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人教版五年级下册品德与社会第二单元教案科目品德与社会班级五
(9)班教师姓名刘厚梅起止内容第二单元xx年4月第二单元《追根寻源》单元分析 单元目标情感、态度与价值观感受祖国文化的博大精深,激发学生对祖国文化的兴趣;感受中华民族的聪明智慧,激发学生的民族自豪感和文化认同感能力学习用历史发展的眼光看待事物,尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法知识知道我国是一个有着几千年历史的文明古国;初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化;从对古代文化的探究与古今的对比中,知道历史是如何记载下来的,如何去了解历史;了解和探究自古以来中国文化对世界作出的巨大贡献;知道任何事物都有其根源,都有过去、现在与未来设计构想本单元基本上是从我们现在的衣食住行(物质生活)和汉字、书(精神生活)两个层面出发,透过历史在我们现实生活中的积淀,引导学生探究历史,探究我们生活中许多事物的来龙去脉,同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造在尽可能地通过建立现实和历史的结合点,让学生拉近现实和历史距离的同时,我们也通过中外比较的形式,让学生在比较与联系中,认识到我国的文化特色,从而进一步产生对文明古国的认同1.历史上人们的生活,尤其是古代人的生活,与今天的学生相距很遥远所以,教材用学生熟悉的吃穿住、陶瓷、文字和书作为了解历史的话题而切入和展开,有利于学生拉近历史与现实生活的距离,在比较中了解古代人的生活,了解一些事物的发展过程借此一方面让学生初步树立历史发展观,另一方面也基本了解祖先对世界的巨大贡献,从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感2.在教材的呈现形式上,只是提示了一些范例的知识点或信息资源,给学生留出了探究和思考的空间,让学生体验学习探究历史的各种方法3.五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过对历史的学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感,至于用哪方面的史料说明问题,更多地是从方法层面予以考虑,甚至可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习主题活动指引主题一“吃穿住话古今
(一)”,主要是让学生通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长从食的角度了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系,欣赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造并让学生尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法1.利用课件,引导学生初步感知远古时代人类的吃、穿、住是怎样的状况2.从相关资料中,了解远古时代人类如何告别饮血茹毛的生活,使学生感受人类的进步与发展3.收集相关农谚,找找日历中的二十四节气,从中感受祖先们的聪明与智慧4.通过美食图片和讲述与食有关的故事,感受中华食文化,及东西方文化的差异,让学生了解和尊重异国的食文化主题二“吃穿住话古今
(二)”,主要是让学生了解我国服饰、纺织和建筑的发展,认识服饰、建筑的地域特点以及与人们的社会生活的关系,由此体会到人的创造与社会的发展感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩1.通过录像介绍,让学生了解从古到今,制作服装的材料和工具的变化过程,体会人类的创造力与社会的发展2.比较不同时代人们着装的变化,使学生感受到文化的延续与不同文化的交融3.让学生找找丝绸之路途经的国家和地区,感受中国丝绸文化对世界的影响4.利用图片,引导学生从房屋的演变过程中,了解中国建筑的产生、发展及特点,比较东西方建筑的不同风格,感受社会的发展变迁对人们居住环境和方式的影响主题三“火焰中的文化陶与青铜”,让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况,及其与人类生产和人们生活需要的密切关系感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响1.借助生活中常用的陶盆和陶壶,让学生了解人类是怎样发明制作陶器的2.让学生猜猜出土陶器的用途,了解不同时期人们的生活状况,钦佩古人的创造精神3.通过小瓷碗的诉说,使学生知道瓷器是中国发明的,感受中国瓷器对世界的影响,为自己是中国人而自豪4.找找生活中的瓷器用品,让学生感受陶瓷在现在人们生活中的作用,并展望中国陶瓷美好的未来主题四“汉字和书的故事”,让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏了解书的产生及演变历程通过学习,体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧,这其中我们的祖先做出了很大的贡献1.借助课件,让学生了解汉字的产生和演变,从中感受祖先们在文字上的创造力2.通过教材中的百福图、文字游戏和视频资料,使学生体会汉字的神奇和中国人的智慧,增强对中国文化的自豪感3.引导学生了解书的演变过程,知道造纸术和印刷术在书的发展中所起的作用,及其对世界文化发展的影响,感受古人的创造精神和聪明才智(自选)1吃穿住话古今
(一)教学目标情感、态度与价值观感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造;感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长;体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感能力尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法知识了解远古时候人们的生活状况;从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献;了解中国饮食文化的特点学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,学生对远古时代人类的生活是缺乏认识和了解的,今天学生们的吃、穿、住和远古时代是完全不同的,他们只是从一些传说中略知一二从学生的社会环境与生活基础来看,在农村,有着各式各样鲜活的民间传说,也保留着一些比较古老的生活方式与传统,这些都是丰富的教学资源,教师在教学中要善于挖掘和利用当地的历史资源启发农村小学五年级的学生主动借助这些载体和资源,了解过去的历史,体会其中人与自然的关系这个过程需要教师认真备课,进行充分的调查和研究,实施有效的引导通过对学生的现状和障碍的分析,我们发现,由于时空的距离,学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难,不容易体会到其中的文明发展针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献教学难点是让学生通过对远古时代人们生活状况的了解,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感教学中可借助课件,引导学生从远古人类在获取食物过程中所遇到的困难和危险,及其祖先们对火的使用和吃熟食的故事中,感知人类的智慧,突破教学难点通过了解农谚和农历节气,体会祖先在农业上所取得的成就,并从美食故事及东西方不同的饮食习惯中,感受祖先对促进人类文明发展的贡献教学重点从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献教学难点通过对远古时代人们生活状况的了解,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感教学准备教师准备相关课件学生准备收集相关农谚,了解中华食文化的有关故事课时安排2课时教学过程:第1课时活动一 走进远古时代1.[播放动画远古人类的生活]引导学生结合情景讨论在远古时代,我们的祖先吃什么?穿什么?住在哪里?想象一下,早期人类是怎样生活的(板书走进远古时代)2.[播放课件获取食物过程中的困难和危险]引导学生结合情境进行讨论在当时的自然条件下,祖先们在获取食物的过程中会遇到哪些困难和危险呢?如果我们生活在远古时代,会用什么办法来解决这些困难?小结远古时代,人类在从自然界获取食物的过程中,很容易遭受毒蛇猛兽的袭击祖先们无法知道食用的野果是否有毒,对猎取的野兽也只会生吃,这样有可能对身体健康造成很大的威胁正因为在获取食物的过程中存在很多困难和危险,祖先们在长期的生产实践中学会了使用火考古学家通过一系列的考古发掘,为我们揭开了祖先是从什么时候开始,如何使用火的让我们一起来了解一下【设计意图引导学生展开自己的想象力,回到远古时代,感受人类最初的生活】活动二 告别饮血茹毛的生活1.[播放视频考古资料的证明
(一)火的使用]引导学生结合情境进行讨论从这些考古资料中,你发现了什么?祖先们是怎样学会使用火的?2.[播放动画熟食的故事]引导学生结合情境进行讨论随着社会的进步,人类在获取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化?3.[播放视频考古资料的证明
(二)种植和养殖]引导学生结合情境进行讨论祖先们是如何学会种植和养殖技术的?火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响?你有何感受?小结火的使用、养殖和种植技术的发展改变了远古时代人类的生产和生活方式,使他们告别了饮血茹毛的生活祖先们通过自己辛勤的劳动,能够比较稳定地获取生活所需的很多食物,以适应恶劣的自然环境这也是人类农业和畜牧业的开始(板书从野蛮走向文明)【设计意图了解农业的产生和发展,以及中华民族在种植、养殖技术方面对世界做出的贡献,感受人类的进步与发展】活动三 古人的歌谣1.[播放动画农谚]引导学生结合情境进行讨论这些农谚告诉了我们什么?把你知道的关于天气、节气、自然、种植、养殖方面的农谚说给大家听听(板书农谚)[播放课件农谚调查表]2.[出示图片日历上的农历节气]引导学生结合情境进行讨论你们知道用红圈标出来的是什么吗?一年中农历的节气有多少个?这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系?3.[播放课件二十四节气歌](板书二十四节气)小结通过对远古时代人们生活状况的了解,让我们感受到人类从野蛮走向文明的艰辛和漫长,以及我们祖辈的勤劳和智慧【设计意图让学生知道农谚和二十四节气歌是人们在千百年耕作过程中的经验总结,是祖先智慧的体现】板书设计 走进远古时代从野蛮走向文明第2课时活动一 餐桌上的智慧1.[出示图片中华美食]引导学生结合情境进行讨论看到这些美食,你有什么感受?2.[播放视频拉面绝技]引导学生结合情境进行讨论看到面团转眼变成了细如发丝的面条,你想到什么?在我们日常吃的美食中,你们发现哪些美食也蕴藏着劳动人民高超的技艺和聪明才智?小结从饭菜到餐具和食品加工用具,独特的食文化无不闪烁着祖先的智慧与创造【设计意图从欣赏美食图片和拉面绝技,以及了解筷子和石棒、石磨的用途,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造】活动二 说说吃中的故事[播放动画屈原的故事]引导学生结合情境进行讨论你们听过或收集了哪些与美食有关的故事?从这些美食故事中,你知道了什么?有什么想说的?小结一只饺子,包进了东汉时期“医圣”张仲景对家乡百姓疾苦的关心;一个粽子,诉说着战国时期屈原精忠报国、悲愤而死的历史;一道东坡肉,告诉我们一则苏东坡勤政爱民的美谈一道道美食,传承着中华饮食文化的博大精深(板书中华食文化 深刻而富有魅力)【设计意图通过讲述美食背后的故事,探究来龙去脉,从中感受中国食文化的深刻和魅力,激发学生对中华文化的认同与自豪感】活动三 中西饮食的比较1.[出示图片中西饮食比较]引导学生结合情境进行讨论西餐和我们中餐有什么不同?对于中西餐的不同,你有什么想说的?(板书尊重异国的食文化)2.[播放动画歌谣]引导学生结合情境进行讨论说说中华食文化的主要特点小结不同的民族和国家,由于生活的环境和历史文化的差异,形成了不同的饮食文化中西饮食文化各有特色,我们在保留传统食文化特色的同时,吸取异国食文化的精髓,不断创新,不断发展和完善中华食文化【设计意图引导学生用比较与联系的思考方法,总结归纳中西饮食文化的特点,了解和尊重异国的饮食文化】板书设计中华食文化深刻而富有魅力尊重异国的食文化《吃穿住话古今
(二)》教学设计教学要求
(1)知识目标了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展
(2)能力目标学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法
(3)情感、价值观目标通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感,感受我国博大精深的服饰文化内涵教学重难点从服饰看社会,引导学生用发展的眼光和方法来看待问题,在生活中寻找历史的痕迹教学准备教师准备多媒体课件课时划分二课时教学设计第一课时教学过程一引入新课
(一)服饰与气候的关系
1、同学们,老师带来了两张照片请大家看看你们能否看出,这两张照片各是什么季节照的?你是从哪里看出来的?学生说
2、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关? 学生说,师板书季节气候
(二)服饰与职业的关系
1、出示课件,说一说他们分别是什么职业?
2、你们是根据什么断定的?
3、由此看来,服饰还与什么有关 ? 学生说,师板书职业
(三)刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰还和什么有关呢?学生说,师结合学生说板书 小结同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况二服饰起源与人类文明进步同学们今天我们将和一位好朋友一起来探讨有关服饰方面的文化,它就是多啦艾梦,我们将坐着它的时光机器去畅游历史
1、让我们一起出发吧!第一站远古时代(课件出示图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人)
2、同是远古的人,有什么不同?(一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的)
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么?学生说
4、小结人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步(板书人类进步)
5、出示课件这个远古人在做什么?用什么来缝衣服?为什么是用的骨针?那我们现在用的是什么缝制衣服?学生说
6、小结据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步当然,和我们现在相比,当时的制作水平还是相当低下
7、从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服,你还能猜测到什么呢?学生说
6、小结很多年前我们的地球,气候四季如春,既无严寒,又无酷暑后来地球开始逐渐变冷,当严寒降临的时候,人们缩在洞穴里,生火取暖,要出洞去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒三服饰变化与社会发展
(一)、麻和丝衣
1、随着时间的推移,我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代,后来,他们的服饰面料又发生了什么变化呢?
2、(出示课件)知道这是什么面料吗?(麻布)是呀,6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布
3、(出示课件)这件衣服是什么面料呢?(丝)
4、5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的?学生说
5、小结这件丝衣2000多年前的,丝衣的重量只有49克,真是薄如蝉翼,轻若烟雾
6、提到丝绸,中国人是相当的自豪的!因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?(丝绸之路)
7、丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,也见证了当时社会的繁荣昌盛
8、下面,我们来欣赏欣赏,用丝绸做的服饰(放课件各种各样的服饰)
9、我们的祖先多么的了不起,我们应该为他们感到骄傲和自豪
10、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化?学生说
11、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化透过服饰的变化,我们能看到当时社会在怎么样?(板书社会发展)
(二)、黄道婆的故事
1、我们知道树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的丝呢?这种面料靠的是人们养蚕而来随着时间的推移,这些服饰面料已不能满足人们的需要在
二、三千年前,人们知道了种植棉花(出示课件)这幅图反映了宋代人织布制衣的生活同学们,说到这里,我们必须要说一个关键人物-----黄道婆
2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听
3、黄道婆做出了什么贡献?学生说
4、小结正是因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展,人们才穿上了价廉物美的棉布
(三)、出示唐朝的皇帝服、宰相服、武士服
1、接下来,我们到达了第二站唐朝请看一看,猜一猜这几套唐朝服饰分别是什么人穿的?(鼓励学生说,看谁能做个“小小预言家”)学生说你是从什么地方看出来的?学生说课件展示结果对回答正确的同学给以及时的鼓励
2、皇帝穿龙袍,官吏穿官服,武士穿战袍,我们从这些可以看出,那时候服饰与什么有关?(板书身份)
3、小结远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志我们的服饰在不断地发展变化,我们的社会也在不断地发展
(四)、出示唐服、和服
1、左边一件是我国唐朝服饰,哪右边这件呢?
2、同学们感觉日本的和服与唐朝服饰有相似的地方吗?中国和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相似?学生说
3、小结和服受到唐朝服饰的影响,成了日本的国服唐代服饰不仅对日本,还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响到今天,东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服,可见影响之深远
(五)、 出示长袍马褂、西装、中山装
1、(出示课件)时间过的真快,我们来到了清末民初同学们知道这套服饰的名称吗?
2、在很多中国人还在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称它为西装后来,我国人们吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装出现后,很快受到我国许多男士的喜爱,并将它看作是中国男士的民族服装
3、透过服饰的相互影响,你知道了什么?学生说
4、小结透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外同时还受到外来服饰文化的影响
(六)、当代社会的发展与服饰的繁荣
1、最后我们随着时光机器又回到了现代(出示课件牛仔服、西装、旗袍、唐装)问这是我们现代人穿的一些服饰,请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的,哪些是从外国学来的?学生说
2、当代服饰样式繁多,当代服饰又是用什么面料做的呢?同学们可以摸一摸,看一看自己穿的衣服,还可以根据自己的生活经验与好朋友一起议一议,现在的服饰用什么面料做的?(丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……)
3、小结我们现代服饰的面料可以说不计其数,不但有传统的棉、麻、丝绸等面料,还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等,随着科学技术的不断发展,服饰的面料也在不断地发展变化未来的服饰面料还会更加丰富多彩
4、同学们,从古到今,人们的服饰发生了巨大的变化尤其是我国实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰(课件展示)
5、小结我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象,更感受到了社会的开放,经济的繁荣和发展,科学技术的进步同时我们从同伴的服饰中还能找到祖先们留下的痕迹(情感升华再一次为我们的祖先感到骄傲和自豪,同时激发同学们的创新意识)
四、课堂总结今天我们坐着多啦A梦的时光机器把历史畅游了一翻我们知道了远古时候的树叶、兽皮制作的衣服是用来遮羞、保暖的,经过时代的变迁,它也是一种职业身份的象征,今天服饰更是美丽和时尚的化身透过服饰的发展和变化,我们体会到人类在进步,社会在发展同时,我们也初步学习了用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法
五、课外延伸课后,同学们可以自己收集从古到今的服饰图片,或自己按不同时期画一些不同人物的服饰(典型的),制作成图片到班级进行展示、交流并思考今后的服饰面料还会有哪些发展变化
六、板书设计吃穿住话古今
(二) 季节气候 职业身份 人类进步服饰 经济水平 制作工艺 社会发展第二课时略《火焰中的文化陶与青铜》教学设计 教学目标情感、态度与价值观感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响能力学习用历史发展的眼光看待事物,尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法知识初步了解陶瓷及青铜器的基本情况,及其与人类生活需要的密切关系学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,学生对于陶瓷比青铜器要熟悉些,陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到但是,五年级的孩子,很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起他们还没有建立起通过某些文物,探寻其历史背景的观念从学生的社会环境与生活基础来看,这部分学习内容不管对城市还是对农村的小学生,都是比较陌生的,因为与他们的现实生活距离太遥远了但是在很多偏僻的农村遗留了大量的历史古迹和古墓葬群,这无疑又成为不可或缺的宝贵课程资源尽管学生对陶瓷和青铜器的了解十分有限,也不清楚作为文物的陶瓷和青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值,但是教师如果引导得法,能够结合当地的资源,学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的通过对学生的现状和障碍的分析,我们认为学生对于陶瓷和青铜器的了解十分贫乏,他们自己还不能够从陶瓷和青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况,及其与人类生活需求的密切关系教学难点是让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响为突破重难点,教师在教学中可通过课件,让学生初步了解陶器和瓷器,从小碗的述说中使学生了解陶器和瓷器的不同,感受中国陶瓷的成就和对世界文化的影响通过了解利簋和编钟及司母戊鼎的制作材料,进而了解青铜器,从越王剑的故事中,知道青铜器与人类生活的关系教学重点初步了解陶瓷及青铜器的基本情况,及其与人类生活需要的密切关系教学难点感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学准备教师准备相关课件学生准备搜集有关瓷器的小故事找找自己生活中陶瓷类的用品课时安排3课时第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容教学过程第1课时活动一 关于陶器的探讨1.[出示图片陶器和瓷器]引导学生结合情境交流讨论,导入新课(板书陶器 瓷器)2.[播放视频陶器的制作]引导学生结合情境进行讨论陶器为什么要用火来烧?如果只是做成泥制品,晒干可不可以使用?假如生活在远古时代,没有陶、瓷、金属器皿等,只有天然的石块、树木、泥土,人们的生活会遇到什么麻烦?小结陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西,可以说是非常了不起的成就!(板书祖先的创造性发明)【设计意图了解陶器是怎样制作的,感受陶器在远古时代人们生活中的作用,知道陶器是我们祖先创造性的发明】活动二 从陶器看历史[播放动画猜猜陶器的用途]引导学生结合情境讨论交流
(1)为什么陶瓶的底部是尖尖的,好像都放不稳?旁边的两个环有什么用?这个陶瓶能够帮助人们做什么?
(2)这个陶俑的作用是什么?这些骑着骆驼的人是谁?他们可能要去做什么?
(3)你们见过这种陶壶吗?它有什么独特的作用?(板书祖先的聪明智慧)小结陶器的发明,是人类发明史上的重要成果,是我们祖先智慧的结晶今天,在世界许多地方,都保存着中国的古陶器陶器的发明,并没有阻止我们的祖先探索的脚步,他们继续向文明迈进【设计意图通过陶器,了解我们祖先的生活状况和生产发展水平,产生对古人创造精神的钦佩之情】板书设计 创造性发明——陶器祖先的聪明智慧第2课时活动一 了解、鉴赏瓷器1.[播放动画小瓷碗的诞生](板书瓷器)引导学生结合情境进行讨论通过小瓷碗的话,你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢?[播放课件陶器和瓷器的区别]2.[播放视频中国精美瓷器](板书传播中国文化)引导学生结合情境进行讨论欣赏了这些瓷器,大家有什么感受?小结我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术,精美的瓷器成为生活与艺术的结晶【设计意图用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献,深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感】活动二 中国与瓷器1.思考探究你们知道“China”除了是我们中国的英文名字,还表示什么意思?西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起?2.看地图,找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区小结中国的陶瓷技术在漫长的岁月中,不断进步和发展,并传到世界各地,是名副其实的文化使者(板书传播中国文化)【设计意图感受中国瓷器对世界的影响,及作为中国人的自豪感】活动三 今日陶瓷1.[出示图片生活中的陶瓷制品]引导学生结合情境进行讨论你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品?2.了解现在的瓷都和陶都小结中国的陶瓷驰誉世界,随着社会的发展,我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨,再次成为中外文化交流的使者(板书享誉世界)【设计意图感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面】板书设计文化的使者——瓷器传播中国文化享誉世界第3课时活动一 探寻青铜文化1.[播放视频利簋和编钟]引导学生结合情境进行讨论它们是用什么材料做的?在古代它们有什么用途?说说自己听了编钟演奏的感受,想象当时人们听音乐的感受2.[播放视频青铜]引导学生结合情境进行讨论你从视频中了解到什么?3.[播放视频司母戊鼎]引导学生结合情境进行讨论司母戊鼎的特点是什么?说说它的制作过程4.[播放课件算一算]小结精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力更珍贵的是,它们记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况【设计意图感受古代劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力,激发学生关注中国历史文化的兴趣】活动二 青铜器中的故事1.[播放视频越王剑]2.[播放视频铜鼎]引导学生结合情境交流你还知道哪些青铜器中的历史故事?谈谈你的感受(板书传承历史)小结青铜器发明于五千年前,反映了当时人们的生产和生活状况,可贵的是那些刻在青铜器上的铭文,通过它使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值(板书灿烂的青铜文化)【设计意图通过阅读与青铜器有关的历史故事,感受古代青铜器的珍贵】板书设计灿烂的青铜文化传承历史《汉字和书的故事》教学设计 教学目标情感、态度与价值观感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏,体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧能力能用比较、研究的方法,去探究了解汉字和书的相关知识知识了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,以及书的产生与演变历程学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,在许多学生眼中,汉字和书都是很普通的,学生每天都在同汉字和书打交道,他们把汉字和书仅仅当成是一种工具,会写、会用足矣!对汉字和书的认识比较浅,缺乏深入的了解从学生的社会环境与生活基础来看,虽然学生在生活中天天都在看书写字,通过汉字和书学习新的知识,与他人进行沟通和交流,可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解,没有感受到汉字文化的魅力通过对学生的现状和障碍的分析,我们认为,学生对汉字和书看似熟悉,其实并不了解,他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西,对汉字和书背后的历史渊源了解甚少针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,了解书的产生及演变历程教学难点是让学生感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧教师在教学中可借助传说和历史故事,让学生了解汉字的产生,例如从“册”这个表达书的数量的字开始追溯,明确过去和现在存在着联系,探究书的来历和其历史演变通过文字游戏和小组研讨交流,引导学生感受祖先的智慧及对人类文化发展的贡献,从而引发学生的民族自豪感和对祖国优秀文化的认同教学重点了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,了解书的产生及演变历程教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧教学准备教师准备相关课件学生准备分组了解钱的由来和姓氏的由来课时安排2课时第1课时完成话题“汉字的创造与发展”的教材内容第2课时完成话题“书的演变”的教材内容教学过程第1课时活动一 汉字的产生和演变1.畅想在没有文字之前,人们是如何交流和记录事物的?你知道中国的汉字是什么时候产生的吗?是谁发明了汉字?又是怎样发展到今天的文字?(板书汉字的创造与发展)2.[播放动画古代记事法](板书结绳 刻木 画图)引导学生结合情境进行讨论如果我们生活在那个时代,采用这些方法和其他人交流或者记事,会遇到哪些问题或者困难?3.[出示图片甲骨文与现代文字](板书甲骨文)引导学生结合情境讨论交流,认识甲骨文4.[播放动画“马”字的演变]引导学生结合情境进行讨论从动画素材中你发现了什么?小结中国的文字最初是从图画演变而来的,与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同从“马”字的演变中可以发现,汉字越来越简单明了、方便人们交流和记事了而且,在几千年的发展演变中,它始终保持了既有形又有声的方块字特点(板书方块字)【设计意图了解汉字的起源、演变、特点及作用,感受中国人在文字上的创造力】活动二 神奇的汉字1.[出示图片百福图]引导学生结合情境进行交流从百福图中你感受到什么?小结我们感受到了汉字的无穷魅力和中国人的智慧2.[播放动画汉字游戏]引导学生结合情境进行讨论你从游戏活动中体会到什么?除此之外,你还发现汉字有哪些神奇之处?小结从中我们体会到汉字作为象形文字的独特和神奇,汉字既有实用价值,又有审美价值(板书无穷魅力)汉字的神奇不仅仅在于它的形状,还在于它的表意、内涵等等所以,至今仍有很多中外学者在不断地研究汉字,发掘汉字文化的宝库有人称汉字是继造纸术、指南针、火药、印刷术之后的中国第五大发明不仅中国人学习、使用、热爱汉字,连很多外国人都被汉字深深地迷住,纷纷学习汉语相信同学们在今后的学习中,还会发现更多汉字的神奇和奥秘(板书喜爱欣赏汉字)【设计意图在了解、比较和欣赏汉字的过程中,发现其中的神奇之处和特有的价值,培养学生对汉字的喜爱和欣赏】板书设计 汉字的创造与发展结绳 刻木 画图甲骨文方块字无穷魅力喜爱欣赏汉字第2课时活动一 书的演变1.[播放视频册简]引导学生结合情境进行讨论册简比将文字刻在甲骨上和铸在青铜器上有什么优越性?算一算如果每片册简上写25个字,把我们一本语文书写在册简上会是什么结果?(板书册简)2.[播放视频帛书](板书帛书)引导学生结合情境进行讨论帛书有什么特点?3.[播放视频蔡伦与造纸术](板书造纸术)引导学生结合情境进行讨论人们为什么要发明纸?(板书纸书)小结从册简到帛书和纸书的出现,是人们社会生活的需求书给人们的生活和社会的发展乃至促进世界文明带来深远的影响(板书演变)【设计意图从书的演变过程中,让学生感受到古人的创造精神和聪明智慧】活动二 印刷技术的发展1.[播放视频雕版印刷]引导学生结合情境进行讨论书是要传播的,将书的内容手抄写在绢帛和纸上,传播过程会有什么问题?有没有解决的办法?古时候没有电脑和复印机,人们会想出什么办法把抄写的东西复制下来,让更多的人看到?如果在木板上雕刻时一个字刻坏了怎么办?在印刷中有一个字破损了,再想印又该怎么办?2.[播放视频毕昇与活字印刷](板书印刷术)引导学生结合情境进行讨论我们可以从蔡伦和毕昇的故事中学到什么?小结从造纸术和印刷技术这两大发明中,我们看到了书的演变与发展过程,以及给人们生活乃至世界带来的深远影响【设计意图感受古人的创造精神和聪明智慧,进而体会到任何一项发明都需要在实践中不断地探索、总结,都要付出不懈的努力】板书设计书的演变册简 帛书 纸书造纸术 印刷术。