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文本内容:
人教版二年级语文下册全册教案识字1学目标教
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字
3.正确、流利地朗读词语
4.主动收集积累春天的词语
5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣教学重难点识字总课时2课时第一课时课时目标
1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望
2.正确、流利地朗读词语教学过程
一、看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件
2.看图说话,出示词语你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍,随机出示词语)
二、读词识字
1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读
(2)发现容易读错的字,并正音看清韵母读冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读老师领读;学生当小老师领读4、出示不带拼音的词语,指名汇报读
三、理解韵文,领略春天
1.分小组合作朗读要求团结互助,互相提醒,共同努力
2.以小组为单位进行朗读比赛
3.表扬最佳合作小组
4.看图尝试引导背诵第二课时课时目标
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字
2.主动收集积累春天的词语
3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣教学过程
一、复习导入,巩固要认的字1、看图,照例句说句子、找词语、读字(方法一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读)
(1)出示例句春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来找词语万物复苏认读生字万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字句春天来了,词柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌舞) 冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉丁) 百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)2、分析字形结构,记字偏旁联想识字柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字歌(哥+欠)百(一+白)
二、指导写字,巩固生字1、观察字形,让学生发现字的特点2、老师范写,让学生看清笔画的位置“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开“丁”的“亅”要写在竖中线上“万”字注意笔顺是“
一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔“百”字的横写得长一点
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语
2.读词语的韵味朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景
4.自己读词语,想象词语描绘的情景
四、实践活动
1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流
2.说一说你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
3.画一画美丽的春天图
4.找一找春天在哪里呢?
1.柳树醒了教学目标1认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字2正确流利地朗读课文,背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美3能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化教学重点1学习生字;2有感情的朗读、背诵课文教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化教学时间3课时第一课时课时目标认识“醒、雷”等8个生字教学过程
一、激趣,引入新课
1、喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?板书春雷春雨春风春燕2出示课件春天大地复苏的情景
二、初读,了解短文
1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?板书柳树醒了
2、想读读课文吗?借助拼音,自读课文
3、分节读课文
三、朗读,板画识字
1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”
2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”
3、出示生字“梳、梢”谁发现了这两个字的特点?
4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?
5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
四、活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中找出生字
2、同桌互读生字,比比谁读得准
3、小组比赛认读生字卡
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字
2、将你认识的同学的名字写在本子上第二课时课时目标正确流利地朗读课文,背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美教学过程
一、游戏,巩固识字
1、出示生字说话朋友春高,游戏“找朋友”,说词语,看谁说得多
2、出示生字卡片游戏“抢答”
3、课件出示练习春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线
二、品读,感悟文味
1.你喜欢这首诗吗?为什么?
2.小结柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗?
3.谁来试一试?读你喜欢的地方相机指导“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感
4.小结柳树醒了,春姑娘来了春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来柳树醒了,孩子们也醒了他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符
三、想象说话,运用语言1再读课文,你发现了什么?2出示练习春天跟说话了,说着说着,3你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文
2、说写或画写小诗醒了2春雨的色彩教学目的
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化
3.初步培养学生主动积累词语的意识教学重点
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文教学难点通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化教学时间3课时第一课时课时目标认识“线、论”等11个生字,初读课文教学过程
一、激趣,引入新课1出示课件小燕子麻雀黄莺,问认识吗?读词语,认小鸟名称2出示课件春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
二、初读,了解短文
1、范读课文,说说你都听到了什么?
2、板书春雨的色彩,齐读课题
3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文
三、检查读书情况
1.课件出示词语纺线争论有趣题目到底颜色淋洒滴欢杜鹃花蒲公英油菜花个别读,正音;齐读
2.读课文,正音第一段个别读,齐读第二段分男女读第三段个别读,齐读第
四、五段同桌互相检查,正音第六段齐读
3.自由下位,互相检查读书情况
四、识字
1.课件出示生字,问你记住哪些生字呢?怎么记住的?
2.开火车读生字;组字游戏
五、作业选择自己喜欢的方法复习生字第二课时课时目标正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化教学过程
一、游戏,巩固识字
1.出示课件或生字卡片线论趣题底颜淋洒滴油欢游戏”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片滴欢题线游戏“找朋友”,说词语,看谁说得多
3.说话练习春雨是()的
二、品读,感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休它们是怎么争的?
2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读
3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文自己去找搭档,要求每四人一组
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?指导朗读
一、六段
三、总结用你喜欢的方式背课文第三课时课时目标
1、会写“你、们”等6个字
2、初步培养学生主动积累词语的意识教学过程
一、复习,巩固生字
1.出示课件给这课的生字归类,可以怎么分?
2.扩词练习滴欢题
二、诵读,积累语感
1.配乐,朗读课文
2.指导背诵A填空形式B自由背
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠艹横不宜太长,两个小竖要上开下收
4.评析学生课堂写字作业
四、作业
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比
2、搜集有关邓小平爷爷的资料
3、邓小平爷爷植树教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入播放歌曲《春天的故事》师歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事板书课题,学生齐读师看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,认识汉字
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍
2、字词教学
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个
(2)、开火车读(有注音)
(3)、集体读(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测
(5)、教师检测,生齐读识字卡片
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听
三、读懂课文
1、学习最后一段
2、出示课件(图片)一棵苍翠茁壮的柏树师同学们,这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?指名读最后一段理解“亲手”,用“亲手”说一句话
3、质疑问难
4、师看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决)问题如a.柏树是什么时候种下的?b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决)
四、再次巩固生字
五、指导写“爷、节”观察,师范写,生练写,互相评价第二课时
一、复习导入
1、小老师带读,开火车读生字词
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示)
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟
1、出示邓小平爷爷()地种柏树师同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子然后想一想,“()”里填什么词比较恰当
2、生自由读课文,边读边划
3、全班汇报交流师你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神)(如找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程“移”字可换“放”字比较理解)
4、四人小组讨论邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情)
三、拓展活动
1、师请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来
2、全班交流
3、布置课后植树活动
四、了解学生掌握课文情况
1、出示习题,填上恰当的词语()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字
五、总结课文邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国同学们,行动吧!4古诗两首教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情教学重点朗读课文教学难点感受春天的美好教学时间2课时第一课时课时目标
1.认识前面6个生字会写“古、声、多、知”
2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》,背诵《春晓》
3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情教学过程
一、导入揭题
1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫)
2、师柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗板书课题,齐读学习“古、诗、首”3个字
二、学习《春晓》出示整首诗
(一)、读通
1、师这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性)
2、学生借助拼音自由读诗
3、指名背诵
4、认记汉字(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)春眠、春晓、处处、闻啼鸟
(二)、理解感悟
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句(也可做做动作帮助理解)
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂
3、交流讨论学习
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)
(2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)播放一段鸟儿鸣叫的录音耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解)这花与风雨之间有什么关系?花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来
(三)、吟诵通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?朗读全诗,背诵
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”第二课时课时目标
1、认识后7个生字,会写“忙”
2、正确、流利、有感情地朗读《村居》,背诵《村居》
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情教学过程
一、复习导入
1、开火车认读生字
2、背诵《春晓》
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音
2、识记生字醉春、烟、散、学、忙、儿童(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话)
3、指名读全诗
4、小组合作学习,要求先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来哪些地方读不懂的用“?”标出两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决
5、全班汇报交流
(1)、学习第
一、二句通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说指导朗读用轻缓的语气读,感受春天的美景
(2)、学习第
三、四句同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣)指导朗读,读出放风筝的快乐之情
6、吟诵全诗
三、再现生字指导写字“知、忙”
四、拓展阅读有关春天的诗语文园地一教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法
2、积累有关春天的词语
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣
4、熟读背诵《花园果园》教学重难点识字,口语交际教学时间3课时第一课时课时目标引导学生发现识字规律,自己小结识字方法教学过程
(一)导入
1、出示图春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝你认识他们吗?
(二)我会认
1、出示哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字2、小组学习小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?3、集体交流小组派代表汇报,总结识方法4、出示平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满) 油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好5、小组学习互相认读生字、记忆生字6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字
(三)展示台1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧第二课时课时目标
1、积累有关春天的词语
2、正确书写句子,激发写句子的兴趣
3、熟读背诵《花园果园》教学过程
(一)我会读1、过渡(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准3、抽读词语卡片4、扩展练习你们还知道哪些和春天有关的词语
(二)我会写1、过渡我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)3、教师范写“春”字4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示
(三)读读背背1、过渡春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!2、学生自由朗读短文《花园果园》3、小组互相读4、小组互相交流短文写的是什么5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?6、给能背的小朋友配乐朗诵第三课时课时目标1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受2、留心观察春天3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情教学过程
(一)出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读,齐读2、说说你发现了什么?3、谈话揭题是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
(二)创设情境,口语交际1、创设情境1“说春天”
(1)出示图,谈话导入
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文
(3)指名说、背
(4)说说春天是一个怎样的季节?2、创设情境2“找春天”
(1)出示图,谈话在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧
(2)分小组交流
(3)指名说,评议3、创设情境3“赞美春天”
(1)谈话既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?
(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”
(3)明确要求
(4)各组依次上台展示介绍
(三)总结1、教师谈话春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!2、学生唱《春天在哪里》识字2教学目标:
1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字
2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美
3、争当人人夸的好孩子教学重点认识生字、会写生字教学难点争当人人夸的好孩子教学准备卡片、图片课时安排:2课时第一课时课时目标
1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字
2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美
3.懂得要尊敬长辈教学过程
一、导入,揭题
1.让学生集体背诵一段《三字经》大部分学生在幼儿园里已经会背了
2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事
3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)
二、初读儿歌,合作识字、写字
1.师范读课文
2.领着学生读课文
3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍
4.分组合作学习生字a.互相当小老师提醒字音,如认、错、扫、事b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型
5.小组汇报学习成果(可推选代表,也可以小组共同汇报)
6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以
7.进行“组字比赛”出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练
8.相机指导写字“认真”a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书认真)b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?c.教师指导书写
三、再读儿歌,提出要求
1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?
2.学生齐读儿歌
3.提出要求以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法第二课时课时目标
1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字
2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美
3.争当人人夸的好孩子教学过程
一、复习巩固生字
1.齐读生字,看谁的反映最快
2.开火车认读生字,看哪列火车开的快
3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?懂事、外貌、父母、认真、对错改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖
二、再读儿歌,懂得道理
1.分小组轮读儿歌
2.合作学习,小组交流你读了儿歌知道了什么?
3.全班交流,教师相机指导朗读
4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的老师可以帮忙如“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”
5.师生交流学习
6.师生轮流朗读儿歌男生读,女生听;女生读,男生听
三、写字教学
1.教师指导书写洗、扫、父、母
2.生书空、练写
3.交流写字情况
五、拓展
1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听
2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事资料袋:黄香温席传说黄香自幼就知道孝敬父母当他才9岁时,慈母便去世,他伤心欲绝,终日哀啼哭泣,以至身心憔悴、凄楚感人母亲去世后,他对父亲更极尽孝心每当夏日炎热之时,则扇父亲之帷帐,使枕席清凉,蚊虫远避,好让亲人安寝;而到严寒的冬天,又以身温暖其父之衾枕席,好让亲人睡得暖热他的孝敬父母的动人事迹,后来传闻遐迩当时太守听说此事后,对黄香大加称赞,并召他为门下孝子后来黄香更发愤读书,为父母争光,终于官拜左丞、尚书令等显赫职位,使家门荣耀一时时人誉为江夏黄童,忠孝两全,天下无双所以,黄香被后人尊为中国传统孝道的代表,在《二十四孝》中,黄香扇枕,即列为一孝,而在近千年来用作中国人启蒙课本的《三字经》中,更以黄香为中国孝子的第一代表,故有香九龄,能温席,孝于亲,所当执之语可见,黄姓的孝,在老一代中国人中,的确是家喻户晓,妇孺皆知
5、看电视教学目标:
1、认识14生字,会写6个生字
2、正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
4、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学重点认识生字,会写6个生字,能朗读课文教学难点知道全家人在生活中应该相互关爱课时安排2课时第一课时课时目标
1.认识“全、奇”等9个生字,会写“全、家”2个生字
2.能读通课文,了解课文的主要意思,体会家庭成员之间的亲情
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学过程
一、谈话导入、揭题
1.猜谜语小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样(打一家用电器)板书电视
2.谈话你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?
3.在家里看电视时都是谁让着谁?
4.但是,明明家看电视真有些奇妙奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》
二、初读思考,感悟体会
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个记号
2.小组内互相请教,解决疑难
3.全班交流说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决的
三、自主识字
1.借助拼音自由读
2.自愿试读,纠正字音
3.识字生字交流,说说自己的识记方法
4.检查识字情况变序开火车读
四、再读课文
1.用自己喜欢的方式读课文
2.分小组读(教师指导字音)
3.指导学生看图这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
4.学习第1自然段a.指名朗读b.随机学习“全”、“奇”、“妙”c.以“奇妙”设立悬念有哪些奇妙的事呢?
5.学习第2自然段a.读第二自然段,想想奇妙在哪里?(身为足球迷的爸爸爱看球赛,换成京剧)说说爸爸在看电视时想到了什么?b.集体交流,随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字
五、写字教学“全、家”两字教学第二课时课时目标
1.复习巩固“全、奇”等9个生字,学习“换、员”等5个生字
2.正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学过程
一、复习巩固生字
1.齐读生字,看谁的反映最快
2.开火车认读生字,看哪列火车开的快
3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成
二、朗读课文,感悟体会1.上节课,我们知道了明明家看电视很奇妙,通过学习,我们还知道了奇妙在——(引导学生说)2.这节课我们继续来学习课文,请你再来读一读课文第三节,想想奇妙在哪里?a.学生自由读b.交流奇妙在哪里?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑)说说奶奶在看电视时想到了什么?c.随机学习“换、员”3.学习第四节a.用自己喜欢的方式读课文,想想奇妙在哪里?(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)b.集体交流4.学习第五节a.全班齐读b.小组讨论用“因为……所以……”造句再全班交流例如因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……以为奶奶爱我们,想让我们……,所以……联系自己的家的情况,用“因为……所以……”造句
三、游戏活动,巩固生字1.摘果子,看看谁摘的果子多2.四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长例如 全( )( )( )( ) 奇( )( )( )( )3.小组合作分析生字,交流认记方法例如合体字全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少)精(米+青)部首字却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 掉、换(提手旁) 写(秃宝盖)
四、写字教学爸、关、写
1、教师范写
2、学生描红,交流
3、学生练写
五、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受
6、胖乎乎的小手教学目标:
1、学会认识13个生字,会写6个生字
2、正确、流利朗读课文
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手教学重点认识生字,会写6个生字教学难点争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手课时安排2课时第一课时课时目标
1.学会认识6个生字,会写“看、着”2个生字
2.初步能正确、流利朗读课文
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为教学过程
一、看图激趣、揭题看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字,多读几遍出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?补充句子(课件出示)爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读
2、用喜欢说一句话
3、读出喜欢的语气
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?加手势朗读课文
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?问句的指导不明白的语气指导第二课时课时目标
1.巩固6个生字,认识“替、拖”等7个生字,会写“画、笑、兴、会”4个生字
2.正确、流利朗读课文
3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手教学过程
一、复习巩固生字
二、第3——6自然段的教学自读全文指名读
一、二自然段
(一)第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?板书爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?我替爸爸________________________________________我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家_________________________________________
三、写字教学画、笑、兴、会
1、师示范
2、生描红、交流
3、生练写
四、全文朗读五,拓展教学
7.棉鞋里的阳光教学目标:
1.认识13个生字会写“妈、午、放、合、收”6个字
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人教学重点、难点认字写字和自读、自悟课文教学时间2课时教学过程第一课时课时目标
1.认识“棉”等13个生字,会写“妈、奶”2个生字
2.能正确地朗读课文
3.体会到妈妈是怎样关心老人的,有关心长辈的愿望
一、导入揭题
1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读学习“棉”
3.读了课题,你有什么想问的?
二、初读课文,感知内容
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词
2.小组同学互读互听或接读课文
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文
4.其他同学边听边画课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字
1.小组交流课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
2.各小组派代表指出读音要注意的字词
3.老师相应出示学生指出的字词,学习生字
4.请小老师范读领读,多种形式读
5.学生自读自纠,互读互纠
6.师生共做识字游戏如猜谜语一条白毛巾,挂在木头上(棉)家中人一口(合)
7.学生没有提到的生字,让学生小组合作学习读读生字卡片,想想怎么记“午”—“牛”区别
四、再读课文,整体感悟
1.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读
2..读了课文,你懂得了什么?
五、指导书写学写“妈、奶”两个字第二课时课时目标
1.巩固“棉、照”等13个生字,会写“午、合、放、收”4个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人教学过程
一、复习巩固生字
1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?
2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友
3.开火车认读生字,看哪列火车开的快,快的稳
4.先给词语找朋友,再连线晒 盖 收 脱 睡 合棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再读课文,理解内容
1.指名读第1--4段课文写的是“什么时候什么地方谁在干什么”
2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)
3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)
4.理解“舒服地”,用“舒服”说话
5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?出示“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气
7.总结,知道从小要关心老人
三、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)
四、指导书写 学写“午、合、放、收”4个生字
五、扩展1.除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?2.回家替爷爷奶奶做些力所能及的事
8.月亮的心愿教学目标:
1.认识14个生字会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想教学重点、难点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情教学准备生字卡片教学时间3课时第一课时课时目标
1.认识“帘、女”等14个生字
2.正确地朗读课文
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈教学过程
一、谈话激趣,导入课题
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?出示图一,说说图上画了什么?出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)
3.师总结老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习
8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字
2.用自己喜欢的方式认识生字(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3.检查生字词掌握情况
(1)小卡片生字(带拼音),自由读,男女生分读
(2)遮去拼音,请学生当小老师领读
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1.指名读自己喜欢的自然段
2.读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固
五、思考你喜欢课文中的谁?为什么?第二课时课时目标
1.巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为教学过程
一、复习导入
1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?
2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友
3.开火车认读生字,看哪列火车开的快,快的稳
二、谈话讨论
1.小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文)
2.集体交流
3.在上节课结束的时候,老师提出了一问题你喜欢课文中的谁?为什么?
三、再读课文,理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家齐读第1-2自然段
2.集体交流
(1)用“自言自语”说话
(2)这时月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么?
四、再现生字,书写指导会写“女、太”2个生字第三课时课时目标
1.巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“气、早、去、亮”4个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想教学过程
一、识记生字
1.出示生字卡片,学生开火车读,开花读,男生读,女生读,齐读
2.说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的?
3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量
4.指名汇报
二、做游戏,巩固识字成果
1.教师出示生字卡片读一个,学生也举起自己的卡片读一读,看谁又快又准
2.“生字接龙”游戏一生说我们的生字接“一字龙”该生则按任意顺序读本课生字,其他学生则按该生的顺序将字按一字排开,最后看看谁排对了“一字龙”同样方法还可以排“S形龙”等
3.猜字谜(答案在本课中找)有趣的数学题大+、=?妈-马=?
三、有感情地朗读课文
1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
2.全班有感情地读课文
四、书写生字
1.请学生当小老师,挑一个字说一说该怎么样才能写好
2.学生书写生字,教师相机指导
3.展示学生作业,互相评价
五、拓展练习两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?语文园地二教学目标:
1.学会用加一加、减一减的方法来认字
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思
3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》
4.口语交际懂得从小要做些力所能及的家务事教学重点、难点能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字教学准备自制识字卡片教学时间3课时第一课时课时目标
1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法
2.初步了解多义字
3.能将所发现的规律用于生活中的识字教学过程
一、导入 小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议
三、找规律识字1.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读2.同时出示“漂、飘”,你发现了什么?去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法(直+木=植)4.请学生自己看语文书,认记生字(可以小组合作)5.用生字卡片检查今后我们还可以用这些方法认记其它的生字
四、读读想想1.小组学习自由读,指名读说一说你发现了什么?2.告诉学生同一个字在不同的语境中的意思不同如“张”字3.你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?4.小组交流,全班交流举例楼老师楼梯第二课时课时目标
1.积累一些名词、动词、形容词等
2.培养学生说完整话的习惯
3.熟读背诵《鞋》教学过程
一、我会读
1.出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)
2.小组学习四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音
3.小组合作读,请小组长检测
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多
二、读读背背1.自由读,启发学生想象大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情地朗读、背诵3.小组学习a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音b.说一说这首诗说了什么意思c.表情朗读这首诗(可加动作)4.指名朗读《鞋》,同学评议5.自由背诵小诗《鞋》6.全班配乐背诵第三课时口语交际我该怎么办课时目标1.能完整地讲述做家务事的经过2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈教学过程
一、激趣导入1.同学们,你们在家做个家务事吗?2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面,口语交际
(一)创设情境一1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?2.讨论交流这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?a.四人小组讨论交流b.小组内表演c.上台表演d.小组自告奋勇上台表演e.评一评“最佳口才奖”看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”
(二)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?2.个别说说做家务事的经过3.全班交流
(三)创设情境三通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)2.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条3.在队中进行家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花
三、总结 通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?识字3教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文
3、有搜集对子和对对子的兴趣教学重点读准字音,识记字形,学会对对子课时两课时第一课时课时目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文教学过程
一、导入
1、启发谈话同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌
2、展示图片(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色师让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然
二、自学(读文正音,提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音
2、同桌互读,交流识字情况
三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
1、出示生字词认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好
3、检查识字
(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字
(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字
(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
四、朗读
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文
五、练习请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他
六、写字重点指导“和、语、千‘第二课时课时目标
1、正确流利的朗读课文
2、有搜集对子和对对子的兴趣教学过程
一、导入出示大自然的画面你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上
二、绘画
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语
三、练习
1、挑字卡找朋友翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳
3、“金话筒”任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美
四、写字
1、认读“李、秀、香”,学生观察描红这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业
9.两只鸟蛋
一、创设情境,揭示课题
1.多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋让学生说一说图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?
2.揭示课题今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文
二、初读课文,学习生字
1.学生试读课文,要求借助拼音,试读课文,要读准字音
2.学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导
3.检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)
4.检查学生读书情况,指导学生读通顺
三、再读课文,指导有感情地朗读课文
1.问你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”
2.学生自由读课文,想想该怎样读
3.教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情
4.学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听
5.学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感第一小节比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”理解“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读第二小节分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”第三小节“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”第四小节再次出示插图画面启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊请小朋友们读读第四小节指导学生理解为什么“我”把目光投向高远的蓝天?
6.学生齐读课文
7.学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演
8.谈感受学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?
四、指导学生书写生字
1.多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么教师在田字格中示范写
2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”
3.学生练习书写,教师巡视指导
五、练习
1.开火车读词语,比比谁读得好
2.试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)
六、积累词句读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上
七、课外拓展怎样保护鸟类跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事可能的话,做一些相关活动
10.松鼠和松果学习目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话
3.感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动教学重点写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力难点感悟文意教学时间2课时第一课时课时目标
1.认识“聪、活”等11个生字
2.正确、流利、有感情地朗读本课教学过程
一、激趣导入
1.猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞
2.板书课题,指导读题松sōng是平舌,鼠shǔ是翘舌
3.看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?
二、熟读课文,初步感知
1.听老师读同学们边听边想你知道了什么?
2.学生自由朗读课文要求读通读顺教师巡视,相机指导
3.朗读反馈指导
三、自读感悟
(一)练读自己最喜欢的部分
(二)汇报交流
1.指名读第一段说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文
2.谁喜欢第二段?指名读注意读出思考的语气
3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情用担心的语气朗读课文(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)
4.指名读第
四、
五、六自然段指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气
5.其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍
四、巩固认字
1.出示生字词聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后
2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学
3.同桌之间检查4.开火车读第二课时
一、复习旧知,谈话导入通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再一次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?
1、打开学生自制的生字卡片,小组内坐火车读,竞赛读
2、
2、集体做识字游戏
(1)教师出示字卡,学生读字、组词
(2)打哑谜教师出示字卡,学生读字动口不出声,老师猜字
二、开设展示台学知识过渡同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?
1、以小组竞赛,配乐朗读形式练习有感情朗读课文,评选“小小播音员”
2、学习生字,指导书写
(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友
(2)小组内讨论识字的方法,记忆的方法
(3)全班交流汇报
(4)老师指导写重点字
(5)学生书写生字,教师巡视指导3.课后延伸,动手实践
(1)谈未来,续编故事同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评选“故事大王”
(2)画未来请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来评选“小小书画家”
(3)想未来你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?
三、布置作业把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听11美丽的小路教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点;识记生字,有感情的朗读课文课时两课时第一课时课时目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字
2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文教学过程
一、导入演示课件今天老师带同学们去郊游(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
二、自学,初读感知
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒学生练读
3、认读生字竞赛学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法
四、朗读1.(出示多媒体课件1一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子)如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说什么?2.(出示多媒体课件2在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生,它们会说什么?请同学们自由读
二、三自然段3.出示多媒体课件3啊,多美的小路啊!)
(1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练,喜欢哪个角色就读哪个角色
(2)听了他们的朗读,你们觉得小路美吗?
(3)范读,谁再来赞美这条小路(生读,男、女生分角色读)师同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,小路怎样了?3.(出示多媒体课件4小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞)假如同学们走在这条小路上,最想说什么?师是呀,美丽的小路不见了4.(出示多媒体课件5-1美丽的小路不见了)生读句子5.(出示多媒体课件6在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭)师在这条脏兮兮的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生,他们会怎么说?大家自由读五至八自然段,可以边读边演读完后,分四人小组分角色表演,我们要评选最佳演员(学生合作练习表演)师大家觉得谁演得好6.(出示多媒体课件5-2美丽的小路怎么不见了?)师小兔觉得奇怪,大家觉得怎么样?谁再来问师他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战?(生表演,评选最佳演员)师看了他们的表演,小鸭为什么会说“这都怪我!”师小鸭感到后悔了,他决心一定要把美丽的小路找回来!7(出示多媒体课件5-3我一定要把美丽的小路找回来!)生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止第二课时课时目标1.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文
2、有爱护环境卫生的愿望和行动教学过程
一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气
2、师美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段
二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词
2、学生轻声读文,结合插图思考美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象
2、学生自愿组合选择角色进行表演
四、评议
1、评议重点人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见
五、实践我做校园“美容师”我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?我为校园做美容计划写字
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖12失物招领
一、学习目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.养成爱护环境卫生的习惯
三、教学重点认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字
四、教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动理解这篇课文的题目取得很妙明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”第一课时课时目标
1.认识“失、级”等14个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文教学过程
(一)、揭题,理解课题1.出示课题:失物招领学生齐读课题2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)3.什么叫失物招领?学生再次齐读课题读了课题你想知道什么4.简单理清学生提出的问题.这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
(二)、初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢让我们一起到植物园去看看吧
(三)自学课文1.学生自由读先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.2.检查自学情况:.
(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语(学生自由读——抽个别读——同桌互读)
(2)哪些读音要特别注意?如⒈注意读准翘舌音声母的字失、专、准、双;后鼻音韵母的字同、工
(3)去掉拼音开火车读
(4)课文共有几小节?比比谁读得正确一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍
(四)讲读课文
(1)(1-2)自然段1.自由读第一自然段这一自然段告诉我们什么告诉我们一年级的学生去植物园参观.教学生字“级观”生字“同”在上册已学过2.齐读第一自然段.3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢抽个别读第二自然段.教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺
4.齐读(1-2)自然段
(2)讲读(3—8)自然段1.当同学们参观完植物园准备回家时唐老师说了什么话请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)3.出示唐老师的话唐老师是用怎样的语气说的解释“严肃”在什么情况下老师会严肃地说话试着用严肃的语气读唐老师的话自由读——抽个别读——教师范读——-齐读4.小组合作学习再读5—8自然段边读边想边议到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?5.小组交流汇报,并随机进行朗读指导6.小组再次合作学习它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?7.小组交流汇报8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?9.自由读3—8自然段练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法10.分小组读3—8自然段
(五)作业自由读课文2遍第二课时课时目标
1.会写“同、工”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.养成爱护环境卫生的习惯教学过程
(一)复习巩固生字新词1.认读生字卡片2.听写词语3.出示课后“读读比比”1读一组,比一组读,积累词汇;比,区分每一组字2可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处3再进行口头组词.4.用“准备”进行口头造句
(二)有感情地朗读课文1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听2.说说你在平时生活中有没有这样的事如果有今后应该怎样做3.再读课题解释课题.4.汇报交流上节课的实践作业进行口语交际训练
(三)写字指导1.“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点.2.“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;
(四)总结谈话保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?
(五)作业实践活动找“失物”找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里语文园地三学习目标1.会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望,培养生主识字的能力2.正确地朗读词语、小诗背诵小诗《小鸟》3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法,4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境教学重点引导学生发现识字方法教学难点提高学生口语交际能力教学时间3课时第一课时课时目标会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望,培养生主识字的能力教学过程
一、导入小朋友在学习语文学习园地
一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?今天,你们又会了现什么呢?
二、我会认11.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组厘的小朋友2.指名读带拼音的生字卡片3.学生互相交流怎么记信这些生字朋友4.谁在我们今天的训字中又有新发现
三、我会认21.板书秋灯谁认识这两个字?2.你怎么记住这两个字?3.板书秒炒谁认识这两个字?4.你怎么记住这两个字?
四、展示台1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来2.小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序3.你们在课外训字时又有什么新发现吗?4.把收集的商标贴在本组的展示台内5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认训的可以互询问第二课时课时目标1.正确地朗读词语、小诗背诵小诗《小鸟》2.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法教学过程
一、导入小朋友真能干,上节课又认识了许多字这节课,我们先来做个游戏
二、我会读
1、我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友都能正确读出课本55页上的词语,获胜小组可以获得奖品2.竞赛要求
(1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师
(2)检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒3.小组同学自由读词,准备竞赛4.识字比赛
(1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍
(2)选派一名同学做好记录
(3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励
(4)请第一名的小组汇报学习经验
三、读读背背1.学生自由朗读《小鸟》2.小组里的小朋友交流一下“我”为什么要小鸟轻轻地跳?3.指名分节朗读,学生评议4.学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗5.配乐背诵第三课时学习目标1.提高学生的口语表达能力和倾听能力2.培养学生的想像力和创造能力3.培养学生爱护环境的好品质教学过程
一、观察图画,引入话题1.逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片2.猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?3.板书课题《我们身边的垃圾》
二、创设情景,发现垃圾小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!1.师组织学生观看校园的环境、卫生
(1)同学们,我们的校园美吗?为什么美?
(2)动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的2.带领学生一路返回教室
(1)请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?
(2)谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的?
(3)既然生活中不可避免出现垃圾,我们又不可能在垃圾堆里生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理垃圾吗?
三、开展活动,处理垃圾小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?1.有谁知道“点子公司”是干什么的呢?2.我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?为处理垃圾出点子3.学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字4.“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
四、合作交流,语言交际1.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划,组员可以补充2.其他公司的小朋友注意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好,可以提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子3.请大家评评哪个公司的点子最好,好在哪里?并评出最好的三个公司识字4教学目标
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字
3、正确、流利朗读儿歌
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然教学时间2课时第一课时课时目标
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字教学过程
一、谈话揭题夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话
1、出示动物园(课件或挂图)说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍要求读准字音
四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示词蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了,还认识他们吗?1借助拼音认读词语
(2)去掉拼音再认一认
3、游戏找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字1观察生字,说说你发现了什么?2小组合作,识记这些虫字旁的生字检查
1.自由读儿歌
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐
4、继续识记“网、运、展”
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)
五、指导书写“蚂、蚁、网“第二课时课时目标
1、正确、流利朗读儿歌
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然教学过程
一、巩固生字
(1)我会认
1、抽读生字卡片
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”(出示图卡你想和哪个动物做朋友,上台读一读)
2、“我让生字交朋友”(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流你还在哪儿看到今天学习的生字?
二、指导背诵
1、齐读全文
2、看课件说一说
3、自由背诵
4、引背
5、借助插图背诵课文
6、表演背
三、鼓励创新
1、激发兴趣课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论
13、古诗两首教学目标认识本课12个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字朗读古诗,背诵古诗通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情教学时间2课时第一课时《所见》课时目标
1、认识本课6个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字
2、朗读古诗,背诵古诗
3、通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情教学过程
一、复习导入,揭示课题
1、读《识字4》中的儿歌
2、夏天了,知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)
3、出示图,认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”
4、揭题,读题
二、初读古诗
1、出示情景图,师范读(感知课文)
2、自由读《所见》,要求读准字音
3、圈出生字,多读几遍
4、同桌互读
5、指名读,评议
三、认记生字
1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”
2、认读生字(各种形式)
3、小老师认读不带拼音的生字
4、组长考察大家
5、说说用什么办法记住的
四、精读古诗
1、自读古诗,小组交流自己的感受
2、全班交流
3、指导朗读
4、找自己的好朋友读一读
5、当一当诗人(配乐读)
五、指导背诵《所见》
六、指导写字“诗、闭、童、立”第二课时《小池》课时目标
1、识本课6个生字,会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字
2、朗读古诗,背诵古诗通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情教学过程
一、背《所见》
二、出示课题《小池》,读题
三、自学古诗《小池》个体自学
1、学生自主读古诗
2、自主圈出生字,学一学
3、自主提出不明白的地方小组合作学习
1、小组互相读读这首诗
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学
3、小组负责认记生字
4、讨论组员中不明白的地方全班交流反馈
1、卡片开火车认读生字
2、夸一夸,帮一帮
(1)各组派代表读古诗,评议
(2)展示说说你们组自己学懂了什么?
(3)帮一帮说出需要帮助的地方4)点拨(结合指导朗读)
四、诵读古诗
1、朗读比赛
2、背诵古诗
14、荷叶圆圆教学目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文
3.能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言
4.在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识教学时间2课时第一课时课时目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望
2.借助拼音正确、流利地朗读课文教学过程
一、情景导入,揭示课题
1.课件或挂图出示一池荷叶美景学生欣赏
2.引导“这是怎样的荷叶?”
3.揭题,齐读课题
二、初读课文,认识生字
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音
2、圈出本课的生字,自己先拼读两遍,再同桌互读
3、出示本课生字,指名认读(小老师读)
4、组长考考大家
5、出示词语大转盘,认读词语
三、再读课文,整体感知
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、自由完整地读课文
3、自由选择自己喜欢的段落个别读
4、评议
5、小组一起读读课文思考文中有哪些小伙伴,把荷叶当什么?
6、汇报,师板书
四、细读课文,理解内容
1、读课文
2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”
3、摆一摆,把上面的词贴到对应的小伙伴边上
4、认识“躺、立、蹲、游”
5、贴到对应的地方
6、看板书,梳理内容
7、用“因为……所以……”句式说话
五、指导书写“是、美、叶”第二课时课时目标
1、能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言
2、在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识教学过程
一、复习导入
二、指导有感情地朗读课文
1、逐个指导书中小动物的动作
2、自己练习有感情地朗读
3、用各种形式朗读(指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等)
4、小结表扬
15.夏夜多美教学目标
1、认识13个生字会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文
3、理解课文内容感受夏夜的美教学时间:2课时第一课时课时目标
1、认识13个生字会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文教学过程
一、激情入境导入新课、
1、小朋友你喜欢夏夜吗?为什么?
2、出示课题齐读
二、初读课文
1、自由读课文把生字读正确把课文读通顺并标出自然段
2、检查自学你已经认识了哪几个字?哪个字读音有点难需提醒大家
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了能读给大家听吗?〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1、看图说话图上画着什么?它们在说些什么呢?想像说话练习
2、练习朗读对话1小组内分角色朗读2上讲台表演戴头饰讨论:夏夜多美美在哪里?
3、有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜第二课时课时目标
1、理解课文内容感受夏夜的美
2、培养学生认真书写的习惯教学过程
一、交流观察情况
1、上节课老师布置大家观察夏夜你有什么发现吗?
2、小组交流全班交流
3、写话练习
二、巩固生字词生字卡片
三、指导书写生字
1、认识要写的字
2、你发现了什么
3、练习
四、评价激励评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”16要下雨了教学目标1懂得天气闷燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识初步培养热爱自然热爱生活的感情2学会本课12个生字理解新词意思3正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分教学时间2课时教学过程第一课时课时目标
1、懂得天气闷燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识初步培养热爱自然热爱生活的感情
2、学会本课12个生字理解新词意思教学过程
一、揭题设疑出示“下雨了”“要下雨了”比较意思对课题你有什么问题吗?
二、初读课文要下雨了大自然中会出现哪些现象呢?
1、自由读课文标自然段要读通课文读准字音
2、抽查朗读情况
3、检查生字不会的小组内帮助解决
三、讨论要下雨了小兔是从哪儿知道的?
1、天气闷
2、燕子低飞
3、蚂蚁搬家
4、小鱼浮出水面
四、朗读练习
1、小组分角色朗读练习
2、指名分角色朗读
3、有感情地朗读全文
五、延伸除了课文中的现象还可从哪些方面知道天快下雨了第二课时课时目标
1、正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
2、培养学生们的说话能力教学过程
一、复习巩固生字词生字卡片抽查
二、交流资料分类小动物天气变化谚语等
三、句式练习
1、因为(),所以燕子飞得很低
2、因为要下雨了所以
3、因为()所以()
4、()正忙着()课后题
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导
17.小壁虎借尾巴教学目标
1、学会本课9个生字理解新词意思会写6个生字
2、能正确、流利地朗读课文
3、了解一些动物尾巴的作用激发探索自然奥秘的兴趣课时安排2课时教学过程第一课时课时目标
1、学会本课9个生字理解新词意思会写6个生字
2、能正确、流利地朗读课文教学过程
一、谈话揭题出示小壁虎贴画或简笔画“借尾巴”?你有什么问题要问小壁虎吗?
二、根据问题自读课文思考
1、小壁虎向哪些动物借尾巴?
2、结果怎么样?
3、划出不认识的字
三、检查自学情况
1、生字你记住了哪些字怎么记住的?
2、小组交流不认识的字向同学请教
3、分段指明读课文
四、小结学了课文你知道了什么?板书小鱼拨水牛伯伯赶绳子燕子掌握方向小壁虎脱身
五、朗读练习
1、同桌分角色朗读
2、自由选择伙伴读
六、延伸你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
七、交流资料
八、写字指导
九、课后练习第二课时课时目标
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文
2、自由练习朗读
3、指名练习分角色朗读课文教学过程
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文
1.自由练习朗读
2.指名练习分角色朗读课文
二、分析字形,指导写字
1.出示8个生字,想想有什么好办法记住它们?全班交流记字办法
2.重点分析以下几个字的字形难要和谁区分字形拨要和拔区分字形甩与用字形相近,只是最后一笔写法不同啊与阿字音、字形相近,字义不同
3.看看生字大田字格里的布局教师指导写字虎,第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上拨不要漏写最后一笔点,佰,右边的白写窄些
三、课堂练习
1.完成练习
22.完成练习
3.让学生自己先填一填,然后全班交流读一读再补充练习如小兔()来()去小()来()去
四、扩展练习完成练习
1.课内可让学生说一说鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料,过一段时间组织全班交流
2.板书设计 语文园地四教学目标
1.提高学生识字的兴趣
2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字
3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整教学重点主动认字,有兴趣识字教学难点字在田字格中摆放美观、工整如少、无、手、毛、电第一课时课时目标
1、提高学生识字的兴趣
2.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整教学过程
一、讲清要求,引出“我会认”小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地四》
二、我会认
1.小女孩会认什么字生答
2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!点出转盘
3.你们会认吗谁会认引导学生自由认读杏、林、休、森、松、桃、桥、机
4.请3位同学当众大声认
5.6个学习小组开火车认
6.小朋友们认的对,读的准可是,你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系
7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量学习小组讨论
8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”教师操纵转盘转动引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因
9.全班再认读一遍第二课时课时目标
1、朗读短语,逐步形成积累的习惯
2、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽教学过程
一、我会读小朋友们认得真好,咱们接着往下学点出“我会读”
1.小男孩读什么出儿童电影院
2.你会读吗你是怎样会读的引导学生说
3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗引导学生留心观察周围的事物
4.标牌该怎样读呢谁会读指导学生正确朗读标牌上的短语
5.出示8个标牌,让学生自由朗读
6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读教师相机指导,引导学生正确读出语句
二、比比写写
1.出生字请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组,就说哪组小朋友在小组内自由说
2.大家说得好,还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势生书写,师巡视
3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整生写,师巡视第三课时口语交际课时目标
1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想象力和创造力
2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论3、学会倾听别人的回答教学过程
1、出示图画,读句子小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走来……..谁知道“……..“这个符号表示什么?
2、接下来,我们就合作把这个故事讲下去
3、小组合作编故事
4、小组展示接龙编故事
5、动笔画一画,把自己讲的故事画下来识字5教学目标
1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字
2、正确、流利地朗读课文
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决教学时间2教时教学流程第一教时教学目标
1.学习一二两则谜语
2.学会8个生字
3.会写“谁、怕”
一、谈话导入新课
1.小朋友都爱猜谜语这接节课我们就来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字大家有兴趣吗?有信心吗?
2.出示课题“识字5”
二、朗读课文,自主识字
1.初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好
2.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足
3.指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适要求边听边想句子表达的内容
4.对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己
5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?
三、随意境自主识字
(一)谜语
11.同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?逐句出示(人-----从-----众)
2.认识2个生字“团、量”“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流(师巡回指导)
4.指导朗读男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价
(二)谜语
21.同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法读------把这一小节认真读会;想------展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;认------认识生字朋友
2.用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语(剩下的两个谜语任选其一)
3.师巡回指导,及时表扬合作出色的小组
4.全班交流、讨论随机处理重要的知识点(根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑2)学习谜语2的小组负责释疑师做适当的补充
5.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字交流
四、指导朗读
五、巩固识字认读生字卡片
六、练习写“谁、怕”
1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置
2.交流左右结构的字要左窄右宽
3.生练写第二教时教学目标
1.学习第三两则谜语
2.学会4个生字
3.会写“跟、凉、量、最”教学流程
一、复习导入1.读8个生字2.复习“请、晴、清、精、睛”
二、学习第三则谜语1.交流谜语3时,请学习谜语2的小组质疑2.学习谜语3的小组负责释疑师做适当的补充3.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字交流4.指导朗读
三、练习写“跟、凉、量、最”
1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置
2.交流“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽“跟”强调最后一笔捺变成提“量”“最”中间一横长,横与横之间紧一点,各横之间的距离大致相等
3.生练写
四、扩展活动1.把三个谜语出给家人猜2.收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动课后记
18、四个太阳教学目标
1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说教学重点朗读课文,认字教学的主要方法朗读、体会、感悟课前准备歌曲录音带,文中的插图的复合图教学流程第一教时教学目标
1、认识13个生字,会写“阳、园、因”3个字
2、正确、流利地朗读课文
一、歌曲引入,激发兴趣1.板书“太阳”,书写指导“阳”“阳”“左耳”高而小2.听歌曲《种太阳》,边听边想歌曲里讲了什么?(抽几位学生说一说,让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心)3.揭题四个太阳是呀,歌曲中的小朋友,有一个美好的愿望,他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光我们课文中呀,也有一位小朋友,他想画四个太阳,他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!
二、自读课文,认识生字1.生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文2.出示生字词,检查读音
(1)指名教
(2)自由读
(3)出示卡片,生齐读,分组读
(4)掉拼音读3.你记住了哪些字,怎么记的?3.分段检查读文
三、再读课文,了解大意1.我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?师示范说我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片)2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段3.一起合作把课文连起来读一读
四、指导书写“园、因”都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中先里头再封口第二教时教学目标
1、认识13个生字,会写“为、脸、光”3个字
2、有感情朗读课文、背诵课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说
一、复习导入1.多种形式读卡片2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!
二、读感悟,理解课文1.自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?2.为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)
(1)绿绿的太阳A、用自己的话说说喜欢的理由B、想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听C、过渡可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉(板书清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了D、师范读该段,读完后说一说听了老师的读,你好象感觉到了什么?E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文
(2)金黄的太阳A、一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点B、想象有那些果子成熟了?师示苹果、葡萄、梨子并用()的()说一说还有其他的水果吗?板书丰收C、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演)D、抽生读,另外的学生闭眼感受(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)E、生齐读,让师尝尝水果的香甜
(3)红红的太阳A、想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?B、板书温暖(学习“温”,说说可以用什么办法记住?)C、男女生分角色读,把温暖送给大家
(4)绿绿的太阳A、如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?B、用自己的语言描绘多彩的春天C、师生合作读(师问生答或生问师答)
三、背诵自己喜欢的段落
四、看板书总结
五、书写“为、脸、光”1.“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”2.“脸”的月字旁要瘦一点3.“光”注意笔顺第三教时教学目标1.巩固生字词2.会背诵课文
一、读卡片
二、有感情背诵你们所选的段落如果愿意再背诵其他段落,你就更了不起
三、听写生字新词
四、完成作业
五、拓展延伸1.过度我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节老师也有一个心愿,送给小朋友一个满面笑容的太阳,(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心,玩的开心,睡的开心,人人都能笑口常开2.小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳,送给谁?(同桌互说)3.总结老师知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
19、乌鸦喝水教学目标
1、认识“乌,鸦”等9个字会写“可,石”等6个字
2、正确,流利地朗读课文背诵课文 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理教学重点认字,朗读课文感悟课文内容教学难点朗读课文感悟课文内容课前准备投影片,瓶子,小石子教学方法小组合作学习,以读代讲,朗读感悟教学流程第一课时教学目标
1、认识“乌,鸦”等9个字会写“可,石、办”2个字
2、正确,流利地朗读课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片谈话导入老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字
二、初读课文,学习生字
1、明确学法用感情朗读的方法感悟课文内容
2、教师范读
3、学生回答课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺并自学课文中的生字
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报
三、再读课文,感悟内容
1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4、想办法如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、指导书写“石、可、办”
1.注意“办”字的两个点的书写2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边第二课时教学目标
1、会写“法、找、许”3个字
2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文能用“渐渐”说句子
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理
一、复习巩固生字
二、实践活动
1、探究活动 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验
2、讨论你发现了什么? 体会“渐渐”一词的含义
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好同时也可随学生说的进行演示
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读
2、指导”喝、渴“两个字的区分 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
3、小结我们通过形近字比较识记生字找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报
四、写字指导
1、复习笔顺规则从左到右、从上到下、先中间后两边
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习板书设计
19、乌鸦喝水?水不多口又小----------喝不着!!放石子----------喝着了
20、司马光教学目标
1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字
2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文
3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质
4、培养学生创造性的思维能力教学重点让学生明白砸缸救人的前因后果教学准备生字卡片、图片教学时间3课时教学流程 第一课时教学要求 1.读通课文, 2.认识13个生字
一、指导看图,从图中质疑
1.出示插图,从图中你看出了什么?
2.你还有什么看不懂得吗?学生质疑,教师归纳问题:
(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?
(2)是谁救了他,他是怎么救的?
二、揭题释题
1.板书课题,读题
(1)知道“司马”是复姓
(2)识记司,组词
2.简介司马光(学生或教师)
三、初读感知,合作初步解疑
1.自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺
2.识记生字新词自主选择生字识记,组内交流,全班反馈砸缸假山水缸别的叫着吓哭慌使劲砸破得救(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读)
3.指名分段读课文思考问题
(1)
(2)
4.小组讨论交流读懂的问题
四、作业 1读课文1遍 2认读词语第二课时教学要求 1.复习生字、新词,训练朗读 2.分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静
一、复习导入读生字卡片
二、学习1~3段,解决问题
(1)
1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸
2.读文后讨论,理解不小心启发想象掉进缸里的孩子会怎样?
3.朗读指导
三、学习4~6段,解决问题
(2)
1.看图读文了解别的孩子的表现,板书哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的?
2.讨论司马光是怎么想,怎么做的他是个怎样的人?划出司马光的动作理解使劲砸
三、质疑释疑(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)
四、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!
五、朗读指导
六、指导书写注意偏旁在左的字在田字格中的位置
七、拓展训练 如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
八、作业布置把故事讲给家人听第三课时教学要求复习词语,朗读课文,听写生词
一、复习词语
二、朗读课文
三、学会背诵技巧教师引导,让学生悟出背诵的方法看图背诵、想情节背诵、看板书背诵
四、听写生字词语
五、完成作业
六、总结 学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法板书设计20司马光都慌了掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找没慌司马光———————举砸(几下子)得救了(遇事不慌机智勇敢)
21、称象教学目标
1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字
2、正确流利地朗读课文
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧
4、能用“一边一边”说话教学准备生字卡片教学时间3课时教学流程第一教时教学目标
1.认识13个生字,会写6个生字
2.能正确流利的读课文
一、导入揭题
1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”
2、读课题后质疑,师梳疑谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?
二、初读感知
1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音
2、出示生字,抽读,齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字
3、小组交流,介绍自己记住生字的诀窍注意“称、秤、和沉”的区别艘是平舌音株、址是翘舌音
4、识字的巩固认读生字卡片
三、自渎感悟
1、生自由读课文,看还有不认识的字吗?
2、教师示范朗读
3、自渎感悟课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法
4、实验演示,突破难点教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,是船身压低位置,再演示装“石块,使船身压瑟与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字
5、老师小结,启发创新曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,即不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性曹冲的办法实际利用了水的浮力原理想一想你还有没有比这更好的办法?]
6、读后表达读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤
四、生字要求一看,二描,三写注意指导关键笔画“点、照”二字指导四点底“象、像”二字指导象字下面的弯钩写正,起笔和收笔都在竖中线上“再”字要把下横写长,注意第四笔是“x”
六、实践把故事讲给爸爸妈妈听第二教时教学目标
1、巩固生字
2、有感情朗读课文
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧
4、能用“一边一边”说话
一、我会认生字检测巩固同桌互相检测
二、我会说小组联系用“一边-----一边------”说话在指名说
三、我会读同桌互相读课文,互相评议
四、我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评最佳故事员
五、我会讲选择你愿意写的一个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大
七、我会填在再我()家里看电视放学了,我们和老师说“()见“田方()跑步比赛中获得了第一名我回家先看书,()写字语文园地五学习目标
1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法
2、能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母
3、通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力
4、进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字课前准备字词卡片,汉语拼音字母表教学时间三课时教学流程第一教时
一、我的发现
1、我会认学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音在学习小组内读一读,说一说,这一组的字有什么特点?采取形式多样的方法激趣认字巩固识字出示生字卡片读学生用自己喜欢的方法记字形用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习拓展练习,说一说其他反义词如正——反,大——小,前——后,左——右,上——下
2、我会读学生自己读一读词语,边读边想这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个在来说说“打”的意思/趣味读记老师学生说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语
二、展示台
1、读题,明确要求
2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流
3、“识字擂台赛”比一比,看哪个组收集的字最多
4、小组评比,评出优胜小组第二教时
一、读读背背
1、老师简述汉语拼音字母表的作用
2、学生先读读小写字母,在认识对应的字母
3、找一找,有哪些大小字母完全一样?
4、仔细看,有哪些大小写字母相近?
5、记一记,哪些大小写字母差别大?
6、指导学生背诵字母表,多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序
7、游戏巩固找朋友在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答“你的朋友在这里”再一起读两遍字母我会读
1、学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师
2、分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利
3、小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评
4、在读的过程中感悟内容第三教时口语交际猜谜游戏课前准备学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底,在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语创设情境布置“谜语王国”会场出示要求猜谜高手过三关“比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程的简单做个介绍赛一赛,看谁最先猜对了谜语争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚挑选裁判员讨论怎样的人才能当裁判员呢?裁判员的要求一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学们打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学互动交际
1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底
2、组织学生积极猜谜语
3、过渡“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易”如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评自由猜谜请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的评选猜谜高手
1、小裁判员宣布入围名单
2、给能参加决赛的候选人颁奖识字6学习目标
1.认识“海、鸥”等14个生字,会写“沙、海”等6个字
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物课前准备生字卡片,课件或挂图,小黑板第一课时激趣引入今天老师要带大家去旅游,小朋友们想去吗?学习课文
1.播放课件或挂图(海边风景,第1小节内容图)来到美丽的大海边,你看到了什么?(随机出示第1小节内容)
2.多种形式朗读如齐读、拍手读、分组读师今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)其实对于数量词我们并不陌生,在日常生活中经常用到
3.激趣识字播放课件(图中闪现出生字,“海”字出现在海水中,“鸥”字出现在海鸥旁)怎样认识它们?(学生自主识字)师引导学生了解偏旁表达的意义如“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?
4.多种形式读生字(自读,齐读,抽生读,开火车读)
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第
2、4小节)播放课件(农村田园风光),小导游根据画面做介绍,随机出示课文内容小导游带领大家读课文,认识生字老师适时引导学生了解偏旁表达的意义
6.学生结合书上插图自学第3小节师了解学习情况你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?
7.复习巩固a.旅游结束了,一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片,齐读,抽生读,开火车读)b.多种形式读课文,巩固生字(分小组比赛读,师生对读)拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来第 二 课 时出示生字卡片,认读生字连线搭配词语 一只 军舰 一畦 秧苗 一片 海鸥 一方 稻田 一条 帆船 一座 鱼塘 一道 石桥 一面 欢笑 一群 飞鸟 一把 队旗 一竿 翠竹 一群 铜号 一孔 小溪 一片 红领巾互对词语师生互对老师说数量词,学生口头配上准确的词语(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对指导写字
1.观察,读记
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画例“竹”字左边第三笔是竖,右边第三笔是竖钩
3.看范写老师范写,边写边提示如,“海”字左边的“三点水”,第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上
4.学生临写
5.对比观察,品字要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”),结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)
6.评析你的哪一个字写得最好?好在哪里?
22.《吃水不忘挖井人》教学设计学习目标
1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情课前准备识字卡、词语卡片、挂图教学时间15~2课时第 一 课 时示题导入
1.提示课题井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想挖井是一件容易的事吗?
2.出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字
3.齐读课题,思考初读课文,学习生字
1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍
2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)
2.指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字再齐读本段,要求读准字音
3.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落
4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍齐读,开火车读
5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺
6.自由朗读全文,要求读正确,读流利理解课文,突破难点
1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2.读课文的第3自然段,想一想这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
3.想一想人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)
4.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?第 二 课 时(或半课时)复习巩固
1.学生认读生字(齐读,开火车读)
2.认读词语卡
3.接力读课文,比一比,看谁读得最好写字
1.观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)a.它们为什么可以做朋友?b.它们都应该按照什么笔顺规则写?c.观察田字格中字的位置,照着写一写
2.学写其他几个字重点指导写好“乡”学生仔细观察先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了
3.学生练习写字朗读课文自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍
23.王二小学习目标
1.认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情
3.学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活课前准备课件或挂图,歌曲播放带教学时间
1.5~2课时第 一 课 时创设情境引入
1.出示课件或插图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲说说这首歌唱的是谁?
2.板书课题,学生齐读
3.简介课文背景(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)初读课文,认读生字
1.借助拼音读课文,要求读准字音,读通句子
2.学生自主认读生字注意“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音,“英”是后鼻音
3.读课文,要求字音准确,读得流利;标出自然段看图读文,理解课文内容,朗读感悟
1.指导学生看图,说说每幅图分别画了什么
2.找出图与课文相对应的段落读一读,提出不理解的地方
3.从段落中画出直接写图意的句子读一读a.出示句子他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨从这句话中,你知道了什么?b.出示句子王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈思考为什么要“装着顺从的样子”?比较句子王二小把敌人带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈体会两个句子的意思是不是一样
4.读第
4、5自然段想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景读了这两段,你有什么想法?
5.议一议为什么说王二小是小英雄?
6.有感情地朗读第
4、5自然段有感情朗读全文
1.边读边想象
2.学唱《歌唱二小放牛郎》第 二 课 时(或半课时)复习生字朗读全文同桌互读,评议写字指导注意提示
1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜
2.示范写“走之”,学生书空练习
3.写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长
4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中,学生描红、书写扩展活动
1.把王二小的故事讲给父母听
2.读有关小英雄的故事
24.画家乡学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3.学习运用语言,表达对自己家乡的热爱
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡A 案课前准备多媒体课件,挂图,生字词语卡片,小黑板教学时间2课时第 一 课 时示题导入
1.我们都有自己的家乡,我们都爱自己的家乡让我们来看看课文中的几个小朋友,他们的家乡是怎么样的?
2.配合多媒体演示,师范读课文初读课文,学习生字
1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍
2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1.朗读课文,了解大意
2.把喜欢的地方多读几遍
3.鼓励学生说说自己学会的生字
4.读生字(自读,齐读)
5.检查识字情况(全班抽读,同桌互抽)
6.自由朗读全文,要求读正确,读流利指导书写
1.指导观察字形特点本课字形结构较多独体字贝;半包围结构原;上下结构男、爱;左右结构虾、跑
2.学生独立观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画,如,“原”字的第二笔是“竖撇”;“爱”字的上下要写紧凑一点
3.看范写老师范写,边写边提示
4.学生临写
5.对比观察,品字要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,看看自己哪一个字写得最好,好在哪里,把没写好的再写一写第 二 课 时复习生字词复习上节课认识的生字及由生字组成的词语朗读体会
1.用第1自然段的第一句话引入“孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡”大家翻开书,快速默读课文,然后自言自语说说谁的家乡在哪里(学生学习默读)
2.请学生说说谁的家乡在哪里(学生做答时,教师依次出示挂图)
3.慢慢细读课文,你觉得谁的家乡很美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线勾画下来(指导体验性的阅读)
4.你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读(建议教师根据学生的回答随机进行指导,不一定按课文的顺序)例如学生觉得涛涛的家乡美a.根据学生的回答,出示第
2、3句话◆指导朗读句子读好“那么……那么……”的句式,并让学生说说从中体会到什么◆指导背诵看图背诵,闭上眼睛想象背诵b.涛涛的家乡真美呀!你们看,他在干什么呢?读最后一句,感受涛涛快乐的心情c.这么美的地方,怎么能让人不喜爱,不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听(或学生和老师比赛有感情地朗读,激发学生的朗读热情)由于课文的第2~6自然段是并列结构,所以不管学生先介绍谁的家乡,均可用以上步骤进行教学,其他自然段则可放手让学生在小组里交流如向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子,并说说自己体会到了什么(通过交流,互相感染)
5.引导学生发现第2~6自然段的表达顺序(不仅有利于学生背诵,也有利于学生模仿学习运用语言)a.(出示小黑板
①××的家乡在哪里;
②××的家乡是什么样的;
③××在哪儿干什么)请看第2自然段,这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么看看第3~6自然段,是不是也按这样的顺序在写呢?b.教师可通过引读帮助学生领悟如,山山的家乡在哪里?山山的家乡是怎样的?山山在那里干什么?c.师生小结课文第2~6自然段,都是先写了谁的家乡在哪里,再写他的家乡是怎样的,最后写他自己在那里干什么积累语言,背诵喜欢的段落你最喜欢谁的家乡?现在就请你美美地读那个自然段呆会儿,你可以上台来当小解说员,指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍运用语言
1.读读说说(课后题)a.刚才我们在读课文的时候,读到这两个句子,谁再来读一读?b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语用上“那么……那么……”可以突出你说的事物你能用“那么……那么……”说一句话吗?
2.指导画家乡、赞家乡a.孩子们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市,这些小朋友通过画家乡(指课题),表达出了对家乡的热爱和赞美(板书爱家乡赞家乡)你也想象他们一样,用五彩的画笔画出自己的家乡吗?b.你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳,突出特色
①标志性的建筑物;
②有特色的景物;
③把你自己画进去)c.画好后,建议你像书上那样,按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡先写──我的家乡在哪儿?再写──我的家乡是怎样的?最后写──自己在那儿干什么?也可以不按书上的顺序,自己想怎么写就怎么写d.在时间允许的情况下,可在课堂上通过展示平台进行交流、展示B 案课前准备多媒体课件不同地区的图片,课文插图,生字词卡片教学时间2课时第 一 课 时导入新课小朋友,在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女有的生活在城市,有的生活在乡村有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京,他们都说自己的家乡很美想去看看吗?图文结合,朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕,一边听老师范读想一想,这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?
2.自由说,初步感知课文
3.引导学习第2自然段(课件出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说你从图上看到了什么?涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读朗读感悟a.引导读出两个“那么”,感受大海的美及对大海的喜爱,并用“那么……那么”说话b.引导读第二句话,抓住“满”字,感悟鱼虾很多的样子c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)d.全班齐读第2自然段e.此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?f.假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
4.合作学习第3段(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段按照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示(教师相机进行朗读指导,重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)全班感情朗读
5.选择喜欢的部分自学还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段,仍然按照刚才的方法进行自学全班交流自学体会
6.选择自己喜欢的部分背诵实践活动
1.引导学生画出自己的家乡五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画第 二 课 时复习旧知
1.分小组按自然段朗读课文
2.指名背诵自己喜欢的段落
3.完成“读读说说”的练习介绍家乡学生展示自己画的家乡,并以导游的身份介绍自己的家乡识记生字
1.出示生字,小老师教读
2.你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意?“脚”“匹”是三声,“市”是翘舌,“楼”是边音
3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)
4.再识记其他没记的生字重点区别吓—虾,腿—脚,页—贝,蜜—密,楼—数
5.指名读,开火车读,男女比赛读指导写字
1.出示要写的字,指名认读
2.指名说说这些字的笔顺
3.观察每个字在田字格中的位置,以及各部分的大小宽窄
4.师范写“原”“爱”“跑”重点指导“原”不要多加一点,“爱”的偏旁不要占太大的位置,“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩
5.指导学生练习在田字格中描红、临写
25.快乐的节日学习目标
1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字
2.能用欢快的语调朗读和背诵课文
3.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福课前准备课件,伴奏带,生字卡片,小黑板教学时间
1.5~2课时第 一 课 时激趣导入(播放与课文内容相符的课件)老师讲述在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题快乐的节日)读课文,学习生字
1.自读课文请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音
2.同桌交流检查认读生字的情况
3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导
4.老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)
5.学生分节朗读课文,师生共同正音
6.分四人小组说说自己的记字方法
7.全班交流认记生字的方法如偏旁归类识字“祝”“祖”都是“示字”旁;分解部件识字贺=加+贝,国=口+玉,羽=习+习;形近字比较识字席—度;积累词语识字希望,勇敢
8.生字扩词练习如吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺指导写字
1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的字4个左右结构的字都是左窄右宽
2.注意提示◆“吹”字的“口”旁要写得高而小◆“地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋◆“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头◆“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇
3.学生描红、临写,老师巡视检查、指导
4.师生共同评价、修改
5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议第 二 课 时复习导入
1.出示生字卡片,学生轮流读生字
2.谈话导入这节课,让我们一起来分享小朋友们的快乐分节朗读课文,感受快乐
1.自由朗读课文你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑,并在读中求解
2.分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读同桌互读互听互评
3.在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福
4.小组比赛朗读欣赏歌曲,展开想象
1.播放歌曲,学生唱合
2.同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?
3.听曲子,愉快地朗读课文背诵课文
1.请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文方法一提示关键词语第一节小鸟──风儿──我们──第二节花儿──小溪──他们──第三节感谢──我们──像──等──就──第四节唱啊──跳啊──方法二唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词
2.能背诵的同学自愿站起来背诵
3.在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文
4.学生自由地边唱边跳小结在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日语文园地六学习目标
1.引导学生探究、发现“加一加,减一减”的识字方法,体会发现的快乐,激发学生自主识字的兴趣和愿望
2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语
3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明、有礼貌
4.通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力
5.学习正确运用音序法查字典课前准备
1.收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流
2.准备过“六一”节的照片
3.生字卡片,小黑板,新华字典,庆祝“六一”的录像第 一 课 时我的发现
1.出示三组字自己读一读这些字,仔细观察、比较,看看谁能发现这三组字各有什么特点
2.指名说三组字的规律第一组“减一笔”,第二组“加一笔”,第三组“加两笔”
3.认读生字,读准字音注意“厂”翘舌,后鼻音;“申”翘舌,前鼻音;“甲”是三声“jiǎ”
4.教师示范学生试着创编儿歌,识记生字例如师“字头上去一点,厂厂厂;生“日”字中间下一竖,甲甲甲;“日”字中间有一竖,申申申字形魔术给“口”字加两画,能变化成、、
5.练习给生字组词
6.出示生字卡片,指名认读,开火车读日积月累
1.我会读a.出示词语小黑板,自读词语b.接力读,分小组读,竞赛读c.自由选词说一句话d.齐读词语
2.我会连a.出示三组字及其拼音,自己练习读字b.指名认读,并连线c.同桌互读,男女分组读
3.读读背背a.小黑板出示诗歌,自由朗读,读准字音b.诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)c.自由朗读背诵第 二 课 时口语交际怎么过“六一”儿童节读题,明确要求创设情境,激发交际欲望,引导积极讨论要求勇敢发表自己的看法,举止文明,态度自然,语言清楚明白
1.创设情境1a.播放录像,情境引入(播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像)小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?b.点拨启发,回忆过去上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流以“我是优秀解说员”的方式进行把过“六一”节的照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享快乐其他同学对他的解说做出评价评价要求态度大方,语句完整,语言清楚明白如达到要求,评为“优秀解说员”
2.创设情境2a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片,向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节,让大家参谋参谋,看看设计方案行不行再回家跟爸爸妈妈说一说第 三 课 时“识字加油站”
1.读题,明确要求读学习伙伴的话,了解题意
2.展示课外认识的字,与大家交流a.实物投影显示,当场点读给大家听b.做“摘苹果”游戏出示小黑板,学生“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里知道的c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流d.用认识的字组词说话“比比谁最快”
1.实物演示,激发兴趣a.介绍字典b.按顺序背熟汉字拼音字母表,注意对应的大小写字母,为音序查字做好准备c.引导学生一步一步学习音序查字法d.学生试查,先慢后快
2.老师总结音序查字法,提出注意事项a.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母b.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数这个数字就是这个音节在字典里的页数翻到指定的页码,查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了
3.比赛查字典a.看谁先从字典里找到这几页
20、
187、
206、395b.看谁先从字典里查出下面的字宽、溪、往、解、准、楼识字7学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字
2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望课前准备师生各自准备本课的生字卡激趣导入
1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词比如我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”现在开始!高── 明── 胖── 美── 新── 忙──(复习“语文园地五”的生字)今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣
2.教师范读课文初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准
2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字
3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的
4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音(分组赛读,男女赛读)
5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文
6.同桌互读互听互纠正再读课文,感悟内容
1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利
2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号
3.学生质疑,教师引导解疑
4.师生、生生合作读对子还可以试着不看书,背一背练习写字
1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家
2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了学生描红,临写拓展练习你还知道别的对子吗?出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣附少说空话,多做实事山高水长,海阔天空江山如画,大地如春春回大地,日暖神州风暖日光丽,气清天宇高红梅报新春,瑞雪兆丰年冬去山明水秀,春来鸟语花香山清水秀风光好,人勤年丰喜事多爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春十年心血哺新秀,一代桃李谱华章今日育苗输心血,明朝成材作栋梁
26.小白兔和小灰兔学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获
3.愿意做一个爱劳动的好孩子课前准备教学课件,生字卡片,小黑板教学时间2课时第 一 课 时声像引入边放动画课件(或投影)边讲述很久以前有这样一个有趣的故事老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》(板书课题)初读课文,自学生字
1.教师范读全文
2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍
3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图
4.指名试读课文,大家评议、纠正
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况a.交流自己会认的字,并说说识记的方法b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)如我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草
6.巩固识字a.抽读,快速识记b.看字卡说词语
7.在不同的语境中巩固生字(词语顺序可随意安排) 翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜 拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊 写字
1.观察“我会写”中生字的结构如拉,左右结构,左窄右宽
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法指导写好“扌”横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了
4.学生描红、练写第 二 课 时朗读课文,感悟课文内容
1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号
2.请几个孩子朗读全文,大家评议(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)朗读指导读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气b.小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气c.小灰兔说的“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气d.小白兔说的“是我自己种的只有自己种,才有吃不完的菜”要读出自豪的语气
3.词句训练a.课后练习“读读说说”◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”◆找找例子的共同点──都有一个“把”字◆你能用“把”字说一句话吗?b.反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来
4.小组讨论只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?
5.小组合作填写表格第一次第二次第三次小灰兔的表现收白菜饿了就吃又去要白菜小白兔的表现收菜子种白菜送白菜
6.赏读课文把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听课外实践活动
1.从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)
2.你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!
27.两只小狮子学习目标
1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领课前准备多媒体课件,小树头饰,懒狮子头饰第一课时谈话导入
1.喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
2.你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”,或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”)
3.狮子是林中的大王,可它的本领是生来就有的吗?学习第2自然段
1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王,可它们的表现却不一样,究竟哪点不一样,请认真看图专心听(演示动画课件)
2.谁有勇气来当当小老师,用自己的话介绍图中两只小狮子的表现
3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的,请打开书,一起读读第2自然段
4.你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)
5.根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?学习第3~6自然段
1.是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3~6自然段,不仅要比谁会读,更要比谁会听
2.我们读的3~6自然段是小树和懒狮子的对话,同桌的小朋友,你们一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读这几段,行吗?
3.请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议
4.老师邀请一个孩子合作读,其余学生评议
5.小评委评了老师和小朋友的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服我们的不足,比我们读得更棒!
6.请男生读小树的话,女生读懒狮子的话,男女生赛读
7.听到你们读得那么好,我也想来参加,可以吗?我的任务很简单,只读叙述的语言,你们的任务可就难了,既要读小树的话,又要读懒狮子的话,能行吗?(师读叙述的语言,生读小树和懒狮子的话)第3自然段读出担心的语气第4自然段理解“苦头”
8.小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧
9.师戴头饰,述我就是懒狮子,可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论学习第7自然段
1.小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)
2.妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再仔细思考思考,好吗?
3.嗯,妈妈的话挺有道理的,可是,我不明白什么是“真正的狮子”,谁能帮帮我啊?(生答)那,我该怎么做呢?
4.哦,我明白了如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组讨论讨论吧
5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任,(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心激趣朗读
1.你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听,也可以与小伙伴一起朗读
2.齐读课文第 二 课 时巩固识字
1.小组内互相交流识字
2.各小组汇报识字情况
3.小组间赛读,认记生字有感情朗读课文
1.生自由读全文
2.小组内以喜欢的方式读课文
3.全班齐读课文书写生字出示本课要求书写的六个汉字
1.读准字音
2.扩词同桌说说,这些生字娃娃都能组成哪些词语?
3.不仅要会读,而且要会写,这些生字,你认为哪个最难写?哪个最简单?和身边的小伙伴说说吧(老师捕捉信息,再请学生评述)
4.请学生讲述,老师配合以范写
5.学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励
6.完成“读读说说”的练习
28.小伙伴学习目标
1.会读“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字
2.联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情
3.懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他
4.有乐于帮助他人的愿望A 案课前准备课文朗读录音磁带,生字卡片第 一 课 时谈话引入在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》(板书课题)初读课文
1.学生自读课文,初识生字,了解课文大意
2.指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听是不是读准了字音?
3.检查自学生字a.出示生字卡,检查读音(重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài,不念kǎi)b.同桌互相抽读生字c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子d.分组练习读课文,要求正确、流利
4.播放朗读录音,听完后说一说a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情
2.玛莎的三个小伙伴都来关心她学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3.随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物,边读边配上动作分组活动
1.分角色朗读课文
2.演一演通过想象,鼓励学生创造性地表演如安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容质疑你还有什么不理解的地方?(师引导解答)第 二 课 时复习
1.朗读课文
2.交流通过上一节课的学习,你知道了什么?
3.如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?字词训练
1.学生用生字卡片互相抽读生字
2.练习口头生字组词
3.读“我会读”的词语,进行字词训练a.你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)b.与“粗心”意思相反的词是什么?c.这几个词中,有两个词意思相反,你找得到吗?(“忘记”和“记得”)d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词识记生字
1.出示生字,学生分组交流我用什么方法记住了哪个生字?(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)
2.学生互相提示哪些字容易记错,大家要注意
3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别指导书写
1.学生重点观察a.“问”“间”门字框的位置;b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法;c.“共”的笔画位置;d.“没”字右上部分的写法
2.指名在黑板上书写,师生共同评价修改
3.学生练习书写,看谁写得又快又工整B 案课前准备生字卡片,词语卡片,课件(或挂图)第 一 课 时谈话导入,揭示课题春天到了,玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁这是怎么回事呢?想知道吗?出示课题,学生齐读课题整体感知,读准字音
1.自由大声地读课文,读准字音,读通课文
2.师出示生字卡片和词语卡片,生读师根据情况,了解学生的识记方法,加以肯定鼓励并请其当小老师,教同学读有关的字词识字读文,读中促记
1.学生自读课文,把带有这些生字的词语或句子勾画出来,自己再读读
2.学生同桌互读互听互纠正
3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字如字谜,儿歌,加一加,减一减,换一换等
4.汇报识记方法指导书写
1.学生练写
2.展示作业,交流评议第 二 课 时复习生字词齐读,开火车读图文结合,想想说说
1.看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由(图上显示姓名)
2.面对玛莎,小伙伴们是什么态度呢?自己读课文,找出它们各自说了些什么
3.分4人小组朗读自己选一个角色练习读他说的话,边读边想象他说话时的神态和心情,还可以加上动作练习朗读(老师巡视做个别指导)
4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段四个小伙伴可以互相帮助,看哪一组小伙伴配合得最好,读得最有感情畅谈体会,谈中悟情
1.请一组同学朗读(配上表情动作更好)
2.老师扮演记者进行采访a.采访朗读表演的四位同学你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情?师可结合他们的具体表现来问,如维加奇怪,关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难安娜批评和提醒中表现出关心小伙伴,但没想到玛莎当时的心情,而只顾责备她,没想到要去帮助她玛莎背包丢了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过安东了解玛莎这时的心情,把自己的食物分给玛莎,真正帮助小伙伴解决了难题b.采访小观众,你认为谁演得好,为什么?如果你来扮演某个角色,你会怎么演?分角色朗读老师顺承表演练习形成的语境气氛,让全体学生练习分角色朗读(自己选择角色)拓展活动读了这篇课文,你有什么感受?请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话
29.手捧空花盆的孩子学习目标
1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文
3.通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人课前准备
1.生字、词语卡片
2.小实验种两粒花种(其中一粒是煮熟的)第 一 课 时激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事(板书课题,生齐读)读课题后,你们想知道什么?(学生自由提问)初读课文
1.老师范读课文,初步了解课文内容
2.学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音
3.标出自然段序号检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵
2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音分段练习朗读
1.第1自然段a.自由读第1自然段b.老师引读师问什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?学生以读代答(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人他宣布谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)
2.第2自然段a.自由读第2自然段b.教师范读听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学(注意指导十分、天天、看啊、看啊)c.指名读、分小组读
3.第
3、4自然段a.自由练读b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气c.指名分角色读,小组分角色练读通读全文第 二 课 时检查复习
1.出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音
2.朗读课文讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人?a.小组讨论交流b.汇报讨论结果指导书写
1.学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方如不能把“分”的“八”字写成“人”字
2.学生先描红,再临写完成课后“读读想想”
1.指名朗读,齐读
2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)
3.试着用“十分”说一句话(鼓励与众不同)拓展练习续编故事雄日当了国王以后……语文园地七学习目标
1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字
2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法通过读,积累句子,巩固生字
3.积累反义词,巩固学过的生字
4.围绕“诚实”这个主题,进行口头表达课前准备
1.学生“字词游戏”中汉字的字卡
2.教师口语交际《该怎么做》课件第
一、二课时(或
1.5课时)我的发现
1.我会认a.认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方b.先读第一组饿、饼……要求读准字音引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关c.学习第二组猴、猫……要求同上d.识记生字e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字
2.我会填a.引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?b.试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字如果行,就对了再把这个字填进圆圈里(要求先独立思考,再与其他同学商量)c.拓展练习如“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)日积月累
1.读读记记a.先读读句子,想想这两句话的意思b.记背这两个句子c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子
2.我会写a.先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里提醒学生注意字的间架结构和书写姿势
3.我会读a.学生自读,读正确、读流利b.边读边想,了解大意c.有感情地朗读,同桌互读互听展示台
1.用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多
2.玩“字词游戏”a.学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读b.学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语第 三 课 时口语交际该怎么做学习目标
1.借助图画读懂故事
2.积极参加讨论,大胆发表自己的想法
3.激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯课前准备多媒体课件创设情境引入小朋友注意听!(课件破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?学习交流
1.看图了解故事(训练点转述、听)a.(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听b.(关课件)请女同学把这件事告诉男同学比一比谁讲得清楚,谁听得仔细c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听d.(出示课件)请学生说说,谁讲得最清楚e.师小结小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意说话说清楚,听话听仔细(板书说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?
2.自由谈论(训练点说清楚、听仔细)小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?a.请和周围的小伙伴说说自己的看法b.全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)
3.创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件呈现问题如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)(板书该怎么做)a.请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做(强调说话说清楚、听话听仔细)b.全班交流遇到这样的事情,你会怎么做?(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)c.教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)d.四人小组讨论哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果(尽量让每个孩子都参与进来)
4.转换角度,创设情境a.引导交流刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌(板书有礼貌)b.示范交流哪位同学愿意来采访老师?请1~2位学生与老师交谈(教师总结时,注意评价学生是否说清楚了想问的问题,还要提醒学生随机应变)c.品德导向课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的(录音课件◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书诚实)
5.结合生活,创设情境a.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?b.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?全课小结今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌识字8学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字
2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美
3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识课前准备
1.学生用识字卡
2.教师用识字卡
3.多媒体课件第 一 课 时激趣导入在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个初读课文,认识生字
1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音
2.同桌互读互听
3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法
4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读做找字游戏将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字
5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写
4.学生写字,教师巡视,个别指导总结、表扬写得好和进步大的孩子自读课文布置课下收集谚语第 二 课 时复习巩固生字
1.自读生字
2.教师指名、齐读朗读课文,了解课文内容
1.整体感知课文a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b.自己读一读,感受感受
2.理解课文内容a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)b.第二句结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向c.读第
三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”e.朗读全文
3.积累a.记背本课谚语b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思附谚语十雾九晴(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)雨过天青(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)天上星星跳,风雨就来到(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)东虹日头西虹雨(天气系统一般自西向东移动虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)人黄有病,天黄有雨(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)日晕三更雨,月晕午时风(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)朝有破絮云,午后雷雨临(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)
30.棉花姑娘学习目标
1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字
2.有感情地朗读课文,分角色表演
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫课前准备挂图,生字卡片,头饰第 一 课 时揭题,导入新课(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写初读课文
1.老师范读课文,学生整体感知
2.学生自读课文a.读通全文b.边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?引导理解
1.学习第1自然段a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情?d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情
2.学习第2自然段a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?b.他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话c.指导朗读分角色朗读男女同学读、分两大组读、同桌读
3.学习第3~5自然段a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习如分角色朗读等b.小组汇报交流,指导朗读
4.学习第6自然段a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?请自读第6自然段,用“──”画出体现她心情的句子b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读(如碧绿碧绿、雪白雪白等)c.拓展练习 碧绿碧绿的________________________________ 雪白雪白的________________________________有感情地朗读课文第 二 课 时继续学习
1.自读课文
2.分角色表演先分小组表演,然后推荐到全班表演识记生字
1.出示生字小黑板,自读生字,边读边记
2.小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的
3.说说这些字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法指导写字
1.出示要写的字提示“雪”字下半部分中间的一横不能出头“帮”字左上部分的竖撇要出头
2.观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄
3.学生临摹,描红练习师巡视辅导
31.地球爷爷的手学习目标
1.认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气
3.感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望课前准备
1.生字学习课件,牛顿发现苹果落地的故事的动画
2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具第 一 课 时激趣导入
1.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓师“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道”自读课文,了解大意
1.自读课文,读正确,读通顺
2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案讨论交流,领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的手指的是什么?
3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力b.演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画c.在课文里,找出“地心引力”的例子读文记字
1.自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来
2.检查学生自识生字的情况,并进行正音提醒易错字音俩(liǎ)、引(yǐn)
3.用生字组词扩词
4.同桌互读互听互纠正第 二 课 时趣味朗读,深入领会
1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气如小猴子──欢快、有礼貌、奇怪; 小兔──有礼貌、惊奇; 猴爸爸──慈祥、和蔼; 地球爷爷──稳重、有力
2.四人小组分角色朗读
3.全班分角色朗读讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力指导书写
1.认读生字
2.观察要写的字(本课全是左右结构的字)
3.师范写“球”“刚”,同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”
4.学生练写,师巡视辅导拓展实践小试验地球的引力
1.想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子
2.试验跳一跳,看自己能跳多高播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
32.兰兰过桥学习目标
1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字
2.正确、流利地朗读课文
3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲课前准备教学挂图,生字词卡片第 一 课 时导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界初读课文
1.老师范读课文
2.学生借助拼音初读课文要求a.读准字音,b.读通课文
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音
4.出示生字卡片,检查生字的读音初步学习课文,了解课文内容
1.指名分段朗读课文
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥潜水桥、塑料桥)a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)b.鼓励引导你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)
5.再读全文第 二 课 时朗读课文,熟悉课文内容朗读感悟
1.学习课文第1~4自然段a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段b.四人小组讨论思考潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第6~9自然段a.朗读第6~9自然段,思考你从这几个自然段中知道了什么桥?b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子c.说一说塑料桥有什么特点(轻巧、携带方便)
3.学习第10自然段a.齐读第10自然段思考爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)朗读全文第 三 课 时复习课文
1.朗读全文
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?巩固识记,书写生字
1.学生识记生字,自读生字表中的字
2.互读、互查
3.教师检查读生字按序抽读生字齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重难点本课要求写的字以上下结构为主提示坐a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字座强调把“坐”字写得小一点,偏右一点
2.学生书空
3.学生练习,互相评价激发创新思维以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想板书参考
32. 兰兰过桥潜水桥 结实、透明塑料桥梁 轻巧、携带方便
33.火车的故事学习目标
1.认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字
2.正确、流利地朗读课文
3.了解火车的发展,激发创造的欲望课前准备挂图,多媒体课件,生字卡片第 一 课 时谈话引入同学们,我知道大家都喜欢听故事关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文要求读准字音,画出生字多读几遍,读通课文
2.检查识字情况齐读,分组读,抽读
3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事结合插图,边读边想
4.自读第
1、2自然段指名读第1自然段,理解“飞驰而过”可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子
5.读第3自然段a.读了这个自然段,你了解到什么?◆蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)◆内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)◆电力机车(教师出示图片并讲解电力机车的车顶有电线它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)b.磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的第三幅图画的就是磁悬浮列车它在日本、德国常见,我国上海也有)c.朗读领会
6.自读第
4、5自然段,提出不懂的问题a.理解“夕发朝至”“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)b.爸爸还说了什么?c.引导理解不懂的地方如教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”青藏铁路指从青海到x藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”d.指导朗读,重点读好长句子“我国正在……青藏铁路”
4.读第6自然段你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第 二 课 时朗读课文复习巩固生字
1.学生读生字卡片
2.游戏教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语书写指导
1.观察字形结构,想想怎样写才好看
2.重点指导“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看拓展练习以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流总结注意肯定学生的创新之处
34.小蝌蚪找妈妈学习目标
1.会认“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣课前准备
1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件),相关教具和有关青蛙的知识
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰第一课时谈话激趣引入我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看──(出示课题小蝌蚪找妈妈)生齐读课题整体感知课文播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文学生自读课文
1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教
2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形检查学习生字的情况
1.课件展示生字指名读,正音
2.小老师教读,齐读,开火车读生字
3.指名介绍记字的方法
4.组词练习检查学生初读课文的情况分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段结合图学习
1.自读第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解“甩着”口头填空小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游来游去学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情(可以加上动作)
2.读第2自然段,看图比较思考小蝌蚪找到了谁?结果怎样?a.引导学生仔细观察第
一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化并在课文中画出相关语句b.指名学生回答教师板书长出两条后腿课件展示理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解c.分角色读(同桌对读,组内互读,指名读)d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)板书四条腿宽嘴巴
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”b.交流为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?c.分角色读第 二 课 时自读课文图文结合,理解内容
1.自读第
4、5自然段讨论交流小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?
2.小蝌蚪又有什么变化?
3.课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话
4.齐读课文最后一段画出小蝌蚪最后变化的词句教师板书尾巴消失捉害虫
5.教师归纳小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程分角色朗读全文复习生字出示字卡,检查识字情况指导书写
1.出示“我会写”的字,学生读一读
2.观察田字格里的字,想想该怎么写
3.学生描红,临写,师巡视辅导
4.展示学生的书写,评议书写情况演一演
1.学生戴上头饰,表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》
2.评出表演得好的小组予以奖励拓展学习
1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士
2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流语文园地八学习目标
1.了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字
2.能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思
3.能根据情境想出解决问题的好办法
4.在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好课前准备结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的桥”第 一 课 时我的发现
1.自读韵文,发现规律
2.引导学生归纳小结 如“千”与“口”合在一起就是“舌”; “土”与“里”合在一起就是“埋”;
3.生识记生字甘、埋、闯、掰、跌
4.师检查识字情况
5.鼓励学生用这种方法识记汉字 如(明)日月齐照,大放光明 (泪)眼睛流水,泪水汪汪日积月累
1.找找每组字的异同点(音、形、意)
2.选字填空,填完后读一读
3.拓展练习 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑( ) ( )方 ( )好 学( ) 花( ) 请( ) ( )体 团( ) ( )位我会读
1.自读短文,不懂的可以请教同学或老师
2.把短文读给同学听,说说自己的感受第 二 课 时口语交际未来的桥创设情境,导入话题小熊过生日,请小猴去他家做客可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河请大家帮助小猴设计一座桥现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的桥想想怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案分小组交流介绍自己设计的桥小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由拓展创新
1.引导设计具有特殊用途的桥
2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点
3.评选出最好的桥第 三 课 时展示台
1.认真看图,了解第三幅图缺的是什么(缺了把球捞上来的方法)
2.自己想出最好的打捞方法 启发可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法
3.向大家介绍自己的方法
4.比一比谁的方法最好
5.试着把第三幅图画出来
6.把故事完整地讲一讲。