”,这里引申为附和对方所说的事情 A Lucyisverycuteisntshe露西很可爱,不是吗? B Youcansaythatagain.你说得一点儿也没错课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)播放Ifyouarehappy的歌曲
(2)日常口语对话T:HowareyoutodayS:I’mfine.T:I’mgladtohearthat…如学生回答说“Iamsad/bored.”教师可说I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy请学生尝试阐述原因
2、Presentationandpractice
(1)Let’stry.教师播放录音,学生看图,静听并标号教师略做讲解,校对答案
(2)教师出示Let’sstart部分的教学挂图,说Lookatthepicture.WhataretheydoingWhat’sthematterwiththemTheylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip教师领读并板书,学生跟读,然后过度到学习短语ahardtripabigtrip
(3)教师放Let’stalk部分的录音,学生听后回答问题HowisLiuYunIsshehappyIssheexcitedWhy教师帮助学生回答Yesshe’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问IsSarahhappytodayHowdoesshefeelWhy教师帮助学生回答She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书failthemathtest准备一张很糟的数学试卷,是学生了解语意进一步教学其他短语aChinesetestaEnglishtest,并让学生了解passtheChinesetestpasstheEnglishtestpassthemathtest.
(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下T:Hello!SarahhowareyouYoulooksadtoday.Sarah:YesIfailedthemathtest.教师接着说I’msorrytohearthat.让学生理解意思并引申出句子I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话
(5)Let’scheck.让学生看Sarah的表情,并读两篇对话,选出正确的答案
(6)活动名称心理医生活动目的操练句型“HowareyouYoulook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学,让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素,使学生形成良好的心理健康状态活动过程A:HowareyouYoulookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.
(7)活动名称难忘时刻活动目的围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“HowdoyoufeelHowdoesshe/hefeelHowareyouYoulook…”活动准备学生自带日常生活照或家庭成员的照片活动过程学生根据带又特殊表情的生活照片,同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问A:HowareyouYoulooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.HowareyouYoulookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P20五遍
(2)学生背诵和抄写句子4遍课时教案A第2单元第2课第6节授课时间月日课题Unit2What’sthematterMike课型Newlesson教学目标情感态度培养学生自觉学习的习惯知识技能1.能够听说认读Let’sread部分,并能回答短文后的问题2.能够理解storytime的故事3.能完成Groupwork部分的小组活动教学重点难点重点是能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题难点是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图学生练习本词卡课时板书场地设计第课第节足球技术篇kick-off开球cornerball/corner角球handball手球header头球penaltykick点球owngoal乌龙球freekick任意球pass传球shortpass短传longpass长传takeapass接球slidetackle铲球flyingheader跳起顶球shoot射门offside越位dribbling盘球,带球kick-out踢出界bodycheck阻挡教学资料剪贴、摘抄我深有同感Ifeelthesameway. Ifeelthesameway.表示对别人所提出的某一观点极为赞同,比“Iagreewithyou.”在语气表达上要更为强烈 A Ithinkthisisthehottestdaythissummer. 我想今天是今年夏天最热的一天了 B Ifeelthesameway. 我深有同感课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeel”
(2)日常对话HowareyoufeelingDoyoulikesports/footballWhat’syourfavouritesportsWhatclassareyouin
2、Presentationandpractice
(1)教师出示篮球,教学单词basketball及短语abasketballmatch,适当扩展avolleyballmatchafootballmatch并让学生熟悉与球赛相关的动词,如passtheballthrowtheballcatchtheball等然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行投球比赛,呈现单词aballmatchbetweengoalwinthegame.其中between…and…教师站在学生中间,IambetweenAandB.
(2)学生阅读短文,回答问题WhichclasswonthegameHowmanygoalsdidtheygetWhogotthefirstgoalWhogotthesecondgoal
(3)学生自由朗读1-2篇,然后完成短文后的问题,并与同桌互相讨论、交流教师校对答案
(4)Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图,指着图中的人物提问HowisZoomHowisZipWhyisZiphappyandZoomunhappy播放录音,听录音跟读
(5)最佳解说员活动过程
①全班同学跟读录音,模仿课文中的语音、语调,感受当时比赛的气氛
②将全班分成几大组,组员轮流朗读课文,选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员全班分成两大组——苹果队和香蕉队,部分学生到台前扮演球员,并给队员们佩带相应的队标志,其余的学生做拉拉队为了安全起见,用橡皮球或沙包代替足球,活动场地也可转移到操场第3单元教学计划教学内容MainscienceLetsstartLetslearnLetschantGoodtoknowLetstalkLetsfindoutLetstryStoryTimeReadandwriteMakesurvey教学目标情感态度培养学生热爱生活,关心他人,合理安排生活,积极参加各种课外活动的能力,适时强化尊老爱幼的教育;积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力;了解一些西方国家图标的意思,培养学生的环保意识知识技能1能够掌握AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词2能够听、说、认读AB部分Let’slearn中的单词和句型3能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型,并能灵活运用4能够理解并在课堂中正确操练Let’splayLet’schantLet’sfindout等部分内容5能够了解字母组合aiaygrgl的发音规律并能读出例词6了解StorytimeGoodtoknow等部分内容单元教材分析本单元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情,重点句型是Whatdidyoudolastweekend/yesterdayIplayedfootball.DidyoureadbooksYesIdid./NoIdidn’t.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则,一般过去式又是学生的学习难点之一建议教师在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学,避免过分强调语法本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则,A部分着重学习规则动词的过去式变化,而B部分的重点是不规则动词的过去式变化等在教学中,要注意多创设情境,帮助学生内化,并达到学以致用第3单元教学小结与六年级上册相似我们把词汇教学的重点放在培养学生的自主学习能力上本单元是学习动词过去式的变化这部分的教学可以让学生自己找出规律巧记单词如A部分是学习动词过去式规则变化我们在黑板上贴出两个关键性的时间短语ontheweekend和lastweekend然后向学生介绍一些自己平时周末做的一些活动和上个周末做的活动,如Iusuallycleanthebedroomontheweekend.LastweekendIcleanedthebedroom.Iusuallyvisitmygrandparentsontheweekend.LastweekendIvisitedmygrandparents.教师分别把动词原形(词组)和相应的过去式贴在黑板上,让学生通过观察找出规律ontheweekend lastweekendcleanthebedroom cleanedthebedroomvisitmygrandparents visitedmygrandparentswatchTV watchedTVwashclothes washedclothesplayfootball playedfootball当学生找出规律以后,教师略加指导,示范“-ed”的发音,(清后清,浊后浊,td后读/id/)并在规定的时间内让学生利用发音规律拼读巧记整个过程,让学生觉得是他们自己学会的知识当教到动词的不规则变化时也可以充分发挥学生的作用如B部分是动词的不规则的变化新授内容是wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readabook,这些动词词组的原形学生都很熟悉,因此可以因势利导,利用与学生的简短交流,要求学生说出关键词went是哪个词的过去式学生不难理解went是动词go的过去式,回答出以后,教师表扬学生第二个任务是让学生用went组词,学生根据所学到的词组能说出wenttoschool/wenttobed/wenttothezoo/wenttothepark/wenttothenaturepark/wenttothebookstore/wenthome...远远超出了书上的范围五个新词的词组教学,只需强调read的过去式的发音即可这样一来学生在教师的引导下能学到超过10个词组以上的词组总之以学生为主体的教学方式并不意味着让学生重复不断地讲,而是应该设计发展学生思维的,激发学生内在学习动力的活动,让学生进行思考性地说,探究性地学课时教案A第3单元第3课第1节授课时间月日课题Unit3LastWeekend课型Newlesson教学目标情感态度培养学生学会合理安排生活的能力知识技能
1、能够听、说、读、写短语watchedTVwashedclothescleanedtheroomplayedfootballandvisitedgrandparents
2、能够听懂问句Whatdidyoudolastweekend并能够做出正确的回答
3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务教学重点难点教学重点听、说、读、写短语“watchedTVwashedclothescleanedtheroomplayedfootballandvisitedgrandparents”,听懂、会说句子Whatdidyoudolastweekend并能够在实际情景中灵活运用教学难点5个词组读音和书写,掌握动词过去式及其发音教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备本课时所需的六张词卡
2、教师准备录音机和录音带
3、教师准备本单元的挂图学生日历或挂历一份课时板书场地设计第课第节Unit3LastWeekendlastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedplay-playedvisit-visiteddo-didwater-wateredWhatdidyoudolastweekendIwatchedTV.教学资料剪贴、摘抄说起来容易做起来难啊Itseasiersaidthandone. Itseasiersaidthandone.是口头经常使用的一句谚语,说明做某事存在一定的困难有时也表示不同意别人的看法 A Youcanaskyourparentstolendyousomemoney. 可以让你的父母借给你一些钱 B Itseasiersaidthandone. 说起来容易做起来难啊课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、 Warm-up
(1)Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.HowareyouWhat’stheweatherliketoday对话练习,已学知识的巩固
(2)Hang–mangame.玩游戏,猜单词watchwashcleanplayvisit
2、 Preview1Let’schant第六册书本Page7a.听一遍录音b、师生一起说唱2Let’sstart:Whatdoyouusuallydoontheweekend说说自己的周末,复习动词短语
3、 Presentation
1、教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sundayweekend,然后问学生What’sthedatetodayWhatdayisittoday学生回答今天的日期TodayisAprilthe10th.It’sSunday.
2、教师说OnSundayweekend,IusuallywashclothescleantheroomplayfootballwatchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组跟着老师朗读几遍动词短语
3、教师问学生WhatdoyouusuallydoonSundays学生回答教师的问题
4、教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生Whatwasthatday引导学生回答ItwaslastSunday板书并带读单词last教师ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组lastweekend学生跟读并掌握词组lastweekend
5、引出句型Whatdidyoudolastweekend板书句型并朗读
6、呈现词组watchedTVwashedclothescleanedtheroomplayedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音/t//t//d//d//id/
7、Activityone:Bingo!
8、师生问答(语言内容,媒介)
9、Activitytwo:摘苹果游戏
10.教师领读Let’slearn部分
4、 ConsolidationandextensionLet’sfindout.
1、教师出示图片,提问WhatdidZoomdolastweekend板书并认读do-didwater-watered.
2、教师问几个学生Whatdidyoudo?
3、Doasurvey学生之间相互了解,并做好记录完成后上台进行解说
4、填入所缺的单词
5、完成活动手册的相应练习
6、回家朗读课本Let’slearn部分,抄写词组课时教案A第3单元第3课第2节授课时间月日课题Unit3LastWeekend课型Newlesson教学目标情感态度再次强化尊老爱幼的教育知识技能
1、能够听说读写句型WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.并能够在实际情景中运用
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问,如DidyoucleantheroomYesIdid./NoIdidn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系
4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务
5、了解Goodtoknow当中的标志的意思教学重点难点教学重点能够听说读写句型WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.并能够在实际情景中运用教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式识记help的意思教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备若干张图片
2、教师准备录音机与磁带
3、教师准备该课时的教学挂图学生学生准备一张调查表课时板书场地设计第课第节Unit3LastWeekendWhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.help教学资料剪贴、摘抄天气很好,不是吗?Anicedayisntit Anicedayisntit多用于陌生人之间主动攀谈、寻找话题的时刻,是一个常用的谈话技巧 A Anicedayisntit天气很好,不是吗?B Yesitis.是的,是很好课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、 Warm-up
1、Enjoythesong:Atthezoo
2、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.HowareyouWhatdayistodayWhat’stheweatherliketoday
2、Preview
1、Activity
12、Let’stry.T:WhatdidyoudolastweekendS:…T:WhataboutChenJie
3、 PresentationandpracticeLet’stalk设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室出现一个老师和一个学生JohnLookourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.CanyouhelpmetofindhimJ:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah.J:WhatdidyoudolastweekendSarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.J:WhatdidyoudolastweekendW Hmm!Iplayedfootball.板书句型WhatdidyoudolastweekendIplayedfootball.学生朗读教师头带John的头饰T:LookJohncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:WhatdidyoudolastweekendS1:I…T:WhatdidyoudolastweekendS2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom引导学生回答板书help,并朗读
2、Activity
23、Activity3Makethechant.
4、“找到了”通过课件展示John和Zoom的对话J:WhatdidyoudolastweekendZ:Iplayedfootballatschool.J:DidyouhelptheteachercleantheclassroomZ:YesIdid.J:OhZoom.Youaregreat!
5、听录音,跟读书本对话
6、学生一起朗读对话
4、 Consolidationandextension
1、对话操练Let’sfindout.p
282、完成活动手册相应练习
3、Goodtoknow课时教案A第3单元第3课第3节授课时间月日课题Unit3LastWeekend课型Newlesson教学目标情感态度培养学生环保意识知识技能
1、能听、说、认读Let’sread部分的内容,并完成相应活动
2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线教学重点难点教学重点1)理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活2)wasbusyItwas…’sbirthday.教学难点1)理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活2)wasbusyItwas…’sbirthday.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备一幅本课时的教学挂图
2、教师准备一台录音机和相关录音带学生准备本课时的单词卡片课时板书场地设计第课第节Unit3LastWeekendBusy…wasbusylastweekend.教学资料剪贴、摘抄真不知道该怎么感谢你Icantthankyouenough. Icantthankyouenough.用于表达对某人的极度感激之情语气上显得更真挚 A Icantthankyouenough 真不知道该怎么感谢你课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)Let’ssing:Thedaysoftheweek.
(2)Askandanswer:WhatdidyoudolastweekendWhatdidyoudoyesterdayIdid…lastweekend/yesterday.
2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛
3、Presentation
(1)Let’slearn.从上面的问答中,老师总结并板书呈现busy…wasbusylastweekend.
①根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…A:Idid…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…T根据学生A的回答,再向其他学生提问T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将学生的回答选择一个以短语形式填入课前准备好的表格中见附录
②完成表格后,T再次重复Awasbusylastweekend.
③根据板书及表格,引导其他学生以×××wasbusylastweekend.为开头转述其他同学上周周末的活动
(2)Presentationofthesentences
①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekendtoo.(可用课件展示)
②Nowlet’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.T可根据段落内容顺序设计问题A WhatdidWuYifandoSaturdaymorningB:WhomdidhevisitWhyC:WhatdidtheydotogetherD:WhatdidtheydointheeveningE:WhatdidWuYifandoSundaymorningWithwhomF:WhatdidWuYifandointheafternoon
③听完两遍录音,学生可以同桌讨论并回答问题如果有不同答案,大家一起讨论,寻求最佳答案
④听音跟读,再齐读
⑤要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论并校对答案1Let’splayT:Lookatthecalendar.Todayisdate.Yesterdaywasdate.WhatdidyoudoyesterdayA:Ididyesterday.2Activity1:滚雪球Pronunciation
(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读
(2)认读双元音音标//////.说明音标与字母的区别和联系3拼读单词老师请学生自己拼读并读给大家听4读单词,连线5Activity2:Playbasketball
4、Consolidationandextension
(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况
(2)完成活动手册相关内容课时教案A第3单元第3课第4节授课时间月日课题Unit3LastWeekend课型Newlesson教学目标情感态度增强大家讲卫生,讲礼貌的好习惯知识技能
1、掌握四会词组wenttoaparkwentswimmingreadabookwentfishingwenthiking.
2、学会用句型Whatdidyou/namedolastweekend/yesterdayInamedidlastweekend/yesterday.Didyou….YesIdid.来进行问答并完成Tasktime的表格教学重点难点教学重点掌握四会词组并用所学词组和句型进行调查教学难点掌握四会词组并用所学词组和句型进行调查教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词
2、教师准备录音机和的录音带学生预习课文课时板书场地设计第课第节Unit3LastWeekendwenttoapark—gotoaparkwenthiking—gohikingwentswimming—goswimmingwentfishing—gofishingreadabook--readabook教学资料剪贴、摘抄长话短说!Makealongstoryshort! Makealongstoryshort!指让对方简洁地介绍事情,不要耽误时间 A Andthenwewentshoppingandthenwenttodinner… 然后我们去买东西,之后我们去吃饭…… B Makealongstoryshort! 长话短说!课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up1Free-talk:T:WhatdayistodayA:Todayis…T:Whatdaywasyesterday强调yesterdayB:Yesterday/Itwas…T:WhatdidyoudoyesterdayC:Idid…yesterday.用前几课时已经学的词组2Chain-drill:C:Idid…yesterday.WhatdidyoudoyesterdayD:Idid…yesterday.WhatdidyoudoyesterdayEF…asktheteacherT:Iwenttoaparkyesterday.
2、Presentationandpracticelet’slearn
(1)继续Chain-drill由T引出并出示新授词组:wenthiking.
(2)学生已经了解了go的过去式后T边用Iwent这个动词用动作表示yesterday.表达自己昨天去做什么了边做动作.让学生帮老师说出:wentswimmingwentfishing.
(3)Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此T引出新授词组:readabook.
(4)自编chant.Chanttogether.
(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:wentread.6Readingin2parts:TsaythephraseloudlySssayitlowly;TsaythephraselowlySssayitloudly.Practice:通过各种游戏,操练所学词组Activity1找搭档Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战
3、Task-time1PairworkA:Whatdidyoudolastweekend/Didyou…B:Idid…/YesIdid.2在问答过程中完成书中所示的表格.3邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’scheck1AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:Ididyesterday/lastweekend.2Listenandcircle.3Checktheanswers.
5、 consolidationandextension
(1)完成活动手册相应内容
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.课时教案A第3单元第3课第5节授课时间月日课题Unit3LastWeekend课型Newlesson教学目标情感态度教育学生讲文明,懂礼貌知识技能
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情
2、掌握句型DidyoureadbooksYesIdid./NoIdidn’t.教学重点难点教学重点Tomasterthefollowingsentencestructures:DidyoureadbooksYesIdid./NoIdidn’t.教学难点Tomasterthefollowingsentencestructures:DidyoureadbooksYesIdid./NoIdidn’t.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备图片
2、教师准备录音机与磁带
3、教师准备该课时的教学挂图学生预习单词课时板书场地设计第课第节Unit3LastWeekendDidyoureadbooksYesIdid.\NoIdidn’t.教学资料剪贴、摘抄我有什么好处?Whatsinitforme Whatsinitforme经常用于询问如果答应对方的要求,自己能得到什么好处 A Iwantyoutocomewithmetomycompanysouting. 我要你跟我去参加员工旅游 B Whatsinitforme 我有什么好处?课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up1Hang-mangamewenttoaparkwentswimmingwentfishingwenthikingreadbooks2游戏Bingo3Let’stry听对话,选择图片
2、PresentationandpracticeA.chant1教师用课件呈现chant(在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等,然后在YES的地方出现一个人)2学生二人小组说唱书本上的chant3学生用手头的卡片自编一个chantB.Let’stalk1Listenanddo2Lookandanswer3ListenandreadC.practiceActivity
1.Let’sfindoutActivity2ThestoryofZoomActivity3Guessing
4、Consolidationandextension
1.听录音,做活动手册
2.根据情景编对话课时教案A第3单元第3课第6节授课时间月日课题Unit3LastWeekend课型Newlesson教学目标情感态度鼓励学生自己总结,梳理学过的知识知识技能能综合运用动词的过去时
2.阅读理解故事教学重点难点教学重点1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现教学难点1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备一幅本课时的教学挂图
2、教师准备一台录音机和相关录音带学生学生准备本课时的单词卡片课时板书场地设计第课第节Unit3LastWeekendwas/walked/studied/read/went/saw/jumped/swam/returned教学资料剪贴、摘抄大拇指——thumb 英语里称呼大拇指为thumb五指相互配合会很灵活,那要是五个都是大拇指呢?就会是非常不灵光了英语里的allfingersandthumbs表示的就是“笨手笨脚”的意思,例如
(1)Imallfingersandthumbsthismorning.Idontseemtobeabletobuttonupmyshirt. 今天早上我的手怎么这么笨呢,好像连衬衫都扣不上了
(2)Hewassoexcitedthathisfingerswereallthumbsandhedroppedtheteacup. 他激动得手都不好使了,竟把茶杯摔了 课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-upSingthesong:atthezoo
2、PresentationA:Activity1MemorytestingWhatdidyoudolastweekendIwentshopping.IwentshoppingandvisitedgrandparentsIwentshoppingandvisitedgrandparents………B:Activity2比一比,谁说得最快(见表格1)请两个学生上来,背向黑板,教师说出表格中任意一个词组,学生就说出与之对应的词组,败者换其他人,再与胜者比赛,看看全班谁说得最快C:TextA.看图跟读课文B.教师提示总结was/walked/studied/read/went/saw/jumped/swam/returnedD:Activity3无字的故事书E:Exercises1Finishthesentences2Numberthesentences
3、Comprehensiveactivitystorytime
1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.
2.Askthequestions:1WhatdidZoomdoonSaturday2WhatdidZoomdoonSunday
3.Listenandreadthestory
4、ConsolidationandextensionMinirole-playPrepareandactouttheirstoriesinroles.第4单元教学计划教学内容Unit4Myholiday教学目标情感态度注意渗透环保教育及德育教育,培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯知识技能
(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词
(2)能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动单元教材分析
(1)能听、说、读、写单词及短语tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.HowheavyareyouI’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.
(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子
(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容
(4)了解字母ei/ai/oi,p/bt/d在单词中的基本读音第4单元教学小结本单元的主题是保护环境,出现一些比较难的词汇,我是这么做的
1.在利用远程教育资源方面,我立足于实际,因“教”选材,对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别,并结合教材内容和学生特点,设计了交互性、可操作性及实用性强的课件,为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台,让学生借助网络资源自主学习新知,进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习,给予学生一个自主学习的空间
2.利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境,激发学生的学习兴趣,拓展学生的语言知识面,开阔学生的视野上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎RabbitDance(兔子舞),激发了学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态中,快乐地感受英语接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源,提出了相关的任务活动,主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务,并在其任务驱动下,学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动,进行自主学习和小组协作学习,共同探索学习如何描述动物的主要特征让学生通过感知、思考,体验实践,自主探究和小组合作交流等活动方式,完成任务和实现学习目标,充分调动学生的学习兴趣与积极性,使他们最大限度地参与到课堂的活动中,在交际中理解巩固并拓展语言知识,培养学生的思维能力和综合素质,真正实现让学生成为学习的主人这一原则
3.本课能根据学生特点,对教材内容加以适当合理地拓展扩充,既能激发学生说的欲望,又能培养学生跨文化交际的能力和环保意识
4.利用多种形式进行学习评价采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进行学习评价同时实行网上监控,这样教师可及时了解本节课中每名学生的真实学习情况,以便调整下一步教学方案我设计了三棵appletrees(苹果树),以“比一比谁的苹果长得多”这一评价方式贯穿整节课,适时对个人及各小组的表现进行评价,激励并关注了学生的情感和自信心的培养课时教案A第4单元第4课第1节授课时间月日课题Unit4MyHoliday课型Newlesson教学目标情感态度激发学生热爱大自然的情感知识技能
1.能够听、说、读、写以下动词短语learnedChinesesanganddancedtookpicturesclimbedamountainategoodfood.
2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答教学重点难点
1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写tooklearnedsangdancedateclimbed教师要多示范,通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师本课时的动词短语卡片;一架照相机、食物、一首歌曲,一张照片;本课时的单词卡片学生词卡课时板书场地设计第课第节Unit4MyHolidayWhatdidyoudoonyourholidayItooktookpictures.Iclimbedclimbedamountain.IlearnedlearnedChinese.Isangsanganddanced.教学资料剪贴、摘抄食指——forefinger 又叫做indexfinger前缀fore-表示“位置靠前的”(placedatthefront)从功用上看,这个手指伸出时有标示或指向的作用在一些英语工具书中,我们会见到这样的表示“参见”(index)含义的手型符号课时教案B教师主导与学生主体活动设计Ⅰ.Warm-up
1.教师放五年级下册的歌谣“Let’sgoonafieldtrip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作
2.教师放Let’schant的录音,学生跟着录音说Ⅱ.Preview
1.“猜一猜”游戏教师呈现学生小时候的照片问Who’she/she引导学生回答然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜学生猜出后,教师指着照片说Yesit’sme.Iwas…yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照,问Guess.Whatplaceisit引导学生回答
2.Let’sstart教师展示本部分的挂图问DoyoulikeholidaysWhatdoyouusuallydoonyourholidayDoyougoontripWhatdoyouusuallydoduringyourtrips引导学生根据提示图回答Ⅲ.PresentationandPractiseLet’slearn
1.教师问一名学生What’syourhobby引导学生回答教师指着自己说Iliketakingpictures.Ihavemanybeautifulpictures.然后拿出一张风景照说Lookatthispicture.Itookthepicturelastweek.教师板书tookpictures和takepictures,请学生认真观察并说出两个短语的不同之处,然后指导学生拼写
2.教师拿出一张自己爬山的照片,说IwenttoXinjiang/…lastyear.Guess.WhatdidIdothere请学生猜如果有学生猜到climbamountain,教师就向学生展示照片Yesthat’sright.Iclimbedamountain.教师板书climbedamountain,带读,引导学生对东词原形和过去式形式进行比较教师继续问HaveyoueverbeentoanyfamousmountainsWherehaveyoubeen引导学生说IclimbedHua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问WhendidyouclimbYandangMountainIclimbedYandangMountaininspring/April8th.
3.教师再次展示爬山的照片,说IclimbedHuangMountain.ThenIwashungry.Iwenttoarestaurant.Guess.WhatdidIdothere如果学生猜到吃东西,教师就拿出一张美食的照片说YesIate.Iategoodfood.板书ategoodfood和eatgoodfood,带领学生比较不同之处教师带读,注意强调ate的发音
4.教师依次出示爬山和美食的照片说Iclimbedamountain.Iategoodfoodtoo.WhatelsedidIdothereGuess.
5.教师放课前准备的歌曲录音,放完一遍后,问学生DoyoulikeitWouldyouliketosingalong教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲教师问学生Whatdidwedojustnow引导学生回答Wesangasong.教师板书sang和sing,带领学生进行比较教师带读单词教师边做动作边说PeopleinXinjianglikesinging.Theylikedancingtoo.教师板书sanganddanced,带读
6.教师出示本部分的教学挂图,介绍说MikeandJohnwenttoXinjiangtogether.Mikelikestakingpictures.Hetookmanypictures.Whatelsedidhedo手指Mike学中文的图说HelearnedChinese.板书learnedChinese,带读教师再问学生WhatdidJohndo引导学生回答Heclimbedamountain.Heategoodfood.Hesanganddanced.
7.教师放ALet’slearn部分的录音,学生跟读
8.教师带领学生说唱下面歌谣WhatdidyoudoonyourholidayWhatdidyoudoonyourholidayItooktookpictures.WhatdidyoudoonyourholidayIclimbedclimbedamountain.WhatdidyoudoonyourholidayIlearnedlearnedChinese.WhatdidyoudoonyourholidayIsangsanganddanced.
9.快速抢答全班学生分成四大组请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作,四个组的学生根据表演者的动作猜Heategoodfood/…andclimbedamountain/…哪个小组手先猜出正确答案就得一分,最后总分最高的小组获胜
10.学生两人一组,轮流抽取学生卡片编对话Let’splay学生两人一组,每人在长纸条上写过去式时的句子,然后把句子在单词间空隙处剪开学生交换剪下来的单词,看谁能最先把同伴的两个句子排列好Goodtoknow
1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识
2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片Ⅳ.ConsolidationandExtension
1.ActivityBook
2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤,教师鼓励有条件的学生拍下几张照片,下节课进行班级交流课时教案A第4单元第4课第2节授课时间月日课题Unit4MyHoliday课型Newlesson教学目标情感态度激发学生爱护环境的情感知识技能
1.能够听、说、读、写句型WheredidyougoonyourholidayIwenttoXinjiang.能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习能够理解、说唱歌谣“Wheredidyougoonyourholiday”
4.会使用英汉字典查新词教学重点难点本课时的教学重点是句型WheredidyougoonyourholidayIwenttoXinjiang.
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师录音机及磁带;Let’slearn部分的单词卡片;调查表格;几张地名卡片;几张照片;英汉字典学生预习课时板书场地设计第课第节Unit4MyHolidayWheredidyougoonyourholidayDidyouhaveagoodtime教学资料剪贴、摘抄中指——middlefinger 此指居中,名正言顺,和汉语说法也是很一致哦 无名指——ringfinger 从世界各地的婚俗习惯来说,结婚戒指(weddingring)戴在这一手指(通常指左手)之上,表示已婚,所以无名指就成了ringfinger了 课时教案B教师主导与学生主体活动设计Ⅰ.Warm-up
1.教师与学生的日常会话
2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣Ⅱ.Preview
1.教师放ALet’slearn部分的录音,学生跟读并拼读动词短语
2.“打擂台”游戏请五名学生到教室前面,教师任意抽取一张短语卡片,让五名学生根据卡片上的内容造句,如IlearnedChineseatschool.不能正确造句的学生即被淘汰出局然后教师出示另一张卡片,留在台上的学生继续比赛能最后留在台上的学生成为擂主Ⅲ.PresentationandPractiseLet’stry
1.学生听Let’stry部分的录音,完成练习
2.教师提问WhatdopeopleinXinjianglikedoing引导学生回答Theylikesinginganddancing..Let’stalk
1.教师出示一张新疆的风景照说Lookatthispicture.ThisisapictureofXinjiang.IwenttoXinjiangtwoyearsago.教师再拿出一张公园的照片,说Thisisapark.Iwenttotheparklastweekend.教师板书Iwentto…指导学生拼写单词went
2.教师出示一张中国地图说ThisisamapofChina.Iwenttoacitylastyear.It’sinGuangdongprovince.It’sanewcity.Guess.WheredidIgo引导学生用句型Didyougoto猜一猜,然后教师说YesIwentto…
3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方,教师问Wheredidyougoonyourholiday引导这名学生回答再请几名学生轮流上台,台下的学生其问Wheredidyougoonyourholiday教师指导讲台上的学生回答
4.教师在请一名学生上台,随意抽取一张地名卡片举起来,不要让台上的学生看到卡片的内容台下的学生一起问Wheredidyougoonyourholiday台上的学生用Iwentto…回答猜对地名后,这名学生指定另外一名学生上台继续游戏教师再拿出上一课时的单词卡片,在学生猜出地点名称后,任意抽取一张动词短语过去式的卡片,带领台下学生问Whatdidyoudothere请台上的学生回答教师注意强调there的发音
5.听录音,跟读Let’stalk部分的内容
6.学生操练对话,教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习
7.教师出示能拼成重点句型的单词卡片,要求学生在最快的时间内组合成句Let’schant
1.教师问WheredidyougoonyourholidayDidyouhaveagoodtime引导学生回答Iwentto…YesIhadalotoffun.
2.教师放歌谣录音,全班跟唱
3.学生男女生各一组,一组唱问句,一组唱答句,看那组唱得好Pronunciation
1.教师出示英汉字典,问What’sthisIt’sadictionary.Yes.It’sanEnglishdictionary.Wordsinadictionaryareinalphabeticalorder.教师用中文介绍查英汉字典的方法
2.教师指导学生完成练习,然后让学生在词典理查一查练习中的单词,看谁查得最快Ⅳ.ConsolidationandExtension
1.ActivityBook
2.学生课后询问同学或老师曾经去过的地方,完成调查表课时教案A第4单元第4课第3节授课时间月日课题Unit4MyHoliday课型Newlesson教学目标情感态度激发学生爱护环境的情感知识技能能够听懂、会读Let’sread中信的内容并独立完成信后的书写练习能够完成Let’sfindout部分的练习
3.能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”教学重点难点本课时的教学重点是能读懂Let’sread部分的一封信
2.本课时的教学难点是能正确认读下列句子EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI’llbebackhome.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师录音机和录音带;ALet’slearn部分的动词短语卡片学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit4MyHolidayEverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI’llbebackhome.教学资料剪贴、摘抄小指——littlefinger 小指果然是很“小”在美国和苏格兰,人们又赋予它一个爱称,管它叫pinkiepinky,因为后缀-ie-y有“小巧可爱”的意思 课时教案B教师主导与学生主体活动设计Ⅰ.Warm-up教师放前一课时学过的歌谣,学生边作动作边说Ⅱ.Preview
1.日常口语练习T WhatdayisittodaySIt’s…T WhatareyougoingtodothisweekendSIamgoingto…T Haveagoodtime!S Thankyou.T Iwill…thisweekend.
2.教师让学生用句型Iamgoingto…thisweekend.或者Iwill…thisweekend.造句Ⅲ.PresentationandPractiseLet’sread
1.教师问WhatdidyoudolastSaturday学生回答I…教师指导学生用单词last组词,如lastweeklastmonthlastyear等
2.教师请学生说说下列词组的反义词nextweek---lastweeklastMonday---nextMondaylastmonth---nextmonthnextholiday---lastholidaynexttrip---lasttrip.
3.教师描述自己一个星期内的活动OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI…然后教师问学生WhatdidIdoonMonday/Tuesday/…让学生凭记忆回答最后教师说Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have,指导学生拼写这两个词
4.教师放Let’sread部分的录音,学生跟读
①Johnhadfunwithhisparents.
②OnMondayhewenttoacinema.
③HewenttoaparkonTuesday.
④HewentswimmingonWednesday.
5.教师指导学生完成短文后面的练习Let’sfindout
1.教师说Iwentto…lastmonth.Iwentthereby…Iclimbedamountainthere.Whenwasyourlasttrip引导学生回答Mylasttripwasto…Iwentthereby…Isanganddancedthere.
2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录教师鼓励学生尽可能多地获取信息
3.教师请几名学生做汇报…wentto..in..He..师生共同评选出最佳“小记者”奖Let’ssing
1.教师放歌曲“AtriptoChina”的录音,第一遍学生先仔细听,教师简单讲解歌词,注意以下单词和短语得读音camebackUrumqioldjaderingagreensilktileacolourfulcap.
2.学生跟录音学唱歌曲
3.教师介绍我们部分省市的标志性商品Ⅳ.ConsolidationandExtension
1.ActivityBook
2.学生听Let’ssing歌曲,唱给家长或同伴听
3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识课时教案A第4单元第4课第4节授课时间月日课题Unit4MyHoliday课型Newlesson教学目标情感态度激发学生爱护环境的情感知识技能
1.能够听懂、会读Let’sread中信的内容并独立完成信后的书写练习能够完成Let’sfindout部分的练习能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”教学重点难点
1.本课时的教学重点是能读懂Let’sread部分的一封信
2.本课时的教学难点是能正确认读下列句子EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI’llbebackhome.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师录音机和录音带;ALet’slearn部分的动词短语卡片学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit4MyHolidayWhatdidyoudolastSaturday教学资料剪贴、摘抄Itrainedcatsanddogslastnight. 昨晚雨下得很大 Raincatsanddogs是一句非常受欢迎的俚语,几乎每个学英语的学生都懂得用raincatsanddogs来形容雨下得很大当然如果你不想用俚语的讲法,你可以说It’srainingreallyhard.雨下得很大或是We’rehavingaheavyrain.同样也是雨下得很大 那雨下得很大,我被淋成了落汤鸡这整句话要怎么讲落汤鸡在英文里常用Iamsoaked.我湿透了来形容,所以整句话就成为.It’srainingcatsanddogsouttheresoIamsoaked.课时教案B教师主导与学生主体活动设计Ⅰ.Warm-up教师放前一课时学过的歌谣,学生边作动作边说Ⅱ.Preview
1.日常口语练习T WhatdayisittodaySIt’s…T WhatareyougoingtodothisweekendSIamgoingto…T Haveagoodtime!S Thankyou.T Iwill…thisweekend.
2.教师让学生用句型Iamgoingto…thisweekend.或者Iwill…thisweekend.造句Ⅲ.PresentationandPractiseLet’sread
1.教师问WhatdidyoudolastSaturday学生回答I…教师指导学生用单词last组词,如lastweeklastmonthlastyear等
2.教师请学生说说下列词组的反义词nextweek---lastweeklastMonday---nextMondaylastmonth---nextmonthnextholiday---lastholidaynexttrip---lasttrip.
3.教师描述自己一个星期内的活动OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI…然后教师问学生WhatdidIdoonMonday/Tuesday/…让学生凭记忆回答最后教师说Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have,指导学生拼写这两个词
4.教师放Let’sread部分的录音,学生跟读
①Johnhadfunwithhisparents.
②OnMondayhewenttoacinema.
③HewenttoaparkonTuesday.
④HewentswimmingonWednesday.
5.教师指导学生完成短文后面的练习Let’sfindout
1.教师说Iwentto…lastmonth.Iwentthereby…Iclimbedamountainthere.Whenwasyourlasttrip引导学生回答Mylasttripwasto…Iwentthereby…Isanganddancedthere.
2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录教师鼓励学生尽可能多地获取信息
3.教师请几名学生做汇报…wentto..in..He..师生共同评选出最佳“小记者”奖Let’ssing
1.教师放歌曲“AtriptoChina”的录音,第一遍学生先仔细听,教师简单讲解歌词,注意以下单词和短语得读音camebackUrumqioldjaderingagreensilktileacolourfulcap.
2.学生跟录音学唱歌曲
3.教师介绍我们部分省市的标志性商品Ⅳ.ConsolidationandExtension
1.ActivityBook
2.学生听Let’ssing歌曲,唱给家长或同伴听
3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识课时教案A第4单元第4课第5节授课时间月日课题Unit4MyHoliday课型Newlesson教学目标情感态度激发学生爱护环境的情感知识技能
1.能够听、说、读、写句型HowdidyougothereIwentbytrain.
2.能够完成Let’sfindout中的调查活动
3.能够完成Let’stry部分的录音,完成听音,圈图的练习
4.了解Storytime中的故事教学重点难点
1.本课时的教学重点是四会掌握句型HowdidyougothereIwentbytrain.
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师录音机和录音带;本单元的动词短语卡片和教学挂图;若干纸片;各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片;调查表学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit4MyHolidayWhat’stheweatherlikeinHarbininthewinterIt’scoldandsnowy.教学资料剪贴、摘抄Wehadadownpour. 我们刚遇到了一场倾盆大雨 中文里常形容下雨像是用倒的一样这在英文里也有同样对等的字眼喔!英文里用的是downpour这个词所以下雨像是用倒的我们可以说Wehadadownpour. 另外有一个十分口语的讲法就是It’sreallycomingdownoutthere.,也是形容雨下得很大像是用倒的一样课时教案B教师主导与学生主体活动设计Ⅰ.Warm-up
1.教师放41页歌谣的录音,学生听录音齐唱
2.教师出示BLet’s部分的短语卡片,提问学生Whatdidyoudoonyourholiday学生看图回答问题;然后根据实际情况回答,操练该句型
3.教师放六年级上册第一单元的录音,学生听录音说唱歌谣Ⅱ.Preview
1.教师将全班分成A、B两组,先由A组学生提问,B组学生回答A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题,如Howdoyougotothezoo也可以提其他问题,如Wheredidyougolastyear如果B组学生回答正确则可以加一分,然后由B组学生提问,A组回答得分高的小组为胜者
2.学生展示自己的贺卡Ⅲ.PresentationandPractiseMainScence教师引导学生看主情景图,扮演ZhangPeng和John表演对话Let’stry学生听录音,完成练习Let’stalk
1.教师问What’stheweatherlikeinHarbininthewinter学生回答It’scoldandsnowy.教师继续问HowcanyougotoHarbin引导学生回答Icangotherebyplaneorbytrain.教师说That’sright.SarahwenttoHarbinonherholiday.HowdidshegothereLet’slisten.
2.教师放本部分的录音,引导学生回答Shewenttherebytrain.教师板书HowdidyougothereIwentbytrain.教师再放一遍录音,学生听录音跟读
3.请一名学生说一个曾去过的城市,教师放在黑板上然后教师引导其他学生一起提问Howdidyougoto…帮助该学生回答Iwentby…教师再提问其他学生,依照这种方式带领学生用主句型进行问答
4.教师任意抽一张城市名称的卡片,问Wheredidyougoonyourholiday全体学生根据卡片内容一起回答Iwentto…教师继续问Howdidyougothere学生继续问答Iwentby…教师再换其他卡片,继续练习
5.学生两人一组做替换练习,教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容
6.教师将全班学生分成四组,各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式写好后,请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张,用动作表演纸条上的内容,其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容表演的学生一边做动作一边问Wheredidyougoonyourholiday其他学生猜Iwentto…如果有人回答正确,表演的学生就依次提问HowdidyougothereWhatdidyoudothere其他学生继续猜Let’sfindout教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具,然后示范填写表格学生两人一组进行调查如果时间允许,教师可请几名学生汇报调查表格Storytime教师向学生展示Storytime部分的挂图,指着图中的人物问HowdidZoomgotothemoonWhatdidZoomseeDidZoomtakeanypictures然后教师放该部分的录音,学生看图,听录音教师再放一遍录音,学生听完后回答教师提出的问题学生跟录音朗读故事,再分角色朗读Ⅳ.ConsolidationandExtension
1.Activitybook
2.完成Let’sfindout部分的调查任务课时教案A第4单元第4课第6节授课时间月日课题Unit4MyHoliday课型Newlesson教学目标情感态度激发学生爱护环境的情感知识技能
1.能够读懂Let’sread部分的短文并完成文后的练习
2.能够听、说、认读句子Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholidaywerelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.
3.能够完成Let’sfindout部分的练习
4.能够完成Let’scheck部分的练习教学重点难点本课时的教学重点是听、说、认读句子Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholidaywerelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.
2.本课时的教学难点是认读以下单词和短语relaxedpreparedto…gobackforthelastdayoftheholiday.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师录音机和录音带;本课时的单词卡片和教学挂图学生预习课本课时板书场地设计第课第节Unit4MyHolidayItwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholidaywerelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.教学资料剪贴、摘抄It’sjustsprinkling. 只是在下毛毛雨而已 在英文里不管下毛毛雨或是毛毛雪我们都可以用drizzle和sprinkle这两个动词来表示Drizzle这个词就是气象术语下毛毛雨的意思,而sprinkle则是一个动词表示撒,但也常被用来形容毛毛雨,常听到的用法就是It’sdrizzling.或是It’ssprinkling. 另外还有一个词叫scatteredrain,指的则是零零星星地降雨例如Wehavetocancelthetrackandfieldcontestbecauseofthescatteredrain.因为零星的降雨所以我们必须取消田径赛课时教案B教师主导与学生主体活动设计Ⅰ.Warm-up
1.教师放Let’ssing部分的歌曲录音,学生一起跟唱
2.教师放Let’schant部分的歌谣“Wheredidyougoonyourholiday”学生有节奏地说唱Ⅱ.Preview
1.学生听录音跟读BLet’stalk部分的对话
2.“拼句子”游戏学生分成若干小组教师报一个四会句子,如Howdidyougothere各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词,第二名学生拼读第二个单词,以次类推,拼得又快又正确的小组得一分
3.教师出示A、B部分Let’slearn的短语卡片和地名卡片,学生就卡片内容进行问答练习Ⅲ.PresentationandPractiseLet’sread
1.教师接上一个话题问学生WhendidyougotoBeijingIwentthereonOctober2nd.教师接着学生的问答说ThatmeansyouleftNingbo/…onOctober2nd.WhendidyougettoBeijing引导学生回答IgotthereonOctober3rd.教师板书left和got,告诉学生left是leave的过去式,got是get的过去式教师问Whendidyoucomeback引导学生回答IcamebackonOctober6th.教师说Itwasalongholiday.并板书Itwasalongholiday.带读该句子
2.教师询问学生的作息时间表Wherewereyouat7o’clockyesterday引导学生回答Iwasathome.教师可询问学生一天的行程安排,从而引出relaxed,对话设计如下T Wherewereyoufrom12:15to12:45S Iwasontheplayground.T Whatdidyoudo?S Iplayedping-pong.T Yourelaxed.
3.教师呈现以下问题,学生集体读一遍,然后阅读Let’sread部分
①WhendidtheyleaveBeijing
②WhendidtheygettoHarbin
③WhendidtheydoonFebruary2nd
④WhendidtheydoonFebruary3rd
⑤WhendidtheydoonFebruary4th
⑥WhendidtheydoonFebruary5th
4.学生回答以上六个问题教师放Let’sread部分的录音,学生跟读,并提出不理解的句子,教师解惑答疑
5.教师指导学生完成补充句子的练习Let’sfindout
1.教师请学生仔细观察图画教师提问Howdidpeopletravelyearsago请学生试着问答如果学生答不出,教师可继续问Didtheytravelbyplane引导学生回答然后教师继续问类似的问题,带领学生找出古代不存在的交通工具
2.学生四人一小组做该游戏Let’scheck教师指导学生完成Let’scheck部分的练习Ⅳ.ConsolidationandExtension
1.Activitybook
2.学生课下查阅交通工具发展史的相关资料课时教案A第单元第课第1节授课时间月日课题Recycle1课型review教学目标情感态度培养学生尊重少数民族文化,热爱祖国河山高尚情操知识技能能够读懂Readandsay的小短文,并能完成相应的练习2.运用begoingto句型复习旅行用语教学重点难点本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与begoingto句型融为一体,在具体情景中能自然运用教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备中国地图和各地风景图片(包括StoneForest和folkdance图片)
2.教师准备一个旅行包教师准备音乐、课文磁带4.教师准备单词卡片学生预习课本课时板书场地设计第课第节Recycle1WhatareyougoingtodoI’mgoingtoreadbooks.I’mgoingtodomyhomework.I’mgoingtostudyEnglish.教学资料剪贴、摘抄It’sjustsprinkling. 只是在下毛毛雨而已 在英文里不管下毛毛雨或是毛毛雪我们都可以用drizzle和sprinkle这两个动词来表示Drizzle这个词就是气象术语下毛毛雨的意思,而sprinkle则是一个动词表示撒,但也常被用来形容毛毛雨,常听到的用法就是It’sdrizzling.或是It’ssprinkling. 另外还有一个词叫scatteredrain,指的则是零零星星地降雨例如Wehavetocancelthetrackandfieldcontestbecauseofthescatteredrain.因为零星的降雨所以我们必须取消田径赛课时教案B教师主导与学生主体活动设计1.热身(Warm-up)
(1)播放Unit4“ATriptoChina”歌曲,学生跟唱
(2)运用课件或地图呈现祖国各地风景,让学生初步感知地名
(3)学生根据实际经历自由问答Wheredidyougo/visitonyourholidayIwent/visitedto…onmyholiday.(请访问过同一地名的同学组合成family,坐到相邻的位置)
2.预习(Preview)DifferentResponse教师交给同学一种物品(如book)并提问Whatareyougoingtodo学生可回答I’mgoingtoreadbooks.I’mgoingtodomyhomework.I’mgoingtostudyEnglish.鼓励学生发挥创造力,回答越丰富越好
3.新课呈现(Presentation)1接预习活动,教师呈现一个旅行包,提问WhatamIgoingtodo引导学生回答You’regoingtotakeatrip.教师继续提问WhereamIgoingtovisit播放音乐“月光下的凤凰竹”,并配合介绍It’susuallywarmandsunny.It’sknownasSpringcity.引导学生猜出You’regoingtovisitKunming.2出示图片StoneForest和folkdance帮助学生更好地理解昆明的民族风情,同时教学StoneForest和folkdance可结合图片、音乐、录像等学习folkmusic/clothes/dance3简单介绍课文背景后,出示wherewhatwhenhow四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息4限时阅读给学生一定的时间限制,让他们通读课文,完成FillinMike’stripschedule5学生仿照“FillinMike’stripschedule”表格进行问答练习6教师借助图片等提供情景It’sthegoodseasonfortrip.WhereareyougoingWhatareyougoingtodo请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划7出示Planyourholidayandmakeadialogue表格,挑选几组在班级交流,完成表格
4.巩固和扩展(Consolidationandextension)
(1)一气呵成教师将句子拆分,呈现单词卡amgoingvisitItoStoneForest,让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序IamgoingtovisitStoneForest
(2)完成活动手册配套练习
(3)小组合作自编对话教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生4人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥图片如
(4)旅游咨询日将全班分成两组GroupA(旅行社代表)和GroupB(旅客),GroupA成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;GroupB成员到各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社课时教案A第单元第课第1节授课时间月日课题Recycle1课型review教学目标情感态度培养学生尊重少数民族文化,热爱祖国河山高尚情操知识技能通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子2.了解机场的设施及登机基本顺序教学重点难点综合运用有关旅行的句子是本课重点;让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点,教师要注意培养学生良好的听力习惯教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.教师准备机票(可以仿制)和候机大厅图片2.教师准备中国地图
3.教师准备机场录象4.教师准备本课时的单词图片或卡片学生预习课本课时板书场地设计第课第节Recycle1WhereareyougoingonyourholidayWhatareyougoingtodothereWhoareyougoingwithWhenareyougoingHowareyougoingtogetthere教学资料剪贴、摘抄.Itneverrainsbutitpours. 指不吉利的事,不发生则已,一发生就接二连三地发生; 如Ilostmycheckbooktoremyjacketandtrappedmyfingerinadoorallinoneday—itneverrainsbutitpours. 我这一天,支票本丢了,上衣也撕破了,还让门把手指夹了——哎,真是祸不单行啊课时教案B教师主导与学生主体活动设计1.热身(Warm-up)
(1)教师提供城市的相关信息,学生抢答城市名称如GreatWall---BeijingOceanPark---HongKongSpringcity---KunmingEastphearl---Shanghai根据学生的回答,教师将各城市名称贴到教室的四周
(2)小组竞赛每组请一位同学代表,教师说一个城市名称,学生就跑向该城市,并说I’mgoingtovisit….比一比谁的反应快2.预习(Preview)日常口语练习,内容可参考前一页的表格(设计旅行计划)如WhereareyougoingonyourholidayWhatareyougoingtodothereWhoareyougoingwithWhenareyougoingHowareyougoingtogetthere
3.新课呈现(Presentation)1从上一环节学生的回答中(I’mgoingto…byplane.),教师自然引出Whyareyougoingto…byplane引导学生回答…isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris…from…2hours3hours最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读2出示中国地图,用其他城市替换操练Howfaris…from…It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris…from…It’s…hoursbytrain/bus/van/bike3教师出示机票,介绍MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look!They’retheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst?呈现候机大厅的图片(包括Goodtoknow部分的设施和标志),师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序4教师出示打乱顺序的乘机手续词卡boardsecuritycheckinhaveboardingpass,请学生排一排顺序,演一演在学生表演的同时,播放Listenandwrite的机场广播,让学生找到正确的登机口其余学生完成听音填空练习
(5)教师介绍课文情景NowMikeandKathyisatthegate
24.Whataretheytalkingabout提供部分单词far,threehoursweatherspringcitysunnydifferentplacesbuyfolkclothessuitcase请学生小组合作,编出一段对话
(6)播放课文录音,学生跟读
(7)以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答,教师可补充相关问题如WhyisitusuallysunnyandwarminKunmingWhataretheygoingtodoinKunming4.巩固和扩展Consolidationandextension1配音在静音状态下,循环播放登机录象,请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务
(2)大联想教师提供三个城市图片(如BeijingKunmingHarbin),并将学生分成三大组,各组分别选择一个城市展开联想,然后在规定时间内,在图片下写出有关单词
(3)完成活动手册配套练习
(4)TourismAdsshow.分组进行比赛,小组成员分工合作制作旅游广告,画出广告画,附上让人喜欢的理由然后在同学中宣传,有意前往的同学可以签名预约I’mgoingtovisit….比比哪组宣传效果最好
(5)切面包让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后,根据单词切开课时教案A第单元第课第3节授课时间月日课题Recycle1课型review教学目标情感态度培养学生尊重少数民族文化,热爱祖国河山高尚情操知识技能
1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事
2.理解Readandanswer内容,并能完成相关练习3.学唱歌曲“Iwentonaholiday”教学重点难点用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点,要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备本课时所用的磁带、VCD2.教师准备小玩具一个学生学生制作棋子一副课时板书场地设计第课第节Recycle1WheredidyougoontheholidayHowfaris…from…What’stheweatherlikein…WhatdidyoudothereDoyouliketakingatrip/hearinggoodnews教学资料剪贴、摘抄.comerainorshine 表示无论如何都要按计划行动“风雨无阻” 如Pollyhaspromisedtocomeandseemenextweekcomerainorshine. Polly答应无论如何下周都来看我课时教案B教师主导与学生主体活动设计1.热身(Warm-up)1播放歌曲Iwentonaholiday学生跟唱2Throwinggame同学间互相抛接一个小玩具,得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复
2.预习(Preview)日常口语练习内容可参考WheredidyougoontheholidayHowfaris…from…What’stheweatherlikein…WhatdidyoudothereDoyouliketakingatrip/hearinggoodnews
3.新课呈现(Presentation)1教师Ihave2piecesofnewsforyou.Oneisgoodtheotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst在黑板的两侧分别板书Badnews和Goodnews接着介绍ThebadnewsisIwasfalseintheexaminationlastyear.ThegoodoneisIworkedhardthanbeforethenIpassedtheexaminationthisyear.2请学生讲几条badnews,鼓励全班大胆设想,把badnews变成goodnews如S1:It’srainytodaybutIhavenoumbrella.S2:IhaveaumbrellaIcangohomewithyou.S3:Yourdadwillgiveyoualift.S4:Youcanenjoythebeautifulcityintherain.教师鼓励学生创造性地表达,并对学生进行适时的辨证主义教育3从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事播放课文录音,学生静听两遍后,合上书本,完成Readandtickorcross练习4学生阅读课文,教师指导5请学生根据各自阅读情况,从课文中摘抄一些单词,每次请一位同学板书,其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句(可以是原文,也可以是学生自己的话)可以通过小组竞赛的方式进行6Groupwork小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.7播放歌曲Iwentonaholiday录音或VCD,学生跟唱4.巩固和扩展Consolidationandextension1兔子耳朵教师匀速朗读一段课文,其中会有词漏读或加词,让学生找出错处并记录,比一比谁的耳朵最尖如果学生的听力不错,教师可适当加快语速2Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习棋子的每一格都有一个单词,学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话,最先到达终点者获胜3辩论赛教师提供一个Topic,如Thetourismisgood/badforourdairylife将全班分成两组,抽签决定各自的主题,进行一定时间的准备讨论,然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由,理由充分又正确者为胜
(4)完成活动手册配套练习课时教案A第单元第课第4节授课时间月日课题Recycle1课型review教学目标情感态度培养学生尊重少数民族文化,热爱祖国河山高尚情操知识技能1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历2.能听懂,说唱Let’schant教学重点难点运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点,要求教师注重结合学生的生活经验,运用多种方法帮助学生建构语言体系教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片2.教师准备地名卡片若干
3.教师准备录音机和相关录音带学生预习课本课时板书场地设计第课第节Recycle1WheredidyougoWhatdidyoudoDoyoulikethecityWhodidyougowithWhat’stheweatherlikethere教学资料剪贴、摘抄come/goinwhenitrains 字面意义不难理解———下雨时就进来去表达的是人人皆知的生活道理随着语言的发展这一表达方式具有了另一层深刻含义———避开麻烦 如:Heisaverymanwhodoesn’tknowhowtocomeinwhenitrains. 他就是一位不会见风驶舵的人课时教案B教师主导与学生主体活动设计1.热身(Warm-up)
(1)播放歌曲Iwentonaholiday学生跟唱
(2)Goldeneyes出示5~6张活动短语(如wenttoanatureparksawflowersatefreshfishboughtfolkclothesstayedatthevillage),让学生看几秒后拿走,说出看到的短语,说得又多又快的为胜2.预习(Preview)单词大搜索将全班分成若干小组,给出几个topic(如natureparkcitycountryside)让每组选择一个topic,在规定时间内写出相关的词语3.新课呈现(Presentation)1教师出示一个动词卡片(如take),提问Whatdidyoudoonyourholiday学生根据教师的提示,集体回答Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write,引导学生回答Iwrotethepostcard.2教师展示几幅卡通人物(或学生)旅行活动的照片、图片等,提问Whatdid…doonhisholiday学生回答后教师由此创设情景…enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphimplease.鼓励学生以Groupwork的形式讨论教师概括中心语言,板书如Westayedat….Webought….Wewentto….Weate….3Pairwork.同桌分别选择一份不完整的postcard(或者是Mike的或者是Kathy的),限时完成4InformationGap.前后桌同学(必须是持不同的postcard)之间,互相询问,完成各自没完成的那份postcard如Mike:WhatdidyoueatonMondayKathyKathy:Wheredidyougo教师注重巡视指导,避免学生简单复制5教师自言自语Iwentonatrip.引导学生自主询问,看哪一组的问题最多,最有创意学生的问题如WheredidyougoWhatdidyoudoDoyoulikethecityWhodidyougowithWhat’stheweatherlikethere教师有意识地渗透Let’schant的内容6播放Let’schant录音,学生说唱4巩固和扩展Consolidationandextension1加句子练习教师提问WhatdidyoudoonyourholidayS1:Itookpicturesonmyholiday.S2:Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.…2做活动手册的配套练习3教师准备若干张地名单词,如natureparkvillageairportcity等将学生分组,第一组的学生抽取一张单词,其余组的同学就相继提问,如Istherealake/forest/parkAretheremanypeople/tallbuildings第一组的同学只能回答Yes或No最快猜出地名的小组获胜4故事大王教师提供若干词语和一个主题(topic),让学生根据所给主题将词语组织成故事,鼓励学生合作完成如词语postcardflowergrapessunpolicemanbankhotelhot;主题为Astoryofthetrip为了进一步激发学生的参与意识,词语和主题也可由学生设定课时教案A第单元第课第5节授课时间月日课题Recycle1课型review教学目标情感态度培养学生尊重少数民族文化,热爱祖国河山高尚情操知识技能
1.能听懂会说本课对话,并能在情景中进行运用
2.能口头、笔头叙述迷路的经历教学重点难点本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息,培养学生再现情景,体验语言运用的能力教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师1.教师准备课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图教师准备一个大旅行箱学生学生准备上学路线图课时板书场地设计第课第节Recycle1Turnleft/right.Gostraighton.Putyourbooknear/infrontof/behind.教学资料剪贴、摘抄rainyday 雨水过多会带来诸多的不便甚至有造成水灾的可能人们用“rainyday”不只是表示“雨天”而是隐喻“不利之时”尤其是财经上的“困难日子” 如:Savemoneyforarainyday. 存钱以备不时之用课时教案B教师主导与学生主体活动设计1.热身(Warm-up)1播放Let’schant,学生跟说2快速反映教师或学生指令,全体学生做出相应动作如Turnleft/right.Gostraighton.Putyourbooknear/infrontof/behindthedesk.2.预习(Preview)教师出示一个bigemptysuitcase创设情景I’mgoingtotakeatriponmyholiday.WhatdoIneedtoprepare师生一起完成物品的装箱如sunglassumbrellaclothesguidebookmap.3.新课呈现(Presentation)1学生提到map,教师就提问WhydoIneedamap提示学生Whenwevisitanewcity.Wemaygetlost.Sothemapisuseful.教师继续提问MikeandSarahgotlosttoday.Theyhadnomaps.Whatcouldtheydo引导学生回答GotothePoliceStationandaskforhelp.2教师板书thePoliceStation,带读几次后,提出任务Nowhere’sthePoliceStation.You’repolicemenandpolicewomen.Howtohelpthevisitors3出示课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图,鼓励学生分组讨论,表演4Pairwork.把课文中的句子打乱顺序,请学生重编对话,选几组在班上说一说5听课文录音跟读6教师提供词条HolidayHotelcinemapostoffice,让学生在黑板上摆出正确位置,其余学生则完成书本上的DrawtheroutetotheHolidayHotel.7教师提出任务Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢?请学生发挥想象力,完成说话练习然后要求学生打开书,完成completeMike’straveldiary.4.巩固和扩展Consolidationandextension1做本单元活动手册配套练习2张贴几幅学生的上学路线图,请学生描述,其余学生则迅速找出相应的图片3看图找出不同点教师出示两幅貌似相同的城市地图,请学生两人一组,讨论两幅画之间存在的不同点,简练地用英语表达先准备几分钟,再向大家演示如ThebankisnearthehospitalinPicture1inPicture2it’snearthepostoffice.4故事接龙教师或学生说一个句子,大家就接着往下编鼓励全体学生发挥想象,参与说故事的过程,要求故事离奇,有新意故事开头句子如TodayIgotlost./Thissummerholidaymyfamilyhadatrip.课时教案A第单元第课第6节授课时间月日课题Recycle1课型review教学目标情感态度培养学生尊重少数民族文化,热爱祖国河山高尚情操知识技能通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式结合购物活动复习旅游用品词汇3.能够听懂,理解Storytime中的故事教学重点难点本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇,教师要引导学生结合情景正确理解、运用教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备Let’sfindout图和4个人物图片和词卡 教师准备录音机和相关录音带 教师准备词卡(打乱字母次序的单词)学生 学生准备单词卡片若干课时板书场地设计第课第节Recycle1T:buyS1:boughtS1:goS2:wentS2:seeflowersS3:sawflowers教学资料剪贴、摘抄rainyday 雨水过多会带来诸多的不便甚至有造成水灾的可能人们用“rainyday”不只是表示“雨天”而是隐喻“不利之时”尤其是财经上的“困难日子” 如:Savemoneyforarainyday. 存钱以备不时之用课时教案B教师主导与学生主体活动设计1.热身(Warm-up)
(1)播放Let’schant,学生跟说
(2)师生按chant节奏问答Whatdidyoudo/see/buyonyourholiday2.预习(Preview)游戏兵来将挡教师(或学生)说一个动词或短语,其余学生则迅速说出它的过去式如T:buyS1:boughtS1:goS2:wentS2:seeflowersS3:sawflowers3.新课呈现(Presentation)1出示Let’sfindout图,提问WhatdidMikedo给学生一段时间记忆后,拿下图,让学生回答学生打开书完成练习,然后以pairwork形式进行问答练习教师介绍MikeboughtpresentsinKunming.Canyouguesswhatdidhebuy学生通过小组合作,复习有关单词Unscramblingletters.教师制作一些卡片,每张写一个打乱字母次序的单词,如csptoadr---postcard学生分组竞赛,最快说出单词的同学为本组赢得一分完成Listenandwrite练习播放录音,让学生听录音,看图和音标,写出单词6Groupwork.教师提供若干城市名称,提问You’regoingtovisit….Whatareyougoingtobuy巩固和扩展Consolidationandextension1做本单元活动手册配套练习2翻卡片说单词学生两人一组,把单词卡片反面朝上放在桌子上,然后同时翻开两张单词卡(如goingholiday),就马上组织成一句话如Whereareyougoingontheholiday/I’mgoingtoKunmingthisholiday.,说得快又正确者为胜教师播放C部分Storytime的录音或VCD,帮助学生理解故事内容学生再听一遍录音,跟读故事里的句子,教师指导学生发音
6.2Brighteyes.在黑板上张贴Let’sfindout的8幅图片,MikeZhangPengSarahKathy等4个人物图片分别放在8幅图片上,如Mike---takepictures---buypresents学生仔细观察后,请学生闭上眼睛,教师就趁学生闭眼之际交换人物位置如把Mike放到eatnoodles,然后请学生张开眼睛回答WhatdidMikedojustnow引导学生回答:Miketookpicturesandboughtpresents.课时教案A第单元第课第1节授课时间月日课题Recycle2AFarewellParty课型review教学目标情感态度通过学习告别用语,增进师生的友谊与情感知识技能
1、能够听、说、认读本课时的主要词组tallerstrongerolderyoungershorter
2、能认读句型HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.教学重点难点重点掌握形容词比较级的构成难点是对新句型HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备本课时所需的六张词卡
2、教师准备录音机和录音带
3、教师准备本单元的挂图学生预习课本课时板书场地设计第课第节Recycle2AFarewellPartyHowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.教学资料剪贴、摘抄.“rain”隐喻“吉祥”雨是一种自然现象和生命寸在所不可缺少的物质雨多了不幸可没了又不行想象一下久旱逢甘霖时的那种喜悦心情 英语中“asrightasrain”既是对“雨”的赞誉更是隐喻生活中的“吉祥”或身体上恢复“健康”的用语 如:She’sbeenillbutshe’sasrightasrainnow. 她病了一场可现在她已完全恢复了健康课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像,让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short,然后让学生回答
2、Presentationandpracticelet’slearn教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问WhoistallS:Tom.T:TomistallerthanWuyifan用动作来示意学生,帮助学生理解然后出示taller的单词卡片,示范读taller.教学单词taller,边说边做动作,学生跟做开火车合拼单词小组比赛快速熟练的拼读帮助学生用tall+er来记忆简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter将五张单词卡放在一起请学生认读男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数
(5) 教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答Yes!教师问,Howtallareyou学生答I’m160cm.学习let’schant.听磁带,分句练
(6) 加强练习、巩固Consolidationandextension做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习
(2)抄写所学的四会词组,一个抄两行课时教案A第单元第课第2节授课时间月日课题Recycle2AFarewellParty课型review教学目标情感态度通过学习告别用语,增进师生的友谊与情感知识技能
1、能听懂、会说“HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用
2、能通过询问调查完成一张timetable.教学重点难点教学重点本课时的教学重点是能听懂、会说“HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用教学难点本课时的教学难点是能通过询问调查完成一张timetable教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备若干张图片教师准备录音机与磁带
3、教师准备该课时的教学挂图学生学生准备一张调查表课时板书场地设计第课第节Recycle2AFarewellPartytallerstrongerolderyoungershorter教学资料剪贴、摘抄.“rain”隐喻“能力智慧” “rain”与“maker”构成的一个合成词“rainmaker”原意指美洲印第安人在遭遇干旱后寻求的“唤雨法师”或“造雨者”现借指能给企业带来经济效益的职业经理人 如:Thesedayssomebusinesseslookfor“rainmakers”nottomakerainbuthelpbusinessesmakemoremoney. 当今社会一些企业寻求“造雨者”并非为了造雨而是为其带来更多的金钱课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up1学生听并跟说Let’schant.(P2)2指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词
2、PresentationandpracticeLet’stalk
(1)HowtallareyouI’m164cmtall.引导学生回答然后完成Let’sstartP
21、
(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答同样问Howheavyareyou…再请学生问,老师回答后接着说Whoistallerthanyou请比较好的学生回答此问题教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答再板书HowtallareyouI’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习
(4)把图片出示给学生,让他们进行强化训练例如ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习
(5)学习歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
(1)做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听
(3)两人小组完成Let’splay课时教案A第单元第课第3节授课时间月日课题Recycle2AFarewellParty课型review教学目标情感态度通过学习告别用语,增进师生的友谊与情感知识技能
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/bt/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词教学重点难点教学重点本课时需要理解认读句型Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习教学难点本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备一幅本课时的教学挂图
2、教师准备一台录音机和相关录音带学生学生准备本课时的单词卡片课时板书场地设计第课第节Recycle2AFarewellPartyItistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.教学资料剪贴、摘抄rain隐喻“保证许诺”在美国一场突如其来的雨会使正在进行激烈球赛的场下台上一片沸腾比赛双方的谁胜谁负可能因为一场雨而变得悬而未决组织者为了不使观众扫兴便给每位观众一张“raincheck”作为观看下一场球赛的凭证随着语言的不断丰富“raincheck”的使用范围逐步扩大在美国人们常用“raincheck”隐喻生活中因某种原因一时干不了但“保证下次一定可以干”的一种许诺如:Ihaven’tboughtthistypeoftelevisionbutI’vegotaraincheckonitfromtheshop. 我没买到这种型号的电视机可商家许诺我下次待有货后定能买到同样的货课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词
(2)日常口语练习A HowtallareyouBI’m160cmtallA ReallyI’mshorterthanyou.
2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛
3、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景你们能观察出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题
(2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习
(3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子Pairwork要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息教师要引导学生使用本部分语言进行交流Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合aieioi的发音,教师出示一些含有aieioi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合eioi然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别
(2)听录音,跟读单词和绕口令
4、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听课时教案A第单元第课第4节授课时间月日课题Recycle2AFarewellParty课型review教学目标情感态度通过学习告别用语,增进师生的友谊与情感知识技能
1、能够听、说、认读本课时的主要单词heavierthinnerlongerbiggersmaller
2、能认读句型Howheavyareyou并做出相应的回答I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.
3、Let’splay.完成Let’scheck教学重点难点教学重点重点掌握有关形容词比较级的单词教学难点难点是对新句型Howheavyareyou并做出相应的回答I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词
2、教师准备录音机和的录音带学生预习课本课时板书场地设计第课第节Recycle2AFarewellPartyheavierthinnerlongerbiggersmaller教学资料剪贴、摘抄蒙特梭利的敏感期教育 这一风行欧美,先进、科学、完善的学前教育法,其独特魅力源于对儿童的充分研究与了解,遵循儿童的敏感期,在宽松、愉快的环境中发展孩子的独立、自信、专注、创造等能力,为将来孩子的成长打下良好的基础蒙特梭利的教育方法唤醒了孩子内在的引导力量,挖掘出了孩子的无限潜能;同时,还帮助父母“学习做父母”,让父母和孩子一起成长卡尔·威特的早期开发教育 对教育富有独特见解的卡尔·威特是德国的一位牧师他认为天才取决于后天的教育,孩子的教育必须与孩子的智力曙光同时开始,并用自己的理论印证于儿子小卡尔·威特,使之成为传奇般的天才卡尔·威特于1818年写成《卡尔·威特的教育》一书,是世界上最早论述早期教育的文献,他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up教师采用开火车的形式复习已学的单词将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,youareright.
2、Presentationandpracticelet’slearn
(1)教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问Whichdogisheavy用中文稍做解释,引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读
(2)教学单词heavier,开火车合拼单词小组比赛快速熟练的拼读帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的,要改“y”为“i”+er
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller
(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母再加“er”
(5)将五张单词卡放在一起请学生认读男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数
(6)完成Let’splay.
3、Consolidationandextension
(1)做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习
(2)抄写所学的四会词组,一个抄两行课时教案A第单元第课第5节授课时间月日课题Recycle2AFarewellParty课型review教学目标情感态度通过学习告别用语,增进师生的友谊与情感知识技能
1、能听懂、会说HowheavyareyouI’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.并能在情景中运用能通过询问完成Pairwork.
3、了解Goodtoknow的单位常识,了解他们的换算关系教学重点难点教学重点本课时的教学重点是能听懂、会说HowheavyareyouI’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.并能在情景中运用教学难点本课时的教学难点是能通过询问完成Pairwork.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师
1、教师准备图片
2、教师准备录音机与磁带
3、教师准备该课时的教学挂图学生预习课本课时板书场地设计第课第节Recycle2AFarewellPartyHowheavyareyouI’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.教学资料剪贴、摘抄井深大的早期潜能开发教育 井深大是日本当代教育家,索尼电器公司的创始人及名誉董事长他从商界功成身退之后,热衷于研究早期教育问题,产生了一种在幼儿教育上有所作为的想法井深大创办了“幼儿教育研究会”,对日本的母亲进行教育,并发明了许多刺激婴幼儿智能发育和情操培养的切实的可行方法,为日本经济奇迹的创造输送了无数一流人才斯宾塞的快乐教育 许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的第二个牛顿”,因为斯宾塞的科学教育和快乐教育思想揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律,而使无数的孩子和家庭受益斯宾塞告诉父母孩子在快乐的状态下学习效果最好,父母要遵循孩子心智成长的自然规律,诱导孩子的兴趣发展,鼓励孩子进行自我教育,培养孩子良好的习惯,发挥父爱的积极作用,帮助孩子树立快乐的心态和学习方式课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up1学生听并跟说Let’schant.(P2)2指名读已经学习的几个单词
2、PresentationandpracticeLet’stalk
(1)Howheavyareyou?引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整
(2)练习后教师再问Howtallareyou?生答I’m145cmtall.(请学生根据实际答案来回答)
(3)教师找一个比较胖的学生出来,说I’mthinnerthanyouandtaller.适当解释,重复两次,帮助学生理解
(4)完成Let’sPairwork,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流
3、Consolidationandextension
(1)做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习
(2)听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听课时教案A第单元第课第6节授课时间月日课题Recycle2AFarewellParty课型review教学目标情感态度通过学习告别用语,增进师生的友谊与情感知识技能能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用能够听、说、读、写对话中四会句子
3、了解Storytime的故事内容教学重点难点教学重点了解spermwhale和killerwhale的区别教学难点本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师教师准备一幅本课时的教学挂图
2、教师准备一台录音机和相关录音带学生学生准备本课时的单词卡片课时板书场地设计第课第节Recycle2AFarewellParty教学挂图教学资料剪贴、摘抄斯特娜夫人的自然教育 斯特娜夫人,美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授,阅读《卡尔·威特的教育》后,深受影响她一边按照老威特的教育方法培养自己的女儿,一边研究自己的育儿方法,取得了非凡的成功女儿12岁那年(1914年)她写成了《M.S.斯特娜的自然教育》一书其中的许多教育方法可以同威特的方法相互印证,相得益彰在斯特娜教育思想中,母亲有着不可替代的作用,在她看来,人类的命运操纵在母亲手中铃木镇一的才能教育 铃木镇一对如何通过拉小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心,并培养出了大批的“天才”儿童在铃木看来,实施才能教育的目标就是努力培养孩子的纯洁心灵只有促进纯洁心灵的发展,才是提高孩子能力的最佳途径他认为“要十分重视孩子旺盛的生命力及其活动,从小开始就要不断努力把这种生命力转化为能力这样,人的生活道路才不会中断”课时教案B教师主导与学生主体活动设计
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固
2、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题
(2)跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习Storytime教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释
3、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听SeefolkdanceMikeKunmingBeijingClimbtheGreatwallKathy。