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文本内容:
人教版三年级语文上册全册教案识字1‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11秋天的图画‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥42黄山奇石‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥73植物妈妈有办法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥104古诗两首‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥13语文园地一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥17识字2‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥235一株紫丁香‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥266我选我‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥307一分钟‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥348难忘的一天‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥38语文园地二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥43识字3‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥489欢庆‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5210北京‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5611我们成功了‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6012看雪‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥64语文园地三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥68识字4‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7413坐井观天‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7814我要的是葫芦‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8215小柳树和小枣树‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8616风娃娃‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9017酸的和甜的‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥94语文园地四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥98识字5‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥10618称赞‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11019蓝色的树叶‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11420纸船和风筝‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11821从现在开始‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥122语文园地五‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥126识字6‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥13022窗前的气球‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥13423假如‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥13824日记两则‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14225古诗两首‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥146语文园地六‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥150识字7‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15526“红领巾”真好‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15827清澈的湖水‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥16228浅水洼里的小鱼‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥16629父亲和鸟‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥170语文园地七‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥173识字8‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18030我是什么‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18331回声‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18732太空生活趣事多‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19133活化石‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19534农业的变化真大‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥199语文园地八‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2021我们的民族小学编写教师单位教学目标
1.会认5个生字,会写12个生字正确读写“坪坝、穿戴、摇晃”等词语
2.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育
4.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义重点、难点
1.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情
2.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果教学准备《爱我中华》歌曲的CD片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片(课前布置学生搜集有关少数民族的资料)教学过程
一、预习探究
1.播放《爱我中华》歌曲的CD片,说说片中哪些少数民族你认识
2.教师相机拿出各民族的图片及出示相关词语傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族,认识生字“傣”
3.顺势切入 清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开,(板书课题)齐读课题4.自由读课文,做到以下三点标——标出自然段的序号划——用自己喜欢的符号,划出不认识的生字读——把不认识的生字借助拼音或字典读一读,并把课文读通顺
二、合作交流1.检查生字词(课件出示生词)
(1)同位互读
(2)小老师领读
(3)齐读2.让我们把生字词回放到课文中,看谁能把课文读得有声有色(指名读课文,正音)
3.请同学们再来默读课文,看看课文主要写了什么内容?试着用一句话说说民族小学给你留下了怎样深刻的印象?学生自由读文后交流汇报
三、品读体验
1.下面请同学们再来细读课文,边读边用喜欢的符号划出从哪些词句中读出了民族小学的美丽和快乐
2.生读文标划后,小组交流
3.师组织反馈指名读标划的句段,按学生回答随机出示以下句段
(1)出示:早晨,从山坡上,……还有汉族
①自由读
②从这句话中,你读出了什么?用读书声告诉大家有多美!还从“有……有……有……还有……”中,读出了有许多民族的小学生来这儿上学仿佛看到小朋友是怎样上学的?(迎着朝阳,闻着花香,听着鸟的歌唱,蹦蹦跳跳,高高兴兴……)读出此时的心情吧!
(2)你还从哪儿读出了美
①出示那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩
③请同学们听首歌,再说说他们为什么都是好朋友,播放《爱我中华》,生听后,谈感受
④师小结:是呀,我国有56个民族,各民族团结友爱,和睦相处,共同生活在祖国妈妈的怀抱里,就像文中写的一样,齐读大家……都成了好朋友3出示:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼从这儿你感受到什么?
①师引读是呀,同学们是有礼貌的孩子,他们向(生接读)在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼在这美丽的的校园里,他们快乐的向(生接读)在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼
②想象同学们会跟小鸟说什么?跟老师说些什么呢?见到国旗同学们会想些什么?
③指导朗读这是多么激动高兴的事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?学生自读,指名读4出示这时候,窗外十分安静,树枝……好象都在听同学们读课文……是那样好奇地听着同学们读课文
①自由轻声读这段话,你能读出民族小学的孩子们是怎样上课的吗?想象民族小学的孩子们上课的情景
②是呀,正像同学们想的一样,可文中并没有写同学们积极、投入的表现,而是用窗外的景象,来衬托同学们的认真,这可是写作的一种新奇方法啊!让我们再来读这段话,记住这种方法
③从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?请用“因为……所以……”的句式说一说
④如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?把自己的那种感受读出来好吗?
⑤民族小学的同学们的课余生活怎样呢?你来告诉大家吧!(指名读相关语句)
⑥评价从大家的读书声中,老师看到了民族小学孩子们快乐的身影,在这美丽和谐的环境中健康活泼地成长(板书学习生活的美)5这就是我们美丽、团结、快乐的民族小学,让我们齐读最后一段
①你读出了小作者对学校什么样的感情?
②你能说出句中省略号的意思吗?(指名说)你还仿佛看到了什么?结合课本插图,写一写吧
四、巩固延伸1.同学们,你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流
2.学唱歌曲《爱我中华》板书设计: 路上的景美骄傲1我们的民族小学学生的行为美自豪(美丽、快乐、和谐)学习生活快乐怀念二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思2金色的草地编写教师单位教学目标
1.学会本课的生字新词
2.了解草地变色的原因,感受金色草地带给我们的快乐,自然带给我们的快乐,培养热爱大自然、热爱生活的情感
3.有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子重点、难点
1.通过朗读课文,表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情2.能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情景,能解释草地变颜色的原因教学准备蒲公英的图片及资料,生字新词卡片教学过程
一、预习探究直接出示课题学生质疑而导入新课4.自由读课文,不认识的字借助拼音,读不流利的句子要反复读几遍想一想“我”发现了什么有趣的现象?
二、合作交流1.出示下列词语认读自读,同桌互读,指读玩耍、一本正经、谢廖(liào)沙、绒毛、假装、钓(diào)鱼、观察、花瓣、合拢(lǒng)、手掌、有趣
2.小组合作学习讨论怎样记住这些字,并交流自己的识字方法如自编儿歌“而”下加“女”耍耍耍,扰添一撇拢拢拢,“取”字会“走”真有“趣”
3.谁了解蒲公英?二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
4.读过课文后你感觉这片草地怎么样,有什么特点?(指生谈谈读后的感受,随机板书可爱有趣)
三、品读体验
1.再读课文,看看哪些地方描写了草地的可爱?哪些地方写了有趣?找出有关的句子读一读,议一议
2.合作学习
3.交流成果
(1)谁来汇报描写草地可爱的词句指生读相关词语或句子出示一大片草地长满了蒲公英当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了
(2)再读这些词语和句子,说说你有什么感受板书大绿金色
(3)谁能带着这种感受读一读第一自然段?(指读再齐读,再引导学生看插图,从中体会到草地的可爱)
(4)过渡哪些句段描绘出草地的有趣呢?请小组代表汇报
①学生朗读第二自然段,谈感受
②蒲公英给这兄弟俩带来了快乐!咱么来真实地再现这一幕,也就是来演一演,好不好?要演好,首先要认真地读课文,读懂每句话每个词,才能到位地表演(自己朗读准备)
③指名一组,师读生演,师生共同评议
④再指名一组(想象感受快乐)
⑤出示句子,朗读句子就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐
⑥我和弟弟常常就在这片草地上玩耍,他们还会怎样玩?(学生交流)
⑦想象说话如果大家来到这片铺满蒲公英的草地上,你们会玩些什么游戏呢?(提示打滚、踢球、吹蒲公英等)
(5)学生读第三自然段,汇报收获生我知道草地会变颜色生我还知道变色的原因呢师你们能在文中找到描写变色原因的句子吗?通过读这一段你有什么启示?在此处感受用词的准确性(“起得很早”“并”)
①引导学生画出有关的句子再读一读
②结合脸部表情和手的动作理解“一本正经”及蒲公英会变色的原因)
(6)出示下列填空比比谁填得又对又快蒲公英的花就像,可以______________、______________(打比方的用法)早晨,花朵______________,_______________草地就______________;中午,花朵______________,草地就_____________;傍晚,花朵又_____________,草地就__________
(7)多形式读填空题感悟蒲公英的有趣
(8)蒲公英不但有趣而且有许多的功能,谁来说说(师补充蒲公英有很高的营养价值,可凉拌生食,根茎可入药……)
4.你喜欢草地和蒲公英吗?指导学生有感情地朗读最后一段,体会小作者对草地和蒲公英的喜爱之情
(1)齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)
(2)此时,作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗?他把蒲公英当作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱读出来吧!
四、巩固延伸1.看板书总结全文主要内容(多么可爱的草地,多么有趣的蒲公英!一片金色的草地,一个金色的童年)大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来
2.有条件的同学去找一找蒲公英,或到网上查阅蒲公英的图片,仔细观察,写一篇观察日记板书设计: 大绿可爱2金色的草地蒲公英会变色有趣 二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思3爬天都峰编写教师单位教学目标
1.认识“陡、链”等6个生字会写“爬、峰”等11个生字能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情
3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格重点、难点
1.通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化
2.读懂课文结尾的一句话教学准备生字卡片;教学挂图;收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等教学过程
一、预习探究
1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,
2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰去游览一番,谁愿意介绍一下你收集的天都峰的图片和资料?天都峰是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一海拔1840米,登山石阶约有
1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏1934年才修凿了石凳,增设了铁索解放后又修凿了1000多级石阶天都峰最险处是鲫鱼脊它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊
3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书爬4.带着问题听教师范读课文,了解课文大意
5.选择自己喜欢的方式朗读课文,如自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等要求把字音读正确,把课文读通顺
6.自学生字,读准字音,想办法记住字形
二、合作交流1.检查生字词自学情况
(1)小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音
(2)全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确
(3)小组交流各自学习生字、巧记字形的方法如与熟字比较,识记字形峰—蜂蜜蜂是昆虫,所以“蜂”是虫字旁,“峰”指的是山的尖顶,跟山有关辫—辩—辨左右均相同,关键是分析中间和言语说话有关的是“辩”“辨”要用眼睛看,自然要有眼睛和眉毛“辫”和发丝有关,所以中间是“纟”2.让我们把生字词回放到课文中,看谁能把课文读得有声有色(指名读课文,正音)
3.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意
三、品读体验
1.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”
(1)自由读第二自然段,思考天都峰给你留下什么印象画出有关语句
(2)在黑板上画简笔画,并讲解;也可以用动作表示高和陡表演读等
(3)学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏
(4)指导读出天都峰“高”和“陡”的特点
2.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理
3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文
4.生根据课文内容质疑师筛选出问题“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的,他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?由此理解为什是爬天都峰而不是登天都峰?
5.读读议议,释疑
(1)“我”和老爷爷的第一次对话他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神弄懂句意后,再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动练习分角色朗读此段
(2)我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会自由读6--7自然段,画出描写爬山动作的词语课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的指导朗读
(3)“我”和老爷爷的第二次对话思考讨论“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服分角色朗读此段
四、巩固延伸1.读爸爸的话,讨论“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法联系生活实际谈自己的收获
3.教师总结在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服板书设计:又高又陡互相鼓励3爬天都峰奋力向上战胜困难相互道谢二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思4*槐乡的孩子编写教师单位教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受引导学生从小树立热爱劳动的观念
3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用重点、难点引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的教学准备查找槐树的图片及文字资料,音乐教学过程
一、激趣导入明确目标
1.谈话导入在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们
2.揭题板题,齐读课题
3.自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求
(1)读读课文,课文了写一件什么事看看槐乡的孩子有什么样的快乐
(2)和同学交流读后的感受
(3)把喜欢的句子多读几遍
二、初读课文感知大意
1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受自读自悟赏析重点
1.按自然段指名朗读,教师相机纠正读音
2.交流收获先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐
3.槐乡的槐米和孩子各有什么特点?集体交流1槐乡的槐树(槐花)是()的尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由学生交流,教师适时评价并小结槐乡的槐花是美丽的(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的)槐乡的槐米是宝贵的(槐米,可以入药,还能做染料)2槐乡的孩子是()的学生发表见解,全班交流
①生槐乡的孩子真懂事!师你从课文中哪些词句看出来?画出相关句子,并在小组内互相交流据生答出示句子勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的(指读—齐读)
②生槐乡的孩子真快乐!师你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)据生答相应出示句子月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡(指读-----赛读—齐读)当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声(指读—齐读)
4.抒发感受读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!
5.赏读品味
(1)你喜欢课文中哪些句子用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢
(2)小结快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
四、总结提升迁移运用
1.说说心里话你想做槐乡的孩子吗为什么小组讨论,指名回答,畅所欲言
2.说说自己课余所从事过的劳动内容可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受板书设计 勤劳懂事4槐乡的孩子——可爱 吃苦耐劳 以苦为乐 二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地一(口语交际——我们的课余生活)编写教师单位教学目标1.通过口语交际训练,让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐2.引导学生积极参与,交流时把话说清楚、说明白,态度自然,培养学生的口语交际能力3.培养学生认真倾听的习惯,把话听清楚、听明白,并且学会点评别人的演讲重点、难点注重情境创设,激发学生的交际欲望;注重拓宽学生思路,丰富交际方式,让学生大胆展示;注重习惯培养,提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力教学准备
1.记录一周的课余生活(参照语文书11页表格)为课上的交际做准备
2.多媒体课件有关课余生活的录像片段教学过程
一、情景体验引起话题
1.谈话导入新课通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们也安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享
2.揭示交际话题我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”,说一说你们的课余生活,比一比谁说得有趣,说得清楚(板书课题我们的课余生活)
二、研究话题明确方法
1.回忆生活,激发兴趣师老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像,(播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余生活录像片段)
2.明确要求:以上我们看到的小学生的课余生活,生动有趣请同学们回想一下自己的课余生活怎们样?自己在课余生活都做了什么事,有哪些收获或感受,你们先自己想一想怎样才能讲好,让别人也能分享我们的快乐?你有什么金点子?
三、围绕话题互动交流
1.合作交流,指导练说
(1)自由练说,自己说给自己听先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的,你是怎么做的怎们想的就怎么说,只要说清楚就行
(2)小组合作,说给小组同学听各小组同学介绍自己的课余生活,先在组内互相说一说,再评一评组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表,参加全班的评选活动教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导
(3)生生互动,说出课余生活的快乐请各小组推举代表展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现不足
2.师生评议,学会方法刚才你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍得最有趣?(通过引导学生互相评价,让学生明白一是先说课余生活是什么,或发生了什么事,再说说心里的感受;二是不仅要敢说会说,说清楚,说明白,还要会听,听清楚,听明白)
3.教师小结,活动升华
四、延伸话题综合运用
1.畅谈打算你打算今后怎样安排自己的课余生活,有什么计划,想一想,说一说,也可写一写,列个计划表
2.课外延伸,实践体验在课下举行一次你认为最有趣的课余活动,邀请其他的小朋友参加
3.总结收获,准备习作这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活,也对今后的活动做好了计划,更重要的是学会了怎么与同学交流这才是最有趣的、最大的收获板书设计我们的课余生活(要求说明白听清楚)二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地一(习作)编写教师单位教学目标
1.能用自己的话写出一个完整的意思
2.激发学生习作兴趣,调动学生习作的积极性,建立信心
3.写的时候用上平时积累的词句,把内容写清楚,把句子写通顺
4.写好后和同桌交流,互相提出意见或建议,根据同桌的意见或建议,修改自己的习作重点、难点
1.写作的时候用上平时积累的词句,把内容写清楚,把句子写通顺
2.写好后和同桌交流,互相提出意见或建议,根据同桌的意见或建议,修改自己的习作教学准备课余生活记录本教学过程第1课时
一、积累1.定向观察,搜集素材──忆课余生活课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事我们的课余生活可丰富了,经常参加的活动有___________________________在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别______________________________
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路1.小组交流在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
(1)可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动(2可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动3可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益4可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进5可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识……(学生小组交流,教师巡视,参与交流)2.集体交流每组推选一位优秀代表进行全班交流在回忆介绍的课余生活中,讨论可以选择哪些内容来写?学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考
(1)游戏娱乐活动,如踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……(2课余辅导训练,如网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、……3个人爱好,如唱歌、跳舞、画画、下象棋等4家务劳动家庭帮手,如洗衣服、餐具,打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……通过讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例3.教师小结
(二)放胆试写,自主修改1.放胆试写
(1)交代原因,写出想法我们喜欢做一件事总是有原因的是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学们的介绍,还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩……这部分,我们要写出自己的想法
(2)抓住重点,记叙具体做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?这是本次习作的重点2.自主修改把自己写的文章认真读几遍,改错别字,改不通顺的句子看看是否言之有序,是否言之有物第2课时
三、评改
(一)回扣要求,交流习作1.出示习作要求
(1)根据自己课余生活的内容设计题目
(2)按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来,尽量做到内容具体重点突出
(3)写完后要仔细阅读政正错别字,修改不通顺的句子2.根据习作要求,小组评析
(1)同桌互读,互改把自己修改满意的作品读给同桌听,征求他的意见
(2)小组内互评,互改3.集体评析实物投影出示几个学生的习作
(1)学生自评让小作者自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(2)师生评价教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)小作者根据同学建议修改习作
(二)佳作欣赏,借鉴提高1.小组内推荐交流优秀习作,说说自己从中受到什么启发2.全班交流优秀习作3.小结延伸师同学们,课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地一我的发现日积月累读读认认编写教师单位教学目标
1.我的发现学生通过自己的观察学会多音字的用法,并进行拓展2.日积月累学生能够迅速背下《小儿垂钓》,记住作者3.读读认认通过观察,学生自悟认字方法重点、难点
1.认识多音字的重要性2.背诵古诗教学准备1.实物投影仪
2.词语卡片教学过程
一、我的发现2.自由练读同学们,以下带点字你都能读正确吗?请试一试3.学生带领读请自信的同学带领其它同学来试一试然后说说你发现了什么交流各自的发现每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义 4.拓展组词刚才同学们都是读课本上的词语老师觉得还不够花一分钟的时间,为不同的读音再分别组个词读一读,能做到吗?5.抄写积累同学们把这几组有趣的词语抄写在积累本上,注意边读词语边抄写哟6.拓展多音字都说三个臭皮匠顶个诸葛亮小组讨论,还能写出几个多音字?看在规定的时间里谁写的多
7.齐读巩固
二、日积月累
(一)读读背背1.刚才,为什么有一些组写出了很多的多音字,因为他们善于积累下面有一首诗,也许你早会,也许你不会,现在自由朗读,看看自己读几遍才可以读正确,读流利?(学生自由诵读)2.出示古诗,学习生字3.教师范读,学生跟读4.议议诗意一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了作者只用短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律5.朗读比赛指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味师生合作,表演古诗短剧 教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练6.竞赛背诵为先背出的学生发奖品7.课下作业把这首古诗背给父母或伙伴听
(二)读读认认1.自由轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读小组内分工合作朗读2.比赛谁读得正确、流利3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处请说一说,归纳识字方法4.齐读“读读认认”巩固认知5.单独指读横线条中的生字,提示书写注意点,如“穴”字6.识字大搜索回忆学过的字,再写出带有这种特点的几组字7.趣味练习我会变脸例珠----(朱)----(朱砂)桥----()----()停----()----()诗----()----()绿----()----()例木----(休)----(休息)勺----()----()龙----()----()平----()----()同----()----()走----()----()田----()----()
三、课堂总结通过本节课的学习,说说你有什么收获?二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思5灰雀编写教师单位教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字会写“郊、散”等12个生字能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动教学准备1.生字卡片、教学挂图、多媒体课件2.搜集关于列宁的生平、故事等资料教学过程
一、预习探究
(一)师生谈话播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》,感受蜗牛的可爱,你喜欢什么小动物?你能说说喜欢的理由吗
(二)引入新课
1.今天有几只小动物走进我们的课堂,名字叫灰雀
2.老师板书课题,学生书空写“雀”字,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字
3.从题目你想到了什么?(灰雀什么样?它在哪儿?发生了什么事?为什么以“灰雀”为题……)播放课件了解灰雀过渡语快让我们带着这些问题走进课文吧
(二)初读课文,整体感知
1.请大家自由读课文,自学生字,读准字音,读通句子,标好自然段序号
2.思考课文讲了一件什么事?
二、合作交流
1.课件出示生字新词,检查生字认读情况学生交流学习生字的方法,教师相机指点重点指导读准“散(sàn)步”“胸(xiōng)脯(pú)”“白桦(huà)树”“婉转”一词的读音更要注意注意“诚”“病”“蹦”是后鼻音
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况
3.说说课文讲了一件什么事(当学生有困难时提供列宁喜欢的丢了,遇到,经过,小男孩)三年级的孩子利用这种方式降低了难度
4.交流资料说说你对列宁了解多少?交流课前搜集的资料过渡语让我们一起去细细品味列宁、小男孩、可爱的灰雀之间的故事吧!
三、品读体验
(一)学习第一部分
1.自由读第一自然段,用“---”画出描写灰雀的词句,再细读有关的句子,可以在一旁写出你的体会学生边读边画边批注教会学生学习的方法
2.汇报交流
(1)学生读画出的句子
(2)谈体会,读批注三只灰雀十分可爱;从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出列宁非常喜欢这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出指导学生读好“仰望”一词
3.朗读训练多么快乐、多么惹人喜爱的灰雀啊,谁来读一读?过渡语这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?
(二)学习课文第二部分
1.多媒体出示灰雀歌唱的声音,突然只剩下两只了,还有一只哪儿去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那是因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3——10自然段,找出描写列宁喜爱灰雀的句子
2.出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”列宁一边找一边会想什么?他的心情怎样?指导读,体会心情
3.引导出示列宁的三句问话
(1)“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
(2)“那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷”
(3)“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了”细细地读一读这些话,你体会到了什么?学生交流自己的体会(着急、担心、惋惜、担心)这都集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括,是什么?(喜爱)指导朗读这几句话
4.面对列宁的问话,小男孩是怎么回答的呢?请你找出小男孩说的话,读一读,并思考他心里是怎么想的?班内交流自己的感悟(理解“吞吞吐吐”联系上下文理解这个词语的意思一词,感悟是他抓走了;“一定会飞回来的!”男孩肯定地说感悟到孩子决定放鸟归园)相机指导朗读
(三)学习课文第三部分
1.男孩送回了灰雀,为什么还低着头? (他还在为自己的错误感到懊悔、内疚)
2.列宁是怎样对待小朋友的呢?找到课文中有关句子读一读“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师)听到这儿,你有什么问题?(例如列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗)列宁对灰雀深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱
3.为什么说男孩是诚实的?(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误)
4.我们带着这份浓浓的爱意,为鸟儿重归自然,为孩子改正错误而高兴吧,拿出书来,美美地读读全文吧!分角色朗读课文
四、巩固延伸
1.(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林看,它们又在枝头欢唱了如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”板书设计灰雀找捉爱爱放列宁男孩二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思6小摄影师编写教师单位教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字会写“突、按”等14个生字能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情重点、难点1.体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动教学准备1.多媒体课件2.收集了解关于高尔基生平故事、资料教学过程
一、预习探究
(一)导入新课,交流资料1出示课题学生质疑3.课件出示高尔基头像交流课前收集的资料过渡语一个会拍照的小男孩跟苏联伟大的文学家之间发生的到底是怎样的一个故事呢?(板书高尔基?小男孩)就让我们去读读课文吧!
(二)初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,遇到生字多读几遍遇到不明白的词语、句子做上标记2.思考课文讲了一件什么事?教给学生把话说完整
二、合作交流1.检查初读情况课件出示生字新词,检查认读2.交流识记方法在书写方面你又想提醒大家注意些什么?3.说说课文写了一件什么事?
三、品读体验
(一)默读课文,自读自悟1.读了课文之后,你对文中的高尔基、小摄影师,有了什么印象呢?”2.这些印象是从哪些语句中体现出来的?请你用“”画出高尔基喜爱小男孩的句子用“~~~~”画出小男孩崇敬热爱高尔基的句子
(二)学习小组交流情况
(三)全班反馈交流 1.从文中哪些句子看出高尔基喜爱小男孩?
(1)“来吧,我让他们放你进来”高尔基说(满足心愿,对孩子们十分关怀爱护)
(2)课件出示第七段(插图)高尔基拿了张报纸,按……哭了起来看图并体会句子,想一想,高尔基这样听从小男孩的吩咐,说明什么呢?(对下一代的宽厚慈爱和关怀,很有耐心,积极参与配合孩子的工作)
(3)高尔基赶紧站起来,……大声喊道“孩子,……有很多胶卷”(高尔基着急和对孩子的关爱)你能大声地读出这种关心这种着急吗?学生练读
(4)“请转告他,我很忙……一定让他进来”“很忙”,还“一定”让他进来?(高尔基关怀、爱护下一代)引导读对话学生不同方式读,体会课文情感2.从文中的那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,让我们找出来读一读(板书崇敬热爱)
(1)“亲爱的高尔基同志,我是一名……立刻就走”小男孩来见高尔基的目的是什么?(他崇敬高尔基想让同学们向高尔基学习)指导品读(有礼貌)
(2)过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了……说“请您坐在这儿看报纸”(体会他的可爱,有礼貌及那个男孩熟练的照相技术和做事认真有主见)
(3)小男孩摆弄了很久很久,说“一切准备停当”(他很认真,对高尔基的无比崇敬、热爱之情)
(4)突然,小男孩往地上一坐,哭了起来 与前文的“突然”进行区别思考小男孩为什么会突然哭了起来课文中几次提到小男孩的哭?体会当时小男孩当时的心情
(5)小男孩哭着,跳上一辆电车电车马上开走了你觉得孩子听到高尔基的话了吗?孩子心里会怎么想?(失望到了极点,耽误了高尔基那么长时间,却因自己的失误,他感到十分惭愧)角色表演,体会感情
四、巩固延伸2.课下作业小男孩会回来吗?再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事板书设计
6.小摄影师 关怀爱护 高尔基-------小摄影师 崇敬热爱二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思7奇怪的大石头编写教师单位教学目标1.认识“考、秦”等6个生字会写“著、藏”等12个字能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.读懂课文,体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质,并学习这种品质重点、难点1.领会李四光是如何思考问题、提出问题的2.领会作者是怎样把内容写具体的教学准备1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事2.多媒体课件教学过程
一、预习探究
(一)板画激趣,谈话导入1.如果你见到一块大石头(师板画大石头)你是否会产生一些疑问?有一个和大家年龄相仿的男孩,叫李四光,经常围着这块大石头和小朋友捉迷藏,产生了很多疑问他称这块石头为“奇怪的石头”(板书课题)2.齐读课题读了课题,你有什么疑问吗?3.质疑师随机整理让我们到课文中寻找答案吧!
(二)初读课文,扫除障碍1.请同学们轻声读课文,注意读准生字,读通句子2.读不准或不明白的字词,与同桌交流,不能解决的可以问老师3.思考课文讲了一件什么事?
二、合作交流1.检查预习课件出示认读的词语,不同形式认读2.交流识字方法,肯定各种不同的识字方法3.错误!链接无效
三、品读体验
(一)谈话导入,激发探究兴趣李四光长大后成为了著名的地质学家,这跟小时候他见过的这块大石头究竟有什么关系呢
(二)感知巨石之谜让我们一起走进故事,去看看这是一块怎样的巨石1.请同学们默读第2自然段,找出写奇怪大石头的词句,多读几遍,看它“怪”在哪儿?2.交流汇报师引导学生抓住关键词句展开讨论●怪——独个儿孤零零地立在草地上●怪——体积大把他的身影遮得严严实实(联系上下文来理解)的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他●怪——时间久恐怕有几百年的历史了●怪——突兀(结合插图和课文理解词语)为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?●怪——没卧进土里它应该把草地砸一个很深很深的大坑可它为什么没卧(指点学生此字的写法和意思)进土里去呢?3.课件演示将巨石呈现在学生面前,调动学生多种感官来认识这是一块巨石4.的确是一块怪石呀!你读给大家听一听吧5.看到这样一块石头,李四光和其他的小伙伴们有什么不同在玩中想问题从这里可以看出李四光是个怎样的孩子呢?(引出李四光勤于思考的品质)
(三)感受好问精神1.细心读课文,思考面对怪石,李四光有怎样的疑问,又是怎样做的,从中感悟到了李四光怎样的品质边读边划出相关句段2.小组讨论交流3.班内交流
(1)面对怪石,李四光心中的疑问是什么?从李四光的疑问里你读出了他是怎样的人?(板书善于动脑)
(2)李四光是怎样解决疑问的?
①问老师对老师的回答他满意吗?(不满意)这说明李四光是怎样的人呢?(不轻信,不盲从)
②问爸爸当爸爸也说不清时,李四光有没有放弃心中的疑问?(没有)板书不放弃指名分角色读对话
(3)你还读出了李四光怎样的品质?你的理解很深刻,读出来吧!4.师小结是呀!李四光不仅仅爱动脑筋,而且勇于探索(板书勇于探索)
四、巩固延伸1.有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去找找这方面的材料2.我的奋斗计划拟订一份奋斗计划,看自己需要怎么做,才能向这些伟大的人靠近板书设计7奇怪的大石头善于动脑李四光不轻信不盲从不放弃勇于探索二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思8我不能失信编写教师单位教学目标1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话2.培养独立阅读能力,把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,受到诚信的教育3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受重点、难点1.如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点2.联系生活实际谈感受教学准备布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料教学过程
一、预习探究1.谈话导入同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?板书守信这节课我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事板书课题,解释题意,“信”指什么?“失信”是什么意思?2.初读课文,整体感知
(1)借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利
(3)说说课文主要讲了一件什么事?
二、合作交流1.分自然段指名朗读课文,检查自读情况
(1)纠正读中出错的字音让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍宋庆龄2.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,再联系生活实际,和同学交流读后的感受”展开探讨交流完整地说说课文主要讲了一件什么事?(课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信坚持留了下来)
三、品读体验1.请同学们快速默读课文,想一想课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?用“----”在文中画出来2.小组交流3.班内汇报交流
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮”庆龄说课文第一自然段对鸽子样子的描写能看出宋庆龄非常想去伯伯家,非常想去看可爱的鸽子如此想去却没去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!(让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵)
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来
(3)“不,妈妈如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?(为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读,同桌读,各自读,读出不同的感受4.分角色朗读
(1)交代任务在小组内分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话先组内练习,然后小组间比赛
(2)组内安排角色,各组练习,教师巡视
(3)挑三个小组进行比赛
(4)同学评议,推选优胜组从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个诚实守信的人5.同学们,本单元的习作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情
四、巩固延伸1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启发?2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?读了本文后有何新的感想?3.把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听小结俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用板书设计8我不能失信 爸爸 诚实 伯伯家宋庆龄 妈妈 守信小珍二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地二口语交际讲名人故事编写教师单位教学目标1.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想2.通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动,培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力,并在了解名人故事的过程中,学习其优秀品质
3.为习作写人做准备重点、难点1.激发学生的交际欲望,提高交际实效2.提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力教学准备1.收集名人的故事及准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像等2.多媒体课件教学过程
一、情景体验,引起话题
(一)谈话导入1.在本组教材中,我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们来举行一个故事会2.板书讲名人故事
二、研究话题,明确方法
1、调整座位,在小组内展示自己画的名人像和图片简要介绍自己要介绍的名人2.可是,怎么才能讲好名人故事呢,别着急,先自由读一读园地中口语交际的要求,找一找从中获得了哪些信息?3.集体交流,确定口语交际的要求
①讲的同学要讲清楚,让别人听明白
②听的同学要认真听,可以提问,也可以补充
③听了以后有什么想法,大家可以交流交流
三、围绕话题,互动交流
(一)小组交流1.小组内展示自己课前收集的名人故事及准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像等2.在小组内把你知道的名人故事选择一个讲给同学听3.推选“故事大王”各小组推选一位或两位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体
(二)全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精 彩故事哪位“故事大王”给全班同学讲? 挑选
一、二名“故事大王”讲故事 共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等1.各组介绍本组评选出的“故事大王”2.讲名人故事3.共同评议
(三)畅谈感想1.听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想2.学生畅谈感想
四、延伸话题,综合运用1.小结一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想奋进在这节课的最后,老师想送给大家一首诗,希望大家永远记住这些可爱又可敬的人们赞名人说名人,夸名人,名人的精神放光芒宋庆龄,守信用,李四光,爱研究,高尔基、列宁爱儿童周恩来,勤工作,毛泽东,爱祖国,爱因斯坦肯动脑,孔明神机又妙算说名人,夸名人,名人的事迹说不完,2.开展“探寻名人足迹”的专题读书活动向学生们介绍可读性强的书目,比如《雷锋的故事》、《爱因斯坦的故事》、《一百位奥运冠军的故事》、《中外名人的故事》等,让他们去寻找名人的足迹3.有条件的同学和爸爸妈妈一起参观伟人故居,增加感悟和体验板书设计讲名人故事讲讲清楚有条理获得力量听认真听学得智慧谈感想二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地二习作编写教师单位教学目标1.引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣2.熟练运用用一件事表达人物某一方面的特点的写法,并学会用人物语言动作神态来显露特点,体现个性重点、难点1.培养写作兴趣,学会观察人物
2.学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性教学准备事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料教学过程
一、积累一谈话导入1.上一节的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写2.板书课题写自己熟悉的一个人
(二)定向观察,搜集素材1.明确要求
(1)让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧!
(2)教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求第一,要求写自己熟悉的人的一件事第二,要写的事必须是真实的,值得写的,并从这件事上能看出熟悉的人的品质第三,要把事情的经过写清楚,语句要通顺 2.搜集素材
(1)你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考,善于提出问题宋庆龄诚实守信,答应别人的事坚决做到…………
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路1.该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事2.小组讨论⒊打开思路,选择事件师生交流所谓熟悉的事,就是指亲身经历的、认真观察过的、感兴趣的、有感受的事情首先这次作文是写熟悉的人一件事情通过这件事体现出所写的人的性格、品质其次,在记叙熟悉的人的一件事情时,应抓住事情的矛盾变化把情节展开,文章内容才会使人感到生动、难忘例如,写“拖地”,就要写遇到了哪些困难?自己是怎么解决的?把解决这些困难的经过写清楚,这件事就很具体了4.回顾课文,借鉴方法回忆我们学过的课文,作者在写人方面运用了哪些方法?交流梳理在描述事情的过程中概括介绍人物外貌、对话、行动、心理活动的描述
(二)放胆试写,自主修改1.熟悉的人的一件事(提纲)开头介绍熟悉的人的大致状况(可以通过外貌的描写,也可做一个交代)中间重点是典型的一件事起因(熟悉的人做一件事的原因)过程(抓人物的语言、神情、动作……)结尾总结熟悉的人的性格品质
1.下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在 这件事中的举动、表现
2.学生动笔写草稿,教师巡视2.指导拟定题目孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?相互交流,教师指导学生拟题3.放胆试写,教师巡回指导学生动笔写草稿,教师巡视4.自主修改
(1)请有代表性的
一、二位学生朗读自己的习作
(2)师生共同评议
(3)针对已发现的问题修改自己的习作
(4)修改习作提示格式及书写字迹要求5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样6.作业完善自己堂上写的文章,抄在初稿本
三、评改
(一)回扣要求,交流习作1.出示习作要求第一,要求写自己熟悉的人的一件事第二,要写的事必须是必须真实的,值得写的,并从这件事上能看出熟悉的人的品质第三,要把事情的经过写清楚,语句要通顺2.根据习作要求,小组评析同桌互读,互改小组内互评,互改3.集体评析实物投影出示几个学
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全 班同学猜一猜写的是谁 对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰
2.议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动? 引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆生的习作,让全班同学评议根据同学建议修改习作
(二)佳作欣赏,借鉴提高1.师在本次习作中,***同学的作文写得特别好,让我们用热烈的掌声邀请他给我们读读他的作文
(1)指名读读前引导学生思考他最熟悉的人给你留下了什么印象?什么地方给你留下了这一印象?
(2)听后交流师小结相机板书举实例写特点2.师在这次的作文中,有的同学的作文虽然不是整篇很好,但是,有些自然段,有些句子写得非常好,让我们一起来欣赏一下
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作 大家听后议议评评
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段
(1)多媒体展示片段,原作者来读
(2)同桌交流你觉得他哪里写得好?说说理由
(3)汇报交流师相机板书抓言行写具体3.师在这次的作文中,很多同学也写出了精彩的句段,谁愿意将自己满意的地方读给大家听?可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点,只要你认为写得精彩,用得恰当的,都可以起来展示给其他小伙伴听听读完后,引领学生自评、互评
(三)再次修改习作1.修改问题较多的习作一篇
(1)投影展示习作
(2)评议
①什么地方需要修改?如格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
②师生共同修改,体验修改的好处和乐趣2.再次修改自己的习作
二、课下作业将修改后的作文读给伙伴听听板书设计熟悉的一个人的一件事开头介绍熟悉的人的大致状况(外貌的描写)中间重点是典型的一件事(举实例写特点)起因(熟悉的人做一件事的原因)过程(抓人物的语言、神情、动作……)结尾总结熟悉的人的性格品质素材积累好词俊俏秀气英俊俏丽朴素大方整洁摩登讲究适时合身华贵衣着穿着打扮穿戴装束装饰衣冠楚楚衣衫褴褛红装素裹破衣烂衫衣冠穿红着绿不修边幅土里土气朴素大方弱不禁风身躯魁伟身材魁梧身姿矫健好句老师中等身材,年龄在X岁左右消瘦的身躯,微微弯曲的背脊,多么熟悉的身影啊!我姥姥的身体很硬朗,虽然已80高龄了,但红光满面,气宇轩昂二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地二我的发现等编写教师单位教学目标1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式,正确运用引用人物对话时的标点符号2.读读背背,收集积累名人名言,得到启发和激励,向名人学习并培养自己的优秀品质3.读成语故事,了解故事内容,感受并积累中华传统文化重点、难点1.形近字和标点符号的学习
2.联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解教学准备1.搜集名人名言2.搜集成语故事教学过程
一、我的发现1.自由读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同2.出示句子,指名读句子小男孩摆弄了很久很久,说“一切准备停当”“一定会飞回来的!”男孩肯定地说“是的”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”3.学生交流自己的发现,然后教师引导总结这三个句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有不同的形式一是引号里面的话可以放在“说”的后面二是可以放在“说”的前面三是可以省去“说”字,放在陈述性成分的前后4.齐读句子、体会5.在我们学过的课文中还有这样的句子,去课文中找找相应的例子,并说说属于哪一类形式6.巩固练习给下面的句子加标点
(1)丫姑边叫我的小名儿边说先喂饱你
(2)哎呀真是美极了皇帝说我十分满意
(3)怕什么海的美就在这里我说道
(4)不行不行小珍来了会扑空的那多不好啊庆龄边说边把手抽回来
二、日积月累
(一)读读背背
1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来读一些名人名言吧!2.请大家轻声读“读读背背”中的名人名言,把其中的生字多拼读几遍,把句子读通顺3.指名朗读交流教师相机正音指导4.说说你读懂了哪一条名言,联系实际说说你的理解,并且试着放声读出感情5.比一比,看谁先会背教师抽查,集体背诵6.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听书籍是人类的营养品——莎士比亚书籍是巨大的力量——列宁黑发不知勤学早,白首方悔读书迟——颜真卿书到用时方恨少、事非经过不知难——陆游理想的书籍是智慧的钥匙——列夫托尔斯泰与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己——马克思读书破万卷,下笔如有神——杜甫读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹
(二)我会填1.学生独立完成教材上的“我会填”,指生上台填2.检查正误,同位互改,及时纠错3.读读,看看你发现了什么?4.怎样区别好形近字呢?生说,师总结5.你能写几组形近字考考同学吗?
三、成语故事1.导入我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》2.自由朗读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,读准字音,读通句子3.指名朗读,师生共同正音正句4.引导学生自读自悟,通过查字典或联系上下文理解词语,5.抓住重点句子,感悟故事内容
(1)一天夜里,祖逖翻来翻去睡不着他想,怎样为国家效力呢?
(2)从此以后,无论是凛冽的寒冬,还是炎热的酷暑;无论是刮风,还是下雨,一听到鸡叫,他们就立刻起身练武
(3)他带领的队伍纪律严明,作战勇敢,打了不少胜仗,得到了老百姓的支持和拥护(根据学生的感悟,教师相机板书胸怀大志,勤学苦练,实现理想)6.各自再读,联系上下文说说“闻鸡起舞”是什么意思?“舞”是什么意思联系自己说说你从中受到了什么启迪?7.把这个故事讲给同桌听,相互学习、指正8.了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语,就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了9.拓展延伸交流课下搜集的成语故事,并谈谈自己的感想胸有成竹北宋画家文同,字与可他画的竹子远近闻名,每天总有不少人登门求画文同画竹的妙诀在哪里呢?原来,文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子,无论春夏秋冬,阴睛风雨,他经常去竹林观察竹子的生长变化情况,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形态、颜色,每当有新的感受就回到书房,铺纸研墨,把心中的印象画在纸上目积月累,竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中,只要凝神提笔,在画纸前一站,平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前所以每次画竹,他都显得非常从容自信,画出的竹子,无不逼真传神当人们夸奖他的画时,他总是谦虚地说“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了”有位青年想学画竹,得知诗人晁补之对文同的画很有研究,前往求教晃补之写了一首诗送给他,其中有两句“与可画竹,胸中有成竹”故事出自北宋苏轼《文与可yúndāng谷偃竹记》“胸有成竹”,比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌,十分沉着胸有成竹的意思是原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象后比喻在做事之前已经拿定主意二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思9古诗两首编写教师单位教学目标1.会认7个生字,会写10个生字2.有感情地朗读古诗,背诵古诗3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情,激发和培养学习古诗的兴趣重点、难点1.有感情地诵读诗句2.感受诗人所表达的真挚感情教学准备1.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背教学过程
一、 预习探究1.背诵积累的思乡古诗,导入新课,板书课题2.板书两首诗的题目,齐读3.释题(书写,记录;见看见;忆思念;山东华山以东,王维的家乡一带)连起来说说两首诗题目的意思4.自由读课文,读准字音,借助注释初步了解诗意
二、合作交流1.出示生字,认读
(1)指名读
(2)小老师领读
(3)齐读
2.交流作者的资料叶绍翁,南宋诗人,字嗣宗,号靖逸,处州龙泉人代表作《游园不值》王维(701年-761年),字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,唐朝诗人,外号“诗佛”王维诗书画都很有名,多才多艺对音乐也很精通受禅宗影响很大指名读古诗,指导读出古诗的节奏和韵律说说读懂了什么
三、品读体验
(一)品读《夜书所见》1.再读古诗,说说这首诗描写的是什么季节,什么时间,作者是什么身份?你是从哪儿知道的?(秋风、寒、夜深、客)理解“客”——漂泊在外的人
2.秋天的深夜,一位漂泊在外的人睡不着,独自坐在窗边,静静地听着风吹树叶的声音你有什么感受?(淡淡的忧愁)指导读出感受
3.假如是你,此情此景,你会想些什么呢?(思念家乡,想念家人……)是啊,歌曲中唱到夜深人静的时候,是想家的时候在这样的情景下,作者怎能不想念自己的家乡及亲人呢?再读这首诗,读出你的感受作者听到了风声,他又看到了什么呢?指名读句子(知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明)
5.说说看到了什么?(远处篱笆下的灯火)作者看到灯火,怎么就会猜出是小孩子在捉蟋蟀呢?(作者小时候也这样玩过)指导读好后两句
6.想象作者还会想到什么?(自己童年时的伙伴、童年的趣事……)
7.指导读全文是啊,回忆起家乡,回忆起童年的快乐,就更觉现在的孤独,让我们再来读读全诗,感受作者的孤独背诵古诗
(二)品读《九月九日忆山东兄弟》
1.感悟“独”
(1)我们刚刚感受了叶绍翁的孤独,王维孤独吗?你从哪儿知道的?(独、异乡、异客)指名读句子(独在异乡为异客)
(2)体会“异乡、异客”同学们,你能从这两个“异”读懂些什么,体会到一些什么诗人所处的环境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,远离家乡、无依无靠、举目无亲指导读出感受是啊,异乡异地,会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中感悟“思”1出示背景材料王维十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试,到二十岁考中进士在这段时间内,他一直漂泊在外,孤零零地在异地生活假如你是王维,你会怎样?(思念家乡)指导读“每逢佳节倍思亲”是啊,在夜晚的时候,在闲暇的时候,在遇到困难的时候,王维都会想起家乡,想起家人现在,又到了重阳节了,王维怎能不更加思念家乡亲人呢?
(3)结合注释了解重阳节
(4)指导读“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”重阳节这一天,在王维的家乡,家人都团聚在一起,佩戴着茱萸,饮菊花酒,登高唯独少了王维一个人王维思念家人,家人又何尝不思念王维呢?读出我们的感受再次朗读全诗背诵全诗
四、 巩固延伸1.古今结合,拓展延伸过渡语的确,思乡是古老中国文学一个永恒的主题,缕缕情思是对家乡、对亲人割不断的片片真情啊!让我们穿越时光的隧道,走出王维时代,来到现代,来到一位台湾现代诗人身边,他的名字叫余光中,欣赏一下他为我们带来的一首脍炙人口的思乡名诗《乡愁》
(1)出示课件
(2)学生诵读指导书写3.作业
(1)搜集叶绍翁和王维的其他古诗,读一读
(2)积累描写思念家乡、思念亲人的古诗板书设计9古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟叶绍翁王维动客情独异乡异客挑促织倍思亲思念家乡思念亲人二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思10风筝编写教师单位教学目标1.认识5个生字会写12个生字正确读写“精心、希望”等13个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.读懂课文内容,找出描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来重点、难点1.“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音2.有感情地朗读课文读出“我们”的情感变化3.体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情体会放风筝给孩子们带来的乐趣教学准备1.寻找一篇细致描写放风筝的文字片段,有条件地可制作相关的多媒体课件 2.搜集有关风筝的文字资料和图片教学过程
一、预习探究
(一)谈话导入1.出示风筝图片这是什么?今天咱们一起学习一篇有关风筝的文章板书课题,齐读2.出示《村居》风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧3.交流对作者的了解
(二)自读课文用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字查查字典或问问老师、同学,把课文读通顺边读边想课文围绕风筝到底写了什么内容?
二、合作交流
1.检查词语
(1)小老师领读
(2)同桌指读2.检查生字
(1)开火车检查读
(2)齐读3.指名朗读课文,边读边思考课文围绕风筝主要讲了什么?4.概括文意(讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的事情)板书做风筝、放风筝、找风筝
三、品读体验
(一)默读课文,划出描写心情的句子
(二)品读第二自然段做风筝1.交流划出的描写心情的句子
(1)我们精心做着,心中充满了憧憬和希望
①指名读句子
②给“精心”(用换词的方法理解词语)换一个词语(认真,专心,仔细等等)
③理解“憧憬”(可运用查字典的方法)
④指导读句子
(2)我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字刻在上面
①指名读句子
②说说做好风筝时的心情(快活)
③对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢?(因为充满了憧憬和希望)风儿吹起的时候,幸福鸟带着他们的名字飞上了高空,他们是一种怎样的希望呢?
④指导读句子看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候,我们多希望我们也能够飞上蓝天,这种自由这种快乐是多么幸福(指名读,齐读)2.句子训练我想做一个_____________的风筝,希望它________________
(三)品读第
三、四自然段:放风筝1.品读“风筝越飞越高,空中翩翩起舞着,我们快活地喊叫着”
(1)指名读句子,说说此时的心情(快活)
(2)理解“翩翩起舞”
(3)指导朗读风筝虽然不像什么样子,却像蝴蝶一样翩翩起舞起来,多么美妙
(4)句子拓展
①村子人见了说“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢?
②补充句子村里人看见了,___________地说“放得这么高”
(5)再次指导读是啊,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢孩子们无忧无虑的心情,拥有童年的天真与快乐,怎能叫人不羡慕?2.品读“我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影”
(1)指名读,说说此时的心情(大惊失色)
(2)理解“大惊失色”(吃惊得都变了脸色)
(3)是啊,充满快乐与梦想的飞筝掉了,多么地着急,又是从哪个词里体会到了着急呢?(千呼万唤)
(4)指导读
(四)品读第
五、六自然段找风筝1.品读“我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影”
1.哪些词语写出了孩子们丢失风筝后的心情,写下来
2.孩子们为什么要寻找丢失的风筝?
3.想象一下,“我们”向那房子跑去后,可能会发生什么事情?
四、巩固延伸1.拓展想象我们来到水磨坊,继续寻找我们的“幸福鸟”……他们能不能找到“幸福鸟”?他们会看到什么呢?2.指导书写3.作业你们玩过哪些有趣的游戏、活动,有没有像课文中小朋友一样的体会,写一写4.总结童年是金色的阳光,童年是一首欢快的歌,童年的憧憬、童年的快乐,永远留在我们的记忆里愿同学们在童年,在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧!板书设计10风筝放风筝憧憬快活做风筝快活大惊失色找风筝伤心垂头丧气希望二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思11秋天的雨编写教师单位教学目标1.认识8个生字,会写12个生字正确读写“清凉、留意”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分3.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,读懂文意,感受秋天的美好4.指导学生积累好词佳句重点、难点使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美教学准备搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件教学过程
一、预习探究1.教师谈话,导入新课(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《11秋天的雨》2.板书课题,齐读课题(板书11秋天的雨)3.出示预习提纲
(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号
(2)边读边想秋天的雨给我们带来什么? 了解课文大意4.学生依纲自学
二、合作交流1.检查生字词(课件出示生词)
(1)同位互读
(2)小老师领读
(3)齐读2.指名读课文,整体把握文章大意学生回答,教师归纳得出秋天给我们带来了五彩缤纷的颜色、好闻的气味、冬天来到的讯息
三、品读体验
(一)感悟“五彩缤纷”
1.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料这盒颜料有哪些颜色?它把这些颜色送给了谁呢?画出相关的句子,并把你喜欢的美美地多读几遍___________________________________________________________________________________________________________________________
2.它还把这些颜色给谁呢?你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢?____________________________________________________________________________________________________________________
3.请你闭上眼睛,当你的脑海里浮现了黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的、淡黄的、雪白的五颜六色的菊花时,你读懂“五彩缤纷”是什么意思了吗?_____________________________________________________________________________________
(二)体会“气味的香甜”1.指名读第三自然段,你读到了哪些香甜的气味?2.交流3.指导读,读出自己的感受4.想象除了课文中介绍的香甜的气味,还有什么的气味?5.美读本段
(三)体会“冬天到来的讯息”1.自由读第四段,谁在准备过冬,它们是怎么做的?(秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了”动植物们是怎样准备过冬的呢?___________________________________________)2.交流3.指导朗读4.表演读
(四)学习第
一、第五自然段,升华感情1.小结难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了(板书钥匙)2.升华小朋友们,说说看,秋天带给大地的是什么?带给小朋友的是什么?还会给谁带来什么?(教师根据学生的回答,相机板书丰收、欢乐)
四、巩固延伸1.课文描写的景色非常美,想不想把这么美的景色永远留在脑海里?选择你最喜欢的句子或段落读一读,背一背吧2.你还搜集到了哪些描写秋天的词语、句子或古诗?交流一下3.指导书写4.作业
(1)背诵下来并抄写自己喜欢的词句
(2)用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画板书设计钥匙五彩缤纷的颜料11秋天的雨好闻的气味丰收、欢乐冬天来到的讯息二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思12*听听,秋的声音编写教师单位教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,培养学生的语感及朗读能力
2.一边读一遍展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好3.仿照诗歌的形式,续写诗文,培养学生的写作能力重点、难点1.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情2.仿照诗歌的形式,续写诗文教学准备学生方面观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音老师方面与插图、课文内容相符合的课件、钢琴曲《秋日私语》教学过程
一、激趣导入明确目标师在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)秋天到了————我们用一个词来形容秋天可以说( )的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)“秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》请学生读课题,要求读得美一点
2.揭题板题,齐读课题注意标点
3.读阅读提示,出示预习提纲指名读课文前的阅读提示,说说阅读要求课件出示预习提纲有感情地朗读这首诗,读准字音,读通句子,标出课文的小节号一边读,一边展开想象,把读后的体会和同学交流如果有兴趣,也可以接着写几句
二、初读课文感知大意
1.生根据方法,依纲自学
2.指名读文,纠正字音
3.提出问题,合作交流
(1)刚才你给自己提出了哪些问题?(你听到了秋天的什么声音?是什么事物发出的?等等)
(2)指名分小节朗读,其他同学边听边划出听到的声音及发出声音的事物
(3)从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音?(生说,师随机板书)板书黄叶刷刷蟋蟀qūqū大雁嘎嘎秋风呼呼自读自悟赏析重点
1.再读课文,说说你最喜欢秋天的什么声音?为什么?
2.交流
(1)黄叶刷刷
①指名读有关句子,读出喜爱
②想象黄叶会怎样跟大树告别?大树抖抖手臂,黄叶纷纷落下,它会对树妈妈说“”
③再次指导读
(2)蟋蟀
①指名读,读出对蟋蟀的喜爱
②想象蟋蟀会说些什么?
③指导朗读
(3)大雁叮咛
①指名读句子,读出喜爱
②结合生活实际理解“叮咛”
③感情朗读
(4)丰收的歌吟
①指名读句子,读出喜爱
②想象有哪些庄稼、果实丰收了?
③指导朗读
3.悟秋声
(1)齐读后三个小节,说说体会到了什么?理解“辽阔的音乐厅”写秋声在来去匆匆的秋的脚步里,你还从哪里听到了秋的声音仿照诗句说一说,写一写吧!(绽开的棉花里,成熟的苹果里,轰鸣的收割机里等)
四、总结提升迁移运用
1.出示诗歌《秋风娃娃》,学生用本课的学习方法自读秋风娃娃秋风娃娃可真淘气,悄悄地钻进小树林里;它跟那绿叶儿亲一亲嘴,那绿叶儿变了,变成一枚枚金币它把那金币摇落一地,然后又轻轻地把它们抛起;瞧,满天飞起了金色的蝴蝶,一只一只,多么美丽!
2.交流读懂了什么?
3.说说诗歌中的“金币”“金色的蝴蝶”指什么?
1.大树抖抖手臂,“刷刷”,是__________________________的话语
2.一阵阵秋风掠过田野,______________________________的歌吟
3.秋的声音,在__________________里,在________________上二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地三(口语交际——秋天的快乐)编写教师单位教学目标
1.能感受大自然的美好,感受大自然的快乐,能进一步走进大自然的怀抱,形成积极乐观的生活态度
2.愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听,在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力重点、难点注重情境创设,激发学生的交际欲望;注重多向互动,提高交际实效;注重习惯培养,提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力教学准备
1.课前布置学生走进自然,回忆过去的生活,感受秋天给人们带来的快乐,为课上的交际做准备
2.多媒体课件教学过程
一、情景体验引起话题创设情境a、语言引述同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?b、师生共同制订快乐展示会的规则◇把事情过程说清楚◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染
3.小结板题同学们说得真好!是的,秋天是个五彩斑斓的季节,它给人们带来美的享受,带来丰收的喜悦,带来无尽的快乐在这美好的金秋季节,让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐,好吗?板书交际话题秋天的快乐
二、研究话题明确方法
1.师谈话怎样才能讲好,让别人也能分享我们的快乐?你有什么金点子?
2.生献策
3.明确要求:课件出示讲述要求要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚,要说出自己的快乐,让人听了受到感染
三、围绕话题互动交流
(一)师生互动示例
1.情境
(一)班级学生秋游情景(课件播放录像片段)学生观看录像片段后,师生互动示例师同学们,看了刚才的秋游录像片段,你想到了些什么?生我想到了秋游那一天,我看到了美丽的枫叶,它们有黄色的、红色的,在郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼我还拣了几片枫叶,用它们来做书签师很好!你不仅欣赏到秋天的美景,还享受到用枫叶做书签的乐趣生看了录像,我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给老师的情景,老师可高兴了师老师很高兴,为什么高兴能说一说吗?生老师说野白菊花能明目清火,可以泡菊花茶喝生……
2.情境
(二)学生到果园参观,和果农一起采摘果子(课件播放有关片段)学生观看后,师生互动示例师看了刚才的录像片段,你想说些什么?生果园里的果子种类很多,有火红的柿子,金黄的橘子……看着它们我可高兴啦!师看到丰收的果园很高兴,从中你感受到什么?生从农民伯伯的笑容中,我感受到今年又是一个丰收年,农民的口袋里一定又多了不少钱生看着录像,我不禁又想起了那些可爱的果子,想起它们给我带来的快乐师能说说哪些果子可爱在哪里吗?生那柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜爱,那水灵灵的葡萄像珍珠一样真好看,那小石榴还张开嘴巴向我微笑呢!师你说得太棒了!是啊,看到丰收的景色怎能不高兴呢!生……(在学生讲述过程中,要引导学生明确本次交际的重点在于把秋天的快乐说具体,老师的指导语言要流露出高兴的心情,以便为学生作出示范)
(二)生生互动,说出秋天的快乐师过渡秋天里,让我们感到快乐的事情实在是太多了,现在请同学们打开记忆的闸门,想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情?
1.以生活说话题
(1)学生回忆过去的生活经历,回味秋天给自己带来的快乐
(2)指名说说自己所回忆的事情,激活学生的记忆表象
2.自主准备,自己说给自己听
3.小组合作,说给组内的同学听
(1)学生分组
(2)学生小组互动交流
4.多向互动,让全班同学分享“我”的快乐
四、延伸话题综合运用
1.师总结这节课,同学们个个能说会道,在交际中,我们感受到秋天给我们带来的快乐,让我们走向自然,亲近自然,发现大自然更多的奥妙吧!
2.拓展训练开展留住秋天的快乐的活动,把自己感受到的秋天的快乐画下来,并向家人或者邻居的小朋友介绍自己的图画板书设计秋天的快乐(要求说明白听清楚)秋游参观果园放风筝……二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地三(习作)编写教师单位教学目标
1.选一幅或画一幅秋天的图画,先和同学说一说图画的内容,再写下来
2.写的时候用上平时积累的词句,把内容写清楚,把句子写通顺
3.写好后和同桌交流,互相提出意见或建议,根据同桌的意见或建议,修改自己的习作
4.把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏评论重点、难点
1.写图画内容的时候用上平时积累的词句,把内容写清楚,把句子写通顺
2.写好后和同桌交流,互相提出意见或建议,根据同桌的意见或建议,修改自己的习作教学准备1.让学生到大自然观察秋天2.搜集秋天的资料教学过程第1课时
一、积累游戏导入,激发兴趣a、语言引述我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美展示图画,为学生习作做准备
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路──说秋天1.小组交流师请大家把你画的或选的秋之图讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说注意言之有序,言词优美,(学生小组交流,教师巡视,参与交流)2.集体交流
(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导师听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说)生他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!师你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!(随机板书用上平时积累的词句)
(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价师他观察得多仔细呀!不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书景、人)
(3)教师根据学生的评价,相机指导教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐)3.教师小结
(二)放胆试写,自主修改──写秋天1.放胆试写师同学们描绘的秋天真美,咱们把刚才说的写下来,好吗?学生根据要求,结合自己的画或图开始进行秋天的片断写作,教师巡视指导2.自主修改把自己写的文章认真读几遍,改错别字,改不通顺的句子看看是否言之有序,是否言之有物第2课时
三、评改
(一)回扣要求,交流习作──品秋天1.出示习作要求
(1)选一幅或画一幅秋天的图画,先和同学说一说图画的内容,再写下来
(2)写的时候用上平时积累的词句,把内容写清楚,把句子写通顺
(3)写好后和同桌交流,互相提出意见或建议,根据同桌的意见或建议,修改自己的习作2.根据习作要求,小组评析a、完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见b、各人修改自己的习作(3.集体评析实物投影出示几个学生的习作
(1)学生自评让小作者自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(2)师生评价教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)小作者根据同学建议修改习作
(二)佳作欣赏,借鉴提高──赏秋天1.小组内推荐交流优秀习作,说说自己从中受到什么启发2.全班交流优秀习作3.小结延伸师同学们,课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作和图画一起贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地三我的发现日积月累趣味语文编写教师单位教学目标
1.培养学生良好的学习习惯
2.进行我的发现、读读背背的教学
3.培养学生的发现能力和积累能力重点、难点引导学生在积累和运用中学习语言教学准备1.实物投影仪
2.词语卡片教学过程
一、我的发现
1.教师引趣汉语的构词方式非常奇妙这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么
2.贴卡片,找特点教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现
3.交流发现“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点
4.练说词语小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多如浅黄紫红深绿靛蓝
5.补充其他形式表示颜色的词语葡萄灰梨黄茄子紫雪白白茫茫黑乎乎绿油油红通通金灿灿黄澄澄.照样子写词语,看谁写得又对又快表示色彩的火红火红的表示数量的一团团
二、日积月累
(一)读读背背
1.教师引述我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情我们先来看看语文园地里的对子歌
2.朗读激趣采用自由读、同桌互读、拍手读、比赛读等多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣
3.引导学生发现哪些词语是相对的
4.让学生再读读这两段文字,并说说读后产生了怎样的感受
5.试着背背对子歌
6.补充对子歌晨对午,夏对冬清对淡,薄对浓下饷对高舂暮鼓对晨钟青春对白昼,山茶对石菊,古柏对苍松烟锁对云封
(二)我会填
1.读题目,谈发现都是“地”,括号内要填表示动作的词
2.口头填空“匆匆地( )”“快活地( )”
3.小组交流,激发兴趣,开启思路每处不止一个正确答案
4.各人在书上填写
5.读读各人填写的词语
6.交流答案,组织评议匆匆地(离开、走路)快活地(唱歌、游戏)悄悄地(说话、过日子)拼命地(工作、奔跑)轻轻地(飘落、挥手)好奇地(盯着、听着)甜甜地(微笑、笑了)认真地(思考、回答)
7.男女赛读
8.拓展在本组或本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说,看谁说得多渐渐地()慢慢地()缓缓地()仔细地()大声地()高兴地()痛苦地()伤心地()兴奋地()快速地()
三、趣味语文绕口令花鸭和彩霞
1.简介绕口令绕口令是我国一种传统的语言游戏又称“急口令”、“吃口令”等它将声母、韵母或声调极易混同的字,组成反复、重叠、绕口的句子,要求一口气急速清楚地念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生
3.根据要求自由练读,同桌互读
4.小组内赛读,选出优胜者
5.小组代表参加班级比赛,评出“最佳口才奖”
6.拓展补充《八百标兵奔北坡》八百标兵奔北坡,北坡炮兵并排炮炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮
四、课堂总结通过本节课的学习,说说你有什么收获?
五、布置作业搜集你喜欢的对子歌和绕口令写在积累本上板书设计语文园地三颜色对对子词语搭配绕口令二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思13花钟编写教师单位教学目标1.认识8个生字会写14个字能正确写19个词语2.能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分3.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点重点、难点1.能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分2.在掌握课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换种说法教学准备生字词卡片、多媒体课件教学过程
一、预习探究1.语言引述鲜花装扮着我们的世界,丰富了我们的生活你知道哪些花,喜欢什么花,为什么? 2.直观感受有关花儿的资料(展示多媒体课件)3.板书课题,质疑4.带着问题读课文,边读边想读后你知道了什么?
二、合作交流1.检查生字词2.小组交流读书收获,说说不理解的地方3.小组推荐同学班内交流
三、品读体验
(一)朗读、理解第一自然段1.美丽的花钟上都有哪些花呢?自读第一自然段2.朗读展示3.引导发现a.自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子 b.朗读展示营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点(多人次多形式地读) c.引导发现朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样教师可根据学生的发言相机引导若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间) d.感情朗读让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文4.再次入情地朗读全段课文5.再引生疑(如“为什么它们开花的时间不同?”)
(二)顺势深入,探究解惑1.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子2.交流
(1)指名读画出的有关句子
(2)植物开花的时间和什么有关系?(温度、湿度、光照等)
(3)用自己的话说一说
(4)拓展,训练说话
①谁还能举出一个这样的例子?(比如牵牛花)仿照文中介绍昙花的样子,来介绍牵牛花
②课文中还说到有的植物开花与昆虫活动的时间相吻合,你能说出一种吗?用几句完整的话说一说3.指导朗读
(三)据理推测,合理想象在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因并全班交流
(四)修建花钟,引导探究1.指生说一说读后收获再引导学生感情朗读3.花钟上有不少时刻还是空着的,该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!
四、巩固延伸
(一)指导书写,巩固练习1.学习生字,交流学法a.出示生字卡片,观察生字,交流写字经验 b.书写生字 2.填写句子,体会表达(课后第三题填空)
(二)课后延伸继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料详实,丰富,为拓展活动作准备
(三)作业超市1.大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享2.你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?板书设计不同时间开放
(1)温度、湿度、光照13花钟有趣原因
(2)动物活动二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思14蜜蜂编写教师单位教学目标1.认识本课生字词,能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语2.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣3.有感情地朗读课文,体会课文蕴含的思想感情重点、难点1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,体会作者对蜜蜂的喜爱2.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣教学准备1.生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)2.师生共同搜集有关蜜蜂的资料教学过程
一、预习探究
(一)交流资料,激趣导入1.教师引述上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界,探究其中的奥秘2.板书课题交流蜜蜂的资料(今天要探究的对象是蜜蜂对于蜜蜂,你知道些什么吗?
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享)
(二)初读课文,整体感知用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的字,读准字音,读通句子并思考课文讲了一件什么事?
二、合作交流1.教师检查学生自学情况(a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况 b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法 c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣)2.整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事?
三、品读体验1.学习第一自然段
(1)读一读
(2)想一想知道“我”想做个什么试验吗?
(3)说一说假如是你,你想怎样做这个试验?2.学习第二自然段
(1)读一读,想一想作者是怎样进行试验的?
(2)画一画“我”为了做这个试验,都做了哪些准备工作?画出能表示作者试验做法的词语或句子
(3)写一写请若干学生把画出语句的关键词写到黑板上(做好记号——放进纸袋——让女儿等候——走到两里之外,放出蜜蜂)
(4)议一议
①表示作者试验做法的词句有没有全部找出?
②为了保证试验成功,这些做法是否都是必须的?5猜一猜假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?6说一说
①用“先……接着……然后……最后……”来说一说作者做这个实验的过程
②指名学生复述这一自然段内容同桌互述
3.学习第
三、
四、五自然段
(1)激励学生多遍朗读第
三、
四、五自然段,想试验的结果怎么样?
(2)交流
(3)讨论假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辨别方向的能力?
(4)再读再思,深入理解结合课文有关内容想象一下假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?
(5)其他同学评点他们的想象是否有道理
(6)教师深入引导从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由
四、巩固延伸
(一)指导写字
1.出示生字,引导观察,说说书写时要注意些什么
2.学生组词书写,投影展示,评议优点或不足3.抄写词语表中列出的本课生词
(二)拓展活动1.分工合作,搜集昆虫奥秘的资料,做张手抄报2.搜集法布尔资料,阅读《昆虫记》板书设计:提出问题捉蜜蜂做记号仔细观察14蜜蜂进行试验放蜜蜂测能力善于思考看蜂窝解疑问严谨求实得出结论二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思15玩出了名堂编写教师单位教学目标1.会认6个生宇,会写12个生字正确读写“看守”等词语2.有感情地朗读课文,了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生的观察能力,增强创造意识重点、难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的,并交流从中受到的启发教学准备多媒体课件教学过程
一、预习探究
(一)谈话导入
①教师引述爱玩,是孩子们的天性同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
②学生交流
③教师导入玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”(板书课题并读题)
④学生读题,想想能提出哪些问题
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上如c.他玩的是什么?d.怎么玩的?e.他玩出什么名堂?2.板书课题,齐读质疑
(二)初读课文,整体感知
二、合作交流1.检查自学情况2.再读课文,思考列文虎克一步步玩出了怎样的名堂?并动笔用序号在书上标出来3.全班交流,借助板书概括主要内容
三、品读体验
(一)感悟名堂之大——玩出了成绩
1.自由读第五自然段,感受列文虎克玩出的名堂到底有多大
2.学生可能会谈到以下词句
(1)英国皇家学会知道了他的发现,聘请他为皇家学会会员谈谈自己对“英国皇家学会”的了解,带着自己的敬佩之情进行朗读
(2)连英国女王也……观看新世界里的“居民”
①抓住“拜访、欣赏”等词,感悟女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应
②引导理解句子中“连……也”句式请带着你独特的感悟再读一读吧!
③引导学生说说“居民、玩具”在课文中分别是指什么?(微生物、显微镜)替换朗读,理解引号
④师生合作朗读,读出对列文虎克的敬佩之情
(3)列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢?
(二)感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样
1.请同学们再次默读课文,读一读、找一找,列文虎克玩出了一系列的花样,哪些地方吸引了你?为什么?边读边在书中留下你思考的痕迹,批批划划
2.小组交流读书感悟
3.全班交流师根据回答给予以下引导理解,出示相关句段
(1)这份工作相当清闲……阅读字很小的书籍
①从厚—薄这对反义词中,感悟列文虎克玩时付出了很多的心血,结合你的理解读这段话抓住以下要点a.有新的想法?把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?b.有新的玩法一片放大镜固定,另一片可以随意调节c.有新的发现看到了一个平时看不到的“小人国”世界
②教师口头补充列文虎克数十年如一日,耐心磨制放大镜的相关资料带着你的感受再来读
(2)有一次,列文虎克又在玩放大镜……这样就做成了一架简单的显微镜
①学生谈自己的理解,带着感悟读
②师引导他还会观察到哪些有趣的现象,他的心情怎样,就用这样的心情来读吧!
(3)他用显微镜观察水,……要多得多
①学生谈自己的理解,带着感悟读
②大家猜想他还会观察什么?教师补充资料
③请用一个词来形容列文虎克所观察的内容,(不计其数、包罗万象、各种各样……)请读出你的感受吧!
四、巩固延伸
1.品味文章中蕴含的道理——玩出了道理平常同学们都爱玩,在玩中也一定有一些自己的心得或体会现在读了列文虎克的故事后,你们对“玩”有新的认识和感悟吗?
2.指导书写3.作业超市
(1)搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事
(2)写出自己在玩中的乐趣和收获板书设计15玩出了名堂兴趣耐心观察思考列文虎克放大镜显微镜发现微生物二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思16*找骆驼编写教师单位教学目标1.理解课文中的重点词句,读懂课文2.学习老人是如何观察事物思考问题的重点、难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句教学准备教学课件或投影教学过程
一、激趣导入明确目标课件骆驼在沙漠上走的片断师介绍骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文
二、初读课文感知大意
(一)出示自学提纲(课件)
(1)自由读课文,读懂每段话的意思
(2)利用字典,联系上下文理解新词意思
(3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?
(4)提出学不懂的地方
(二)请同学们按自学提纲自学课文1.小组内交流读书收获提出自己不明白的问题,小组内试着解决2.指名分段读课文,纠正字音3.班内交流对字词的理解4.说说本文讲了一件什么事?可选用填空的形式,降低难度(商人丢失了一只骆驼,一位老人分析判断并指点商人怎样去找骆驼,商人照着老人的指点,果然找到了丢失的骆驼)
三、自读自悟赏析重点
(一)学习1—9自然段商人丢失的骆驼有什么特点?老人是怎样描述的?1.指名读有关段落2.用自己的话说说骆驼的特点(左脚跛、驮着蜜和米、缺牙齿)3.小组内分角色练读1-9段,思考用什么语气读4.指名分角色读课文,评议5.如果你是丢失骆驼的商人,听了老人的描述,你会怎么想?
(二)品读第十自然段1.默读第十自然段,思考老人是怎么推断出丢失的骆驼的特点的?动笔画出有关的语句2.交流
(1)指名读有关句子
(2)说说老人的依据脚印右深左浅——左脚跛左有蜜右有米——驮着蜜和米 叶的牙齿印——缺牙齿
(3)说说自己的体会
(4)指导朗读(从“不紧不慢”体会老人的从容)3.通过读课文,你觉得那位老人是一个怎样的人?4.读了课文你懂得了什么?(认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断)
四、总结提升迁移运用1.想象商人依据老人的指点,顺着脚印果然找到了骆驼,他会想些什么?会对老人说些什么?如果商人依据老人的指点,还是没有找到他丢失的骆驼,你有什么办法帮他吗?(写启事,登广告)2.教师教授启事的写法
(1)启事的文体启事是应用文的一种例寻人启事、招聘启事、寻物启事……特点是格式严谨,句子一般较简洁;只要写出重点便可;表达的自由空间不大,叙述发挥的余地较小
(2)启事的格式题目居中,正文换行,先空两格再写署名和日期写在右下方,先写署名,再写日期
(3)寻物启事的内容丢失物品的名称;特征;丢失的时间、地点;联络的方法和报酬
(4)出示寻物启事的例子3.学生分组,每四人一组,为商人写一则《寻骆驼启事》,然后每组选一名学生大声朗读自己组写的寻骆驼启事教师可以从中纠正学生的错误,如格式、内容……让学生自己选出优秀的启事板书设计16找骆驼脚印右深左浅——左脚跛左有蜜右有米——驮着蜜和米叶上的牙齿印——缺牙齿(仔细观察分析判断)二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地四口语交际观察中的发现编写教师单位教学目标1.引导学生谈谈自己在生活中有趣的新发现,并学会倾听,学会评价2.交流中互问互答,互补互评,共享发现的乐趣重点、难点1.明确交际内容,即生活中有趣的现象2.千方百计打开学生思路,激发兴趣,使每个学生都能畅所欲言,共享发现的乐趣教学准备收集相关的学习资料如图画、迷宫等;要观察的事物,如水果、植物、玩具等教学过程
一、情境体验,引起话题1.同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,只要你留心观察,就会有许许多多的发现不信咱们来试一试,敢接受挑战吗?2.游戏一找到藏在图画中的物品咱班小朋友的观察力挺强的,下面我们进行个游戏,老师这有一幅画,画中有艘绿色的小帆船想与同学们捉迷藏,同学们能找到它藏在什么地方吗?请仔细观察再作答3.游戏二找不同(出示两幅图)我们再来个难度大点的,请找出这两幅图的不同之处(生观察并找出不同)4.同学们通过观察找到了隐藏在画里面的东西,其实在生活中,只要你仔细观察,就会发现许多有趣的事物这段时间,你都观察了什么?有哪些新的发现?想不想与同学分享?这节课我们就来说说观察中的发现
二、研究话题,明确方法1.明确方法同学们,你打算怎样与同学分享自己的发现?交流并总结方法
(1)在小组内相互交流自己在观察中的发现
(2)在班内交流自己的发现2.总结交流时的注意事项
(1)听在其他同学说时注意认真听,有问题可及时提出,解决疑问
(2)说说的时候注意说清楚,说完整的话,把发现有条理的说出来
(3)交流时可以互相问答,互相补充,互相评价
三、围绕话题,互动交流
(一)小组交流,教师班内巡视,并随时加入一组共同交流生我奶奶家的菜地旁边种了五棵向日葵,我经常去玩,我发现它的花盘总是朝着太阳的方向生有一天,我爸爸给我两个鸡蛋,一个生的,一个熟的,他让我观察有什么不同我发现生鸡蛋的壳粗糙些,熟鸡蛋的壳光滑些;我还发现熟鸡蛋滚动时速度快,生鸡蛋滚动时速度慢,因为生鸡蛋里面是液体,滚动时液体在里面随着晃荡,造成一头重一头轻,而熟鸡蛋里面是一个整体;我使劲捏生鸡蛋就是捏不破,而熟鸡蛋使劲一捏壳就破了生我家养了许多的金鱼,我发现它们总是睁着一双大眼睛,睡觉的时候也是这样,只是在水中静静地,一动也不动我从一本书上看到过,原来,鱼儿是没有眼睑的,所以,它们睡觉时是睁着眼睛的
(二)班内交流1.小组推荐同学在班内介绍,其他同学仔细听,有问题提出来评价2.出示课本上的发现,有没有对这个发现感兴趣的?说一说
(1)我观察了夜晚的天空,认识了北斗七星……
(2)我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
(3)我发现只要一碰含羞草,它的叶子就闭拢……
四、延伸话题,综合运用1.魔术表演,训练说话
(1)谈话激趣生活就是一位魔术大师,隐藏着许许多多神奇的事只要我们细心观察,就会发现其中的奥秘(出示刘谦图)今天,刘谦派了一位徒弟来给同学们表演魔术,大家喜欢吗?
(2)提出要求同学们,在表演之前,老师还有一个要求——每小组只能一位同学上来观看魔术表演,同学们自己在小组内商量一下请小组代表上来观看,其他的同学趴在桌子上,不许偷看
(3)师向学生代表们提出要求代表们注意了,观看时一定要仔细,看好了待会儿你要向同学们描述整个魔术的过程师开始表演
(4)学生回到原位向同学们描述魔术的过程
(5)请同学来描述你听到的魔术表演过程刚才我观察了一下,每组的小代表都向大家描述了魔术的整个过程,你听明白了吗?哪位同学听后知道了魔术的过程,你能向大家描述一下吗?
(6)师再表演一次几个同学说得还不错,接下来老师再变一次魔术,请所有同学看仔细,看看我变魔术的过程跟你刚才听到的一样吗?如果不一样,是哪个环节出现了问题?
(7)学生自己跟自己说说魔术表演过程看了一遍魔术,同学们都看得很仔细,下面你自己跟自己说一说刚才看到的魔术过程一会儿请同学说给全班同学听一听
(8)师请同学们上台边表演边描述
(9)评价哪位同学说得最好?说说你的理由几天的优秀奖应该颁给谁?2.总结同学们的发现真神奇,真美妙!看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!3.作业仔细观察一事物,并把观察的过程和体会写下来板书设计观察中的发现听认真听仔细观察可提问说说清楚发现奥秘有条理二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地四我的发现日积月累宽带网编写教师单位教学目标1.能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分2.读读背背农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语3.通过宽带网了解鲁班的故事,也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多资料重点、难点1.引导学生发现音同或音近或形近的字的特点2.读背农谚歌谣,读认关于人体器官的词语教学准备课件教学过程(我的发现日积月累宽带网)
一、我的发现1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现2.小组交流把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流3.指名朗读,注意正音,齐读巩固4.全班交流,说说你的发现5.教师引导小结这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异引导学生从音、形、义上加以区别,进行扩词练习拓展练习形近字组词
二、读读背背1.导入不同的花在二十四小时内陆续开放,你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧2.学生自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音3.小组合作,学习交流先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨4.抽小组朗读,全班交流5.师生对读,齐读看谁最先背下来背诵比赛6.拓展延伸你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?你能试着编一编歌谣吗?十二月花开正月迎春花儿黄,二月春兰花正旺,三月桃花粉红妆,四月蔷薇爬满墙,五月石榴红似火,六月杜鹃吐芬芳,七月荷花满池塘,八月桂花醉人香,九月菊花初绽放,十月茉莉满堂香,冬月水仙共欣赏,腊月梅花雪里藏
三、读读认认1.读一读这儿的三行词语,想想你有什么发现2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论带有“月”的字很多与人的某些器官有关3.给这7个字扩词说出你了解的带有“月”的生字,并组词
四、宽带网1.交流课前搜集的资料列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发现了微生物,其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会3.小结激励我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,练就了一双慧眼,也许你就是未来的科学家、发明家!二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思17孔子拜师编写教师单位教学目标1.认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语
2.正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行
3.懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理重点、难点1.了解孔子拜师的过程2.体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价教学准备1.自制生字词卡片2.搜集孔子、老子的有关资料教学过程
一、预习探究
(一)叙述揭题,激趣导入
1.今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?
2.关于孔子,你还知道些什么?
3.为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发
(二)初读感知,自学生字、词
1.现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍
2.想一想,孔子向谁拜师?
二、合作交流
1.小组讨论交流
(1)你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题(师介绍古代人的姓名)
(2)课件出示古代人在姓后面加子,表示尊称如孔子、老子等
2.检查自学生字词情况
(1)课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢来看看他们是谁(课件出示全部词语,生自读)
(2)请几个小老师带读(卡片形式)
三、品读体验
1.认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子和老子是一个怎样的人,他们具有哪些优质的品行?你从哪些地方看出来的(自读以后,四人小组合作、交流)2.汇报交流
(1)课文第一自然段
①请先读这一自然段,说一说你们读懂了什么?
②你们知不知道他拜师的理由?追问你认为怎样的人才能算知识渊博呢?
③现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?点名读 我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?你们想来试试?
(2)曲阜和洛阳……走到了洛阳◆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿、日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳◆曲阜和洛阳相距很远,孔子走了几个月,才走到了洛阳A读读这两句话,看看有什么不同?B从第一句话中的哪些词语读懂了什么?C孔子在路上还会遇到哪些困难呢?请你们也来大胆的想象一下吧!
(3)对话部分
①找出孔子的话想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(试读)
②师读提示,两部分同学对话
(4)学无止境
①说说孔子为什么拜老子为师的理由吧(指生说或读有关的句子)
②其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?
3.面对这样的孔子,你有什么话想说呢?能通过朗读把你的感受读出来吗?
(1)生自由练读
(2)生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)
(3)师引读
4.演读感悟
(1)分小组演一演
(2)推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象
四、巩固延伸
1.今天,我们透过课文的语言文字,走近了孔子,认识了老子,现在我们要穿越千年时空的隧道,与古人进行零距离交流,请你选择其中一个方面,写一句或几句话
2.写话训练
(1)我想对孔子说
(2)我想对老子说
(3)我想对老子和孔子说
3.老师读了这个故事后,还为孔子写了一首小诗呢!(出示)“传诵一个故事”是为了牢记一位圣人;怀念一位伟人,是为了学习一种精神请记住这位万世师表的孔子吧,他的文化是中华民族的魂!”如果同学们感兴趣,也可以写诗歌赞美孔子
五、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象在班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会附板书设计 17孔子拜师 孔子--闻名、风餐露宿、日夜兼程 →学而不厌↓拜师学无止境↓老子--渊博、迎候、爱护晚辈→诲人不倦二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思18盘古开天地编写教师单位教学目标
1.认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处
3.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听重点、难点
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力
2.了解神话故事想象丰富的特点教学准备1.生字词卡片2.搜集能体现盘古开天地情境的音乐带教学过程
一、预习探究
(一)直接导入,解读课题
1.板书课题,齐读课题
2.读课题有讲究,看谁能按老师的要求读好?怎样读,就回答了“谁”开天地?3.昨天,老师让大家预习了课文,现在,请大家再次自读课文,遇到生字词多读几遍
(二)识记字词,检查预习
1.学生自由读文,勾画生词
2.教师检查,练读生字
3.识记生字学生交流,说说认字的方法
4.读词语创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等
5.指名分自然段朗读课文
二、合作交流
1.有人说,读书有一种很高的本领,那就是把一篇课文读成一句话想一想,《盘古开天地》你能把它读成一句话吗?也就是说哪句话概括了这个故事的内容请同学默读课文,很快的找出来
2.生默读,画出中心句
3.交流人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙
4.是的,这句话就概括了整个童话的主要内容但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来(创造)对!就是它!创造!(师板书创造)
5.引导学生根据创造的偏旁立刀及走之,感悟“创造”需要工具,需要力量,需要行动!我们今天就去看一看,盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢?
三、品读体验
1.盘古究竟是怎样开始他的创造之路的?同学们端好书,我们到书里找答案
2.师范读课文刚才你仿佛看到了怎样的画面?(指名回答)
3.同学们,这画面太神奇了,就让我们带着这样的画面去读一读
一、二两个自然段,读出它的神奇
4.谁来通过自己的朗读,让这一副副神奇的画面活起来
5.师通过启发指导、示范、适时点评的方式,引导学生朗读这段文字
6.出示A有一天,盘古突然醒了他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗,猛砍过去B有一天,盘古突然醒了他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗,猛劈过去读一读,比一比,哪句话好?好在哪里?
7.指名发表意见,并指导学生带着自己的感受边读边做“抡斧猛劈”的动作读出用力的感觉
8.这一劈,宇宙发生了巨变,出示(生齐读)只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了
9.这时候,天和地形成了,产生了奇妙的变化同学们我们来看投影出示轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地
(1)指名读,分男女生朗读
(2)从这一句话中,尤其是从哪些词语中体会到了盘古开天地的艰难!
(3)指名回答:“缓缓”和“慢慢”读出这种艰难
10.尽管这样难,盘古无所畏惧,同学们,继续往下读看看天地发生了怎样的变化一边读一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画面
(1)生自由读课文第三段
(2)(指名读)把你看到的画面读出来
(3)生天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地
(4)请同学们看屏幕,这就是盘古顶天蹬地的画面(出示课文插图)自己看着这幅画,再去读读这句话
(5)盘古顶天蹬地多长时间?是啊,不知道过了多少年啊!来,请接着老师的话往下读一百天过去了,盘古——
11.就这样,天地之间发生了巨大的变化!谁能把这个变化读出来!此刻,盘古仿佛就在眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,此时他有多高?我们看得到吗天还在升高,盘古的身体还在往上长,太神奇了!来,让我们一起读出这份神奇!
12.这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去盘古倒了下去,他的身体发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面(学生自由读第四自然段)
(1)这一段话是围绕哪一句话写的?(生盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化)如果让你把一这句话读成一个词,应读成——巨大的变化
(2)是的,巨大的变化所以我们在读下面的文字时要读出“巨大的变化”把一幅又一幅的画面读出来(指名读)师同学们,多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!老师读“变成了”、“化成了”;全体男孩子读盘古身体的一部分;全体女孩子读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化!
四、仿照句式,启发想象同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅是课文里写的吗?仔细看,你还会看到更多更多的画面,大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么?1.出示他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;请同学仿照上面的句式,将“他的(),变成了()的()”补充完整,自己说给自己听,然后在小组内交流(学生自由说,小组交流)
2.指名说,师提醒注意,注意第二个括号他的什么变成了怎样的什么不光是什么变成了什么;注意说的时候要让人感觉到很神奇,所以要注意说话时的语气
3.大家的想象的确太神奇了!同学们,刚才说的那么多画面,如果把他补充到课文第四段,那么,这一段末尾的省略号,是不是可以去掉?(指名说不能省略,因为很多我们还有没想到)是啊,还有我们没想到的,天地间所有的一切都是盘古化成的,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!再让我们真真切切地看一遍这些神奇的画面吧!
4.让我们抬眼仰望---出示(生齐读)抬头看天那飘动的云,格外洁白我知道,这是盘古呼出的气息放眼大地辽阔的大地,一片生机我知道,这是这是盘古的肌肤5.小练笔同学们,拿起笔,仿照上面两段话的句式写,先写你看到了什么,再写我知道这是盘古的什么(学生自由写话,教师巡回)
6.指名把自己写的读出来师点评7.面对用身体创造美丽宇宙的人类的老祖宗盘古,你想说什么?
五、课堂小结同学们,这节课我们用自己的智慧,用我们自己的想象创造了美丽的世界正因为有了这神奇的想象,我们才读出了一幅又一幅画面----师生合作回顾出示宇宙混沌巨人沉睡抡斧猛劈天地变成顶天蹬地天升地沉身体巨变创造宇宙附教学设计分开天地顶天立地、天地形成化作宇宙万物二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思19赵州桥编写教师单位教学目标
1.认识10个生字,会写14个生字能正确读写课文有关词语
2.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感重点、难点
1.了解赵州桥的主要特点2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话教学准备1.生字卡片、教学挂图、多媒体课件2.了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料教学过程
一、预习探究
(一)启发谈话 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢?今天我们来一起学习19课赵州桥
(二)指导预习带着问题自学课文
1.标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的有关词句)
2.拼读生字音节,查字典,联系上下文理解生字新词
二、合作交流
1.指名认读生字、讲讲词语的意思
2.指名朗读课文,说说课文主要讲什么
3.同桌交流“这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥那么它为什么能如此闻名呢?”初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观)
三、品读体验
(一)指导阅读第1自然段
1.齐读第一段话2.下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句板书世界闻名的石拱桥
3.讨论为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?
(二)学习课文第2段
1.这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外,更重要的是它独特的设计,是个创举第2段就写了赵州桥在设计上的特点下面请同学们默读第2段,边读边想下面的问题
(1)这个自然段有几句话?
(2)赵州桥在设计上有什么特点?
2.讨论学习
(1)这部分是围绕哪一句话来写的?
(2)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固,以及其建筑结构在建桥史上的创举(第4句平时河水从大桥洞流过,发大水时,河水可以从四个小桥洞流过解释“横跨”因为发大水时,河水不但可以从大桥洞流过,还可以从四个小桥洞流过,减轻了流水时对桥身的冲击力,所以说它是建桥史上的一个“创举”
(3)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举,是指怎样的设计?
3.小结第二段 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)
(三)学习课文第3自然段赵州桥不但坚固,而且美观第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固,而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观,下面请大家看课文第3自然段
1.重点品读
(1)“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪里?这是一个承上启下的过渡句“不但坚固”总结第2自然段的内容,“而且美观”是指这段课文介绍的重点出示“不但……而且……”练习说话
(2)课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观)
(3)课文中主要写了哪些精美的图案?
①根据学生的回答板书有的……有的……还有的……
②精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? (冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)
③把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?请一学生读 这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来
2.小结这段话的第一句,总起这座桥不但坚固而且美观,接着通过三种图案分述它的美观,最后,又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观
(四)第四自然段
1.指名读第4自然段想一想这段主要讲了什么?
2.讨论为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是世界宝贵的历史遗产?”(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干建桥年代久远,至今已有1300多年这是前人留下的,所以是“宝贵的历史遗产”)
4.课堂小结赵州桥是一座桥,一个建筑物,象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同它首先写了什么?(赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的)简单介绍赵州桥,并指出赵州桥世界闻名接着讲了它为什么世界闻名,它在设计上有什么独特的地方(第二段)此外还写了它的什么?美观,最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的——智慧才干以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这种方法
四、巩固延伸
1.摘录有关句子
(1)写赵州桥雄伟坚固的
(2)写赵州桥美观的
2.你能做个讲解员向同学们介绍一下世界闻名的赵州桥吗?那么你就按下列步骤去试试吧!熟读课文——了解课文的叙述顺序——用自己的语言练习 附板书设计雄伟坚固美观二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思20一幅名扬中外的画编写教师单位教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文
2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值
3.培养自读能力重点、难点通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情教学准备教师准备课件,资料卡教学过程
一、预习探究
1.激趣导入走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画(板书课题)
2.揭题质疑引导学生解读“名扬中外”读题读了课题你想提什么问题?
3.明晰课型课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文
4.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利小黑板出示朗读要求,学生自由朗读
(1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词
(2)读通课文(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)
二、合作交流
1.出示《清明上河图》的摹本,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会
2.老师激趣从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写读懂了课文,你一定会更喜欢它想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法
3.引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”出示提示读了自读提示你知道了什么?(阅读方法看图读文)
三、品读体验
1.自由学习课文,思考这幅画哪些地方确实是名副其实的名扬中外?请你用“﹏﹏﹏”划出来,读一读,想一想
2.四人小组交流你从哪里读出了《清明上河图》的价值?
3.学生汇报
(1)第二自然段(人物丰富)抓住“五百多人、三百六十行”等词句,愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?(感受张择端画这幅画的时候,下了很大功夫)
(2)第三自然段(街市热闹)街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超
(3)第四自然段(情景传神)最有意思的是桥北头的情景看,桥头到了(出示图片)自己读课文,图文对照,看看课文里描写的场景,你能在图中找到吗?小小解说员给大家讲解这个生动的画面教师朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
(4)教师小结《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌,看到了当时普通老百姓的生活真是画中瑰宝,不愧为读课题-----一幅名扬中外的画
四、巩固延伸,情感升华
1.再次播放《清明上河图》全景图
2.为什么说“《清明上河图》是一幅名扬中外的画”?用自己的话说一说
3.谈感受学完这么生动有趣的课文,你想说些什么?引导学生赞叹、热爱中国传统文化
4.出示小诗与学生共勉让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画历经风雨八百年,繁华古都在眼前千姿百态众生相,尽在绵绵画中间名扬中外震国威,惊世之作传万年附板书设计20*一幅名扬中外的画 《清明上河图》 人物 街市 情景二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地五口语交际编写教师单位教学目标
1.围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动2.锻炼学生自由表达的能力重点、难点围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动教学准备事先请学生回忆和收集生活中的传统文化资料及图片,相互交流,相互启发,丰富素材,为口语交际做好准备教学过程
一、情景体验,引起话题
1.同学们,通过学习17课,我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你还知道哪些呢?
2.孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家,他们都创造过光辉灿烂的民族文化但是,这只是我国传统文化的一个方面在今天的生活中,我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化她就像一座巨大的宝库,让我们一起走进她吧!
二、研究话题,明确方法
1.出示17课课后“综合性学习”一段话,自己读一读吧!
2.你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?
3.将学生提出的专题进行归类如,将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术
4.全班讨论填写下表活动主题生活中的传统文化小组专题研究内容
(1)民间工艺
(2)民族艺术
(3)古诗文赏析
(4)风俗风情
(5)神话传说
(6)饮食文化
三、围绕话题,互动交流
(一)确定方案,调查研究
1.学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组
2.讨论、撰写专题实施方案
(1)结合某一专题,教师在全班进行“制定实施方案”的指导
(2)专题小组进行讨论并填写附小组专题调查研究实施方案研究课题组长小组成员及分工研究时间获取资料的途径
(二)根据方案,调查研究各小组根据制订的研究方案,利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料,在实践调查中发现什么新问题,随时做好记录三解决问题,汇报结果
1.小组汇报研究的专题下面先请各小组负责人举起标志牌,大声宣读一下你们组研究的专题
2.全班交流下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下其他小组成员边听边想,有问题可以及时提出
3.同学们,听了这个专家组的汇报,你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?
4.教师予以点拨、引导,提示学生未研究到的“点”我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣,还专门制作了主题网页,同学们可以登陆我校的同站查询,将你们搜集到的资料链接到网站上,我们就可以在网上继续交流,欢迎你们发布最新信息(尝试利用网络的优势,通过主题网站为学生提供丰富的学习资源,鼓励学生主动参与,乐于探索,勤于动手)
5.教师总结本次活动的情况,以鼓励为主,根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章如最佳表演奖,最新创意奖,同心协力奖等
6.整理归纳
(1)学生将自己所搜集的专题资料整理成册
(2)通过这次活动,你有什么收获?请把它写下来
(3)指名读自己的感受
四、延伸话题,综合运用
1.教师点拨刚才,同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩,是呀,它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题,比如,你可以去制陶,体会制陶的乐趣;在中央电视台戏曲频道,你可以欣赏到京剧,感兴趣的同学还可以学唱几曲我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化
2.拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿不愿意继续探宝呢?那么,除了今天我们研究的专题,你还打算继续探究哪些内容呢
3.教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家,愿你们在传统文化这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地五习作编写教师单位教学目标
1.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,在综合性学习和口语交际的基础上,写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化愿意交流自己的习作,和同伴分享快乐
2.在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化,感受中华传统文化重点、难点
1.把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来注意按一定的顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白
2.进一步认识生活中的传统文化,感受中华传统文化教学准备事先请学生回忆和收集生活中的传统文化资料及图片,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作做好准备教学过程第1课时习作指导
一、积累
1.回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的我们在综合性学习活动过程中,搜集了那么多资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到、听到了许多许多那,哪些是你最想告诉大家的呢?
2.定向观察,搜集素材活动主题生活中的传统文化调查内容民间工艺陶瓷、剪纸、泥塑……民族艺术戏剧、、杂技、邮票……古诗、春联赏析《望庐山瀑布》、《草》、《闵农》……风俗、风情56个民族的服装、生活习俗……神话传说《夸父追日》、《嫦娥奔月》……传统节日端午节、元宵节、新年……饮食文化各民族风味小吃……其他如茶文化……3.丰富材料,拓展思路
(1)民间工艺汇报剪纸的发展、介绍著名剪纸艺术家的故事等
(2)民族艺术组展示收集的邮票,说说邮票的来历等
(3)民俗风情组;展示56个民族中代表服装的图片,介绍苗族、傣族、侗族等生活习惯、风土人情等
(4)传统节日组介绍端午节的渊源,端午节的习俗,讲自己学包粽子的经过,讲屈原的故事,讲赛龙舟,端午那天,河道锣鼓喧天,数条或数十条龙舟展旗竞先岸上观客呐喊助威,场面十分壮观
(5)饮食文化组介绍各地的风味小吃等
(6)其他如介绍茶文化——庐山云雾、杭州龙井等
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路
1.小组内自由交流你最想告诉大家的“生活中的传统文化”
(1)把自己最感兴趣的一项介绍给大家把最想告诉大家的、感受最深的内容按照一定的顺序说给同伴听既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以介绍开展活动时发生的事情请他们提意见
(2)介绍同一传统文化的同学可以相互补充,说说可以从哪几个方面介绍介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白
2.师引导在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述
3.全班交流
(二)放胆试写,自主修改
1.把刚才自己在组内交流的内容写下来
2.指导拟定题目孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?相互交流,教师指导学生拟题题目可以为《过春节》、《写春联》、《我喜爱的传统文化》、《这样的作文课我喜欢》等,可以写课前的实践活动过程,也可以写课堂上的活动过程,只要把活动过程具体地记下来,就是一篇好作文
3.确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白
(1)开头要直接点明你要写的是哪一项传统文化
(2)简介一下它的来历和种类
(3)把你在生活中看到的、听到的、想到的如实清晰地写下来(跟这项传统文化有关的或者是中秋赏月、端午吃粽子过年舞龙舞狮等传统习俗,或者剪纸、风筝,泥人、糖人、陶瓷工艺品、竹编、藤艺、草艺等民间工艺......
(4)结尾表达你的感想
4.放胆试写,教师巡回指导
(1)学生开始自己的习作,提写作要求把话写完整、通顺
(2)教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸
5.自主修改把自己写的文章认真读几遍,改错别字,改不通顺的句子然后读给同学听 第2课时习作讲评
一、评改
(一)回扣要求,交流习作1.出示习作要求2.根据习作要求,小组评析
(1)小组内互阅习作,提出修改意见
(2)各自根据同学提的修改意见进行修改3.集体评析教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导
(1).投影展示习作
(2)评议
①什么地方需要修改?如格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的内容是否典型、叙述是否清楚……
②师生共同修改,体验修改的好处和乐趣
(二)佳作欣赏,借鉴提高1.欣赏佳作我最喜爱的传统文化我国有着丰富的传统文化,其中,书法艺术是我最感兴趣的传统文化中国书法是一门古老的艺术,历史悠久,也是中国最引以为自豪的文化瑰宝之一书法大体可分为篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种,具有很高的审美价值我从小就认识了几位艺术家,比如,书法家潘杰和画家蒋耀辉我很崇拜他们,他们还送我一些毛笔、宣纸,蒋耀辉伯伯还精心给我刻了一枚篆章我的爸爸妈妈都喜欢书法我家的书房里摆放着一个砚台和许多毛笔,只要有空,爸爸妈妈都会训练一会儿爸爸最喜欢临写“柳体”妈妈最喜欢临写古代闻名书法家王羲之的《兰亭集序》,妈妈告诉我这是天下第一行书,与我们语文课本中学过的《清明上河图》一起被称为“书画双绝”闻名书法家丁梦周爷爷还专门为我爸爸妈妈题写了一首《白梅》有时爸爸妈妈还教我写,要我从楷书写起一开始,毛笔在我手中一点也“不听话”,写出来的字也东倒西歪,难看极了,爸爸妈妈就鼓励我坚持下去当我写得好的时候,他们就为我鼓掌加油慢慢地,我写的字也有了进步!今后,我要好好学习,努力学好祖国的语言文字
(1)出示佳作,学生自读欣赏
(2)小组内讨论交流优秀习作,说说自己从中受到什么启发
(3)全班交流优秀习作
(4)小结文章从远到近,从大到小,联系自己的实际,写得很出色!老师仿佛看到了一个小小的艺术家!2.展示学生作品
(1)孩子们,每个同学的作文都有自己的优点,说说这次作文中,哪些地方你认为写的不错?可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点,只要你认为写得精彩,用得恰当的,都可以起来展示给其他小伙伴听听
(2)学生展示自己作品中的得意处
(三)再次修改习作1.请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改
(1)学生自评让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(2)师生评议教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐2.自己修改满意的作品自豪地读给伙伴听听,征求别人的意见
二、拓展延伸1.把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统的传播者2.班内交流习作按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解3.把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集附例文一中国传统文化——春节这个星期,我收集了许多中国传统的资料有对联、十二生肖、剪纸,还有中国的传统节日的图片和文字等其中我最喜欢传统节日的资料,因为我对传统节日很感爱好我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节,因为它是中国民间最隆重的传统节日在夏历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年”,“新年”每年过年,街上挂满了红红的灯笼,彩旗飘飘商场是人山人海,购买年货,可热闹了奶奶准备了丰盛的食物,外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服,大人们露出了满足的笑脸爸爸给我买了许多礼花和鞭炮,到了晚上,我就拿出礼花下楼和小朋友一起放,我们玩得非常兴奋,到了晚会开始,我才恋恋不舍地回家,与家人一起一边吃水果一边观看晚会,出色的表演把我们逗得哈哈大笑,心想要是每天都过年该多好啊!我们的祖国有着悠久的历史,深厚的文化,我爱我们的祖国二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地五我的发现日积月累展示台编写教师单位教学目标
1.运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字
2.了解十二生肖的来历,读背十二生肖重点、难点
1.进一步认识生活中的传统文化,感受中华传统文化
2.让学生认识更多的形声字,背育十二生肖教学准备搜集生活中的传统文化及十二生肖图片教学过程
一、我的发现
1.回忆旧知,明其特点出示“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地”(学生说说这句话中意思相反的词)
2.出示词语远近闻名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合
(1)引导学生认读词语
(2)引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点3.引导学生积累词语
(1)鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上
(2)学生读读记记这些词语
二、读读背背1.观察与认读
(1)学生观察图片这是什么?(邮票)上面画的又是什么?
(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音
2.了解十二生肖
(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一
(2)交流一些有关十二生的传说
(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份
(4)学生说说自己属什么
3.读读与背背
(1)学生读词语,注意按一定的顺序
(2)学生试背十二生肖
三、读读认认
1.学生自读并观察生字特点
2.学生说说发现的特点(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近)
3.学生自由读、指名读
4.同座互相检查对生字的认读情况
四、展示台
1.学生商议展示方式
2.自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)
3.学生自主进行展示、交流二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思21古诗两首编写教师单位教学目标1.认识“亦、妆”2个字会写“断、楚、孤、帆”4个字了解诗句的主要意思2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗默写《望天门山》3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情重点、难点1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗默写《望天门山》2.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情教学准备1.我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件2.学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗教学过程
一、预习探究
1.出示李白的《望庐山瀑布》诗句和插图,从“望”字着眼,结合回忆导入新的古诗《望天门山》板书《望天门山》
2.播放西湖风光课件、教师简单介绍,板书《饮湖上初晴后雨》
二、合作交流
(一)小组合作学习1.根据搜集到的资料,谈谈你对作者李白及苏轼的了解
2.小组合作利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗互相交流
(二)全班交流1.诗的大意同学们都已经明确了,请同学们一齐来把《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》朗读一遍2.有人说一首诗就是一幅画如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?现在请同学们闭上眼睛,听老师读,想象一下诗中是怎样的一幅画面?
三、品读体验
(一)《望天门山》
1.体会江水的气势
(1)还有一字更能表达出这种磅礴澎湃的气势体会天门山“断”而江开
(2)天门山中断了,在作者眼里是被谁断开了?由此你体会到长江水怎样?
2.“流”和“回”是说明江流湍急,以至在拐弯处形成巨大的旋涡,然后才滚滚东流的,很有气势“碧水东流至此回”,从这个“回”字你又体会到天门山怎样?
3.这幅画中由哪些带有鲜明色彩的事物组成?(天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日)4.看来同学们都不缺少美的眼光,作者用如此精辟的词汇描绘了天门山的雄奇美丽,主要想表达什么样的情感?好!让我们一齐用激情的朗诵,来表达我们这一共同的情感吧!
(二)《饮湖上初晴后雨》
1.西湖给你的第一印象是什么
2.要读出古诗的韵味,我们还必须理解诗句的意思,去体会作者的情感自学古诗结合注释解释下列词语潋滟空蒙亦奇欲相宜3.学习第一句“水光潋滟晴方好”,课件出示
(1)齐读读出晴天阳光明媚、波光闪动的感觉
(2)用自己的话说一说诗句的意思4.知识迁移,利用方法开展小组合作学习
(1)第二句“山色空蒙雨亦奇”读出西湖雨天的美在诗人眼里,西湖的晴天美在哪里,雨天又美在哪里?
(2)第
三、四句诗句中哪个字最能表现出她不论什么时候都美的特质?怎样读出这种美?(重读总)诗人把“西湖”比作谁?你觉得为什么诗人会想到把西湖比作西子呢?
四、巩固延伸1.李白是我国唐朝著名的诗人,被后人誉为“诗仙”,现存诗歌将近1000首,其中有很多是写山水的,你还知道李白哪些写山水的诗?2.选择一首描写祖国某处风光的古诗,搜集相关风光图片和文字介绍做成图片集或手抄报板书设计 山险水涌 望天门山 爱国 帆来日出 西湖山水 晴——方好饮湖上初晴后雨(比西子) 总相宜(美) 雨——亦奇二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思22富饶的西沙群岛编写教师单位教学目标1.认识“饶、屿”等10个生字会写“蓝、赖”等13个字能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情4.摘抄课文中优美语句,丰富语言积累重点、难点了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,在理解课文词句的基础上读懂每个自然段,理解课文内容教学准备1.让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料2.教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件教学过程
一、预习探究1.播放西沙群岛视频知道这是什么地方吗?2.师解说多么迷人的画面啊,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这就是我们今天要去的地方
22、富饶的西沙群岛(齐读课题)
二、合作交流1.那就让我们拿起课本去享受一下吧!在读的时候,要注意读准每个字的字音,并思考这样一个问题课文是围绕哪句话写的?主要写了西沙群岛的哪些景象?2.学习生字
(1)出示词语(以不同形式练读)深蓝 懒洋洋 披甲 威武 拣贝壳 形状 肥料 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
(2)出示四字词语(以不同形式练读)风景优美物产丰富瑰丽无比千奇百怪飘飘摇摇祖祖辈辈穿来穿去划来划去
(3)特殊形式词语的认读AAB式词语懒洋洋圆溜溜数量词一块块一条条3.谁能告诉老师课文是围绕哪句话写的?主要写了西沙群岛的哪些景象呢?
三、品读体验
(一)请同学们选择自己最感兴趣的地方,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它1.生选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因2.小组交流把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价3.全班交流读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因师根据学生的交流,重点指导感情朗读4.重点感悟出示句子
(1)西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深也有浅,所以从海面上看,色彩就不同了什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
(2)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆
①这两段话分别写出了、不但多还美丽可爱
②请试着把这种感觉读出来
(3)各种各样的鱼多得数不清正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼西沙群岛的海里真的一半是水,一半是鱼吗?你是如何理解的?
(二)展示课前搜集的海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图感情朗读并背诵喜欢的段落
四、巩固延伸1.段式练习
(1)操场外有一排挺拔的小白杨_______;________;我爱校园里的小白杨,我愿和它一起成长
(2)______;________;________;我们爱美丽的校园
(3)校园里的生物角可真热闹________;________;________;这个生物角不仅使我们增长了知识,而且给我们的课余生活带来了乐趣
2.课文中有很多优美的句子,我要把它抄下来板书设计22富饶的西沙群岛 海面 海水 颜色多 海底珊瑚海参大龙虾鱼 景色优美 海滩贝壳海龟 物产丰富 海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思23美丽的小兴安岭编写教师单位教学目标1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情2.引导学生学会15个生字,掌握生字新词3.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节4.指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法重点、难点1.体会作者按四季变化的顺序,抓住四季特点观察的方法2.体会课文中用词准确、生动的优美句子教学准备1.学生收集小兴安岭的有关资料2.课件教学过程
一、预习探究
1.同学们,你们喜欢旅游吗?去过哪些风景优美的地方?
2.今天老师带你们去一个美丽的地方游览美丽的小兴安岭(播放小兴安岭的有关录像)
3.交流提前查找的相关资料,使学生初步了解小兴安岭的美丽和富饶
二、合作交流1.请你按照自己喜欢的方式自由朗读课文,注意读准字音2.读词语,检查自学情况指名读生字词,纠正读音3.师请小同学们默读课文,想想小兴安岭给你总的印象是什么?
三、品读体验
(一)你最喜欢哪个季节的景色?为什么?出示重点句子品读体验
1.“树木抽出新的枝条”“抽出”是什么意思?换成“长出”行不行?作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣
2.“小鹿在溪边散步它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子”你从加点的词语中体会到了什么?“散步”、“欣赏”这两个词语这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情
3.“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空”“葱葱茏茏”是讲树木长得怎样?“封“字说明了什么?
4.“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里”讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?“浸”说明什么?
5.“树上积满了白雪”“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层
6.“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌”“只好”就是只能这样用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情
7.小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库小练习这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的说它是美丽的大花园是因为;说它是巨大的宝库,是由于
(二)朗读课文,借读抒情
四、巩固延伸1.指导学生记忆字形
2.把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上3.作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面学习本课特点写景物的方法,去观察校园内的花、树……写一写板书设计 春 生机勃勃 大花园23美丽的小兴安岭 夏 万物生长 秋 硕果累累 巨大宝库 冬 雪花飞舞二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思24香港,璀璨的明珠编写教师单位教学目标
1.读懂课文,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,抓住主要内容的能力
2.有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在,激发学生热爱祖国,热爱香港
3.进行段的训练,读懂重点自然段意思,用简单的话概括段意,学习围绕一句话写段,进行小练笔
4.摘抄优美词句,进行积累重点、难点把握课文主要内容,有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的含义教学准备多媒体课件教学过程
一、预习探究
1.知道香港吗?它有什么美称呢?揭示课题:香港——璀璨的明珠
2.香港素来有“东方之珠”的美誉今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”(板书璀璨的明珠)齐读课题香港为什么会有这样的美称呢?我们一起去看看吧
二、合作交流
1.文中优美的词语真多,请你认真读一读琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福旅游胜地举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息五湖四海璀璨无比生自由读阅读提示
2.出示阅读提示
(1)读一读自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍
(2)想一想作者是从哪几个方面介绍香港的?
(3)说一说香港给你留下怎样的印象?
3.学生自学,师巡视指导
4.汇报交流
(1)作者是从哪几个方面介绍香港的?分段读课文要求读的同学读准字音,读完后用文中的一句话概括这段说了什么?听的同学要听清读得是否准确,并边听边从文中找出一句概括段意的句子填空
①香港的市场是一个()
②人们把香港称作()
③香港还是一个()
④每当夜幕降临的时候,香港就成了()
(2)小结我们一段一段的读课文,并用一句话概括各段意思,再把各段意思连起来说,就是全文的主要意思,这就是“段意连接法”,以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容
三、品读体验
(一)自读课文,想一想为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢?重点读2——4自然段生汇报,并上台板书万国市场美食天堂旅游胜地灯的世界
(二)朗读复述
1.师香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”,你打算怎样向大家介绍呢?这样吧,我们分成四个导游小组,各组分别选一个方面向大家介绍
2.出示讲解要求
①朗读有关内容,根据内容设计导言词
②选一个代表做小导游,由他主说,小组其他成员可以补充说
③解说时要做到口齿清楚,态度大方,热情亲切
3.小组合作讨论指名小组做导游
4.香港给你留下了怎样的印象?
(三)美丽迷人的香港正以她独特的风采欢迎来自五洲四海的朋友你能结合这节课的收获,为香港写一段欢迎辞吗(可以用上书上的语句)?出示朋友,欢迎你到香港来,
四、巩固延伸
1.在这一课中,作者紧紧围绕着中心句,从不同方面把内容写具体,下面我们就学习课文的方法,试着写一写你所了解的香港其他方面课件出示(总写)香港是__________________(具体)______________________________________
2.总结今天,我们游览了美丽的香港老师还带来了一首歌,想要用歌声再来赞美香港,让我们在歌声中结束今天的这节课!板书设计
24、香港,璀璨的明珠 “万国市场” “美食天堂” 旅游胜地 夜景迷人二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地四口语交际风景优美的地方编写教师单位教学目标1.通过教学情境的创设,激发学生口语交际的欲望,乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方,并且尽量说具体、说生动,使听的人也想去
2.培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯
3.鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际
4.感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感重点、难点1.引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚,让听的人也想去2.运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息,表达有条理,语气、语调适当教学准备收集自己去过的地方或最想去的地方的图片包括自己的纪念照片、文字资料教学过程
一、情境体验引起话题
1.通过这一单元的学习,我们随唐代大诗人李白欣赏了巍峨险峻的天门山,跟东坡居士游览了景色奇妙的西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈你最大的感受是什么呢?(祖国山河壮丽)是呀,我们的祖国地大物博,景色美不胜收除了这些景色秀丽地方,同学们肯定还知道或游览过祖国其他风景优美的地方今天就让我们在这节口语交际课上畅谈“风景优美的地方”
2.板书课题
二、研究话题明确方法
1.明确口语交际目标
(1)打开书97页,找到语文园地六口语交际部分默读这段话,用笔划出这次口语交际的要求
(2)指名说,贴板书,齐读要求
2.示范引导,提出要求
(1)师扮演导游,生扮演游客做示范听了导游和游客的对话,你觉得我们表现得怎么样?态度大方,声音洪亮,有礼貌导游是怎样向游客作介绍的呢?游客怎样做呢?
(2)学生评议相机板贴表达结合照片或图片,说具体、说清楚,语言生动形象倾听认真听、可提问或建议
三、围绕话题互动交流
1.组合成小组按要求进行交流师巡视指导
2.全班展示交流学生自由上台介绍,相互评说
(1)现在就请你来当“小导游”,向我们介绍自己去过的风景优美的地方山东省外的---山东省内的---临沂的
(2)介绍自己没去过但最想去的风景美丽的地方
四、延伸话题综合运用
1.同学们,我们的祖国山河壮美、风景如画可是近来由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日的风采,新鲜的空气,清澈的江水、繁茂的森林和悦耳的鸟鸣正渐渐的离我们远去大家想想看,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
2.学生相互讨论,谈感想,出主意教师鼓励学生当环保小卫士爱护花草溪流,不乱扔废弃物,还自备了环保塑料袋,将垃圾包好统一装进塑料袋;要求学生在家庭、在社会,劝导人们不要往河里乱倒垃圾,不要往地上乱扔垃圾;不乱刻乱划同学们,我们只有一个地球妈妈,她是我们人类生存的唯一家园我们要爱地球上的山山水水,一草一木,保护环境是一个公民应尽的义务,也是一个现代人的文明标志;人与自然的和谐相处,生态环境才能保持平衡,经济建设才能持续发展,希望大家行动起来,保护环境,从我做起争当保护环境的小卫士
3.师小结祖国的美景说不完、唱不尽,身处这样美丽的祖国,我们是多么骄傲、多么自豪这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍,同时也从别人的介绍中了解了更多的美景课后请同学们把自己看到的、听到的,用自己手中的笔描述下来,下节课我们再一块交流板书设计风景优美的地方结合照片图片运用好词佳句说具体说清楚语言响亮生动二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地六习作编写教师单位教学目标1.选择自己去过的地方抓住这个地方的特点写展开想象把这个地方的景物或变化写清楚、具体
2.结合本组课文的学习运用从课文中学到的一些表达方法
3.把写好的习作读给小组的同学听听取同学的建议修改自己的习作重点、难点展开想象把这个地方的景物或变化写清楚、具体教学准备课件教学过程积累
1.小朋友,这次习作要求写什么呢?这个在我们的课本里写得十分清楚,翻开书我们一起来看看吧(自读97页习作要求)
2.现在,清楚了吧,本次习作的内容是——写一处风景优美的地方
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路1.同学们,我们蒙山可是一个风景优美的地方,你知道我们蒙山有哪些美丽的景点呢?指名说2.出示蒙山的风景图自己练说——指名介绍指名介绍时,其他同学都是游客,教师引导游客和导游产生互动,师随机调控3.出示其它景点以四人小组为单位,选择一个景点练习说话,选小组内说话能力强的人主要介绍,其他三人补充、建议,齐心协力帮助他把这一景点说得更美,更吸引人自由练说——指名说
(二)师生互动,介绍名胜1.老师非常喜欢旅游今年国庆节,我们全家游览了长白山的天池,有幸欣赏到了天池的全貌出示照片,师介绍2.国庆节、劳动节是旅游的黄金时节,我们全家都会去旅游明年的劳动节,我们将去哪里旅游呢?你能帮老师参谋参谋吗?你知道我国有哪些名胜古迹?指名学生上台出示图片、照片介绍
(三)放胆试写,自主修改设计小提纲
1.开头部分回忆自己曾经到过的地方,觉得还是××地方最为漂亮(略写)
2.中间部分介绍你认为最漂亮的地方的地理位置和其他一些总体情况(略写)突出写这里的美景,可以采用对比的手法写出为什么你认为这里最漂亮(详写)
3.结尾部分这里留下了我美好的回忆,希望有机会能再次到那里做客(略写)
(四)联系课文,指导写作1.联系本组课文具体指导按顺序──写清楚《富饶的西沙群岛》海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》春—夏—秋—冬让学生背背印象深的语句2.学生构思,自主习作教师对有困难的同学个别指导3.学生自我修改,同桌互改4.请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向5.学生再次修改习作,誊抄在作文本上
三、评改
(一)自我评价说说你有哪些得意的地方?有没有不足的地方呢?
(二)小组内评价
1.将自己修改后的习作在小组内读给同学听,互评,互改2.小组推荐优秀习作,在班内交流
(三)佳作欣赏,借鉴提高1.出示优秀习作,共同欣赏2.交流你认为这篇习作哪些地方写得好?说说理由3.你能再提些建议,使文章更好吗?板书设计一处风景优美的地方(去过、想去)开头位置总的印象(总写)中间(分写)第一种按照四季的变化来描写第二种抓住几种景物来描写(特点)结尾总结自己对优美景色的内心感受(总写)二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地四我的发现日积月累宽带网编写教师单位教学目标1.了解同一词语在不同语境上有不同的意思,认识到词的意思常常要结合语言环境来理解
2.积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句,交流宽带网信息重点、难点自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息教学准备课件,漫画《早点》教学过程
一、我的发现
1.同学们,今天我们又要到语文园地里走一走请同学们打开课文,翻开第98页,读一读第一题中的句子,结合学习伙伴的话,看看有什么发现
2.自选方法,区分字义现在请同学们小组讨论“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思?可以用语言概括,可以用画画表示可以造句,可以组词只要你们有办法区别出词语的意思,就是好办法开始!
3.集体交流,明晰字义
4.巧借漫画,人文渗透一个字有这么多的意思,看明白还好,看不明白可要闹笑话了出示漫画《早点》(漫画大意清晨,一位外国人上街,看到沿街店铺前挂满了“早点”二字,由衷地感叹到中国人真勤快)同学们看了这幅漫画,你们有什么话想说吗?
二、读读背背
1.顺水推舟,自然过渡古诗中上下句也是这样,读起来琅琅上口请你们自由读读第二题中的诗句,同桌可各读一句
2.看图猜诗,情趣识记现在请你们给这些画配上合适的诗句,这叫诗情画意(出示彩图,学生看图猜诗句)
3.指导朗读,尝试背诵
4.交流名句,丰厚积累你们在课内外读过很多诗,还记得描写自然风光,充满诗情画意的名句吗?
三、读读记记
1.自由读词,一次识记只要我们善于发现,这里还有很多很多,请你们自由地读一读,记一记第三题的词语
2.指名读词,二次识记
3.雪地呼词,三次识记这几个词很调皮,都藏到这片雪地里了,(课件出示填空)快来跟它们打招呼清晨,推开关得(严严实实)的窗户,眼前一片雪白我赶紧出门,一脚踏在(又松又软)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上放眼望去,街上(来来往往)的人们,(不慌不忙)(不紧不慢),正在用身子与雪花亲密接触树下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又说又笑),有的嘴里吃着(又香又脆)的小酥饼……我静静地站在雪地上,对旁边的一切(不闻不问),(不知不觉)我成了一个小雪人(确确实实)我沉浸在雪的世界里
4.抄写词语,四次识记你看,这些词语在雪地里一滚真生动,它使我们的语言更丰富形象请你们拿出笔写写你喜欢的词语,把它们从雪地里请出来
5.发现特点,迁移应用能仿照样子说几个吗?
四、宽带网
1.顺水推舟,自然过渡我们历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方
2.利用素材,自主介绍学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产
3.同桌互通,拓宽界面现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)
4.整理材料,课后延伸同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶课后请同学们整理好交流的材料,准备办一期展览二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思25矛和盾的集合体编写教师单位教学目标1.正确读写生字词;学习默读课文,了解主要内容;能联系生活实际深入理解本课说明的道理培养学生独立识字的能力,培养学习边默读边动笔边思考的习惯2.了解发明家思考的过程,在交流中,学生在感受坦克威力的过程中进一步体会到吸收他人优点的重要性3.读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理重点、难点1.引导学生了解发明家是怎样发明坦克的即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程2.;理解、体会由坦克的发明引发的道理教学准备1.搜集有关坦克的图片、文字资料2.收集与发明创造有关的资料3.准备好相关的挂图和词语卡片4.查找与课文有关的资料,预习课文教学过程
一、预习探究
(一)板书课题,学写生字“矛、盾”在插图合适的位置写一写“矛”和“盾”
(二)矛和盾是两种相对峙的武器,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读矛和盾的集合
二、合作交流
(一)学生轻读课文,要求读准字音、读通句子
(二)出示课件 生字词卡片,认读,指导识记字形,
(三)指读课文,读后评议纠正错误
(四)自己把课文再读一遍,想一想课文讲了一件什么事呢?
三、品读体验
(一)探究发明过程1.用心读课文1-4节,感悟课文同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程交流如
(1)矛和盾的长处(进攻、自卫)等关于矛和盾的词语句子;
(2)理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语;
(3)理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以招架”等
(4)尽管这只是一场朋友间的比赛,但是依然十分紧张5把注意力集中到发明家的表情,你能发现更重要的内容吗?(紧张、危急、计上心来、急中生智等)6发明家在想什么?是怎么想的呢?大家用心读读课文1~4节读完后,尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的发明家忽然产生了一个想法___________________发明家仔细考虑了一下可是,__________________发明家又认真研究了一番对了,________________7小结这个过程,就是发明坦克的过程,就是发明家发明坦克的思考过程集合是一种想问题的方法,是发明的一种方法,带着这样的理解,一起读题目3.考眼力,大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带“然”的词语我们比比看,哪个队比较快”忽然固然当然(出示在黑板上)分析三个词语(参考课文记录),4.“同学们能不能用上这三个词语,来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢?”5.“我们的同学们真厉害,通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来,我们的发明家啊就比较辛苦了,他可是想了很久很久,他会在什么时候想呢?6.有感情读文7.引导,相机板书矛--进攻--枪口或炮口 集合--坦克盾--防守--铁屋子(会动)8.出示发明坦克过程的课件二体会坦克的威力无比1.大家读读课文第5节,要努力绘声绘色地读,用你的声音表现你的感受2.指导有感情地读文联系第5节课文说说“大显神威”是什么意思?找找“大显神威”的情景你能读出德国兵害怕、惊慌失措的样子吗?3.是啊,把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威,大家明白了一个什么道理呢?4.出示最后一句话齐读,你想到了什么?“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”你还能用别的例子来说明这句话吗?5.生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢
四、巩固延伸1.举例子,理解课文告诉大家的道理
(1)板书出示( )和( )的集合如:电视+电话=可视电话轮子+椅子=轮椅镜片+镜框=眼镜
(2)引导朗读课文最后一句话
2.阅读《优势互补》,议一议联系最后一句话,谈谈自己的理解感受
3.指导写字重点指导7个左右结构的字
4.作业
(1)抄写文中好词佳句
(2)把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来,作为“我的奇思异想”,然后与小组同学交流,改进,收入自己的“资料袋”
(3)搜集一些发明家的故事,开一个故事会板书设计25矛和盾的集合矛(进攻)枪口炮口开小洞、装轮子、安履带集合坦克盾(自卫)铁屋子二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思26科利亚的木匣编写教师单位教学目标1.会认3个生字,会写13个生字能正确读写“冰鞋、斧头”等词语
2.正确流利地朗读课文
3.读懂文意,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并从中获得启示初步学习用发展的眼光看待问题,解决问题的方法
4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法重点、难点1.科利亚怎样从挖木匣中得到启发2.指导学生明白科利亚认真思考的过程,以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理教学准备1.布置学生搜集有关苏联卫国战争的资料,了解有关这方面的历史知识2.布置学生带自己小时侯的照片教学过程
一、预习探究
1.板书课题理解“木匣”
2.引导质疑读了题目,你知道了什么?
3.自由读文,画出难读的词语,多读几次,并简单地说说,课文围绕木匣写了科利亚的哪些事?
二、合作交流
(一)检查字词
(二)整体感知关于木匣,科利亚做了什么事?
(三)相机板书埋木匣挖木匣受到启发
三、品读体验
(一)埋木匣1.找句子四年前,科利亚是怎样埋下木匣的呢?请快速默读课文(1-3小节),找出关键句,用“——”划出来,多读几次(板书划、读)2.反馈(依生说,出示相应句子)谁能为大家读读这几句话?读着这几个写科利亚埋木匣的过程的句子时,你觉得他是个怎样的孩子?从哪里看出来?为动词加着重号,(板书细心)(板书标)这些表示动作的词把整个埋木匣的过程写得很明白,不信,我们一起读读齐读,边读边把句子换成动词3.谁能借助故事中的这些动词,用自己的话把科利亚埋木匣的过程说清楚?(板书说)自己先试试(自由讲、指名3-4生讲、同桌讲)
(二)挖木匣1.总结方法我们刚才用了先划句子,接着读句子,然后标重点词,最后说过程的方法讲了埋木匣的过程,接下来,我们就用同样的方法来讲讲挖木匣的过程请快速默读课文(5-12小节),找找哪些句子是写科利亚挖木匣的,用“——”划出来,多读几次2.反馈(出示句子)
(1)科利亚也拿来铲子,从家门口向前走了十步,动手挖起来他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到
(2)科利亚量了五步,又动手挖了起来,不多一会儿,他果然找到了匣子3.读句子
(1)自己也先来读读这两段话,并且一边读,一边给表示动作的词加上着重号
(2)指名说,你加上着重号的动作词有哪些?(拿走挖找);齐读,一起来读读这小节,并想想从中你知道了什么(走十步没挖到)
(3)指名读第二句,你加上着重号的动作词有什么?(量挖找)他真的找到匣子了吗?从哪个词看出来?(果然)圈出(板书五步)4.理解走五步能挖到的原理
(1)为什么第一次走十步挖不到,而第二次走了五步能挖到呢?谁能给我们解释一下(指名说)
(2)我们一起来读读出示句子木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步,而是五步
(3)瞧,四年前,科利亚还小(师出示小人像),步子也小,走了十步埋下木匣(板画,第一次走的经过)现在他九岁啦(师出示大人像),步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是――十步,而是――五步
(4)还有谁也能给我们讲讲这个原因
(5)但妈妈为什么走了三十步还能找到箱子?
(6)一个9岁的孩子,居然能想得通如此深奥的原理,实在不简单你觉得他是个怎样的孩子(板书思考)5.讲过程因为思考,使他变得如此聪明,让我们也像刚才一样,借助这些重点词,用自己的话,讲讲科利亚挖木匣的过程拿走挖找量挖找
(三)读中明理,拓展内化,揭示主旨1.师引讲最后一小节(出示句子)指名读、高兴的语气,带上表情,用最好听的声音来读2.愿我们班的每个同学都能像科利亚一样,碰到问题细心观察,多思考,平时学习多讲、多说
四、巩固延伸
(一)完成课后练习第5题1.指名朗读,齐读词语,指导记忆字形2.抄写词语3.将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读
(二)指导学生有感情地朗读课文复述故事
(三)抓住中心讨论,联系实际,学以致用组织讨论联系自己的生活经验,说说“我们周围有什么在起变化呢?”应该怎样对待他?
(四)作业超市
1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听
2.完成课后练习第三题板书设计26科利亚的木匣埋木匣四年前5岁步小十步挖木匣四年后9岁步大五步受到启发勤动脑,用发展的眼光看问题二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思27陶罐和铁罐编写教师单位教学目标1.会认10个生字,会写14个生字能正确读写“骄傲、傲慢”等词语2.分角色,有感情地朗读课文3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累词语重点、难点1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱2.理解课文讲的道理教学准备课件;陶罐和铁罐的实物教学过程
一、预习探究
(一)出示陶罐和铁罐的实物,学生看一看摸一摸哪只是陶罐,哪只是铁罐,你是怎么看出来的?
(二)学生交流,教师点拨板书课题,指名学生齐读学习生字“陶”的音、形、义
(三)课件出示学生自读要求1.圈一圈圈出课文中的生字词语,多读几遍,要求读准字音,读通句子2.画一画用“___”和“~~”分别标出陶罐和铁罐说的话3.想一想把生字词语放到有关的句子中读一读,想一想它的意思4.通过读课文,你知道了什么,比比谁知道的多
二、合作交流
1.检查生字词
2.学生按要求自读课文读后交流看法3.展示朗读评议教师相机小结
三、品读体验
(一)出示第一自然段,理解“骄傲”、“奚落”
(二)课件显示铁罐傲慢无礼的样子1.通过联系上下文、找近义词、反义词等方式帮助学生理解“骄傲”、“奚落”、“懦弱”、“轻蔑”、“恼怒”2.铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把铁罐的话连起来读一读,体会体会3.学生表演朗读,注意学着铁罐的动作、神态读出“奚落”的语气
(三)教师启发学生理解陶罐的表现1.课件显示陶罐笑眯眯的样子2.把陶罐的话连起来读,体会“谦虚”、“争辩”3.指导学生读好多音字和睦相处4.出示陶罐的话,同座配合,读出它的谦虚克制
(四)速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?学习汇报读文中语句1.指名读句子,出示幻灯片回答问题第一组A“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问2.出示句子“住嘴!”铁罐恼怒了“你……什么也不怕”
(1)铁罐恼羞成怒了怎么说话声高气粗
(2)指名读你听出哪些词同学重读了吗此时的铁罐还只是骄傲吗?板书:无礼
(3)谁愿意读读读出你不同的理解.
(4)陶罐听了铁罐无礼的话后是如何回答的3.出示句子“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”
(1)自读这句,体会出什么板书宽容
(2)谁来读读这句话?
(3)“有什么可吵的呢?”表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?齐读这句话
(4)陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?4.B“不敢,铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答提问
(1)读这两句时语气一样吗
(2)读时能变换语调吗?5.谁愿意读一读“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气“我确实不敢碰你,但并不是懦弱”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的说到盛东西,我不见得比你差再说……”
(1)小组内选自己喜欢的方式读这两句
(2)学习汇报,评价
(3)你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的“轻蔑”是什么意思“轻蔑”是一种什么样的神态两个“懦弱”在读时语气相同吗为什么学生交流
(4)找两位同学对着读6.指名读句子“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
(1)仔细看标点,想想怎么读,再读
(2)过渡许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么?谁来读一读你体会出什么友善,宽容
(五)去掉四部分对话的提示语分角色朗读课文,评议六品读体验第10自然段
1.出示第10自然段,点红“流逝”,利用近义词来理解教师引导生联系课文句子来理解“时间在流逝”
2.许多年过去以后,陶罐和铁罐怎么样了呢?学生默读课文后交流
3.课件出示对比表格陶罐被人挖掘,光洁、朴素、美观很有价值铁罐连影子也没见到 4.引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了
四、巩固延伸
(一)指导写字
1.出示生字词,开火车认读
2.学生观察,提出需要教师指导书写的字,教师范写学生练习写字,教师巡视展示评议
(二)教师启发从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?我想对陶罐说______________我想对铁罐说______________
(三)小练笔用你喜欢的词语写几句人物的对话,(可以写一写回家后与爸爸妈妈有趣的对话)注意要符合人物的身份、性格
(四)作业超市1.抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,还可以抄写课文中其它你认为写得好的词句2.和同学们合作把这个故事演一演3.课外阅读《骆驼和羊》,说说你读懂了什么?板书设计27陶罐和铁罐 陶罐 易碎 ——→ 永久奚落↑↓忍让铁罐 坚硬 ——→ 氧化二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思28﹡狮子和鹿编写教师单位教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.读懂课文内容,感悟故事所蕴涵的深刻道理3.培养独立阅读的能力重点、难点1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度2.体会故事所蕴含的道理教学准备头饰,课件等教学过程
一、激趣导入明确目标1.课件展示欢快的音乐声起,一只漂亮的小鹿从丛林里出来,蹦到池塘边同学们,今天老师把谁请来了?你觉得它什么地方最美?学生交流2.鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出”3.学生朗读句子,师这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,齐读课题
二、初读课文感知大意
(一)学生自由朗读全文读后想想究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?
(二)词语检查,出示欣赏匀称挣脱精美别致抱怨难看撒开狮口逃生
(三)反馈究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?1.谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?2.出示提示,指导说丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命
三、自读自悟赏析重点
(一)小鹿是怎样赞美自己的角的?请你默读课文,找一找1.学生朗读,师出示句子他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(齐读)2.它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?3.当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)4.谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上(用头饰引起学生的阅读兴趣)5.用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话 ____________多么______,多么______!二小鹿为什么会认为腿是难看的?默读找找相关内容1.指名读找出的句子,师出示鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(齐读)2.你听懂小鹿的意思了吗?
(1)扣“唉”,读出小鹿的抱怨
(2)抓提示语,读出鹿对腿的不满意
(三)师引读第五自然段就在他抱怨的时候,——生接读
(四)看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食,请大家闭上眼睛,跟随着老师的解说展开想象(师配乐朗读第六自然段)1.同学们,你们看到了什么?听到了什么?感受到什么呢?(生我看到了头凶猛的狮子像我扑来我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了……)2.多紧张的场面,现在把这段里的“鹿”换成“我”,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段(学生们自己试读)
(五)哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?师配乐让学生展示读经过这件事情,鹿的腿给你留下了怎样的印象?(生畅谈自己的看法)
(六)小结,练笔是呀,危急时刻,小鹿就是靠他难看的腿躲过了这一次劫难,此时此刻,小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?出示(生配乐写)鹿对着美丽的角说“_______________________”鹿对着细长有力的腿说“____________________”
四、总结提升迁移运用
1.阅读《陶罐和铁罐》,与本文作比较学习
(1)这个故事让我们明白了什么道理?
(2)《狮子和鹿》又讲了什么道理?
(3)这两篇课文有什么共同之处?共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人;表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理
2.推荐阅读《伊索寓言》今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,读完后你会汲取更多人生的智慧
3.实践活动阅读寓言故事,召开故事会,说说故事中所讲的道理板书设计28﹡狮子和鹿角美丽几乎送命腿难看狮口逃生二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地七口语交际动脑筋解决问题编写教师单位教学目标1.说出平常生活中的不便之处及解决的办法,培养创造精神
2.认真倾听,把握主要内容,善于动脑筋,用科学的方法解决问题
3.表达清楚,能说出自己的感受和想法,优化学生综合素质,做生活的有心人重点、难点在交际中学会倾听、认真动脑,准确简练地表达意图教学准备课件、罐内带吸管的易拉罐、环保双层塑料袋教学过程
一、情境体验引起话题
(一)课件展示事例
1.要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长有同学想到用圆规画圆,把圆规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具
2.在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果
3.一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加
(二)看了这些发明,你有什么想法?
二、研究话题明确方法
(一)体验生活遇见生活中的问题,动脑想一想,动手做一做,小发明就诞生了
1.仔细观察“罐内带吸管的易拉罐”、“环保双层塑料袋”
2.说一说,发明者在生活中遇到了什么问题,又想出了什么方法?
3.小结人们在吃东西时,尤其是外出旅游时,吃到带果皮的东西,总是随地乱扔废果皮有了环保塑料袋,就可在一个袋子里将果皮分开存放这样就保护了环境,不会乱丢东西了
(二)教师讲一个小故事王亮家新装修好了房子,几个月后,他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上,有几个手指印,仔细观察发现,几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕,而且他在同学家也发现了这样的情况,他想解决这个问题,你能帮帮他吗?
1.小组讨论怎样帮助王亮解决问题?
2.课堂交流
(1)各小组的代表说说解决的办法
(2)教师随时发现学生想出的办法中的闪光点和明显的缺陷,适时鼓励和纠正,引导全体学生深人思考
3.教师小结,明确方法
(1)这是一件真人真事,王亮最后受到电冰箱的启发,发明了新型开关,获得全国青少年发明大赛一等奖
(2)引导学生归纳出动脑筋解决问题的基本思路发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题
(三)你还知道哪些生活中的小发明(带盖子的畚箕等)
1.在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方比如夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……
2.大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?
(1)在小组里把问题提出来,请组长做好记录
(2)选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流
(3)学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料
3.大家讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法
三、围绕话题互动交流
(一)在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导
1.小组合作讨论解决办法提醒:小组合作应注意些什么学生作答课件出示表达清楚力求完整;互相补充提出己见;认真倾听虚心请教;态度自然大方有礼
2.小组内相互说说解决问题的方法和过程,确定参加全班交流的同学
3.全班交流,师生互动提出问题解决问题老师相机板书办法
4.评一评:学生讨论哪种做法更好?哪种做法不太好?并说出各自的理由
5.评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状
四、延伸话题综合运用
(一)组织“生活中的小发明”擂台赛
1.教师引导观众和擂主互动,评议每一个解决问题的办法
2.宣布比赛结果
3.激励学生做生活的有心人,善于发现问题,善于解决问题,做生活的有心人
4.学生在小组内为自己的金点子设计推销方案,一起把它推向市场
5.小结爱迪生曾说“任何问题都有解决的办法,无法可想的是没有的”如果你是一个爱观察、爱动脑思考的孩子,你一定能解决身边大大小小的难题,感受更多成功的乐趣,成为生活中的“聪明一休”,和生活的有心人观察身边的人和事,还有哪些人遇见了什么问题,你能想出哪些解决方法来板书设计动脑筋解决问题大胆发言认真倾听口齿清楚声音响亮表达清楚态度大方二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地七习作编写教师单位教学目标能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,并且培养一定的想象能力重点、难点
1.引导学生能按自己的喜好,展开合理的想象,编写简单的动物童话
2.学生在编写童话时想象合理,能运用平时积累的语言材料教学准备课件、头饰、图片等教学过程
一、积累
(一)定向观察,收集素材1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?读过哪些童话故事?2.你们这么喜欢童话,那你们想不想自己来编编童话?今天我们就来编个动物童话(板书编写动物童话)
3.同学们已经读过了很多童话故事,在这些故事中,哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受吗?
4.教师小结像我们学过的课文,《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们既要善待别人,又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事,告诉我们为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人、处世的道理,让大家受到教育一般都把动物、植物等当作人来写
(二)过渡老师知道,爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心,学写童话则需要有想象力
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路1.讨论研究童话的特点1学生分组讨论2交流过程中,要明确童话的特点童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的说明虽然这些故事都是想象的,不是真的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的,绝不是胡编乱造的(板书想象创作)童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些动物、植物或者是一些想象中的人物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了(板书主人公人格化)故事都有意义,让人读了之后,都会从中悟出一些道理(板书讲明道理)
(3)小结看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、会行动,让所有的事物会哭会笑,让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理3.激发创作兴趣同学们,你们想不想也当一次小作家,让自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔,去寻找那神奇的故事,创造一个美丽的童话呢今天老师请来了一些小动物,你们看他们都是谁在你的印象中,他们都各有什么特点出示课本插图(课本113页)4.玩一回“童话游戏”学生戴头饰,按照想象好的情节,以小组为单位,演一演小组内商量好的故事5.展开想象,说童话
(1)下面请同学们看大屏幕,指名读作文提示
(2)选动物,编故事,演故事
(3)小组交流,其他同学补充
(4)比一比看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人?假设你们小组的游戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化?展开合理的想象,丰富自己的故事
(二)放胆试写,自主修改1.出示注意事项
(1)写时要有一定的顺序,故事的过程要写清楚,看谁编写得有趣
(2)语句要通顺
(3)写完多读几遍看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下 2.学生自由写作,师巡视指导3.交流谁喜欢我的童话?1学生写完以后,把自己写的童话贴在教室指定的位置2组织学生阅读,遇到自己喜欢的童话就在上面做一个表示喜欢的记号如果哪一个同学的童话喜欢的人少,教师引导同学就去问问同学们,为什么不喜欢?
(3)让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改
三、评改
(一)回扣要求,交流习作1.回顾童话的特点及写作方法2.明确评价标准课件出示评价标准小组评价要求1同学的故事有趣吗?2画出错别字,勾出好词好句3如果有不准确的词,请你帮他改一改集体评价要求1认真听,仔细评2他的想象最丰富之处在哪儿?3你认为还有哪些地方值得你学习?3.你可以把你的评语写在本子右侧的空格上
(1)同桌互评
(2)汇报
(3)师小结人们常说,好文章是改出来的可见,修改作文非常重要,现在我们已经听了同学们这么多好的建议,让我们再静下心来,认真的修改自己的童话老师相信,通过我们的努力,我们也会成为像安徒生那样的大作家二佳作欣赏借鉴提高1.推荐优秀作品在全班交流1你喜欢这个童话故事吗?为什么2你从中受到什么启发?快点用来修改完善自己的习作吧!
2.激发兴趣编辑成册把学生的作文编辑成一本童话故事集二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地七我的发现等编写教师单位教学目标1.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言
2.通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字
3.读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题重点、难点引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言,积累成语故事教学准备投影仪教学过程
一、我的发现
(一)教师和学生玩“对相反词”游戏教师说“我说黑”学生回答“我说白”……
(二)教师出示小黑板傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
(三)学生小声读一读,不认识的字读读拼音
(四)同座讨论从这两行词语中发现了什么(发现上下两个词意思是相反的)
(五)延伸拓展请学生再说一些意思相反的词
二、日积月累
(一)读读背背1.教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子2.学生自由地小声读读、背背这些句子同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”3.全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背4.集体读、背
(二)连连认认1.教师板书学生已经认识的字竹、说、海、木、书、怒、女、子请学生读一读,组组词2.教师板书拼音,请学生读读词3.教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?4.学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线如果有不会的,同座可以互相帮助5.全班交流
(1)请学生上黑板连一连线
(2)请学生做小老师带大家读读词语6.教师出示生字,用多种形式请学生认读
三、成语故事
(一)教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》学生看课本的插图认真听故事
(二)学生读这个故事
1.自由小声读
2.同桌互相读
(三)请学生自己画画简笔画来想一想那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?
(四)全班交流先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么
(五)学生练习讲个成语故事
(六)教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事板书设计语文园地七反义词我的发现感情色彩褒义词贬义词八字成语日积月累连连认认成语故事刻舟求剑思想僵化不知变通二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思29掌声编写教师单位教学目标1.会认10个生字,会写13个生字正确读写本课生词2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励重点、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励教学准备多媒体课件教学过程
一、预习探究
1.谈话导入生活中,什么情况下能听到掌声?这些掌声表示什么?学生交流这节课我们来学习一篇有关掌声的课文
2.板书课题,齐读
3.出示预习提纲,自由读文
(1)读准字音,读通句子,遇到生字,多读几遍
(2)思考文中的掌声是送给谁的?
二、合作交流
1.检查多音字字音
(1)出示两个句子,指名读
①因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势
②老师是刚调来的,还不知道英子的情况提示两个多音字的读音(落调)分别用另一个音组一个词语质疑有不理解的词语吗?(小儿麻痹症)学生说,老师补充(小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎,是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病多由儿童时期发病,病情严重者会有瘫痪后遗症文中的英子就属于这种情况)检查词语掌握情况,出示生词小儿麻痹症鼓励残疾姿势情况镇定情绪讲述
(1)同桌互相检查
(2)指名读正音
(3)齐读
3.交流文中的掌声是送给谁的?
三、品读体验
(一)再读课文,掌声在文中出现了几次?动笔划出有关句子
(二)交流第一次掌声
1.指名读有关句子,出示课件(英子犹豫了一会儿,眼圈红红的在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久)
2.同学们为什么要把掌声送给英子?这次掌声代表什么?(鼓励)
3.同学们为什么要鼓励她?她当时心情怎样?英子为什么犹豫呢?
4.再读句子,读出英子的犹豫
5.想象如果你是其中一位同学,看到英子勇敢地走上讲台,你会对他说什么?
6.带着这种情感再读这几句话
(三)交流第二次掌声
1.指名读有关句子,出示课件(掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事她的普通话说得很好,声音也十分动听故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声)
2.交流这次掌声代表什么?(表扬)
3.英子当时的心情怎样?
4.从这两次掌声中,你体会到了什么?(同学们对英子的尊重和关爱)
5.再次感情朗读句子
(四)交流两次掌声给英子带来的变化
1.指名读有关句子出示课件掌声之前她很文静,总是默默地坐在教室的一角……下课后,她又总是最后一个离开掌声之后从那以后,英子就像变了一个人似的,……还让同学们教她跳舞分别用一个词语概括英子的性格(忧郁自信)是什么让英子有了巨大的变化?这掌声是什么?(爱的表现)出示英子的信,齐读同学们的两次掌声改变了英子的一生后来,她给同学的信中说道——(齐读)练笔从英子的变化中,你想到了什么?写一写小结当别人表现出色时,把表扬的掌声送给他,当别人身处逆境时,也把鼓励的掌声送给他
四、巩固延伸
1.除了用掌声把自己的关爱送给别人,还可以用什么表达?
2.出示小诗,齐读爱爱是一阵热烈的掌声,爱是一句友善的话语;爱是炎炎夏日一缕清凉的风,爱是寒冷严冬的一杯热茶;爱是瓢泼大雨中的一把小花伞,爱是黑暗中的一支蜡烛爱让世界更美好!指导书写作业抄写文中让你感动的句子板书设计29掌声第一次掌声——鼓励爱的表现第二次掌声——表扬二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思30一次成功的实验编写教师单位教学目标
1.会认3个生字,会写13个生字正确读写“成功、实验、不假思索”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神重点、难点
1.了解实验的经过,弄懂实验成功的原因
2.理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义教学准备多媒体课件教学过程
一、预习探究
1.揭示课题,导入新课这节课我们一起学习第30课《一次成功的实验》板书课题,齐读
3.质疑读了课题,你有什么疑问吗?(这个实验怎么做?为什么会成功?……)自由读文带着疑问自由读课文,读准字音,读通句子,遇到生字,多读几遍思考课文讲了一件什么事?
二、合作交流检查字词出示生词
(1)同桌互相检查读生词
(2)指名读正音提示“系”是多音字,分别组个词
(3)开火车读
2.交流课文讲了一件什么事?
三、品读体验
(一)实验前
1.自由读课文的1--3自然段,看看做这个实验前做了哪些准备?
2.交流
(1)实验要用到哪些用具?它们分别代表什么?(瓶子——井;系着绳子的小铅锤——人)实验规则是什么?
①指名读句子
②用自己的话说说实验规则
③出示句子练习如果铅锤在规定时间内,就表示;相反,如果铅锤在规定时间内,就表示
(3)在这紧急关头谁不想赶紧逃离啊,可是——(出示句子井口很窄,一次只能上来一个人)如果你就这位教育家你会怎样说这句话提醒这三名学生?指名读,齐读
(二)实验中
1.指名读4——6自然段
2.用自己的话说说实验过程
3.指导读好教育家的话(“危险!快上来!”要读得干脆、利落“一……二……”省略号要拖长音)
4.实验成功了吗?从哪个词语看出来的?(顺利)
5.联系下文理解“顺利”如果不顺利的话会怎样?找到下文中的一句话(每次孩子们都争着往外拉铅锤……一个也拉不出来)指名读句子
6.在这危急时刻,是谁指引大家有秩序地脱离险境的呢?她是怎么指挥大家的?(出示句子一个女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后!”)提示学生注意“低声”,通过朗读体会、表现
(三)实验后
1.指名读7——11自然段
2.失败了很多次的实验,这次成功了教育家问女孩说了什么,女孩如实告诉了他女孩说了什么?
3.理解“如实”(刚才是怎么说的现在就还怎么说,一五一十地,这就是“如实”)
4.小女孩为什么要这么做?指名读句子(小女孩不假思索地说“有了危险,应该让别人先出去”)小女孩选择了最后出去,就是选择了什么?
5.理解“不假思索”(不用思考,脱口而出)你从这个词语体会到什么?
6.再读这句话是啊,对于小女孩来说,“有了危险,应该让别人先出去”的想法已深深地在她心里扎下了根,发了芽所以她还需要思考吗?再来读读这句话你想对这个小女孩说什么?写一写指名读
8.再读教育家最后说的话指导读出激动的语气
四、巩固延伸
1.交流实验为什么会成功?(小女孩的先人后己,大家的团结合作)
2.总结不管情况多么危急,我们都要沉着冷静想办法,心中有他人
3.指导书写二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思31给予树编写教师单位教学目标1.认识10个生字,会写12个生字,正确读写“给予”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐重点、难点1.理解生字词的意思;感情地朗读课文2.知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化教学准备多媒体教学课件教学过程
一、预习探究
1.交流对中国春节的了解
2.交流对西方圣诞节的了解
3.导入新课今天我们就来学习一个发生在圣诞节的感人故事
4.自由读课文,读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍
二、合作交流
1.检查生字词(课件出示生词)同桌互相检查小老师领读齐读
2.课文介绍了在圣诞节这一天谁给谁礼物?
3.质疑你有什么问题吗?(金吉娅为什么送给哥哥姐姐便宜的棒棒糖,却送给陌生的女孩昂贵的布娃娃呢?)
三、品读体验
1.带着问题默读课文,划出有关句子
2.交流
(1)可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有
①指名读句子;
②你体会到了什么?(小女孩很可怜)从哪个词体会到的?什么都
③想象那个小女孩什么都没有,她没有什么?亲人、朋友、圣诞礼物……
④指导朗读多么可怜的小女孩啊,让我们再读这句话,读出她的一无所有
(2)她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃
①指名读;
②谈体会从哪个词体会到的?一直
③她是怎样一直盼望的呢?年年盼,天天盼指导读小练笔小女孩在卡片上会写些什么呢?
(1)学生练写
(2)指名读
4.引导学习第
3、4段
(1)金吉娅是这样想的,也是这样做的指名读有关句子(于是,我取下卡片……)谈体会从金吉娅的做法,你体会到她是一个怎样的孩子?过渡她几乎花掉了所有的钱买了一个洋娃娃,剩下的钱就只够买一些非常便宜的棒棒糖了,回家途中金吉娅一直沉默不语金吉娅在想些什么?为没能哥哥姐姐买个好礼物而难过,也担心妈妈哥哥姐姐不理解自己的做法
(3)的确,妈妈在不知道真想的时候,有些生气指导读“生气”的句子
5.学习最后一段
(1)过渡可是当妈妈知道真相后,还会生气吗?谁来读读有关的句子?
(2)指名读句子
①妈妈还生气吗?你从妈妈的动作体会到了什么?为有这样一个善良的女儿而骄傲
②齐读(我紧紧地拥抱着金吉娅……)
(3)想象哥哥姐姐知道会怎样?再读(哥哥姐姐紧紧拥抱着金吉娅……)4我们也被深深地感动着,再读(我们紧紧地拥抱着金吉娅……)
6.课堂小练笔小女孩收到了梦寐以求的洋娃娃,会说什么呢?写一写
四、巩固延伸
1.说说自己给予的故事;
2.课件出示1身边的故事;2汶川地震捐款
3.小结人间处处有大爱
4.指导书写
5.作业读《黑孩子罗伯特》二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思32*好汉查理编写教师单位教学目标
1.有感情地朗读课文
2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐
3.培养独立阅读能力重点、难点读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐教学准备多媒体课件教学过程
一、激趣导入明确目标
1.播放《好汉歌》,学生可跟着唱
2.在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢(行侠仗义、济助危难等)
3.板书课题,齐读质疑读了这个题目,你想知道些什么呢(查理是谁?为什么叫好汉查理?等)
4.读阅读提示,出示预习提纲指名读课文前的阅读提示,说说阅读要求预习提纲自读课文,想想查理发生了哪些变化?和同学交流对文中人物的看法,说说读后感想
二、初读课文感知大意
1.学生根据预习提纲自读课文
2.选择最喜欢的一部分读给同桌听,互相正音
3.说说课文讲了一件什么事?
三、自读自悟赏析重点
(一)再读课文,思考,划出有关句子问题
1.你从哪里可以看出查理是个好汉
2.查理为什么会有这么大的变化
(二)交流第一个问题
(1)指名读划出的句子,说说自己的感受
①“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西”
②“谢谢!”查理显得彬彬有礼
③“好吧”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上
④“当然可以”
⑤查理虽然调皮,但说话是算数的整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩
⑥“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西”
⑦与杰西告别时,查理握着杰西的手,说“杰西,我会做个好汉”
(2)指导朗读(让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考例如“查理说这句话时是怎么想的呢”“你能想象出查理说这句话时的神态吗”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气)
(3)想象文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做些什么呢
2.第二个问题那到底是什么原因,使爱搞恶作剧的查理有了如此大的变化呢你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢(引导学生重点谈谈杰西对查理的影响杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因)
3.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢
(三)有感情地朗读全文
四、总结提升迁移运用1.读了这个故事,你有什么感想2.课后读读以关爱为主题的文章,与同学交流自己读后的感想二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地八(口语交际——夸夸我的同学)编写教师单位教学目标
1.引导学生发现同学的长处,能用具体的事例真心实意地赞扬同学
2.在交际中,培养学生的口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听
3.在交际中增进同学友谊,取长补短,共同发展重点、难点
1.留心观察周围同学做个有心人要善于发现美
2.自由表达提高口语表达能力教学准备多媒体课件教学过程情景体验引起话题
1.教师结合近期班上两位学生的出色表现进行实际由衷地夸奖让被夸奖的同学谈谈感受
2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受
3.教师小结人和人之间需要互相欣赏夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光因此我们要学会夸奖别人这节课我们就来夸夸我的同学板书交际话题研究话题明确方法
1.交流注意事项
(1)说平时在与人说话交谈时要注意些什么?(态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚)听听别人说话时要注意什么?(认真倾听)明确要求先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点,再用具体的事例来夸一夸在小组交流基础上,推举一位最会夸人的代表在班上汇报围绕话题互动交流
1.小组内交流教师巡视,课随时加入一个小组
2.班内交流刚才我在同学们中间走着听着,感觉同学们的眼睛真亮啊!都为小组里的同学找到了好多优点,下面请你自豪地来夸夸你们组里的同学吧!学生说说要夸谁,夸他那个方面
(2)请被夸的同学站起来,目视对方,表示感谢“孩子,今天你受到了同学的夸奖,请你站起来,看着他说话吧!你想对他说些什么呢?”教师做主持人采访被夸者和夸人者“孩子,今天你光荣地受到了大家的称赞,此时你的心情怎样呢?”“在你夸赞别人的时候,你的心情怎样呢?”
(4)教师夸奖夸人者孩子,从你夸赞别人的话语中,老师听出了你对同学有份真诚的爱,也正因为这份爱,才使你毫不吝啬自己的表扬,真诚地赞美对方
3.做游戏放飞机小飞机飞到谁的座位上,谁就优先来夸同学“小飞机飞呀飞,看谁今天最幸运”,“小飞机飞呀飞,看谁的小嘴最会夸”……多种形式夸同学
(1)你还会用什么方式来夸同学?(猜谜语、写诗歌、唱歌、画画……)
(2)准备后交流
(3)教师小结同学们,从大家精彩的展示中,我看到了咱班同学不仅多才多艺,而且夸奖别人的方式也是多种多样,更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱延伸话题综合运用
1.生活中值得夸赞的不只是我们的同学,你们看顶着烈日维持交通秩序,护送同学们上下学的交警;起早贪黑,带给我们美丽环境的清洁工;救死扶伤,捍卫我们健康的医生;不辞辛苦,呵护我们成长的老师;含辛茹苦,哺育我们长大的爸爸妈妈……
2.总结同学们,世界上不是缺少爱,而是缺少爱的眼睛,如果你用心灵去感受,你会感到世界上、生活中充满了爱你去夸别人的时候,一切不高兴的、生气的事都会烟消云散,自己的心情也会亮丽起来今天这节课后,老师希望大家都怀着感恩的心,把真诚的赞美带给身边的每一个人,带到世界的每一个角落二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地八(习作)编写教师单位教学目标
1.了解自由作文的要求
2.能从多个角度进行自由作文
3.能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感重点、难点
1.能从多个角度进行自由作文
2.写作尽量做到“说真话,抒真情”教学准备多媒体课件教学过程第1课时
一、积累定向观察,搜集素材
1.导入同学们,以往一谈起写作文大家都会愁眉苦脸,今天这节课我们来点轻松的,聊聊天,谈谈话,上一节别开生面的自由作文课,怎么样?提要求
(1)放松思想,让大脑自由思维
(2)积极参与,踊跃发言
(3)“目中无师”,大胆阐述自己的观点,实话实说
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路
1.什么是自由作文?自由作文的要求?明确自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少,天地十分广阔也就是可以看到什么,由此想到什么,就可以写什么自由作文不是绝对的自由,它要求有的放矢,有感而发
2.同学们回忆一下,我们这学期学了哪些写作技巧呀?教师鼓励学生畅所欲言,根据学生的回忆,教师再补充,总结,进行投影
(1)记叙文要写清楚一件事的起因、经过、结果
(2)要按一定的顺序有条理地进行记叙(如顺叙,倒叙,插叙等)
(3)作文应做到有详有略,详略得当
(4)合理安排文章的结构,注意开头与结尾的设计
(5)写作中应采用多种表达方式,记叙中结合抒情和议论
3.思考可以写什么?你最想写什么?(写人,写事,写景,状物……)
(二)放胆试写,自主修改
1.放胆试写学生根据要求,把自己最想写的写下来教师巡视自主修改把自己写的文章认真读几遍,改错别字,改不通顺的句子看看是否言之有序,是否言之有物第2课时
三、评改
(一)回扣要求,交流习作1.出示习作要求
(1)选择自己最想写的内容写下来
(2)写的时候把内容写清楚,把句子写通顺
(3)写好后和同桌交流,互相提出意见或建议,根据同桌的意见或建议,修改自己的习作2.根据习作要求,小组评析
(1)同桌互读,互改把自己修改满意的作品读给同桌听,征求他的意见
(2)小组内互评,互改谁愿意将自己的习作读给小组同学听?学生读自己的习作,其他同学认真听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改3.集体评析实物投影出示几个学生的习作
(1)学生自评让小作者自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(2)师生评价教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)小作者根据同学建议修改习作
(二)佳作欣赏,借鉴提高1.小组内推荐交流优秀习作,说说自己从中受到什么启发2.全班交流优秀习作3.小结延伸同学们,课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思语文园地八(我的发现日积月累趣味语文)编写教师单位教学目标
1.培养学生良好的学习习惯
2.进行我的发现、读读背背的教学
3.培养学生的发现能力和积累能力重点、难点引导学生在积累和运用中学习语言教学准备实物投影教学过程
一、我的发现1.出示“我的发现”中列出的词语引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现2.指名读词语,纠正读音3.互相交流你发现了什么?这些词语都是ABB式这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩横着第一组描写人物的外貌,第二组描写人物的神态,第三组描写景物,第四组描写颜色4.指导朗读,通过读,体会这样重叠的表达效果5.拓展积累
(1)你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多
(2)投影展示,并朗读
(3)请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来日积月累
(一)读读背背1.请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺2.指名试读3.教师根据学生读的情况进行范读和指导4.怎样理解这几个句子的意思?
(1)学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子
(2)请学生说说句子的意思不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点5.自由朗读,熟读成诵同座互相检查背诵6.课外扩展再找《三字经》读一读,以后背给大家听
(二)读读记记1.自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的读音2.同座互相检查是否能读正确3.在本册教材的略读课文中找一找这些成语,然后大致说说这些成语的意思4.分类记忆这些词语
三、趣味语文(猜字谜)1.仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)2.说一说,你是怎么想出来的?3.引导学生发现谜面中句式的特点,如每句都有“有”和“无”,“有”和“无”前面的词语意思相对4.鼓励学生模仿谜面的句式,再编一些谜底是“口”的谜语5.试着编更多的字谜独立编、合作编均可6.交流,并评选星级字谜根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜7.猜谜活动请同学们在搜集的字谜中,选出几个让大家猜猜例吃饭有,睡觉无绿叶有,红花无坚强有,懦弱无高楼有,平房无善良有,凶恶无喜爱有,讨厌无电话有,手机无月亮有,太阳无词语有,生字无回民有,汉族无抬头有,低头无碧绿有,粉红无天堂有,地狱无警察有,小偷无轮船有,飞机无兄弟有,姐妹无二次个人二次备课教学问题解决最佳方案教学反思盘古赵州桥智慧和才干历史遗产。